教學(xué)設(shè)備論文范文10篇

一、質(zhì)量工程

二、師資培訓(xùn)

三、強(qiáng)化服務(wù)意識、改善服務(wù)態(tài)度

四、加強(qiáng)改進(jìn)督導(dǎo)工作

五、加強(qiáng)教學(xué)過程的管理

六、教學(xué)設(shè)備的管理

論文關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)設(shè)備設(shè)備管理系統(tǒng)中央控制遠(yuǎn)程控制

論文摘要:以浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院多媒體教學(xué)設(shè)備的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)資源，建立新型的多媒體教學(xué)設(shè)備信息管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)可充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的園地，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備來創(chuàng)造生產(chǎn)性仿真教學(xué)環(huán)境是一大趨勢。近年來，各高校投人大量的資金用于多媒體教室的建設(shè)，其數(shù)量在快速地增長。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，浙江省屬本科高等院校平均有多媒體教室約300個(gè)，高職高專院校約有200個(gè)。面對眾多分布在不同校區(qū)和樓宇內(nèi)的多媒體教室，多媒體教學(xué)設(shè)備的使用管理與維護(hù)問題已經(jīng)突顯出來。許多高校缺乏對多媒體教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化管理，從而影響到設(shè)備的利用率、完好率與使用效果。

當(dāng)前絕大多數(shù)高校已完成校園網(wǎng)的基礎(chǔ)建設(shè)，對多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的管理勢在必行。本文探討了多媒體教學(xué)設(shè)備的信息化管理模式，并設(shè)計(jì)了一款基于局域網(wǎng)的多媒體設(shè)備網(wǎng)絡(luò)化管理與智能維護(hù)的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，系統(tǒng)地提出高校多媒體教學(xué)設(shè)備信息管理平臺。

1傳統(tǒng)多媒體教室使用和管理中存在的問題

1.1管理方式落后，教室資源緊張

根據(jù)院黨委的總體部署和要求，教務(wù)處以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，精心組織，周密安排，扎實(shí)開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，努力推動(dòng)我院教學(xué)管理工作科學(xué)發(fā)展。并緊緊抓住“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力提升教學(xué)管理水平”這個(gè)實(shí)踐載體，通過組織集中學(xué)習(xí)、舉辦專題科學(xué)發(fā)展觀交流會、座談、調(diào)查問卷等形式多層次征求意見建議、召開專題民主生活會和組織生活會，系統(tǒng)總結(jié)了貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的做法，針對學(xué)院科學(xué)發(fā)展觀整改中師生對教學(xué)工作提出的問題，我們深入自查、全面查找了教學(xué)管理工作中不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展的突出問題，深刻分析了產(chǎn)生問題的主客觀原因，明確了貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的思路、舉措和加強(qiáng)我們自身建設(shè)的具體意見，在此基礎(chǔ)上形成了教務(wù)處貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況的整改報(bào)告。針對主要問題，以下我從七個(gè)方面來談我們整改落實(shí)的措施。

整改的具體措施

針對三級教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的問題，我們提出了以下工作方案：

1、逐步推進(jìn)三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估體系的實(shí)施。我們將結(jié)合國家、省質(zhì)量工程評選文件，完善《美術(shù)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)管理辦法（試行）》、《美術(shù)學(xué)院教學(xué)名師評選獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》、《美術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式建設(shè)管理辦法（試行）》、《美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)管理辦法（試行）》、《美術(shù)學(xué)院教學(xué)設(shè)備總體管理發(fā)展規(guī)劃》等制度，不斷規(guī)范課程建設(shè)，提高教師教學(xué)研究的積極性。

2、關(guān)于院級名師建設(shè)、精品課程的建設(shè)等，我們將擬定相應(yīng)的舉措。如教師講課比賽、課件大賽、院級精品課程評選等機(jī)制，夯實(shí)學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作。

