化工原理論文范文10篇

一、過程裝備與控制工程專業的歷史背景

過程裝備與控制工程專業在國民經濟和社會發展中起著極其重要作用。首先，化工、石油化工、能源、動力是國家的支柱產業，這些行業的發展以工藝過程為先導，以先進的裝備和控制技術為保障，而過程裝備與控制工程正是這些產業的支柱。我國過程裝備與控制工程專業的前身是化工機械專業，成立于二十世紀五十年代初期，基本上參照原蘇聯的模式。1951年大連工學院首先成立“化學生產機器與設備”專業，1952年天津大學、浙江大學、華東化工學院等先后成立“化學生產機器與設備”專業，簡稱為“化機”專業。在此后的幾十年里，該專業在國民經濟中發揮了無可替代的作用，尤其在化工、石油化工、輕工、制藥等行業作用尤為明顯。該專業主要特點是“化工”和“機械”的交叉與復合。既可以處理化工類的問題，又可以處理機械類的問題，還可以解決化工和機械的綜合問題，而后一類問題在過程工業中非常普遍，實現了化工與機械的復合，曾被譽為“萬金油”專業。這正是“化機”專業生存以及“化機”專業人才一直受到社會青睞的根本原因。近幾年“化機”專業數量迅速擴大，目前我國已有140余所高校設置了該專業。然而，進入20世紀90年代，社會對“化機”專業人才的要求發生了改變。主要是由于過程裝備越來越趨向大型化、精細化和自動化，流程參數（如壓力、溫度、流量等）與過程的進行必須實施精確的自動控制，將“過程”、“裝備”與“控制”三個相關學科緊密有機地結合在一起，實現“化-機-電一體化”，這是“化機”專業改革的必然[1]。根據教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》，遼寧工業大學將“化工設備與機械”本科專業正式更名為“過程裝備與控制工程”專業。本專業不是一個獨立的學科，實際上是將機械工業和控制工程經發展和改造，使之能服務于過程工業。因此，過程裝備與控制工程是一個融“過程”、“機械”和“控制”為一體，將“化工”、“機械”和“信息”學科緊密結合而形成的“化—機—電”一體化的多科型、交叉型專業[2]。

二、專業建設的指導思想

過程裝備與控制工程專業建設的基本思路是“以過程裝備設計為主體，以過程原理與裝備控制技術應用為其兩翼(簡稱‘一體兩翼’)”的復合型專業[3]，培養以工程師為主的應用型人才。專業發展方向：了解工藝過程，熟悉機械基礎，突出過程裝備及控制。研究內容包括：過程裝備設計與制造、高效節能裝備的開發、成套裝置的開發與設計、成套工程、設備結構及強度理論、過程安全理論技術與裝備、流程參數控制理論與技術、粉體理論與技術等。主要服務對象定位能在化工、石油化工、能源、輕工、制藥、制冷、動力、環保、生化、食品、機械和勞動安全等行業從事過程裝備與控制的設計、研究、運營、技術開發與及管理工作。三、專業建設的主要措施

（一）專業培養目標的定位

參照過程裝備與控制工程專業教學指導委員會制訂的總體框架，專業的培養目標重新定位為：培養具備化學工程、機械工程、控制工程和管理工程等方面的知識；能在化工、石油、能源、輕工、環保、醫藥、食品、機械及勞動安全部門從事工程設計、技術開發、生產技術、經營管理以及工程科學研究等方面工作的高級工程技術人才。本專業學生主要學習化學工程、機械工程及控制工程等方面的基礎理論，掌握過程裝備設計的基本概念、基本理論及基本方法，具備工程師的基本素質，能夠運用基本理論研制、開發、制造及生產組織管理等[4]。教學計劃體現了“一體兩翼”的專業總體構架，實現了化學工程、機械工程和控制工程多學科交叉。

[摘要]對于化學工程與技術專業來說，大學四年中畢業論文(設計)環節很重要。它是檢驗化學工程與技術專業本科生水平的重要依據之一。新疆大學化學化工學院“化學工程與技術”專業本科生的畢業論文(設計)工作抓得很嚴很緊，但是整體水平還是不如內地一些高校，本文對我校該專業本科生畢業論文(設計)質量下滑的因素進行了分析，并在選題、開題、查閱文獻、學生的認識、態度，指導教師的重要性、時間安排、條件、和畢業論文審核等方面進行了探討。在本科生畢業論文質量監控體系等方面給出了自己的看法和建議。

