得與失范文10篇

人的一生“得與失”我們都考慮過嗎？

我們只知道用盡一切方法想要得到自己喜歡的東西，但得到后你想過你失去了什么嗎？往往我們只知道注意自己得到了什么？卻忽略不去想自己在得到的同時又失去什么。

人生在世，你們誰知道，我們為什么而生。我們為什么而活著，為了錢嗎？為了生存，還是什么。我感覺我們活著;人生在世，不是為了錢，因為錢不是我們的生命，不是我們的全部。人生在世最多36500天，錢在多過了36500天后也不是你的。“錢生不帶來，死不帶去”…

人生在世，就要開開心心快快樂樂。

在“得與失”之間，我們都要知道。在你得到的同時也意味著失去;失去了并不意味著得不到。俗語說:塞翁失馬焉之非福…

我們在做任何事情的時候，不要一味的只想著得到，你要知道你得到的同時你肯定也失去了什么。

孩子在成長過程中，既會有愉快的創造，又會遇到各種挫折，即所謂“碰釘子”。心理學上認為它是“當個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現的情緒狀態”,挫折是不以人的意志為轉移的生活內容之一。世上的事情往往這樣：成果未成，先嘗苦果；壯志未酬，先遭失敗。拒絕挫折，就等于拒絕成功，如果在幼年時期受到積極的挫折教育，就會理順受挫折的情緒，給自己開拓出可以容納自己奮進的心境；如果在幼年時期缺乏積極的挫折教育，長大后一旦遇到高考落榜、招工無名等挫折時，就會爆發“人生危機”。

現在，不少獨生子女的家長只重視孩子的學習成績、衣、食、住等，而忽視了孩子的獨立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰精神，而這些“精神上的東西”，正是適應社會高速發展，培養跨世紀人才所必須的，也是孩子心理發展所需要的；因此我們要重視挫折教育。

（一)真實感知細致引導,鍛煉孩子耐挫的個性

1.孩子對挫折正確的認知和理解是挫折教育的關鍵，是我們進行挫折教育的第一步。幼兒年齡小，對事物的認識是具體形象的。我們對幼兒進行挫折教育時，可以為他們提供一些經歷挫折而后成功的影視作品，或者是家長、教師的親身經歷，甚至包括身邊的小朋友經過失敗而成功的小故事，幼兒通過這些真實可感的事實直觀了解事物發展的過程，真實感知挫折，認識到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有初步的認識，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動接受新事物，承認并敢于面對挫折的信心。

2.幼兒挫折教育其次要破除幼兒的依賴性。作為教育者應該給孩子面對現實的機會，讓他們意識到成功是建立在自己努力的基礎上的。如有一次，班里要玩球結果不夠，我請了一向比較膽小的妞妞去其它班借借看，她當時就顯得有些膽怯但還是去了。我用雙眼余光瞥著小家伙只見她徑直往隔壁班走去，快走到門口時，妞妞終于忍不住回過頭來搜尋我。眼看著她幾乎就要退縮了，我故意別過頭去，假裝沒有看見。徐老師滿面笑容地招呼著妞妞，她猶豫了片刻，終于鼓起勇氣說了要借皮球。當拿著自己借來的皮球給我時，她呵呵呵地笑了，沒想到平時與人說話都不敢今天還幫老師做了事。我輕輕拍拍妞妞的頭，隨后又向她豎起大拇指，將她大大地夸獎了一番。無論是快樂、失望，還是痛苦，都要讓孩子自己去體驗、去經歷。孩子畢竟是孩子，他們會做錯事、說錯話，那不要緊，我們要告訴他們，人在小時候總會出現這樣那樣的錯誤，就是那些有名的科學家小時候也常犯錯誤，他們也會遭遇失敗、挫折，如愛迪生、愛因斯坦……重要的是在遇到困難、失敗的時候要自己想辦法解決。這樣才能使孩子有足夠的能力去面對未來各種各樣的挑戰，去適應日新月異的時代的變遷。

