充滿范文10篇

小學教育是學生在德、智、體、美等各方面取得良好發展的重要階段，開設英語順應了時代的發展，也適應小學生的生理、心理的發展需要。小學生在學習母語的同時學習第二語言，對一年級的孩子來說有一定的難度，但是少兒善于模仿、態度自然、樂于參加活動，這也是他們學習英語的有利條件。為了幫助孩子更輕松地學習英語，同時結合《靈通少兒英語》教材的特點，我采取了各種教學方法，如：游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應的活動來激發學生學習的興趣，調動積極性，給孩子營造一個輕松愉快的學習環境。這一學期主要在如何讓課堂充滿活力方面有以下幾點嘗試：

一、直觀教學眼見為實人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學習中占有極為重要的地位。俗話說：“百聞不如一見。”我在教學過程中準備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，在教每一個新單詞學生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。如：我在教動物單詞時，和學生一起動手做小動物的頭飾，并讓他們模仿小動物的聲音和動作，比一比誰是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當活躍。最后帶著大家一起認識一下各種動物，邊認識邊做動作，幫助加深記憶。

二、因材施教情景教學《靈通少兒英語》這套教材的內容編排非常適合小學生的學習特點，但是針對缺乏英語語言環境，在課外學生也沒有聽、說的機會，我就多給學生提供“習得”的機會，并非讓他們有意識地學習，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規，不限于傳統課堂上的知識傳授，在課堂上創造真實情景，讓學生在真實環境中習得語言。如：我在教“Sorry.That’sOK.”“Areyouready?Yes.”這組對話時，我利用小學生喜歡玩的特點，上課拿出幾個海濱球，告訴大家這節課老師想帶你們一起玩球，學生都跳躍起來，非常高興。然后我請一位學生到前面，我笑著問：“Areyouready?”而且從表情、神態中盡量流露出含義，但不講出來。提示學生可以回答：“YesorNo.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說：“Sorry.”引導他說：“That’sOK.”隨著活動繼續開展，同樣的語言用在不同的學生身上，學生在反復感受語言的過程中，已不經意地領悟出這段對話的具體含義。再請一位接受能力強的學生代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。

三、玩中有學學中有玩愛玩是孩子的本性。我就利用這一點，注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體大量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，如Passthecard(傳卡片)、Dotheaction(聽音做動作)、Findyourfriend(找朋友)、DrawandColour(畫一畫涂一涂)等，在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環境，也使得課堂充滿活力。如在教Unit1的單詞時，拿出一張卡片讓學生傳這張卡片，音樂停止，拿到卡片的同學要把單詞讀出來，再繼續傳。直到這個單詞大家都會了，拿出第二張卡片。單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。有時讓學生邊唱邊玩來學習新知，愉快的歌聲會讓孩子忘記這是在學習，從而更輕松地學到知識。“公務員之家有”版權所

四、充滿信任充滿自信對于小學生來說，批評是一種阻礙其發展的因素。孩子一旦受到了批評，他就會覺得自己在這方面不行，對這門學科產生恐懼感，也就不會積極參于課堂的教學活動，所以從小不僅要培養學生學習英語的興趣，更要設法消除孩子生理、心理障礙。俗話說：“自己是最大的敵人。”只有戰勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學中，鼓勵性的話語對于小學生來說很重要，讓他們在學習過程中獲得一定的成就感，培養孩子對英語的自信心，這樣他們才有信心繼續學下去。如：在一〈4〉班復習單詞時，我請了一位上課很少發言的同學，他非常緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著他，并對他說：“Ibelieveyou.”（我相信你。）遇到他回答不上來的，我就請其他同學幫忙，發揚友愛互助的精神，這樣也打破了孩子回答不上來的尷尬局面，之后同學們都以熱烈的掌聲鼓勵他，此后，每節課他都積極發言。在教學的過程中，我還為學生準備了各種精美的獎品，滿足小學生成就感，鼓勵他們努力學習英語。

經過這一學期的嘗試，我覺得輕松活潑的課堂能讓學生學到更多的知識。課堂的活力是由學生自身參與才能產生的，充分發揮學生的主體地位。短短的一學期，學生認識一些常用單詞，能進行簡短對話，掌握日常禮貌用語。我堅信一個充滿活力的課堂會讓學生學的更快、更輕松！

