助學金班會總結范文
時間：2023-04-02 23:47:18
導語：如何才能寫好一篇助學金班會總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
根據財政部 教育部 人社部《關于印發普通高中國家助學金管理暫行辦法的通知》財教[2010]461號、成都市教育局《關于切實做好普通高中家庭經濟困難學生國家助學金發放工作的通知》（成教計【2011】2號）等文件精神要求，我校在區教育局正確領導下、在同事的配合下，順利完成了2019-2020學年度普通高中國家助學金工作，現將這一學年度普通高中國家助學金總結如下：
一、健全制度和組織機構
為了加強我校國家助學金的管理，確保資助工作的順利實施，我校成立了由校長為組長，副校長任副組長，總務、教務、德育處任組員的普通高中國家助學金管理領導小組，并安排專人負責學生助學金的審核、上報及資金發放工作。
學校制訂了普高國助金實施意見及辦法，建立資助管理規定、實施細則、工作計劃及工作流程，明確分工，為我校困難學生資助工作的順利開展提供了有力的組織保障。
二、大力宣傳資助政策
學校通過廣播、板報、早會、班會等方式，大力宣傳有關普高國家助學金政策，讓其政策傳達到每位教師、學生及學生家長。
三、規范申請、審核制度
1、做好家庭經濟困難學生認定工作該項工作，堅持“公開、公平、公正”的原則。
2、在家庭經濟困難學生入學時及時組織認定，確定合理標準，在認定工作時，對符合條件的家庭經濟困難學生，全部納入了受助范圍。
3、經班級、年級、學校資助工作領導小組審核后，將受助學生名單在全校范圍進行公示，確定無誤后，上報區學生資助管理中心審核。
四、建立受助學生檔案，確保國家助學政策不折不扣執行
關于新增受助學生辦理銀行卡事宜，我校依照上級規定一一執行。在2019-2020年度，受助學生共150人，其中5%學校助學金15人。
五、加強財務管理
按照有關財務要求，資助資金設立了專項核算，結余資金管理規范，專項資金的結余或缺口情況管理；銀行卡發放的簽領手續與銀行打款憑證齊全，從而保證了我校普通高中國家助學金的順利完成。
六、2019—2020學年度教育資助工作完成情況：
1、普通高中國家助學金工作完成情況：
我校2019-2020學年共150名普通高中學生享受了國家助學金，享受資金達30萬元，2019年6月截止全部下發到學生卡上。受助資金由學校財務室打入工商銀行賬戶，銀行再直接將助學金打入受助學生的銀行卡上。
2、校內資助
我校2020年春季學期，用于疫情防控學生資助資金共6000多元，用于受疫情影響嚴重的學生、建檔立卡、低保等家庭經濟困難學生，提醒學生做好個人防護措施，激勵學生繼續謙虛謹慎、再接再厲、刻苦努力學習，將來為社會為國家做貢獻。
3、幫困助學
我校高中部成都市低保生1人，每人每學期330元，兩個學期共660元，已全部下發到學生，并讓學生簽字確認。
七、資助育人
根據國家相關文件精神要求，我校大力開展了資助感恩、勵志教育等活動，并將其活動的相關影像資料保存存檔。
回顧這一學年的普通高中國家助學金資助工作，我們雖然取得了一些成績，但還存在一些不足之處，在今后的工作中，我們不斷總結，積累經驗，創新工作思路，強化工作措施，推動我校學生資助工作順利、健康、有序發展，做到資助全覆蓋。
篇2
一、開封大學獎助學金評定的有關規定
高校學生獎助學金是政府、高校自身、團體或個人給予家庭經濟困難學生的生活保障金。目前高校獎助學金主要包括國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金等。
我校國家獎學金標準為每人每年8000元，國家勵志獎學金標準為每人每年5000元，國家助學金主要資助家庭經濟困難學生的生活費用開支，根據我校具體情況分為A、B兩檔，平均資助標準為每生每年3000元。
二、財經學院陽光評定獎助學金的具體做法
1. 制定客體的獎助學金評定認定標準
我們學院規定申請者首先必須具備資助類獎助學金相關文件要求的條件，同時結合學生家庭經濟狀況(使用《高等學校學生及家庭情況調查表》或三級證明評定)、綜合素質測評分數、特殊情況加分等累計，確定貧困學生。
對以下情況將直接認定為貧困生。如：無生活來源和法定贍養人或社會福利機構收養的、靠親友或社會有限資助的孤兒;來自單親家庭且單親無經濟收入、或收入較低，難以維持本人在校正常的學習和生活需要;城鄉低保家庭子女(憑當地核發的低保證);其他不測原因(如自然災害、交通事故、重大疾病等)導致家庭突變的特殊困難家庭的學生等。
學院還充分利用學院大會、班會、校園媒體等多種形式，全方位的進行宣傳，讓這項政策深入人心，使廣大貧困學生知曉受助權利和申請條件，讓每一個貧困學生都能及時提出申請。
2.加強獎助學金評定工作隊伍建設
高校獎助學金評定工作是高校學生工作的重要組成部分，要出色地完成這項工作，專業的工作隊伍不可或缺。我們學院成立了以分管家庭經濟困難學生資助工作的院部領導為組長，輔導員、班級導師等擔任成員的獎助學金評定工作隊伍，具體負責獎助學金評定，在評定工作中嚴格遵守相關的規定，合理、科學的評選出受助者。同時，我們會定期學習研討，定期參加學校對獎助學金的工作人員進行的專業培訓，提高自身的素質和知識能力。
3.制定規范化的獎助學金評定工作程序
