畢業設計范文10篇

摘要：社會的發展給藝術設計人才提供了廣闊的空間，如何培養出適應社會發展的藝術設計人才是我們很多高校教育工作者需要考慮的問題。畢業設計是藝術設計專業畢業的必經過程，本人將從畢業設計的角度出發，從發現問題、分析問題、解決問題、個人意見等方面分析如何提高畢業設計等質量，從而提高藝術設計專業的社會影響力。

關鍵詞：藝術設計；畢業設計；人才培養計劃；畢業論文

1藝術設計專業人才培養的現狀

不管是就業情況還是學生的招生情況，都很容易看出，藝術設計專業是越來越吃香，只是每年隨著大量畢業生涌入市場也發現了很多問題，尤其是畢業生的整體設計能力不能達到市場的需求，很多學生也意識到了這一點，在學校期間也會嘗試一些社會工作，但是目的并不明確，有的甚至僅僅了為了貼補些許家用，根本無法解決問題，反而引起了很多校企合作單位的不滿。本文就從人才培養中的重要環節——畢業設計入手，來進一步研究藝術設計專業人才培養方案的制定。

2藝術設計專業畢業設計的意義及現狀問題

藝術設計專業的畢業設計不是簡單的藝術創作，而是理論與實踐結合的“實戰”，需要學生對大學四年的知識整合在一起，對選定的課題進行系統的分析研究，才能完成的一副“作品”。可以說，畢業設計是藝術設計專業教學中最核心的部分，然而，目前很多高校因為這樣那樣的問題并沒有很好的按要求執行畢業設計，主要表現在以下幾個方面：1)藝術生對畢業設計的重視度不夠。畢業設計一般被安排在最后一個學期，學生因為面臨著考研，就業，出國，考公務員等各種人生規劃中，精力也就被消耗掉了很多，自然對于畢業設計就“簡而化之”。與此同時，很多學生錯誤的以為畢業設計就是一門平常的課程，隨便做做，能過就行了，對于畢業設計就是消極應對，自然出不來好的作品，也就嚴重影響了藝術生畢業設計的能力的提高。其實換個角度想想，畢業設計一生中能有幾次？為什么不用所學的知識為大學生活畫上一個完美的句號？2)畢業設計資源缺乏。其實，隨便看看近幾年藝術生的畢業設計就可以發現，大家的畢業設計題目甚至是內容是如此的相似！不是學生惡意抄襲，而是不管是自己定的題目，還是導師選定的題目，在網絡上一搜，就會出來很多類似課題的研究，不自覺的一翻閱查看，就會在心里留下印象，后期論文闡述觀點的時候也就自然而然的“沿用”了之前的論點論據，成了“雷同文”；若有人發現了這樣的問題，想不在網絡找資源，又不知道在哪里尋求借鑒，因為圖書館的書也很陳舊了，無法為快速發展的藝術行業提供有效的借鑒內容，久而久之，畢業設計也就失去了其意義，也違背了藝術生該有的創造性教學理念。3)指導教師使得畢業設計落實不到位。一方面，很多高校都面臨著教師不足的問題，尤其是發展迅速的設計行業，使得師生比明顯不均衡。在畢業設計中，很多不是對應專業的老師也被安排擔任指導教師，自然不能對畢業設計的專業問題進行解決；另一方面，畢業設計周期較長，指導教師需要對每位學生進行專業指導，從開題到調研，從方案到解決問題，從設計到論文，每個環節都需要指導老師進行一對一對指導，工作量也較大，而一般高校教師的工作量本身就比較大，無法實現對畢業設計專業細致的指導，肯定也影響了畢業設計的創作質量；再一方面，有的指導教師缺乏對市場的熟悉，畢業設計雖然與實際項目接軌了，但是施工圖或者結構圖并沒有市場的實用性與規范性，理論與實踐脫離，大部分設計作品都是“虛擬”設計。

摘要：針對目前學生工程意識和工程設計能力薄弱的現象，面向工程實踐，對各門課程設計的內容進行系統的優化組合，形成與工程實際相對應的課程設計體系；同時將各門課程設計作為畢業設計任務的子系統，畢業設計對應于整個工程實體，課程設計相對于完整工程實體的各個子系統，實現課程設計與畢業設計一體化，使學生在有限的學習時間內，工程意識和工程設計能力得到較大的提高．

