初中數(shù)學(xué)課堂范文10篇

初中數(shù)學(xué)是承接小學(xué)數(shù)學(xué)，連接高中數(shù)學(xué)課堂的重要過渡過程。因此，在教學(xué)模式的選取上，我們一定要慎之又慎。新課程改革中，對于教學(xué)模式做出了新的要求，即改變傳統(tǒng)過于重視知識(shí)灌輸機(jī)械式課堂教學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生在合作中獲得知識(shí)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。因此，采用新式教學(xué)模式，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。

一、做好開課引導(dǎo)工作，避免“開門見山”

“開門見山”，是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂在開始教學(xué)的階段經(jīng)常使用的一種方式，這種數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方式雖然具有明顯的直截了當(dāng)、簡單明了的優(yōu)勢，卻存在天然的教學(xué)弊端———難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的初始階段，是整節(jié)課堂教學(xué)的奠基環(huán)節(jié)，如果基礎(chǔ)打不好，教師就算講得再好也是徒勞無功。因此，從一定程度上講，我們要改變這種落后的教學(xué)模式，在教學(xué)開始通過創(chuàng)設(shè)問題懸念，可以有效調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓問題指引學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生在教材中自主探索新知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性，為整節(jié)數(shù)學(xué)課奠基。比如，在教學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)第一章“有理數(shù)”知識(shí)時(shí)，教師就可以采用創(chuàng)設(shè)疑問的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)中關(guān)于數(shù)值的定義有很多種。比如，有理數(shù)、整數(shù)、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、絕對值等，剛剛升入初中的學(xué)生經(jīng)過一個(gè)暑假，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)數(shù)值的概念基本淡忘。因此，通過創(chuàng)設(shè)疑問的教學(xué)模式，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)值樹狀體系圖十分重要。如此，不僅可以幫助學(xué)生梳理雜亂的數(shù)值關(guān)系，還可以激發(fā)初中生的自主探究興趣，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

二、結(jié)合趣味教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)模式

初中生是一群精力旺盛的青少年，以往數(shù)學(xué)課堂呆板的教學(xué)模式，不僅固化了初中生的數(shù)學(xué)思維，還抑制了青少年活潑好動(dòng)的心理和生理需求。基于這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性被抹殺也在情理之中。而為了避免類似情況的發(fā)生，響應(yīng)我國新課程改革的號(hào)召，在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中或者利用課余時(shí)間，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)游戲，通過創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)模式的途徑，激勵(lì)更多初中生參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的隊(duì)伍中，在游戲中學(xué)到知識(shí)，在知識(shí)的海洋中盡情徜徉。比如，在教學(xué)數(shù)學(xué)“軸對稱圖形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)中富含的美學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情趣，陶冶情操，樹立審美意識(shí)，數(shù)學(xué)教師可以積極組織“對稱美繪制游戲”，以游戲比賽的方式，讓學(xué)生親手繪制一幅富有對稱美的畫，并評(píng)選出優(yōu)秀的美學(xué)作品，給初中生提供一個(gè)展示自我的數(shù)學(xué)平臺(tái)，提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還可以在教學(xué)“一次函數(shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合為學(xué)習(xí)小組，制定小組游戲比賽規(guī)則，教師給出幾個(gè)相應(yīng)的坐標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生采用合作描點(diǎn)連線的方式探究一次函數(shù)圖象的行走趨勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)一次函數(shù)的興趣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更高效。

三、利用高效信息技術(shù)，營造視聽教學(xué)氣氛

摘要：為了提高初中教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教學(xué)改革逐步推行，教學(xué)模式在不斷探索與研究。數(shù)學(xué)是初中最主要的課程之一，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，初中數(shù)學(xué)成績的好壞直接關(guān)系到未來工作、生活等等。所以一定要采取最科學(xué)、有效的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。課堂互動(dòng)教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本文從初中數(shù)學(xué)課堂開展互動(dòng)教學(xué)的作用出發(fā)，再對有效利用互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；研究

