90后范文10篇

各位老師、同學們：

我從紀念碑的銘文中尋找你的起點；

我從人民大會堂的臺階上走出你的現在；

我從博物館的滄桑中描摹你的航線；

我從天安門的巍峨中眺望你的未來。

更是二十一世紀的接班人。重慶直轄以來的光輝成就激勵著我忘我學習，中國人。刻苦鍛煉。去年我作為學校的代表之一參加區健康校園運動會的經歷和這次慶祝五四當主持人的精彩，都值得我自豪地銘記。但這也是更加努力奮斗的起點和通往成功的階梯。中國精神是心中永遠的燈塔，將照亮我追求卓越的一生，永遠的精神支柱。

一、研究意義

隨著我國改革開放的不斷深入，社會經濟水平不斷提高，人們的生活條件也得以大幅度改善。良好的家庭經濟條件環境，卻不能造就良好的孩子教育環境，90后的獨生子女教育問題已成為當今社會關注的問題，孩子是祖國的未來和希望，90后孩子教育問題研究已成為教育工作者刻不容緩的責任。

二、90后孩子的特點

90后，指的是上個世紀90年代出生的人，在這些孩子身上，社會轉型期的種種不良反映都有集中體現。他們高度自私，缺乏一種對團隊組織的忠誠感，以個人和個性作為追求和崇尚的目標，缺乏社會公德的自制力，社會責任感、家庭責任感不強。尤其是很多城市里的孩子，吃的是麥當勞、肯德基，穿的是“喬丹”牌的衣服，崇拜的是韓國明星，耳朵經常塞個MP4，嘴里哼著《青花瓷》，走路象跳著街舞。城市里的孩子個性相對張揚，腦子相對靈活，知識面較廣，但大多比較浮躁，優越的生活條件沒有讓90后的孩子做人更懂事，成績更優秀，反而更自私，更嬌氣，更冷漠，個人主義嚴重、受挫能力差、表現欲強、叛逆性格明顯。90后學生在一個變化多端的社會環境下成長，他們反應敏銳，學習新事物能力很強，思維敏捷，對流行時尚敏感，有一定的創新意識。他們適應社會的能力遠超前輩，他們的視野更開闊，接受信息的渠道更多元，心智發展更超前，知識面、早熟度及個人能力的發展都遠超父輩。

三、90后孩子教育策略

當今世界，哪一個國家能擁有流的一才，哪個國家就能屹立于世界民族之林，孩子是祖國的未來的棟梁之材，作為一名教育工作者，有責任也有義務做好孩子教育工作。針對90后孩子的特點，作為老師和家長要不斷地探索符合實際的教育規律和方法，最關鍵的是老師家長修煉自己，了解孩子心理特點，注意教育方法，提高策略。

我是90后，70、80后們口中玩世不恭讓人寒心的90后。我不懂，為什么90后戴上了這么多不完美的帽子，或許是我們真的這么不堪入目？早戀、吸煙、打架……這都是我們90后的杰作。

社會各界對我們的評價，大多是貶低的，說我們不務正業，說我們這一代是頹廢的一代，更有甚者罵我們是人渣、自私的極端主義、社會的敗類。他們正是因為看到一部分90后人的張揚，而否定了所有90后的人，然而，這是一個極其狹隘的看法。

看到了70后對我們的感嘆，看到了80后對我們的批判，心里的激憤是無法言喻的……

我不知道他們為什么會對我們做出這樣的評判，也許，他們看到的只是90后的冰山一角吧！但這并不能說明什么，也不能成為我們所有90后的代表。我要替所有被無辜扣上罵名的90后向他們證明，90后也有我們的夢想，也有我們的驕傲，而這驕傲與自私無關！

看看那場的汶川大地震，我們90后勇敢的身影，堅強的笑臉，拼搏的精神，成為災區一道靚麗的風景線。在地震來臨后，翻山越嶺趕到災區，盡力挖廢墟，努力救災民；得知父母遇難的消息，勇敢的面對現實；在我的身邊的同學，聽到四川地震的消息，主動捐出自己的零花錢……看看校園里大多數90后勤勉、上進、求知的態度……

