化學測量論文范文10篇

摘要:化學需氧量是水質監測的一個重要參數。本文結合作者的工作對化學需氧量的測定現狀和進展作了較為系統的評述。

關鍵詞:化學需氧量;環境監測;綜述

化學需氧量(COD)是評價水體污染的重要指標之一。COD測定的主要方法有高錳酸鹽指數法(GB11892-89)和重鉻酸鉀氧化法(GTB11914-89)。高錳酸鹽指數法適用于飲用水、水源水和地面水的測定。重鉻酸鉀氧化法(CODCr)適用于工業廢水、生活污水的測定,但此法要消耗昂貴的硫酸銀和毒性大的硫酸汞,造成嚴重的二次污染,且加熱消解時間長、耗能大,缺點十分明顯,已不適應我國環境保護發展的需求。為此,人們從不同方面進行了改進。

1標準法的改進

1.1消解方法的改進

為縮短傳統的回流消解時間,早期進行的工作包括密封消解法、快速開管消解法、替代催化劑的選擇等;近期的工作主要包括采用微波消解法、聲化學消解法、光催化氧化法等新技術。

1錯誤類型之一：句子成分殘缺

句子的各種成分之間有一定的結構關系,可以分析出主語和謂語,述語和賓語,中心語和定語、補語、狀語等幾種不同的結構關系.成分殘缺是指句子應該具備的語法成分殘缺不全，改變了全句的內在結構，影響了基本語意的表達.在科技論文寫作中，這種現象普遍存在于句子的主干部分或次要部分之中.1.1缺主語由于造句錯誤，導致句子中本來存在的主語在結構上變成其他成分，使得主語喪失.修改的辦法是從謂語找回主語，挖掘出真正的主語.例1由本實驗,表明自體血液回輸機具有及時、高效、安全的特點.分析：該句的錯誤在于濫用介詞結構，句首的介詞“由”與后面的名詞性詞語“本實驗”構成介詞詞組，使主語“本實驗”變成介詞結構的賓語，掩蔽了名詞性主語，導致這個句子主語缺失.此句可改為“本實驗表明自體血液回輸機具有及時、高效、安全的特點”.1.2缺謂語例2成骨細胞分離的方法，在無菌條件下取新生24h大鼠的下頜骨.分析：該句欠缺判斷動詞“是”，缺乏中介手段———謂語，造成結構混亂，表意不清.這句話應改為“成骨細胞分離的方法，是在無菌條件下取24h大鼠的下頜骨.”1.3缺賓語例3本課題研究了考慮滯后彈性由混凝土徐變引起的連續梁次內力.分析：該句賓語的修飾語較長，賓語中心詞離相關的謂語動詞較遠，容易把句子末尾的賓語中心詞丟失.句中有謂語動詞“研究”，但缺失賓語，應在句子末尾加上“的計算方法”.這句話應改為“本課題研究了考慮滯后彈性由混凝土徐變引起的連續梁次內力的計算方法.”

2錯誤類型之二：詞語搭配不當

詞語搭配不當的原因主要在于詞語之間意義上的聯系缺乏邏輯性.科技論文寫作中，應該準確掌握所使用的詞的特點和意義.2.1主謂搭配不當例4對于工程施工中存在的問題，相關監理部門應給予及時的糾正.分析：該句中的“問題”并不一定是指錯誤，可以與“處理”或“解決”搭配，但“問題”與“糾正”搭配不當.這句話可改為“對于工程施工中存在的問題，相關監理部門應給予及時的處理.”2.2動賓搭配不當例5這種超聲波能量不僅能夠促進許多化學反應，甚至還可以改變某些化學反應.分析：該句中的“反應”屬于假賓語，語意表述不夠明確，應在句末加上“的進行”作為“促使”的賓語，加上“的方向”作為“改變”的賓語.這句話應改為“這種超聲波能量不僅能夠促進許多化學反應的進行，甚至還可以改變某些化學反應的方向.”2.3主賓搭配不當例6玉米是一種創匯農業，目前我國正積極發展創匯農業，已經在俄羅斯開辟了市場.分析：該句中的主語“玉米”本是一種農產品，并非一種“農業”，因此主賓不搭配.這句話應改為“玉米是一種創匯農產品，目前我國正積極發展創匯農業，已經在俄羅斯開辟了市場.”