[關鍵詞]本科生畢業論文；畢業論文的重要性；本科生畢業論文制度；本科生畢業論文監控

畢業論文(設計)是學生在校期間一個重要的綜合性實踐教學環節，它是對學生四年學習期間所學知識的綜合考察，也是對知識轉化為能力的實際培養和測試。它是建立在多門專業課程基礎上的一項綜合性的、內容廣泛和工程實用性強(尤其畢業設計)的教學實踐環節。要求學生全面運用所學基礎理論、專業知識和基本技能，對理論性問題進行研究或對實踐性問題進行設計的綜合性訓練。通過畢業論文(設計)，進一步加深對基礎理論的理解，擴大專業知識面，完成教學計劃規定的基本理論、基本方法和基本技能的綜合訓練；初步形成學生的科研能力；力求在收集資料、查閱文獻、調查研究、方案制訂、理論計算、設計繪圖、實驗探討、模擬測試、計算機處理、撰文論證、口述表達等方面加強訓練，初步實現知識向能力的轉化。通過畢業論文，培養學生嚴謹的科學態度，實事求是和嚴肅認真的作風。通過畢業設計實踐環節的訓練，學生應掌握化工設計的基本原理、標準、規范、技巧和經驗。培養學生綜合分析化工基礎和工程問題的能力，增強學生的工程概念和解決實際工程問題的能力，使學生具備化學工程師的基本理論素養。

1本科生畢業論文質量問題主要表現

1.1指導思想。畢業論文(設計)是審核專家提前抽調和進校后重點檢查的審查材料，是衡量學校本科教學效果的重要指標之一。本培養標準在國家通用標準的指導下，按照行業專業標準的基本要求，結合新疆區域與經濟特色和新疆大學辦學理念、人才培養定位，制定本校化學工程與工藝專業培養標準。培養知識、能力、素質協調發展，具有創新精神和創新能力的化工工程師。畢業生能夠適應新疆社會經濟發展需要，承擔化工及相關行業領域的研究、設計、生產、管理、咨詢和教育等工作職責；能夠應用工程技術科學和其他有關科學知識，通過應用研究和發展研究，解決工業生產過程中的具體問題。畢業生達到見習化學工程師的能力水平，可迅速適應工作環境，能在短期內獲得注冊化學工程師資格，成長為能夠面向和引領未來的創新型工程師，也具備發展成為優秀企業家和知名學者的潛力。畢業生具有自主學習的能力，能夠根據化學工程跨學科發展的趨勢以及產業轉型升級和新興產業發展的趨勢，不斷完善知識結構，成為新興產業的積極開拓者和新生產力的重要創造者。特別是成為新疆石油化工、煤化工、天然氣化工行業急需的政治可靠、專業基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高的化工工程師。1.2選題要求按照通用標準執行。應能夠應用數學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復雜工程問題，以獲得有效結論。能夠設計針對復雜工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統、單元(部件)或工藝流程，并能夠在設計環節中體現創新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環境等因素。1.3畢業論文(設計)的內容。(1)畢業設計包括：運用各種資料(文獻、手冊、規范、標準、設計書等)搜集所需的信息；技術路線的選擇及操作參數控制方案的確定；工藝過程的選擇并確定，物料和熱量分析及計算方案的制定；編程或利用現有軟件進行裝置的工藝計算及典型設備的選型和計算；帶控制點工藝流程圖、設備布置圖等圖紙的繪制；生產安全及“三廢”治理方案的制定；工程的技術經濟評價；撰寫設計計算書和設計說明書；結題答辯等。(2)畢業論文包括：運用現有的網絡資源和資料(文獻、專利、手冊、規范、標準、碩博論文等)搜集所需的信息；比較及總結國內外文獻，對國內外同類技術進行對比分析；實驗及研究技術路線、探討及制定實驗方案；實驗用儀器設備的選購或設計加工以及安裝調試；實驗分析方法的確定；實驗數據的采集、記錄和整理；實驗數據的處理；實驗結果的分析與討論；撰寫論文；結題答辯等。