關鍵詞：課程設計；畢業設計；一體化

課程設計和畢業設計是大學本科教育的重要組成部分，在課程設計和畢業設計的實踐教學過程中，由于需要學生面向工程實際獨立和協作的進行設計，它不僅可以增強學生的動手能力與解決工程問題的能力，而且課程設計和畢業設計的實踐教學過程對學生的創新能力和團隊協作精神也有較大的幫助，同時它也是培養學生工程意識和工程設計能力的主要途徑．目前培養學生工程意識和工程設計能力的主要措施，一是依靠教師在各門課程中對工程實踐的介紹，二是參加電子實習、生產實習等各類實習環節．如何在現有的教學環節中最大程度地培養學生整體工程意識，提高學生的工程設計能力，一直是高校教學改革的重點．因此，研究現有的課程設計和畢業設計這兩個最重要的實踐環節，如何提高學生的工程意識和工程設計能力是非常有必要和重要的．

1現有課程設計和畢業設計存在的問題

1．1課程設計存在的問題．1．1．1課程設計內容單一，課程設計之間缺乏關聯性在傳統的教學中，課程設計都是依附某門課程，通常由該門課程的教師獨立擬定題目，課程設計最主要的目的是鞏固和深化該課程的學習成果，設計內容單一，各課程設計之間缺乏關聯性且內容覆蓋面比較窄，這種教學方法對單門課而言，便于教師教學也更有利于學生的理解和掌握，但各門課程之間缺乏關聯性，學生課程設計僅僅圍繞著某門課程進行，導致學生缺乏完整的工程意識．1．1．2課程設計雖實現一體化，但時間太少，學生仍缺乏工程意識針對上述問題，目前有部分學校部分專業對課程設計進行改革，采用課程設計一體化的方式．首先它將一個專業的各門課程設計與實際工程相對應，根據實際工程設計的順序來整合各門課程設計的內容和設置順序，形成一個前后內容關聯，課程設計設置順序和實際工程設計完全一致的一體化課程設計．該項改革可以使學生得到良好的知識連貫性、系統性和整體性的訓練，但由于課程設計的時間僅1～2周的時間，題目一般都由教師進行了精心的設計，與真正的工程項目仍有一定的差距，學生仍缺乏工程意識．1．2畢業設計存在的問題．1．2．1命題的隨意性較大畢業設計的課題來源有多種途徑，導致它存在的問題也各有不同．大多情況下，畢業設計題目是指導教師個人擬定的，題目的內容及難易程度與教師的水平密切相關，不同的教師擬定的題目難易程度不同，知識面覆蓋也不同，命題的隨意性較大，這樣畢業設計無法保證學生得到全面的、系統的工程訓練．1．2．2命題重理論輕實踐畢業設計在選題上普遍存在重理論輕實踐的現象．即使真實的工程課題，由于學生缺乏實踐的經驗及工程背景，教師通常根據具體的教學情況對設計內容做相應的簡化．同時由于時間的限制，學生對工程規范及大型工程設計軟件難以熟練掌握，導致畢業設計變成真題假做，缺乏了實際工程的復雜性和可變性．真題真做這是目前最為提倡的畢業設計教學改革，但在實際教學當中卻難以實現．由于學生的實際水平及時間的限制，學生只能完成題目小且簡單的工程項目，但題目小且簡單其知識覆蓋面就窄，達不到畢業設計的教學目的．若題目覆蓋面較寬符合教學需要，加上實際工程的復雜性和可變性，學生根本沒有辦法在規定的時間完成畢業設計任務．針對以上存在的問題，如何改革課程設計和畢業設計的模式，確保在原有的學習時間、在原有掌握的理論基礎上，培養學生整體工程意識，提高學生的工程設計能力是本課題組要研究探討的．

2課程設計與畢業設計一體化改革探討

【摘要】設計實踐課程強調實踐教學與設計理論的緊密結合，是對學生專業知識與技能的實踐應用與整合，需要通過反復的設計實踐進行檢驗。文章立足于作者多年的實際教學經驗，分析藝術類產品設計專業的畢業設計實踐課程教學模式及方法，提出以項目式階段進行，教師分階段及時給出指導意見，以期對相關設計實踐課程提供一些參考。

