德育網絡范文10篇

一、要以“導”為主，避害趨利

大禹治水運用了“導”的方法，這值得我們借鑒。學校可以建立網絡興趣班開設網絡活動課，將素質教育的陣地掌握在自己的手里，指導學生處理好虛擬世界與現實世界的關系，休閑娛樂與學習工作的關系。引導學生將時間和精力用到學習和創造當中去，讓學生從被動的沉溺在營業性的網吧里接受各種信息轉為主動的將精力用到學習網絡知識技能，或利用網絡學校學習各學科知識，如網上英語沙龍、數理化輔導等等。

另外，通過一些正面的例子，如重慶市一位中學生潛心學習網頁制作，后被一公司聘為總經理的事跡，讓學生樹立正確的價值觀。現在在網絡上有很多網絡知識競賽，其獎品也十分豐厚，可以鼓勵和訓練學生參加。同時，學校也可以為學生提供舞臺，讓孩子們有展示自己的機會，如定期舉行FLASH設計大賽，并將有創意的作品展示出來；又如建立學校網頁，讓學生承擔部分專欄的網頁制作。讓孩子在學習和活動的過程中充分展示自己的綜合素質，培養自己的創造能力，努力實現自己的個人價值，充分地獲得成就感。

二、要以“堵”為輔，“堵”術高明

現在相當一部分教師和家長主要采取的是一種“縛”的方法，是一種強制性的方法，通過剝奪孩子的權利和自由來限制孩子上網，如不給零用錢，不準出家門，甚至有一位家長為了防止兒子逃出去上網，將自家的防護欄改裝成籠子，自己有事外出時就將兒子鎖在籠子里。這種方法有較多的弊端：一方面網絡的有其進步的作用，禁止孩子上網會使孩子接受不到網絡知識和技能的教育，使孩子這方面知識十分欠缺，使教育沒有面向未來，不利于孩子提高素質，發展能力；同時，這種大家長式的作風很難作到以理服人，近乎“殘忍”的方式會使學生得不到應有的尊重，民主、平等、誠信的育人氛圍的必然會遭到破壞，必然會引起孩子強烈的逆反心理。孩子就會與師長更難溝通，就越是要向著反方向發展。其實我們可以借鑒鯀治水的辦法—堵，作為“導”的輔助。“堵”表明了在一些大是大非問題上的鮮明態度，有利于讓孩子不敢越雷池半步；“堵”和“導”是辯證統一的，“堵”好比是防洪的堤壩，“導”好比是暢通的河道，“堵”的目的是為了能夠更好地“導”。但是，“堵”要以尊重孩子為前提，要講究教育的方式方法，做到曉之以理，動之以情。如何堵呢？

首先要堵住惡流的源頭，通過健全網絡法律的建設，來保證網絡的正常秩序，目前世界上幾乎還沒有一部完善的網絡法規，網絡秩序主要是依靠道德的約束力來維持。作為孩子的師長，除了呼吁加速網絡法制的建設外，要利用自己的威信，嚴正地向孩子申明上網的最基本原則：不準主動地查找、瀏覽不健康內容，即使被動地收到不健康內容也要做到“非禮勿視”。否則嚴懲。

（一）創設條件，搭建e時代平臺。

在校領導的絕對重視和傾力支持下，網絡德育在我校擁有了雄厚的技術支持平臺。

其一，建設設備先進的校園網。經過半年多的籌劃與實施，我們學校建成了在全市小學中最為先進、完善的多媒體網絡語音教室，這間教室于2002年9月被評為天津市聯想多媒體網絡教室樣板間。隨著它的建成使我校網絡教育的優勢更加突出。目前，學校已經配置奔4586計算機106臺，設計出了人性化的計算機專用桌椅，為最大限度的減少學生與輻射的接觸，為學生提供記錄的空間，創造了優越的學習條件。我校是和平區首批校園網建設試點校之一，兩個校區的光纖連接現已基本搭建完成，光纖速度達到百兆，我們的每間教室和辦公室均有信息接入點，師生可以通過服務器直接登陸到互聯網上。學校還投資3萬元，購進了先進的vod視頻點播系統，正在逐步向社會推出我們首創的“空中課堂”，它可以使學生在教室、家中和世界每一個地方直接和學校聯系在一起，觀看到學校的影像教育資料。

其二，我校現正在承擔全國教育科學“十五”規劃重點課題《學校德育跟進社會網絡化趨勢的研究與實驗》，實驗具有較強的實踐性和挑戰性。科研領路，使得我們的網絡德育工作如虎添翼。

