導(dǎo)學(xué)范文10篇

內(nèi)容摘要：“以學(xué)生為中心”的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，沖破了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。本文就如何把有限的面授輔導(dǎo)上成高質(zhì)量、高水平、師生互動、有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)課進行探討。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)英語導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式

一、問題的提出

開放教育倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的自主學(xué)習(xí)模式，教師集中面授時間僅為計劃課時的三分之一，而其它三分之二的時間交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并非是對教師作用的否定，反而對教師的“導(dǎo)學(xué)”作用更為重視，更為強調(diào)。教師如何運用“三分之一”進行導(dǎo)學(xué)，確是挑戰(zhàn)。本人就自己在開放教育英語專業(yè)教學(xué)中的實踐結(jié)合自主學(xué)習(xí)模式談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

二、英語導(dǎo)學(xué)課教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)活動進程的簡稱就是通常所說的“教學(xué)過程”。眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中包括教師、學(xué)生、素材等三個要素。在現(xiàn)代教學(xué)中，通常要運用多種教學(xué)媒體，所以還應(yīng)增加“媒體”這個要素。這四個要素在教學(xué)過程中不是彼此孤立、互不相關(guān)的簡單組合在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用形成一個有機的整體，從而成為教學(xué)活動進程的一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，即教學(xué)模式。

在小學(xué)教學(xué)中,如創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境,使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處,誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭恿?是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。教師對新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入,對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,有著十分重要的意義。

一、巧設(shè)懸念,創(chuàng)建“憤”、“緋”情境

學(xué)生學(xué)習(xí)新知是一種特殊的情、知相伴的認知過程,這個過程包含著屬于非智力因素范疇的情感,它是學(xué)生智力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。在導(dǎo)入新課時,需要教者巧設(shè)懸念,精心設(shè)疑,創(chuàng)建“憤”、“緋”情境,使學(xué)生有了強烈的求知欲望,這必然促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo),使情、知交融達到最佳的狀態(tài)。

如在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時,老師先寫出一個數(shù)“321”,問學(xué)生這個數(shù)能不能被“3”整除,經(jīng)過計算后,學(xué)生回答:“能!”接著老師讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一個多位數(shù),先自己計算一下能不能被3整除,然后來考考老師,每個同學(xué)報一個數(shù),看老師不用計算,能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除,哪些數(shù)不能被3整除。這時,教室里氣氛十分活躍,大家似乎都想來考倒老師。但老師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除,學(xué)生們感到十分驚訝。接著,老師進一步質(zhì)疑:“你們自己不用計算,能準(zhǔn)確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個個搖搖頭,都被難住了。此時,掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。

二、巧用舊知,營造“啟”、“發(fā)”氛圍

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是邏輯性、系統(tǒng)性強,新知是舊知的發(fā)展和深入。根據(jù)認知心理學(xué)的同化理論,學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀念,教者可以把它當(dāng)成聯(lián)接新、舊知識的紐帶和橋梁。奧蘇伯爾稱之為“組織先行者”。在教學(xué)“認識幾分之幾”時,老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng),路上遇到一位賣月餅的老爺爺,望著那香噴噴的月餅,孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說:“你們要吃月餅可以,我先得考考你們”。他拿出四個月餅,說:“四個月餅平均分給你們倆,每人得幾個?”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問:“一個月餅平均分給你們倆,每人得幾個?”悟空和八戒回答說:“半個”。那么半個用一個數(shù)表示怎么寫呢?這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事,很自然地從整數(shù)除法向認識分?jǐn)?shù)過渡,利用舊知做鋪墊,過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”,激起了學(xué)生探求新知的欲望。

一、指導(dǎo)思想：

圍繞學(xué)校“提高教學(xué)質(zhì)量，增強辦學(xué)實力”這一總體發(fā)展目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為教導(dǎo)處的工作軸心，以課堂教學(xué)改革為突破口，扎扎實實地落實好教學(xué)的各項工作。深化管理，規(guī)范學(xué)校教育行為；強化師資，提高教師教育教學(xué)水平；優(yōu)化質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)業(yè)提高和全面發(fā)展，堅持抓核心、求突破；抓薄弱、求協(xié)調(diào)的策略，努力辦好人民滿意的教育。

二、教學(xué)工作目標(biāo)：

1、加強理論學(xué)習(xí)，組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理念，經(jīng)常溫習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，將新課程理念滲透到教學(xué)實踐中。不斷提高教師的自身素質(zhì)，積極開展以提高教師教學(xué)能力、教科研能力為重點的校本培訓(xùn)。

