初中教學(xué)范文10篇

一、基本情況分析

堅(jiān)持全區(qū)教育均衡發(fā)展不動搖，過去的一年。堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新的思路不改變，通過教學(xué)改革研討會、教研組建設(shè)等工作，全區(qū)教育質(zhì)量增長方式逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)校工作重心轉(zhuǎn)向教學(xué)研究、機(jī)制創(chuàng)新、特色建設(shè)，教學(xué)改革取得初步成果，畢業(yè)班工作納入教學(xué)常規(guī)，教學(xué)質(zhì)量保持了持續(xù)發(fā)展。

課堂教學(xué)的有效性有待強(qiáng)化，教學(xué)中存在問題：教師的綜合素質(zhì)、特別是學(xué)科素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展為核心的教育教學(xué)理念不夠突出，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識有待加強(qiáng)等。

二、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)

本著務(wù)實(shí)有效的原則，指導(dǎo)思想：貫徹全區(qū)教學(xué)工作會議精神。以主題研究、有效解決、整體推進(jìn)為主要工作策略，以提高教師學(xué)科素養(yǎng)為主線，以構(gòu)建自主有效課堂為突破口，提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的目的

工作目標(biāo)：

摘要：對于教育工作者來說，教學(xué)活動是一項(xiàng)藝術(shù)性、規(guī)律性極強(qiáng)的工作，需要全身心投入才能取得更好的效果。尤其是像政治這種理論性極強(qiáng)的課程，不僅教師需要對教材有非常透徹的了解，還需要教師根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)際情況對知識點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散，讓學(xué)生了解到更多，通過政治的學(xué)習(xí)了解我國的相關(guān)政策，同時也能學(xué)會基本做人的道理，這也就是為什么說政治課學(xué)習(xí)對學(xué)生來說有著非常重要的意義。運(yùn)用“幽默”藝術(shù)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立高效的政治課堂。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；“幽默”藝術(shù)；師生關(guān)系

思想政治教學(xué)內(nèi)容理論性極強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會覺得枯燥無味，甚至找不到學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)，所以沒有特別大的學(xué)習(xí)積極性，這樣很容易在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩的情緒。這就需要教師在教學(xué)過程中運(yùn)用幽默藝術(shù)的方式，突出學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到趣味性、邏輯性和藝術(shù)性，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)幽默沒有一個固定的模式，需要結(jié)合教師的個人智慧和經(jīng)驗(yàn)，在充分了解教材內(nèi)容的前提下，根據(jù)課堂教學(xué)中產(chǎn)生的靈感進(jìn)行教學(xué)。在課程中使用幽默教學(xué)方式是教師良好的素質(zhì)要素之一，能夠讓學(xué)生在歡樂中獲取知識內(nèi)容，還能保證學(xué)生在課堂上與教師有更多的情感溝通和交流。

一、幽默講解是拉近師生關(guān)系的有效方式

在課堂上，教師是整個課程的引導(dǎo)者，起到了調(diào)節(jié)的作用，而教師在課堂上的表情、動作都會直接影響學(xué)生，讓學(xué)生具備不同的情緒。如果教師的授課過程比較民主，會使學(xué)生情感愉悅、精神振奮，尤其是教師慈祥地面對學(xué)生的時候，微笑的表情能夠降低學(xué)生的緊張情緒。如果教師在平時都是非常友愛，并且在講課的時候還是運(yùn)用“幽默”的講解方式，那么，就會獲得學(xué)生的好感和愛戴。例如，在講解“豐富多樣的情緒”這個課程時，就可以在課堂上用“小品”的形式讓學(xué)生感受到喜、怒、哀、樂不同情緒產(chǎn)生的原因及表現(xiàn)情境，以及不同表情對別人的影響是什么樣的，每個人都具有不同的情緒，是個人心理的正常表現(xiàn)，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，并且對有些情緒加以控制，這應(yīng)該是學(xué)生最應(yīng)該具備的能力。小品案例：活動背景設(shè)置為：一個同學(xué)過生日，其他同學(xué)要送給他生日禮物，有的同學(xué)會購買比較昂貴的禮物送給他，還有的贈送的是自己手工制作的卡片或其他工藝品，因?yàn)檫@樣的情境學(xué)生經(jīng)歷過，所以感受會特別的真實(shí)，對于學(xué)生自己喜歡的禮物，就會表現(xiàn)得特別愉快，連聲道謝，而對于一些不是特別喜歡的或者是比較“輕”的禮物，只是回復(fù)比較淺的謝意，兩個人臉上露出比較尷尬的表情。這個時候就比較適合用“禮輕人意重”這樣的話來回復(fù)學(xué)生的祝福，真心的祝福與真誠的心意是最重要的。這樣既能讓學(xué)生感受到自己的心意，也能讓大家形成正確的金錢觀和價值觀。