2本科生畢業論文存在的問題

摘要：發動機原理是能源動力類專業的主要專業課程，本文結合“汽車發動機原理”專業課程，探討了在通識教育模式下如何保證專業課教學質量的問題，強調了科研與教學之間不可或缺的相輔相成關系。在教學方法上由工程案例對比分析加深對基本原理的理解，加強討論環節和實驗課環節等以提高學生的學習興趣。

關鍵詞：通識教育；動機原理；教學改革；教學方法

通識教育是一種新穎的教育觀念，通識教育是指“貫通之意”，即社會人可將多學科知識融會貫通，可運用多學科知識、開放性思維進行思考、合作、資料收集，進而獲得問題的解決方案，并實現多文化、多學科間的交流與合作。近十年來，不少學校都經歷過，或正在經歷著課程改革，試圖改變傳統教育中以專業教育為主的模式，進而實現多學科教育、全面教育，培養具有綜合素質的全面型人才。但是在探索的道路上，如何解決專業教育與通識教育之間的矛盾遇到了較多問題[1]。根據筆者多年教授的《汽車發動機原理》以及教學實施過程中的經驗，在本文中初步探討了本科專業課程教授過程中教學方法與教學內容的改革。

一、專業課程在通識教育模式中的改變

在我國高等院校中，《汽車發動機原理》在車輛工程、能源動力類、機械制造類、交通運輸類等專業中占有重要位置。這門課程中對車用內燃機結構、燃燒方式、功熱轉化、性能改善、內燃機熱力過程、排放物測定與控制等知識與專業技術進行了講述?！栋l動機原理》對于培養具有良好基礎知識、開闊思維、獲得設計創新能力、深化工程實踐認識的高素質人才具有重要意義。大力倡導通識教育的今天，教育工作者尤其是工科教育工作者經常產生難以解決的課程教育改革的問題[2，3]。這些問題可歸納如下幾點：（1）課時減少。（2）學習內容明顯增加。在專業課時不斷壓縮情況下，學習內容卻顯著增加，表現在三個方面，其一專業基礎理論必須要學，且更加夯實；其二新工程技術不斷涌現，國內外汽車技術，尤其是內燃機技術數年更新一代，教學內容不體現新技術，將被社會發展所淘汰；其三學生渴望學習新生事物，追求新技術，不局限與基礎知識的掌握。（3）《汽車發動機原理》是一門多學科內容集合的課程。（4）《汽車發動機原理》教材更新慢。

二、教學與時俱進

生物化工工程簡稱生化工程，是生物工程、發酵工程和生物化工專業的專業基礎課必修課，涉及生物學、化學、工程學等多個學科。目前，生物化工工程已廣泛滲透到生物工程、制藥工程、發酵工程、食品工程、油脂化工、環境工程、化學工程等諸多學科中去，成為這些學科專業課程體系中不可或缺的支撐課程。作為工程類課程，其中既包含了許多生物工程方面的基礎理論知識，又包含了對理論聯系實際的許多實驗設備、工藝流程以及工藝原理等的介紹，內容龐雜，知識點繁多，概念抽象，一些反應動力學的公式與推導更是枯燥，即便是生物工程本專業的同學亦感到難記憶難掌握。那么，如何在短暫有限的課堂教學時間內，提高生物化工工程課程教學的質量，使同學們對學科知識的掌握既有深度又有廣度，激發學生對生物工程專業的學習興趣，能夠真正為進一步的專業課學習打下堅實基礎，已成為必須要思考的問題。因此生物化工工程課程教學的教學改革已越來越顯示出其重要性。

一、生物化工工程的教學現狀分析

傳統的生物化工工程教學模式以《生化工程》課本為基礎，仿照生物工藝流程的線性關系，主要描述從培養基滅菌到生物反應器及生物反應動力學直至發酵工程下游技術。從生物工程專業整個專業人才培養計劃的學科教學大綱來看，其中的許多基礎理論和《微生物工程工藝原理》、《酶工程》以及《生物工程設備》等課程都有不同程度的重復。這種重復知識點的講授很容易讓學生產生輕視情緒，降低學習熱情。另外，生化工程涉及許多枯燥的公式推導，有時整堂課都是“公式復公式，公式何其多”，導致課堂氛圍枯燥，學生思想疲憊，注意力渙散，經常無法達到預期的教學效果。