2、狠抓教育教學(xué)研究，以研促教爭做教育科研的策劃者、引領(lǐng)者和實施者。教研組活動要做到有主題、有計劃、有主講人，使教研活動有針對性，保質(zhì)保量的完成每一次的教研活動，建立、健全教研活動機制，做到定時、定點、定人、定內(nèi)容。全面提升我校教師的教育教學(xué)水平。

3、抓好新課程改革，強化課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效益。努力抓好課堂教學(xué)為中心的幾個教學(xué)基本環(huán)節(jié)（教學(xué)計劃、備課、上課、聽課、批改作業(yè)、檢查考核等）。

新課程改革工作在我縣已實踐接近一年了，從新課程改革的教學(xué)實踐中我們感覺到一年級新教材最大的一個亮點在于：不是象以前的思想品德教材那樣主要講空泛的政治理論和概念，規(guī)定學(xué)生必須怎樣做，而現(xiàn)在的新課改教材突出的是“以人為本”的教育理念，強調(diào)教育教學(xué)一切都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長，為了學(xué)生學(xué)會共處、學(xué)會做事、學(xué)會做人。“以人為本”是貫穿七年級思想品德新教材的一根“紅線”。因此，七年級思想品德課教師要樹立新的教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，探討新課程的教學(xué)方法，不應(yīng)當(dāng)象以前那樣只是“教教材”，而應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生自己“學(xué)教材”，讓學(xué)生利用教材這根“拐杖”學(xué)會走路。課堂教學(xué)要由過去的“教學(xué)方式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)方式”。為此，我們對七年級思想品德課堂導(dǎo)學(xué)方式認真地進行了探索和研究，現(xiàn)將初步、膚淺的認識與體會闡述如下。

一、自由論壇，激發(fā)興趣

一節(jié)課教學(xué)效率如何，是否成功，關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否充分調(diào)動起來。教師組織課堂教學(xué)是外因，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才是內(nèi)因。七年級新教材的導(dǎo)學(xué)，首先可以給學(xué)生一定的時間自由發(fā)言，發(fā)言時間為一至三分鐘。學(xué)生圍繞一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，上臺演講，講一段感受最深的人或事，并說出印象最深刻的部分與原因。如，我們在教“做一個有尊嚴(yán)的人”這節(jié)課時，首先就要求學(xué)生上臺講自己知道的有尊嚴(yán)的人或事，并說說自己的感受。學(xué)生紛紛上臺發(fā)言，由于講的都是自己非常熟悉的人或事，所以學(xué)生講得真實，有真情實感，啟示也說得特別深刻，課堂氣氛十分活躍，為導(dǎo)入新課成功地進行了鋪墊和引路。一節(jié)課因?qū)W生爭先恐后地發(fā)言而導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣濃厚，情緒高昂，課堂導(dǎo)學(xué)就算成功了一半，就會收到事半功倍的效果。

二、自設(shè)問題，學(xué)習(xí)探究

思想品德新課程一節(jié)課究竟應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些什么知識，明確那些道理，解決怎樣的實際問題，這是每位授課教師都必須認真思考和研究的問題。我們在導(dǎo)學(xué)實踐中體會到，讓學(xué)生自己從教材中尋找問題，設(shè)計提問，比教師在課堂上直接告訴學(xué)生“今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么、理解什么、掌握什么”要好得多。因為，教師直接提出、告訴給學(xué)生的問題，學(xué)生沒有動腦、動手，是被動地學(xué)習(xí)，機械地接受，實踐證明，教學(xué)效果并不好，課堂效率并不高。人們不是常說，提出一個“好問題”比解決一個問題要有價值得多，那么我們?yōu)槭裁粗徽f不做呢？為什么要拉著學(xué)生走而不讓學(xué)生學(xué)著走呢？為什么不讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題呢？這里最關(guān)鍵的一點就是教師教育理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的創(chuàng)新。否則新課程改革就會仍然是“穿新鞋走老路”。我們在教學(xué)實踐中認識到：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題其實就是“以人為本”的教學(xué)思想的最好體現(xiàn)，“以人為本”說直白一點就是“以學(xué)生為本”。況且，學(xué)生自己設(shè)計的問題，自己解答，具有較高的主動性，是主動者；教師設(shè)計的問題學(xué)生作答，學(xué)生就是被動者，兩者對人的大腦的開發(fā)，對人的思維的錘煉，對人的技能的培養(yǎng)，對人的能力的提高，由于其內(nèi)因不同、主動性有差異，效果顯然不同。所以，七年級新教材思想品德課，讓學(xué)生自己設(shè)問作答，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，是課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵。

