會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)范文10篇

[摘要]畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言至關(guān)重要。但是目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)卻存在著多種問(wèn)題，解決的對(duì)策是：通過(guò)橫向和縱向的充實(shí)完善實(shí)習(xí)教材，教師參加社會(huì)兼職實(shí)踐，提高指導(dǎo)教師的實(shí)戰(zhàn)能力或聘請(qǐng)會(huì)計(jì)實(shí)際工作者來(lái)參加實(shí)習(xí)指導(dǎo)，改進(jìn)實(shí)習(xí)方法，調(diào)整校內(nèi)畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)的檢查指導(dǎo)考核等。

[關(guān)鍵詞]高校會(huì)計(jì)教育；畢業(yè)實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)

一、引言

眾所周知，會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。為了使學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)理論，并勝任將來(lái)的工作，高校都要求會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之前必須進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。如果把學(xué)校比喻成工廠，學(xué)生比喻成產(chǎn)品，沒有經(jīng)過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)這最后一道環(huán)節(jié)加工的學(xué)生終究只是半成品。

目前，高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)按實(shí)習(xí)地點(diǎn)分，主要有校內(nèi)綜合模擬實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。

校內(nèi)綜合模擬實(shí)習(xí)通常通過(guò)模擬實(shí)習(xí)企業(yè)一個(gè)月的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)核算流程，創(chuàng)建現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景，設(shè)立不同的會(huì)計(jì)崗位，就業(yè)務(wù)和職業(yè)素質(zhì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以便對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。從而使學(xué)生在校外實(shí)習(xí)時(shí)能熟練運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)。盡快適應(yīng)不同專業(yè)崗位的工作。

經(jīng)過(guò)三年的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)，我即將學(xué)完會(huì)計(jì)專業(yè)的全部課程，掌握了會(huì)計(jì)基本知識(shí)。按照學(xué)校和課程的安排，本著理論聯(lián)系實(shí)際的指導(dǎo)思想，本人于年月，在建筑安裝工程有限公司財(cái)務(wù)部，進(jìn)行了為期兩個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，受益非淺，體會(huì)頗深。以下是我的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。

一、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是我從大學(xué)校園踏入社會(huì)的第一個(gè)舞臺(tái)。

為了將有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)、基本理論、基本方法及結(jié)構(gòu)體系變?yōu)樽陨淼穆殬I(yè)素質(zhì)，避免紙上談兵。因此，我根據(jù)所學(xué)專業(yè)和職業(yè)愛好，選擇了在建筑安裝工程有限公司實(shí)習(xí)。建筑安裝工程有限公司始建于年，是一個(gè)注冊(cè)資金150萬(wàn)，包括建筑安裝、水泥構(gòu)件制造、裝飾裝修國(guó)家建筑三級(jí)資質(zhì)小型企業(yè)。公司多年來(lái)以深化改革，開拓發(fā)展為指導(dǎo)，以加強(qiáng)內(nèi)部管理，提高經(jīng)濟(jì)效益為目的實(shí)體公司。公司采用先進(jìn)的管理方式，憑借高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才和豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，曾經(jīng)圓滿完成了2座4層辦公樓，14棟居民住宅樓的建筑安裝；裝飾裝修了4個(gè)容納200人左右的中型會(huì)議室以及多個(gè)多樣式多風(fēng)格的居民住宅、工廠中央控制室、文化活動(dòng)中心等工程。公司內(nèi)部采取分類管理，層層承包，實(shí)行年度目標(biāo)管理合同制的經(jīng)營(yíng)管理模式。公司財(cái)務(wù)部設(shè)有材料會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、銷售會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)以及出納等崗位。該單位曾多次被縣市及上級(jí)建筑建設(shè)管理部門評(píng)為“優(yōu)秀企業(yè)”“質(zhì)量信得過(guò)單位”等，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和生產(chǎn)生活做出了一定的貢獻(xiàn)。