所謂互動(dòng)式教學(xué)就是以學(xué)生為主體，教師在其中扮演引導(dǎo)者、啟發(fā)者的角色，其更加注重的是學(xué)生與教師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、合作、交流，通過彼此之間互動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生間以及師生間情感、知識(shí)的分享，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)以傳統(tǒng)填鴨式為主，教師講，學(xué)生聽，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程顯得枯燥乏味，將互動(dòng)教學(xué)引入初中數(shù)學(xué)課堂，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開拓學(xué)生思維。

一、初中數(shù)學(xué)課堂開展互動(dòng)教學(xué)的作用

（一）有助于學(xué)生思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高

初中階段正是學(xué)生的思維、心理由未成熟向成熟轉(zhuǎn)變的一個(gè)過渡階段，此時(shí)在課堂中開展互動(dòng)教學(xué)具有重大的意義，因?yàn)榛?dòng)教學(xué)注重學(xué)生間的主動(dòng)性、師生之間的互動(dòng)性等等，所以在很大程度上能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、理解能力，對正確價(jià)值觀、人生觀的形成也有重大幫助。對于初中數(shù)學(xué)課堂開展互動(dòng)教學(xué)來說，主要可以提高學(xué)生思維能力。首先，對處事能力的提高有幫助，培養(yǎng)學(xué)生在處理事情時(shí)，要以全面、客觀、謹(jǐn)慎的頭腦去考察分析問題，因?yàn)檫@和解決數(shù)學(xué)題是一個(gè)道理。其次，能夠培養(yǎng)學(xué)生用理性的眼光去看待問題、看待周遭事物，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)等等。

摘要：目前，新一輪課改的實(shí)施，給教育帶了一次新的改變和創(chuàng)新嘗試，但是有的農(nóng)村地區(qū)，即使在新課改的背景下，依舊存在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在許多教師采用的教學(xué)手段和方法較為單一，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的效果不盡如意，教學(xué)模式固定化，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，無法獨(dú)立思考和解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。因此，本文主要針對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在新課改的背景下依舊效率低下的問題展開敘述和研究，給出了具體的措施和方案。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；農(nóng)村教學(xué)；新課改

目前，很多初中學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，采用的教學(xué)手段和方法較為單一，不能夠使學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和臨時(shí)發(fā)揮能力還有待提高。尤其是在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，許多教師在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力和應(yīng)用分析能力的時(shí)候，大多數(shù)的目的是為了應(yīng)付考試，使學(xué)生在考試中獲得高分，因此教學(xué)模式較為單一，僅要求學(xué)生套用固定解題公式模板，通過讓學(xué)生大量練習(xí)相同的題型，提高數(shù)學(xué)成績。這種一層不變的教學(xué)方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，只會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加的被動(dòng)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，因此，這種照本宣科的教學(xué)模式必須打破，否則只會(huì)使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性受到打擊，同時(shí)還限制了學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力和思維拓展能力。

一、課改后，農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

首先我們要明確農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是什么？農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開拓自己的思維。特別是新課改以后，農(nóng)村的地區(qū)的教學(xué)仍然跟不上城市里的教學(xué)水平，很多教師仍然在教學(xué)模式上顯得比較固定，因此改變農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)方法不僅是一個(gè)教學(xué)的創(chuàng)新，也是一個(gè)給學(xué)生們提供綜合發(fā)揮表現(xiàn)自我的平臺(tái)。雖然對于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，課改的難度較大，但是只有通過一系列的教學(xué)嘗試，才能使學(xué)生得到質(zhì)的改變，才能從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率低下的問題，通過可以找出根本原因，使學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力，加深對數(shù)學(xué)的熱愛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心[1]。