二、生物化工工程在生物工程專業課程體系中的位置

在整個專業課程體系中，生化工程的主要前修課程有微生物學、生物化學、物理化學、化工原理以及微生物工程工藝原理，生化工程本身又對后面的酶工程、生物工廠設計等專業課的學習起到鋪墊的作用，可謂承上啟下，至關重要。

三、生物化工工程課程教學改革

1引言

本科畢業論文是本科各專業教學計劃中一個重要的、綜合性的實踐教學環節，是其它各個教學環節的繼續、深化、補充和檢驗，是檢驗學生掌握知識程度、分析問題和解決問題基本能力的綜合性訓練，是理論聯系實際的重要體現。對于地方院?；瘜W專業即將畢業的本科畢業生來說，畢業論文的安排一般是這樣的：在大四學年第一學期末至第二學期的這幾個月時間內，學生在老師的指導下，進行合理的選題，然后綜合運用各種化學專業的知識和實驗技能，在指導教師輔助的前提下，對自己的選題進行研究，并在規定的期限內完成一篇學術論文。同時，學院及學校進一步加強對本科畢業論文的全程管理與指導工作，嚴格要求學生按規定完成畢業論文任務，這是提升辦學水平和人才培養質量的重要途徑［1，2］。到目前為止，地方類本科院校的大四學生通常面臨嚴重的就業壓力，往往不能把所有心思都放在畢業論文上，心無旁騖地開展研究工作，并且由于自身能力、科研素質和實際工作時間所限，也不可能在短時間內使自己的綜合素質得以較大程度的提高，加之指導老師對畢業論文工作的漠視，進一步打擊了學生的積極性。因此，部分學生把畢業論文的完成工作當成了一種可有可無的過程，不愿意將時間到投入實驗室研究工作。近幾年，由于地方院校本科畢業生就業壓力進一步增大，有一半左右的畢業生會選擇進一步深造，繼續攻讀化學專業研究生。而在考研復試過程中和進入研究生的前半年暴露出來很多問題［3～7］：大部分學生本科階段的科研素養不夠，查閱化學類英文參考文獻嚴重欠缺，讀英文文獻更是費勁，缺乏獨立的實驗操作能力，不會自己獨立設計實驗方案，很多大型儀器不會使用，實驗過程中沒有嚴謹的科學態度，對實驗細節觀察和記錄不詳，實驗數據處理過程中origin等數據處理軟件不會用，撰寫學術性科研論文的功底更是不行。存在的這諸多問題不利于學生的研究生學習，基于此，期待通過以下改進，在本科畢業論文完成過程中加強學生科研素養的培養，為學生進一步考研深造打下堅實的基礎。

2培養學生獨立查閱英文文獻和數據庫的能力

化學是一門理論知識與實驗知識結合起來，屬于自然科學類的一門基礎課。這個學科的特點就是會涉及到很多前沿的化學科研知識，化學屆發展一直非常迅速，不斷有新的化學科研成果涌現出來，而這些成果通常都是英文資料，如果想對化學前沿知識做到精準把握，必須讓學生掌握查閱英文文獻和數據庫的能力?；瘜W領域常用的4個化學數據庫ScienceDirect、ACSPu－bilcations、RoyalSocietyofChemistry和WileyOnlineLibrary，這4個數據庫里面基本上匯集了化學領域所有的英文文獻，如果學生在本科畢業論文完成過程中，讓學生查閱中文文獻的同時，也教會并鍛煉他們查閱英文文獻，使他們能夠在本科階段就掌握在英文數據庫里查閱英文文獻的能力，這將大大拓展學生的知識面，讓學生接觸到除了書本上經典化學理論以外的更加前沿的化學知識，這不僅能有助于提高學生對化學學習的興趣，也有助于學生日后考研繼續深造。