【關鍵詞】產品設計專業;項目式;實踐教學

教學模式是教學結構和具體教學活動的總稱。項目式實踐教學模式，集設計創作過程、節點評價管理機制為一體，注重設計實踐與管理相融合，注重過程節點的監控與考核。課程通過課堂輔導、課下網絡跟蹤輔導，保證教師對學生輔導的連貫性、持續性，有利于教師掌握每個學生的動態、特點，進而因材施教。常規的實踐教學課程大多是一個班級由一位專業教師指導，這種教學以課堂和教師為中心，學生是一種被動學習的狀態。而項目式實踐教學，強調設計工作的科學性、時間的計劃性，通過分階段工作、階段考核、階段量化評分，便于教師進行指導，能夠有效提高學生的主動性及課程質量。

一、畢業設計實踐教學概述

畢業設計實踐課程，是大學本科四年非常重要的一門專業實踐課，是對學生的綜合專業訓練，主要目的在于培養學生綜合運用所學知識理論與設計實踐的能力，畢業設計項目式實踐課程強調教學過程與設計過程相結合。與畢業設計同時進行的畢業論文撰寫過程，可以培養學生的專業科學研究能力，包括邏輯思維能力、綜合分析能力、理論表達能力，是學生對大學四年所學知識、專業技能、科學研究能力和學術創新精神的直接反映，也是學生完成本科學業、獲得學士學位的重要檢驗依據。畢業論文寫作應具有全面性、科學性和客觀辯證邏輯性。寫作與思考應該是理性而全面的，多方位、多視角，不應以偏概全；尊重客觀事實規律性，不帶有主觀偏見，以充分確鑿的知識理論作為依據進行論證；運用科學的方法論，客觀辯證地分析與解決問題。

二、畢業設計實踐教學模式

摘要：設計并實現一個畢業設計選題系統對提高指導教師和學生雙向選擇的效率、解放手工勞動具有重要意義。該文在充分調研需求的基礎上，基于JavaWeb技術設計并實現了該系統，系統采用流行的SSM框架開發，Web服務器采用Tomcat，數據庫服務器采用Mysql，涉及超級管理員、部門管理員、教師和學生這4種角色，可支持多個部門同時使用，在實際應用中取得了良好的效果。

關鍵詞：選題系統；Java；Web多部門；SSM框架

高校在畢業設計環節，每個學生都需要一名教師指導其完成開題、題目的實施、論文的撰寫等相關工作。對于一個幾十名教師、幾百個學生的系級單位，如何完成教師和學生的雙向選擇是一個比較復雜的任務，開發一個信息系統[1-6]完成該任務是非常必要的，教師出題、學生選題都在線上進行，更好地保證了公開、公正、自愿、興趣導向的原則。該文在此背景下，基于JavaWeb技術[7]設計、開發了該系統，并在實際應用中取得了良好的效果。

1需求分析

開發系統前，筆者做了詳盡的需求分析，包括如下要點。

1.1系統角色

1引言

在廣告專業的實踐教學中，由于各種客觀原因，制約了研究性學習在教學中有效實施和開展：①中職廣告專業的學生美術基礎相對薄弱。由于在中考招生中無法設置美術加試，廣告專業學生其實基本沒有美術基礎。②中職廣告專業的課程體系不完整。在中職學校廣告專業教學中，文化基礎課程和美術基礎課占據了大量課時，導致專業課程教學課時不足、教學任務重[1]。③中職廣告專業的研究性學習不受重視。傳統中職學校計算機平面廣告設計專業實訓教學的主要內容就是設計軟件的操作與實踐，一般只針對單一軟件設置單一課程，以教師講授、學生學習為主，研究性學習缺失嚴重，造成學生只是掌握軟件的各項功能操作，無法應對廣告實際制作過程中遇到的問題，達不到預期的教學效果。中職學校廣告專業學生通過畢業設計開展研究性學習，能將低年級段學習的知識重新整合，更好地展示其設計與應用水平。教師通過學生畢業設計，可以更客觀地檢測學生知識掌握程度，更好地調整教學理念與方法。使學生綜合能力得到培養，為中職學校廣告專業教學借鑒和參考，豐富教學方法，為職業教育研究和探索者提供案例。本文試從中職學校廣告專業學生畢業設計為切入點，探索研究性學習在畢業設計課程中開展和應用。