3錯誤類型之三：語句用詞不妥

漢語中的詞有若干類，各類詞都有其不同的語法特點和適用規定，每個實詞也都有實際的意義.論文作者如果不考慮詞的類別、含義和適用規則，就會造成用詞不妥.3.1詞義誤用例7對平均相對定義應結合實際的系統結構來界定.分析：該句中對“平均相對誤差”這一概念進行下定義的條件，應用“根據”，而不是“結合”，“結合”在詞義上使用不當.這句話應改為“對平均相對誤差的定義應根據實際的系統結構來界定.”3.2詞性誤用“在撰寫科技文章時，很少有作者顧及并考慮遣詞的詞性問題，他們或者不明確該詞的語法特點，不顧語法法則去遣詞造句;或者混淆兩類不同詞性的用法特點，張冠李戴，超越該詞的職責范圍去搭配造句，因而在科技文章中出現為數較多的詞性誤用語病.”［5］例8我們可以從超聲測量來估計胎兒體重.分析：該句中的介詞“從”使用不當，因為介詞“從”一般是引出處所、時間和方向的，不能用在“超聲測量”前，應將“從”改為“應用”.這句話應改為“我們可以應用超聲測量來估計胎兒體重.”3.3關聯詞語誤用例9煉油裝置污水汽提后，廢氣中有氨氮和硫化氫.不僅要分開處理，而且汽提塔要增加側線，投資高.該句中的復句屬于假設關系復句，而不是遞進關系復句，關聯詞“不僅……而且”應改為“如果……就”.這句話應改為“煉油裝置污水汽提后，廢氣中有氨氮和硫化氫.如果要分開處理，汽提塔就要增加側線，投資高.”3.4數量詞誤用例10整整四百噸左右的塔桅起重機，可沿軌道行走，進行不同角度的吊卸，就位非常方便.分析：該句中的錯誤是最常見的數量詞誤用的例子，定數與約數容易混用，造成自相矛盾的錯誤.可根據上下文的具體情況，刪去“整整”或“左右”，如果實際數量為“四百噸”，那么“整整”和“左右”兩者都可刪去.這句話應改為“四百噸左右的塔桅起重機，可沿軌道行走，進行不同角度的吊卸，就位非常方便.”

摘要：教育科研在教學中舉足輕重。本文通過對比分析相關文獻資料，概括出了中學化學教育科研的研究過程，研究方法及論文的撰寫方法。對提高化學教師的教育科研素質和水平會有所幫助。

關鍵詞：化學教育研究方法

隨著中學化學課程改革的推進，“教師即研究者”、“向教育科研要質量”已成為教育界乃至全社會普遍認同的理論和努力追求的目標。因此在化學教學中進行教育科研意義重大，化學教師掌握教育科研的基本理論勢在必行。筆者就如何在化學教學中進行教育科研略談拙見，以供參考。

一、化學教育科研的研究過程

化學教育科研是從客觀存在的化學教育事實和現象出發，以推動化學教育教學實際工作的改善和發展為目的的一種科學行動研究活動。研究過程包括選定課題、制定方案、實施方案、分析資料、撰寫論文五個部分。

1.選定課題

1986-1987年間在超導研究領域中出現的重要突破，在世界性的范圍帶來了科學史中罕見的激烈競爭。至今，在拉開了7年“歷史距離”之后，關于這段歷史，許多當事人和一些記者已發表了不少著述，但其間說法不一致之處頗多，而前幾年科學史家撰寫的這段歷史，限于當時可得的材料，現在看來也不夠詳盡和全面。[2]基于現有的資料，以及筆者近來對中、日、美參與了當時工作的帶頭科學家所作的訪談，本文將首先回顧有關歷史背景，然后對從1986年突破出現到1987年初液氮溫區超導體最初發現的歷史重新進行梳理，并在最后對此段競爭中出現的若干問題進行簡要的討論。