二、開展漫畫欣賞法

一、舉實(shí)例在教學(xué)模式中的作用

1.幫助學(xué)生理解抽象或者概念性的書本知識"學(xué)生在理解這部分知識內(nèi)容的時候,總是基于自己本身的知識經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識去進(jìn)行把握"舉實(shí)例,就可以把概念性的知識內(nèi)容進(jìn)行直觀地描述,那么學(xué)生就可以把理性化的東西進(jìn)行直觀感性理解,使抽象的知識點(diǎn)變簡單"這樣,學(xué)生掌握知識點(diǎn)就能更高效,也有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)"。

2.舉例教學(xué)也可以抽絲剝繭,教會學(xué)生認(rèn)識、理解事物的本質(zhì)特點(diǎn)"學(xué)生掌握知識都是在思維的活動來實(shí)現(xiàn)的,然而只有借助于實(shí)際、生動、富有代表性的感性材料,才能在分析、概括后獲得對事物的本質(zhì)了解"如果沒有具體、感性的典型材料,學(xué)生也能在一番努力后獲得事物的特點(diǎn),但不能很好而且清晰地把握住哪一個才是事物的本質(zhì)"所以,舉實(shí)例來進(jìn)行教學(xué),可以幫助學(xué)生更加直觀地獲得對事物的本質(zhì)認(rèn)識"。

3.舉例教學(xué)可以在政治教學(xué)活動中降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,有利于提高對知識點(diǎn)的記憶力"比如,在講解國家的各種稅種的時候,教師可以例舉生活中的一些實(shí)際消費(fèi)品,指出它們之間的區(qū)別,幫助學(xué)生理解它們的主要應(yīng)用范圍"通過這種細(xì)致且與生活息息相關(guān)的例子,可以引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)、思考的興趣,減輕學(xué)生理解的難度"這些生動的生活實(shí)例很容易引起學(xué)生的注意力,因而他們可以在很長的時間內(nèi)對學(xué)過的知識產(chǎn)生記憶,從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率和效果"。

4.舉例教學(xué)實(shí)際上在很大程度上都是靠引起學(xué)生興趣,來吸引學(xué)生的注意力的"因?yàn)閷τ谒季S活躍、好奇心理、涉獵心理都非常強(qiáng)的初中生來講,這些生動、典型的事例,對他們來說是一種無法抗拒的吸引"這些例子就像生動的故事一樣,充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性,吸引了他們的注意力"。

二、舉例教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

編者按：本文主要從明確奮斗目標(biāo)，不斷加強(qiáng)目標(biāo)管理；落實(shí)教學(xué)常規(guī)，努力提高課堂效益；進(jìn)行科學(xué)評估，有力發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用；加強(qiáng)班級管理，想方設(shè)法提高合格率；學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深化課堂教學(xué)改革；展開科學(xué)規(guī)劃，有效落實(shí)九年級工作進(jìn)行講述。其中，主要包括：教學(xué)質(zhì)量的高低，取決于總成績的合格率、學(xué)校出臺《學(xué)生一日常規(guī)要求》，不斷開展“一月一主題”教育活動，按照“先管住，后教育”的思路，結(jié)合政教處“事事有人管，人人有事干”的管理細(xì)則開展班級工作、在班級開展“爭當(dāng)自主學(xué)習(xí)的主人”和“爭做優(yōu)秀生，爭做合格生”的一學(xué)期四次評價活動、針對學(xué)生基礎(chǔ)不一，存在差異，有潛能、能進(jìn)步的現(xiàn)狀，我們制定教師承包學(xué)生制度、不學(xué)習(xí)不會進(jìn)步，不改革沒有出路，“放下包袱，解放思路，大力實(shí)施課堂教學(xué)改革”是形勢發(fā)展的需要等，具體材料請?jiān)斠姡?/p>