2依托畢業設計中的研究性學習，提升學生多方面能力

通過完整的畢業設計與制作流程，將低年級段學習的知識重新整合，提高學生專業綜合運用能力；通過研究性學習，充分發揮每個學生的特點，增強學生的團隊意識；通過畢業設計中各個環節的協調組織、合理分工、相互協作，培養學生職業能力與素養。2.1制定高級工研修畢業設計計劃。畢業設計一個非常重要的實踐性教學環節，它是廣告專業學生畢業前對所學知識和能力的一次全面總結、綜合訓練與集中展示。畢業設計的作用在于培養和訓練學生綜合運用所學知識去解決實際問題的能力，通過研究性學習，提升學生的綜合素質，激發學生的設計熱情，培養學生的職業核心素養。2.2明確畢業設計的目的要求與選題原則。①畢業設計的目的要求：通過研究性學習，在教師的引導下，學生自主探究學習，完成設計主題的構思，清晰地表達設計理念；設計過程中強調整體性，注重時代性，精心營造獨特的帶有嘉興技師學院特色的畢業設計展，體現出個性特色；力爭發揮研究性學習的優勢，解決好設計實踐中遇到的問題，培養學生善于發現問題、解決問題的能力與創新創意的思維[2]。②畢業設計選題原則：選題必須符合廣告專業培養目標的要求，有研究性學習的價值，能提高學生解決問題的綜合能力；選題應具有實際應用價值，可以承接企業或機構的真實設計需求；選題應能激發設計興趣；選題應有積極向上的思想，能正確體現社會認知。2.3指導學生做好畢業設計的選題。畢業設計范圍參考包括：包裝設計、企業形象設計、機構形象設計、城市形象設計、品牌整合設計、圖書設計（書籍裝幀設計）、平面廣告設計（產品廣告設計、公益廣告設計、主題性廣告設計）、圖形設計與應用、網頁設計等。

3開展畢業設計展，提升研究性學習的實踐性和社會性

第一,做好布展的整體策劃、設計宣傳資料、根據學生特點分層次、分方向地引導學生開展作品的設計與制作。①根據學生情況及畢業設計進度，選擇合適的布展時間，恰逢五月底學校有大型招聘活動，有利于展示與宣傳，布展時間定于招聘會期間，考慮到展臺布置等因素，從布展到撤展安排一周時間[3]。②宣傳資料設計包含平面與流媒體，平面資料包括宣傳海報、展廳噴繪布置、易拉寶、嘉賓簽到冊等，流媒體方面制作了視頻剪輯，進行微信推送。③根據學生能力差異，又分層次提出設計要求，力求每個學生都能發揮自己特點特長、盡自己所能地完成相關畢業設計內容。第二,研究畢業設計布展的實施準備，根據學校的實際情況進行場館選擇和布置。本次畢業生126人，分組67組，為了配合學校招聘會，經過考察研究，布展場館最終選定精進樓一樓大廳為主會場，ITR產學研基地為副會場，主會場布展37組，分會場布展30組。第三,研究畢業設計布展的宣傳和推廣，通過多種渠道，利用傳統媒體和現代化技術手段相結合的模式，以校園、社會、企業等為重點宣傳對象，達到廣泛的宣傳效應。①畢業設計展期間，安排廣告專業學生參觀，低年級學生通過參觀畢業設計展，明確學習目標，了解專業情況，樹立職業規劃。②利用學校微信公眾號推送畢業設計展宣傳鏈接，邀請報社、電視臺對畢業設計展進行報道，提高社會影響。③邀請企業在招聘會期間實地參觀畢業設計展及實訓中心，推動校企合作。