一、背景與突破的開端

幾十年來，阻礙超導電性得以廣泛應用的最重大的障礙之一，就是已知超導體的臨界轉變溫度（Tc）太低。雖經眾多科學家在此方向的多年努力，但自從1973年在鈮三鍺中發現23K的臨界轉變溫度之后，這一紀錄一直保持了13年之久。如此之低的溫度，通常要用代價昂貴的液氦手段才能獲得，而對液氮溫區（77K以上）超導體的發現，則似乎成了一個難以實現的夢想。超導研究一度曾處于低潮。但是，1986年，轉機終于出現在對氧化物超導體的研究中。

在國際商業機器公司（IBM）蘇黎世研究實驗室工作的瑞士科學家繆勒（A.Müller）可以說是超導研究領域中的一位“新手”。直到1978年他去IBM在美國的一家研究實驗室作休假研究時，才接觸到了超導問題，并對氧化物超導體的研究產生了興趣。1964年，人們發現了第一個氧化物超導體，即鍶鈦氧化物，但Tc只有0.3K。1975年由斯萊特（A.W.Sleight）等人發現的Tc為14K的鋇鉛鉍氧化物超導體，雖然吸引了若干科學家的注意力，但一時也未再有更驚人的進展。1983年夏，繆勒邀請并說服了在同一實驗室工作的貝德諾茲（J.G.Bednorz）一起進行研究，雖然對更年輕些的貝德諾茲來說，高溫超導體的探索是不易有成果因而頗具“風險”的，但他還是在完成其他主要工作之外的業余時間與繆勒一道從事這項工作。

繆勒和貝德諾茲的最初設想是，在某些具有可導致畸變的所謂Jahn-Teller效應的氧化物中進行尋找。在二年多的時間里，他們先研究了鑭鎳氧化物系統，但沒有成功。1985年，在讀到了法國科學家米歇爾（C.Michel）等人對鋇鑭銅氧化物所做的研究后，他們又將注意力轉向了這種含銅的氧化物。[3]很快地，1986年1月，他們在自己制備的鋇鑭銅氧樣品中，利用電阻測量觀察到了30K左右的起始轉變溫度。[4]這是一個絕對令人興奮但又有些難以置信的結果。但為了保險起見，經驗豐富的繆勒還是堅持繼續重復實驗，直到4月中旬，他們才向《物理學雜志》送交了論文。該論文于4月17日為雜志收到，論文被謹慎地題為“鋇鑭銅氧系統中可能的高Tc超導電性”。[5]由于要進一步確認他們發現的是超導電性，除電阻測量之外，尚需測量其樣品的邁斯納效應，但當時他們手頭甚至沒有可用的儀器。定購的儀器到8月份才到貨。[6]貝德諾茲和繆勒迅速調試好儀器，果然進一步的磁測量支持了他們原來的結論，當報道新結果的第二篇論文寄到《歐洲物理快報》時，已是10月22日了。[7]

在超導史上，曾多次有人宣稱發現了高溫超導體，但最終均以結果無法為他人所重復或被證偽而告終。由此大多數科學家對大多數發現高溫超導體報道總是傾向于持懷疑的態度。很自然地，與對待重大科研發現的常規作法不同，貝德諾茲和繆勒除了送交論文去發表之外，他們沒有再以任何其他的方式來公布這項劃時代的成果。當然，據一份文獻所講，在等待測量邁斯納效應的儀器到達的這段時間中，他們曾有少數幾次向為數不多的人介紹其工作，但聽眾的反應“充其量只是不冷不熱”而已。[8]他們的第一篇文章直到9月份才正式發表（而他們第二篇關于磁測量的論文的問世已是1987年的事了），因此，在經過了半年之后，廣大的物理學界才有可能了解其工作。