經過不懈努力，學校的信息化建設已在區內小有影響，受到了社會各界和新聞單位的熱切關注。經過兩年來的軟硬件建設，我校已奠定了信息化教學的良好基礎，組成了一支在信息革命前沿敬業愛崗，勇于創新的教師隊伍，進入了信息化建設的快車道，他們不僅創作出優秀課件，還總結出了很有價值的利用信息技術教育教學的經驗。

（二）加強宣傳走近e時代

近些年來，人類社會已經進入到了信息化的時代，網絡技術就像一個雙刃劍，不僅為我國小學思想政治教育工作帶來了全新的機遇，還為我國小學生的思想政治教育工作帶來了很多負面的影響。作為我國網絡新時期的思想政治工作人員，我們必須要將其建立在繼承優良的傳統這一個基礎上面，深入到網絡時代這一個新形勢進行深入研究，研究小學生思想活動最新的特點和最新的情況，深入到以互聯網作為代表的現代信息技術的趨勢中進行深入的研究。我們要對小學生思想政治教育工作進行改進和加強，努力對小學思想政治教育工作手段、方法以及內容、機制進行創新。近些年來，我國已經加強了學生的道德建設，也已經把小學的德育教育作為了第一件大事來實施，使道德教育能夠切實落實到網絡時代中，最終達到一種理想的效果。

一、網絡時代下小學德育工作要對傳統道德教育進行思考

雖然當前形勢下，我國已經進入到了網絡時代，但是我們必須明白，在我國的傳統教育中，將傳統道德教育放在了首要的中心位置上，對我國的道德教育優良傳統發揚和繼承，已經成為了實踐和探索傳統道德教育理論的迫切要求和關鍵渠道。我國的傳統道德教育理論不僅內容豐富，而且一直為人們能夠將人與自然、個人與社會以及人與人之間的關系進行解決提供了一定的啟示作用。中國傳統道德教育理論實踐的方法是多種多樣的，已經為我們當前的政治思想工作有效的積累起到了一個資源性的作用。因為現代網絡社會和人們生活中往往存在著社會歷史條件這一個差異，我國也就形成了和西方完全不同的一種文化傳統，這一種傳統是一種具有我國特色的東方文化的傳統。我國的文化主要將人倫作為根本，注重向內的探求和道德，以便能夠形成完善自身、認識自身的一種人文主義傳統，所以，我們把整個道德領域作為我們文化體系的一個中心和重心。我國傳統觀道德理論突出的特點就是進行道德精神的強調。在我國古代封建社會中，儒家思想占主導地位和統治地位，所以，我國傳統觀德育理論代表就是儒家的教育觀、教育理念和教育思想。我國的古代那些從先秦一直到元明清儒家的學者，都對德育特別重視，將德育放在了教育教學的首要地位。在儒家的學者眼中，一個人才最為重要的素質就是思想品德，擁有良好思想品德的人才是一個人才。本著在網絡時代下加強小學道德教育的目的，我國儒家的傳統觀道德教育理念已經提出了一系列關于道德的要求，首先就是要孝悌，所謂的孝悌就是對父母要孝順，對兄長要敬愛，孝悌已經成為了一個人起碼的、必須要具備的品質。一個人只有愛父母和兄長，才能夠為整個國家做奉獻，愛整個國家和國家的人民，最終才能夠為整個社會作貢獻。所以，我國傳統觀道德教育理論中首要的一條就是孝悌。

二、網絡時代下小學道德教育進行良好學習氛圍和道德體驗環境的創造

眾所周知，網絡時代小學道德教育本質就是對人生感悟和體驗進行了反復強調。在網絡時代下，小學道德教育整個過程都是受教育者和教育者共同道德體驗和共同道德生活的過程。一個人品德發展和形成的基礎以及源泉就是道德體驗，任何一個人的道德都來自于其自身的道德體驗。道德的發展和形成的實現都是在體驗活動過程中落實的，所以，網絡時代下小學道德教育模式事實上就是一種體驗式教育的過程。不管是在網絡時代下提高道德認知還是陶冶道德情感，不管是培植和信仰道德，還是樹立道德理想，都要求我們必須要通過小學生在網絡時代下進行自己體驗。只有這樣才能夠使學生完成由外向內轉變這一種過程，使其能夠真正地成為小學學生個體內在的一種品質。筆者認為，道德的教育是需要良好體驗環境的，雖然小學生獲得愉快心情是受到各種因素的影響，但是，從根本上來說，是小學德育教師態度以及在這種態度上建立師生感情的聯系決定的。然而，小學師生情感的聯系主要是來自于教育者的信任和愛以及教師和學生之間平等的交往，真正教育的關系其實是一種教師和學生之間能夠平等交往的關系。因此，在網絡時代下進行小學道德教育的過程中，不僅僅是培養學生道德能力的過程以及傳遞道德知識的過程，更應該是一個心情和情感交流的過程，因為只有人與人在平等交往的過程中，才能夠獲取身心滿足，體驗到幸福、自由以及人生的意義。