你們看到90后為自己的夢想頑強拼搏了嗎？你們看到眾多90后中勤奮的學生，他們努力的學習，用汗水換來了最優異的成績了嗎？

摘要：幼兒園管理是一門科學，更是一門藝術，這需要管理者潛心研究。時代的發展，社會的進步，對我們每個幼教工作者提出了新的挑戰。作為幼兒園的管理者，每天面對瑣碎的事務、復雜的人群關系，更需要具備一定的管理智慧。我在實踐中不斷摸索、思考，努力探尋“90后”幼兒教師管理的策略，也盡情享受著與“90后”教師共同成長的快樂！

關鍵詞：90后；管理；培訓

一、改變管理方法

作為幼兒園管理者，要做好90后教師管理需要轉變觀念，需要去深層次接近她們，了解她們。我認真地拜讀了《人性的弱點》這本書，在書中我尋找著90后的“影子”；在網絡里我“尋覓”著90后的“足跡”；在日常工作中我找機會與她們親近，談話，共同“生活”。在與她們的“近距離”接觸中，我學會了“換位思考”，我學會了寬容和理解，寬容她們的奇思妙想，在那里我們找到了創新，找到了“共同語言”。90后的教師，可塑性很強，有較強的學習能力，于是，我們為她們“量身定制”了一系列的培訓計劃。

二、創新培訓模式

（一）入職培訓

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家上午好！

今天，我演講的題目是《我是90后》。時光如梭，青春如歌。

談及90后，人們總頗有微詞。有人說，90后只是一般般；更有甚者，說90后是垮掉的一代；我是90后，我承認我們90后存在著種種不足，但要說我們是垮掉的一代，我認為“江山代有才人出”，我們90后，就是這個時代的“才人”，怎能是“垮掉的一代”。同志曾豪言：“數風流人物，還看今朝！”瞧，這就是我們90后，中國的未來！

我們90后，大都是獨生子女，長輩自是看重，疼愛以至溺愛，所有的要求都盡量滿足，從不打折扣，為此，90后往往以自我為中心，很少估計別人，更不去為他人考慮，同學朋友之間常攀比、追求時尚、張揚個性等等。我承認我們存在很多缺點或不足，但不能因此而全盤否定我們90后，缺點和不足只是90后亟待解決的一面；放眼望去，90后其實英雄輩出！汶川大地震時，有很多90后的學生不顧自身安危勇敢的救助同伴，他們的想法很單純，只是不想失去朋友而已；讓我最為感動的就是陳浩，年僅九歲的他，差點兒失去了自己的雙腿而不顧，奮勇救出了他的兩位同學。2009年，長江大學三位正值花樣年華的大學生，面對兩名素不相識的落水少年，奮勇跳入長江，少年得救了，他們卻獻出了寶貴的生命！北京奧運會，男子56公斤級的選手龍清泉，一位稚氣未脫的小伙子，他是中國第一位勇奪奧運冠軍的90后！可見，“少年強則國強，少年志則國志”。為了國家的榮譽、個人信念，他們流了多少辛勞的汗水，淌了多少苦澀的淚水，甚至流淌了多少傷痛的鮮血，但他們笑到了最后，他們就是英雄！當然，不只是他們，還有許多平凡的90后，在我們各自平凡的人生中展示著自己的魅力。我們孝敬雙親，父母供我們讀書不容易，我們只有以不懈的奮斗，優異的成績予以回報；我們尊師愛友，老師把我們當自己的孩子一樣教育，體貼理解老師是我們的義務，同學就像我們自己的兄弟姐妹，我們都應該互愛互助，共同進步；汶川地震、西南旱災，同學處于危難之中，我們為此獻出我們的一份愛心；學校秋季田徑運動會，我們項項在吶喊助威。這就是90后，無私的奉獻者，也許還不夠成熟，常用好奇作鑰匙，與激情同在，和叛逆共舞，站在青春的戰場，揮灑我們的個性，我行我素，編織著人生絢麗多姿的夢，而我們又當如何做得更好呢？……

