變換范文10篇

1電路分析

電路圖如圖1所示。在穩態工作條件下，為了簡化分析，假設所有開關器件都是理想的；漏感Lr遠小于勵磁電感Lm；L2為變壓器副邊等效電感；電路工作在CCM模式。

電路共有4個工作模式，工作過程如圖2所示。

——模式1[t0－t1]在S1和S2開通后的t0時刻，輸入直流電壓Uin作用于Lr和Lm上，D1和D2關斷，漏感電流iLr線性上升，則有

iLr(t)=iLr(t0)＋[Uin/Lr+Lm](t－t0)（1）

D1和D2承受反壓為Uin，而D3承受反壓為Uo＋(N2/N1)Uin，iL2=0，由濾波電容C向負載供電。

教學目標

(一)使學生熟練掌握常用的長度、重量等單位及其進率，理解復名數、單名數的概念.

(二)使學生學會簡單的名數的變換.

(三)培養學生推理、總結的能力.

教學重點和難點

讓學生牢記各計量單位間的進率，會進行簡單的名數的換算是教學重點.在計算中，常常容易把高、低級單位之間互化的方法混淆，這是學習中的難點.

摘要：通過對小波變換所進行的理論分析和計算機模擬發現，利用小波變換具有的高低頻分離的特點，可在不丟失原信號重要信息成分的前提下，將原光譜信號的邊緣部分進行濾化處理，消除了噪音信息，重構出更加清晰的光譜特征圖形，從而提高了信號的清晰度，為信號的預處理提供了更加方便的條件。該信號特征提取的方法，與傅氏變換相比較，具有多項明顯的優點，在實際工程應用中具有重要的意義。

關鍵詞小波變換傅氏變換；信號

一、引言

在當今科技飛速發展的信息時代，信息資源中的信號應用日益廣泛，信號的結構越來越復雜，為了更加清楚地分析和研究實際工程信號的有用信息，對信號進行預處理是至關重要的。例如，對于環境的監測，其中對空氣成分的檢測已經成為必不可少的環節，其方法是將空氣中的某一成分(例如丁烯)進行特征的提取，提取的信息中仍然會存在著由一系列高頻信號構成的噪音信號。由于這些邊緣部分的存在，使原信號的基本特征在光譜信號中不能完全清晰地呈現，導致某些信息的細微環節部分難以識別，致使研究目的無法實現。

本文通過對小波變換所進行的理論分析和計算機模擬發現，利用小波變換具有的高低頻分離的特點，可在不丟失原信號重要信息成分的前提下，將原光譜信號的邊緣部分進行濾化處理，消除了噪音信息，重構出更加清晰的光譜特征圖形，從而提高了信號的清晰度，為信號的預處理提供了更加方便的條件。

二、傅氏變換與小波變換

摘要：提出了一種新穎的零電流零電壓開關（ZCZVS）PWM全橋變換器，通過增加一個輔助電路的方法實現了變換器的軟開關。與以往的ZCZVSPWM全橋變換器相比，所提出的新穎變換器具有電路結構簡單、整機效率高以及電流環自適應調整等優點，這使得它特別適合高壓大功率的應用場合。詳細分析了該變換器的工作原理及電路設計，并在一臺功率為4kW，工作頻率為80kHz的通信用開關電源裝置上得到了實驗驗證。

關鍵詞：全橋變換器；零電壓開關；零電流開關；軟開關；脈寬調制

引言

移相全橋零電壓PWM軟開關（PSFBZVS）變換器與移相全橋零電壓零電流PWM軟開關（PSFBZVZCS）變換器是目前國內外電源界研究的熱門課題，并已得到了廣泛的應用。在中小功率的場合，功率器件一般選用MOSFET，這是因為MOSFET的開關速度快，可以提高開關頻率，采用ZVS方式，就可將開關損耗減小到較為理想的程度[1]。而在高壓大功率的場合，IGBT更為合適。但IGBT的最大的缺點是具有較大的開關損耗，尤其是由于IGBT的“拖尾電流”特性，使得它即使工作在零電壓情況下，關斷損耗仍然較大，要想在ZVS方式下減少關斷損耗，則必須加大IGBT的并聯電容。然而由于輕載時ZVS很難實現（滯后臂的ZVS更難實現），因此ZVS方案對于IGBT來說并不理想。若采用常規的移相全橋軟開關變換器，其優點是顯而易見的，即功率開關器件電壓、電流額定值小，功率變壓器利用率高等，但是它們卻也存在著各種各樣的缺點：有的難以適用于大功率場合；有的要求很小的漏感；有的電路較為復雜且成本很高[2][3][4][5][6]。