三、網絡時代下小學道德教育要求學校建立嚴密的德育考核體系

（一）創設條件，搭建e時代平臺。

在校領導的絕對重視和傾力支持下，網絡德育在我校擁有了雄厚的技術支持平臺。

其一，建設設備先進的校園網。經過半年多的籌劃與實施，我們學校建成了在全市小學中最為先進、完善的多媒體網絡語音教室，這間教室于2002年9月被評為天津市聯想多媒體網絡教室樣板間。隨著它的建成使我校網絡教育的優勢更加突出。目前，學校已經配置奔4586計算機106臺，設計出了人性化的計算機專用桌椅，為最大限度的減少學生與輻射的接觸，為學生提供記錄的空間，創造了優越的學習條件。我校是和平區首批校園網建設試點校之一，兩個校區的光纖連接現已基本搭建完成，光纖速度達到百兆，我們的每間教室和辦公室均有信息接入點，師生可以通過服務器直接登陸到互聯網上。學校還投資3萬元，購進了先進的vod視頻點播系統，正在逐步向社會推出我們首創的“空中課堂”，它可以使學生在教室、家中和世界每一個地方直接和學校聯系在一起，觀看到學校的影像教育資料。

其二，我校現正在承擔全國教育科學“十五”規劃重點課題《學校德育跟進社會網絡化趨勢的研究與實驗》，實驗具有較強的實踐性和挑戰性。科研領路，使得我們的網絡德育工作如虎添翼。

經過不懈努力，學校的信息化建設已在區內小有影響，受到了社會各界和新聞單位的熱切關注。經過兩年來的軟硬件建設，我校已奠定了信息化教學的良好基礎，組成了一支在信息革命前沿敬業愛崗，勇于創新的教師隊伍，進入了信息化建設的快車道，他們不僅創作出優秀課件，還總結出了很有價值的利用信息技術教育教學的經驗。

（二）加強宣傳走近e時代

一、高校網絡德育管理的現狀與特點

當代信息網絡技術的發展，不僅表現出持續加速、多向發展的特點，特別是其全面滲透的特點廣泛地影響到社會的政治、經濟、軍事、文化等方面，影響到人們的思維、生活、工作方式。同樣，信息網絡技術的發展對傳統高校德育管理模式亦產生了很大影響。正如英國歷史學家湯因比在與池田大作對話時所說:“技術每提高一步，力量就增大一份。這種力量可以用于善惡兩個方面。”［1］網絡的積極方面可概括為：信息海量、自主性強、傳播快捷、預警及時；消極方面可概括為：權威減弱、價值沖突、人格危機、道德失范。在積極影響和消極影響的雙重作用下，高校德育管理呈現新的特點：一是高校德育管理的時空范圍增大。不僅僅局限于學生在校內的某一段時間和某個現實物理空間，而是延伸到人生全程和整個世界。二是高校德育管理過程的互動性增強。“網絡世界”改變了傳統的單向信息傳播方式，代之以“雙向互動”甚至“多向互動”，極大地調動學生的積極性、主動性，體現出教育者和受教育者的平等性和學生的主體性。三是高校德育管理的手段更加多樣。多媒體教學設備和軟件集圖像、文字、聲音、速度、效率為一體，為學生提供了生動形象的內容。四是對德育管理者的素質要求更高。當然，信息網絡技術的發展也給高校德育管理帶來一些消極的影響。網絡缺少傳統媒體的“把關人”，會造成一些不良信息的傳播；網絡傳播缺乏人際面對面的交流，使大學生對網絡中的“虛擬世界”與“現實世界”的差距難以接受；更有少數大學生會利用網絡做出對他人造謠、謾罵、侮辱、欺詐等不道德和違法的行為。在網絡環境下，高校德育管理的內容和方式都面臨著全新的挑戰，“網絡德育”已經成為高校德育管理的重要支撐點和運行模式。關于“網絡德育”的內涵界定眾說紛紜。筆者認為，高校網絡德育是高校德育管理的延伸和補充。很顯然，在信息網絡技術發展迅猛背景下，高校德育管理只能與時俱進，因勢利導，才能變被動為主動，化消極因素為積極因素，從而保證高校德育管理目標的順利實現。