**—**學(xué)年是我們*初中充實(shí)而又輝煌的一年。一年來，我們以“面向全體，注重過程，大面積大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量”為宗旨，以教育局教學(xué)常規(guī)和校本教研要求為依據(jù)，以《*初中07—08學(xué)年度工作目標(biāo)》為綱領(lǐng)，以《*初中關(guān)于提高課堂教學(xué)效益的意見》為指導(dǎo)，明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任，狠抓常規(guī)，有效教研，深化課堂教學(xué)改革，取得了令人欣喜的成績。在全縣期末統(tǒng)考中，七年級合格率82.4%，語文、數(shù)學(xué)、思品、生物四學(xué)科獲獎；八年級合格率達(dá)57.64%，數(shù)學(xué)學(xué)科獲得獎勵；九年級繼去年中考一舉撂響后，再展新姿，又一次取得了驕人的成績，合格率達(dá)76.17%，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)再次擴(kuò)大，在社會上產(chǎn)生巨大反響。

連續(xù)幾年的不斷進(jìn)步，是*人團(tuán)結(jié)一致、拼搏進(jìn)取的有力證明，是*初中步入快車道的根本原因。回顧過去的一年，我們的教育教學(xué)工作主要從以下幾個方面做起：

一、明確奮斗目標(biāo)，不斷加強(qiáng)目標(biāo)管理

新學(xué)年，我們根據(jù)校情確定了總的奮斗目標(biāo)，即把*初中建設(shè)成*一流初中，逐步向市一流初中邁進(jìn)。確定了各年級的奮斗目標(biāo)：即九年級爭第一奪三冠；八年級爭第一奪兩冠，防止兩級分化；七年級爭第一奪兩冠，從最后一名學(xué)生抓起。我們依據(jù)各班人數(shù)情況，結(jié)合縣評估要求，制定了《07—08學(xué)年度各班級目標(biāo)》，確定了班級評價人數(shù)，保底目標(biāo)，奮斗目標(biāo)和希望目標(biāo)，并依此為依據(jù)明確了合格邊緣生承包要求。在此基礎(chǔ)上，我們制定了《07—08學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量評估與獎勵方案》，作為教學(xué)過程獎勵和學(xué)年度評估的依據(jù)。目標(biāo)的科學(xué)確定和相關(guān)配套措施的實(shí)施，極大地激發(fā)了全體教職工的工作熱情和積極性，為學(xué)校工作的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，努力提高課堂效益

【摘要】在初中(義務(wù))教育階段，化學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)課程之一，是學(xué)生接觸化學(xué)知識的開端，面對較為瑣碎而復(fù)雜的各種化學(xué)知識，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往會感到困難(困惑)。對此，不少初中化學(xué)教師都在構(gòu)建愉快教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。筆者主要針對初中化學(xué)教學(xué)中如果構(gòu)建愉快教學(xué)作重點(diǎn)分析探討，同時提出一些有效的教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；愉快教學(xué)

化學(xué)學(xué)科一般到九年級才開設(shè)，在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用愉快教學(xué)模式，意義在于能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中時刻保持一個愉快的心情，有效激發(fā)他們參與化學(xué)知識學(xué)習(xí)的開發(fā)性與自主性。初中化學(xué)教師在構(gòu)建愉快教學(xué)模式過程中，可以首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，然后全力營造輕松愉悅的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、幽默事例融于教學(xué)，營造愉快課堂氛圍