二、課改后，農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的原因

摘要：課堂管理措施是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。隨著教育改革的不斷深化，為了適應(yīng)教育發(fā)展，初中數(shù)學(xué)課堂管理也將發(fā)生相應(yīng)的變化，其具體內(nèi)容包括柔化課堂管理、課堂管理保障和促進(jìn)課堂管理三個(gè)方面。通過對教學(xué)的不斷探索、創(chuàng)新和反思，制定有效的課堂管理措施以提高初中課堂管理的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂管理；措施

課堂管理屬于一種微觀管理。教師和學(xué)生將課堂作為交流平臺(tái)，老師在課堂上將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生會(huì)將自己的學(xué)習(xí)情況、感受、行為以及心理變化反饋給老師，老師會(huì)根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行管理和調(diào)整，使學(xué)生始終保持一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著新課改的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教師越來越注重實(shí)踐數(shù)學(xué)課堂的有效管理，并將課堂教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)資源以及教學(xué)評(píng)價(jià)等因素，都視為是決定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素，通過不斷的探索和創(chuàng)新研究出推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂管理的有效措施，以有效地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)課堂管理中的問題

雖然在新課改的指引下，學(xué)校在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等各方面都有所改進(jìn)，但大多數(shù)教師還是習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)的課堂管理模式，仍試圖通過獎(jiǎng)懲制度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，糾正學(xué)生的消極行為，由于這種方式存在較強(qiáng)的控制性，不利于和諧課堂氛圍的構(gòu)建和和諧師生關(guān)系的建立，所以取得的效果并不明顯。有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生反作用，引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，成為影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的阻礙因素。

二、初中數(shù)學(xué)課堂有效管理措施

【摘要】現(xiàn)階段我國實(shí)施了教育強(qiáng)國策略，通過教育強(qiáng)國策略的實(shí)施，使我國發(fā)展的更快、更穩(wěn)。基于此，教育行業(yè)發(fā)揮的作用越發(fā)突出，并且產(chǎn)生了諸多新型的教學(xué)模式。初中生正處于身體發(fā)展的重要時(shí)期，在學(xué)習(xí)的過程中，由于初中生身體和心理的特殊性，教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改變，使初中生能夠更好的學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科。根據(jù)我國新課改的要求以及相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，在教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)，是未來我國各科教學(xué)的主要模式。只有有效的提升學(xué)生的主動(dòng)性，才能夠保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。本文通過分析當(dāng)前我國數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的問題，探究如何更好的應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué);初中數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)相長

師生聯(lián)動(dòng)，教學(xué)相長，是目前符合我國新課程改革要求的教學(xué)方式，利用這種方式可以有效的提升初中各學(xué)科的課堂效率，并且使初中生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生濃厚的興趣。在初中數(shù)學(xué)的課堂上，由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對死板，如果數(shù)學(xué)課堂上的氣氛不活躍，可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而如果教師在教學(xué)的過程中能夠有效的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并且以平等、尊重的態(tài)度對待學(xué)生，能夠在一定程度上提升我國初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的問題