3指導學生獨立設計實驗方案

化學是一門實驗性學科，任何結論都需要用實驗數據佐證。通過實驗過程中發現的實驗現象和得出的實驗數據來總結來得出結論或發現規律是化學研究的通式。要進行實驗研究，必須要設計一個實驗方案。學生掌握大量文獻資料的前提下，設計了一個實驗想法，針對于這個實驗想法開始開展實驗研究。而實驗研究如何開展需要事先準備好實驗方案，也就是從幾個方面開展對實驗的探索。本科畢業論文過程中如果直接把實驗方案給學生，學生直接去做實驗，那么學生只是個實驗的操作工，不利于培養他們獨立思考的能力。如果從實驗方案設計方面就鼓勵他們用于提出自己的想法，根據自己的研究課題查閱資料，根據文獻依據設計個自己認為可行的方案，然后再和指導老師討論，最后產生一個完整的比較合理的實驗方案。最后學生會很有動力按照這個方案去做實驗，去驗證自己的實驗想法是否正確。這個獨立設計實驗方案驗證的過程，將大大提高學生完成畢業論文的興趣，同時也會刺激他們學會思考，并為他們日后獨立開展科學研究打下基礎。

[摘要]畢業論文是高等學校人才培養方案的重要組成部分，是實現本科培養目標的重要實踐教學環節。根據近年來化學化工專業畢業生畢業論文答辯過程中發現的問題，本文提出了政策上保障畢業論文的實施、優化畢業論文指導教師隊伍、強化畢業論文的教學質量監控、嚴格把關畢業論文答辯、探索校企聯合的畢業論文教學實踐工作新模式、量子化學軟件輔助完成畢業論文等6個方面，以提高畢業論文質量，構建化學化工專業本科畢業生的畢業論文質量保障體系。

[關鍵詞]化學化工專業；畢業論文；本科教學；建設與管理；對策研究

1引言

近年來在畢業論文答辯過程中發現，畢業論文存在寫作缺少創新，研究深度不夠，如有的同學的畢業論文工作量僅相當于完成了一個大學化學實驗課程中的一個實驗，對實驗條件、實驗結果沒有系統深入的研究，或重復了已有論文的實驗條件，創新性不足；有的畢業論文存在知識點錯誤的問題，比如分光光度法測定的吸光度為負值；有的同學在回答教師提問的時候，化學實驗原理、概念不清；有的論文格式、參考文獻引文不規范、甚至存在代寫畢業論文等一系列問題。教育部印發《本科畢業論文(設計)抽檢辦法(試行)》(簡稱《辦法》)，啟動了本科畢業論文(設計)抽檢試點工作。從2021年1月1日起，每年進行一次本科畢業論文抽檢，抽檢比例原則上應不低于2%[1]。加強對化學化工專業本科生畢業論文的科學管理，提高高校本科生畢業論文質量，構建本科畢業論文質量保障體系以提升畢業論文質量，是值得探索的重要課題。

2提高畢業論文質量的對策

為了規范畢業論文寫作，提高化學化工學院的畢業論文質量，本文提出了以下對策：

［摘要］創新創業的素質教育對工科專業本科教育工作提出了新要求。以新疆師范大學化學工程與工藝專業課程教學實踐中存在的問題為導向，利用大學生對計算機的興趣，在化工專業課的教學過程中引入化工設計模擬軟件———AspenPlus，引導和激發化工專業學生對專業課的學習興趣，提高學生對“多而難”的化工專業課的理解和應用能力，培養學生在實踐中尋找課本理論的自我學習能力，提升學生的化工行業素養。在畢業設計環節，采用團隊形式實施完整的產品設計項目，鍛煉學生融入工作環境的協同能力，促進學生創新創業素質的培養。