我認為：作為時代的主流，應多汲取時代的精華，加上情趣玉露，添上個性的瓊漿，用激情作為催化劑，反應生成健康陽光的我們——90后。濾去我們的自私與囂張，讓我們懂得感恩與綻放；多用總理的“求同存異”思想精華徜徉于青春的小河，在河水中張揚我們個性，必定自信百倍；對于河邊優柔的“小花”，其實是在吸引我們的眼球，在那虛幻的世界斗“三國”，傲群雄，所向披靡。讓我們放縱著久困回歸的心吧，為的是煉就“舍我其誰”的朝氣。有朝一日，我們會如同脫韁之馬，自信的力量聚在胸膛，勢如破竹奔向心中的理想，追求自我，締造自我，完善自我，使我們不敗之花永久綻放，放棄小河疑惑的目光，奔向神往已久的遠方。

從2010年開始，90后成為了大學校園的主力軍，教育工作者也隨之不斷探索和研究他們的思想行為習慣。不同時代的青年需要不同的教育方式，如何提高90后大學生思想政治教育工作的實效性，已成為當前各大高校亟待解決的問題。本文將以心理契約為切入點，探索一條適合90后大學生的思想政治教育工作新思路。

一、高校師生心理契約的特點

高校思想政治教育工作者與學生間的心理契約是指二者之間因期望值相同而產生的一種可接受、可信任的心理狀態，最后轉化為相互合作的一種責任。它是高校思想政治教育工作的核心和前提條件，只有在消除師生間的抵觸情緒和相互認可的基礎上，才能取得良好的教學效果［1］。心理契約是對師生心理情緒和學習狀態的直接反應，它的構建需要師生的共同努力。在大學生思想政治教育中，心理契約的特點十分鮮明：一是政治性，大學生作為國家的棟梁，肩負著重要的使命，大學生思想政治教育就是為了幫助他們樹立正確的價值觀，這之間的契約需要思想教育工作者和學生的相互配合；二是教育性，心理契約的建立就是為了教育學生，達到強化知識儲備、升華個人情操的目的；三是非功利性，在市場經濟條件下，多數人之前的心理契約的構建大多涉及利益分配問題，而在思想政治教育中，師生之間的信任、互動呈現的是情感的體現而非功利原則［2］。

二、90后大學生的心理特點及心理契約的內容

（一）觀念貼近現實，關注社會主流時代的進步和寬容為90后大學生的學習和生活帶來了許多便捷，也使他們在面對市場競爭的壓力和復雜多變的利益關系時，明確了只有真正地豐富、擴展自己才能適應社會的現實沖擊［3］。因此，他們關心時事政治和經濟改革，激烈的社會競爭給他們帶來了無形的壓力，他們渴望成功，爭取個人鍛煉機會。他們希望思想政治教育工作者能幫助他們解決成長過程中遇到的困難和挫折，幫助他們更好地規劃職業，更好地實現自身的發展。

（二）思維活躍，認知水平較高與以往大學生相比，90后大學生具備更多地獲取豐富資源的方式。他們思維活躍、喜歡追求新事物，他們不喜歡按部就班地學習，而樂于通過自身實踐并嘗試不同的學習方式。同時因為他們心理素質偏弱，抗挫能力較差，所以，在遭遇挫折時可能就會一蹶不振，此時就需要思想政治教育工作者在平時的學習生活中給與思想輔導，使他們在遭遇挫折時能有良好的心態和正確的態度。

在當今網絡信息化的時代，伴隨著全球化的浪潮，新媒體不斷誕生，微博已經成為時下盛行的一種網絡交流工具和信息共享平臺。微博也自然而然成為“90后”大學生群體追捧的網絡應用媒體之一。面對微博時代的盛行和“90后”的高職大學生的思想行為特點，如何加強和改進思想政治教育工作已經成為當前高職院校的重要課題。