1.師生地位不平等的問題。雖然我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)行了很長一段時(shí)間，但是仍有個(gè)別的老師在教學(xué)的過程中沒有考慮到初中生的特殊生理、心理發(fā)展時(shí)期，對其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，甚至體罰。如果長時(shí)間的在教學(xué)過程中，以這種方式對待學(xué)生，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與老師的關(guān)系更加惡化，從而不利于提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。受到長時(shí)間的傳統(tǒng)教育模式的影響，大部分初中教師在教學(xué)的過程中都不能夠平等的看待學(xué)生，也沒有尊重初中生的人格。長此以往，會(huì)導(dǎo)致初中生在心理產(chǎn)生抵制數(shù)學(xué)老師或者討厭數(shù)學(xué)課堂的想法，非常不利于學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)。師生地位不平等問題不僅體現(xiàn)在教師對學(xué)生的教學(xué)態(tài)度上，還體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)過程中，大部分教師不會(huì)聽從學(xué)生的意見，而只按照自己的教學(xué)方式講解數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難以完全理解知識(shí)，也不利于學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。2.師生互動(dòng)方面存在的問題。目前雖然很多老師在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，已經(jīng)意識(shí)到了師生互動(dòng)帶來的好處，但是在實(shí)際的師生互動(dòng)過程中，教師還是沒有關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，對于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師還會(huì)用非常嚴(yán)格的態(tài)度批評(píng)教育學(xué)生，這樣不僅不能夠起到促進(jìn)師生關(guān)系更加融洽的作用，還會(huì)使學(xué)生在心理上產(chǎn)生對本門課程的抵觸心理，甚至厭倦心理。另外在師生互動(dòng)方面，不僅互動(dòng)的內(nèi)容存在一定的問題，互動(dòng)的形式也非常淺顯。例如教師沒有真正的從眼神以及學(xué)生的表現(xiàn)中，意識(shí)到學(xué)生對于教師所講解知識(shí)的了解程度，而是只針對自己講解的問題對學(xué)生進(jìn)行提問，沒有注意和學(xué)生進(jìn)行心理的互動(dòng)，這就會(huì)導(dǎo)致在互動(dòng)方面存在很多的問題，影響了師生關(guān)系的融洽發(fā)展以及在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方面師生的有效互動(dòng)。

二、改善初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的方法

摘要:課堂教學(xué)是一種以人與人之間關(guān)系為基礎(chǔ)的復(fù)雜藝術(shù)，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力的主要陣地，同時(shí)也是構(gòu)建師生關(guān)系的重要橋梁。基于此，文章以初中數(shù)學(xué)學(xué)科為例，從“趣”“實(shí)”“精”三個(gè)角度入手，具體闡述初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)藝術(shù)。

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教學(xué)藝術(shù);教學(xué)方法

在新課改的大趨勢下，傳統(tǒng)的“一言堂”“灌輸式”教學(xué)方式方法已很難適應(yīng)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需求，更難以保持學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的“可持續(xù)發(fā)展”。這就要求作為初中數(shù)學(xué)教育工作者要不斷優(yōu)化和改善自身的教學(xué)模式，要有意識(shí)地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)，要習(xí)慣以學(xué)生“喜聞樂見”的教學(xué)手段展開精準(zhǔn)教學(xué)。如此一來，才能夠從本質(zhì)上提升課堂教學(xué)的有效性和高效性，從根本上優(yōu)化和強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，最終達(dá)到“精準(zhǔn)教學(xué)、精準(zhǔn)育人”的教育目的。