［關鍵詞］化工專業課；AspenPlus；教學模式；素質教育

一、引言

當前是個知識大爆炸的時代。隨著互聯網時代的到來，人們獲取知識的便捷性使得社會科技水平以幾何級數向前推進，相應地，人類為了適應社會發展水平和滿足對美好生活的向往，所需要的知識和技能也在不斷遞增，在有限的學制時間內學習盡可能多的生存知識，成為教育界順應時展、與時俱進所必須面臨的問題。高等教育事業的主要任務是培養服務于社會發展的人[1]。不同的培養目標所需要的知識技能、能力和素養要求也不相同。如圖1所示，培養工程技術人才、創新型人才和創業型人才所需培養的知識素養和技能層次不斷提高，越往金字塔頂部，所需培養的技能就越豐富，對本科生的知識和素養要求就越多。在工程領域，大量的工作是常規性的，維護產品線的正常運轉，保證產品質量的合格，需要常規型技能人才，也就是工程師。還有一些崗位需要創新型人才，如改進生產線，進一步降本增效等。對于未來企業家和科學家，需要在大量實踐中脫穎而出、逐漸起到領頭作用的人才，是一個長久的實踐培養過程。但這個過程不可能完全來自學校，高校工科教育不可能也沒必要把每個大學生都培養成創新創業人才。這就要求面向創新創業的培養體系必須具備兼容性，以適應不同學習能力、性格素養學生的培養要求。不同層次的學生在同樣的教學內容和環境下，達到自己知識和素養所能夠達到的盡可能高的目標層次。這對教育培養體系的建設提出一個難度很高的課題。如何激發學生的內生動力主動學習，培養創新的習慣，在學習過程中學到專業之外的“科學家精神”和“企業家精神”，是教育工作者面臨的問題。順應國家區域經濟戰略布局及自治區產業戰略規劃人才培養布局，新疆師范大學化學化工學院于2012年開始招收化工類工科專業的本科生，雖然時間短，但在學校的重視扶持下，成功實現從理到工的轉型，教學能力也從傳統的培養基本化工技能人才向培養創新創業型人才轉變，并保證課程教育質量符合工科生培養規范，成為自治區緊缺專業和一流專業。幾年來，許多教育工作者對普通本科高校或地方院校實踐教學與大學生創新創業能力的培養做過深入探討和研究[2-9]。這些教育工作者從教育體系和平臺建設的角度，對高校實踐教學與大學生創新創業能力的培養進行了一些探索和實踐，并取得了較好的效果。本文根據新疆師范大學化學工程與工藝專業教學實踐，以問題為導向，從教學方式、教學內容以及畢業設計三個環節，針對化工專業工科教學中創新創業知識和能力培養進行實踐性探討。

二、化工專業教學存在的問題

（一）化工專業課學時壓縮與創新創業素質教學內容增長的矛盾

摘要：職業院校分析化學實驗教學改革目的在于改變傳統的課堂教學模式，使以往單純的灌輸教學形式向多元化先進的教學形式過渡。借助新的教學理念、教學方法，達到教學課堂氛圍活躍，提升學生參與積極性和主動性的效果。文章從職業院校分析化學實驗教學改革存在的問題出發，針對性提出改革策略。

關鍵詞：職業院校；化學實驗教學；改革

1職業院校分析化學試驗教學課程存在的意義和功能

分析化學研究的本質是對于各種物質進行分離鑒定以及測定原理的研究。因此這門課程的學了相應理論基礎學習以外，還應該進行實踐。其中將會涉及到許多分析方法，具體包括定性分析、結構分析以及定量分析等。所有的這些方法都將會運用在具體的實驗中。所有的結果也應該通過實踐和實驗來進行驗證。這些實踐教學可以幫助學生更好的理解理論知識，并且更加深入的了解化學原理。同時每一種分析方法以及原理之間，存在一定的獨立性也存在一定的關聯性。這種學科特點導致學生在學習過程中感覺知識點太多，沒有辦法形成系統性的學習方法。如果從功能性上對于化學實驗教學進行分析，其對于學生的教學主要有以下幾方面功能。通過實際的操作，讓學生對于各種化學基本概念有一個全面的認知。并且經過實驗過程，可以直觀的了解化學反應過程中的原理。通過化學實驗可以串聯大量的知識點，讓學生更好地理解和掌握。通過這種方式可以降低化學學習難度。并且其還是良好的邏輯思維能力培養過程。另外通過化學實驗教學可以讓學生具備基本的動手操作能力，這是對于學生很好的基本實驗技能訓練。從教學的角度來說，對于學生的教學除了理論的傳遞以外還應該是發現問題能力以及解決問題能力等多方面能力的培養。在化學實驗教學過程，中學生將可以從多個角度對于同一問題進行分析，很好的訓練了學生的思維能力。在化學實驗教學的過程中，所有的數據都必須保證真實，并且必須保證所有環節的嚴謹才能夠達到相應的結果，因此可以很好的培養學生實事求是的科學態度以及嚴謹認真的學習態度。

