創業能力范文10篇

摘要：創業企業是指處于初創階段，高成長性與高風險并存的企業。由于其高風險的特性，創業企業一直受到融資難的困擾。本文利用梯若爾的可變投資模型建立創業企業與外部投資者的委托關系，分析了影響創業企業融資成功的主要因素，并給出了提高創業企業融資成功率的政策建議。

關鍵詞：創業企業;融資;委托

創業活動是技術進步的動力與助推器，是一個國家經濟發展最具活力的部分，也是推動經濟增長的新動力與重要因素。創業公司則是實現創業活動的媒介，是科學技術轉化為生產力的試驗生產場所，科技的進步、經濟的高速增長離不開創業企業的推動作用。然而由于創業企業處于初創階段，前期經驗與信息較少，屬于企業探索性階段，未知因素與變數較多，面臨的風險也相對較高。有數據統計，創業企業倒閉的概率一直居高不下，2015年以來幾乎每天都有創業企業倒閉。再加上初創企業資金實力薄弱，能夠提供的擔保品不足，這使得創業企業獲得融資的難度較成熟企業大。融資難成為了制約創業活動的開展與創業企業發展的重要因素。只有獲得足夠多的資金，創業活動才能順利開展，創業公司才能順利運行。研究創業企業的融資問題，分析影響創業企業融資成功的因素，解決創業企業融資難的問題，為創業企業提供足夠多的資金保證，才能推動創業企業健康穩定發展，進而為科技的進步、經濟的發展貢獻力量。本文用非對稱信息的道德風險模型(Tirole，2007)來分析影響創業企業融資的主要因素。基本的洞見是：外部投資者面臨信息非對稱導致的問題，創業企業家可能會采取一些事后的機會主義行為而損害外部投資者的利益，這使得一些具有正的凈現值收益率比較高的優質項目得不到投資，降低了市場效率。要改變這一現象，就得激勵創業企業家不要采取事后的機會主義行為，這必須要讓創業企業在最后的項目收入中獲得足夠多的收益。在企業家不損害投資者利益的前提下，還要保證外部投資者得到其預期的收益，否則項目也得不到投資。基于此，本文建立了創業企業家與外部投資者的委托模型來分析影響創業企業融資成功的主要因素，并通過均衡分析給出了提高創業企業融資成功率的政策建議。

1模型

1.1基本假設。(1)創業企業家和外部投資者之間存在非對稱信息，創業企業家的努力程度是企業家的私人信息，投資人觀察不到創業企業家的努力程度，只能看到企業的最終收益。(2)資本市場是完全競爭的，外部投資人的期望凈收益率為市場平均收益率r。(3)創業企業家有一個風險投資項目，項目需要可變投資I。創業企業家擁有初始資產，為了實施項目，必須向外部投資人融資。(4)項目成功的概率受到創業企業家工作努力程度的影響，但創業企業家的工作努力程度是不可觀察的。如果創業企業家盡職工作，項目成功的概率為，創業企業家沒有私人收益；如果創業企業家卸責的話，項目成功的概率為，企業家獲得私人收益，其中代表項目成功時企業家的努力程度。越大，項目成功時企業家的努力程度越高。(5)項目成功時產生可驗證收入，項目失敗時，項目不產生任何收益。(6)當創業企業家盡職時，項目具有正的凈現值。即(7)當創業企業家卸責時，即使包括他卸責時的私人收益，項目仍具有負的凈現值。即(8)創業企業家和投資者都是風險中性的。(9)項目的生命期為T。1.2融資能力分析。由于在企業家卸責時項目具有負的凈收益，只有激勵企業家盡職工作，項目實施才有社會效率，外部投資者才可能獲得非負的凈收益。所以契約設計必須為企業家留夠足夠多的激勵，設項目成功時，企業家獲得，外部投資者獲得，項目失敗時，雙方均不獲得任何收益。則必須滿足激勵約束：(1)(1)式化簡得：項目成功時外部投資者最多可以得到：外部投資人的可保證收入為：外部投資者的期望收益為：只有外部投資者的可保證收入不低于其期望收益時，外部投資者才會參與投資。契約設計必須滿足外部投資者的參與約束，即：(2)由(2)式得：(3)為企業家能夠獲得融資的自有資產臨界值，只有其自有資產大于或等于臨界值時，企業家才能獲得融資。(4)由(4)式可知，創業企業家可以獲得融資的臨界值與項目成功時的收益R、企業家的努力程度負相關；與企業家的私人收益B、市場平均收益率r、項目生命期T正相關。