二、專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程

1、實(shí)習(xí)的基本情況

摘要:本科畢業(yè)論文是學(xué)生本科階段的學(xué)結(jié)及檢驗(yàn)，論文質(zhì)量既體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和發(fā)展能力，也反映了某一專業(yè)乃至學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。為此，文章在問(wèn)卷調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析了開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作面臨的困境及原因，梳理了松江開放大學(xué)會(huì)計(jì)工作室為突破這些困境所進(jìn)行的積極探索，進(jìn)而提出了優(yōu)化開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的若干策略。

關(guān)鍵詞:開放教育;會(huì)計(jì)專業(yè);畢業(yè)論文;集中指導(dǎo);個(gè)別指導(dǎo)

本科畢業(yè)論文是學(xué)生本科階段的學(xué)結(jié)及檢驗(yàn)，論文質(zhì)量既體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和發(fā)展能力，也反映了某一專業(yè)乃至學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。2000年至今，松江開放大學(xué)會(huì)計(jì)本科34個(gè)班級(jí)的大部分學(xué)生雖然都能順利畢業(yè)，但是也存在部分學(xué)生因畢業(yè)論文無(wú)法按期完成而不能畢業(yè)的情況。因此，本文以松江開放大學(xué)為樣本，對(duì)其會(huì)計(jì)專業(yè)的本科學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，并結(jié)合教師多年的畢業(yè)論文組織與指導(dǎo)實(shí)踐，分析開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文面臨的困境及原因，在學(xué)校會(huì)計(jì)工作室進(jìn)行多年探索的基礎(chǔ)上，提出優(yōu)化開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的若干策略。

一、開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作面臨的困境及原因

開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文是學(xué)生在教師指導(dǎo)下結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)和調(diào)研完成的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的研究并撰寫而成的文章。基于松江開放大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文的組織及指導(dǎo)工作實(shí)踐，我們針對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備論文過(guò)程中的五個(gè)難點(diǎn)，對(duì)139名在讀本科學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷①，收回有效問(wèn)卷104份，占比74．82%，該問(wèn)卷調(diào)查科學(xué)有效。問(wèn)卷結(jié)果如表1所示。從表1可知，學(xué)生準(zhǔn)備論文過(guò)程中的難點(diǎn)依次為嚴(yán)重缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)、難以獲得研究數(shù)據(jù)、專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、缺乏會(huì)計(jì)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)以及沒有充足的研究時(shí)間。下面，我們對(duì)這些難點(diǎn)與困境進(jìn)行逐一分析。

(一)學(xué)生嚴(yán)重缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)

一課程名稱:課程負(fù)責(zé)人:

二學(xué)時(shí)與學(xué)分:14學(xué)時(shí)14學(xué)分

三適用專業(yè):會(huì)計(jì)本科專業(yè)

四課程教材:無(wú)

五參考教材:無(wú)

六開課單位:經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院會(huì)計(jì)系

摘要:對(duì)山東華宇工學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)在校生和畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)研內(nèi)容包括會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方式選擇和會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的滿意程度，初步總結(jié)了相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)。通過(guò)調(diào)研數(shù)據(jù)分析了高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀:對(duì)口就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)不對(duì)等，就業(yè)崗位與學(xué)生的心理期望相差較大，跨行業(yè)就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)增加。探討了高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)影響因素:財(cái)經(jīng)類專業(yè)社會(huì)影響力較大，市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的要求不斷提升，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)水平。通過(guò)總結(jié)存在的問(wèn)題，提出有效解決對(duì)策，為提升高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);高校;會(huì)計(jì)專業(yè);就業(yè);對(duì)策

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)的形勢(shì)下，學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，多樣化、自主化的就業(yè)形式已成為高校畢業(yè)生就業(yè)選擇的主要趨勢(shì)。在新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，高校畢業(yè)生需要通過(guò)新的就業(yè)方式和途徑實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)情況發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在就業(yè)理念和就業(yè)去向方面都發(fā)生了較大變化。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的方法展開調(diào)研分析，總結(jié)產(chǎn)生問(wèn)題的原因，從而采取有效的解決措施。