第一步：公布程序，學生申請。對評定工作的具體過程進行詳細說明，如申請人應具備條件、申報時間、學生民主測評時間、教師民主測評時間、信息反饋時間等，同時對評定工作方法予以公開。學生向學院遞交申請及相關材料。
第二步：院部初審。包括學生民主評議和學院評定小組審核。
學生評議小組學生代表應具有廣泛的代表性，學生干部與普通學生組成比例適當，一般不少于總人數的10%。根據學生提交的《調查表》和申請表書，結合學生日常消費行為，認真進行評議，確定家庭經濟困難學生的資格和等級，報院部領導小組進行審核。
院部領導小組審核認定評議小組的初步評議結果。如有異議，應在征得認定評議小組意見后予以更正。
第三步：學校審批。學生資助管理中心匯總各院部公示后無異議學生名單，報學校學生資助工作領導小組審批。
4.利用綜合素質測評進行獎助學金評定
學院引入綜合測評成績(詳見《開封大學財政經濟學院綜合素質測評實施細則》)，不僅考核了學生的學習成績，同時兼顧專業技術能力、思想素質修養、社會實踐、創新能力等綜合素質方面水平，實現了優中選優的原則。
三、財經學院陽光評定獎助學金所取得的成效
獎助學金的評定工作使國家教育公平的理念得到了充分的體現，愛國愛黨的信念得到加強。這一舉措的實行，不僅保障了貧困生的受教育權利，而且使更多貧困生得到了教育資金的支持，促進了教育公平，推動了教育向更加和諧的方向發展。
學院在獎助學金的評定過程中強化學生們的思想教育，在解決貧困生經濟問題的同時，加強同學們的誠信教育、感恩教育、勵志教育，在爭取獎助學金的過程中，學生們的社會實踐和創新能力得到提高，自身綜合素質明顯提升。
獎助學金評定工作既關系國家教育事業，也涉及到大學生們的切身利益。雖然目前高校獎助學金評定工作中存在著一些問題，但只要采取切實可行的措施，高校獎助學金評定工作一定可以順利開展，真正的發揮其應有的積極作用。
篇3
關鍵詞：高校；助學金；貧困生；發放
中圖分類號：C467.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）09-0000-01
一、 當前高校貧困生認定標準與方法
國家助學金是由中央與地方政府共同出資，主要資助家庭經濟困難學生的生活費用開支。國家助學金資助的平均標準為每生每年2000元，具體分為3檔，一等4000元，二等3000元，三等2000元。國家勵志獎學金也在貧困生中產生，每生每年5000元。
（一） 貧困生認定標準
教育部對“貧困生”的定義確定了貧困生的基本標準，但由于各地的經濟發展程度不一致，各省市各高校對貧困生的劃分標準也存在一些明顯的差異。一般把家庭人均收入較少，有一定數額債務，只能繳納部分學雜費，基本生活費接近于當地居民最低生活保障線的學生定為“貧困生”；而把家庭經濟收入沒有任何來源，基本上靠借債上學，無力繳納學雜費，在校生活水平明顯低于當地居民最低生活保障線的學生稱為“特困生”。[2]
（二） 貧困生評定方法
目前，高校大多采用生源地認定的《高等學校學生及家庭經濟情況調查表》和高校自身認定相結合方式來確定的。學生生源地民政部門出具證明，對學生家庭基本情況進行說明。高校以此為參考依據，成立由輔導員、學生干部、學生代表組成的班級評議小組，根據學生提交的家庭經濟情況調查表并結合其在學校的消費、生活及學習情況進行初次評議。之后由年級認定評議小組負責認定評議，再由輔導員甄選，再通過學院、學校認定工作組審核，最終確定貧困生及等級。
二、 國家助學金發放過程中出現的問題
（一） 貧困生認定界限模糊
我國各地經濟發展不一，學生家庭所在地的經濟發展狀況和學校消費水平不同，家庭貧困的概念也不同，造成貧困家庭認定的標準不統一。如認定標準中“農村絕對貧困和低收入家庭子女”屬于貧困生，但是“絕對貧困”和“低收入”都是一個相對的概念；有些學校將“父母雙下崗”作為認定標準之一，但很多下崗職工再就業收入超過在崗職工。[3]種種因素都導致貧困生認定工作成為助學體系中最復雜也是最容易出問題的環節。
（二） 貧困證明可信度有待商榷
目前高校在認定家庭貧困時，為了操作方便，往往將認定成本外化，即依賴于地方政府開具的貧困證明。雖然村委會或街道辦是比較了解學生家庭經濟情況的，但是為了讓本村村民獲利，同時對自身利益又沒有損害，所以貧困證明很容易辦理。更可甚的是，出現了以下幾種情況：一是花錢開證明的情況；二是地方保護主義；三是通過親屬關系或職權關系獲得證明。[4]在這樣的環境下，僅以一紙貧困證明作為依據是不合理的。
（三） 貧困生審批過程中的人為操作影響公平性
大學擴招帶來的副作用使師生比不斷下降，一個輔導員經常要面對幾百人，想要了解每個學生的經濟真實情況壓力很大。于是很容易出現輔導員將資助工作簡單化和隨意性處理，“輪流享受”和“平均享受”的現象屢見不鮮。同時，在實際的評議過程中常常會出現做出虛假評議、拉幫結派等情況，導致民主評議失去原有的真實性和客觀性，甚至走向“競爭”貧困生名額的極端做法。
（四） 助學金使用缺乏必要的監督反饋體制
貧困生領到助學金以后到底該怎么使用這部分錢，沒有部門監管，也沒有相應的監管體系，同學中也很少有人去上報反饋不良的消費信息，這也為偽貧困生提供了溫床。還有同學無償獲得了這些錢就不去珍惜，隨意揮霍。這樣的反饋跟蹤信息缺乏不僅使高校的助學金體系沒有得到充分的發揮，還助長了偽貧困生現象的蔓延。
三、 改善助學金發放制度的對策探討