（二）創設情景提供機會，利用一些困難情境訓練幼兒。

美國蘋果公司總裁斯卡利曾聲稱：由于多媒體技術，“人類將要迎接一次比印刷術、電話和電視更大的技術革命”。今天，多媒體技術已經能夠把語音處理技術、圖象處理技術、視聽技術都集成在一起，非常方便地把語音信號、圖象信號先通過模數轉換變成統一的數學信號進行存儲、加工、控制、編輯、變換、查詢、檢索。多媒體技術，改變了人們固有的思維習慣和生活方式，也給語文教學改革帶來了勃勃的生機。可以說，多媒體的介入給語文課堂教學注入了新的活力，優化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，對提高教學效率起到了一定的作用。下面，我略談幾點自己在實踐中的體會。

一、多媒體在語文教學中的作用運用多媒體可以激發學生的學習興趣

愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"只有激發學生的學習興趣，學生們才能樂于接受，此所謂"好之者不如樂之者".語文教學過程中，運用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關背景資料、影片、錄像等，能創設與教材密切相關的情和景，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發學生的學習興趣和求知欲，調動他們自主學習的積極性。運用多媒體可以實施審美教育。語文學科包含著其它學科無法相比的美育因素，這種性質決定語文必須成為審美教育的主陣地，多媒體計算機教學，聲像文結合，讓語言文字所描述的內容變成形、聲結合的畫面圖式，讓靜態的審美對象活躍起來成為動態，并打破教室四十分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創造一個嶄新的審美時空。運用多媒體可以啟發學生的想象力，達到理解知識的目的。

多媒體教學就是把抽象的文字信息轉化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學生把握教材的內涵，理解其所要表達的思想感情。運用多媒體可以擴大課堂教學的信息傳遞量，滿足各層次學生的需求。運用多媒體，可以把一些散于各課的基礎知識，形成系統揭示給學生，形成知識的網絡，大大擴充了信息的傳遞量。尤其是對不同層次的學生，可以視自己不同的需求獲得認知的滿足。有些教材內容豐富，課時較多，所學知識比較分散，在總結課上，利用電教手段，可以化零為整，把文章結構，各部分的關系集中在多媒體投影上揭示給學生，形成整體認知。利用多媒體幫助學生體會文章的語言。課本中的許多名家名篇，有的語言流暢明快，有的語言生動活潑，有的語言凝煉含蓄，有的語言樸實感人，有的語言富有哲理性。運用多媒體可充分體會各種語言。但是，如果因為有這些特點就將多媒體課單純理解為整堂課就是聽聽音樂，看看圖像放映，出示出示板書，解放了教師，豐富了學生的感官刺激那就錯了。世上沒有一種新生事物能夠完美無缺，用多媒體輔助語文教學也不會例外。

二、多媒體在語文教學中的弊端課件統治課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流

多媒體課件都是預先制作好，很難臨時變更。課堂教學時教師往往不能根據學生的課堂表現，及時調整自己的思路，因材施教，而是根據課件的情況，把學生的思路死活往課件的模式中拽，事實上就是讓課件統治了課堂。課件統治課堂，人性化的師生人際交流被冷冰冰的人機交往所取代，它嚴重妨礙了師生課堂情感的互動。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而發靈光。”一堂成功的語文課，不僅僅是通過科學的方法讓學生接受自己傳授的知識，而且還在于引導學生學習語文時能夠成功地調控課堂情緒和氣氛，激活思辨的火花，形成師生之間、學生之間的情感交流、思想碰撞和靈感的迸發。讓學生領悟語言藝術的魅力，激發學生的創新靈感，不能僅依靠教學技巧和現代化的教學武器，更有賴于教師牽引學生靈魂沉潛于字里行間，流連于黑韻書香，這樣，學生才會獲得真實閱讀知書達理的效果，獲得啟迪智慧滋補精神的營養。多媒體語文教學是現代最新科技成果對最古老的語言文字的挑戰。

摘要：影片《臥虎藏龍》是美國電影史上第一部超過一億美元票房的外語片，給西方電影界帶去了前所未有的震撼。它不僅向全世界展示了中國武俠的魅力，也將華語電影的口碑提升到了一個新高度。本文以Metacritic網站上的權威評價和普通用戶評價為落腳點，分析國際受眾對該影片的真實評價，探討影響華語武俠電影對外傳播的因素，進而為中國武俠電影更好地“走出去”提出策略和方法。