3、為提高我院在教學(xué)質(zhì)量上“資源共享，跨校合作”的工作要求，我們將不斷加強(qiáng)校際合作交流活動(dòng)。與音樂學(xué)院、石油大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)開展首批校際合作辦學(xué)事宜；與國際交流處合作引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育人材資源。按計(jì)劃協(xié)同版畫系、設(shè)計(jì)系、建筑環(huán)藝系等籌辦國外專家工作室項(xiàng)目。落實(shí)組建第一批系級外國專家工作室工作。

本學(xué)期，我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作嚴(yán)格執(zhí)行教育政策，繼續(xù)深化教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。加強(qiáng)各類實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，有利于加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練；有利于全面提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量。為了最大限度地發(fā)揮有實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的作用和效益，努力做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)化，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理方面作了一定的探索。

一、統(tǒng)一思想，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

傳統(tǒng)的教育思想觀念影響著農(nóng)村中小學(xué)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的薄弱點(diǎn)，教師陳舊的教育觀念跟不上教育發(fā)展的步伐。在新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布和實(shí)施的過程中，我校首先加強(qiáng)了對科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織了各年級的科學(xué)教師，共同鉆研教材和大綱，明確本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和要求，制定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表，并要求他們根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、課后撰寫心得體會。同時(shí)，很多教師不滿足于課堂上培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索科學(xué)的能力，有計(jì)劃地組織學(xué)生到野外開展采集、捕撈等實(shí)踐活動(dòng)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對大科學(xué)的興趣，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感，學(xué)校成立了科學(xué)學(xué)科的興趣小組——標(biāo)本制作和無線電興趣小組。為學(xué)生了解大科學(xué)、增進(jìn)科學(xué)科學(xué)知識提供條件。

二、實(shí)驗(yàn)室管理制度化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)化。

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)、發(fā)展、使用的同時(shí)，相應(yīng)地制定了各項(xiàng)規(guī)章制度：《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《科學(xué)儀器管理使用制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器損壞賠償制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)》。這些制度不僅張貼上墻，而且在平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行。各種實(shí)驗(yàn)器材的借用，都能及時(shí)做好借用、歸還記錄，實(shí)驗(yàn)室各類儀器的說明書及各類帳冊齊全，并做到帳、卡、物相符。實(shí)驗(yàn)室儀器全部按部頒目錄分類編號，并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進(jìn)行存放。不僅做到定定櫥定位，還做到科學(xué)、整齊、美觀、大方。

三、繼續(xù)強(qiáng)化管理，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評估機(jī)制。

根據(jù)院黨委的總體部署和要求，教務(wù)處以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，精心組織，周密安排，扎實(shí)開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，努力推動(dòng)我院教學(xué)管理工作科學(xué)發(fā)展。并緊緊抓住“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力提升教學(xué)管理水平”這個(gè)實(shí)踐載體，通過組織集中學(xué)習(xí)、舉辦專題科學(xué)發(fā)展觀交流會、座談、調(diào)查問卷等形式多層次征求意見建議、召開專題民主生活會和組織生活會，系統(tǒng)總結(jié)了貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的做法，針對學(xué)院科學(xué)發(fā)展觀整改中師生對教學(xué)工作提出的問題，我們深入自查、全面查找了教學(xué)管理工作中不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展的突出問題，深刻分析了產(chǎn)生問題的主客觀原因，明確了貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的思路、舉措和加強(qiáng)我們自身建設(shè)的具體意見，在此基礎(chǔ)上形成了教務(wù)處貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況的整改報(bào)告。針對主要問題，以下我從七個(gè)方面來談我們整改落實(shí)的措施。

