辦公場合進餐范文10篇

在辦公室里用餐，一次性餐具最好馬上扔掉，不要長時間擺在桌子或茶幾上。假如有忽然事情里耽擱，也記得禮貌地請同事代勞。客氣的請求易于被他人接受。

輕易被忽略的是飲料罐，只要是開了口的，長時間擺在桌上總是有損辦公室雅觀。如查不想馬上扔掉，或者想等會兒再喝．把它藏在不被人注重的地方。

吃起來亂濺以及聲音很響的食物，會影響他人，最好食物掉在地上，要馬上撿起扔掉。餐后將桌面和地面打掃一下，是必須做的的事情。

有強烈味道的食品，盡量不要帶到辦公室。即使你喜歡，也會有人不習慣的。而且其氣味會彌散在辦公室里，這是很損害辦公環境和公司形象的。

在辦公室吃飯，拖延的時間不要太長。他人可能按時進入工作，也可能有性急的客人來訪，雙方都有點不好意思。在一個注重效率的公司，員工會自然形成吃飯的良好的習慣。

預備好餐巾紙，不要用手擦拭油膩的嘴，應該及時擦拭。

在辦公室里用餐，一次性餐具最好馬上扔掉，不要長時間擺在桌子或茶幾上。假如有忽然事情里耽擱，也記得禮貌地請同事代勞。客氣的請求易于被他人接受。

輕易被忽略的是飲料罐，只要是開了口的，長時間擺在桌上總是有損辦公室雅觀。如查不想馬上扔掉，或者想等會兒再喝．把它藏在不被人注重的地方。

吃起來亂濺以及聲音很響的食物，會影響他人，最好食物掉在地上，要馬上撿起扔掉。餐后將桌面和地面打掃一下，是必須做的的事情。

有強烈味道的食品，盡量不要帶到辦公室。即使你喜歡，也會有人不習慣的。而且其氣味會彌散在辦公室里，這是很損害辦公環境和公司形象的。

在辦公室吃飯，拖延的時間不要太長。他人可能按時進入工作，也可能有性急的客人來訪，雙方都有點不好意思。在一個注重效率的公司，員工會自然形成吃飯的良好的習慣。

預備好餐巾紙，不要用手擦拭油膩的嘴，應該及時擦拭。

化妝的基本原則

1.化妝要視時間場合而定。在工作時間、工作場合只能允許工作妝(淡妝)。濃妝只有晚上才可以用。外出旅游或參加運動時，不要化濃妝，否則在自然光下會顯得很不自然。

2.不要非議他人的化妝。由于文化、膚色等差異，以及個人審美觀的不同，每個人化的妝不可能是一樣的。切不可對他人的化妝品頭論足。

3.不要在他人面前化妝。化完妝是美的，但化妝的過程則實在不雅觀。

4.不要借用他人的化妝品。這不僅不衛生，也不禮貌。

5.吊唁、喪禮場合不可化濃妝，也不宜抹口紅。

個人禮儀規范

第一節儀容

儀容基本要求：美觀、整潔、衛生、得體。

（一）美發

(二)面容

(三)手臂

摘要:青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，直接關系到學校的整體實力和未來發展。然而高校現有的激勵機制對青年教師的激勵明顯不足，迫切需要構建合理的青年教師科研激勵機制，采取有效的激勵措施，充分調動其工作積極性及創造性，實現高校可持續發展。

關鍵詞:高校;青年教師;激勵機制

高校青年教師是指“年齡在35歲以下，在高校從事教學及科研的人員”。[1]隨著國家對高等教育的日益重視，高校辦學規模不斷擴大。不少高校都開始大力引進青年教師，以補充教師隊伍的不足。青年教師在教師隊伍中的比重逐漸上升，已成為推動高校發展的重要力量。然而高校現有的激勵機制，對青年教師的激勵明顯不足。了解青年教師群體的需求，把握青年教師的特征，構建完善、合理的青年教師激勵機制，充分挖掘高校青年教師的潛能，調動其工作積極性及創造性，是促進青年教師綜合能力發展、實現高校可持續發展的重要保障。

