德育功效范文10篇

有許多學校的校長、團委書記、班主任平常抓德育很賣力，工作做得有板有眼，但就是忽視考試的作用，往往在考試時，特別是在所謂的“豆牙科”方面對考紀考風把關不嚴，結果使平時的教育成果損失一大半。

如果考紀不嚴，考風不正，或者教師沒有正確的考試思想，考試時搞形式、走過場，敷衍了事，或者學生以弄虛作假的方式消極對待考試，那么這種單純為考試而考試的形式主義錯誤做法非但不可能達到考試所要達到的目的，而且害處極大：①不利于有效地督促學生努力學習科學文化知識，認真掌握基本理論；②不利于培養學生的分析能力和理解能力；③不利于培養學生的科學思維方法和良好的思想品質；④不利于增強學生辨別是非、判斷榮辱的觀念；⑤不利于學生樹立科學的人生觀和世界觀；……很顯然，這些害處會嚴重妨礙學校德育工作的順利開展和進一步鞏固。

因此，嚴肅考紀考風就顯得尤為重要。抓德育工作，強化德育管理，就必須嚴肅考試，反過來說，嚴肅考試也有利于促進德育工作的開展和深入。

首先：嚴肅考試是促進學生勤奮學習的一個重要手段。學生的主要任務是學習，在一段時間里學完一章節或一門功課后，應該把基礎知識保持在記憶中?？荚?，正是起著督促、推動和加固的作用。正確而適當的考試也是對學生學習情況的一個較為客觀的檢驗。學生為了取得滿意的考試成績，必須明確學習目的，端正學習態度，很好地理解知識，牢固地掌握知識，熟練地掌握技能、技巧。所以說，考試時學生努力學習起著積極的策勵作用，同時也培養了學生刻苦讀書和在學習中積極克服困難的良好學習習慣。學生通過考試還可以發現自己學習中存在的不足，經常運用從考試中獲得的反饋信息，找出錯誤原因，糾正錯誤，改善學習態度，改進學習方法，這本身就是學生自我分析、自我教育能力的鍛煉。所以考風正必然帶來學風濃。

其次，嚴肅考試有利于幫助學生樹立科學的人生觀和世界觀。例如，我們要使學生懂得做人的起碼要求----誠實，需在許多場合進行反復強調，通過擺事實、講道理，讓學生懂得誠實的重要性和必要性。然而，如果考紀不嚴、考風不正，學生進入考場，一有機會就弄虛作假，那么先前的教育便前功盡棄。若考紀不嚴的風氣蔓延開來，很可能將學生引向歧途。因此，嚴肅考試對學生的健康成長起著積極的導向作用，能引導他們老老實實做人、踏踏實實做事。

再次，嚴肅考試能增強學生的競爭意識。學生衡量自己是否學好，往往是以考試取得成績的高低為標準。經過一段時間你追我趕的學習競賽，成績如何，可以通過考試來反映。因此，學生很注重自己的成績，如果在嚴肅的考試中考出自己的真實水平，與自己過去相比、與全班同學相比都顯示出很大進步，那么這就會更加增強學生的學習信心。如果考試不嚴，學生學與不學、學多與學少、學好與學差，都能考高分，那么這種考試就不利于調動學生學習的積極性、主動性，也不利于形成“比、學、趕、幫”的學習氣氛。

德育過程即思想品德教育過程，它是以一定的思想品德為目標，由教育者和受教育者共同參與的活動過程。沒有活動就沒有德育，活動可以使主客體發生聯系。在學校，活動是了解學生、發現學生的過程，是培養學生能力的過程，是師生之間相互影響相互感染的過程。可以說，教學活動是德育的生命。

我們過去對于校園中德育活動范疇的認識常常陷入一種誤區，以為它僅指那些課堂教學以外的專門組織的有很強政治性的活動，比如升國旗、聽報告、學雷鋒做好事等等。這些確實是必要的德育活動，但如果僅限于此，那我們實際上就等于放棄了德育活動的最主要的形式——課堂教學。學校中師生最基本的交往活動就是課堂教學，一個學生在校學習的主要時間是在課堂上度過的。如果德育活動不和學生的主要實踐活動——課堂教學相結合，就難以實實在在地按教育者的要求培養學生的道德品質，這恐怕也是我們過去德育活動缺乏實效性的癥結之一。

