會計學習論文范文10篇

研究生畢業論文是本科生四年本科學習的終究一個環節，也是最為重要的關節，它要求畢業生能夠歸納運用所學的專業常識結合實際進行編撰，以反映畢業生對所學常識的把握程度和使用才能。可是關于終究應該怎么更好地輔導畢業論文寫作以及選用什么規范判別一篇合格的畢業論文等問題，會計學院的教師和學生。

1．周密的論文輔導程序與時刻安排。論文輔導和辯論悉數作業包括預備與發動、論文編撰與輔導和論文檢驗與辯論等三個階段。預備與發動階段主要使命就是畢業論文選題、主管教育的副院長為學生進行論文寫作發動、學生選題、會計學院斷定輔導教師、分擔教育的副院長為教師進行怎么輔導論文的發動。論文編撰與輔導階段詳細又可細分為五個階段，這五個階段的主要使命是：

（1）選題輔導與寫作方案輔導；（2）綱要輔導；（3）初稿輔導；（4）二稿輔導；（5）論文定稿。論文檢驗與辯論階段歸于終究一個階段，其主要使命就是：檢驗論文和安排辯論。

2．充沛的論文輔導支撐與輔助東西。能夠為學生和教師供給許多論文寫作和輔導支撐性和輔助性的東西。比方每一屆本科畢業生在預備與發動階段都能夠取得一份《畢業論文寫作輔導及辯論作業指南》，一起能夠取得一份《畢業論文選題》。

3．嚴厲的論文寫作、輔導和辯論質量操控辦法。為了保證本科畢業論文質量，就需要對學生和輔導教師的作業進行監督與操控。為此，會計學院針對論文寫作、輔導和辯論等各項環節采取了一些操控的辦法。其間，最主要的操控辦法，就是規劃并運用《作業草稿》。《作業草稿》是監督與操控學生和教師在論文寫作和輔導作業的一種東西，也是學生和教師就論文寫作和輔導相關問題進行溝通與溝通的一種前言。其次，會計學院專門樹立論文檢驗小組，依據現已規劃好的相應表格及其項目要求，對學生的論文定稿進行匿名審閱，只要論文質量符合檢驗規范的，方有資歷參與論文辯論。再者，規則輔導教師逃避準則，即不審閱本身輔導學生的畢業論文，也不參與本身輔導學生的論文辯論。終究，樹立辯論小組，指定資深教授擔任辯論主席，并規則辯論結果和辯論成果由辯論委員會經過無記名表決方式發生。辯論成果的判定是依據一套完善的點評辦法進行，這一套點評辦法主要是從觀念、內容、格式、結構、辯論等五個方面狀況進行點評。

我以為要進步會計學院本科生畢業論文的質量，除了輔導教師的盡力以外，會計學院還必須從整體上統籌安排。為此，我對本科畢業論文輔導作業提出以下若干主張：

畢業論文總結

根據省電大的統一安排，商學院及會計系的扎實工作，本屆會計學本科論文工作取得了較好的成績。為搞好今后的畢業論文寫作及答辯工作，現對本屆畢業論文的總體情況總結如下。

一、基本情況

本屆會計專業畢業人數1846人，優秀0人，良好30人，及格率78%，良好率1.7%，復審未通過的有76人。論文指導較好的指導教師有：岳陽電大的曾秋香、婁底電大的馬秋明、懷化電大的馬俊、衡陽電大的龍永葆等；分校答辯組織較好的有：懷化、零陵、長沙。

二、取得的主要成績

1、畢業論文工作進一步規范

摘要：以調查問卷結果為依據，圍繞培養模式的基本要素——培養目標、培養過程和培養評價，探討如何培養會計學碩士研究生。筆者認為大多數高等院校應該以培養綜合應用型會計人才為目標，從減少學制、發揮導師作用、完善課程體系、革新教學方法和更新教材、加強師資建設等方面規范培養過程，提倡以寫作畢業論文為主要的培養評價方法。

關鍵詞：會計學，碩士研究生；培養模式

Abstract:Basedonthequestionnaire,thepaperdiscussestheeducationmodelofaccountingpostgraduatefromeducationobjectives,processandevaluation.Formostcollegesanduniversities,theeducationobjectiveshouldbethetrainingofaccountants.Therefore,theeducationprocessshouldbestandardizedfromthefollowingaspects:reducingeducationduration,performingfunctionoftutors,perfectingcoursesdesign,reformingteachingmethodsandmaterials,trainingfacultiesandtakingthesisasthebasisofevaluation.