本文提出了一種新穎的ZVZCSPWM全橋變換器，它能有效地改進以往所提出的ZVZCSPWM全橋變換器的不足。這種變換器是在常規零電壓PWM全橋變換器的次級增加了一個輔助電路，此輔助電路的優點在于沒有有損元件和有源開關，且結構簡單。次級整流二極管的電壓應力與傳統PWM全橋變換器相等，而ZCS具有最小的環路電流值。電流環能夠根據負載的變化情況自動進行調整，從而保證了負載在較大范圍內變化時變換器同樣具有較高的效率。

1工作原理

摘要：通過對小波變換所進行的理論分析和計算機模擬發現，利用小波變換具有的高低頻分離的特點，可在不丟失原信號重要信息成分的前提下，將原光譜信號的邊緣部分進行濾化處理，消除了噪音信息，重構出更加清晰的光譜特征圖形，從而提高了信號的清晰度，為信號的預處理提供了更加方便的條件。該信號特征提取的方法，與傅氏變換相比較，具有多項明顯的優點，在實際工程應用中具有重要的意義。

關鍵詞：小波變換傅氏變換；信號

一、引言

在當今科技飛速發展的信息時代，信息資源中的信號應用日益廣泛，信號的結構越來越復雜，為了更加清楚地分析和研究實際工程信號的有用信息，對信號進行預處理是至關重要的。例如，對于環境的監測，其中對空氣成分的檢測已經成為必不可少的環節，其方法是將空氣中的某一成分(例如丁烯)進行特征的提取，提取的信息中仍然會存在著由一系列高頻信號構成的噪音信號。由于這些邊緣部分的存在，使原信號的基本特征在光譜信號中不能完全清晰地呈現，導致某些信息的細微環節部分難以識別，致使研究目的無法實現。

本文通過對小波變換所進行的理論分析和計算機模擬發現，利用小波變換具有的高低頻分離的特點，可在不丟失原信號重要信息成分的前提下，將原光譜信號的邊緣部分進行濾化處理，消除了噪音信息，重構出更加清晰的光譜特征圖形，從而提高了信號的清晰度，為信號的預處理提供了更加方便的條件。

二、傅氏變換與小波變換

摘要：隨著電壓調整模塊（VRM）輸入容量的越來越大和動態要求的越來越嚴格，適應降壓（AVP）控制在VRM中的應用被人們重新認識。本文對AVR控制策略的有源法和無源法進行了理論分析，并采用一種新式檢測方法實現AVP控制，并通過比較實驗證實了AVP控制方法的優越性。

關鍵詞：電壓調整模塊降壓控制有源法無源法

CPU和DSP對數據處理速度和容量的要求不斷提高，對電源模塊的供電要求也就相應地提高了，主要體現在電源的輸出電流大小及其變化率和輸出電壓峰－峰值上。采取的措施有多通道buck電路拓撲和良好的控制方法，如V2控制法和滯回控制法等，這樣可以改善電源的穩態和動態性能、提高電源效率。但是對于更低的輸出電壓、更大的電流動態變化率，不可避免地要采用更大容量、更低ESR的電容以減少瞬態電壓峰－峰值。而大容量、低ESR電容增加了模塊的成本，占用更大的空間，不利于提高功率密度。基于以上種種問題，采用AVP方法（如圖1所示）使電源在滿載時電壓比所要求的最低電壓高，在空載或輕載時輸出電壓比所要求的最高電壓低，這樣不僅有利于電源模塊的熱設計，而且動態過程電壓工作在窗口電壓內，輸出電壓峰－峰值小、恢復時間短。但是文獻提出的方法較為復雜，使用專用的控制芯片導致開發成本增加，提出的方法在實際應用中電路效率較低。本文對AVP控制方法進行深入分析，歸納總結出各種AVP的實現方法，并提出了一種新穎高效的控制方法，用實驗證明AVP方法的優越性。

1AVP控制有源法的分析

AVP有源控制為雙環控制，其基本原理如圖2所示。通過檢測電感電流，根據降壓要求相應調節輸出電壓的基準。輸出電壓跟隨基準電壓而實現AVP控制。圖3為AVP有源控制的方塊圖，假設電流環增益為Ti，電壓環增益為Tv，則：

Ti＝Av×FM×Gid×Ai（1）

一、換意造句

漢語中一詞多義的現象非常普遍。用多義詞造句時，可指導學生分別根據詞的不同意思來造句。如“銳利”一詞有兩個意見：（1）尖而快，指刀刃鋒利等。（2）尖銳（多指目光、言論、文筆等）。據此可造出：（1）這把寶刀很銳利，能鐵如泥。（2）翠鳥長著一對銳利的眼睛。這樣一詞造多句的訓練，不僅能使學生透徹地理解詞語，發展他們的語言，還能培養學生活著不同方向去思考問題、解決問題的發散思維能力。