關鍵詞：《臥虎藏龍》；武俠電影；受眾角度；海外傳播

自李安導演的《臥虎藏龍》獲得了全世界電影最高獎———奧斯卡金像獎后，《英雄》《十面埋伏》等動作電影陸續在海外取得了不錯的票房成績，國外觀眾對于國產大片的認可度進一步加強。目前，我國已成為全球市場容量最大的電影市場，但中國電影“走出去”依然面臨著諸多困境。在電影產業的效益方面，中國與發達國家以及印度、俄羅斯等國相比，也存在一定的差距。武俠電影作為中國獨有的電影類型，承載著許多中國元素和中國符號，能夠向世界傳播中國傳統文化與民族精神。武俠電影蘊含著許多普世價值，使得它們更易為海外受眾理解和接受。因此，提高中國武俠電影質量，在減少文化折扣的基礎上盡可能地使其滿足國外受眾的電影審美需求，是中國電影更好地“走出去”的重點及關鍵所在。《臥虎藏龍》作為華語電影歷史上第一部榮獲奧斯卡金像獎最佳外語片的影片，具有極大的研究意義。本文借助Metacritic影評網站上國外受眾對《臥虎藏龍》的權威評價和普通用戶評價，分析《臥虎藏龍》在國際傳播中的得與失，試圖以此為例為華語武俠電影更好地“走出去”提出針對性的建議。

一、影片在Metacritic影評網站上的受眾分析

截至2021年2月19日，《臥虎藏龍》在Metacritic上共有32條權威影評，32條全部為正面評價，平均得分為94分。具體評分情況如下：100分評價16條，占全部評價的50%；90分評價8條，占25%；89分評價1條，占3%；88分評價1條，占3%；80分評價5條，占16%；75分評價1條，占3%。影片在該網站上有630條普通用戶評分，平均評分為8.1分，具體評分情況如下：正面評分525條，占全部評分數的83%；中性評分51條，占8%；負面評分54條，占9%。下文將對這兩類評價分別進行分析。

（一）權威媒體評價

郭某駕車靠邊停車時將他人撞傷，經某交警大隊現場勘驗，認定其負全部責任。事故處理過程中，郭某和受害人未達成賠償協議。其后，受害人以郭某為被告向法院起訴要求賠償。郭某也向法院起訴，以交警大隊未依法向其送達責任認定書為由提起行政訴訟，要求交警大隊履行向其送達事故責任認定書的法定職責。在行政訴訟中，法院經審查認為受害人與本案有利害關系，遂依職權追加受害人為本案第三人參加訴訟。審理中，因交警大隊送達及調解是在郭某和受害人之間進行，無其他案外人明確見證，而郭某確未在送達回執上簽名，郭某否認交警大隊曾向其送達責任認定書，因此，交警大隊申請唯一在場的受害人做證，以證明其向郭某送達責任認定書而郭某拿取認定書而拒簽名的事實。但郭某提出受害人已被法院追加為本案第三人，因而不能以證人身份出庭做證。因責任認定書有無向郭某送達的事實難以認定，被告申請受害人做證的請求被法院駁回

[評析]筆者認為，本案中法院將受害人追加為第三人的做法欠妥。訴訟應緊緊圍繞當事人的請求展開。本案原告郭某起訴被告交警大隊未向其依法送達責任認定書而要求交警部門履行送達職責，是我國行政法規定的公民認為負有法定職責的執法部門應履行應盡職責而未盡，因此通過法律程序要求執法部門予以履行的請求之訴。交警部門以其已盡送達職責而原告拒不簽字為由抗辯，雙方焦點明確，不應追加其他人作為第三人。法院審理應緊緊圍繞責任認定書是否已向原告送達或視為送達展開。在責任認定書是否向原告送達這一問題上，產生糾紛的雙方當事人是交警部門和原告，與受害人無直接的因果關系。責任認定書向雙方當事人送達后產生的實際責任承擔才與原告和受害人有直接的利害關系。行政執法機關在處理糾紛中，不需要不借助與糾紛無關的第三方進行見證、監督處理過程的。因此，執法中出現類似有無履行送達職責等問題，除糾紛雙方和處理者本身外，很難有其他人來證明。要弄清執法部門有無送達重要的法律文書這個環節，受害人在行政訴訟中的身份就顯得十分重要。如果輕易將受害人列為本案第三人，使之與交警部門申請的證人身份重疊，導致本案原被告之外的唯一知情人作為證人的身份喪失，使被告有無履行送達職責的關鍵事實無法查清，必將使案件處理陷入困境。公務員之家版權所有