2結論與政策建議

摘要：培養方案是人才培養目標的重要依據，課程體系是落實人才培養目標的重要依托，地方高校必須要根據時代特點在培養方案中應以創業能力為導向，堅持原則來構建創業能力體系，有效提高市場營銷專業學生創業能力實效性。

關鍵詞：市場營銷；創業能力；體系；原則

一、構建市場營銷專業學生創業能力培養體系的原則

地方高校開展大學生創業能力培養體系的構建要堅持三個原則：1.共性與個性結合眾所周知，教育有促進人的發展和促進社會的發展兩種功能，就決定了教育的兩種責任，即對社會生活主體的人和社會本身負責任。為此在今天積極推進創業能力培養的過程中，我們需要對創業能力所需的理論知識、社會責任擔當的共性要求是必要的，而且也是非常完成的。同時教育者應清晰地看到，因就業環境壓力、社會發展新要求及個人發展新變化，使市場營銷專業學生發展多元化、個性化需求不斷提高。為此，在市場營銷教育中在滿足共性需求的同時，還要積極鼓勵和支持個性發展，進行教育資源整合，挖掘教育潛能，通過新技術等教育設計來滿足學生個性發展的需要，對于市場營銷專業學生發展來說更顯得尤為重要。2.創新性與創業性結合創新是所有發展的源頭，是一個民族發展的靈魂，更是企業發展的動力。沒有創新就沒有發展的可能。所以創新能力是大學生應該具備的未來發展不可缺少的潛能和動力，也是其在企業發展或是個人創業發展中源源不斷的源泉。創業能力實施也首先擁有創新能力的基礎上，在其他能力的配合中有效實施的最終結果。創業能力分為生存性創業與創新性創業，在當今社會競爭激烈的狀態下，教育成本的家庭負累，使很多學生選擇生存性就業或創業，許多市場營銷專業學生有意識選擇成本相對少、進行生存性創業的嘗試，許也為未來進入社會創業進行各種準備，沒有高口號，有的只是腳踏實地的創業，這個創業談不到真正意義的創新，他可能把自己家鄉的特色美食開到自己所在的學校或城市中，可能把自己新產品、新市場等，但這種種嘗試，對市場營銷專業學生創業能力培養有著具體的示范作用。3.理論性與實踐性相結合在當今，創業能力的培養一定要有一定理論儲備，市場營銷每個理論的誕生、形成及帶來的影響，都是解決企業問題，對企業發展乃至整個社會市場產生重大指導意義，是人們找到解決問題的重要法寶。為此充分學習，站在前人的臂膀上，在今天創業能力的培養中加強實踐環節的同時，絕不能偏廢理論學習的系統性，理論指導下的實踐進行有效創新，進行理論創新，在實踐環節中進行創新，在創業能力的培養中將理論和實踐有效結合。