向著成功努力的過程，乍一看，就像一條黑漆的隧道，望不到頭，比如高三畢業班的學生，每天有做不完的作業，忙不完的事，睡不夠的覺，許多人每天都要“頭懸梁錐刺骨，地挑燈夜戰”，每天在“兩點一線”之間勞碌……一天天的生活就像復印機里印出來的，一切都在重復。別忘了，太陽是新的！全新的，是一種最美的心境！

新的太陽，難道這不是一種希望嗎？每天都看見希望，就像是在黑口的夜里看見曙光，難道這不是一種幸福嗎？是的，沉重的負擔壓得我們幾乎崩潰了，太高的期望將我們緊緊地釘在地上，但也許最沉重的負擔同時也是一種生活充實的象征。

尼采說，受苦的人沒有悲觀的權力，所以我們不一定要向著勝利微笑，但面對暫時的困難，我們必須微笑，而且是會心動微笑。

埋首于通向成功征途，是必須真真正正“埋”下去的，這段日子需要休沉下來，靜下心來，只有保持“心靜如水”的狀態，才能投入最后的沖刺。

我們好比是在乘一輛車前往目的地，沿途的風光很美，很誘人，但是你最好不要為了他們牽扯太多的精力，而要使目光一直朝著終點的方向看，如果忍不住跳下車去欣賞暫時的美景，這輛車就開走了，也許你會看到另一輛車，也許最后你同樣到達目的地，但那也不是你人生準點的時刻了。

人生在特定的階段有著特殊的使命。求學的階段，就是為實現人生目標邁出重要一步的時候，如果錯過這個機會，你將追悔莫及，所以狠狠心，女孩子們暫且丟下那些漂亮的衣服和浪費時間的打扮，男孩子們拋開那誘人的漫畫書和電腦游戲，放一放那一段遙不可及的“青蘋果”之戀吧！夏天不摘秋天的果。摘下來，食之不甜，棄之可惜，所以還是等到收獲的季節里再去品嘗豐收的喜悅吧！擱置一下與前進無關的心事，抬頭望天，用心靈看世界，因為太陽常新。

藝術從本質上說是人的生命力的集中體現，藝術與生命追求自由的同一本性，使得藝術教育成為張揚兒童生命力，實現兒童生命完整發展的獨特途徑。現階段，盡管幼兒藝術教育開展得如火如荼，但是對于幼兒藝術教育應該是什么，我們應該教什么仍沒有得到很好地認識，乃至幼兒藝術教育走入成人化、功利化、機械化等諸多誤區。因此，為了藝術教育尤其是幼兒藝術教育能夠發揮應有的價值本質，從藝術與人的生命本質角度重新審視藝術與藝術教育實屬必要。

一、藝術與生命的聯系與相似性

（一）藝術、生命的價值本體

何為生命？世界上最令人驚奇的，莫過于生命本身。自古以來，人們從來沒有間斷過對人是什么，人的生命是什么的思考和探索。然而，什么是生命，卻是一個不易回答的問題。受到普遍認同的是，人類的生命有著不同于其他生命的本質特征，即人類既具有“自在生命”，更具有“自為生命”。“自在生命”指人的生理構造和自然本能，體現了人的生物學屬性，如人都要經歷生老病死，必須要服從生物發展的規律，滿足人物質方面的需求以使生命得以維持。“自為生命”體現了人的社會屬性，人能夠意識到自身的存在，并能在社會實踐中充分發揮個體的主觀能動性創造自己的生命。人的“自為生命”以“自在生命”為前提，但同時具備這兩方面生命的生物只能是人，缺少了其中任何一方面都不可能成人。從人發展的整個過程來看，人類越來越關注自身生命的完整，追求生命的完美。因此，生命是人存在的原始的起點，生命一詞也意味著人原始的完整與和諧。從更加理想的價值角度來講，生命體現了人對自身完整和和諧的追求，體現了對人性的追求。在這種意義上，人的生命等同于人的存在。

何為藝術？這也是人一直思考卻沒有定論的問題。從人類生活的高度來看，人類的全部生活基本可歸納為兩大類:其一為具體實踐活動,其二為理性思維活動。一般說來,具體實踐活動由于其具體性、特殊性以及偶然性,無法代表一類事物的本質特征。理性思維活動由于其精神的、抽象的特性,又失去了對其形象、具體的生命的把握。從藝術的起源可以看出，藝術作為一種獨立的、具有特殊價值的事物,綜合和統一了具體實踐活動和理性思維活動的全部特質，又克服了它們所具的缺憾,體現出藝術的特殊價值。藝術的特性表現在：藝術用物質表現精神,用感性表現理性,用具象表現抽象,用個性表現共性,用偶然表現必然,用具體可見的特殊形象表現事物不可見的普遍本質。藝術把人們本來看不見的生命本質和規律通過抽象和創造用活靈活現的形象表達出來,讓人們從中認識到人類生存的價值。在體現人類生存價值的同時,藝術也充分地體現了自身的價值。