關(guān)于質(zhì)量工程

學(xué)科專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要的內(nèi)容就是如何推動(dòng)我院教學(xué)質(zhì)量工程的深入開展，在我院教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)中，我們雖然在國家和省級活動(dòng)中取得了一定的成績（2009年，雕塑專業(yè)被確定為國家級“第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”，美術(shù)學(xué)專業(yè)被確定為省級“第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”；院中國畫教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得“國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱號；設(shè)計(jì)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)獲得“陜西省教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱號；楊鋒《綜合版技法》獲得“陜西省精品課程”；《具有中國西部特色美術(shù)教學(xué)體系的構(gòu)建》榮獲“第六屆高等教育國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)，省級教學(xué)成果特等獎(jiǎng)；史論系趙農(nóng)教授榮獲“陜西省第五屆教學(xué)名師”稱號；版畫影視動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心被評定為省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。并已送教育部參加國家級評選；動(dòng)畫專業(yè)被授予“國家級動(dòng)畫教學(xué)研究基地”和“陜西省動(dòng)漫教育基地”稱號等），但我們的三級教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的工作開展還很滯后，如何通過國家質(zhì)量工程建設(shè)來實(shí)現(xiàn)我院三級教學(xué)質(zhì)量工程的全面開展，當(dāng)前顯得尤為迫切。

整改的具體措施

針對三級教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的問題，我們提出了以下工作方案：

1、逐步推進(jìn)三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估體系的實(shí)施。我們將結(jié)合國家、省質(zhì)量工程評選文件，完善《西安美術(shù)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)管理辦法（試行）》、《西安美術(shù)學(xué)院教學(xué)名師評選獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》、《西安美術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式建設(shè)管理辦法（試行）》、《西安美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)管理辦法（試行）》、《西安美術(shù)學(xué)院教學(xué)設(shè)備總體管理發(fā)展規(guī)劃》等制度，不斷規(guī)范課程建設(shè)，提高教師教學(xué)研究的積極性。

摘要:多年來，實(shí)踐教學(xué)的問題一直以來都沒有得到較好的解決。究其原因，各級各類管理人員在認(rèn)識上存在的一些誤區(qū)，可能是實(shí)踐教學(xué)管理存在問題的首要原因。提出了實(shí)踐教學(xué)管理中存在的一些認(rèn)識誤區(qū)，并分析了其可能導(dǎo)致的后果及解決方案或思路。

關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué)管理;認(rèn)識誤區(qū);精細(xì)化管理

實(shí)踐教學(xué)一直是大學(xué)教學(xué)中不可分割的一部分，在大學(xué)教育中占有舉足輕重的地位。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺［1～3］。盡管實(shí)踐教學(xué)一直是各級部門、各種規(guī)劃或方案中都要呼吁加強(qiáng)的環(huán)節(jié)或者方面。但這本身從另一方面，也說明了實(shí)踐教學(xué)的問題一直以來都沒有得到較好的解決。究其原因，各級各類管理人員在認(rèn)識上存在的一些誤區(qū)可能是實(shí)踐教學(xué)管理存在問題的首要原因。認(rèn)識不一致，就會導(dǎo)致行動(dòng)力的分散，進(jìn)而影響最終管理效果。我們提出了實(shí)踐教學(xué)管理中可能存在的認(rèn)識誤區(qū)，并對其產(chǎn)生原因和導(dǎo)致的后果進(jìn)行了分析，分別提出了解決的方案或思路。

1只要理論教學(xué)正常了，就完成了教學(xué)管理的任務(wù)