二、地方高校市場營銷專業創業能力體系構建

根據時代特點，針對學生差異性和需求多樣化特征，構建市場營銷專業創業能力的“課程不斷線—專項專練—活動輔助突出”立體化培養體系。1.創業能力培養課程體系不斷線可以根據不同階段開設不同課程滿足創業能力培養需要。通過一系列課程設計，培養市場營銷專業學生從創業意識、創業專業素養形成再到創業實操訓練，創業能力從思想萌芽到學習活動再到創業活動，完成共性能力培養，對學生的個性需求進行引導，突出實踐性，通過創業能力課程不斷線體系的構建，實現創業能力培養和提高。（見圖1）2．進行市場營銷綜合實訓系列課程的設計，進行專項專練，提高創業能力實操能力。設計市場營銷實訓系列化課程。在開設案例分析、市場調查等系列實訓課程基礎上，可開設市場營銷綜合實訓課程，通過一個企業市場營銷活動的全過程進行教學組織，以項目團隊自主組合，從市場調查和決策開始，通過項目選擇、產品選擇、市場細分、目標市場選擇和市場定位，營銷策略的制定調整、談判、物流、結算、售后服務全過程，綜合運用市場營銷專業所有知識，該課程目的是通過以上環節，使學生真正了解市場營銷的實際運作過程，培養學生獨立開展市場營銷工作的能力、合作能力、市場識別和把握能力，也為自主創業打下基礎。。對于創業意識較強、能力較強、較為成熟的學生，通過創業實踐活動、個性化指導、資金支持等形式進行培育和孵化。還可以使成熟的大創項目進行實際運作等環節來進行專項專練，提高創業能力實操能力。3.高效利用地方區域資源，開展各項活動輔助進行創業能力培養。（1）參觀地方創業園。在大一、大四學期分別組織學生參觀地方創業園，其設計的目的和活動目標有所不同。在大一階段，參觀創業園是引起學生創業興趣，在學習中有意識地學習創業的能力，選擇創業項目。在大四組織該活動，尤其是對于創業意愿非常強的學生進行深層次的探討和學習，交流創業的運行所需要的。（2）創業宣講活動。邀請地方企業家、企業營銷總監等來學校做創業報告會、市場管理經驗交流會等，對市場營銷專業學生進行創業活動的宣講，組織與企業家、與企業管理者進行深度交流，通過其了解、學習，增加學生對市場的深入認識和理解，對創業能力有了更加理性認識和思考。這些活動的開展都是為了市場營銷專業學生創業能力培養和提高。總而言之，市場營銷專業在培養方案中注重培養學生創業能力的培養，與時俱進，才能培養出具有創業能力、全面發展的高素質市場營銷人才。

[摘要]經濟社會的發展,對經管研究生的培養提出了更高的要求,由于學科的自身特色,使得經管研究生比其他專業研究生,掌握更多的企業經營管理的前沿理論知識,了解市場經濟發展的一般客觀規律,因此,隨著自主創業成為社會關注的熱點,自主創業也成為經管研究生當前比較認同的一種就業形式。然而由于當前研究生培養過程中注重理論研究、忽視實踐鍛煉的單一模式,使得走出校園的經管研究生往往缺乏創業能力和創業需要的實際知識。以經管研究生創業能力培養為研究內容,希望能夠在經管研究生的創業教育、創業實踐等多個環節進行有益的探索。

[關鍵詞]經管研究生創業能力對策研究

一、研究背景與意義

二、提升經管研究生創業能力的建議

在目前就業非常困難的情況下,經管研究生創業作為一種解決就業壓力的方式應該鼓勵。所以,相關政策應更務實、具體,便于操作,資金等物質方面的優惠條件也要確保落實,能幫助他們承擔一定風險。為了提高創業的成功率,首先經管研究生要提高自身的素質和能力,其次政府、高校和社會也要給予更多的支持和關心。

1.對經管研究生自身的建議

一、前言

在我國經濟快速增長的今天，風險投資作為一種股權融資方式在國內逐漸流行起來。它把資本投放和企業管理職能有機結合在一起，提高了投資效率，成為各方關注的熱點，為工業化、全球化的經濟發展提供了資本融資渠道，并成為深入影響當前社會經濟發展一個重要特征。在大眾化教育的背景下，創業逐漸成為大學生的熱門話題與最后抉擇。我國高校創新創業教育已經走過了十多年的發展路程，但與經濟社會發展的要求相比，創新創業教育還滿足不了實際的需求。風險投資作為現時代資本投放與融資的必要手段之一，是激勵創業思維的重要工具。風險投資下的創業，也因大量使用風險技術而具有更高的科技含量，并進行科學的管理，因而不斷超越傳統的創業教育模式與思維，更具發展與現實意義。

二、高職創業能力培養的現狀

目前，高職院校學生創業能力在很大程度上受制于學校的培養，隨著高職院校的發展，無論在基礎設施等硬件方面還是師資力量等軟件方面都有了進步，但仍然與社會發展形勢不相匹配，學生的創業能力與市場要求脫節。大學生創業準備不足，缺乏創業技能、資金、管理知識等諸多方面的素質；在創業過程中同時也出現有技術無資金、有資金無管理、有管理無規劃等諸多問題。調查顯示，有85％大學生的自主創業以失敗告終。