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，如果教師能夠添加一些幽默故事、形象比喻或生活常識，容易營造愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與理解。初中化學(xué)教師在選擇幽默事例時，應(yīng)充分考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容，需要與教學(xué)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合，而且故事內(nèi)容應(yīng)該具有較強(qiáng)的針對性與目的性，并符合初中生的理解能力與認(rèn)知能力。例如，在進(jìn)行“碳”相關(guān)化學(xué)知識教學(xué)時，教師可以加入一些生活常識，提升課堂教學(xué)的趣味性，教師告訴學(xué)生：金剛石與石墨都是由碳元素構(gòu)成的，不過金剛石十分堅(jiān)硬，可以用來切割玻璃，而石墨則性質(zhì)柔軟，一般用來作鉛筆芯、潤滑劑、拋光劑等，之后讓學(xué)生對這些現(xiàn)象進(jìn)行思考，調(diào)動他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性與興趣。通過這樣的教學(xué)模式，將需要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活中所見的常識知識有機(jī)整合，能夠降低學(xué)生理解的難度，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、利用合作學(xué)習(xí)模式，維持愉快學(xué)習(xí)氣氛

摘要：隨著我國課程改革工作的逐漸深入，教師已經(jīng)對學(xué)生綜合素質(zhì)及能力方面的培養(yǎng)工作產(chǎn)生足夠重視。初中教師在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時，需要讓學(xué)生形成正確的觀念，對科學(xué)知識進(jìn)行深入思考，并對科學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)概況。基于以上方面的需要，筆者就促進(jìn)學(xué)生觀念構(gòu)建的初中科學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行研究分析，從整合教材、滲透科學(xué)思維等角度對相關(guān)工作進(jìn)行闡述，希望對我國初中科學(xué)教學(xué)工作開展提供一定可供參考的建議。

關(guān)鍵詞：促進(jìn)學(xué)生觀念建構(gòu)；初中科學(xué)；教學(xué)策略

國外的一些學(xué)者認(rèn)為，教育的目的并非是使學(xué)生對眾多的事實(shí)知識進(jìn)行記憶，教師需要對學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生對知識中蘊(yùn)含的思想、觀念以及方法等方面進(jìn)行理解和掌握。若僅將科學(xué)知識的教學(xué)工作當(dāng)作初中科學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，對科學(xué)思維的培養(yǎng)工作產(chǎn)生忽視，科學(xué)教學(xué)工作便無法取得其應(yīng)有的效果，學(xué)生無法將所學(xué)的科學(xué)知識更好的應(yīng)用?；诖?，本文對促進(jìn)學(xué)生觀念構(gòu)建的初中科學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行分析，希望可以為初中教師教學(xué)工作的開展提供一定幫助。

一、將科學(xué)思維滲透到科學(xué)教學(xué)工作中

初中教師在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時，科學(xué)知識的講授僅僅是教學(xué)工作中的一部分，教師還應(yīng)對學(xué)生科學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生掌握科學(xué)知識學(xué)習(xí)和思考的方法。觀念、思想一類的概念可以被認(rèn)為是方法，這幾種概念之間并無明顯區(qū)別，平日人們所說的方法更加具體，而另外兩種比較抽象。因此，初中教師需要將思維方法滲透到科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作中，進(jìn)而使學(xué)生對其中的思想觀念有所掌握。例如，教師在對七年級下冊“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)”一章進(jìn)行講解時，可以對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)對離子、原子等微粒構(gòu)成情況進(jìn)行掌握。教師為學(xué)生布置任務(wù)：首先，教師要求學(xué)生對一塊蔗糖進(jìn)行觀察。其次，教師向?qū)W生提出要求，讓學(xué)生使蔗糖變小。再次，教師可以讓學(xué)生將蔗糖碾碎，通過放大鏡對其進(jìn)行觀察，讓學(xué)生們說一說自己看到了什么，并提出如何將小顆粒變得更小的問題，引發(fā)學(xué)生的思考。最后，教師為學(xué)生們提供一杯水，讓學(xué)生將蔗糖顆粒放入水中，繼續(xù)對其進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)蔗糖已經(jīng)不可見。之后，教師可以繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，向?qū)W生提出一些問題：蔗糖為什么看不見了？已經(jīng)消失了嗎？進(jìn)行一系列的論述講解之后，教師對學(xué)生進(jìn)行下一步引導(dǎo)：蔗糖還在這杯水里，為什么同學(xué)們看不見？教師讓學(xué)生進(jìn)行討論，以小組合作的形式對問題進(jìn)行探討，最終，教師將問題的答案揭曉：小顆粒已經(jīng)變成更加細(xì)小的微粒，人們的肉眼不再可見，人們將其稱作“分子”。通過上述過程，學(xué)生對物質(zhì)客觀存在的概念有所理解，教師通過一步步的引導(dǎo)，使學(xué)生建立科學(xué)模型，通過討論、觀察得到證據(jù)，最終得到問題的結(jié)論，這樣的引導(dǎo)可以使學(xué)生更好的掌握解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生觀念構(gòu)建。