三、成果交流，深化提高

摘要:導(dǎo)課是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，有效的導(dǎo)入能加強知識之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生思維，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。本文主要闡述了高中化學(xué)導(dǎo)課的針對性、簡潔性、整體性、趣味性原則，從以問題導(dǎo)課、以實驗導(dǎo)課、以生活導(dǎo)課、以設(shè)疑導(dǎo)課等角度提高高中化學(xué)導(dǎo)課的有效策略。

關(guān)鍵詞:高中化學(xué)；導(dǎo)課；原則；策略

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”課堂導(dǎo)課環(huán)節(jié)所占時間不多，但卻是課堂教學(xué)不可或缺的重要一環(huán)，能集中學(xué)生注意力、活躍課堂氣氛，為新舊知識之間、知識與生活之間架設(shè)聯(lián)系的橋梁，能開啟學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們的思維層層深入，提高課堂教學(xué)效率。

一、高中化學(xué)導(dǎo)課的有效原則

1針對性。教師忌為導(dǎo)課而導(dǎo)課，導(dǎo)課的設(shè)計具有針對性，要針對教學(xué)內(nèi)容，前與學(xué)生的知識經(jīng)驗聯(lián)系，后與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，能有助于學(xué)生更好地理解與掌握新知；要針對學(xué)生年齡特點、知識層次，要遵循由淺入深、由易到難的原則，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機；要針對新授課、實驗課、復(fù)習(xí)課等課型特點，設(shè)計不同的導(dǎo)課語，讓學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)。

2簡潔性。導(dǎo)課的重點是“導(dǎo)”，但只是課堂教學(xué)的“引子”，而不是教學(xué)的全部，教師忌喧賓奪主、顛倒主次，設(shè)計要簡潔精練，時間控制要短，以3—5分鐘為宜，要縮短師生之間、人本之間的距離，能迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

【摘要】隨著新課改的深入，初中數(shù)學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷探索新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與發(fā)散思維能力．思維導(dǎo)圖作為一種全新的圖形工具，將抽象繁雜的理論以可視化的直觀形式進行呈現(xiàn)．思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的邏輯思維，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力．本文主要闡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，期望能為初中數(shù)學(xué)教師提供借鑒．

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;思維導(dǎo)圖

數(shù)學(xué)是初中階段的一門重要課程，對于提升學(xué)生的邏輯思維與推理能力具有重要意義．怎樣讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，并發(fā)揮數(shù)學(xué)對于邏輯思維能力的提升作用，主要在于教師在授課中選擇合適的教學(xué)方法．在新課改背景下，為發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師積極探索新的教學(xué)方法，思維導(dǎo)圖這一教學(xué)方法順應(yīng)而生，將數(shù)學(xué)抽象思維轉(zhuǎn)化為直觀的圖示，呈現(xiàn)給學(xué)生，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣與積極性，而且對于學(xué)生思維能力的開發(fā)具有重要意義．思維導(dǎo)圖怎樣對初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮重要作用，也是本文探討的重點．

一、思維導(dǎo)圖的特點

思維導(dǎo)圖是由“世界大腦先生”東尼•博贊創(chuàng)于20世紀(jì)70年代，猶如大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，將大腦的思維、想法完整呈現(xiàn)出來．思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，是一種將思維形象化的方法，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”工具，有助于提升人腦的發(fā)散思維能力．思維導(dǎo)圖工具引入到教育領(lǐng)域以來，在教學(xué)過程中產(chǎn)生了積極的影響．思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用建立在教學(xué)方法與思維導(dǎo)圖工具結(jié)合的基礎(chǔ)上．運用思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生建立清晰的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率．

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

一、初中政治導(dǎo)學(xué)案的編寫

（一）要有清晰的教學(xué)思路

清晰的教學(xué)思路是教師把我一堂高水平課題的基本前提和要求，要上好一堂思想政治課更是必須的，因為它涉及到國家的大政方針、學(xué)校的發(fā)展前景、學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求教師具備剝削的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，因為政治課本身具有嚴(yán)密的邏輯性和整體性，所以理吃透教材、理清思路是指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重中之重。只要有了這一清晰的教學(xué)思路，才能保證課題教學(xué)的有序性和持續(xù)性，才能為學(xué)生剖析社會、理解社會現(xiàn)象做好鋪墊，才能有效地把課本知識轉(zhuǎn)化為社會持續(xù)不更的動力，從而保證知識傳授的順暢性。