一、課堂教學中蘊含德育

1．教學活動中的德育功能

在教學活動中，師生活動和交往中蘊含著豐富的德育功能。首先，教學活動中師生交往是最嚴密的、目的性計劃性最強的交往。課堂教學是神圣的充滿生命活力的，它是一個整體的師生相互作用的動態過程，是師生生命活動的一部分。其次，它所使用的教材具有很強的教育性，這使得教學本身充滿了教育性，真正領會并貫徹每一門學科每一節課的教學目標，就會使學生逐步形成正確認識社會認識自然的能力，形成良好的科學品質。同時，通過教學過程的嚴格訓練，培養學生刻苦精神和堅強的意志。學科知識的規律性、嚴謹性，學習的氛圍，都是隱性的教育因素。尤其重要的是，在整個教學活動中，教育者——教師的人格魅力、高尚師德，他的言談、舉止、穿戴、情感（特別是對學生的情感）、淵博的知識、嚴謹的治學態度等都將給學生們留下不可磨滅的印象，以至影響他們的一生。

2．教學活動中學生的主體地位和作用

［摘要］當前農村高中生的資助工作不僅僅是黨和政府關懷貧困學生群體的暖心工程，更是培養學生愛國、艱苦奮斗、誠信發展以及感恩等精神的重要途徑，具有非常重要的德育功效。為此，本文全面分析了當前農村高中學生資助體系的現狀以及學校資助工作與德育工作的關系。資助工作是對學生進行思想教育的優質資源，是開展愛國主義教育的良好平臺，是對學生進行勵志教育的重要載體，可以作為開展誠信教育的優秀教材，可以培養學生的感恩精神。

［關鍵詞］資助工作;學生資助;德育

近幾年，家庭經濟困難學生的教育和培養工作，引起黨和政府的高度重視，黨和政府明確指出要加強對家庭經濟困難學生的資助工作，采取以政府投入為主融合多方籌資進行學生資助的方法，以此為經濟困難學生順利完成學業提供保障。在此發展趨勢下，我國的資助體系不斷健全完善，各農村高中將資助德育理念帶入實際的學生資助工作中，以此保證資助工作與思想政治教育的有機結合，為農村經濟困難學生的健康發展提供良好的環境。

一、當前農村高中學生資助體系的現狀

(一)勤工助學是當前學校進行學生資助工作的主要形式。勤工助學是當前學校進行學生資助工作的重要內容，也是保證貧困學生正常學習的有效途徑。其主要指的是，具有貧困特征的學生在學校相關資助管理部門的統一領導下，充分利用自己的課余時間通過勞動獲取報酬，以此改善自身經濟狀況的活動。［1］現階段，學校勤工助學的活動具有很多形式，如后勤服務助理、管理助理等崗位。這些崗位的報酬一般是來自于學校從每年所有學生的學費總額中撥出一定的專項費用以及國家的部分補貼。(二)獎學金、困難補助、學費減免等是學校學生。資助體系中的重要內容自2007年開始，我國建立國家獎學金、政府獎學金、校級獎學金、困難補助等多種資助形式相結合的貧困生資助機制，其中，困難補助主要是當地政府以及學校內部針對經濟困難學生在遭遇巨大的家庭變故時給予的一次性或者臨時性補助;而學費減免是學校針對一些無力繳納學費的經濟困難學生所采取的資助措施，尤其是給予孤殘學生、烈士子女、少數民族、單親家庭等家庭重點的關注。另一項資助政策———綠色通道，主要是由國家教育部以及相關部門規定學校必須建立的一項資助制度，為保證每一個經濟困難的學生都能夠順利入學，享有受教育的權利。(三)社會資助是學校學生資助體系的有益補充。社會資助主要指的是學校利用社會公益組織的資金捐助以及個人的資金捐助，在學校內部設立獎學金機制，以此為經濟困難學生的后續學習提供經濟保障。