1．創業能力不足。創業是一項具有挑戰性、創新性的活動，它十分強調創業者個人的素質和能力。不可否認，現代大學生實踐活動的增多，使認知能力、組織能力、溝通能力有所提高，但是根據全國大學生創業失敗的眾多例子來看，這種外在的表現能力，在一切順利時能夠起主導作用，但當出現困難和問題時，心理素質和適應能力等內在能力顯得比較弱，出現臨事慌亂，不知所措，遇難則止，知難而退的表現，最終導致大學生創業成功率不高。

2．創業資金不足。創業資金可以來源于：銀行貸款、風險投資、典當融資、股權融資和融資租賃等渠道。對于創業者來說，籌集資金創辦企業本來就是一項艱巨的挑戰，大學生創業者在尋求外部融資時更是困難重重，尤其是考慮到貸款的安全性，銀行一般不會輕易貸款給大學生創業者，風險投資者又僅關注較大的投資項目，大學生創業者的資金只能來源于自有資金、親戚朋友的借款或其他私人股權投資，得到社會資本支持的微乎其微，從而導致創業啟動金的擁有量極為有限。

【摘要】高職院校創業實踐基地的建設，為大學生的創業能力培養提供了有力的保障，對學生步入社會進行創業打下良好的基礎。本文針對在校大學生在創業的過程中，如何利用好學校的創業實踐基地進行實踐創業，需要培養哪些創業能力，如何提升學生的創業能力來進行論述，并闡述在創業實踐基地中進行大學生創業能力培養的主要途徑及建議。

【關鍵詞】高職生；實踐基地；創業；能力培養

1前言

高職院校創業實踐基地的建設，有利于學生創業能力的培養。學生創業能力培養，是高職院校辦學的重要宗旨，也是黨中央、國務院對高校提出的人才培養要求[1]。創業實踐基地作為培養高素質技能人才的實踐基地，更應注重學生實踐和創造能力的培養。為培養創業人才的需要，高職院校應大力加強實踐基地建設，確保有更多的大學生參與到創業實踐中，為今后走上社會創業打下堅實的基礎。

2大學生創業能力培養

創業實踐基地，對大學生創業能力的培養有重大的作用。作為一名創業的大學生也必須具備相應的創業能力，才有機會創業成功。在實踐創業中，課題組經過研究探討，作為一名在校大學生，應注重以下相關方面能力的培養。

[摘要]高校專業教師肩負著培養人才的重要使命和職責，高校專業教師教學能力對學生創新創業能力培養至關重要。梳理相關文獻，結合新時代審計人才需求和高校審計專業教師特征，分析了新時代高校審計專業教師創新創業教學能力的新使命新要求，從轉變思維、提升技能和優化內容等方面提出了構建新時代高校審計專業教師創新創業教學能力新對策。

[關鍵詞]高校；審計專業；創新創業；教學能力

教育興則國家興，教育強則國家強。新時代新使命，我國高等學校要進一步加快一流大學和一流學科建設，全面提高人才培養能力，實現高等教育內涵式發展。人才是新時展的第一資源，高校肩負著人才培養的重要使命，為誰培養、怎樣培養、培養成什么樣子是每一位教育工作者的使命擔當。高等學校需要主動適應國家發展戰略和高等教育發展趨勢，建設高水平人才培養體系，提高學校人才培養能力和教師教書育人的能力。審計是黨和國家監督體系的重要組成部分，我國審計機關成立至今，在我國財政經濟秩序、財政資金使用效益、廉政建設和經濟社會健康發展等方面作出了重要貢獻。在2018年召開的中央審計委員會第一會議上強調，審計機關要以創新規范立業，建設高素質專業化審計干部隊伍。在大眾創新、萬眾創業的背景下，高校審計專業學生如何能實現扎根中國大地了解國情民情，在創新創業中增長智慧才干，取決于審計專業學生在大學里學什么、學到什么和學的怎樣，決定于審計專業人才培養體系。高校審計專業教師是推動人才培養體系落地生根發芽的關鍵力量和最后的關口，新時代高校要不斷提高人才培養能力和教師的教育教學能力，讓廣大教師成為學生成長的指導者和引路人。