1激勵理論及高校青年教師現狀

激勵是指“創造滿足職工需要的條件，激發并維持職工的工作積極性，從而實現組織預期目標的特定行為過程”，[2]激勵機制則是“通過一套理性化的制度來反映激勵主體與激勵客體相互作用的方式”，[3]美國學者詹姆斯教授曾得出這樣的結論：“如果沒有激勵，一個人的能力發揮只不過20%-30%，如果施以激勵，一個人的能力則可發揮到80%-90%。”[4]由此可見激勵的重要性。激勵理論的產生可以追溯到20世紀50年代末，隨著時間的推移，激勵理論日益興起，運用甚廣。主要可以分為四大類激勵理論：內容型激勵理論、過程型激勵理論、行為矯正型激勵理論及綜合型激勵理論。內容型激勵理論著重對激勵內容也就是需求進行研究，因此也被稱為需求理論，主要包括馬斯洛的需求層次理論、赫茨伯格的雙因素理論、阿爾德弗的ERG理論和麥克利蘭的成就需要理論。過程型激勵理論主要是對動機的形成過程進行研究，主要包括亞當斯的公平理論、弗洛姆的期望理論和洛克的目標理論。行為矯正型激勵理論也被稱為強化型激勵理論，主要包括斯納金的強化理論、海德的歸因理論和亞當斯的挫折理論。綜合型激勵理論主要分為兩種，一個是波特－勞勒綜合激勵模型，主要基于弗洛姆的期望理論和赫茲伯格的雙因素理論；一個是迪爾綜合激勵模型，以期望理論為基礎，融入了內外獎酬分類的概念。這些理論從不同方面對激勵機制進行了解析，分別強調了激勵的不同作用機理。我國高校青年教師的激勵機制建設，必須建立在理論基礎之上，了解高校青年教師的的特點和需求，才可能構建合理的青年教師激勵機制。高校青年教師群體具有一定的共性。他們大多博士畢業，參加工作的同時也面臨著買房、結婚、生育等人生重大問題，經濟壓力較大。但高校教師的收入往往與職稱及行政級別相關，青年教師剛參加工作不久，薪資待遇普遍不高。而且與社會上其他知識密集型行業的同齡人相比，高校的薪資待遇并不算理想。與此同時，高校的配套福利措施，如住房、就醫、小孩入學等也并不完備，這使大部分青年教師面臨著多重壓力。可以說，青年教師是高校中經濟負擔最重、收入又相對較少的群體，有著較強的物質需求。另外，青年教師和高校其他教師群體一樣，有強烈的歸屬需求和尊重需求。根據馬斯洛需求理論，歸屬需求屬于較高層次的社會需求。青年教師在物質上得到滿足后，就會有強烈的歸屬需求，希望在學校更有歸屬感。同時青年教師剛走上工作不久，迫切需要在工作上得到自信及他人的認可，希望實現自我價值，獲得工作滿足感。

2現有高校激勵機制存在的問題

離心玻璃棉內部纖維蓬松交錯，存在大量微小的孔隙，是典型的多孔性吸聲材料，具有良好的吸聲特性。離心玻璃棉可以制成墻板、天花板、空間吸聲體等，可以大量吸收房間內的聲能，降低混響時間，有利于提高語言清晰度，也有利于減少室內噪聲。在輕體隔墻的空腔內填入離心玻璃棉，不但起到良好的保溫作用，還可以較大幅度地提高墻體的隔聲性能，有利于隔絕噪聲，也有利于保證室內談話的私密性。使用離心玻璃棉制成管道或風機罩的襯里可以起到消聲作用，有利于降低管道中氣流和機械振動產生的噪聲，使空調系統更加安靜。離心玻璃棉具有良好的彈性，可以作為樓板減振墊層的主要材料，顯著地降低樓上的腳步、奔跑、拖動物品等撞擊產生的噪聲對樓下房間的影響。

離心玻璃棉的聲學特性不但與厚度和容重有關，也與罩面材料、結構構造等因素有關。在建筑應用中還需同時兼顧造價、美觀、防火、防潮、粉塵、耐老化等多方面問題。本文將就離心玻璃棉相關的建筑聲學基本概念、建筑吸聲應用、建筑隔聲應用、建筑消聲應用、國內外不同聲學產品對比，以及相關的國家規范標準等方面近可能詳細地討論離心玻璃棉的建筑聲學特性及應用。

一、建筑聲學的基本概念

1）聲音?

物體的振動產生“聲”，振動的傳播形成“音”。人們通過聽覺器官感受聲音，聲音是物理現象，不同的聲音人們有不同的感受，相同聲音的感受也會因人而異。美妙的音樂令人陶醉，清晰激昂的演講令人鼓舞，但有時侯，鄰居傳來的音樂聲使人難以入睡，他人之間的甜言蜜語也許令人煩惱。建筑聲學不同于其他物理聲學，主要研究目的在于如何使人們在建筑中獲得良好的聲音環境，涉及的問題不局限于聲音本身，還包括心理感受、建筑學、結構學、材料學甚至群體行為學等多方面問題。

人耳的聽覺下限是0db，低于15db的環境是極為安靜的環境，安靜的會使人不知所措。鄉村的夜晚大多是25-30db，除了細心才能夠體會到的流水、風、小動物等自然聲音以外，其他感覺一片寧靜，這也是生活在喧囂之中的城市人所追求的凈土。城市的夜晚會因區域不同而有所不同。較為安靜區域的室內一般在30-35db，如果你住在繁華的鬧市區或是交通干線附近，將不得不忍受40-50db（甚至更高）的噪聲，如果碰巧鄰居是一位不通情達理的人，夜深人靜時蹦蹦跳跳、高聲喧嘩，也許更要飽受煎熬了。人們正常講話的聲音大約是60-70db，大聲呼喊可達100db。在中式餐館中，往往由于缺乏吸聲處理，人聲鼎沸，聲音將達到70-80db，有國外研究報道噪聲中進餐會影響健康。人耳的聽覺上限一般是120db，超過120db的聲音會造成聽覺器官的損傷，140db的聲音會使人失去聽覺。高分貝喇叭、重型機械、噴氣飛機引擎等都能夠產生超過120db的聲音。