這種想法不僅體現(xiàn)在教學(xué)管理的主要負(fù)責(zé)人身上，也是社會上對高校教學(xué)管理的普遍認(rèn)識。產(chǎn)生這種認(rèn)識的原因有:①部分家長僅有高中以下學(xué)歷，他們在求學(xué)過程決定了對于諸如實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等可能聞所未聞。②部分家長雖有大學(xué)求學(xué)經(jīng)歷，但是在求學(xué)期間，由于學(xué)校或者自身的原因，對實(shí)踐教學(xué)也重視不夠。③我們的“學(xué)而優(yōu)則仕”的民族特性也造成了重理論輕實(shí)踐的傾向。一些重要考試比如考研、考公務(wù)員、資格考試等，基本上沒有牽涉實(shí)踐部分。教學(xué)管理的主要負(fù)責(zé)人一旦形成“不出事，過得去”的看法，那么其本上該單位的實(shí)踐教學(xué)管理就會很難有所進(jìn)步，而且相應(yīng)的下級管理人員、普通教師和學(xué)生也會被動(dòng)地認(rèn)同這種看法。最終會形成上下應(yīng)付實(shí)踐教學(xué)的惡性循環(huán)。這種結(jié)果進(jìn)而會強(qiáng)化社會對實(shí)踐教學(xué)的負(fù)面認(rèn)識，認(rèn)為其真的不是很重要。這種看法的謬誤之處在于:①和國家的要求相違背。教育部在“統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)踐育人各項(xiàng)工作”中明確要求“各高校要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保人文社會科學(xué)類本科專業(yè)不少于總學(xué)分(學(xué)時(shí))的15%、理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)不少于25%、高職高專類專業(yè)不少于50%，師范類學(xué)生教育實(shí)踐不少于一個(gè)學(xué)期，專業(yè)學(xué)位碩士研究生不少于半年”［2］，實(shí)踐教學(xué)的缺乏，只會造成高校培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會需求距離越來越遠(yuǎn)。②和學(xué)校的投入相違背。筆者所在的學(xué)校是一所普通二本高校。其(實(shí)踐教學(xué)課時(shí)費(fèi)+實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi))/理論教學(xué)課時(shí)費(fèi)的比值約為1．2。也就是說實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)實(shí)際是高于理論教學(xué)的。這里還未包括實(shí)驗(yàn)耗材經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)等固定投入。而一般應(yīng)用型本科院校和高職院校實(shí)踐教學(xué)的比重都呈越來越大的趨勢。所以，實(shí)踐教學(xué)的管理不到位將導(dǎo)致教學(xué)投入的很大浪費(fèi)。如要改變這種認(rèn)識誤區(qū)，各高校要對自教學(xué)管理主要負(fù)責(zé)人而下的所有管理人員明確提出實(shí)踐教學(xué)管理方面的具體目標(biāo)和要求。這樣，才能將重視實(shí)踐教學(xué)從文件推向?qū)嵺`，也才能真正提高辦學(xué)效益。

2重視實(shí)踐教學(xué)就是加大實(shí)踐教學(xué)設(shè)備設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入

摘要：甘南藏族自治州是一個(gè)以藏族為主體多民族聚居區(qū)域，中學(xué)地理教學(xué)中，由于學(xué)科定位不準(zhǔn)確、師資素養(yǎng)不夠、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備短缺、教學(xué)模式單一等不利因素的存在，嚴(yán)重制約著中學(xué)地理教學(xué)的發(fā)展.推動(dòng)藏區(qū)中學(xué)地理教學(xué)模式改革，提高民族教育水平，是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會的必由之路.

關(guān)鍵詞：甘南藏區(qū)；中學(xué)地理教學(xué)；學(xué)科歧視；師資力量薄弱

甘南藏族自治州位于中國甘肅省西南部青藏高原的東北緣，氣候環(huán)境惡劣，轄夏河、碌曲、瑪曲、迭部、舟曲、臨潭、卓尼七縣及合作市，99個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總?cè)丝跀?shù)為7.27×105，其中藏族人口數(shù)3.6×105，是一個(gè)以藏族為主，還聚居有漢、回、蒙等24個(gè)民族的自治州.2016年甘南州共有495所各級各類學(xué)校，其中普通中學(xué)78所，在校學(xué)生117744人，其中初中29629人，高中20778人.在校學(xué)生比例較小，占總?cè)丝诘?6.20％.由于受歷史傳統(tǒng)的影響，牧民群眾普遍不重視教育，學(xué)齡兒童或青少年失學(xué)者較多，嚴(yán)重影響了藏區(qū)民眾科學(xué)文化水平的提高.