（二）藝術與生命的聯系

上午，湖北省宜昌市某私立小學的學生到當陽市郊鄭琦老師的農家小院———“桐樹埡青少年活動中心”捐贈書籍，一位小朋友對鄭琦老師說：“我們希望農村的小朋友也能和我們城里學生讀一樣多的書。”鄭琦老師笑瞇瞇的眼里霎時涌出了淚花。鄭老師說：“沒想到這么小的娃兒，把話說到我心里去了。”為了讓農村娃享受和城里娃一樣的教育，鄭琦老師一輩子殫精竭慮，傾其所有。

鄭琦的素質教育觀：

寓教于樂德育為先

5月29日，星期天。鄭琦家里充滿了孩子們的歡歌笑語，我們問孩子們：“喜歡這里嗎？”孩子們異口同聲：“喜歡！”“為什么喜歡？”孩子率真地回答：“好玩！”當天，小院里大約有二三十個孩子，熟悉這里的朋友說：“這還是少的。最多的一天，這里來了300多個孩子！”

孩子們喜歡玩，鄭老師不僅盡量滿足，還經常帶著他們一起玩。鄭老師的學生楊靜說，有一次登山比賽，她記得特別清楚：早上5點鐘我們就起床了，同學們分成幾個小組，開始爬當陽電視塔，一人到達不算數，全組登上才算勝。正當大家艱難地行進著時，突然，前面出現了一根紅布條，上面寫著：“請到樹上看一看！”一個男孩爬上了樹，居然摸到了一個文具盒。大家高興極了，疲勞一掃而光。后來，又看到一根紅布條上寫著：“累了吧，堅持到底就是勝利！”現在想起來，鄭老師精心安排設計的這些寓教于樂的活動，使同學們對課本上的“團結合作，不怕困難，堅持不懈”等，有了更深的體會和認識。

鄭琦的點子特別多。上世紀80年代，鄂西農村通訊手段簡陋，只有幾個用來喊話的高音喇叭，鄭琦因陋就簡地開辦“紅領巾廣播臺”，讓孩子們為村民播送時事新聞。他倡議成立了“井崗小學紅領巾事業基金會”，組織學生開展社會捐助，他個人帶頭捐了50元，籌集了2000元基金；他還組織同學們開展了小動物飼養、收廢品等活動；組織同學們給英雄模范人物或英雄的家人寫信交流，得到了潘星蘭等英雄及先進人物的大量回信，這些回信，成了激勵孩子們成長的精神動力。他組建的“紅領巾義務投遞站”，年投遞信件報刊2萬余件。

教學是一門科學，也是一門藝術，同樣需要教師用科學、認真、嚴謹的態度去探究教學方法、鉆研教材、因材施教。在傳統的教學中，往往只有一部分學生積極聽課，而大多數學生是被動地接受知識的灌輸，更有少數學生濫竽充數、不懂裝懂，甚至心思游離于課堂之外。這樣的課堂往往是低效甚至無效的。教師照本宣科，學生依葫蘆畫瓢，以致課堂沉悶。一堂課結束，學生學到的知識微乎其微，從而對美術的喜愛程度降低，教師上課也越加吃力。因此教師要打破傳統美術教學理念，從全新的角度出發，通過教師語言、教態以及先進的教學設備，嘗試情景式教學、游戲式教學、提問式教學、比賽式教學等，激發學生學習的興趣，讓課堂充滿藝術的氣息，達到寓教于樂的效果。

一、什么是課堂教學藝術

教學藝術具有情感性，師生雙方的教學活動是情感交流、心靈碰撞的過程。教學藝術具有審美性，即教學設計美、教態美、教學語言美、教學過程美、教學意境美、教學機智美、教學風格美、教師人格美等，既是以提高教學質量為最終目的，又使教學具有了審美價值。教學藝術具有表演性，即機智幽默的語言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的笑話等表演手段，使教學寓于娛樂之中；教學藝術具有創造性，即教學的新穎性、靈活性能解決教學中出現的各種復雜問題，教師獨特的教學風格使教師具有吸引學生的獨特魅力。藝術是一種發自內心的美、一種靈魂美，而教學是一門科學，同時還是一門藝術。總之，教學藝術需要師生緊密合作，充分利用教學情境中的一切條件和教育資源，遵循教學規律和美的規律，創造性地運用各種教學方法和美的形象，使學生愉快地接受所學知識。