Keywords:accounting;postgraduate;educationmodel

隨著經濟全球化和我國社會經濟的快速發展，對高層次的會計專業人才的需求不斷增加。但我國會計人才市場存在“總量過剩，結構失衡”的現象。研究生教育是培養高級人才的重要途徑，筆者在分析社會對高級會計人才的素質要求的基礎上，對會計學碩士研究生的培養模式進行探討。

一、樣本數據和分析方法

一、非會計專業《會計學》教學現狀分析

（一）教學改革不斷深入

教育教學方面的研究論文是教育工作者對于教學過程中存在的問題思考研究的結果，有事后的反映也不乏有未雨綢繆的規劃。因此，有必要分析一下近十年有關非會計專業會計課程教學的研究論文，從側面了解在非會計專業會計教學過程中存在的問題及發展狀況。以非會計專業、會計、不包含高職作為關鍵詞在CNKI中進行檢索，發現對于非會計專業《會計學》教學的研究最早開始于2003年，截止2012年11月2日查詢當天，公開發表的研究論文185篇，具體情況見圖1-1：從圖中可以看出：2003年左右在會計課程教學中開始關注非會計專業的會計教學問題，認為有必要對會計專業和非會計專業進行差異化教學；2007年以后對于此問題研究的深度和廣度不斷加強；隨著時間的推移，非會計專業的會計教學受到越來越多的教育工作者的重視，參與此項研究和教學改革的學校不斷增加，2009年發表研究論文數量最多達到35篇；近三年較2009年有所下降，但教育部、財政部決定在“十二五”期間繼續實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”一定會促進大學本科教學研究的發展。

（二）學生需求逐年增加

自1999年高校擴招以來，高校在校生規模實現了跨越式增長，2012年增長到3167萬人，躍居世界首位。在高等教育大發展的同時出現了教學資源緊缺、師資不足、學生就業難等一些問題。2011年高等教育毛入學率達到26.9%，高等教育進入大眾化階段向普及化轉變時期，這意味著每年高校畢業生數量不斷增加，學生就業壓力加大，單位用人條件不斷提高。為了找到工作、找到適合的工作，實現自我價值，學生在學習期間注重自身綜合素質的提高，除了學好本專業的專業課程之外，開始涉獵其他專業的基礎課程，而《會計學》在管理大類中很受學生的青睞，其他學科大類選修這門課的學生逐年增加。以我校為例，按照教學計劃，管理學院的所有專業都開設了《會計學》課程，并且從2007年開始在理論教學基礎上安排了實踐學時；學校開設的輔修課程，所有學生都會選修《會計學》課程。通過該課程的學習，一方面完善了學生的知識結構，同時提高了學生的綜合素質，為地方經濟建設培養和輸送適應社會需要的技術應用型人才。

（三）教學實踐有待提升

學期漸入期末，本院11月份開展了以下工作：

1、學院召開全院專科、本科學生代表座談會，現場解讀學校在教學方面的規定，聽取同學們對學校教學方面的意見和建議，了解半學期來同學們在學習生活中遇到的困難，以及收集反饋上來的種種信息，在各班設立了教學信息員，并要求每月定時上報教學信息。

2、配合校區教務科研辦共同核算本院教師教學工作量以及外院教師、外聘教師為我院授課的工作量。

3、完成了全院專、本科畢業生的論文指導分配，指導老師及時的與學生取得聯系，制定論文初稿，論文指導工作全面展開。

4、20*年11月28日下午,會計學院邀請學院全體離退休教師在會計學院會議室開展“回娘家助發展”活動,老教師廖仲武、朱世浩、李彬、高修美、陳萍、劉昌竹、張沛清應邀出席,學院全體領導班子、教研室主任及工會主席等人員參加了本次會議。活動旨在加強與離退休教職工的聯系和交流，聽取老同志的寶貴意見和建議，共商學院的建設和發展，請老教師們利用自己的經驗和智慧獻計獻策，指導和幫助學院的學科建設、人才培養、人才引進和學生就業等工作。受邀參加本次活動的老教師都心情非常激動,對學院的本次活動的重大意義大加稱贊!