1藏區(qū)中學(xué)地理教學(xué)中存在問題

1.1學(xué)科定位不準(zhǔn)確

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，甘南藏區(qū)中學(xué)大多數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)和老師，認(rèn)為地理在各類考試中作用不大，錯(cuò)誤的定義其為“副科”，甚至影響到地理教師在升職加薪、評優(yōu)選先中往往受到不公正待遇；同時(shí)，學(xué)校和班主任要求學(xué)生把精力投入到語文、數(shù)學(xué)等“主科”的學(xué)習(xí)上，使學(xué)生和家長在思想和態(tài)度上輕視地理課程，產(chǎn)生偏科現(xiàn)象，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)地理的興趣.從2014年甘南州教育局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（表1）發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學(xué)校安排的地理授課教師為非專業(yè)教師，其中35%的學(xué)校用兼職地理教師，55%的學(xué)校聘用非地理專業(yè)人員作為地理教師.總之，無論是從老師和學(xué)生對地理課程的看法，還是從地理課程的安排，都能看出對地理學(xué)科重視不夠，這會對學(xué)生的學(xué)科興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性，教師教學(xué)行為及課堂氣氛等產(chǎn)生負(fù)面影響，從而影響學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績.

摘要：電工電子課程作為高職院校基礎(chǔ)性課程之一，對高職學(xué)生深入學(xué)習(xí)相應(yīng)專業(yè)起著重要作用。因此，如何提高高職電工電子教學(xué)的質(zhì)量，為高職學(xué)生的學(xué)業(yè)深入發(fā)展打好基礎(chǔ)就成了高職教師必須思考的問題。文章基于高職院校電工電子課程的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，立足問題導(dǎo)向，提出高職電工電子教學(xué)改革的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；電工電子教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；策略探討

隨著高職院校教育改革的深化，如何提高高職院校辦學(xué)質(zhì)量，開展符合社會需求和個(gè)體發(fā)展需要的課程已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校面對的重要課題。電工電子課程作為高職院校的基礎(chǔ)性課程，能夠有效提高學(xué)生的操作水平與動(dòng)手能力，同時(shí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，電工電子課程對高職院校學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。而各高職一線教師對于如何有效提高電工電子教學(xué)質(zhì)量也積極建言獻(xiàn)策。

一、高職院校電工電子教學(xué)現(xiàn)狀

（1）理論教學(xué)與實(shí)操教學(xué)的沖突。電工電子教學(xué)作為高職學(xué)生的基礎(chǔ)性課程，對學(xué)生的專業(yè)深入發(fā)展起著重要作用。“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。高職學(xué)生只有在扎實(shí)掌握電工電子課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行專業(yè)化的課程學(xué)習(xí)。但是在高職院校電工電子教學(xué)實(shí)踐中，往往存在教學(xué)方式與教學(xué)方法不符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的問題。以筆者所在高職院校為例，在校學(xué)生大多數(shù)是初中畢業(yè)的學(xué)生。學(xué)生在這一階段大多沒有經(jīng)過更加專業(yè)化的邏輯思維和抽象性思維訓(xùn)練，因此不太適應(yīng)專業(yè)水平較高的電工電子課程。為了解決這一問題，教師往往采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的理解并以此提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。但在具體實(shí)踐過程中，存在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作課時(shí)沖突問題，從而導(dǎo)致教師大量壓縮實(shí)操課時(shí)保證課程的完成度。這種教學(xué)模式的安排在很大程度上忽視了實(shí)操課程對學(xué)生理論知識鞏固的重要性，不能有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。（2）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的割裂。除了教學(xué)時(shí)間與教學(xué)方式的矛盾，高職院校電工電子教學(xué)中還存在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展需求割裂的問題。在高職電工電子教學(xué)的資料參考中，教師容易忽視資料的時(shí)效性。部分電路原件的技術(shù)參數(shù)與當(dāng)前普遍適用的設(shè)備現(xiàn)狀不符。進(jìn)而造成了學(xué)生對電工電子發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢模糊，不利于學(xué)生對相應(yīng)問題展開深入探究和研討。同時(shí)，不同專業(yè)對電工電子課程的需求有所區(qū)別。部分學(xué)校忽視學(xué)生之間的專業(yè)差異，以教材內(nèi)容為導(dǎo)向開展電工電子課程，不能有效提高不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（3）教學(xué)設(shè)備的模塊化。在課時(shí)安排與課程內(nèi)容的之外，高職院校電工電子教學(xué)中還存在教學(xué)設(shè)備模塊化的問題。教學(xué)設(shè)備的模塊化是指一些教學(xué)所用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備往往存在過分注重模塊化和裝置化。這種設(shè)備有助于學(xué)生分門別類地對相應(yīng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是忽略了學(xué)生對設(shè)備全面掌握的需求。因?yàn)閷?shí)操設(shè)備一旦過分講求模塊化就會失去分立元件相互連接的細(xì)節(jié)。同時(shí)，孤立的實(shí)驗(yàn)設(shè)備往往會阻止學(xué)生對設(shè)備的深入學(xué)習(xí)和開發(fā)。在學(xué)生實(shí)際的工作中，電子設(shè)備所出現(xiàn)的問題往往比教學(xué)內(nèi)容更加復(fù)雜和多變。以模塊化的教學(xué)設(shè)備為實(shí)操對象不能有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)操能力的提升。（4）教學(xué)評價(jià)體系不完善。傳統(tǒng)電工電子教學(xué)中的教學(xué)成果考察往往以書面化的考察作為主要形式。但作為一門強(qiáng)調(diào)操作能力的課程，量化的書面成績不能完全表現(xiàn)教師的課程質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，具有單一性。