二、對教材進(jìn)行優(yōu)化整合，使觀念構(gòu)建教學(xué)的主題更加鮮明

我是一名初為人師的初中語文教學(xué)者，2007年秋天才踏上這三尺講臺。初始擔(dān)任了蒙古族中學(xué)初中一年級(三個班)的語文教學(xué)任務(wù)，走上講臺還沒有摸著當(dāng)教師的基本之道時，就承擔(dān)了初中一年級語文教學(xué)研究課題，這使我感到壓力巨大。幸好，我在實(shí)習(xí)期間得到了很好的指導(dǎo)和訓(xùn)練，教學(xué)基本功得到極大的提升，并且對目前的初中語文教學(xué)改革情況了解甚多。學(xué)?；诖耍嘈盼仪覍㈨?xiàng)研究課題的重?fù)?dān)賦予了我。

兩年來，在校領(lǐng)導(dǎo)以及全體語文教師的指導(dǎo)和幫助下，我很快地掌握了初中階段的教材教法，同時在課題的引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)鉆研，又不斷從其他老教師那里汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在我想把自己在閱讀教學(xué)中的感受與大家分享。

在語文教學(xué)中，閱讀最為基本。確實(shí)，閱讀教學(xué)可以檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用，還可以不自覺地增加學(xué)生的識字量，提高學(xué)生的寫作能力和思想道德素養(yǎng)。正如葉圣陶所言:“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！备匾氖牵喿x教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，終身學(xué)習(xí)，終身有益。所以在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，分量最重、變動最多、改革力度最大的是有關(guān)閱讀教學(xué)的條文。《新課標(biāo)》中對學(xué)生學(xué)習(xí)語文也提出新的要求:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀;養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于200字;能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野;在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用;對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題;在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式;能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式;欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言;閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法;閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷;閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文;了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識;能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料;學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于30萬字，每學(xué)年閱讀2000字左右的各種文章不少于100篇?！?/p>

很顯然，這樣的目標(biāo)對老師對學(xué)生都是新的挑戰(zhàn)。過去(我在上中學(xué)的時候)，老師上語文課時，多數(shù)情況是以“講”(教師講解課文)代“讀”(學(xué)生閱讀實(shí)踐)、以“聽”(學(xué)生聽講和筆記)代“讀”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，每一篇文章都按一個模式，進(jìn)行肢解;文章段落層次、段落大意、中心思想等等。臺上老師抄寫課文分析段落層次提綱，下邊學(xué)生照著抄。結(jié)果呢，學(xué)了八九年的語文課，卻不能獨(dú)立地分析一篇較簡單的文章，這不僅讓學(xué)生對學(xué)語文失去了興趣，也讓教師對教語文失去了興趣?，F(xiàn)在我通過新課程改革，對語文教學(xué)有了新的認(rèn)識。我認(rèn)為:閱讀教學(xué)的指導(dǎo)思想不僅僅是為了升學(xué)考試，而是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)(因?yàn)閷W(xué)生在參與社會工作中普遍運(yùn)用語言進(jìn)行交流)。在教學(xué)實(shí)踐中我是從以下幾方面入手:

一、嚴(yán)格要求，打好漢語基礎(chǔ):