二、缺少藝術的教學與充滿藝術的教學對比

1.缺少藝術的教學效果如果在課堂上教師一味地提問，學生起初可能還積極回答，到后來就慢慢失去興趣了，因為他們本身是知識基礎相對薄弱的一方，一味提問只會讓其感覺自己的無知，從而對知識本身減少興趣。有的教師一味地講課而不注重與學生的交流互動，結果學生被動、壓抑地接受知識。還有的教師看重的不是教學質量而是課堂紀律，大部分時間都用在維持紀律上，這導致學生作畫拘謹，甚至不敢作畫，課堂氣氛沉悶。這些都是缺少藝術的教學。缺少藝術的教學是不能激起學生的熱情的，使學生對美術課感到排斥、厭倦。沒有良好的藝術氣氛，教師上得吃力，學生學得也辛苦，更不用說愉快地接受知識了。

2.充滿藝術的教學優點教師的語言藝術、板書藝術、體態藝術、范畫藝術等都能體現藝術教學的優點。教師通過繪聲繪色、風趣幽默的語言將抽象事物具體化、枯燥知識生動化，學生樂于傾聽，課堂歡聲一片。一幅具有藝術性的板書可吸引學生的注意，引起學生的興趣，讓學生賞心悅目。教師的體態藝術包讓教學充滿藝術，括教師的手勢、表情、眼神、體態、儀表等若干方面，構成了精妙入微的教態藝術。教師教學體態藝術能給學生帶來愉悅感和親切感，使學生聽起課來情緒高漲、精神百倍。教師用親切、熱忱的目光迎接每一堂課，使每位學生從教師這里能讀出對自己的誠摯信任和鼓勵，這樣的教態藝術讓學生如沐春風、其樂融融。充滿藝術的教學，讓學生成為美術學習的主人，積極地參與美術活動、快樂地學習美術、自覺地接受美術的熏陶，從而感受到藝術教學的魅力。學生在課堂上不僅收獲了知識，還收獲了一份快樂的心情。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間??????”在歌聲落幕的時候，我慢慢的合上了《讓世界充滿愛》讀本，這是一本教育青少年不做社會上的不和諧因素，同心共建和諧社會的好書。

讀著《讓世界充滿愛》我思緒萬千;合上《讓世界充滿愛》我心潮起伏。書中用大量事例和數據向我們講述了愛是構建和諧社會的基礎，愛是關心、是理解、是包容、是尊重、是責任，因為有愛才使我們的世界充滿朝氣和活力。讀本通過民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處六個方面來闡述了社會和諧安定的基本要素和特征。我們需要發展經濟來增強和諧社會的物質基礎，需要發展民主來加強和諧社會的政治保障，需要發展先進文化來鞏固和諧社會的精神文明。

在看完了讀本后，又有太多太多的事跡讓我感動不已。小馮、小林、還有對工作認真負責的小護士的形象深深的烙入了我的心底，讓我知道了原來我們生長的大家庭中處處有溫情，處處洋溢著愛。馮艾，一個復旦大學的女大學生，遠離繁華熱鬧的大都市，積極響應國家號召，4年內兩度赴西部基層艱苦地區從事志愿服務，給當地的孩子帶去了知識和改變的希望，孟子曰：“敬人者，人恒敬之;愛人者，人恒愛之”，生活在世界上，我們離不開別人的幫助，別人也同樣需要我們的幫助，助人為樂是一種美德，它在給人幫助的同時，也讓幫助人者獲得快樂和欣慰。只有毫不吝嗇地幫助他人的人，才可以享受這種幸福。

愛是人生活的動力，和諧的社會處處充滿著愛和溫情。可以使人的心靈得到進化。愛自己，會認真學習，朝氣蓬勃;愛他人，會樂于奉獻，不怕吃苦;愛祖國，會理想遠大，服務社會;愛生活，會勇于挑戰，熱愛人生。生活的社會中，正是千千萬萬個像小馮一樣的志愿者，用他愛、心血和汗水辛勤播下的種子，會在祖國廣袤的土地上生根發芽，綻放成燦爛的花海。