1986-1987年間在超導研究領域中出現的重要突破，在世界性的范圍帶來了科學史中罕見的激烈競爭。至今，在拉開了7年“歷史距離”之后，關于這段歷史，許多當事人和一些記者已發表了不少著述，但其間說法不一致之處頗多，而前幾年科學史家撰寫的這段歷史，限于當時可得的材料，現在看來也不夠詳盡和全面。[2]基于現有的資料，以及筆者近來對中、日、美參與了當時工作的帶頭科學家所作的訪談，本文將首先回顧有關歷史背景，然后對從1986年突破出現到1987年初液氮溫區超導體最初發現的歷史重新進行梳理，并在最后對此段競爭中出現的若干問題進行簡要的討論。

一、背景與突破的開端

幾十年來，阻礙超導電性得以廣泛應用的最重大的障礙之一，就是已知超導體的臨界轉變溫度（Tc）太低。雖經眾多科學家在此方向的多年努力，但自從1973年在鈮三鍺中發現23K的臨界轉變溫度之后，這一紀錄一直保持了13年之久。如此之低的溫度，通常要用代價昂貴的液氦手段才能獲得，而對液氮溫區（77K以上）超導體的發現，則似乎成了一個難以實現的夢想。超導研究一度曾處于低潮。但是，1986年，轉機終于出現在對氧化物超導體的研究中。

在國際商業機器公司（IBM）蘇黎世研究實驗室工作的瑞士科學家繆勒（A.Müller）可以說是超導研究領域中的一位“新手”。直到1978年他去IBM在美國的一家研究實驗室作休假研究時，才接觸到了超導問題，并對氧化物超導體的研究產生了興趣。1964年，人們發現了第一個氧化物超導體，即鍶鈦氧化物，但Tc只有0.3K。1975年由斯萊特（A.W.Sleight）等人發現的Tc為14K的鋇鉛鉍氧化物超導體，雖然吸引了若干科學家的注意力，但一時也未再有更驚人的進展。1983年夏，繆勒邀請并說服了在同一實驗室工作的貝德諾茲（J.G.Bednorz）一起進行研究，雖然對更年輕些的貝德諾茲來說，高溫超導體的探索是不易有成果因而頗具“風險”的，但他還是在完成其他主要工作之外的業余時間與繆勒一道從事這項工作。

繆勒和貝德諾茲的最初設想是，在某些具有可導致畸變的所謂Jahn-Teller效應的氧化物中進行尋找。在二年多的時間里，他們先研究了鑭鎳氧化物系統，但沒有成功。1985年，在讀到了法國科學家米歇爾（C.Michel）等人對鋇鑭銅氧化物所做的研究后，他們又將注意力轉向了這種含銅的氧化物。[3]很快地，1986年1月，他們在自己制備的鋇鑭銅氧樣品中，利用電阻測量觀察到了30K左右的起始轉變溫度。[4]這是一個絕對令人興奮但又有些難以置信的結果。但為了保險起見，經驗豐富的繆勒還是堅持繼續重復實驗，直到4月中旬，他們才向《物理學雜志》送交了論文。該論文于4月17日為雜志收到，論文被謹慎地題為“鋇鑭銅氧系統中可能的高Tc超導電性”。[5]由于要進一步確認他們發現的是超導電性，除電阻測量之外，尚需測量其樣品的邁斯納效應，但當時他們手頭甚至沒有可用的儀器。定購的儀器到8月份才到貨。[6]貝德諾茲和繆勒迅速調試好儀器，果然進一步的磁測量支持了他們原來的結論，當報道新結果的第二篇論文寄到《歐洲物理快報》時，已是10月22日了。[7]