二、高職院校電工電子教學(xué)策略

xx中學(xué)創(chuàng)建于1938年，是中國大陸最南端的xx縣唯一一所重點(diǎn)中學(xué)，素以“校園美，管理嚴(yán)，校風(fēng)好，質(zhì)量高，全面發(fā)展，體藝見長”飲譽(yù)雷州半島，是粵西地區(qū)高中辦學(xué)歷史最悠久、規(guī)模最大、享譽(yù)最高的中學(xué)之一。近年來，xx中學(xué)獲得市級以上的榮譽(yù)有二十多項(xiàng)，其中包括市高考先進(jìn)單位、市先進(jìn)單位、市“雙優(yōu)”學(xué)校、省安全文明校園、省綠色學(xué)校、省一級學(xué)校、省文明單位、全國“學(xué)雷鋒精神，樹時(shí)代新風(fēng)”讀書特色學(xué)校等。

xx中學(xué)的辦學(xué)，呈現(xiàn)以下五個(gè)方面的特色。

一、辦學(xué)條件優(yōu)越。xx中學(xué)占地面積220畝，建筑面積約63442m2，綠化面積95894m2;有75個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生4604人，教職工303人;專職教師273人，其中高級教師41人，一級教師60人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。今年在xx縣委、縣政府的支持下，該校投入600萬元專項(xiàng)建設(shè)資金，用于改善辦學(xué)環(huán)境，學(xué)校的設(shè)備設(shè)施更加完善。

二、辦學(xué)理念先進(jìn)，辦學(xué)目標(biāo)明確。xx中學(xué)秉承優(yōu)良文化傳統(tǒng)和深厚人文精神，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，確立了“以人為本，質(zhì)量為基，立體培才，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，在新的教育征程上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與時(shí)俱進(jìn)，提出了新的辦學(xué)目標(biāo)：建設(shè)適應(yīng)二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的現(xiàn)代化示范性高中。

三、高效優(yōu)質(zhì)推行新課改。該校認(rèn)真貫徹落實(shí)新課標(biāo)的各項(xiàng)工作，確立了“因材施教、激發(fā)潛能、彰顯個(gè)性、全面發(fā)展”的教學(xué)理念和“創(chuàng)設(shè)情景、互動(dòng)探究、訓(xùn)練提高”的教學(xué)模式，切實(shí)按新課標(biāo)的要求改革課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化訓(xùn)練模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。