1調(diào)研對(duì)象和內(nèi)容

以山東華宇工學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)在校生為調(diào)研對(duì)象，結(jié)合近三年本校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理和分析。調(diào)研內(nèi)容包括:一是學(xué)生基礎(chǔ)信息，如年齡、性別、家庭情況等;二是學(xué)生在就業(yè)和擇業(yè)中的相關(guān)問(wèn)題調(diào)查，如擇業(yè)形式的選擇、對(duì)就業(yè)崗位的要求等;三是近三年本校會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)學(xué)生的崗位工作情況，如薪金待遇、職位晉升情況等。

1.1調(diào)研對(duì)象情況

摘要：會(huì)計(jì)專業(yè)是目前財(cái)經(jīng)類高校的熱門專業(yè)之一，其實(shí)踐性和應(yīng)用性非常強(qiáng)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)形勢(shì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，同時(shí)隨著高校擴(kuò)招，大量會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，可是在這樣人才供需兩旺的情況下，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生卻處于“總量過(guò)剩，結(jié)構(gòu)不足”的尷尬境地。這與目前財(cái)經(jīng)類高校在培養(yǎng)人才方面存在的不足有很大關(guān)系，大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生不能滿足社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。本文將對(duì)財(cái)經(jīng)類高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行研究，并分析其目前存在的問(wèn)題以及解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類高校;會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng);缺陷;對(duì)策

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，并逐步走向社會(huì)信息化的大環(huán)境下，會(huì)計(jì)專業(yè)人才就業(yè)市場(chǎng)越來(lái)越廣闊，而企業(yè)和單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也越來(lái)越高，對(duì)比以前的就業(yè)壓力來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)人才面臨的更多的是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。但就目前來(lái)看，雖然會(huì)計(jì)專業(yè)處于人才、市場(chǎng)需求兩旺的情況，但是很多會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)都不能達(dá)到用人單位的要求，究其原因主要是因?yàn)楦咝Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)方面存在很多問(wèn)題，在不完善的培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才是不能滿足社會(huì)發(fā)展需要的。而有效提高財(cái)經(jīng)類高校對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)對(duì)于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變得尤為重要。為此，本文將會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)類高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并為之提出解決對(duì)策。

1財(cái)經(jīng)類高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

隨著我國(guó)企業(yè)現(xiàn)代化和國(guó)際化水平的提高，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求不再只是知識(shí)型人才，而是需要既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的辦事能力和綜合素質(zhì)高的新型人才。這對(duì)財(cái)經(jīng)類高校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，高校也應(yīng)該調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)適應(yīng)社會(huì)需求。但是很多財(cái)經(jīng)類高校將精力過(guò)多地投入到招生上，而忽視了教學(xué)過(guò)程中的統(tǒng)籌，不能與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和用人單位對(duì)人才的要求相結(jié)合。其培養(yǎng)目標(biāo)往往注重于提高學(xué)生的理論知識(shí)，卻忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力，整個(gè)目標(biāo)定位非常不明確，以至于高校花了大量精力培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生卻不滿足市場(chǎng)的需求，造成會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后難以滿足市場(chǎng)缺口，難以做到適銷對(duì)路。

文章摘要：隨著教育體制改革的不斷深化，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系不斷完善。目前，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于賬務(wù)處理已經(jīng)基本掌握，但是，對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐中的會(huì)計(jì)事務(wù)處理了解的比較少，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到企業(yè)上班后，遇到一些會(huì)計(jì)事務(wù)，不知道怎樣去處理。使得畢業(yè)生初任會(huì)計(jì)時(shí)，不能勝任工作。本文針對(duì)這一現(xiàn)象，簡(jiǎn)要探討了企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理的內(nèi)容及方法，以及如何提高學(xué)生企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)；實(shí)踐教學(xué)