（一） 多渠道、多角度建立貧困生認定體系
1、 提高貧困證明的可信度。針對當前出現的生源地相關部門不負責任的輕易為學生開具貧困證明的現狀，國家和政府應該出臺相應的行政法規，規范辦事程序，并對造假行為予以追究。這樣不僅能提高貧困證明的可信度，也解決了高校貧困生認定工作中的一大難題。同時，要向貧困生證明上所蓋公章部門打電話核實，杜絕假章現象。
2、 確立貧困生硬性指標。根據生源地和學校消費水平以及各專業的具體情況，確定不可申請貧困生資格的硬性指標。如：不可使用蘋果等高檔手機；不可使用任何奢侈品；不可使用摩托車及私家車等代步工具；不可佩戴鉆石、珠寶及其他高檔首飾等。
3、建立貧困生檔案。建立包括貧困生生源地、具體家庭困難情況、父母職業、月收入、貧困證明、歷次受助情況、學習成績等相關信息在內的動態貧困生數據庫，及時跟蹤了解貧困生的思想動態及家庭經濟變化情況。貧困生檔案的材料必須客觀真實，能夠實事求是地描述貧困生的家庭基本情況、學習情況、心理狀況等，從而為科學合理地實施和調整資助措施提供翔實的材料。
（二）規范評定審批程序
助學金應當是解決生存問題的資助。助學金的發放要求必須嚴格，一定是“雪中送炭”不能是“可有可無”更不能是“錦上添花”。因此，在貧困生的認定過程及助學金的發放過程中應努力做到“公正、公平、公開”，由同學民主產生貧困生認定小組，通過平時生活中用心觀察，審核助學金申請者，避免產生“偽貧困生”。
（三）加強學生的誠信教育和感恩教育
虛假資料的出現反映出部分學生誠信意識的淡薄和社會責任感的缺失，因此，要加強思想政治教育尤其是誠信教育和感恩教育，使大學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養大學生的誠信意識，增強責任感，讓貧困生明白，貧困資助不是廉價的同情與施舍，是黨和國家對貧困生的關懷。作為受資助者只有刻苦學習，成為品學兼優的人才是對社會最好的回報。
（四）健全助學金使用的監督機制和責任追究制度
高校應建立、健全助學金使用的監督機構，用來監督貧困生對助學金的使用情況，同時建立輔導員機制，通過組織班會、座談會等形式讓全體班級成員共同監督助學金的使用情況，這樣那些偽貧困生就會有所顧忌，退出貧困生的申請。其次，建立貧困生認定責任追究制度。從校長、學生處、院系、輔導員層層強化職責，加強監控和約束力，的要給予行政處分或經濟制裁。對于騙取助學金的非貧困生，一經查出，不僅退回助學金，還應給予相應的處分。
參考文獻：
[1] 彭文英.貧富差距對大學生心理健康的影響及對策[J].教育與職業，2010（12）.
[2] 梁思影，陳健.淺析高校貧困生認定現狀及存在的弊端[J].長春理工大學學報.2011（3）.
篇4
一、活動主題：三月春風伴我行
二、活動時間：2011年3月
三、活動安排：
第一階段：宣傳發動
1、利用2月28日的國旗下的講話對“三月春風伴我行”主題活動宣傳。
2、充分利用學校的黑板報、新星報等宣傳陣地，開展宣傳活動。
3、“校園之聲”廣播站配合宣傳志愿者精神、報道校內外志愿者先進事跡，營造活動氛圍。
第二階段：組織實施
1、播撒愛心之春風：
（1）各班在3月4日前出好一期“三月春風暖人心”為主題的板報。
（2）各班召開一次以“三月春風暖人心”為主題的班會
（3）成立“愛心助學”基金會。發動全校師生捐款，把籌集到的捐款用于資助我校家庭經濟困難且品學兼優的學生。
①在3月7日上午，利用國旗下的講話對捐資助學活動進行宣傳發動。
②3月8日-3月11日，教師以級為單位進行募捐；學生以班為單位進行募捐，在3月11日前捐款匯總到團委。
③3月7日-3月11日，公布《新圩中學“愛心助學”基金實施方案》，有需要的學生可提出申請，各年級按方案審核提出申請的學生。
④3月16日-3月20日，公示受助學生名單。
⑤3月21日下午班會課舉行“愛心助學，擁抱陽光”助學金發放儀式。
2、進取奉獻之春風
（1）各班召開一次以“全心進取，真心奉獻”為主題的班會課。
（2）3月5日學生會組織一次“三月我們在行動”志愿服務活動，活動以敬老助殘為主題，組織志愿者到新圩敬老院打掃衛生，與老人們談心。
（3）立足學習開展“互助一幫一”活動 ，形成互幫互助，你追我趕的濃厚學習氛圍；
3、文明禮儀之春風
（1）各班召開一次以“講文明、懂禮儀，凈化校園環境”為主題的班會課。
（2）加強“三禮”教育，包括課堂禮儀、師生間禮儀和同學間禮儀，全面提升學生文明素質，與一切不文明行為作斗爭。
第三階段：總結表彰
1、3月底，活動結束后，各班團支部進行總結，并把好人好事、活動記錄資料、活動的總結上交校團委。
2、4月初，學校將對活動中表現突出的先進集體和個人進行表彰。
四、活動要求
1、統一認識，高度重視，精心安排，認真組織，各班要積極配合學校團委開展活動。
2、提高安全意識，各項活動開展前要做好安全教育。
篇5
關鍵詞：高職院學生 經濟困難認定 獎助學金評定 評委 民主 自強自助
我國市場經濟的發展，促進了社會進步，同時給人們帶來了豐富的物質生活，但也在一定程度上造成了貧富懸殊，高職院校學生也不例外，學生中出現了經濟困難群體，他們為交學費而發愁，為日益增長的物價帶來的生活費用不足而擔憂。為了不讓一位大學生因貧困而失學，每年十月開始，我院學生處就在緊鑼密鼓地開展學生經濟困難認定和獎助學金評的評定工作，這項工作關系到學生切身利益和榮譽，而實際情況卻是：申請的學生人數常常超出實際獎助學金名額，每年消息一出，學生關注度高，給認定和評定工作帶來巨大壓力。