構建和諧社會始終是人類孜孜以求的理想目標，需要一個和諧的社會。從我國西周時代的和諧觀念起，古人就提出了大同社會”構思，并從一種認識觀發展成為政治、經濟、倫理、價值目標及其和睦均衡的和諧社會觀念體系。十六世紀起歐洲一些思想家展示了對未來和諧社會理想模式的構建，如托馬斯·莫爾的烏托邦”康帕內拉的太陽城”等。黨的十七屆四中全會把“構建和諧社會”作為全面建設小康社會的目標之一提出來。黨對什么是社會主義、怎樣建設社會主義的又一次升華。

國家的安定和諧，需要一個和諧的社會。給企業的成長提供了生存的土壤。對于公司來說，和諧可以解釋為生產安全、隊伍穩定。作為青年，如何創造安全的環境，安全生產中發揮生力軍作用，這需要我站在發展的高度，充分認識到抓好安全的重要性，牢固樹立起安全理念，切實擔負起本崗位、本班組的安全責任，認真研究制定安全的具體辦法，對新情況、新問題，能夠主動的思考對策，筑起一道牢固的安全屏障。沒有企業的穩定發展，就沒有社會的和諧。

編者按：《讓世界充滿愛》這本書主要是讓我們知道什么是和諧社會，里面有八篇。主要內容，什么是和諧，要和諧干什么。第一篇，和諧社會是什么；第二篇，民主法治篇；第三篇，公正正義篇；第四篇，誠信友愛篇；第五篇，充滿活力篇；第六篇，安定有序篇；第七篇，人與自然和諧相處篇；第八篇，用愛擁抱整個世界。

《讓世界充滿愛》這本書主要是讓我們知道什么是和諧社會，里面有八篇，這八篇告訴我們和諧社會的主要內容，什么是和諧，要和諧干什么。

第一篇，和諧社會是什么：這一篇主要概括了和諧是什么?用了扁鵲治病的小故事告誡我們什么事都會變化，不及時挽回就會一發不可收拾。又用韓笑的經歷告訴我們了和諧的六個特征。

第二篇，民主法治篇：這一篇正式開始寫和諧社會的六個要素。民主和法治。要有和諧的社會必然得有法治。法治，法治，依法治國，有獎有罰，這才是民主的基石。因為有了法治才誕生了民主。而民主就是老百姓自己做主，自己當家。

第三篇，公正正義篇：公正包括許多種。法庭上的公正，寬容，尊重等。一個法官沒有公平正義，就不是個好法官，只會有冤案發生。接著是寬容，別看寬容沒關系，其實對別人的寬容，就是對那個人最大的公正了。

第四篇，誠信友愛篇：在社會上經常會有騙子和強盜出沒，就是因為這個世界不和諧。誠信和友愛，是做人起碼的要求。如果連這兩個起碼的要求都做不到的話，這個有什么用呢?

摘要：為了活躍初中歷史課堂教學氛圍，提高課堂的趣味性，文章提出教師在課堂教學中要設計內容豐富、形式多樣的教學活動，構建精彩的課堂。認為教師要開展小組學習活動，有效提高學生的課堂參與度；開展課堂辯論比賽，有效活躍課堂氣氛；組織學生角色表演，增強學生的歷史體驗。

關鍵詞：初中歷史；小組學習；辯論比賽；角色扮演

在初中歷史課堂教學中，由于教師的教學方式過于陳舊和單一，導致很多學生雖然愛看歷史書籍和歷史劇，對歷史比較感興趣，但卻對歷史課堂的學習提不起興趣，歷史考試成績并不理想。那么，如何才能提高學生對歷史的學習興趣，提高歷史教學的效率呢？這是歷史教師必須面對的一個現實問題。

一、開展小組學習活動，有效提高學生課堂參與度

在初中歷史課堂教學中，開展小組學習活動是教師常用的一種教學形式，通過小組成員之間的互相交流與討論，確保每個學生都能參與進來，積極地去體驗、思考與發言，拓展其歷史知識的范圍和深度[1]。例如，在教人教版七年級下冊“氣象萬千的宋代社會風貌”一課時，筆者首先將全班學生分成宋代服飾、飲食文化、房屋建筑、交通旅行、文化娛樂、節慶風俗六個小組，并且布置了相應的任務，讓學生通過自主查閱資料和相互討論來完成。①宋代服飾小組，觀察《清明上河圖》等宋代插圖，描述畫面中人物的服飾，分析人物的身份地位。同時探討宋朝服飾特點的歷史變化？宋代出現的纏足陋習說明了什么？②飲食文化小組，思考南北飲食習俗的差異和少數民族對于中原地區飲食習慣的影響；③房屋建筑小組，找出宋代民居有哪幾類？并且各具什么特點？④交通旅行小組，結合《清明上河圖》介紹宋代交通工具的種類及特點，思考不同社會地位的人在使用交通工具方面的差異性？除了交通工具外，宋代便于人們出門旅行的條件還有哪些？⑤文化娛樂小組，引導學生分析在瓦子里面都有哪些方面的文化娛樂活動?⑥節慶風俗小組，思考宋朝有哪些重要的節慶活動？流傳至今的傳統節日中哪些已經在宋代時就出現過了？人們是如何歡度這些節日的？這樣，學生通過上網查找資料和閱讀課外書等多種方式充分地了解了宋代人民的衣食住行、節日活動，讓學生的學習積極性得到了提高，促進他們在互動交流中去體驗歷史和感受歷史。