2職業院校分析化學實驗教學改革存在的問題

2.1落后的教學理論。從當前職業院校分析化學實驗教學理論來看，在理論知識方面存在著與實踐相分離的情況。教學內容在更新和設計時并未充分考慮分析化學實驗的發展現狀，這樣導致理論知識學習過程中過于單板、枯燥，而且所學內容實踐性、實用性不高，難以成為學生今后工作崗位所需的知識。加上職業院校分析化學實驗學生在抽象思維、邏輯思維上普遍水平不高，理論與實踐無法相協調，這樣影響了學生今后的成長與發展。對課本理論知識的過分強調，必然會壓抑學生思想和思維的成長，導致學生不能夠對理論價值有一個清晰的了解與認識[1]。教學理論的落后，必然影響學生技能層面的培養。通常從知識向技能進行轉化需要一定的時間，如果這種知識又比較落后，那么必然導致學生技能掌握上無法緊跟時展。2.2不完善的教學條件。分析化學實驗教學強調課程的實踐性，如果被理論知識所束縛，必然導致實踐機會不足，這樣難以實現預期的教學目標。職業院校分析化學教材內容較為豐富，其中的色譜分析、紫外分光光度法、分光光度法等均需要依靠實驗才可以達到理想的教學效果。然而往往實驗過程中存在著器材昂貴、耗材成本高等問題，所以很多職業院校缺乏完善的儀器配備，教學條件不完善。如果缺乏這樣的實驗條件，自然無法幫助學生對其中原理深入掌握，單純的想象、觀察難以達到預期學習效果。2.3不科學的教學反饋。學生課堂中學習情況如何，可以通過教學反饋及時地了解和掌握。從教學實踐看，目前職業院校分析化學實驗教學方面缺乏有效的反饋，教師難以掌握學生學情，無法對學生實際狀況進行科學、準確評價。因為職業院校分析化學實驗課程存在著有限的課時安排，因此很多實驗難以在教學時間當中得到理想的成果。實驗之后學生不能夠對結果及時分析與了解，當實驗中出現問題之后，教師也不能夠及時對問題原因進行分析，無法準確找到解決問題的方案和途徑。2.4教學考核方法單一。傳統的分析化學實驗在最終考核階段通常會從兩個方面進行評價，一個是平時實驗的報告成績，還有一個是最終的化學實驗考試成績，這兩個評價都是基于分數進行的，這導致學生在學習過程中更多抱著應試的態度進行學習。所有的學習目的都是提高分數，而不是為了掌握相應的技能和知識。這種被動的學習狀態無法帶來優秀的教學質量，也無法提高教學效率。詳細分析來看，以分數作為唯一評價標準的考核方式主要有以下不足之處：考核更加注重結果而忽略過程，這種考核方式不重視學生的學習過程，也忽略了學生在每一個階段的努力情況。這種評價非常重視，結果然而忽略了評價，在過程學習中的激勵和調控作用。最終考試和考核的方面不具備多樣性，并且在評價的過程中，除了沒有進行多元化價值評價以外，忽視了自我評價的價值。每一個學生的個性以及特點都是不同的，然而在傳統的考核標準中采用的評價標準都是統一的，這種單一機械的評價方式，將所有的學生都放在同一個水平線上，比較忽略了學生的個性化發展和不同個體之間的差別?？己藢τ趯W生來說不僅僅是簡單的學習質量考察?？己诉€是教學過程以及學習的指導方針。它屬于整個教學環節中非常重要的組成部分。如果無法保證最終考核做到全面和客觀，那么就無法保證學生在學習過程中掌握的全面，也無法促進學生養成自主學習意識。

1.目的

(1)培養學生綜合運用所學知識,結合實際獨立完成課題的工作能力.

(2)對學生的知識面,掌握知識的深度,運用理論結合實際去處理問題的能力,實驗能力,外語水平,計算機運用水平,書面及口頭表達能力進行考核.

2.要求

(1)要求一定要有結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證,并要求技術含量較高.

(2)設計或論文應該在教學計劃所規定的時限內完成.

1.目的

(1)培養學生綜合運用所學知識,結合實際獨立完成課題的工作能力.

(2)對學生的知識面,掌握知識的深度,運用理論結合實際去處理問題的能力,實驗能力,外語水平,計算機運用水平,書面及口頭表達能力進行考核.

2.要求

(1)要求一定要有結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證,并要求技術含量較高.

(2)設計或論文應該在教學計劃所規定的時限內完成.