二、換境造句

有的詞語盡管意思單一，卻可運用于不同的語言環境。如《大海的歌》（六年制第五冊）中的“朦朦朧朧”是說因霧氣阻隔，遠看石油鉆探船模模糊糊，看不分明。但它也可在下列這些語言環境中使用：（1）在黎明、黃昏等光線暗淡的情況下。如：黃昏時分，我朦朦朧朧地看見遠處那片楓樹林像晚霞一樣燦爛。（2）在下雨、下雪、塵土飛揚等情況下。如：初春，細雨如煙，遠遠望去，村莊、樹林都那樣朦朦朧朧。（3）某種想法還不成熟時。如：一個朦朦朧朧的念頭在他的腦際盤旋著。總之，在看到的或想到的東西模模糊糊、不太分明的情況下，都可以運用這個詞語。經常性地進行換境造句，既可讓學生全面了解詞語的適用范圍，提高學生的語言表達能力，又能促進學生的思維由具體到抽象的發展。

三、換位造句

有的詞語在句子中可充當不同的句子成分，或者說能放在句子的不同位置。用這類詞語造句時，可采用換位造句的形式。如“勤勞”，便可運用這種方法造句：（1）勤勞、勇敢是中華民族的美德。（2）我的母親非常善良，也非常勤勞。（3）勤勞的林縣人民修建了紅旗渠。（4）將來，他們一定會有出息，用勤勞和智慧建設可愛的家鄉。這樣造句，既避免了千句一律。又訓練了學生思維的靈活性和求異性。

編者按：本文主要從引言；小波多分辨率信號分解及其實現方法；基于小波變換的電網諧波測量方法；結束語進行論述。其中，主要包括：電網諧波污染是電力系統中的一大公害、采用正交小波變換時，任意信號(x)t∈L2(R)可用多分辨率分解公式表示、分解系數Cj(k)和dj(k)分別為離散平滑近似信號和離散細節信號、cJ(k)的均方根值可表示輸入信號x(t)中的低頻正弦分量(或基波)有效值、諧波有效值及諧波畸變率的測量、基于差拍選頻和子帶濾波的諧波測量方法、基于子帶濾波的電壓閃變信號的諧波分析、同步載波信號cos(2πf1t)與v(t)相乘得乘積信號x(t)、以小波函數作為函數展開的基底，在時域和頻域同時具有良好的局部化特性等，具體請詳見。

1引言

電網諧波污染是電力系統中的一大公害。以傅里葉級數理論為基礎的傳統諧波分析方法和測量儀器都缺乏時間局部化特性，因此不能滿足突變的和時變的非平穩諧波檢測與時頻分析的需要，1994年我國頒布的《電能質量公用電網諧波》國家標準也不適用于暫態現象和短時間諧波的情況。短時間諧波的檢測一直是一大難點。本文提出了基于小波變換的諧波分析新方法。文中首先論述了基于小波變換的諧波有效值及諧波畸變率的測量方法。然后提出并論述了基于差拍選頻和子帶濾波的諧波分析方法。最后提出一種新的同步檢測法，用于電壓閃變信號的檢測與諧波分析。

2小波多分辨率信號分解及其實現方法

采用正交小波變換時，任意信號(x)t∈L2(R)可用多分辨率分解公式表示為[1]：

分解系數Cj(k)和dj(k)分別為離散平滑近似信號和離散細節信號，其遞推計算公式如下：

摘要：以半可控整流器橋路(HCRB)為基礎的STIL02浪涌電流限制器克服了NTC熱敏電阻在熱態重啟時浪涌限流功能變差以及熱態功耗較大的缺點，因而是一款優質高效的新型浪涌電流限制器。文中介紹了STIL02臨界模式PFC升壓預調整器中的應用，同時給出了其應用電路。

關鍵詞：浪涌電流；限流器件；STIL02；PFC應用

在脫線變換器啟動期間，因對大容量電容器充電會產生一個大電流。這個大電流比系統正常電流大幾倍乃至幾十倍(即所謂浪涌電流)，而這可能使AC線路的電壓降落，從而影響連接在同一AC線路上的所有設備的運行，有時會燒斷保險絲和整流二極管等元件。因此，必須對其加以限制。