二、高校網絡德育管理的技術路徑隨著信息技術在高校里廣泛得到應用，數字化、信息化校園建設開拓了全新的育人環境，為教育信息化提供了新方法和新途徑，也對高校德育管理提出新的要求。

1.構建目標—創新管理技術路徑。既是構建一個指導性的結構范式，又是構建一種管理技術路徑。網絡德育管理技術路徑具有自身的特性：首先是一種目標管理技術路徑。它要求充分借鑒和運用目標管理方法，通過確立目標體系把個人目標與單位目標、部分目標與整體目標有機結合起來，并保持高度一致，促使人們加強自我控制，協調一致地為實現總目標而努力；其次是一種創新型管理技術路徑。網絡德育管理面對的是全球化、信息化、多元化的社會背景，尤其在社會轉型期的中國，信息技術的發展和傳播，促進了國際思想文化的交流，為網絡德育管理提供了鮮活的思想和事實材料。這就要求打破傳統的運作方式，突破原有的框架和經驗模式，改變內容單調、形式刻板、缺乏創意和活力的管理。

2.選擇參與—互動管理技術路徑。在網絡信息時代，虛擬環境下的互動越來越受到大學生的認可。參與是互動的前提和誘因，發揮學生干部群體作用，動員全體學生積極參與，同時，多方位、多層次、多空間地加強家校聯系，使家校互動從傳統單一的集中形式發展為全程參與、長期關注、共同探討的學校、家庭、社會三位一體的德育網絡教育模式。學校德育管理的“互動”表現為網絡型內互動與外互動的統一：內互動包括教師個體與群體的互動、教學雙邊互動、學生個體與群體互動等；外互動包括學校與家庭、社會的互動，道德主體與道德環境的互動，不同道德教育環境之間的互動等。整合家庭、學校、社會德育資源，發揮道德教育的三維空間作用，通過這三維空間的有機互動、相互依托，能幫助青年學生建立起個人的道德體系。這種管理技術路徑不受時間限制、內容多樣、方法靈活，能激發家長、學生主動參與家長會的興趣，創設民主、平等、和諧、愉快的氛圍，增進家長、教師、學生三方之間的感情和相互理解，從而吸引家長積極配合學校，督促自己的子女在學校、家庭、社會中健康成長，最終達到配合學校提高教育效果的目的。

3.探索量化—柔性管理技術路徑。互聯網上內容的豐富性要求高校德育管理者必須拓展新的載體、采取新的手段。網絡既是信息的寶庫，又是信息的垃圾場。而大學生正處在學習、成長的高峰期，對新鮮事物有著很強的好奇心和嘗試欲。同時缺乏社會經驗，其身心發展不成熟，自我防護意識和自我控制能力都相對薄弱，對一些不良信息辨識力差，很容易被色情信息、暴力游戲等網絡內容所吸引。網絡自身具有的平等性和互動性，給大學生提供了一個絕對自由的環境去接受和傳播信息，最重要的是網絡本身又具有隱蔽性。青年學生在好奇心的驅使下，在隱蔽性的“保護”下，通常會瀏覽一些如黃色、暴力的內容，這樣青年學生的自我約束能力就逐漸減弱，任由自己去追求刺激和感官的滿足，而全然忘記道德和法律。要通過網絡，快捷、準確地了解學生的思想情緒和他們關心的熱點問題，進行相互溝通，及時獲取大量有價值的信息，豐富德育資源和視野。德育管理的目的在于提升人的德性水平，德育管理的過程應該是充滿“愛”的過程。只有人性化的德育管理，才能真正關愛學生的成長、關注學生的發展。探索量化—柔性管理技術路徑還表現在對傳統德育手段的突破和創新上，高校德育傳統的教育模式仍然強調對學生進行灌輸教學，教學方法單一而呆板，缺乏教學活力，無法達到預定的教學效果。柯爾伯格（Kohlberg．L）明確指出：“灌輸既不是一種教授道德的方法，也不是一種道德的教學方法。［2］該模式混淆了德育過程中師生的地位和關系，無視學生在德育過程中的主體地位，否認學生的主體性，過于重視教師在德育過程中的主導作用，乃至把教師的教育作用神化和固化，量化—柔性管理技術路徑是高校德育管理創新必然的破解之道。