1 本著公平、公正、公開的原則組建學生評委小組
學院領導及主管科室對此項工作非常重視，下文要求組建評議小組，輔導員落實到各班。各系輔導員積極發揮班委、班團委、學生黨員的骨干作用，鼓勵他們協助輔導員做好班上學生的思想安撫工作，防患未然。高職院學生中，班委、班團委成員都是依學生手冊的要求各班民主選舉產生，班長，班團支部書記為首的班委、班團委成員是班級學生經濟困難認定和獎助學金評定的學生評委小組成員，為了更加公平、公正、公開，一些班級提出每間宿舍再另選一名代表加入，讓知情人深入宿舍，便于每位學生更清楚評審結果的真實性，有利于學生客觀理性對待評審結果，同時營造好的輿論氛圍，避免學生因誤解而情緒性違規。
2 認定、評定過程民主、透明，以學生為本
獎助學金評定的項目有：一是國家獎學金、學院三好學生及個人單項獎，二是國家勵志獎學金和助學金，前者不受經濟條件限制，后者是在經濟困難學生中評選。評選的條件有紙質和電子版，各班通過班群發給每位學生，做到人人心中有數，人人參與監督。工作開始時，評委小組成員通過閱讀同學的申請書、面對面交流來了解同學的基本情況，如家庭收入、家庭成員參加工作的人數及職業、平時生活費用、有無兼職，有無政府補貼等等，再依據當地政府開據的大學生家庭經濟困難證明進行核實，之后對所了解到的信息進行對比、分析、選出符合條件且最為需要的同學，推薦其為勵志獎學金、國家助學金候選人。而其他的獎項則完全看平時的表現、綜合能力及學習成績。在這些評選中，爭議最大的是勵志獎學金，一則它比國家獎學金和學院三好學生在各科成績的要求上低些，二則占的比例相對較大，三則金額不低，對學生學費的幫助明顯。為了真正幫助經濟困難的學生，未雨綢繆，經濟困難的認定一直是班干、班團干平常要留意觀察的常規事務，通過日常了解，結合認定資料及貧困學生的個人闡述，使評選結果更趨于客觀。評選中，針對一些性格內向、有困難不愿傾訴的學生，在尊重其隱私的情況下耐心開導談心，以聊天的方式、網絡溝通的方式打開其心扉，讓其真正融入到認定、評選活動之中。每次評審初定的人選都開會通過表決并公示，公示有異議的，三天之內給予答復和解決。在此過程中，評委小組的每位成員始終以一顆理解之心、寬容之心，有原則地對待每位學生的抱怨與不滿，動之以情，曉之以理，最終贏得同學諒解，使認定、評定工作平穩進行，為維護校園的安定、人心的穩定默默奉獻了力量。
3 以評促優，以評促教
高職院學生良好行為的養成，離不開在校的教育、培養，各項活動的開展，就是學生踐行的場所。誠然，校園里的每一項活動，都應成為大學生能力鍛煉、思想錘煉提升的境地，一年一度的獎助學金評定亦是如此，學生除了凝心總結一年的得失，還要學會成長、成熟，向真正的成年人邁進。通過評選活動，不少學生有了新的認識、新的收獲，由知之甚少到知之甚多，由迷茫到目標具體，由懵懂悟到做人的道理，從而對自己嚴格要求，表現更為優秀。
3.1 理解制度，自覺遵守
獎助學金的評定，除了以綜合能力、學習成績、貧困程度作為評審的依據，還非常重視平常的表現，尤其對制度的遵守情況。如宿舍安全問題，盡管學生一入學，本院就多方強調宿舍安全問題，但仍有學生為了一時的方便，存僥幸心理，禁而不止的使用違禁電器，我們在評選中對此問題實施“一票否決”，即存在安全隱患及使用違禁電器的學生取消該年度評選資格，有曠課、掛科的學生也如此處理，這些舉措，在一定程度上加強了學生對制度的重視程度，輔導員再利用這段時間通過主題班會加以引導，學生真正將制度的執行落在行動上的幾率提高，評選結束時，整個宿舍風氣有明顯好轉。
3.2 學會感恩，付諸行動
感恩是我國的傳統美德，感恩就是心存感激，是對他人、社會和自然給于自己的恩惠和方便，在心理產生認可并希望回饋的一種認識、情懷和行為。新世紀的大學生要知恩在心，感恩在行，感激自己的老師，感謝幫助自己的人，理解不幫助自己的人，從而贏得他人的信任和尊敬。在獎助學金的評選中，一些學生因被老師、班團干部的真誠、耐心、尊重所感動而明智退讓，老師、學生干部也為這些同學的深深理解而感激，因感恩而增加了彼此間的信任，班級凝聚力提升了，樂意為班集體服務的學生增多了。如每學期末，家庭信息反饋表成績一欄，往常是班長留下來協助輔導員完成，而今，各班都有學生主動提出留校數日，完成此任務才離校。此外，拾金不昧、義工助教、慰問老人的善舉不斷涌現。
3.3 誠實守信、改過自新、公平競爭
誠信乃做人之本，市場經濟更是需要誠信的支撐，新時代的大學生理應順應形勢要求，從身邊的每一件事做起，培養起誠實守信的良好品德，而經濟困難認定、獎助學金的評定為學生提供了一次踐行機會，在資助面前，在利益面前，學生是否堅持誠信為本，實事求是地填寫各種數據，對確保公平競爭，客觀公正至關重要，在評選的審核階段，一些學生報送的數據明顯偏低，如家庭月人均收入三十幾元、四十幾元等，經了解，情況并非如此。還有個別學生，忽視評獎條件，成績未達要求也提交上來。可見，誠實守信在高職院學生中也出現言易行難的現象，利用問題出處，加強誠信道德教育勢在必行，通過教育，學生很真實的感受到：誠信為上，不誠信，對己、對人、對事都會帶來不便和不利，從而反省，改過自新，認真對待每件事情，培養起認真做事的工作態度和學習態度。