二、開展課堂辯論比賽，有效活躍課堂氣氛

高中音樂教學是以欣賞為主要教育手段的課程，需要教師引導學生對作品進行分析、比較及初步評價，培養學生的審美能力與鑒賞能力，在潛移默化中培養他們美好的情操、健康的人格。而我校學生大部分來自農村，欣賞興趣大多落在通俗的層面上，對于教材編寫者認為旋律優美、寓意深刻、百聽不厭的那些經典音樂卻被忽視。如何帶領學生走進這個芬芳醇美的世界，在完成經典音樂鑒賞的同時，讓他們喜歡上經典音樂呢？

一、引導學生參與，讓音樂欣賞充滿引力

布置學生做好課前準備。在欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》這部作品前，我讓學生自己尋找與“梁山伯與祝英臺”的故事有關的背景材料，并結合自己了解的背景知識，先欣賞《梁山伯與祝英臺》，記下在欣賞過程中自己有獨到見解之處和不能完會理解的地方。在上課時，我首先讓學生就自己對作品的初步感受和疑問發表自己的觀點，學生們興致很高，介紹了越劇中關于梁祝的劇目、民間關于梁祝的民歌，甚至有學生演唱了根據《梁山伯與祝英臺》的主題音樂創作的通俗歌曲；大家還提出了一些很有價值的問題，通過相互交流討論，加深了對這部作品的認識。

把“導演權”交給學生。在有計劃有組織的前提下，教師把課堂交給學生，為學生提供表現自我的藝術舞臺，讓學生由“演員”變成“導演”，激發學生參與的積極性。例如：在學習外國民族民間音樂《拉丁美洲音樂》后，我讓學生們自己選擇其中的音樂編排舞蹈。在幾個有一定的拉丁舞基礎的同學的帶動下，大家表演得很歡快，我也特別表揚了表演突出的學生。在這個過程中，學生一旦發現自己的大膽表演獲得了教師的表揚、同學的贊賞，情緒將會達到最高潮，他們會為自己的舉動感到無比驕傲，便渴望再次的成功，由此形成良性循環。

二、豐富教學內容，讓音樂欣賞突顯魅力

補充音樂家的故事。每一位音樂大師，他們豐富的閱歷、創作的激情、高尚的人格和不屈的意志等都能或多或少地影響或觸動學生的情感末梢。講述音樂家所處的時代背景、生活逸事、個性、經歷，除了能幫助學生更好地了解音樂作品的個人風格，同時也可以激發學生想要了解他們作品的興趣。

中國日報網環球在線消息：中國共產黨第十七次全國代表大會于10月15日在北京召開，引發外國媒體以及海外網民的關注。以下是10月18日外國媒體評論以及海外網民觀點摘編。

路透社：中國未來充滿希望

路透社10月16日報道說，中國國家主席在十七大報告中表示，在中國面臨經濟和社會改革時，中國共產黨必須起到堅定的領導作用。中國的未來充滿希望，中國正在經歷一場全面而深刻的轉型，并面臨史無前例的機遇和挑戰。在報告中強調：“要堅持黨總攬全局、協調各方的領導核心作用”。

此外，胡主席還提到，要擴大公民有序政治參與，“確保權力正確行使，必須讓權力在陽光下運行”。

美聯社：中國人民生活顯著改善

美聯社10月17日報道，從一些數字上看，十七大召開的時機非常好。今年年初以來，中國股市市值翻了一番多，作為世界第四大經濟體的中國經濟連續第五年實現10%或更高的增長，城市以及發展相對滯后的農村地區的收入也達到了兩位數的增長。在十七大報告中也提到，人民生活顯著改善，城鄉居民收入較大增加。十七大召開的當天下午，上海證券交易所綜合指數首次突破6000點大關。