（二）要深入淺出

導(dǎo)學(xué)案要盡量做到深入淺出，針對一個復(fù)雜的問題和觀點，要想讓學(xué)生理解、記憶和應(yīng)用，就要求教師對教材內(nèi)容里的知識點簡單化、用嘴淺顯的問題引導(dǎo)學(xué)生去思考，并逐級上升問題的難度，在學(xué)與練、學(xué)與思、學(xué)與用的過程中達到教學(xué)的目標(biāo)。因此，問題的設(shè)置是一篇優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)，設(shè)置問題時要注意以下方面：○1問題少而精、盡量圍繞一個問題進行全面的思考，多問為什么或者學(xué)生的原始想法；②引導(dǎo)大于教導(dǎo)，對原始想法應(yīng)多于鼓勵，再予以探討式的評價；③對于政治導(dǎo)學(xué)案，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注時事、關(guān)注身邊的事，用事實說話，啟發(fā)學(xué)生思維；總之，一篇好的導(dǎo)學(xué)案，需要教師結(jié)合實際精心設(shè)計，通過學(xué)生——教師——學(xué)生，道道和諧的樂章，逐步引導(dǎo)學(xué)生看透問題，明白問題，理解問題，讓學(xué)生從教師的導(dǎo)學(xué)案中學(xué)會自己解決問題的思路和學(xué)習(xí)的方法，真正達到會看書、看得懂書、喜歡看書的良好學(xué)習(xí)氛圍。

二、政治“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的具體操作與實施

1甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系實施

學(xué)生導(dǎo)師制度的基本情況經(jīng)濟管理系從2013年開始試點實施“學(xué)生導(dǎo)師制度”，到2016年在全系全面實施“學(xué)生導(dǎo)師制度”，從三屆學(xué)生的管理工作上看，取得了明顯的成效。“學(xué)生導(dǎo)師制度”主要是從高年級(一般為高職大二年級)的學(xué)生中選拔出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來擔(dān)任低年級(主要是高職大一年級的新生、中職技校新生)同專業(yè)班級的學(xué)生導(dǎo)師，協(xié)助低年級班主任展開一些日常的學(xué)生管理工作。

2學(xué)生導(dǎo)師的基本工作職責(zé)

2．1引導(dǎo)新生盡快熟悉校園環(huán)境進入角色。擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師的學(xué)生，在任職的時候都已經(jīng)是大二年級的學(xué)生了，一方面他們對校園生活最有發(fā)言權(quán)，了解學(xué)校的各項規(guī)章制度;另一方面經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)、工作和生活的積累，對校園周邊以及城市周邊也已經(jīng)非常的熟悉，新生通過學(xué)導(dǎo)的介紹和現(xiàn)身說法，很容易接受學(xué)校生活的各方面要求，有利于做好新生入學(xué)教育工作。2．2協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作針對當(dāng)前很多職業(yè)院校實施的“助理班主任”制度，學(xué)生導(dǎo)師制度的重要標(biāo)志是賦予了學(xué)生協(xié)助開展學(xué)生思想政治工作的職責(zé)，這項職責(zé)要求學(xué)生導(dǎo)師在新生中廣泛宣傳正面的政策和先進理論，擴大正能量，形成積極的正確的輿論。2．3關(guān)注學(xué)生輿情和弱勢群體動態(tài)。學(xué)生導(dǎo)師還可以及時關(guān)注所帶班級的困難生、心理障礙生、傷殘生、學(xué)習(xí)落伍生等特殊群體的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，配合班主任老師共同在思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上幫助、勉勵這類同學(xué)在逆境中堅持生活信念、自強不息，排除消極情緒和心理，傳播正能量。