3.4 勇于擔當、自強自助、爭取更好
有責任心，勇于擔當責任，這是成年人的象征之一。高職院學生已步入成年，對他們進行適時的成人教育是必要的，在所有評選項目中，勵志獎學金為那些貧困而學習良好的學生帶來了強烈的助學希望，他就像一把雙刃劍，既激勵著學生進取，同時也造成個別學生為獲此獎而推卸責任。如2012級一名女生，因曾在宿舍安全問題上被記錄安全隱患一次而在班級勵志獎學金評選中落選，為了能獲得此項獎勵，其向輔導員坦白了隱患不是她犯的，因當時確定不了，為了交差，就報了自己的名字上去，沒想到會影響勵志獎學金的評選，她非常需要這筆獎金。經批評教育，此學生認識到自己的錯誤，主動退出評選，并參加了學院圖書館的勤工助學工作，以補貼生活費用的不足。此事警醒筆者，獎助學金評定的最終目的，應該讓學生意識到：自強不息，爭取更好，才能自助，自助才是終身資助。
總之，一年一度的獎助學金評定工作充滿緊張，隨機事件難以預料，但它卻讓學生干部成長了，學生成熟了，不少學生獲益匪淺，從實踐中領悟做人的道理而自覺提升自我管理能力，他們越學越好，越變越優秀。
參考文獻：
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篇6
這一年中，我團結同事，積極認真履行職責，圓滿完成了本職工作。在學院領導的關懷與各處室及機電系同事的幫助支持下，行政、教學、班主任工作方面都取得了進步，具體情況總結如下：
一、后勤處行政工作
1、按照教育廳相關文件精神及要求，及時報送相關材料10份；按照學院部署，報送學院其他部門材料10余份。
2、起草并審核工程合同10份，采購合同7份，其他服務合同7份。
3、起草本部門請示卡58份。
4、完成校園環境改造工程所有項目的招標、合同簽署、施工、驗收審計、結算付費全過程資料的起草、歸檔，相關公告的網宣，施工周報的編寫，施工例會會議記錄，匯報材料的編寫，關鍵材料比選的組織實施，以及工程相關的其他文秘、內勤、協調工作。
5、完成5項山西政采網上商城采購項目的詢價、采購、報銷工作元；完成 元非政采設備、材料的采購工作。
6、起草部門新增管理制度2個。
7、完成校內招標8次。
二、班主任工作
1、2017至2018學年第二學期，完成班主任值班工作5次。
2、制定了班級管理制度（內含綜合測評考核制度），監督各班積極落實，目前執行情況良好。
篇7
本人于年 月入職擔任專職輔導員，現對今年的工作情況總結如下：
一、 加強自身思想政治教育理論素養
入職之后，鑒于自己是理工科專業，關于思想政治教育方面的知識非常欠缺，通過輔導員入職培訓和青年教師崗前培訓深知輔導員責任重大，不僅僅要承擔學生的日常管理與思想政治教育，更要成為學生思想上的“指路人”、學業上的“引導者”、心理上的“守護神”和生活上的“勤務兵”。輔導員的思想素質理論水平是從事這項工作的理論基礎。在日常工作中，認真學習思考思想政治教育和學生日常管理的方式方法，時刻提高自己在思想政治教育方面的理論水平。
二、學生管理工作
（一）積極開展日常教育管理工作，打好大學生涯堅實基礎
第一，紀律觀念教育。以班級為單位組織認真學習《學生手冊》和有關校紀校規，加強學生組織紀律意識和規范意識教育，讓每位新生明確怎么做才符合一名合格大學生的要求，增強他們主動選擇正確行為的自覺性，做個文明的大學生。
第二，心理健康教育。積極協助心理健康教育中心開展學生的心理咨詢工作，對于入學時測試結果有心理問題的學生，繼續給予重點關注和耐心細致的心理疏導，幫助學生解決心理問題，促進他們的健康成長，加強學生對心理學知識的認識和了解，提高學生的心理健康水平和心理素質。
（二）強化班級管理，營造團結、友愛、互助、進取的班集體
配合學院順利完成新生入學各項工作，包括入學適應性教育主題班會、閱檔、班委選舉等；深入宿舍進行巡查，對出現的問題及時進行批評教育；建成了班級交流平臺，及時各類通知和班級新聞以及各類公示，方便學生查閱最新消息，開展豐富多彩的班級活動，增強班級凝聚力和向心力，
（三）重視學風建設，加強學生主動自覺學習意識
積極與任課教師交流，掌握學生的學習情況；做好13級學生的考研心理疏導工作；深入宿舍進行巡查，加強誠信考試意識，召開誠信考試主題班會，杜絕考試舞弊行為。
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“亦師亦友”將是我作為輔導員的工作宗旨。作為老師，我有責任成為學生在思想上、學業上的引領者，以一種積極的方式來督促他們；作為朋友，我也有義務成為學生在生活中的陪伴者，以一種平和的姿態與他們相處。作為大學輔導員，首先應該履行好管理和服務兩個基本職能，主要有以下幾項計劃：
一、不斷提高輔導員自身的綜合素質
首先需要提高自身的職業素養和業務水平。只有具備了良好綜合素質的輔導員，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己優良的思想、品行、學識為學生樹立學習的榜樣。同時還要在日常生活中嚴格要求自己，樹立更新知識、與時俱進的思想理念，熟悉本職工作、通曉學校的各項規章制度。
二、抓好學生的安全教育工作，確保學生穩定
堅持“把學生安全放在首位”的工作原則。在平時加強學生的安全教育，使他們在思想上引起重視，養成良好的安全意識。