二、學校學生資助工作與德育工作間的關系

校園文化建設是學校實施素質和精神文明建設的重要組成部分，是青年成長成才的內在需要，更是推進學校思想工作的重要載體。

校園文化建設作為一項系統工程，應堅持先進文化的正確方向，深入貫徹落實黨的方針，以服從和服務學校中心工作，為學校改革發展提供精神動力為出發點，以育人為根本目標，努力構建符合時展要求，為廣大師生喜聞樂見，具有實效的，多元化的社會主義校園物質文化和精神文化體系。學生社團作為青年以相同或相似的或自身需要為基礎而自愿組成的群眾性組織，是校園文化建設中不可分割的一部分。

注重學生社團建設，充分發揮社團的德育功效，活躍校園生活，豐富校園文化，營造良好育人氛圍的探索中，從學生需要出發，倡導學生自發成立一些對自身發展有益的民間組織，把興趣轉化為動力，引導青年樹立正確的價值取向和發展目標，培養自主學習的習慣和自我發展的能力，讓社團成為學校精神文明建設的一支重要力量。

一、社團自我意識的搖籃，自主發展的舞臺，自我的陣地

學生社團作為青年學生自愿組成的群眾性組織，成為青年學生“認識自我，展示自我，發展自我”的舞臺，在激發的“自主潛能”，強生的“自我意識”方面發揮了有效作用，是青年進行“自我”的有效途徑。因此在社團建設中要突出體現一個“自”字。

1、“變官辦為民辦”，激發的“自主潛能”，強生的“自我意識”。學生社團是青年學生自愿組成的群眾性組織，因此，學生作為社團建設的主體，學校在成立社團時要尊重學生的興趣愛好，體現學生的特長，信念，突出的需要。

論文關鍵詞:中國傳統文化大學生思想政治教育作用

論文摘要:我國傳統文化源遠流長，博大精深，影響著中國歷代優秀的人才，有著極高的教育價值。當代大學生的思想政治教育面臨新的環境、新的挑戰，需要我們提出新的教育方法，而將中國傳統文化與大學生思想政治教育相結合，輔以校園文化、課程改革、社會實踐等宣傳途徑，將會對大學生的思想政治教育起到良好的助推作用。

中國擁有五千年的悠久歷史，優秀的中國傳統文化影響了無數中華兒女，更是當代大學生思想政治教育取之不竭的重要資源。將中國傳統文化與大學生思想政治教育有效地結合起來，對提高大學生綜合素質將會起到事半功倍的作用。

一、中國傳統文化對大學生思想政治教育的積極作用

(一)思想政治素質的積極影響

1.有利于培養大學生的愛國主義情感

1新形勢下我國農村德育管理中出現的問題分析

隨著我國教育事業的發展,新一輪的教學改革工作已經展開,并取得了一定的成績。但是,受經濟因素的制約,我國農村的德育管理工作仍然存在著許多的問題,值得我們思考。

(1)受傳統思想影響,德育管理工作受重視程度不夠,德育管理內容滯后。隨著經濟全球化程度的進一步加深,我國與世界各國的聯系日益緊密,人們的思想、道德和價值觀念發生著深刻的變化,社會意識和社會價值取向多元化發展。我國的教育理念也有所轉變,將培養綜合性的人才作為教育的主要目的,德育管理工作就成為教育的重點內容。然而,在廣大的農村地區,受經濟因素和傳統教學思想的影響,學校以升學作為教育的主要任務,一切工作的開展以提高升學率為中心。農村學校為了生存和發展,就不得不將德育管理放在一邊,重點放在提高學生的成績上。隨著我國社會經濟的發展,人們的生活質量不斷提高,滯后的德育教育內容已經不能滿足當今時代的發展需求,不能解決實際問題,逐漸的與學生脫離,不能發揮其功效。