縱觀本案，原告訴訟的真實目的是希望通過要求確認被告未依法向其送達責任認定書，因而該責任認定書不能作為交通事故責任承擔的重要依據，從而免除或減輕原告在受害人起訴的民事賠償訴訟中的賠償責任，但因諸多原因原告已無法請求改變該責任認定書對原告負事故全責的這一認定結果（實質是原告對交警部門的責任認定不服），因而企圖通過否定責任認定書已向其送達來達到否定責任認定在民事賠償中所具有的準法律效果。原告選擇的是要求被告向其送達責任認定書這一訴訟請求，因而法院就應該就事論事，針對原告的請求和被告的抗辯（已送達）進行審理認定。

筆者意見：原告在未明確對責任認定不服而要求被告送達責任認定書的請求時，受害人做為本案事實焦點的唯一在場人應以證人身份出現，以便法院查清案件事實，作出公正判決。

實事求是，是馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的精髓，是我們黨的思想路線的核心。是否堅持實事求是，對于黨員干部特別是領導干部來說，是一個世界觀正確與否、黨性純潔與否的重大原則問題。在推動科學發展、促進社會和諧的今天，堅持實事求是更是領導干部為官從政、為人處世必須恪守的基本準則。

一、堅持實事求是，必須正確處理“三種關系”

一是公與私的關系。作為領導干部，必須正確處理公與私的關系，始終站在國家和人民立場上考慮問題。特別是當個人利益、小集體利益與國家利益、人民利益發生矛盾時，必須做到大公無私、公而忘私。只有處理好了公與私的關系，做到公私分明、公字當頭，我們領導干部履職用權才會堅持實事求是。

二是得與失的關系。如何看待得與失，不僅關系到領導干部的宗旨觀問題，也關系到領導干部的政績觀問題。如果太看重個人的“得”、局部的“得”、眼前的“得”，我們的宗旨觀、政績觀就會發生扭曲，作決策、謀發展就會違背實事求是的原則，急功近利，竭澤而漁，最終阻礙科學發展，損害黨和人民的整體利益、長遠利益，失去人民群眾的擁護。處理好了得與失的關系，做到志存高遠、胸懷全局，我們領導干部為官謀事才會堅持實事求是。

三是情與法的關系。無情未必真豪杰。但是，作為領導干部，在對待感情上必須把握個度，把握住底線，不能把感情、關系庸俗化。特別是當感情與原則、紀律、法律發生沖突時，必須把個人的感情放在一邊，把原則、紀律、法律放在第一位，做到講黨性不講私情，講原則不講關系，講真理不講面子，決不能以感情代替原則，更不能因為感情而違反紀律，甚至觸犯法律。

二、堅持實事求是，必須著力提升“三種能力”

根據上級局述職述廉的既定部署，結合崗位職責的有關要求，對照“盡責、規范、創優”的創建理念和年度目標任務，本人履職盡責、執行黨風廉政責任制的有關情況，概括起來，就是處理好“四個矛盾”，把握好“四個常字”。

一、正確處理“榮”與“恥”的矛盾，常懷敬業之德。

榮恥觀的問題，以履職盡責而言，還是個職業道德問題，只有知榮恥，才能明是非、辨善惡、分美丑，站穩腳跟和立場。當今社會，一些人之所以出現人性沉淪，道德滑坡，虛假丑惡不分，不知廉恥，甚至以丑為美等社會現象，究其根源，還是在于人的榮恥觀念日漸模糊，道德觀日益淡薄的結果。此外，在經濟和社會的轉型過程中，多元化價值理念魚龍混雜，增加了識別榮恥的難度，使我們的職業道德建設面臨了很大的挑戰。一些人以居豪華住宅為榮，以坐名貴轎車為榮，以食山珍海味為榮，以穿名牌服飾為榮，以游山玩水為榮，以升官做官為榮，以擁有綠卡為榮，以家財萬貫為榮，如此等等，一旦有了這些榮恥觀，就必然正反不分，香臭不辨，把光榮看成恥辱，把恥辱當做光榮，對社會道德體系構成沖擊，也損害了良好的社會風氣。基層工商所是工商部門監管執法的前沿陣地，是提升服務、展示形象的重要窗口，直接面對監管對象和人民群眾，是工商工作的最終落腳點和著力點。