1. 落實每月班會制，做到經常查寢制。貼近學生的生活狀況，加深與學生之間的感情，同時對宿舍進行安全隱患排查。
2. 提前做好節假日班級學生的離校、留校情況統計。在節假日結束前，及時了解返校情況。
三、加強學生的思想和心理健康教育工作
認真落實學院有關加強大學生的思想和心理健康教育工作的指示，努力做好班級每位學生的思想和心理健康教育工作。
1. 加強法制教育，增強學生的法紀意識和規范意識。
2. 堅持每周至少要找5-6名學生個別談心，有計劃、有目的地調查了解學生的思想動態，幫助他們解決學習、生活中的困難。
3. 定期組織各班舉行心理班會、心理話劇等活動，及時了解學生心理健康狀況，預防心理疾病。
四、加強學生日常管理、服務工作
嚴格按照學生手冊上的有關條列，進一步細化學生工作的日常管理，使學生工作的日常管理更加系統化、規范化。
1. 要求學生主動學習，提高學習成績。班內少數同學平時對自己放松要求，導致期末考試成績不及格。針對上學期末的考試成績，要求落后的學生進一步端正學習態度，力爭本學期消滅不及格現象。
2. 建立健全通報機制，利用每月班會，及時通報學生到課率、就寢、內務等情況。
3. 加強與學生家長之間的溝通、聯系，雙管齊下地管理好學生，并做好相關記錄。
4. 鼓勵學生多參加學院和系組織的各項活動，豐富學生的課余生活。
五、加強班干部的建設、管理工作
好的學生干部可以帶出一個好的班集體，班級干部是學生工作中的骨干和基石，也是輔導員與普通同學的橋梁和紐帶。
1．在本學期初期，對原有的班委進行微調，優化組織結構。
2. 加強班級學生干部的隊伍建設，每月定期召開例會，充分調動學生干部的工作積性和主動性，鍛煉他們的組織能力和管理能力。
3．嚴格要求學生干部，對班干部的違紀現象的查處必須更加嚴格，發現一起，處罰一起，力求打造一支學習優秀、作風過硬的班干部，凸顯他們在學生工作中的強大作用。
六、關注弱勢群體、建立特殊學生檔案
關注貧困生也是輔導員工作中的一個重點。貧困生是我們學生中一個特殊的群體，我帶了3個班，共107人，其中有近32名不同程度的貧困生。
1. 配合學院的勤工儉學、助學貸款等工作的實施，統計各班級貧困生名單，建立貧困生檔案，積極為學生爭取貧困生助學貸款和勤工儉學崗位。了解他們的生活和學習情況，認真做好貧困補助、助學金評定等工作；幫助他們樹立自信自強的生活態度。
2. 做好思想內向、不善與人溝通這類學生的思想跟蹤教育和服務工作。
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資助工作 內涵式人才培養 勵志 誠信 感恩
我國整體經濟高速發展的現階段，仍存在區域性、結構性的發展不平衡等問題，導致高校學生群體中部分學生家庭無力承擔學費、基本生活費等，一定程度上影響了高校和社會的穩定、和諧。扎實推進學生資助工作，并強化其育人功能，不僅緩解了貧困生的經濟和心理壓力，更有利于學生群體道德觀、價值觀的養成以及整體素質的提高，切合內涵式人才培養思路，對高校思想政治教育工作有著深遠的意義。
一、高校學生資助工作的發展及現狀
據2004年3月中國扶貧基金會對我國部分高校的調查，農、林、師范類學校貧困生比例在30%以上，特困生比例超過15%。據教育部全國學生貸款管理中心主任崔邦焱介紹，截至2004年年底，全國公辦普通高校有1350萬在校生（全日制本?？坪脱芯可?。其中，貧困家庭學生約263萬人，占在校生總數的19%，經濟特別困難學生約122萬人，占在校生總數的9%。高校貧困生承受著沉重的經濟、心理壓力，對于安心完成學業，學有所成的夙愿造成威脅，如何及時有效地給予他們需要的幫助成為社會民生關注的核心問題。
鑒于此，2007年5月9日，國務院第176次常務會議討論并通過了《國務院關于建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》，決定從2007年秋季學期開學起，進一步建立健全我國家庭經濟困難學生的資助政策體系。各高校也積極采取措施，逐步建立以獎學金、助學金、助學貸款、勤工助學、特殊困難補助和學費減免為主體的多元化資助體系，還開設了針對貧困生入學的綠色通道。據報道，中央財政支出由上年的18億元，增加到2007年下半年的95億元，加上地方財政的投入，達到154億元。2008年全年達到308億元。隨著新的資助政策體系全部落實到位，每年國家用于助學的財政投入、助學貸款和學校安排的助學經費將達500億元。全國每年將有大約400萬大學生和1600萬中等職業學校學生獲得各種形式的資助，一定程度上緩解了貧困生的上學難問題。
但隨著資助工作推進的時間增長，我們發現這其中逐漸出現了些問題，如部分學生為了能申請到資助，或者申請更高的資助，隱瞞家庭收入情況，或是夸大家庭貧困程度，由于人力物力等資源的限定使得高校的貧困認定工作不可能深入基層實地考察，僅憑申請材料和學生在校表現來評定困難程度使得資助資源的分配有些不盡合理；物質生活的誘惑使得資助金的使用不僅限于學習和基本生活，尤其是獎學金的支配方面，請客吃飯、購買奢侈品等等占用了大部分金額；勤工助學崗位的工作未能和學生所學專業或擅長技能結合，在能適度減輕學生的經濟壓力之外，對個人能力培養方面的作用顯得多少有點蒼白。
二、強化資助工作的教育功能，與內涵式人才培養相結合