(2)學校的德育管理工作重視教師的主導作用,教學手段單一,不能發揮德育管理的功效。目前,我國農村的德育管理以教師為主導,不能考慮到學生的真正需要,致使德育管理工作脫離實際,不能發揮其功效。學校的德育管理過分注重教師的主導作用,采用單一的手段向學生講述一套固定的道德規范,忽視學生的主體地位,忽視了學生的情感和意志。學生不能參與到課堂的教學中,逐漸的就會對學習喪失興趣,影響了學生的學習。同時,農村教師德育教育的手段過于單一,僅僅在課堂上對學生進行說教,學生知其然不知其所然,對德育教育的理解不深,自然不會加以重視。德育的本質是靈魂的教育,要規范人的行為、要培養高尚的情操、美好的情感和健全的靈魂。但是農村的德育教育缺少對學生思想感情的培養,德育教育變成了只注意表面的教育,不能發揮其功效。

(3)學校的德育教育脫離實際生活,不能真正的發揮作用。學校的德育教育工作的主要目的是保證學生的身心健康成長,學會解決問題。但是目前農村的德育教育共組,脫離了生活實際,與家庭、社會不能保持一致,實際作用不大?，F在的學生一般都是獨生子女,在家庭中受到百般寵愛,不能對學生進行正確的指導教育。學校的德育教育主要是宣傳正面思想,將社會上的不公平事件忽略,這樣學生在走入社會時就會很迷茫,不能認清社會的復雜性,面對困難就會退縮,德育教育工作不能真正的發揮作用。

2新形勢下農村初中德育管理的對策探究

一、電化教育的德育目標

德育，即思想品德教育。它擔負著全民的政治思想教育和行為品德教育，為經濟政治的改革發展、兩個文明建設、社會關系、人際關系的調整而服務，是國家民族安定團結的支柱。從理論到實際、思想到行為，從意義、目的到具體任務都反映出社會主義初級階段中國人民物質生活、精神文明、革命意識、風俗習慣的改革以及人民意志、性格、行為品德的情況，我國社會主義教育的德育是有我國社會主義特色的，德育是教育的首要任務，當然也就是電化教育的首要任務，因此德育和電化教育有著密切的關系。

電化教育是根據教育理論，運用現代教育媒體，并與傳統教育媒體恰當結合，有目的地傳遞和控制教育信息，充分發揮多種感官的功能，以實現教育教學最優化的教育活動。它主要是用圖像和聲音來傳授知識、表現教育內容，它使客觀事物形象化、具體化，使事物的聲、形、色、光直接訴諸學生的感官，這就有助于學生深層的感知，進而上升為理性認識，在德育教育中，憑借現代教育媒體，學生如聞其聲、如視其色、如觀其形，如臨其境，使具體事物概念化、抽象概念具體化，遠古歷史形象化、遙遠的事物直觀化，在進行德育過程中，電化教育起了重要的作用，或者說，電化教育是進行德育的一條重要途徑。

總之，電化教育是現代教育媒體同傳統教育媒體恰當結合。以傳遞教育信息的最優化教育，是激勵人民思想意志，規范人們行為活動的有效方法，也就是推進德育最有效的方法。

二、電化教育的德育功效

電化教育的德育功效，包含電化教育的傳播媒體與心理功能，電化教育是現代教育工具，而不是一般傳播媒體。電化教育形式用于德育上，其功效有以下四個方面。

學校是實施青少年德育教育的主要陣地，而語文課堂則是實施德育的沖鋒主線。如何發揮語文學科的德育優勢，多年來，作為語文教師我不斷學習、反思、實踐、調整、再實踐?，F將實踐經驗奉獻給各位同仁：

一、不能死啃書本，要深度挖掘每一課文的德育因素

教師不能完全為了提高學生的應試分數而使出渾身解數，要服務于學生的終生教育。語文課本內近三分之一的課文都蘊含德育因素，尤其是富含社會主義核心價值觀教育素材，在這方面語文教師要在課堂上適當進行德育拓展，把這些正能量與學生學習、生活結合起來，采用鮮活的素材、活潑的形式來引導學生，一時間學生“雖不能至，然心向往之”，使之“入學生之耳，固學生之心，導學生之行”。觸動學生心靈的琴弦，開拓學生的思維空間，助其樹立正確的三觀，體驗到語文學習的快樂，達到既提高教育教學質量，又汲取了人生成長的有益營養的教育目標。