四、技術(shù)科研成果顯著。xx中學(xué)是廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。近年來，該校在加大教學(xué)設(shè)備投入力度的同時(shí)，更注重設(shè)備的使用效果。在課程設(shè)置中，切實(shí)根據(jù)要求開足計(jì)算機(jī)課及開設(shè)通用技術(shù)課。2002年以來，學(xué)校以創(chuàng)建全國示范性高中為核心，強(qiáng)化了科研興校、科研興教意識，推出一批影響大、牽動(dòng)力強(qiáng)、具有方向性的教改實(shí)驗(yàn)。目前，教師有市級以上課題立項(xiàng)7項(xiàng)，課題成果獲省級以上獎(jiǎng)勵(lì)4項(xiàng)，近3年來，學(xué)校教師撰寫論文1000多篇，其中國家級52篇、省級43篇、地區(qū)級發(fā)表交流論文19篇。

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)，信息技術(shù)，能力，適應(yīng)社會

論文摘要：新型農(nóng)村蓬勃發(fā)展，新型農(nóng)民已經(jīng)逐步意識到現(xiàn)代化信息技術(shù)的重要性。為了培養(yǎng)新興技術(shù)農(nóng)民，我們的教育工作者也應(yīng)在信息技術(shù)教育領(lǐng)域改進(jìn)新的課程體系，因地制宜地設(shè)計(jì)信息技術(shù)課程的教學(xué)。

修改后的新課標(biāo)明確指出：農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，在達(dá)到國家課程基本要求的同時(shí)，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課并作為必修課程，尤其是中學(xué)階段，在課程的實(shí)施中加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成一定的技術(shù)能力，以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展的機(jī)會，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力、和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。

農(nóng)村中學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)后能升入高中或其它上級學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的只有少部分，大多數(shù)的學(xué)生還是回家務(wù)農(nóng)或進(jìn)入社會，那么對于這些孩子來說，生存能力、實(shí)踐能力、和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

人們常用“信息時(shí)代”“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”描繪當(dāng)今的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)給當(dāng)今時(shí)代帶來了無限的經(jīng)濟(jì)潛力。對于農(nóng)村和農(nóng)民來說，網(wǎng)絡(luò)給他們不僅帶來了經(jīng)濟(jì)利益，也帶來無限的樂趣。他們可以通過網(wǎng)絡(luò)了解整個(gè)世界，了解整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，網(wǎng)絡(luò)開闊了他們的視野，打開了關(guān)閉幾千年的看世界的“門”。眾所周知的“蘋果”網(wǎng)上銷售，讓農(nóng)民們初次體驗(yàn)到了網(wǎng)絡(luò)帶來的實(shí)惠，堆積如山的即將腐爛的蘋果竟然通過網(wǎng)絡(luò)變成了錢，農(nóng)民們喜笑顏開。現(xiàn)在的網(wǎng)上，有著多種多樣的關(guān)于農(nóng)業(yè)的信息，如銷售和收購農(nóng)作物，種植和栽培技術(shù)等等。網(wǎng)絡(luò)會給農(nóng)民們帶來無限的商機(jī)和先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，使他們盡快的發(fā)家致富，并使生活豐富多彩。農(nóng)民們?nèi)绻辉诩野惭b一臺個(gè)人電腦，不能上網(wǎng)，那么這臺電腦的使用效率就會大打折扣，單單只是存儲信息，而不能及時(shí)更新和了解最新的信息，也就不會有我們上面所提及的這些網(wǎng)上優(yōu)勢。但是農(nóng)民們的學(xué)歷大都不是很高，更多的是初中畢業(yè)生，所以對于初中階段的信息技術(shù)課的技術(shù)含量要求就不會特別高。通過對城區(qū)周邊的農(nóng)村中學(xué)和偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)的調(diào)查，我們認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)課一定要致力于學(xué)生增強(qiáng)社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出21世紀(jì)所需要的具有新知識結(jié)構(gòu)、新能力、高素質(zhì)的新農(nóng)民。

我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中注重學(xué)生生存能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生掌握“學(xué)以能用”的技能，走出校門后能用所學(xué)的知識適應(yīng)社會的要求。這就要求我們在農(nóng)村的信息技術(shù)課中做到以下幾點(diǎn)：