民族學(xué)生在學(xué)習(xí)第二語言時，由于受語言環(huán)境、社會環(huán)境和個人認(rèn)知能力等因素的影響，致使語文水平參差不齊，差異很大。進(jìn)入初中，隨著課程難度和深度增加，語文能力較差的學(xué)生就很難適應(yīng)，如果不及時補(bǔ)救，就很難繼續(xù)學(xué)習(xí)這門功課。我在初高中讀書時，本班級內(nèi)就有很大批的學(xué)生就是這樣的，他們后來想學(xué)習(xí)，也很想學(xué)好，但因?yàn)榛A(chǔ)沒打好，無法跟上來，有的干脆放棄了這門課程。所以，我力求學(xué)生將基礎(chǔ)知識學(xué)好。只有打好基礎(chǔ)，才能促使學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。

【摘要】二十一世紀(jì)，我國社會所處的時代大環(huán)境始終隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展而不斷進(jìn)化，現(xiàn)階段已經(jīng)處于一個高度信息化的社會，人們對于知識和教育的需求也在與日俱增當(dāng)中，所以知識數(shù)據(jù)的增加速度相當(dāng)迅猛，人們?yōu)榱四軌驎r刻緊隨時代潮流，都在教育上投入了大量的精力和心血，不斷地學(xué)習(xí)。在這種背景下，素質(zhì)教育也在不動聲色地發(fā)生著創(chuàng)新和變革，一些先進(jìn)性和科學(xué)性極高的學(xué)習(xí)手段和教育方法被教師廣泛地應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)生在對基礎(chǔ)知識進(jìn)行理解記憶的過程中變得越來越輕松，他們的綜合能力也在新課改的背景下有了大幅度的提升。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中科學(xué);教學(xué);效果;教學(xué)手段

初中科學(xué)最初的開設(shè)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生建立起正確世界觀和科學(xué)意識。大眾教育過程中越來越重視這門課程的實(shí)效性，使得科學(xué)的教育需求空前高漲［1］。而初中科學(xué)這門課程的開展意義即是對初中階段學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行最大程度的提升，而這個意義能否真正的發(fā)揮出作用還是由教材的設(shè)計(jì)者、施教教師以及學(xué)生自己決定的，而現(xiàn)存的初中科學(xué)教材已經(jīng)投入使用了很久，并沒有體現(xiàn)出比較明顯的缺陷來，所以這就要求教師在開展這門課程的教學(xué)活動時做出更多的努力。

一、初中科學(xué)教材的現(xiàn)狀

1．重視實(shí)踐探究?，F(xiàn)如今的教材把核心的幾個點(diǎn)都安排了相對應(yīng)形象具體的實(shí)驗(yàn)作為呈現(xiàn)方式，將科學(xué)知識點(diǎn)的演變過程按照相對應(yīng)的順序一套接一套地傳遞出來，使得科學(xué)課文的深層含義更加豐富，托體現(xiàn)出來的價值也會隨之上升一個等級。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些實(shí)驗(yàn)時會對生活實(shí)際進(jìn)行一定程度的聯(lián)想，無形中他們的實(shí)踐水平和意識也會有所提高，而其在現(xiàn)今的課教材當(dāng)中，許多課文的基礎(chǔ)概念也都是以實(shí)驗(yàn)探究的形式呈現(xiàn)出來的，這對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念起了很大幫助。2．強(qiáng)調(diào)知識的綜合性。初中科學(xué)教材所體現(xiàn)出來的先進(jìn)性還不止重視探究這一方面，仔細(xì)研讀教材可以發(fā)現(xiàn)它其中的知識點(diǎn)都是巧妙的雜糅在一起的，前后貫通，首尾呼應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中往往可以對以往的舊知識進(jìn)行反復(fù)鞏固和二次積累，這樣可以保證學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握水平始終處于一個居高不下的地位，達(dá)到了信息和科學(xué)自然的高度有機(jī)結(jié)合，不同的模塊之間都有相對應(yīng)的聯(lián)系，這樣也保證了學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程結(jié)束以后能夠?qū)φw的知識網(wǎng)絡(luò)有一個很高的熟練度，提高教學(xué)效率，減輕教師的備課負(fù)擔(dān)。

二、傳播科學(xué)性的人文精神

思想上獲得教育。歷史教學(xué)有助于開拓學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)，同時還能夠提高學(xué)生素質(zhì)。在新課程改革實(shí)施的過程中，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)抓住教學(xué)特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧來提高教學(xué)效率。本文就對此進(jìn)行簡單地論述。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；教學(xué)技巧；研究