一、新時代高校專業教師創新創業教學的新使命

在2018年召開的新時代全國高等學校本科教育工作會議上，教育部陳寶生部長指出目前高等學校人才培養工作已進入提高質量的升級期，陳部長在講話中共26次提到了“質量”，同時，要求高校要把人才培養的質量和效果作為檢驗一切工作的根本標準。2018年的我國《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》(以下簡稱《國標》)，對新時代高等教育提出了具體明確質量要求，各高校要結合辦學定位、目標和特色，制定不低于國家標準的教學質量標準。《國標》中有關工商管理類專業教學質量國家標準對新時代工商管理類人才的培養目標、培養規格、課程體系、師資隊伍、教學條件、質量保障體系和學生發展等方面進行了具體的規定。特別是對學生能力培養中，要培養學生創新創業能力。教育部《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》(教高〔2018〕2號)指出，我國本科教育應從“以教師為中心的知識灌輸型培養模式”向“以學生為中心和以能力培養為導向的人才培養模式”轉型。解繼麗等指出，新時期我國大學教育的時代變化對大學教師提出了新要求，大學教師必須重新進行角色定位和角色重塑。[1]教師是創新創業教育的第一資源，教師發展轉型是深化高校改革創新創業教育的突破口。教學工作是學校的中心工作，是實現教育目的、開展人才培養的主陣地。[2]高校創新創業教育的宗旨在于培養學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。因此，新時代高校教師要自覺承擔起創新創業教育的新使命，為培養創新創業人才貢獻自己的智慧和力量。

二、新時代高校審計專業教師創新創業教學能力的新要求

摘要：在社會市場的要求下，地方高校肩負著培養復合型人才的責任。高校通過對學生創業能力的培養能夠讓高校的特色教育得到發展，并且學生們的就業壓力也會相對的減小。本文主要介紹了培養高校營銷專業學生創業能力的必要性，并分析了在培養過程中容易遇見的問題。最后提出相應的策略。

關鍵詞：高校教育；市場營銷專業；大學生創業

現階段我國國家就業形勢嚴峻，我國也推出了相應的政策來促進高校對學生們創新創業的培養，讓學生們能夠在畢業后進行自主創新創業，緩解國家現階段就業形勢。由于政策的剛剛推行，所以高校在實行的時候難免會遇到一些問題。高校要對所遇到的問題進行具體分析和解決，找到可行的方法。

一、培養市場營銷專業學生創業能力的必要性

國家為了能夠很好地發展地方區域的經濟，就必須要求高校要對市場營銷專業學生進行專業知識的整合和轉化成實際的應用。高校對市場營銷專業進行創新創業能力的培養也能夠成為高校特色發展以及特色辦學的優勢。綜合分析我國當前的市場情況，我國現階段市場中缺少復合型管理和技術人才，高校對營銷專業的學生進行創業能力的培養時符合市場需求的，也能在一定程度上推動市場的發展。而且現階段我國的人才發展目標就是培養創新創業型人才，所以高校對學生船業能力的培養是符合時代的要求，是符合社會市場需求的。我國的發展方式也不斷地改革，我國要將“中國制造”改變為“中國創造”。高校能為社會培育人才和輸送人才，所以高校有義務對學生們進行知識素質的轉型，通過對學生素質的轉型，能夠間接的推動地方經濟的發展，滿足社會對人才的要求，源源不斷地向社會輸送高素質創新人才。創業教育是一個嶄新的教育教學理念，現已經被很多高校所采用。國家為了鼓勵學生們進行自主創業推行了很多福利政策來幫助大學生進行創業。高校對市場營銷專業的學生進行創業能力的培養是服務社會的體現，也是高校提高大學生綜合素質能力來解決地方就業難的方法。

二、地方高校市場營銷專業學生創業能力培養過程中出現的問題

摘要:高校輔導員是高等教育的主要執行者和參與者，創新創業教育的開展對他們的職業能力素養提出了更高的要求。簡要分析高校輔導員開展創新創業教育的職業能力現狀，指出高校輔導員在進行大學生“雙創”能力培養時存在的動力不足、理念缺失、知識不足、經驗匱乏，缺少相對應平臺、精力不足等諸多問題，同時明確“雙創”教育對高校輔導員“雙創”能力的要求，提出高校輔導員職業能力在“雙創”教育方面的提升途徑。