限制浪涌電流的最簡單方法是在系統AC線路輸入端串聯一只NTC熱敏電阻。由于在冷啟動時，NTC熱敏電阻呈現高阻抗，因而將使涌入電流得到限制。而當電流的熱效應使NTC熱敏元件的溫度升高，NTC阻值急劇下降時，對系統的電流限制作用會較小。同時，由于NTC熱敏電阻在熱態下的阻抗并不是零，故會產生功率損耗，從而影響系統的運行效率。還有一個問題是NTC熱敏電阻在熱態下重新啟動時，對浪涌電流起不到限制作用。為此，可在系統啟動之后，利用SCR等元件將NTC熱敏元件短路。

1基于HCRB的電流限制器STIL02

在傳統浪涌電流限制電路中，HCRB被認為是較為先進的一種電路，其基本結構如圖1所示。HCRB電路是在橋式整流器上部二極管D1、D2和限流電阻(Rinrush)之間并接兩個SCRS(SCR1和CSR2)，以組成SCR／二極管混合橋路，從而在系統(PFC升壓預變換器)啟動期間使浪涌電流通過D1、D2和Rinrush并被Rinrush(NTC)限制。當大容量電容器完全充電后，AC電流通過觸發的SCR1、SCR2和D3、D4整流而將D1、D2和Rinrush短路。

隨著我國素質教育改革的不斷深入，我國越來越重視初中階段的義務教學，各中小學校紛紛響應素質教育改革的號召，一步一步地進行探索和創新，以適應新時期下的教育事業發展要求，滿足社會對人才的需求，突出素質教育改革的重要作用。初中數學是素質教育改革中的重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。在初中數學教學中，圖形變換是數學教材中的重點內容，在幾十年的教學過程中，圖形變換這一內容亙古不變，雖然不同版本教材中的圖形的變換這一內容不盡相同，但是觀點卻保持一致，是初中數學教學中的必學內容。為提高初中數學圖形變換這一課程的教學水平，必須突破傳統的教學模式，創新教學方式，以保障授課質量，使學生們能夠更好地理解和掌握圖形變換的教學內容。

一、圖形變換的相關概念

在初中數學教學過程中，所謂圖形變換就是指許多點的集合，是某一個幾何圖形關于某一點的變換，這一點不僅存在于原來的圖形中，在變換后的圖形中也能找到相對應的位置。圖形變換可以分為兩種形式，一種是全等變換，一種則是相似變換。所謂全等變換是指某一幾何圖形在變換之后所得到的新圖形與原圖形，無論是在大小上面還是形狀上面都未有所改變，而且在新的圖形中尋找任意的兩個點，其之間的距離與原圖形中對應的兩點距離完全相等；相似變換則是指某一圖形在經過變換后所得到的新圖形，雖然與原圖形基本相同，但是大小卻會有所變化，因而在原圖形和新圖形中分別選取兩個相對的點之間的距離也并不相等。圖形變換有三種形式，一種是平移變換，一種是旋轉變換，另一種則是軸對稱變換。平移變換和旋轉變換具有相似性，平移變換是在圖形中選擇任意一點，然后尋找其變換圖形中的相對應一點，然后將其連接起來，并且保證長度相等；旋轉變換則是指選擇圖形中的固定一點，以此點為基礎進行全等變換。軸對稱圖形則是指原圖形中的每一個點都能以某一直線為對稱線來尋找新圖形中的每一個相對應點。

二、提高初中數學中圖形變換教學質量的有效措施

1.將圖形變換的內容與學生的實際生活相聯系。在講解初中數學中圖形變換這一課的時候，教師不僅要重視對理論知識的傳授，還要培養學生的動手實踐能力。在初中數學新課程標準中，要求教師重視對學生學習能力的培養，要將教學內容與學生的生活實際相融合，以使學生能夠將所學的知識靈活地應用于實際問題中，以培養學生的分析能力，提高學生獨立解決問題的能力，促進學生實踐能力的提升。在實際生活中有許多圖形變換的案例存在，教師可以將其作為教學案例引入課堂，以幫助學生理解。例如，學生在進行健美操運動的時候，便可以研究下哪些動作是軸對稱變換，那些又是平移變換或是旋轉變換。

2.充分利用多媒體教學，簡化圖形變換。二十一世紀是一個科技時代，科學技術日新月異，尤其是計算機信息技術，已經成為人們生活中必不可少的重要組成部分，也是教師教學過程中的重要輔助工具。在初中數學圖形變換教學中，教師可以充分利用多媒體教學技術，利用多媒體教學技術來向學生展示圖形變換的動態過程，以幫助學生理解圖形變換的規律和性質，掌握圖形變換的技巧。另外，教師還可以利用生活中的事例來幫助學生研究和理解圖形變換。例如在講解軸對稱圖形的時候，教師可以通過教師的窗戶或是門來將其簡化成幾何圖形，然后來尋找其對稱軸。