摘要：高職動漫專業畢業設計是教學中的關鍵環節，是對學校人才培養效果的全面檢驗，是學生進入企業的敲門磚。它不僅關系到畢業生的就業質量，更關系到學校的專業發展。但是，作為近年來備受關注的新興專業，高職動漫專業的畢業設計工作完成的卻不盡如人意。本文分析了動漫專業的畢業設計目前存在的主要問題以及產生的原因，并針對專業特性進行了畢業設計的改革研究。

關鍵詞：畢業設計；就業；企業；人才培養；市場需求

作為人才培養體系中一個特殊環節，畢業設計對學生和學校都有著重要的意義。對學生而言，它是學生從學校到企業的過渡階段，更是進入企業的敲門磚；對學校而言，畢業設計是檢驗教學成果的重要環節。同時，畢業設計還能起到查漏補缺的作用。然而作為國家近年來大力支持的新興專業，動漫設計專業的畢業設計工作完成的卻不盡如人意，甚至遭受不同程度地冷遇或忽略。這給高職動漫專業的就業以及招生工作造成了不同程度的影響。筆者針對這一情況，分析了動漫專業的畢業設計目前存在的主要問題以及產生的原因，進行了畢業設計改革的研究。

一、動漫專業畢業設計存在的問題

通過對我校動漫專業的學生能力、選題情況、師資水平、課程銜接等方面的科學分析，以及對國內外相關高職專業的調研，筆者發現目前的動漫專業畢業設計主要存在以下幾個問題：1）學生的基本功不夠扎實。部分學生在畫角色的時候，甚至連基本的人體比列都不能正確表達，更別說動態人物了。繪制場景的時候，更是難以畫出有縱深感、透視正確的效果。2）學生選題思路狹窄。高職的學生綜合素養偏低這一問題在畢業設計選題的時候暴露得一覽無遺。學生很難獨立判斷什么樣的題目是適合自己目前的專業水準、怎么樣選題才對自己的專業發展和就業有利。更有甚者，不管自己能否承擔，只要關系好的同學選什么自己就選什么，完全不考慮是否合適自己。或者教師指定什么題目就做什么題目，完全沒有自主思考的想法。3）指導教師相關的企業經驗少，工作龐多精力分散。高職院校的動漫專職教師大部分是直接從學校畢業，所采用的很多教學方法主要來源于自己學生時代的知識系統，與真實的企業需求嚴重脫節。另外，許多年青教師不僅要上課、還要應付職稱評定或評審相關的各類教科研、考試甚至其他額外工作，指導學生做畢業設計的時間受到大量擠壓。4）課程之間的銜接與融合不夠，學生缺乏完整的動畫創作機會。當前高職動漫畢業設計普遍按照本科畢業設計的環節進行，即選題一一下達任務書一一學生搜集資料一一撰寫開題報告——編寫劇本一一繪制分鏡一一制作動畫一一后期合成——完成動畫——撰寫設計說明一一答辯。而這其中與專業相關的環節通常都是在專業課程上單獨學習的，基本上各門課程的教學都是各自為政，沒有機會融合在一起引導學生完成一個完整的動畫片。學生在學習階段就缺乏各種模擬實戰的機會，更別說在做畢業設計時制作優質的具有市場價值的成片。

二、動漫專業畢業設計問題產生的原因

頂崗實習是高職學校實現培養高技術技能型人才培養目標必要途徑和重要環節，是實踐教學體系的一部分，通過實習學生第一次認識到學生與職員、學校與企業的巨大區別，在這一年或半年的實習期里會讓學生重新思考對于技術、銷售、行政等崗位優劣勢。結合目前高職院校頂崗實習考核與評價存在的問題，遼寧生態工程職業學院（以下簡稱“學院”）食品加工技術專業學生頂崗實習單位多數是校企合作單位，遼寧輝山乳業集團、沈陽桃李面包股份有限公司、沈陽華康新新食品有限公司、沈陽香雪面粉股份有限公司、沈陽雙匯食品有限公司等企業從事企業（工廠）一線操作工、品管員、質檢員、烘焙員、管理等工作。學院食品加工技術專業采取了頂崗實習與畢業設計相結合，頂崗實習過程中采取了“三結合”的考核與評價體系，為提高頂崗實習質量提供了有效途徑。