經(jīng)調(diào)查了解，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到企業(yè)上班后，經(jīng)常會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是對(duì)于賬務(wù)處理知道怎樣做，對(duì)于會(huì)計(jì)事務(wù)，卻不清楚怎樣處理。造成這一問(wèn)題的原因是：現(xiàn)行會(huì)計(jì)教材材，教材內(nèi)容很少涉及企業(yè)的會(huì)計(jì)事務(wù)，忽略了會(huì)計(jì)事務(wù)的處理，導(dǎo)致一些畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后，不能夠勝任會(huì)計(jì)工作。因此，在高職院校企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)實(shí)踐教學(xué)中，開展企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理的教學(xué)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1高職院校企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)實(shí)踐教學(xué)的意義

1.1有利于學(xué)生走向工作崗位后更好地完成工作任務(wù)

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置主要包含三大部分，一是基礎(chǔ)課程部分，二是專業(yè)課程部分，三是實(shí)踐課程部分。高職院校要想培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型人才，不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握程度，更要加強(qiáng)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，要高度關(guān)注實(shí)踐課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生走向工作崗位后，能適應(yīng)實(shí)際工作中的工作需求。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性較差，操作性不強(qiáng)，與企業(yè)的實(shí)務(wù)差異較大。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，對(duì)于會(huì)計(jì)的記賬、算賬和報(bào)賬工作比較重視，注重會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，而在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的事務(wù)處理上重視程度不足，會(huì)計(jì)教材很少涉及會(huì)計(jì)事務(wù)處理，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)計(jì)事務(wù)處理能力普遍欠缺。其實(shí)，會(huì)計(jì)事務(wù)的處理，同樣也很重要，如果會(huì)計(jì)事務(wù)辦理不好，就會(huì)影響到會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的完成，進(jìn)而影響工作質(zhì)量和工作效果。例如，企業(yè)收到客戶交來(lái)的一張銀行匯票，我們必須辦理匯票進(jìn)賬的會(huì)計(jì)事務(wù)：在匯票上填寫實(shí)際結(jié)算金額及匯票余額，在匯票背面蓋上企業(yè)財(cái)務(wù)印鑒章，同時(shí)填寫進(jìn)賬單，然后將匯票及進(jìn)賬單一并交開戶行，待銀行進(jìn)賬后，拿回收據(jù)聯(lián)給企業(yè)記賬。這時(shí)銀行匯票才變?yōu)槠髽I(yè)的銀行存款，企業(yè)才能作出賬務(wù)處理。因此，只有了解了企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理的內(nèi)容及其方法，才能更好的完成會(huì)計(jì)任務(wù)。

1行業(yè)調(diào)查情況概述

1.1調(diào)研對(duì)象

通過(guò)對(duì)不同類型的企業(yè)和政府部門，共計(jì)12家進(jìn)行了調(diào)研，其中共發(fā)放企業(yè)員工調(diào)查表232份，收回調(diào)查表220份，回收率為95％；對(duì)各類用人單位負(fù)責(zé)人共發(fā)出調(diào)查表12份，回收12份，回收率100％。對(duì)畢業(yè)學(xué)生個(gè)人調(diào)查表30份，收回調(diào)查表30份，回收率100％。

1.2調(diào)研方法與內(nèi)容

此次調(diào)研形式主要采用訪談與調(diào)查問(wèn)卷相結(jié)合的方法，對(duì)單位負(fù)責(zé)人、畢業(yè)生、單位員工從事某一崗位工作的知識(shí)能力等方面的要求進(jìn)行全面調(diào)查。

2調(diào)研結(jié)果分析

摘要:目前中職學(xué)校畢業(yè)學(xué)生較大學(xué)畢業(yè)生易被社會(huì)所接受，主要有二個(gè)原因：一是中職學(xué)校畢業(yè)生實(shí)踐技能方面一般比大學(xué)畢業(yè)生要強(qiáng)，二是中職學(xué)校畢業(yè)生工作穩(wěn)定性較高些。但就會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生而言，中職學(xué)校畢業(yè)生在實(shí)踐方面似乎也沒有特出優(yōu)勢(shì)。究其原因，主要在中職學(xué)校教學(xué)過(guò)程中沒有很好地實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)效果不好。因此，如何實(shí)施中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)、進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，已成為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師共同關(guān)心的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展變化，為社會(huì)提供各種人才需求的教學(xué)也需隨之不斷深入改革。中等職業(yè)學(xué)校的教育任務(wù)被定格為培養(yǎng)知識(shí)技術(shù)應(yīng)用型人才，也就是滿足社會(huì)對(duì)“技術(shù)工人”的需求。這就要求各中職學(xué)校在向?qū)W生傳授一定基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，更要注重實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能。國(guó)務(wù)委員陳至立在《全國(guó)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力開創(chuàng)職業(yè)教育新局面》中指出：要強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，要以提高學(xué)生的技能水平為核心，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，使學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。