摘要：文章闡述了小學德育的重要作用，分析了網絡環境下的小學德育工作面臨的機遇和挑戰，指出了網絡環境下的小學德育工作策略，即強化學生的法律意識，優化德育教學方法，教師加強正面引導，構建良好的家校環境。

關鍵詞：網絡環境；小學德育；法律意識

在網絡環境下，小學德育的工作方式，工作思路都發生了深刻的變革[1]。因此，小學教師要充分利用好網絡環境，幫助其開展德育工作，探索新的教學方式，發現新思路、形成新模式，全面提升德育的實際效果，做好小學德育工作。

一、小學德育的重要作用

（一）小學德育有利于培養高素質人才。我國九年義務教育的目的就是為國家的社會主義建設培養合格的接班人。針對目前復雜的國際形勢及快速發展的國內情況，社會的深刻變革給小學生思想道德的培養創造了有利條件，但與此同時，也帶來了困難與挑戰。正因為如此，加強小學德育工作也成為必要的行動。小學生思想品德教育不僅是知識的傳播，更是對中華優秀文化的傳承，把學生打造成為適應未來發展需要的德才兼備的高素質人才，勢在必行[2]。（二）小學德育能豐富學生的精神世界。小學德育的另一個作用就是通過培養學生的思想道德素質，豐富學生的精神世界，向學生弘揚我國傳統文化的同時，培育其新時代民族精神。在小學生中開展民族精神的教育培養切合黨的精神理念，是貫徹落實中國夢的重要組成部分，加強學生的思想道德尤其是精神文明的建設，對于促進學生全面協調發展，實現素質化教育理念，最終實現中華民族偉大復興的歷史使命有著積極的作用。（三）促使學生更好地適應社會生活。小學德育也有利于學生更好接觸社會。學校教學的最終意義是幫助學生更好地適應社會，學生學習最根本價值也是體現在回歸社會、回歸家庭以后。小學德育對于學生的社會化發展幫助極大，因為思想品德的教學只有在貼近生活、貼近實際的情況下才能煥發真正活力，而德育的目的也是要促使學生把知識內化成為自己現實生活中的行為準則和思想理念。

二、網絡環境下的小學德育工作面臨的機遇和挑戰

網絡德育是指學校德育工作者以認清網絡本質和影響為前提,利用網絡促使學生網民形成符合一定社會發展所需要的思想政治品德和信息素養的虛擬實踐活動。模式方法是一種重要的研究方法。用模式方法分析問題,能夠簡化問題,抽取事物的典型特征,概括其本質,以便于較好地解決問題。網絡德育管理模式是新型的德育管理模式,有自己的本質和特點、構建原則和基本形式。

1網絡德育管理模式的內涵和特性

1.1網絡德育管理模式的內涵網絡德育管理模式是指在一定思想理論的指導下,經網絡德育管理實踐而定型的網絡德育管理結構及其配套的實施策略。它是網絡德育管理過程中管理理論、管理者、管理對象、管理內容、管理原則、管理手段、管理方法、管理環境、管理途徑和管理目標的某種組合方式。在信息網絡社會里,任何一個國家的統治階級為了鞏固本階級在網絡上的思想統治,都要千方百計地加強網絡思想領域的建設和管理,只是不同的國家采用不同的管理模式而已。要加強新時期中國網絡德育的有效性,就必須重視網絡德育管理模式的作用,吸收和借鑒傳統模式中有價值的成分,適應新的時代要求,構建有鮮明時代特色的管理模式。網絡德育及其管理與網絡德育管理模式之間是內容與組織形式的關系。辯證唯物主義認為,形式是內容賴以存在和發展的方式,它與內容適合與否,可以促進或阻礙內容的發展。網絡德育及其管理是非常復雜的系統工作,包含諸多的要素和內容。為了強化對這一重要工作的管理,有必要建立起一套有效的管理模式,把復雜的內容組織起來,如果忽視了對各要素的有效組織,往往導致管理中的混亂,影響管理和教育的效果。網絡德育管理模式具有預見性、啟發性的功能。