一、微博的盛行及其特性

微博自2006年誕生以來，經過幾年的發展已經成為時下最為盛行的新媒體之一，受到社會各類人群的追捧。其主要特性有：

1、信息和共享的即時、便捷性。由于依靠強大的網絡技術平臺和信號發射與接收平臺，只要有網絡及信號覆蓋的地方，微博都可以隨時隨地通過電腦、手機或其它通訊軟件的網絡連接平臺進行登錄和，輕松便捷地即時、更新、傳播、分享和反映各類信息。而大家可以通過對信息內容進行“轉發”，及時轉播信息，讓更多的人進行瀏覽和關注，其信息速度遠遠超過傳統的紙質媒體及網絡媒體。

2、信息交流的互動性。由于微博應用的強大功能，大家可以通過“關注”或“收聽”他人而成為“粉絲”，也可以“被關注”或“被收聽”成為他人的關注對象。微博的互動交流，具有“一對一”和“一對多”的人際傳播的特點，不需要臉對臉就可以通過微博的“評論”、“轉發”和“私信”等功能，讓大家可以即時互動交流，使得信息能夠實現瞬間海量轉載和傳遞。

3、信息內容的多樣性和信息獲取的自主性。微博的信息內容和形式豐富多彩，依托網絡平臺的開放性，人們可以通過編輯140字以內的文字，添加圖片、音頻、視頻等多媒體記錄當下的感受，而且可以根據自己的喜好去選擇“關注”和“收藏”相關信息內容和話題，具有很強的自主性和選擇性，避免繁冗的海量信息。

一、塑造有生命力的酒店企業文化

（1）酒店企業文化應以人為本。以人為本的企業文化，主要表現在以下幾個方面：首先，注重招聘員工；第二，重視培訓員工；第三，區別對待員工，實行差異化管理政策；第四，善待企業員工。酒店企業人力資源的核心目標應以提升員工的職業發展為宗旨，來建設和完善酒店管理體系。改善內部溝通，拓展多樣化溝通渠道。改善溝通不能僅僅停留在形式上，最重要的是應在企業內部建立平等、尊重、透明的和諧溝通氛圍。在酒店管理的具體實踐中，真正做到以員工為本，善待員工。不能在心理上認為90后員工不懂事，應關心90后員工的物質生活與精神生活，與90后員工多做心理和情感溝通。同時，在工作上多給予90后員工進行耐心指導，激勵90后員工發揮自己的功能才干。另外，提高員工參與意識，建立公平合理的管理機制，尊重90后員工的個性，提高管理透明度，及時為90后員工提供必要的生活和工作上的幫助。（2）企業文化應明確以績效為導向的。企業經營業績的好壞，首先是高層管理人員應該承擔的責任。高層管理人員應該以身作，唯有如此，績效文化才能長期有效地開展下去。酒店企業建立有效的評估體系，不僅要將注意力要放在具體的數字管理上，更要關注90后員工在工作過程中展現出的能力和職業素養。

二、建立科學有效的激勵體制

（1）注重長期激勵策略。可以借助股票和期權使酒店企業人才成為企業的所有者，這是當前較好的長期激勵的策略。股票和期權不僅可以使優秀人才隊伍穩定，提高酒店中堅人才的隱形收入，使得以工資未計量的企業內部收入差距不至于過大；還可以使企業的高層人才為獲得股票長期收益，謀求企業長期發展，放棄追求最大化的短期利潤，消除短期盈利行為造成的危害。（2）構建“整體薪酬”的薪酬管理體制。酒店防止人員流失，必須建立科學、合理的酒店的薪酬體系，并且對外部市場有一定的價格競爭力。科學、合理的薪酬體系要根據職員對酒店的貢獻不同，職位的不同，進行相應的職位價值評估。酒店企業內部建立完善的職位價值序列，就可以根據職位價值序列進行職位的基礎薪酬設計。這些都需要事先建立完善的績效考核管理體系，將酒店員工的薪酬變動與績效考核結果掛鉤，使員工的收入和貢獻緊密關聯，實現酒店的內部公平性。（3）完善獎金分配制度，提高酒店福利待遇。酒店應制定合理的獎金分配制度，比如可以如根據酒店員工的勞動強度、智力付出程度、勞動時間、顧客滿意度、技術等指標，進行綜合評定。福利待遇是酒店為員工所提供的工資以外的優惠待遇，包括員住宿條件、工浴室、醫療保健等集體福利和人身保險、帶薪假期、股票賒購等福利性補貼。良好的福利待遇能有效調動員工積極性，提高服務質量，減少人員流動，最終提高酒店經濟效益。