社會對人才需求層次在提高，人才培養回歸到內涵式發展的思路上時，資助工作的功能需求也被進一步提高。在緩解學生經濟負擔的基礎上，進一步增強資助工作的教育功能，實現物質到精神的幫扶，將內涵式人才培養滲透到事務管理工作中是我們的目標。根據高校開展工作的實際情況，以下幾方面是資助工作與內涵式人才培養相結合的有效途徑。
1.通過獎學金的評定及其引導作用開展勵志教育
貧困學生承受來自同輩、家庭和社會的壓力普遍大于非貧困生，出現各種心理問題的概率也較大，他們往往會表現出自閉、自卑和怯弱等不自信，害怕失敗所以不去嘗試和爭取，習慣于被幫助或被肯定。對于這部分學生，經濟援助固然重要，進行勵志教育，喚起他們的自主意識，激發成就潛能，會是更長效的良方。
勵志，立志為先，激勵為主。引導貧困學生自我認知，自我探索，付諸實踐，尋找并確立自己的目標，并幫助他發現自己的優點，培養自己的特長，營造和諧友好的氛圍，讓他能平穩地成長進步，通過獎學金等獎勵措施的激勵引導，讓學生學會總結已取得的成績并自我肯定，強化信心，實現良性循環，達到勵志教育的效果。
2.通過勤工助學開展責任教育并進行“第二課堂”技能培訓
勤工助學崗位的設置一般是有具體的工作任務的，對于大部分在校大學生來說，以類似于社會工作者的身份承擔起一份工作還是新的嘗試和挑戰。
首先，要完成角色的轉換。其次，責任擔當也是必修課。作為學生，老師、家長和周圍的人都在教他什么事該做，該怎么做，就算出現差錯也會無條件補救。但當在工作崗位上，打交道的是同事和領導，公關、社交能力要具備，還要學會分工與合作，并且主動地學習技能以滿足工作要求，不再等、靠、要。同時，在規定的時間內按時按量完成所分配的工作是基本的要求，對自己的工作過程和結果勇于承擔，這種責任意識的培養利于學生主人翁精神的養成。
勤工助學崗位的實踐作用不可小覷。貧困生在勤工助學的過程中，除了能緩解經濟壓力外，彌補動手能力的缺陷也很重要。理論知識談起來頭頭是道，要完成簡單的論文排版工作卻不知所措，這樣類似的現象在當代大學生中不在少數，原因是我們的課堂教學并沒涉及或極少深入很多看似簡單卻很實用的實踐動手能力。這時，勤工助學崗位就成了很好的“第二課堂”。嘗試讓勤工助學的同學建立團隊，練就其核心的技能，并有良好的傳承，可以讓這部分同學不但在經濟上有所收獲，也增強了自身的綜合素質，為提高人才培養質量做出貢獻。
3.借助助學金評定、貸款管理、困難補助等工作進行誠信與感恩教育
之前已提到的現行資助工作過程中出現的一些問題反映出，學生的誠信意識是整個資助工作體系能否可持續發展的關鍵。借助貸款申請、貸后管理及助學金和補助的評定工作對學生深入開展誠信教育是事半功倍的方法，不同于單純的說教式教育，通過舉辦新生入學教育、主題班會、征信知識競賽、誠信簽名、建立個人誠信檔案、網絡宣傳等途徑和措施，加強征信知識宣傳和社會責任感教育，讓學生認識到家庭出身是無法選擇的，但可以靠自己的努力來改變命運。國家和社會正盡力給予他們在學習生活上的幫助和鼓勵，應該正確看待各種資助資源，樹立“誠信就是生命”的道德觀，建立、珍惜并維護自己的信用歷史，保持良好的信用記錄，這對自己終生的經濟、社會活動至關重要。
同時，讓學生學會知恩、感恩、報恩也是高校學生道德教育的一個重要方面。經濟的高速發展，人與人之間利益沖突頻繁，冷漠與麻木過多沁入人心，加強感恩教育迫在眉睫。貧困生在受助之后是否具備感恩意識，是衡量其人格素養的一個基本標尺。感恩教育有助于提高德育實效，實現德育目標。通過情感教育使貧困生正確看待所受資助，懷感恩心；通過報恩行動使貧困生學會回報社會，從而增強思想政治教育的實效，也為資助工作的良性循環奠定基礎。
三、搭建平臺，整合資源，推動資助工作的可持續性發展
高校學生資助工作兼具公益效應和教育職能，它的長期可持續發展不僅關系到高校、家庭、社會的和諧穩定，更有利于內涵式人才模式的完善，在現行工作的基礎上我們將進一步探討更好的工作方式。
1.借力基層，保護資源
在進行貧困學生認定的工作中，常遇到一些困難，有的學生在填寫家庭經濟狀況調查表時存在不真實成分，恣意夸大家庭經濟困難程度，而且當地民政部門出具的困難證明不規范，也容易取得，這給認定工作帶來很大的難度。由于時間、精力等條件限制，學校不可能對學生的家庭情況進行客觀的考察，這樣就不利于資助資源的合理分配。建議通過省級行政部門和教育部門的干預，加強基層對學生家庭經濟狀況的驗證工作，為學校的資助工作提供有效的支持，更好地保護有限的資源能合理配置。
2.借力企業，聯合培養
全國范圍內，企業專項獎助學金無論是受益人數還是金額都不少，企業也多是因為校友或是老師的資源關系提供資助，如果能拓展這種合作關系，和學生的實習、實踐結合起來，讓學生能到相應的企業去進行實習或是短期的考察，不僅能增強學生和企業間的感情，利于企業選拔人才，也讓同學們拓展了發展空間，更好地認識了解企業和社會，并有機會利用自己的知識儲備和實踐能力回饋社會。無論是人文素養還是科創能力都得到提高，推動了重人才培養質量的內涵式發展模式。
總之，學生資助工作是一項系統工程，逐步完善其體制和制度，爭取更多的資源和構建更寬廣的平臺，深化其教育功能，讓受助學生在經濟和精神上都有收獲是我們今后要繼續探索和努力的方向。
參考文獻：
[1]馬銘啟.高校貧困生問題及對策研究.天津大學管理學院學報，2006，（1）:6-7.