引言

在新課程改革逐步實(shí)施的過程中，歷史教材語言越來越簡潔，內(nèi)容越來越豐富，越來越多的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。相對比過去，初中歷史教師就會發(fā)現(xiàn)，歷史教學(xué)越來越好教。同時學(xué)生也逐漸產(chǎn)生出一種好學(xué)的心理。但是事實(shí)上學(xué)生的考試成績并不理想。究其原因，歷史教師還是沒有認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)方法存在的弊端，教師沒有利用好課堂學(xué)習(xí)時間。基于此，初中歷史教師在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)清教學(xué)方法中的不足，并積極探尋有效的教學(xué)技巧，靈活應(yīng)用教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展現(xiàn)出豐富的歷史教學(xué)內(nèi)容。

一、運(yùn)用信息信息手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史教學(xué)內(nèi)容豐富，其中涵蓋的信息也非常多，上下五千年，縱橫世界各地。歷史教師在開展教學(xué)活動的時候需要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促使初中歷史教學(xué)信息量更加豐富，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對歷史信息有更深的認(rèn)識，同時還能夠促使學(xué)生更好的理解歷史信息。初中歷史教師充分利用信息方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于提高教學(xué)效果。在此過程中，教師可以利用多媒體搜集到更多的信息，信息可以是關(guān)于人物介紹、歷史事件回放，還可以補(bǔ)充背景信息。教師利用現(xiàn)代手段將搜集的信息為己所用，有效增強(qiáng)教學(xué)氛圍的活躍性。同時，教師在展開教學(xué)活動的時候還可以合理運(yùn)用現(xiàn)代化的信息手段，強(qiáng)化自主設(shè)計(jì)，合理性。在教學(xué)課件上盡可能自己設(shè)計(jì)，并加以應(yīng)用所搜集到的資料，通過教學(xué)軟件進(jìn)行編輯。當(dāng)然，教師還可以對成品可見進(jìn)行改造，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性，將不適合的信息刪除掉，促使課堂教學(xué)更具針對性。教師在使用課件的時候應(yīng)當(dāng)注意頻率。一堂課使用多少次課件，使用的時間等等都需要精心的設(shè)計(jì)。唯有經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠更好的激發(fā)出來，繼而更加積極主動地投入于教學(xué)中。

對于音樂而言，主要是作為一門藝術(shù)，也是初中課程體系中的重要組成內(nèi)容，傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)方法相對比較單一，僵化的教學(xué)課程直接的削弱了音樂課程的重要性，教和學(xué)的缺失直接暴漏出初中音樂教學(xué)存在的困境，情感教學(xué)的方法主要是根據(jù)情感作為載體，在理念中建立起開放式的教學(xué)空間，積極培養(yǎng)學(xué)生自身的審美能力以及藝術(shù)情操，對于促進(jìn)初中音樂教學(xué)具有重要意義。

1情感教學(xué)的意義分析

1．1音樂的載體。在音樂課堂上，教和學(xué)的構(gòu)建要融入一定的情感，這樣才能在一定程度上為音樂以及課堂的結(jié)合創(chuàng)造出相應(yīng)的條件，學(xué)生只有帶著情感走入到音樂的世界中，在情感相互共鳴的基礎(chǔ)上，積極的感受音樂帶來的一些情感沖擊，這樣能夠讓音樂課堂變得更加具有活力，同時滿足教和學(xué)的實(shí)際需要。所以情感主要作為音樂的載體，在情感進(jìn)行積極滲透的過程中，音樂課堂將會具有著一定的感染力。初中學(xué)生自身處于個性化發(fā)展比較特殊的階段，一些輕松愉快的音樂課堂可以更好的輔助教學(xué)，讓學(xué)生在情感的投入以及共鳴過程中更好的對音樂意境進(jìn)行體驗(yàn)，對學(xué)生自身的音樂文化修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。1．2音樂的元素。在初中進(jìn)行音樂教學(xué)中，對學(xué)生音樂作品的欣賞能力進(jìn)行積極的培養(yǎng)，是作為音樂教學(xué)的重要目標(biāo)之一，在對學(xué)生能力構(gòu)建的時候，情感教學(xué)是一個切入點(diǎn)，作為音樂感染力形成的重要基礎(chǔ)，情感主要是作為音樂的元素，在情感教學(xué)的過程中，需要從情感面進(jìn)行出發(fā)，讓學(xué)生可以用心的走入到音樂的作品中，對學(xué)生自身的音樂鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時也會潛移默化的對學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這也是作為初中音樂教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)。