一、體現(xiàn)“趣”字

眾所周知，興趣，自古以來都是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，甚至可以說，若能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅能夠使學(xué)生更加自愿、主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且也能夠在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成或生成良好的學(xué)習(xí)興趣，其優(yōu)勢作用可謂是“大有作為”。那么，針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)，又該如何有效點(diǎn)燃學(xué)生的“興趣火花”呢?毋庸置疑，在教育信息化改革的大背景下，將多媒體應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，不但能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠有效加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的深刻理解，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化、生活化、形象化。另外，實(shí)踐證明:除了將多媒體教學(xué)設(shè)備引用教學(xué)之中以外，生活教學(xué)法也能夠有效達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式展開教學(xué)，充分彰顯教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，從而有效提高教學(xué)成效。例如，在教學(xué)“平行四邊形”這一課內(nèi)容時(shí)，旨在充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，筆者會(huì)結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢作用來展開教學(xué)，如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者會(huì)先利用多媒體為學(xué)生播放一段視頻，視頻主題為“走進(jìn)世界建筑，見證幾何之美”，以此來有效引領(lǐng)學(xué)生從觀看優(yōu)美幾何建筑視頻中產(chǎn)生濃厚的幾何圖形學(xué)習(xí)興趣與熱情，進(jìn)而為接下來的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。然后，待學(xué)生興趣被充分激發(fā)后，筆者會(huì)結(jié)合課前精心制作的PPT內(nèi)容來為學(xué)生詳細(xì)講解本節(jié)內(nèi)容(展示平行四邊形的三維動(dòng)畫)，從而有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)，使課堂教學(xué)變得更為高效且趣味橫生。又如，在教學(xué)“線段、直線、射線”這一課內(nèi)容時(shí)，筆者便會(huì)將“趣味”這一主題詞貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，助力學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。在課堂上，依據(jù)本節(jié)主要的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，筆者引入趣味性的生活化內(nèi)容，會(huì)打開激光筆，將激光筆射到教室側(cè)面的墻上，并以此向?qū)W生詢問墻上是什么?這個(gè)光點(diǎn)從哪兒出發(fā)的?如果把激光筆的發(fā)射點(diǎn)和墻壁上的光點(diǎn)看作為2個(gè)端點(diǎn)，那么這條光線可以看做哪個(gè)圖形?等問題。這樣，學(xué)生便會(huì)依據(jù)筆者引入的生活化內(nèi)容，進(jìn)行仔細(xì)地觀察，并會(huì)依據(jù)筆者所提問的問題進(jìn)行認(rèn)真地研究，說出自己的想法。筆者則會(huì)根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，向?qū)W生講授“線段”這一數(shù)學(xué)概念，而學(xué)生則能夠認(rèn)真聽筆者的講解，明晰與線段相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。緊接著，筆者會(huì)將學(xué)生帶領(lǐng)到室外，將激光筆射向天空，并以此向?qū)W生詢問能不能找到另一個(gè)端點(diǎn)?此時(shí)該線能否作為線段?的問題，以促使學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考，說出思考的內(nèi)容。筆者則會(huì)再次根據(jù)學(xué)生所思考的內(nèi)容，引入“射線”這一數(shù)學(xué)概念。學(xué)生則會(huì)認(rèn)真聽筆者的講解。講授“直線”這一數(shù)學(xué)概念時(shí)，筆者便會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。依據(jù)剛剛所講授的與“射線”這一概念相關(guān)的知識(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生閉上眼睛，促使學(xué)生想象將射線的一個(gè)端點(diǎn)實(shí)點(diǎn)抹去，把線段的兩端都無限延長。在學(xué)生想象完畢后，筆者便會(huì)讓學(xué)生睜開眼睛，并會(huì)以此向?qū)W生提問關(guān)于此時(shí)的線應(yīng)該是怎樣?的問題，并促使學(xué)生依據(jù)自己的想象，將該線畫出來。依據(jù)學(xué)生所畫的內(nèi)容，筆者會(huì)逐步向?qū)W生講解“直線”這一概念。這樣學(xué)生便能夠有效理解筆者所講解的內(nèi)容，筆者的教學(xué)則因此變得更為生動(dòng)、有趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力獲得了有效的增強(qiáng)。

二、體現(xiàn)“實(shí)”字

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“低效”現(xiàn)象的原因分析

1．教學(xué)方法過于傳統(tǒng)、單一

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還是以中考為導(dǎo)向的，這就使得很多教師將教學(xué)重心放在了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)試能力的提高上，而對學(xué)生數(shù)學(xué)情感、數(shù)學(xué)思維和知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)則是相對滯后，“滿堂灌”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法也在很大程度上壓縮了學(xué)生獨(dú)立思考和互動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，沒能凸顯出數(shù)學(xué)課程開放性、實(shí)踐性、主體性的教學(xué)特征［1］．

2．學(xué)生沒有掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的高低，有時(shí)取決于個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，但這與教師的教學(xué)水平和引導(dǎo)措施存在很大的關(guān)系，有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中由于沒有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以看似學(xué)習(xí)很用功，但是學(xué)習(xí)效率非常低下，久而久之，可能直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心．

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效對策

【摘要】隨著新課改的不斷深入，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法也提出了更高的要求，為了滿足新課改的要求，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中教育工作的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課改的要求，加強(qiáng)了對課堂提問有效性的分析，以此來提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，逐漸完善我國的教育體系。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂提問;有效性