5、召開20*年外聘教師座談會。為了進一步提高我院教學質量，提高外聘教師教學水平，幫助外聘教師快速成長。我院于十一月二十日下午三點在會計學院七樓會議室召開了全體外聘教師座談會。會計學院李聞一副院長、財務管理教研室主任杜煒副教授、會計原理教研室主任肖麗副教授、院辦公室主任盧軍老師及全院外聘教師參加了會議。會議學習和通過了《武漢科技學院會計學院外聘教師管理暫行辦法》，外聘教師表示今后將嚴格按照管理辦法要求自己，進一步提高教學質量。外聘教師也就教學中存在的問題和困惑踴躍發言，會議氣氛熱烈，達到了預期效果。

本科畢業論文是本科生四年本科學習的最后一個環節，也是最為重要的關節，它要求本科畢業生能夠綜合運用所學的專業知識結合實際進行撰寫，以反映本科畢業生對所學知識的掌握程度和應用能力。但是關于究竟應該如何更好地指導本科畢業論文寫作以及采用什么標準判斷一篇合格的本科畢業論文等問題，會計學院的教師和學生，都存在不同的看法和意見。

東北財經大學會計學院本科畢業論文寫作指導和答辯實踐經過幾年的摸索和探討，到目前為止已經取得了明顯的效果，形成了一套較為完善的體系。具體做法總結如下：

1．周密的論文指導程序與時間安排。論文指導和答辯全部工作包括準備與動員、論文撰寫與指導和論文驗收與答辯等三個階段。準備與動員階段主要任務就是公布畢業論文選題、主管教學的副院長為學生進行論文寫作動員、學生選題、會計學院確定指導教師、分管教學的副院長為教師進行如何指導論文的動員。論文撰寫與指導階段具體又可細分為五個階段，這五個階段的主要任務是：

（1）選題指導與寫作計劃指導；（2）大綱指導；（3）初稿指導；（4）二稿指導；（5）論文定稿。論文驗收與答辯階段屬于最后一個階段，其主要任務就是：驗收論文和組織答辯。

2．充分的論文指導支持與輔助工具。可以為學生和教師提供許多論文寫作和指導支持性和輔助性的工具。比如每一屆本科畢業生在準備與動員階段都可以獲得一份《畢業論文寫作指導及答辯工作指南》，同時可以獲得一份《畢業論文選題》。

3．嚴格的論文寫作、指導和答辯質量控制措施。為了確保本科畢業論文質量，就需要對學生和指導教師的工作進行監督與控制。為此，會計學院針對論文寫作、指導和答辯等各項環節采取了一些控制的措施。其中，最主要的控制措施，就是設計并運用《工作底稿》。《工作底稿》是監督與控制學生和教師在論文寫作和指導工作的一種工具，也是學生和教師就論文寫作和指導相關問題進行溝通與交流的一種媒介。其次，會計學院專門成立論文驗收小組，根據已經設計好的相應表格及其項目要求，對學生的論文定稿進行匿名審核，只有論文質量符合驗收標準的，方有資格參加論文答辯。再者，規定指導教師回避制度，即不審核自身指導學生的畢業論文，也不參加自身指導學生的論文答辯。最后，成立答辯小組，指定資深教授擔當答辯主席，并規定答辯結果和答辯成績由答辯委員會通過無記名表決方式產生。答辯成績的判定是依據一套完善的評價方法進行，這一套評價方法主要是從觀點、內容、格式、結構、答辯等五個方面情況進行評價。

齊永忠同志是經濟管理系的副教授，1986年畢業于中國農業大學，工作在我院教學第一線整整20年。該同志堅持四項基本原則，堅決擁護黨的方針政策，積極認真學習貫徹“三個代表”和“八榮八恥”的重要思想，忠誠黨的教育事業，具有較高的政治思想覺悟和強烈的事業心、責任心。對學生及家長送上門的禮物，每次都原物退回，決不收取“分外”的財物。