2情感教學(xué)實(shí)施的措施分析

對于情感教學(xué)而言，在初中音樂教學(xué)過程中的合理實(shí)施，主要是對傳統(tǒng)音樂教學(xué)做出了相應(yīng)的優(yōu)化以及調(diào)整，也是在實(shí)踐“生本”理念的基礎(chǔ)，建立起一個開放式的音樂課堂，根據(jù)其情感作為載體以及元素，合理的將音樂和課堂相互的融合到一起，這樣可以對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行全面的激發(fā)，這也是作為情感教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的要求。因此初中音樂情感教學(xué)的過程中，必須要重點(diǎn)的在音樂教學(xué)中進(jìn)行情感的滲透，在情感式的教學(xué)中根據(jù)音樂中的情感來帶動學(xué)生動情，保證實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴，對初中音樂的整體教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的提高。2．1根據(jù)學(xué)生作為主體，創(chuàng)設(shè)出開放式的教學(xué)空間。對于學(xué)生來說，主要作為課堂教學(xué)的主體所在，在情感教學(xué)進(jìn)行構(gòu)建的過程中，必須要堅(jiān)持根據(jù)“生本”的理念，并且充分的立足于初中學(xué)生自身的個性化發(fā)展需要，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和教學(xué)模式實(shí)施的時候，要對學(xué)生的個體獨(dú)立性給予足夠的尊重。開放式的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，要求教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對教和學(xué)兩個維度引起足夠的重視，合理的將情感教學(xué)作為教和學(xué)時候的立足點(diǎn)，積極的引導(dǎo)學(xué)生能夠自主的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，對課堂教學(xué)的整體質(zhì)量進(jìn)行全面的提高。比如在《雪絨花》進(jìn)行教學(xué)的時候，教師需要做到情感的導(dǎo)入，對學(xué)生自身的主體感知引起足夠的重視，在情感的帶動之下能夠逐漸的發(fā)現(xiàn)美以及表現(xiàn)美，因此教師需要合理的對教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，積極的引導(dǎo)學(xué)生能主動的進(jìn)行探索，提高學(xué)生自身的音樂素質(zhì)。2．2根據(jù)情動情，創(chuàng)設(shè)出情景式的音樂教學(xué)。在初中音樂進(jìn)行教學(xué)的時候，通過將情感作為音樂教學(xué)過程中的主線，并且讓其真切的感知，從中可以獲得一定程度的領(lǐng)悟。情景式的教學(xué)主要是情感教學(xué)過程中的重要載體，是可以在情感元素進(jìn)行融合的過程中對學(xué)生的情感進(jìn)行點(diǎn)燃，從而不斷的激發(fā)學(xué)生自身的興趣，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流以及互動。所以在開放式教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)空間能夠幫助學(xué)生對自身的情感進(jìn)行釋放，不斷引導(dǎo)學(xué)生能夠走入到音樂的世界中，教師要立足于作品的背景，在情感進(jìn)行導(dǎo)入的過程中，積極帶動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能在一定程度上保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。在此之外，進(jìn)行情感帶動之下，學(xué)生對于歌曲的學(xué)習(xí)將會更加充滿著的熱情，也會注入到更多的自我情感，在情感進(jìn)行積極熏陶的過程中，學(xué)生可以更加快速的走入到音樂的世界中，并不僅僅只是簡單的唱歌。所以把情境作為情感的重要載體，是可以更好的將情感教學(xué)有效的融入到音樂課堂中，并對課堂的教學(xué)氛圍作出一定的渲染，激發(fā)學(xué)生自身對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。

3總結(jié)