在超導史上，曾多次有人宣稱發現了高溫超導體，但最終均以結果無法為他人所重復或被證偽而告終。由此大多數科學家對大多數發現高溫超導體報道總是傾向于持懷疑的態度。很自然地，與對待重大科研發現的常規作法不同，貝德諾茲和繆勒除了送交論文去發表之外，他們沒有再以任何其他的方式來公布這項劃時代的成果。當然，據一份文獻所講，在等待測量邁斯納效應的儀器到達的這段時間中，他們曾有少數幾次向為數不多的人介紹其工作，但聽眾的反應“充其量只是不冷不熱”而已。[8]他們的第一篇文章直到9月份才正式發表（而他們第二篇關于磁測量的論文的問世已是1987年的事了），因此，在經過了半年之后，廣大的物理學界才有可能了解其工作。

農業院校測繪專業本科畢業論文是測繪專業大學生培養的重要一環，也是漫長本科求學路的最后一環，是理論學習和將來實際工作的銜接點。通過分析農業院校測繪專業畢業設計的教學現狀，闡述了高校本科生畢業設計中存在的主要問題，并對產生這些問題的主客觀原因進行了分析，提出了改進農業院校測繪生畢業設計教學措施。為將來更好地服務于農業、畜牧草場變化測量、畜牧數量監測、工程建設等打下良好基礎。

1本科畢業設計現狀

畢業論文是學生從事實際工作之前的最后一次系統的、全面的考驗與訓練是測繪專業培養目標的重要實踐性教學環節，是培養科研能力的主要方式，它不僅擔負著培養學生綜合運用理論、測量實驗、文獻資料、計算機應用和創新思維能力的任務，而且對學生工作態度和綜合素質的提高有較大影響。當前，本科畢業論文存在的問題，有兩種觀點：（1）一種是繼續保留畢業設計并采取一定的方法進行改進，不應取消。畢業論文是強化學生社會意識，培養學生社交能力必不可少的環節畢業論文是學生進行科學研究的過程，能讓學生初步具備科學研究的能力。只要教師認真指導、嚴格把關，不僅不會出現抄襲現象，而且畢業生通過畢業論文與設計環節能夠得到比較全面的訓練，對于畢業后盡快進入工作狀態及以后的職業生涯都具有深遠的正面影響。（2）另一種觀點認為，受當今大學教育的普及程度來看，本科畢業論文質量不高，類同現象嚴重，已無存在必要。本科畢業論文并非授予學位之必須，可以取消。依據是近年來本科畢業論文抄襲現象嚴重。隨著我國高考不斷擴招，越來越多的學生可以獲得本科教育，本科教育也不再是最優秀的高中畢業生才能獲得的精英教育，大約每年有一半的高中畢業生可以進入本科院校進行學習，博士生碩士生人員也不斷擴招，致使本科生不再是事業單位，企業單位首要目標，特別是事業單位對文憑提出更高，更強的要求。這些變化要求對本科教育進行定位并作出改革。通過分析農業院校測繪專業畢業設計的教學現狀，闡述了高校本科生畢業設計中存在的主要問題，并對產生這些問題的主客觀原因進行了分析，提出了改進農業院校測繪生畢業設計教學措施。