1高職食品專業頂崗實習考核與評價體系構建

學生在頂崗實習期間接受學校和企業雙方考核制度，考核過程采用過程評價與結果評價相結合的辦法，同時學生結合自己的實際給自己評價，可通過現場實際操作、技術總結等考核模式，引導學生重視實習、牢記使命、虛心學習，掌握專業技能，提升就業競爭優勢[1-2]。考核的最后成績里學校對學生的考核評價占總成績的30%，實習單位對學生的考核評價占總成績60%，學生自我評價占總成績的10%。1.1學校指導老師對學生的考核與評價。學校指導老師從個人表現、工作表現、社會活動能力和職業能力等方面進行評價。學校指導老師通過電話、QQ、微信等方式進行遠程指導，采用了“得實e學”軟件，學生每日進行上班、下班簽到，學生按時提交實習日志、實習周報，指導老師及時進行批閱[3-4]，掌握學生的實際實習動態進行評價，其評價指標體系見表1。如果學生出現下列情況之一者，實習成績按不及格處理，學生在頂崗實習期間未經學校和頂崗實習單位的批準，擅自離開實習單位連續2周以上的；違反社會公德，嚴重損害學校聲譽者；實習期間嚴重違反學校或實習單位規定，給學校或實習單位造成不良影響者。1.2企業指導老師對學生的考核與評價。實習單位指導老師根據學生的職業道德、工作態度、社會活動能力、職業能力等表現進行評價，其指標體系見表2。如果學生現下列情況之一者，實習成績按不及格處理，違反企業生產安全操作規程，造成嚴重事故；在崗時自我約束力差，擅自離崗串崗，而且屢教不改；經常出次品和廢品給企業造成嚴重損失。1.3學生頂崗實習自我評價。學生對本人頂崗實習情況進行評價，可從個人表現、工作能力、團隊精神、社會活動能力及實習成效等方面進行自我評價[5]，其評價指標體系見表3。

2高職食品專業畢業論文設計

對于我院食品專業學生頂崗實習一個重要任務是完成畢業設計，這需要多觀察、多分析、多總結，實習過程中實習企業歷史及基本概況、企業員工數量、規模、企業廠區布置，主要生產品種、產量，銷售情況，崗位的工作流程、規范、管理制度、業務設計中發現存在的問題，運用所學，創造性的提出解決問題的對策。畢業設計采取多種形式，結合自己實習崗位自擬題目，可以是頂崗實習實踐總結、專業相關實驗論文、某種工藝流程、調查報告、專題報告、文獻綜述等。

3結語

摘要：本科畢業設計（論文）是實現人才培養目標的重要實踐性教學環節，是人才培養質量的重要標志.然而，本科畢業設計（論文）的整體質量面臨著嚴峻挑戰，本科畢業設計（論文）質量與理想目標之間存在著諸多矛盾.本文對當前應用型本科畢業設計（論文）存在問題及成因進行了分析，在此基礎上，結合本校的實踐管理經驗，提出了強化過程管理、鼓勵校企合作、建立有效的激勵機制一系列保證和提高本科畢業設計（論文）質量的措施.

關鍵詞：應用型本科院校；畢業設計（論文）；教學管理

1本科畢業設計（論文）的重要性

應用性本科，以開展應用型研究、培養應用型人才為己任，作為應用型本科高校，畢業設計（論文）是高素質應用型人才培養目標的重要組成部分，它是學生在大學期間重要的實踐教學環節，是對學生能力和素質的綜合性訓練，也是學生四年大學獲取知識的深化和升華的一個重要過程.它對培養學生運用所學知識解決實際問題能力、與人協作能力、獨立工作和科研創新能力等方面具有非常重要的作用.

2影響應用型本科畢業設計（論文）質量的原因分析

畢業設計（論文）質量出現滑坡現象，在一定程度上直接影響到整個本科教育的整體質量.縱觀其原因主要來源于以下幾個方面.