基層干部職業道德水平的高低將直接影響工作質量的好壞和整個部門形象。在樹立正確的榮恥觀和職業道德建設中，本人堅持從愛崗、敬業、奉獻、文明、和諧五個方面入手，培養良好的思想品德和道德修養，堅持做人做事對得起天地良心，樹立大局觀念，自覺處理并協調好組與組之間，組與分局之間以及本人與班子其他成員之間的關系，增強凝聚力、向心力、戰斗力。注重強化主人翁意識，以忠誠之心對待紅盾事業，以奉獻之心對待崗位，以仁愛之心對待同志，以文明管理對待監管對象，自覺用職業道德、職業規范約束自己，珍惜自己的工作崗位，立足本職創大業。工作中響亮提出，“從我做起，向我看齊，請你監督”，時時處處為群眾做表率，從而保證了黨和國家賦予的工商監管職能的充分發揮到位。

二、正確處理“工”與“學”的矛盾，常練素質之功。

基層干部素質的高低，影響著事業的興衰。提高基層干部素質，很重要的一條，就是加強學習。隨著工商監管重心下移、執法范圍擴大、市場主體大量增加，基層工作任務日益繁重，基層干部想多學些理論業務知識，往往身不由己，工學矛盾比較突出。如何使“工”與“學”兩促進、兩不誤、兩提高，就成為當前乃至今后較長一段時期必須正視的問題。有一句話說得好，時間就像海綿里的水，是靠擠出來的。我們應該發揚雷鋒的“釘子”精神，充分利用工作空隙和工余時間，廣泛涉獵各方面的知識，少應酬多讀書，少休閑多“充電”，自我加壓，自我警醒，不斷用新的知識充實自己、豐富自己、提高自己。一要樹立終身學習理念。要明確終身學習不僅僅是一種觀念、一種態度，更是一種需要、一種必須。人們常說，“學習意識即成長意識”，停止學習，就意味著拒絕成長。無論什么人，不堅持學習、不善于學習，不刻苦學習，就要落伍，就要被淘汰。二要講究方法，抓住重點。作為基層工商所，每天要處理的事情非常之多，如何在繁瑣的工作壓力之下，抽出時間學到真正實用的新知識，這本身就是一門學問。究其根本，就是要“注意方法，抓住重點”。

敬愛的黨組織：

一直以來，成為一名共產黨員是我的夢想，因為共產黨員是先進模范的代表。但對于這個名詞的了解也僅停留于此，究竟什么是共產黨員的精神？這個問題一直縈繞在我的腦際，久久不能釋懷。直到這次黨課前，看了沈浩的感人事跡，我才終于明白：什么是黨員精神？

凜冽寒風，阻擋不了他帶領村民建設新農村的滿腔熱血：崎嶇山路，壓不垮他引領村民架橋修路的不屈意志；瓢潑大雨，改變不他率領村民齊奔小康的堅定信念。原來苦與樂，僅僅在于一種心態，一種坦然面對困難的心態，一種積極樂觀向上的心態。這就是我們的黨員精神。

放棄舒適輕松的工作，長期扎根于艱苦的基層，不是每個人都有這樣的勇氣;放棄妻子兒女高堂的挽留，毅然離開溫馨的家，與寂寞為伍，和孤獨作伴，不是每個人都有這樣的毅力；放棄治病休息的機會，帶病工作找第一線，總是和農民肩并肩，面對面，不是每個人都有這樣的意志。原來得與失，僅僅是一種心態，一種不計較個人得失的心態，一種以集體和人民利益為上的心態。這就是我們的黨員精神。