1.2網絡德育管理模式的特性構建網絡德育管理模式,既是構建一個指導性的結構范式,又是構建一種管理理論、管理方法。運用模式化管理,通過選擇、抽象、概括等方法,有助于把復雜的管理內容簡單化、明晰化,并且能為管理活動提供指導性的、可參照的模型,從而揭示出網絡德育管理過程中各要素間的關系和矛盾,揭示出網絡德育的特點和規律,有效避免管理過程中的盲目性和不科學性。網絡德育管理模式應具有如下特性:首先,網絡德育管理模式是一種創新型管理模式。網絡德育管理面對的是全球化、信息化、多元化的社會背景,尤其在社會轉型期的中國,信息技術的發展和傳播,促進了國際思想文化的交流,為網絡德育管理提供了鮮活的思想和事實材料。這就要求打破傳統的運作方式,突破原有的框架和經驗模式,改變內容單調,形式刻板,缺乏創意和活力的管理;其次,德育管理模式是一種目標管理模式。它要求充分借鑒和運用目標管理方法,通過確立目標體系把個人目標與單位目標,部分目標與整體目標有機結合起來,并保持高度一致,促使人們加強自我控制,協調一致地為實現總目標而努力;再次,網絡德育管理模式是一種政黨主導型的管理模式,網絡德育部門和管理者都必須牢固樹立黨的領導的觀念;最后,網絡德育管理模式是一種參與型的管理模式。沒有群眾和整個社會的參與,黨的領導就成為一支孤立的力量。

2網絡德育管理模式的主要類型網絡德育管理模式是對網絡德育管理規律的反映,是網絡德育管理實踐經驗的歸納和升華,也有利于按照網絡德育管理研究的需要專門研究網絡德育管理的某個方面或某種運動形式。網絡德育管理模式主要有四種基本類型,即陣地資料模式、時時更新模式、參與互動模式、信息素養教育模式和綜合模式。

2.1陣地資料模式陣地資料管理模式主要是網上德育理論數據庫的管理模式,就是充分利用網絡這個具有強大存儲、檢索和傳播功能的信息平臺,把德育的信息資源,包括黨的基本理論、基本路線、方針、政策以及相關著作、新聞報道、經驗介紹等等,通過專門的網絡站、網頁、欄目或消息報道等形式鏈接到互聯網上,供學生網民瀏覽、閱讀,從而實現德育的目的。網絡德育的陣地資料有兩種類型:一是指網上德育理論數據庫。網上德育理論數據庫指的是那些以存儲、傳播思想政治教育理論為主的數據庫,主要有馬列主義思想文庫、新華社綜合信息數據庫、中國科學數據庫、哲學動態、社科在線、文化中國等。二是一些設有網絡教育學院的大學對網絡思想政治課程的管理。從管理體制上看,各個學校都成立了相應的機構來組織管理開展教學活動,成立獨立的二級現代遠程教育專門學院。試點學校各網絡教育學院管理模式是在學校統一領導下的學院、教學中心兩級管理模式。

一、網絡給學校德育帶工作來的機遇與挑戰。

網絡信息具有及時性、虛擬性、交互性、共享性、多樣性、開放性等特征；對用戶來講，使用時又具有匿名性；再加上青少年心理具有不成熟、不愿承擔責任、又好新鮮、追求刺激、自由時髦的特征。所以上網成為青少年學生最為時尚、最合口味的學習娛樂休閑方式。一些學者在青少年網民中進行了一項調查，結果令人擔憂：承認自己“曾經”瀏覽過色情網站的占34.6％，承認"經常"去看有4.9％。其中很多青少年因此而荒廢學業，成為"電子海洛因"的吸食者，對身心健康造成了嚴重損害。而在對接受調查的人的統計中，90%以上的青少年都是因為缺少外界的有力約束力，再加上自我控制能力比較弱而頻繁的去訪問色情站點……武漢市公安部門調查顯示，進入網吧的以大中小學生為主，約占70％，大專院校周邊可達90％，熱衷聊天室的占76％，選擇玩游戲的占35％，只有不到20％的學生上網是搜索信息或下載軟件。因此，我們在分享網絡給我們帶來的巨大便利的同時，也給傳統的道德法制帶來了巨大的挑戰，具體對中學德育工作主要表現在以下幾個方面：

1、網絡信息的虛擬性、開放性等特征給中學生帶來了自由宣泄的廣泛空間，因而容易帶來學生人格分裂、道德失范等問題。

對于今天的中學生來說，上網已不只是一種時尚，而是成為他們生活的一部分。絢麗多姿的網絡世界就像潘多拉的魔盒，在帶來巨大社會效能的同時，也對人們的精神世界提出嚴峻挑戰。良莠并存的信息對于自制力不高，人生觀、價值觀、世界觀正在初步形成的中學生而言，其影響尤為顯著。同時由于網絡具有虛擬性、隱蔽性等特征，言行不直接受道德和紀律法制的約束，很多人容易形成自由放蕩、言不符實、崇尚虛無的品性。這就要求我們不能無視已經在青少年身上發生的一系列網絡社會問題，更不能容忍由于網絡社會問題日漸引發青少年道德失范問題。