摘要:畢業設計(論文)是對高校本科畢業生前期學習成果的綜合性總結和檢驗，是培養學生知識應用能力、實踐創新能力的重要教學環節。以土木工程專業畢業設計為例，針對選題質量不高、時間投入不足、過程管理指導不夠、文本質量不高等問題，提出了“校企合作”聯合指導畢業設計的思路，對校企合作的優勢進行了詳細分析，探討了校企合作指導畢業設計的多種實現途徑，提出了校企合作的保障機制。通過深化校企合作，可以有效提升畢業設計的整體質量，培養學生的實踐創新能力，增強本科畢業生的就業競爭力。

關鍵詞:校企合作;畢業設計;過程管理;土木工程;保障機制

畢業設計(論文)是本科畢業生全部基礎課程和專業課程完成后的最后一個教學環節，是應用型本科院校實現人才培養目標的極為重要的綜合性實踐環節和考核方式［1］。畢業設計(論文)的質量不僅反映畢業生對專業知識綜合運用能力和實踐創新能力，也間接反映一個學校的整體教學水平。因此，提高畢業設計(論文)質量，在培養本科生的知識應用能力、實踐創新能力、就業競爭力上有不可替代的作用。土木工程專業是一門培養工程建設與管理人才的學科，具有專業性強、實踐性強、涉及面廣的特點，對學生的計算能力、動手能力及設計創新能力要求較高，因此，以畢業設計形式最能體現學生的綜合能力。然而，筆者通過調研發現，土木工程專業的畢業設計質量呈現不斷下降的趨勢，畢業設計質量不高成為普遍現象。盡管近年來各高校加大了對本科畢業設計(論文)的要求，然而，受制于各方面的因素影響，畢業設計(論文)質量改善依舊任重道遠。

1本科畢業設計存在的常見問題

1．1選題質量不高

調研發現，近年來，土木工程專業畢業設計選題存在三個問題:一是設計類選題比例逐年降低;二是設計類選題較單一;三是選題工程背景不強。究其原因，一是指導教師所帶的學生偏多，沒有足夠的工程項目供學生選擇。有些題目是上一屆已經做過的，有的是虛構的，有的則是將一個工程案例修改后拆分為多個畢業設計題目［2］。一些設計類的題目比較寬泛，比如“某基坑的設計”“某三層房屋設計”“某地下停車場設計”，缺乏明確的工程背景，畢業設計容易淪為擴大版的課程設計，畢業設計無法檢驗出學生的實踐創新能力。

摘要：畢業設計質量的好壞直接體現了大學生在校期間的學習效果。為了提高畢業設計的質量，本文首先分析目前在計算機類專業畢業設計中存在的問題，然后提出將CDIO模式應用到畢業設計過程中的具體實施方法。經驗表明，將CDIO模式應用到計算機類專業畢業設計過程中，對于提升畢業設計質量有明顯的效果。

關鍵詞：CDIO；計算機類專業；畢業設計質量

1引言

畢業設計是每一位大學生在校期間的最后一門綜合實踐課程[1]。其主要目的是對一些實際工程問題進行有針對性的研究與實踐，將學生在大學期間所學的理論知識和技能進行綜合運用，從而提高他們運用知識的能力和解決實際問題的能力。計算機類專業是一個典型的工科專業。其專業人才培養目標是要培養學生具備較強的計算機實踐動手能力。因此畢業設計質量的高低可以直接反映出學生在計算機實踐動手能力方面的強弱[2-3]。為了提高學生畢業設計的質量，必須針對傳統教學模式中存在的問題進行改革。CDIO工程教育模式是由構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate）這四個英語單詞的首字母組合而得。該模式是近代國際工程教育改革的重要成果，同時也是“做中學”和“基于項目教育和學習”的集中概括[4-5]。CDIO工程教育模式是通過將從產品研發到產品運行的整個過程貫穿于教學過程中，從而讓學生以主動、實踐、課程之間有機聯系的方式來學習工科課程。雖然CDIO工程教育模式擁有先進的理念并在國外取得了成功，但是我國的教師們不能只是停留在讓學生機械地按照CDIO模式去實施，而是要在現有條件的基礎上結合學校的實際情況充分調動學生的自主性，讓學生學會主動地參與學習。在這種情況下，本文通過分析傳統教學中存在的問題和具體做法，在實踐中探索出一種基于CDIO工程教育模式的提高計算機類專業畢業設計質量的方法。

2目前存在的問題

2.1畢業選題不恰當