會(huì)計(jì)學(xué)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。但由于傳統(tǒng)教育思想和一些學(xué)校具體條件的限制，會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)一直沒有在中職學(xué)校中得到很好實(shí)施。有的學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)上的簡(jiǎn)便一直沿用著“文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，T字型帳戶講解會(huì)計(jì)處理”的教學(xué)模式；有的學(xué)校雖然開展了一些實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，但缺乏系統(tǒng)性、完整性，致使現(xiàn)在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在面對(duì)各種會(huì)計(jì)憑證、帳簿、報(bào)表，面對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、多變的會(huì)計(jì)核算程序和方法時(shí)，不用說(shuō)獨(dú)立操作，根本不知道從何著手。而要能在崗位上獨(dú)擋一面對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生而言，可能還要在走上工作崗位后有一個(gè)較長(zhǎng)的適應(yīng)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。加之會(huì)計(jì)人才資源的逐漸飽和，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力已日趨上升。因此，如何進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)技能水平過(guò)硬，能適應(yīng)社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才，也成了中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)迫切需要解決的問(wèn)題。

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題

許多中職學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)中也逐漸意識(shí)到了實(shí)踐性教學(xué)的重要性，建立了模擬實(shí)驗(yàn)室、營(yíng)造了社會(huì)實(shí)習(xí)基地等。但縱觀大多數(shù)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，在整體上尚沒有形成一個(gè)完整的體系，在教學(xué)方式方法、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施配備等方面均存在著一些缺陷。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

摘要：核心素養(yǎng)是每個(gè)中職學(xué)生必不可少的品格，是中職學(xué)生將來(lái)適應(yīng)職業(yè)崗位的關(guān)鍵素質(zhì)。該項(xiàng)目在研究過(guò)程中，隨機(jī)抽取一個(gè)中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)班，對(duì)該班級(jí)從事幼兒教育職業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行電話訪談，以調(diào)查分析中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的核心素養(yǎng)水平，并探索中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；中職學(xué)前教育；核心素養(yǎng)

每個(gè)合格的中職畢業(yè)生都應(yīng)該具備核心職業(yè)素養(yǎng)，這是中職畢業(yè)生勝任職業(yè)崗位工作的關(guān)鍵。職業(yè)勝任能力是中職畢業(yè)生從事職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)成長(zhǎng)的核心素養(yǎng)[1]。培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于中職畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位。探討如何培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的意義。

1核心素養(yǎng)與職業(yè)勝任能力的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是指學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位和職業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)該具備的品格或能力。根據(jù)培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的要求，確定中職學(xué)生的核心素養(yǎng)體系。一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的核心素養(yǎng)是指學(xué)生的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展能力、社會(huì)參與能力等三個(gè)方面的素養(yǎng)，具體包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。這些素養(yǎng)指標(biāo)之間相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)[2]，是學(xué)生在內(nèi)化理論知識(shí)的過(guò)程中逐步形成的穩(wěn)定思維方法和價(jià)值觀[3]。學(xué)生的職業(yè)勝任能力是指學(xué)生在從事某種職業(yè)過(guò)程中，必須具備并能夠表現(xiàn)出來(lái)的能力。職業(yè)能力包括學(xué)習(xí)知識(shí)、身心素質(zhì)、品德、管理技能、表達(dá)溝通等五個(gè)方面的能力[4]。本文從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、職業(yè)責(zé)任三個(gè)方面來(lái)闡述和分析職業(yè)勝任能力。

2中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)勝任能力現(xiàn)狀