三、創造合理的內部競爭環境和晉升空間

（1）推行酒店員工內部競爭上崗機制。要做到人盡其用、職盡其才，最佳方式是通過內部員工的公開競聘。（2）建立透明的內部選聘渠道。內部晉升是酒店為內部員工所制定的制度，是對員工在酒店長期工作的獎勵，可降低外聘員工給內部員工帶來的心理失衡感。從而減少員工由于缺少提升機會而導致的流失。

一、90后高職學生及現行教學管理的特點

(一)90后高職學生的思想行為特點90后高職學生在思想行為方面具有自信、開朗、個性突出、自我表現欲強的特點，但相對出現缺乏團隊精神和忠誠感、承受挫折能力弱、獨立性差等低情商的特點。表現在思想上，自我意識與自信心較強，勇于闡明自己的觀點，思路靈活，不拘泥于某種特定的方式或茍同于他人的見解，樂意于自主行動，不愿受人節制，對于他們感興趣的事情有很高的參與熱情;生活上，社會適應能力較強，且在面臨問題選擇時具有較果斷的決策能力。

(二)90后高職學生的學習特點高強度的社會壓力和嚴峻的就業形勢，迫使90后高職學生在學習目標上更加實際，甚至是功利，他們僅僅喜歡學習對自己今后發展有利(或自認為對自己今后發展有利)的課程，而對于他們自認為“沒什么用的課程”，沒有學習的動力和激情，自己認為乏味的課不樂意聽，卻花大量的時間閱讀有興趣的或自認為重要的書籍等，致使各類課程掛科嚴重。

(三)現行教學管理方法和手段滯后目前，大多數高職院校的教學管理模式是傳統的行政型教學管理模式，利用行政方法進行教學管理，強調按照權威性的行政法規和既定的規范程序管理。由于教學部門管理范圍較廣，容易與其他部門沖突，造成部門內部職權不清，跟不上現代教育的發展。90后的受教育者其生理、心理、消費、學習觀念已不同于傳統時受教育者，知識經濟及網絡時代對教學管理有很大的沖擊，因而迫切要求高效率、高質量、高技術的管理手段及管理方法。

二、針對90后高職學生特點的教學管理創新

針對90后高職學生的特點和現行教學管理方法、手段的滯后，轉變行政型教學管理模式，建立以學生、教師為根本的服務型教學管理模式，形成以“服務學生、服務教師、服務教學”為核心的教學管理體系。石家莊郵電職業技術學院(以下簡稱“學院”)在服務方面形成了以下幾種教學管理的新做法:

摘要：“中國制造2025”對制造類企業員工的素質提出了更高的要求，以滿足技術升級、品牌提升，由低端向高端轉化的需求。高職院校需要從課程、校園文化、頂崗實習、校園活動等多條途徑加強對“90后”高職學生職業素養的培養，既有助于高職學生的就業，有助于他們未來職業的成功，同時更有助于實現“中國制造2025”的制造強國戰略。

關鍵詞：高職學生;職業素養;途徑

1問題提出

2015年，中國提出了“中國制造2025”，就是要動員全社會力量，力爭到2025年中國制造業進入強國行列，而“中國制造2025”也是我國制造強國戰略的第一個十年行動綱領。這就必然對員工的素質提出了更高的要求。企業對人才的需求將會發生變化，對高職業素養人才的需求量將會提升，以滿足技術升級、品牌提升，由低端向高端轉化的需求。但當代的“90后”高職學生在這方面的認識卻不高，再加上傳統的職業教育“以能力為本位”的培養，使得高職學生在職業素養上存在一定的欠缺，導致剛剛走出校門的畢業生抱怨工資低，找到不合適的工作；另一方面，企業卻招不到合適的人才。因此，高職院校在重視學生技能培養的基礎上，還要加強對“90后”高職學生職業素養的培養。

2職業素養培養存在的問題

2.1學校對職業素養培養的不重視