1、在班主任工作中，通過電話、電子信箱等工具，與學生做到24小時的信息暢通。認真抓好學生的思想教育，掌握學生的思想狀況，有針對性地開展政治思想教育工作。2005會計專業共68人，新生入學的第1個月內向黨組織遞交入黨申請書的就達到了67人。多次鼓勵同學們要加強鍛煉溝通能力、組織協調能力，以及應變能力和團隊精神培養，為今后工作打好人文、管理方面的基礎。本著“自我管理、自我教育、自我服務”原則，從日常生活管理等引導教育。并圍繞以人為本，以學生為本、為中心，切實解決同學們出現的生活問題。尤其是對貧困學生，幫助同學開辟勤工儉學的渠道。對于畢業同學積極尋找就業出路，并對同學在擇業和就業過程中所遇到的各種問題做出詳細和耐心的幫助。曾獲2001—2002學年優秀班主任稱號。

2、在教學工作中，忠誠黨的教育事業，非常熱愛教師職業，嚴格遵守教師職業道德和職業規范，對教學工作認真負責，始終把提高教學質量放在首位。根據授課對象和學科發展，不斷改進教學內容和教學方法，經常超額幾倍完成教學任務。多年主講《初級會計學》、《管理會計》兩門專業核心課程。其中《初級會計學》被評為2007年度院級精品課程。

3、在實驗室建設程中，一直擔任系實驗中心主任，十年來主要參與了經濟管理系實驗室從無到有、從薄弱到壯大的全過程。目前，已建立了3個專業實驗室，經管類的實驗課程達10門，具體實驗內容有200多項，實驗課的開出率達100%。還博采國內同類教材所長，獨立編著出版了31萬字的《初級會計實驗》一書，受到了師生的一致好評，現在正出版第二版。

4、在科研工作中，一直致力于農業經濟及會計學的研究，主持和參與的課題有十余項。如主要參加2007年度國家社科基金《南水北調中線工程沿線生態城市帶建設及相關區域經濟協調發展研究》項目（批準號04BJL060）（排名第三位），現在正在進行結題工作。遠的不說，就說最近兩年：在CSSCI來源刊《中國農村經濟》和《農業經濟問題》上發表了《城鄉一體化視角下的中國都市農業發展》等論文，另外在核心期刊《天津師范大學學報（社會科學版）》發表《城鎮化發展與農村剩余勞動力轉移對策》、《鄉鎮經濟》發表《奶牛養殖小區經營模式與飼養管理技術——以天津市武清區為例》、《農業經濟》發表《當前我國農產品市場競爭力分析》等論文。《從生產力的高度認識無形資產》論文榮獲全國深化國有企業改革理論與實踐研討會優秀論文二等獎。《會計人員職業道德研究》論文獲2003年天津市會計學會優秀論文三等獎。近5年還編寫出版教材5部。

2005年,是學校調整機構,深化改革,迎評促建的關鍵之年.在學校黨委和行政班子的正確領導以及各兄弟部門的支持協助下,我們會計學院全體人員緊緊圍繞學校的總體目標和年初制定的工作計劃,堅持"特色,質量,國際化"的發展方向,秉承"在教學和人才培養方面開拓新領域,全面提升教育教學水平和質量"的宗旨,務實創新,開拓進取,扎扎實實做好教學,科研,迎評,黨建等系列工作,較好地完成了預期目標.

一,以人為本,著力建設兩支隊伍.

人的因素是推動和影響事業發展的根本因素.會計學院要做大做強,必須著力建設好兩支隊伍:即教師隊伍和管理隊伍.

我們奉行"引進"和"培養"并行的舉措:

1,加大人才引進力度.今年來我院應聘者很多.根據學校總體規劃和我院擴大對外合作辦學,增設網絡會計專業,做大cpa培訓等事業發展需要,我們慎重篩選,上半年已引進3人,即1位副教授(cpa名師路國平),2位碩士生.06年計劃引進5人,包括再引進一位cpa名師.目前,正與西安交大,南京大學,復旦大學,中南財大等多所名校的應聘人員聯系,已面試5人,有意預聘4人,包括一位教授(博導),一位南大博士,一位哈工大碩士(雙語教學師資).