村民的不理解讓他對自己的改革產生過懷疑，但最終他選擇了堅持；資金的缺乏讓他對自己的目標產生過疑問，但最終他選擇了繼續；家人的不悅讓他對自己的行為產生過迷惑，但最終他選擇了不放棄。原來得與失，僅僅在于一種心態，一種拼搏向上的心態，一種用=永不放棄，堅持到底的心態。這就是我們的黨員精神。

也許會有人會說，這種精神只存存在于少數人之中，我們普通人根本就不具備，況且現在也完全沒有這個必要這樣做。不，不，不是的，這些人也是從一個普通人轉變的，是長期的堅持成就了他們不屈的意志，是無悔的選擇讓他們一直堅持下去，而沒有放棄，是作為黨員的責任讓他們明白自己的選擇沒有錯。黨員精神，并不遙遠，它就活生生的存在，就在我們的身邊。公務員之家

在過去的一年中，在分廠領導車間領導的幫助帶領下，經過了工人同事的共同奮斗，和經過了自己的積極努力，作為職工的我順利的完成了自己的工作。在歲末之際，我應該就一年以來的工作做一下認真的總結。總結自己在過去一年的得與失，總結一年以來的酸甜苦辣，總結自己明年該如何去做的更好。以下便是我對自己今年的工作總結：

一．工作態度，思想工作。

我熱衷于本職工作，嚴以律己，遵守各項廠規制度，嚴格要球自己，擺正工作位置，時刻保持“謙虛，謹慎，律己”的工作態度，在領導的關心培養和同事們的幫助下，始終勤奮學習，積極進取，努力提高自我，始終勤奮工作，認真完成任務，履行好崗位的職責。堅持理想，堅定信念。不斷加強學習，牢固自己的工作技術！

二.設備操作，工作領悟。

每一個好的員工都應對自己的工作認識清晰，熟悉和熟練自己的工作。要有對機器工作操作的了解，也要有對發生故障的應變能力，完成領導給予的各項任務。但由于自己的能力有限，不能做到一絲不差，所以自己在工作過程中也有許多不足和缺點，對機器的原理和工作技巧還稍欠缺，但這些會讓我更加努力的工作，謙虛謹慎的向別人學習，盡可能提高自己的工作能力，使自己在自己的崗位上發揮到最大的作用，更快更效率的完成自己的本職工作，也能使公司獲得做大的效益，這樣我的做的和收獲的也能達到一個平衡，使我更加有動力，更有自信的工作。

和其他同事的人際關系也很重要，因為一個人的能力有限，每件事的成功都是靠集體的智慧，所以和同事們團結在一起才是成功完成領導交給的工作任務的前提，這一點不僅僅事工作，平時的生活中也事如此，所以團結其他同事不僅是個人的事也是一種工作的義務！我會履行我的義務，鍛煉培養自己的交際能力。

《中共中央關于進一步加強中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度建設的意見》強調指出：“加強同黨外人士的合作共事，是中國共產黨堅定不移的方針”。同黨外人士建立良好的合作共事關系，要充分發揮黨外干部的作用，提高黨外領導干部的影響力。

在全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動的同時，黨外領導干部也要自覺地投入到活動中去。要把學習和深刻理解科學發展觀的科學內涵、精神實質、根本要求，作為首要的學習內容。

黨外干部是統戰工作的重要對象。在我國,無論是新民主主義革命時期,還是社會主義建設時期,黨外干部在推動共和國建立、建設社會主義等方面都曾起到獨特作用。改革開放以來,隨著各項統戰政策的落實,黨外干部促進政治建設、經濟建設、文化建設、社會建設的作用日益彰顯,已經成為實現全面建設小康社會宏偉目標不可或缺的重要力量。

黨外干部要在新形式下實現建功立業，必須要從這“四心”著眼，這“四心”就是要“以忠誠之心對待組織、以奉獻之心對待事業、以真誠之心對待同事、以平常之心對待名利”。在奮斗中體現黨外干部銳意進取的先進風貌，公而忘私的道德操守，在奉獻中體現重事業、淡名利的崇高境界，自覺抵御“酒綠燈紅”侵蝕，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、要用忠誠之心對待組織

（一）理論聯系實際