二、正人先正己，教師要時時處處做學生的道德榜樣

播撒陽光的人自己首先心中就要充滿陽光，“言傳”與“身教”是分不開的。教師的言談舉止都在學生的眼里，學生會從教師的身上選取進步成長的準則，如果教師的說與行反差太大，學生是很難欣賞這位老師的，更不會盡信其教導。作為教師，必須嚴守師德規范，絕不參與教育“三亂”活動，讓每一堂課都綻放精彩，嚴謹治學，積極奉獻，把要求學生做到的自己先身體力行，無論是在學生前還是學生后都表里如一，這樣才能讓學生對這位教師萌發出熱愛、信任、尊敬和敬佩，從而激起學生踐行德育行動之心。

三、重視名言警句的教育價值

【摘要】加強和改進未成年人思想道德建設，是黨中央站在全局和戰略的高度，從推進新世紀新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安做出的重大決策。如何抓住機遇，讓德育工作在健康持久的發展軌道上，真正發揮德育養德的育人功效呢？

【關鍵詞】德育教育

課堂應該從一切來源于孩子的生活，再回歸于孩子的生活”這一理念出發，珍視童心世界，通過學生的生活實際來生成，根據其真實體驗來引導，共同解決生活中的問題。如何通過課堂教學的多種形式，去打動學生的心靈，去提升孩子的認知能力，加強和改進未成年人思想道德建設，是黨中央站在全局和戰略的高度，從推進新世紀新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安做出的重大決策。如何抓住機遇，讓德育工作在健康持久的發展軌道上，真正發揮德育養德的育人功效呢？根據自己從事小學德育教育多年的經驗，下面我談一下幾點想法和認識：

一、擺在首位，做到心里

反思傳統的德育教育方式，我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部，學校教育呈現出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢。因此，德育教育的成效還不能令人滿意。因此，我認為必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導，“要抓住機遇，大力推進德育工作，切實把德育工作做到學生心里”。為了真正發揮德育養德的育人功效。我校積極探索靈活多變的教育方法，結合章丘市教育系統開展的“學習年”活動，在師生中展開了“老師學”，“我也學”的活動。以“學習年”活動為東風，強化學習的氛圍。形成了你學、我學、大家學的濃厚學習風氣,此外，我們還組織學生走出校園，深入社會，引導學生從事一些有益身心健康的社會實踐活動。使德育教育做的扎實有效。

二、重在實踐，體驗過程

摘要：本文首先介紹了技工院校的學生特點。然后指出了技校語文教學中存在的問題。針對這些問題，對行為的原因和結果進行了詳細的分析。最后提出了相應的解決對策和方式方法，尤其指出了校風學風建設和語文教學方式豐富化的重要性。本文總結的概念性的問題和詳細的建議，將為語文教學提供大量的指導和參考價值。

關鍵詞：技工院校；語文教學；技巧

一、引言

在經濟水平發展之后，人們的收入有了一定的改觀，社會人員學習技能的需求有了一定的經濟支持。加之工作競爭力大，掌握一項技術有一定的就業優越性。綜合這兩點，技校的生源開始擴大，提高技校的建設就顯得尤為重要。語文作為一門語言藝術和德育工具，應該在技校發揮其應有的或者更大的功效。只有樹立起學生的思想道德和成熟健全的三觀以及為人處世的態度和原則，才能使其更好地適應社會。

二、技工院校的特點

技工院校和職高、中專一樣等同于高中教育，區別在于高中偏重于基礎知識的學習，技校偏重于職業技能的培養。技校的生源比較復雜，初中學歷、高中學歷、社會再就業者都可以進入技校進行學習。因此技校學生的學習能力參差不齊。其道德素養和性格特征包括學習能力，都與高中學校的學生有一定的差距。技工院校的學習主要分為文化基礎知識和專業課程兩類，文化基礎包括語文、數學、英語等科目?；A課程的教材和高中的教材存在著一定的差別，它需要根據職業技能的特點和文化課的價值兩個方面進行綜合協調性的編寫。