在新課改的要求下發(fā)展創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，加強(qiáng)對其課堂提問有效性的分析，可以在很多程度上提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。隨著新課程改革的深入，我國教育現(xiàn)狀已經(jīng)發(fā)生了很大變化。因此，我們必須認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂提問有效性分析的重要性。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法中，要改變以往的那種灌輸式的教學(xué)方式，充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

一、影響初中數(shù)學(xué)課堂提問有效性的因素

1．學(xué)生因素。初中階段是一個(gè)人成長發(fā)展的重要階段，對待各種事物的認(rèn)知也在不斷的提高，思維體系也在不斷的完善，并逐漸向抽象思維的方向發(fā)展，對于數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟力也在不斷提高。但是，在初中數(shù)學(xué)的課堂提問環(huán)節(jié)，仍然存在著各種各樣的問題，導(dǎo)致學(xué)生對于課堂提問環(huán)節(jié)的參與性不強(qiáng)，缺乏積極性，嚴(yán)重影響了課堂的學(xué)習(xí)效率和課堂氛圍。具體來說，相當(dāng)大一部分學(xué)生不愿意積極參與課堂提問的原因是擔(dān)心老師提問的問題自己回答不上來而被同學(xué)們?nèi)⌒Γ蛘呤亲约夯卮鸬牟徽_而被老師批評(píng)，甚至有一部分同學(xué)對課堂提問環(huán)節(jié)有著極大的排斥情緒。因此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在課堂提問的環(huán)節(jié)中，提問的問題應(yīng)該難度適中，并且在學(xué)生回答不出來的時(shí)候能夠及時(shí)的給予一些啟示和指導(dǎo)，幫助學(xué)生去正確回答問題，并且給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。2．教師因素。教師一直是我國教育體系中的重要組成部分，教師的素質(zhì)也直接影響了教學(xué)成果。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂提問的有效性分析過程中，必須要提高教師的素質(zhì)。教師是數(shù)學(xué)課堂提問的主導(dǎo)者，一方面，必須要具備完善的系統(tǒng)理論知識(shí)；另一方面，還要善用各種心理學(xué)、教育學(xué)等理論。但是，目前仍然有一部分的教師的自我修養(yǎng)不符合標(biāo)準(zhǔn)，只是一味的沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，側(cè)重于對知識(shí)的硬性灌輸，忽視了課堂之上學(xué)生之間的交流溝通；同時(shí)對于學(xué)生的要求過于嚴(yán)苛，導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)楹ε禄卮疱e(cuò)誤被批評(píng)而拒絕參與課堂提問；還有就是教師在提出相應(yīng)的問題之后沒有給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，也沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)置所要提問的問題，導(dǎo)致學(xué)生在沒有充分理解掌握知識(shí)的時(shí)就要被提問，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的課堂參與積極性。除此之外，還有一部分教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)活動(dòng)枯燥無味，沒有充分的利用多媒體信息技術(shù)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂提問有效性措施

須知在初中數(shù)學(xué)課堂之中，包含的知識(shí)點(diǎn)極為繁多，包括公式、法則和性質(zhì)等，為了保證學(xué)生能夠高效率地記憶和靈活性地應(yīng)用，便需要配合相對簡潔性地語言將這部分內(nèi)容予以總結(jié)與概括，這便是所謂的課堂小結(jié)。至于其在現(xiàn)代我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用且實(shí)效性較高的方法，則具體如后續(xù)一一呈現(xiàn)。