關鍵詞:創新創業教育;高校輔導員;職業能力;思考

創新是社會發展的動力源泉，新時代的社會經濟發展需要更強有力的動力，而新型的創業創業教育(即“雙創”)已經成為各大高校的核心教育理念之一［1］。國家在“雙創”教育的相關政策當中指出:要把高校創新創業的突出問題作為深化“雙創”教育改革的重點。開展“雙創”教育有助于提升學生的綜合實踐創新能力，更可以活躍社會的創新氛圍，提升社會的創新水平。高校輔導員作為高等教育的主要執行者和參與者，也是開展“雙創”教育的核心力量，但“雙創”教育的開展對高校輔導員職業能力素養提出了更高的要求，也是一種考驗。如何在高等教育改革中不斷提升高校輔導員的職業能力，以適應創新型社會發展需求和開展“雙創”教育的教育要求，已成為高等教育改革的最重要的任務之一。探討如何培養高校輔導員適應“雙創”教育的要求，并不斷通過提升自身職業能力提高“雙創”教育的質量，對高校“雙創”教育的有效開展有著重要的理論意義和實踐價值。

一、開展“雙創”教育的高校輔導員職業能力現狀分析

(一)高校輔導員“雙創”動力不足

高校輔導員在“雙創”教育中承擔著大量的工作，其重要性不言而喻，而目前大部分高校對輔導員所作的這部分工作還沒有形成具體規范的激勵機制，如在職稱評定、榮譽獎勵等方面，使得部分高校輔導員在“雙創”工作中還存在一定的消極性，開展“雙創”工作的動力明顯不足。

在高校工商管理專業的教育課程中，創業能力人才培養對中國經濟的可持續發展具有重要的現實意義。因此，只有加強創業能力人才培養，提升工商管理專業的特色，才能滿足社會發展對創業型工商管理專業人才的需求。

1創業能力的含義

1．1創業能力的內容介紹

簡單來說，創業指的是通過對新的職業需求進行建設，亦或選擇建立新的企業來滿足就業需求，創業能力是創業者能否取得成功的關鍵所在，這既是創業者自身的智力表現，也是其實現管理活動與建設活動的基礎。其包括的內容，主要有創業者的個性特征、知識技能水平、實踐操作能力以及職責履行素質等。當然，在創業實踐中，學生需要具備的能力主要包括學生對市場機會的認識與發現能力以及學生對組織隊伍的建設能力與經營管理能力。由此可以看出創業能力的內容分為創業意識與創業技能兩個部分。

1．2創業能力的組成結構

1．2．1創業意識

摘要：高職院校致力于培養社會所需的高素質專業技術人才。基于培養學生實踐能力的創新創業教育，已成為未來高職教育的必然趨勢。“互聯網+”的時代背景下，高職商務英語專業應充分發揮專業優勢，在創新創業教育方面付出更多努力，探索更多創業實踐與商務英語專業教學相融合的途徑。

關鍵詞：互聯網+時代；高職；商務英語；創新創業；培養與實踐

伴隨經濟全球化發展的推進，對外商務貿易發展呈現良好的發展趨勢。由此可以看出，商務英語專業人才面臨很大的機遇和挑戰。就目前而言，我國高職商務英語專業教學目的是培養既具有扎實英語基礎，又了解外貿專業知識，并且經過專業實踐鍛煉的高素質技能型人才。就此而言，各大高校要與時俱進及時轉變人才培養模式，重視培養學生創新創業能力，提升學生就業競爭實力。

1“互聯網+”時代商務英語專業發展創新創業教育的優勢

首先“互聯網+”與教育相融合，使教學模式更為靈活。師生們可以利用互聯網豐富的信息資源拓展學習內容。高職教學是以就業為導向的，所以書本知識的范圍不能滿足學生需要，商務英語專業學生可以通過英語學習網站利用互聯網來進行學習。教師也可以運用互聯網進行網上教學，借助網絡平臺師生可以隨時隨地探討問題。其次，“互聯網+”時代，一個“+”體現了互聯網平臺為創新思維帶來更多可能性。在高職教育領域，互聯網平臺為開展創新創業教育搭建了更為廣闊的舞臺。就商務英語專業來說，教師和學生要拓展思維，敢于嘗試跨領域合作。信息化時代，互聯網成為全球化經濟發展的驅動力，商務英語專業學生占據語言優勢。因為在“互聯網+”的氛圍里，一些中小型生產企業和零售商都可以實現通過跨境電商走上國際貿易舞臺。這樣廣闊的發展前景，為高職開展創新創業教學實踐提供了更多發展機會。

2高職商務英語專業中創新創業教育現狀