3學(xué)生導(dǎo)師制度實施以來取得的基本成效

3．1進一步開拓了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的鍛煉和發(fā)揮作用的新途徑。學(xué)生導(dǎo)師制度經(jīng)過幾年的探索和實踐，取得了較好的實踐效果，同學(xué)們通過擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，積極主動地參與到班級管理的各項事務(wù)中去，不僅鍛煉了處事能力，提高了個人的素質(zhì)，同時又加強了與人交往的能力，通過擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師的工作，使同學(xué)們感受到了前所未有的成就感和使命感，更加激勵其不但努力學(xué)習(xí)與工作。3．2進一步服務(wù)了學(xué)校教學(xué)中心工作。學(xué)生導(dǎo)師制度的一個非常重要的原則就是“專業(yè)對口”原則，這對于同專業(yè)年級之間的學(xué)習(xí)交流是非常重要的。每個專業(yè)都有自身的特色和特點，學(xué)生導(dǎo)師不僅要在生活上對新生關(guān)心到位，工作上培養(yǎng)到位，還要在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)到位。結(jié)合本專業(yè)不同時期學(xué)習(xí)的重點和難點，方法和技巧，理論與實踐，對新生班級同學(xué)進行指導(dǎo)，以使他們對專業(yè)學(xué)習(xí)早規(guī)劃、肯鉆研、勤補漏，打好扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。3．3進一步優(yōu)化了職業(yè)院校學(xué)生事務(wù)管理。實施學(xué)生導(dǎo)師制度后，帶班學(xué)生導(dǎo)師參與到各班級學(xué)生事務(wù)、學(xué)生活動之中，發(fā)揮學(xué)生導(dǎo)師的朋輩影響，成為他們的良師益友，更及時地掌握和了解他們的思想動態(tài)，使學(xué)生管理工作更有針對性。特別是住校學(xué)生導(dǎo)師能夠掌握各種有效方法和信息渠道，及時、準(zhǔn)確了解各方面情況，讓學(xué)校有關(guān)職能部門及時了解學(xué)生思想動態(tài)并做好學(xué)生思想政治教育工作，能夠及時化解矛盾、避免突發(fā)事件的發(fā)生，增強了教育的時效性和針對性。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

我首先感謝領(lǐng)導(dǎo)、同志們的信任和支持，給我這個機會參加競職演講。我叫林中坤，現(xiàn)年36歲，中共黨員，1998年8月開始擔(dān)任孟河中心小學(xué)教科室主任。

在充滿生機與活力的新世紀(jì)，在日新月異的知識經(jīng)濟時代，在競爭激烈、挑戰(zhàn)與機遇并存的今天，在人才濟濟的孟小，捫心自問，我能干什么？我深思過，迷惘過，也無奈過。古人講：天生我材必有用。適逢我校有史以來進行中層競崗的機會，我本著鍛煉、提高的目的走上講臺，展示自我，接受評判，希望靠能力而不是靠運氣為自己的人生留點什么……

現(xiàn)在，我鄭重宣布，我競聘的崗位首選是孟河中心小學(xué)教導(dǎo)主任，第二職位是教科室主任。我之所以競聘這些職位，是因為我具有以下三個優(yōu)勢：

一是有勤勤懇懇、默默無聞的敬業(yè)精神和開拓進取的創(chuàng)新意識。

從教16年來，我能堅持黨的四項基本原則，認真學(xué)習(xí)鄧小平理論和三個代表重要理論，積極參加黨員先進性教育活動，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，默默奉獻，所帶班級，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)好。10多年來，我一直滿負荷，甚至超負荷工作，從沒向?qū)W校提出要什么額外報酬。但，黨和人民、在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，沒有忘記我，給予了我許多榮譽：入黨8年，3次被評為孟河鎮(zhèn)優(yōu)秀黨員，還給我“武進市優(yōu)秀教育工作者”“武進市小學(xué)語文骨干教師”“常州市優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”“常州市小學(xué)語文骨干教師”“常州市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人”“常州市貫徹體衛(wèi)工作兩個條例先進個人”“武進市教科研先進個人”，年度考核從1996-2000年連續(xù)五年考核優(yōu)秀，受到武進市人民政府嘉獎等榮譽，在此，我衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和同仁的厚愛。

好的語文課的導(dǎo)課應(yīng)遵循的基本原則是：

1、導(dǎo)課應(yīng)具備針對性。既針對教學(xué)內(nèi)容，又要針對學(xué)生性格年齡特點，去斟酌導(dǎo)課的用語。

2、導(dǎo)課應(yīng)具有啟發(fā)性。精心設(shè)置導(dǎo)語，一開始就把學(xué)生注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈求知欲。不憤不啟，不悱不發(fā)。

3、導(dǎo)課應(yīng)具有新穎性。運用心理學(xué)的知識，吸引注意。

4、導(dǎo)課要簡潔。一方面要考慮效果，另一方面要把握2~5分鐘時間，要精而少。要拉近學(xué)生與教材的距離，迅速把學(xué)生帶入情景當(dāng)中，這才能為成功的一堂語文課做好鋪墊。導(dǎo)課的基本要求：首先要以情動人。自己都缺乏激情，那就難以感動學(xué)生。只有用情感去導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生，才能達到預(yù)想的效果。其次是優(yōu)美的語言、形象生動的動作手勢、表情都有助于把學(xué)生帶入課文的意境。所以良好的語文功底與表達能力是一個語文教師應(yīng)具備的素質(zhì)之一。一堂沒情感的語文課不能算成功的課。最后，要啟迪學(xué)生的智能。拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生學(xué)會思維與推理。

常見的導(dǎo)課方法：