2,在加快引進人才的同時,注重加強在職教師的培養和培訓.鼓勵青年教師在職攻讀博士學位和碩士學位,不斷提升學歷層次和學識水平.2005年,我院又有2名教師考取博士研究生(邵君利,何太明),1名教師考取碩士研究生(金穎),1名博士(董必榮)通過考核進入南大博士后流動站,還有數名年輕教師正積極準備考博.截至目前,我院42位專任教師就學歷層次而言,有博士1人(博士后),在讀博士8人(含今年考取2人),碩士21人(含在讀2人),專任教師中具有碩士以上學位的比例達到67%.

2005年,是學校調整機構,深化改革,迎評促建的關鍵之年.在學校黨委和行政班子的正確領導以及各兄弟部門的支持協助下,我們會計學院全體人員緊緊圍繞學校的總體目標和年初制定的工作計劃,堅持"特色,質量,國際化"的發展方向,秉承"在教學和人才培養方面開拓新領域,全面提升教育教學水平和質量"的宗旨,務實創新,開拓進取,扎扎實實做好教學,科研,迎評,黨建等系列工作,較好地完成了預期目標.

一,以人為本,著力建設兩支隊伍.公務員之家版權所有

人的因素是推動和影響事業發展的根本因素.會計學院要做大做強,必須著力建設好兩支隊伍:即教師隊伍和管理隊伍.

我們奉行"引進"和"培養"并行的舉措:

1,加大人才引進力度.今年來我院應聘者很多.根據學校總體規劃和我院擴大對外合作辦學,增設網絡會計專業,做大cpa培訓等事業發展需要,我們慎重篩選,上半年已引進3人,即1位副教授(cpa名師路國平),2位碩士生.06年計劃引進5人,包括再引進一位cpa名師.目前,正與西安交大,南京大學,復旦大學,中南財大等多所名校的應聘人員聯系,已面試5人,有意預聘4人,包括一位教授(博導),一位南大博士,一位哈工大碩士(雙語教學師資).

2,在加快引進人才的同時,注重加強在職教師的培養和培訓.鼓勵青年教師在職攻讀博士學位和碩士學位,不斷提升學歷層次和學識水平.2005年,我院又有2名教師考取博士研究生(邵君利,何太明),1名教師考取碩士研究生(金穎),1名博士(董必榮)通過考核進入南大博士后流動站,還有數名年輕教師正積極準備考博.截至目前,我院42位專任教師就學歷層次而言,有博士1人(博士后),在讀博士8人(含今年考取2人),碩士21人(含在讀2人),專任教師中具有碩士以上學位的比例達到67%.

論文摘要:中英文雙語融合教學基礎會計學中級財務會計

論文摘要摘要:中英文雙語融合教學，客觀上要求本著實事求是、一切從實際出發的態度，構建漸進的中英文雙語融合教學目標體系，并在其基礎上合理地進行課程設置。只有課程設置合理了，才能激發學生的學習積極性，才能取得良好的中英文雙語融合教學效果。本文對《基礎會計學》等課程應否進行中英文雙語融合教學進行了詳盡的闡述。

0引言

為了順利地開展中英文雙語融合教學工作，必須要明確中英文雙語融合教學目標、并結合學科特征科學地進行課程設置，這樣才能取得較好的教學效果。

教學目標是教學體系建構的出發點，也是課程設置的依據和標準。會計專業中英文雙語融合教學目標的制定，應結合中英文雙語融合教學的定義，反映經濟全球化和教育國際化兩個發展趨向，培養具有國際社會文化知識、懂外語、熟悉國際會計和商業慣例的高級會計管理人才。通過中英文雙語融合教學提高學生的外語水平，培養他們適應對外交流的能力，直接了解國外先進的會計理論和方法、把握國際會計實務和慣例。

具體來講，專業課中英文雙語融合教學的目標應該是一個有差別的、層次分明的目標體系，在實踐中要有一定的漸進性。可以分為以下三個層次摘要：第一層次，能大致聽懂雙語專業課程，能用常用英文詞匯和句型進行簡短的課堂發言，能借助字典看懂指定的專業英文教材，能正確使用英文完成作業；第二層次，能基本聽懂專業雙語課程，能用英文闡述自己的觀點，能快速瀏覽教材并按要求查詢重點，能用英語撰寫簡短專題文章；第三層次，能聽懂雙語課程，能用英文流利地表述觀點、進行討論，能熟練查閱國外專業期刊，能用英文撰寫專題報告或論文。