篇10
一、班級日常管理制度
1、學習：
大學生的主要任務是學習，大家必須充分重視，努力做到：
⒈按時上課，不遲到，不早退，不逃課。
2.有事不能上課要按照有關程序向輔導員請假，獲得批準方可。
3.積極配合學習委員的工作，認真完成作業，按時上交。
遵守課堂紀律，尊重老師，體現出大學生應有的風度。
4.無故曠課遲到者記上。按曠課、遲到率排一個順序，大學應該有很多獎勵的，比如什么獎學金，貧
困什么的，曠課，遲到率高的不給。
5.期末還會有個什么道德素質的評估，曠課，遲到率高者低分之
2、衛生：
宿舍是大學生活動的重要場所，宿舍衛生狀況直接影響同學們的生活環境，因此，宿舍衛生必須保持：
1、宿舍內部要制定相應的衛生制度，實行責任到人制，室長及班干部負責監督。
2、值日生要盡職盡責，認真對待宿舍衛生問題，為同學們創造整潔舒適的生活環境。
3、切實執行宿舍管理中心的各項規定，做好衛生打掃工作，認真對待衛生檢查。
4、注重個人衛生。
3、活動
因為班級、院、校開展各種各樣的活動，故有以下規定：
1、對于班級組織的各項活動，同學們要熱心關注，積極參與，共建一個團結奮進的班級體。
2、對于院、校組織的活動，同學們也應認真對待，敢于挑戰自我，為班級和個人的榮譽拼搏。
3、同學們要積極的為班級發展獻計獻策，使本班的活動搞得有特色，有意義。
三、班級獎懲制度1、評優、評先依據《大學生手冊》進行評選。
2、推薦黨校學員采取民主與集中相結合的原則進行評選。
3、在校為班級爭得榮譽或在集體活動中表現突出的個人或團體，將推薦學院予以表彰，或予一定的物質獎勵。
4、因個人原因使班級受到院級以上（包括院級）通報批評的個人或團隊，取消其本學期評優、評先及參選的優先權。
5、凡考試中有舞弊行為的，經查證屬實，取消本學期評優、評先及參選資格。
6、在班會及其他須到的班級活動中無特殊情況遲到、早退的同學將給予批評并根據實際情況進行懲罰。
7、班會無故缺席三次以上的同學，將予以批評，并影響其本學期考核成績（需要點到的班級活動處理方式同上）。請假的同學需出請假條及相關證明，經班級輔導員、班主任批準方可請假。
8、對有重大錯誤，影響班級榮譽的同學可考慮取消其助學金等各項資格。
9、每周由學習委員會對課堂的出勤情況進行檢查，每周不定期抽查，對是否曠課遲到將做記錄。
10、課堂會議上應把自己的手機調成振動或關機
二、班委工作職責
班委及團委委員構成：
班委：班長副班長學習委員生活委員體育委員文藝委員心理委員信息委員（人）
團委：團支書組織委員宣傳委員（3人）
另外，根據需要，將各寢室長納入班委輔助委員，以便更好配合班級工作。
班委及團委委員職責：
各班委成員的工作需透明公正，受全體團員的監督、指正。認真開展批評與自我批評，勇于改正錯誤，自身要求如下：
在其位，謀其職。積極參加學校，班級活動，關心幫助同學。
（二）平時表象良好，自覺遵守班級紀律，不曠課，不早退。
（三）積極配合團委工作，執行團的決議，按期交納團費，自覺遵守團的紀律。
一、班長：
“團結班委，凝聚同學，搞好班級建設，同大家一起創造一個良好的學習環境?！?/p>
1、總體負責班級工作、安排與協調各班委的具體工作，帶領全班同學遵守學校各項守則。
2、協調班級外部關系，為同學提供一個較好的發展空間。
3、發揮聯系學校、老師和同學之間的橋梁紐帶作用，及時傳達學校、學院、班級信息并努力完成他們交給的各項任務。
4、審查批準數額較大的班費支出。
5、認真主持班務會，積極協助團支書處理班級日常事務。
二、團支書：
1、搞好班級團支部建設，負責團支部的全面工作，及時傳達貫徹上級團組織的決議、指示精神，隨時向上級團組織請示和匯報工作。
2、搞好團員的管理，做好同學的思想政治工作，搞好班級政治學習活動（黨校，團校等學習學習活動）。
3、負責檢查支部決議的執行情況，總結支部工作，主持支委會和支部團員大會。
4、結合實際情況，制訂支部工作計劃；對班級、班委工作資料進行匯總，做好留檔工作。
5、積極配合班長工作。
三、副班長
1、配合學院工作，協助班長抓好學習紀律，重點負責學習風氣整治。了解同學在學習上的困難和要求，計劃并組織班級內的學習活動（如組織晚自習）。
2、積極協助班長做好班級工作，班長不在時，行使班長權利，積極配合團支書工作。
3、協助班長召開班會，并及時做好班會會議記錄，并負責班級日志的記錄。
負責上課，各項活動及會議的考勤。
四、學習委員
1、統一負責班級日常學習事務，安排課代表、考試、教務等報名工作。
2、經常與任課老師交流，向他們反映同學的意見和要求。
3、及時獲得各學科的教師筆記和課件以及積極搜集考試復習資料，復印和分發筆記，資料等；負責班級同學成績查詢，做好重修、補考等事項的通知工作。
4、帶頭搞好學習，營造班級良好的學習氛圍；
五、生活委員：
1、管理班級財務；收取班費，發票留檔，建立班級財務報表，定期向同學公布。
2、負責安排采購班級活動中所需物品，節日禮物等。
管理好本班的信件，郵件。
4、配合班長，團支書做好班上的其它工作。
六、組織委員：
“對團員進行思想政治工作，負責團的組織建設”
1、團結各班委和團員組織開展各項工作和活動。收繳團費；并在各次會議中進行會議記錄工作。
2、協助其他班委組織各項活動。
3、制訂詳盡的活動計劃。
4、積極協助班長，團支書及班委其他成員工作。
七、宣傳委員：
搞好班級的各項宣傳活動，注意班級好人好事等動態，組織同學向?？?，廣播站，網站等投稿。
2、協助其他班委在活動的組織過程中做好宣傳工作，根據需要，向學院做推廣，擴大班級知名度。
3、做好宣傳資料的收集、整理和上報及保管工作。
4、積極協助班長，團支書及班委其他成員工作。
八、文藝委員：
1、組織開展班級文藝活動，豐富同學業余文化生活。
2、負責組織帶領本班同學參加校系的各項文娛活動。
4、做好班上的其他工作。
九、體育委員：
組織開展班級體育活動，豐富同學業余文化生活。
負責組織帶領本班同學參加校系的各項體育活動。
積極協助班長，團支書及班委其他成員工作。
十、信息委員：
1、收集同學們在生活上的一些要求及意見及對班級的建議等，積極反映班長或團支書，努力尋求解決的辦法。
2、注意通知欄的通知信息，并及時反饋給相關負責人。
十、心理委員：
1、密切關注同學們的心理動態，發現異常及時匯報。
2、主動
十、寢室長：（寢室長由寢室同學選舉產生，履行管理寢室職責。）
1、統一管理寢室日常事務，關心同學生活狀況。
2、關于同學對寢室的意見，做好兩者之間的橋梁，使問題得以妥善解決。
3、對于同學在生活上的困難，上報班長或團支書，盡量提供幫助。
4、做好班級的其它工作。
一、計劃總結制度
1、工作計劃及總結。每學期開學之初，班委各自寫好學期工作計劃，期末寫份工作總結，然后交給班長，并以書面形式交班主任。