一、系統(tǒng)性地梳理歸納

這類方式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可謂是經(jīng)常出現(xiàn)的，一旦說某類課題內(nèi)容講解完畢之后，教師便需要將具體的解題方法等細(xì)節(jié)加以梳理總結(jié)，而其間可以沿用的手法眾多，包括圖表記錄等形式，主要目的便在于進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)標(biāo)記基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加深對不同章節(jié)核心內(nèi)容的印象，最終衍生出完善化的知識(shí)體系。經(jīng)過實(shí)際考察發(fā)現(xiàn)，這類方式存在一類顯著性的優(yōu)勢，就是可以確保課堂小結(jié)的完整和系統(tǒng)性結(jié)果，并且還可以使得課程的中心內(nèi)容得到簡潔和明確地表達(dá)。如在進(jìn)行三角形全等條件這類課題講解過程中，教師有必要預(yù)先將全等的條件一一陳列出來，保證學(xué)生完全明確這類要求之后，令他們結(jié)合實(shí)際進(jìn)行富有針對性的選取，為日后深度明確三角形全等的條件，奠定基礎(chǔ)。長此以往，初中生便可以更為清晰地把握數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步提升單位班級(jí)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效。

二、合理性地拓寬延展

拓寬延展在初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)過程中，同樣是不可忽視的工序流程，畢竟單純掌握課本中提到的知識(shí)點(diǎn)是不夠的，唯獨(dú)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)程度地豐富，才可以順利發(fā)散個(gè)體的思維。需要注意的是，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，極為關(guān)鍵的要素便是問題，所以，教師務(wù)必要針對學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)性地引導(dǎo)，保證彼此傾力合作，在合理時(shí)間范圍內(nèi)解決一類難題。如在進(jìn)行認(rèn)識(shí)三角形這類課題教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生提出一系列問題，包括本堂課之中大家掌握了哪些內(nèi)容等，基于此，學(xué)生便會(huì)依次闡述“三角形即不在同一條直線上的三個(gè)線段首次連接產(chǎn)生的圖形”、“三角形包含三條邊，以及三個(gè)內(nèi)角”等。與此同時(shí)，教師應(yīng)該保證結(jié)合學(xué)生個(gè)體的知識(shí)掌握狀況，進(jìn)行更為深層次的問題設(shè)計(jì)，令學(xué)生在獨(dú)立思索、小組探究過程中激發(fā)出愈加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)課堂和諧愉悅的氛圍。

三、實(shí)時(shí)性組織實(shí)踐活動(dòng)

摘要:在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性？我從認(rèn)真研究教材、實(shí)施有效提問、有效傾聽、進(jìn)行分層次教學(xué)等多種教學(xué)策略入手，展開討論和交流，作了探討。

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;教學(xué)策略

隨著新一輪課程改革的不斷深入，如何提高課堂教學(xué)的有效性越來越受到一線教師的重視和關(guān)注。“課堂有效教學(xué)”不單純是教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，也不只是關(guān)注是否完成了教學(xué)任務(wù)，更主要的是看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能力是否得到了培養(yǎng)和發(fā)展。教師的有效教學(xué)應(yīng)該是通過教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生自覺、主動(dòng)地探究新知識(shí)、提升學(xué)習(xí)技能。下面我將談一談我對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考和探索。

一、教師要深入研究數(shù)學(xué)教材，提高備課的有效性

要提高課堂教學(xué)的有效性，教師首先要從課前的準(zhǔn)備工作入手，備課的目的是為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，使教師的教學(xué)工作能夠順利開展，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí)。要實(shí)現(xiàn)備課的有效性，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，潛心研究、認(rèn)真思考，運(yùn)用行之有效的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n:1.確定教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。2.確定教學(xué)內(nèi)容。充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求，選擇教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重、難點(diǎn)。3.關(guān)注學(xué)生。教師要清楚教學(xué)要到什么程度，教學(xué)的難點(diǎn)是什么，應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法來教，要讓學(xué)生在上完一堂課之后能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些解題方法等等。如果教師一味地追求教學(xué)的難度和深度，可能會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生極易出現(xiàn)注意力分散、上課不認(rèn)真聽講等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.做好課后反思。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)做出課后反思，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)水平。精心的備課是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施。

二、在課堂教學(xué)過程中要實(shí)施有效提問，提高課堂教學(xué)效率