2本科生畢業設計中存在的主要問題

2.1學生對畢業畢業論文認識有偏差。畢業生在撰寫畢業論文期間正是找工作關鍵期或研究生入學考試復試的重要時期，這一階段許多學生正為就業或考研深造而奔波，所以大多數學生沒有足夠的時間和精力完成一份高質量的畢業論文。對尚未落實單位的學生來說，要擠出時間和精力來參加各種人才招聘會、面試，有的要到單位進行一段時間實習考察等；對一些考研學生來說，考試前的復習，考試后的復試和面試會占據學生大量時間和精力，很多畢業生對畢業論文的重視程度不夠，就業、考研比做好畢業論文更重要，工作和考研與本人的未來直接相關，只要找到工作或者考上研究生，認為不論畢業論文質量如何都能畢業，導致畢業論文形式化，甚至出現學術腐敗的現象，用復制、買賣等方法完成論文。另外，因為在本科學習期間缺乏專業知識的拓展，沒有足夠的動手實踐能力，導致畢業論文完成質量嚴重下滑，弄虛作假現象也開始逐步增多，不能很好地把所學的理論知識與生產實踐相結合。在本科學習過程中，沒有養成很好的學術能力。2.2論文缺乏科學性和創新性。畢業論文安排在大學階段的最后一個學期完成，在漫長的本科學習道路上，畢業論文是最后一站。從小學開始的各種語數外培訓班，到各種事業、教師編制的培訓班，最后一站的學習相對輕松。所以花在畢業論文上的時間很少，有的學生為了節省畢業論文的寫作時間，就會在原有文章的基礎上進行一定的改動，通過替換關鍵詞的方法來降低論文的重復率，這樣完成的論文雖然重復率過關，但并沒有將自己的思想，融入到論文編寫過程中，很容易出現類同現象，這樣的論文編寫方式失去了論文本身的意義，完全失去了畢業論文的創新性和學術性。2.3教師對本科畢業論文重視不夠。目前中國高等教育中師生比嚴重失衡，一個指導教師指導七八名畢業生，更有甚者指導十幾名畢業生，教師精力和時間有限，沒有充足的時間輔導學生進行學術研究。在指導畢業論文時缺乏創新性和深度，畢業論文多數源于指導老師的科研課題，而科研課題的內容具有充實性、系統性和嚴謹性等顯著特點，選題背景、方案設計、實驗操作、論文寫作和修改具有鮮明的科研特色，工作量較大。導致本科生的畢業論文的選題出現假、大、空現象嚴重。部分教師純粹就是為了完成指導的工作量，致使畢業論文寫作的質量很低，不能合理安排好本科畢業論文撰寫計劃，部分學生的畢業論文無法按時高質量地完成。在指導學生進行畢業論文修改的環節，也因為種種原因，并不能有足夠的耐心給予畢業生充分的指導，時常出現學生找不到老師的現象。

3提高本科畢業論質量的措施

摘要：教育科研在教學中舉足輕重。本文通過對比分析相關文獻資料，概括出了中學化學教育科研的研究過程，研究方法及論文的撰寫方法。對提高化學教師的教育科研素質和水平會有所幫助。

關鍵詞：化學教育研究方法

隨著中學化學課程改革的推進，“教師即研究者”、“向教育科研要質量”已成為教育界乃至全社會普遍認同的理論和努力追求的目標。因此在化學教學中進行教育科研意義重大，化學教師掌握教育科研的基本理論勢在必行。筆者就如何在化學教學中進行教育科研略談拙見，以供參考。

一、化學教育科研的研究過程

化學教育科研是從客觀存在的化學教育事實和現象出發，以推動化學教育教學實際工作的改善和發展為目的的一種科學行動研究活動。研究過程包括選定課題、制定方案、實施方案、分析資料、撰寫論文五個部分。

1.選定課題

述職報告

尊敬的主任評委、評委：

我叫××，男，1969年8月出生，××縣人，中共黨員。1990年大學專科畢業于湖南城建高等?？茖W校城市給排水專業；200*年大學本科畢業于哈爾濱理工大學城市給排水專業；1997年9月任工程師；國家注冊監理工程師、一級建造師，現任湖南省××縣城鄉規劃勘測建筑設計室工程師，身體健康。在17年專業工作生涯中積累了一些業績建樹、鍛煉提高了工作能力，現將我在任工程師職務期間的學習和工作匯報如下：