網絡言行隨意放縱。調查發現，有18.8%的學生在網上聊天或發表自己的看法時使用過不文明的語言或符號縮寫；有61.8%的學生表示在聊天室或論壇中曾遇到過其他網友使用臟話或帶有人身攻擊的語言。對使用不文明語言的動機的調查顯示，6.6%的學生出于“好玩、表現個性”，21.3%的學生是因為“不痛快的時候發泄一下”，22.3%的學生是“別人對我用時我才用”，5.2%的學生是“大家都用我也用”。此外，有6.3%的學生偷看過別人的電子郵件，6.9%的學生私自用過別人的帳號上網。

網絡價值觀念模糊。在調查“你認為在網上最應該具備哪些基本的道德品質”時，有66.1%的學生沒有選擇“誠實守信”，有55.1%的學生認為在網上聊天“可以欺騙對方，但只能以保護自己的隱私為限，而不能傷害別人”甚至有13.2%的學生認為“網上聊天誰也看不見，互相欺騙是很正常的”。對于不文明語言，有22.4%的學生認為“網上可以使用，但是現實中不可以使用”，有10.6%的學生認為“網上和現實中都可以使用”。有35.1%的學生不認為在網上復制、抄襲文章是不道德的行為，有16.1%的學生不認為在網上私自使用別人的帳號是不道德的。

摘要：對青少年進行網絡德育教育是當前德育工作的重要任務，本文根據當前網絡道德建設的實際情況，提出了進行這項工作的三個建議，一是要充分利用現實社會德育的資源，進行網絡德育；二是要構建良好的網絡德育環境；三是加強家庭對青少年上網的監控和引導。

關健詞：網絡德育對策

網絡社會是建立在電子信息網絡基礎上的“虛擬社會”，它在人類原有的公共活動范圍之外締造了一個虛擬的公共空間。但它并不是空中樓閣，而是與現實社會有著密切的關系，是建立在現實社會基礎之上的。網絡社會生活是從現實社會中分化出來的，并終將取代部分現實生活的功能，現實社會也在很大程度上依賴于網絡。因此，網絡社會與現實社會相互滲透，發生著互動，并在這種互動中孕育和塑造著全新的經濟、政治、文化模式。然而，沒有道德就沒有社會生活，網絡社會盡管是一個虛擬的社會，但它同樣需要道德的調節。能否建立一個真正符合人性，使人能得到自由全面發展的道德社會，是網絡社會建設的重要問題。青少年是網絡社會的主體和未來，他們的道德狀況關系到網絡社會的發展前景。目前網絡社會生活日漸成為青少年日常生活的重要組成部分，成千上萬的青少年自由地活動于其中。如果網絡中充斥著各種謊言、欺詐、盜竊、施放病毒等不道德的行為，其后果是十分可怕的，會侵蝕到網絡社會存在的根基。所以，當前進行青少年的網絡德育教育，不僅是為了讓網絡社會成為符合人類共同理想的社會，而且可能造就網絡的美好道德前景，這將對現實社會的道德建設發揮重要的促進作用。但是網絡社會只是在20世紀90年代才形成和發展起來的，其歷史十分短暫，網絡道德建設本身還存在著許多空白點、難點和問題，可以說網絡道德并未真正成為成熟完整的道德體系。因此，網絡德育更是嶄新的有待探索的工作。究竟應該怎樣進行，這里提出三項建議，與大家共商。

一、充分利用現實社會德育的資源，進行網絡德育

網絡德育與現實社會德育是德育工作中有著緊密聯系的兩個方面。我國學校德育工作已經積累起了豐富的經驗，形成了一套行之有效的教育方式，在培養我國社會主義建設者和接班人方面發揮了重要的作用。網絡德育完全可以利用這些寶貴的教育資源。目前通過學校德育的正式渠道，至少可以在三個方面對青少年網絡道德的養成發揮直接的作用。

(一)開設專門的網絡德育課程，用以提高青少年道德主體意識，加強人文精神，使他們學會價值選擇，并促使其在網絡社會中的遷移。

1、職業院校網絡德育管理的現狀

從我國現有的職業院校網絡德育管理的實際情況來看,網絡給職業院校的德育管理所帶來的影響存在著積極影響與消極影響兩個不同的方面。從網絡給職業院校德育管理所帶來的積極影響來看,體現在網絡所具有的超時空特點拓展了職業院校的德育管理時間與空間,為德育管理提供了極其豐富的資源。與此同時,網絡所具有的開放性與交互性為職業院校學生提供包括網絡在線聊天、論壇探討以及微博等等諸多途徑的溝通交流方式;教師也可以利用網絡所具有的特性,增加與其他德育管理工作者的溝通和交流。除此以外,網絡所具有的模擬性,能夠讓教師以模擬實踐為基礎,培養職業院校學生面臨社會所需要的品德,促進學生的全面發展。從網絡給職業院校德育管理所帶來的消極影響來看,由于網吧以及網絡本身存在著管理與疏導不當的情況,使得網絡給職業院校的德育工作帶來一些問題。如網絡上所存在的一些包括個人主義、拜金主義以及享樂主義等消極信息給職業院校學生的道德觀念帶來了一定的負面作用,使得一些職業院校的學生存在著價值觀自我化等方面的問題。又如一些職業院校的學生長期迷戀網絡,不僅對自身的身體健康產生影響,甚至弱化了自身和真實世界的交往能力,嚴重的甚至出現犯罪行為。總之,網絡給職業院校的德育管理所帶來的影響是雙方面的,這就決定了職業院校在德育管理中應結合自身的實際情況,不斷的優化網絡德育管理的應用策略團。

2、優化職業院校網絡德育管理效用的應用策略

從職業院校網絡德育管理效用提升的層面來看,提高職業院校網絡德育管理工作的效率通常包括以下內容:

2.1職業院校網絡德育管理應貫徹的原則。職業院校網絡德育管理中應堅持貫徹針對性原則、實效性原則、引導和監督結合原則以及網上與網下結合原則。這些原則在職業院校網絡德育管理過程中是相輔相成的關系,需要結合職業院校網絡德育管理的實際情況,靈活性的進行應用。以網上與網下結合的原則為例,該原則要求在應用中職業院校網絡德育教育的管理者應參與網上活動,準確的掌握職業院校學生的網絡思想與網絡生活實際情況,進而通過針對性原則的應用,達到時效性的目的。

2.2優化職業院校網絡德育管理效用具體模式。從現有的職業院校網絡德育管理來看,主要有以下具體模式:2.2.1優化以校園網為基礎的職業院校網絡德育管理平臺。職業院校應以自身的校園網為基礎,通過將學生的上網需求與網絡行為都納人校園網的方式來優化自身的德育管理[3j。如職業院校可以通過在校園網上通過校報專欄、班級論壇以及主題辯論等諸多方式來為網上學生之間以及師生之間交往建立必要的平臺。通過這些方式的應用,推廣文明理性的網絡道德理念,促進健康正確的輿論的形成,進而提高職業院校網絡教育管理的效用。2.2.2優化德育課程的設計。在職業院校網絡德育管理中,還可以通過優化德育課程設計的方式來提高德育管理的效用。如職業院校可以在德育課程設計中通過課件或者網頁等方式的應用,把德育課程本身的知識和學生的認知結構通過課程設計的方式進行協調,進而有效的激發學生對德育課程的學習興趣,提高德育管理的工作水平。2.2.3提高網絡信息控制技術的應用。在職業院校網絡德育管理中,通過網絡信息控制技術的應用實現對信息的過濾與選擇,進而通過技術應用的方式確保職業院校的學生不受到網絡上非法內容的傷害,進而為網絡德育工作的開展提供必要的技術支持。職業院校還可以通過網絡輿論危機預警機制的優化來實現對網絡輿論的正確引導,進而促進德育管理水平的提升。2.2.4提高德育管理人員綜合素質。職業院校網絡德育管理效用的提高,離不開職業院校德育管理人員的工作。這就要求職業院校應結合自身的實際情況,不斷的提高德育管理人員的綜合素質,尤其是對網絡信息的處理能力,只有這樣才能給職業院校網絡德育管理提高人力資源上的必要保障。綜上所述,職業院校的網絡德育管理,需要在結合職業院校實際情況的基礎上,確定靈活的網絡德育管理策略四。職業院校的網絡德育管理本身作為一項系統化的工程,需要多方面的努力才能不斷的優化,進而有效地促進我國職業院校的良勝發展。