一、政治品德和思想表現

任職期間，我緊緊圍繞在黨的基層組織周圍，認真學習黨的路線方針政策，深刻領會，堅決貫徹執行，與黨中央保持高度一致。結合黨的不同發展時期的黨建理論，我認真學習了鄧小平同志有中國特色的社會主義理論，同志“三個代表”重要思想，認真學習了總書記“以人為本，構建和諧社會”的偉大構想和“八榮八恥”的社會主義榮辱觀等指示精神。不斷改造自己的世界觀、人生觀、價值觀，時刻以共產黨員的標準嚴格要求自己，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務。具有廉潔奉公，為人正直的高尚情操；能夠聽取不同意見，具有良好的包容性，與同事們融洽相處；嚴格執行有關工程建設的法律、法規、標準、規范和單位的各項規章制度，認真履行工作職責；始終保持樂觀向上的精神和努力奮斗的人生信念；克服生活上的各種困難，對工作中加班加點從不計較，克已奉公；以“時不我待”的緊迫感和“責無旁貸”的使命感勤奮、積極工作，努力學習，不斷提高和超越自己。因工作突出，被單位推薦擔任政協××縣五屆委員會委員（1997～2002）并任綜合組副組長。先后獲得了我為××爭光彩先進個人、××縣慶工程建設先進個人、××縣建設系統先進個人等獎勵。擔任政協委員期間，積極參政議政，建言獻策。所撰寫的《加強對科技人員進行再教育》，《切實維護好重點工程的建設環境》等提案在委員中產生了較大影響并獲得有關領導好評。

二、工作簡歷

通航工程技術中心成立以來，我們技術中心共同經歷了三峽水庫135、156和175米試驗性蓄水，經歷了三峽船閘投入運行，三峽船閘完建期單線運行，經歷了葛洲壩二號船閘大修50天、三峽船閘液壓油缸搶修和航道測量工程，我們歷經艱辛、克服困難圓滿完成了各項工作任務。

通航工程技術中心成立對我來說是考驗也是挑戰，回顧這幾年來取得的成績離不開領導和同事的支持、幫助和理解。我擔任通航工程技術中心副主任職務，負責中心生產、水工、測量等工作。根據局干部考核的要求，我對近幾年自己履行崗位職責情況，從德、能、勤、績四個方面作如下述職：

一、關于“德”的方面

高尚的道德情操是一個人立身和成就事業的重要基礎。我始終注重加強主觀世界的改造，牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，保持良好的道德風尚。通航工程技術中心成立我從水工所主任一職轉變為工程中心副主任，無論做什么工作都能擺正自己位置，同領導、同同事、同單位、同事業的關系，把實現個人的人生價值同服從上級領導的安排和開創工作新局面緊密地結合起來，不斷朝著新的目標奮進。在困境面前能夠保持良好的心態，孜孜不倦地追求信仰和理想。在工作和事業面前，顧全大局，不計較個人得失。時刻告誡自己要始終把事業和工作擺在首位。使自己在理論上有提高，思想上有進步，工作上有成效。在廉潔自律方面，能做到不拿、不要、不貪。身為測量隊公司法人，能嚴格要求自己，嚴格執行財務制度，按照貫標程序辦事。

二、關于“能”的方面

一個人綜合素質的高低，工作能力的強弱，決定著他能否履行好崗位賦予的職責和完成好上級交給的任務。我主要從以下幾個方面提高自己的能力。

【論文關鍵詞】：光機電一體化；技術特征；發展

【論文摘要】：介紹了光機電一體化技術特征，研究了國內外技術現狀和發展趨勢，指出了未來發展前景和一些重要技術熱點。

近些年來，光機電一體化技術得到迅猛發展，在民用工業和軍事領域得到廣泛地應用。因此，光機電一體化技術成為當今機械工業技術發展的一個主要趨勢。

1.光機電一體化技術特征

光機電一體化系統主要由動力、機構、執行器、計算機和傳感器五個部分組成，相互構成一個功能完善的柔性自動化系統。其中計算機軟硬件和傳感器是光機電一體化技術的重要組成要素。與傳統的機械產品比較，光機電一體化產品具有以下技術特征。

1.1體積小，重量輕，適應性強，操作更方便