電大學生范文10篇

【摘要】懷化廣播電視大學（簡稱懷化電大，下同）為把“農民大學生培養計劃”項目打造成一個有影響有活力的農民大學生遠程教育品牌，進行了教學模式、教學環節的創新，教師隊伍的加強及教學條件的改善等農民大學生支持服務方式的創新。

【關鍵詞】農民大學生；支持服務；創新

我校自2005年開始“一村一”（全稱為“一村一名大學生”項目，下同）試點，2014湖南省電大將“一村一”升級為“農民大學生培養計劃”項目，我校為把“農民大學生培養計劃”辦成老百姓滿意、學生滿意、地方黨委和政府滿意的教育，農民大學生教學質量進入全省電大系統前列，并形成在全省電大具有影響力和地方特色的教學模式和教學成果。把“農民大學生培養計劃”項目打造成一個有影響有活力的農民大學生遠程教育品牌。

1教學模式創新

十幾年來，我們積極探索適合邊遠山區的教學模式。一是積極實踐“六網融通”教學模式，探索“六網融通”模式在懷化“農民大學生培養計劃”項目的實現形式。我們狠抓學生網絡學習能力的培養，引導學生使用國家開放大學和湖南廣播電視大學網絡學習平臺，并采用QQ群、微信群等網絡社交平臺，組織教師開展網上答疑，為學生提供學習支持服務。二是實踐和探索地方性課程建設，建設了《農村基層黨建實務》和《農業實用技術》等地方性課程，編寫了《農村黨建工作實務》和《紅色通道》等地方性教材，編制《懷化特色農產品種植技術講義》《懷化山地實用養殖技術講義》和《懷化特色農產品加工技術講義》等地方性課程講義，給學生講“農村話”、“懷化話”，為“農民大學生培養計劃”學生傳授地方性知識。三是實踐和探索有懷化特色的“送教服務”。十幾年來，我校和縣級學習中心長期堅持選派教師到邊遠山區為“農民大學生”學生講授課程知識和農業實用技術，派優秀教師到縣（市、區）教學點為“農民大學生培養計劃”學生授課，為“農民大學生培養計劃”學生贈送移動學習終端“o學派”，積極開展學習支持服務活動。四是積極探索具有當地特色的實踐教學。市縣兩級共建實踐教學基地28個，涵蓋了懷化“農民大學生培養計劃”項目全部專業，各學習中心積極組織學生到實踐教學基地開設“田間課堂”、開展實踐教學，培養學生的動手能力。五是開展農民大學生廉政教育。2016年我校結合湖南省“雁過拔毛”式腐敗問題專項整治活動，在全市農民大學生中開展黨風廉政教育，結合課程教學為“農民大學生培養計劃”學生講授《村干部廉政風險及其防控》，聘請市紀委專家開設《加強農村基層黨風廉政建設堅決杜絕“雁過拔毛”式腐敗問題發生》專題講座。這項工作引起市紀委的重視，懷化廉政網、懷化電視臺等當地主流媒體做了專題報道。下一階段，我校將與懷化市紀委共建“農民大學生培養計劃”黨風廉政建設教育基地，初步構建課程教學、專題講座和教育基地相結合的農民大學生廉政教育模式。”學生傳授地方性知識。

2教學環節創新

在這樣的信息時代，“終身學習”已不是口號，而是人人都能付諸實施。二年前，我懷著欣喜的心情到中央廣播電視大學長壽區電大分校開放教育本科《工商管理》專業學習，如今二年的學習生活即將結束。這二年來，失去的是少了更多的娛樂和無聊，得的是無論在政治思想素質方面或是業務學習能力方面，都大有收獲，現分述如下：

一、政治思想、道德品質方面

我熱愛祖國，熱愛人民，熱愛黨，認真學習馬列主義、思想、鄧小平理論，認真貫徹江總書記的“三個代表”的思想，積極參加黨的先進性教育活動。在加強政治理論的學習過程中提高的自己的政治思想素質，升華了做人的優秀品質。

二、妥善處理工學矛盾，加強專業知識知識學習

在電大二年業余學習期間，我盡量安排休息時間參加電大集中輔導學習，確因工作原因不能參加學習時，我一方面向電大班主任請假，另一方面自己將按時將所欠課程自學。力爭做到了工作、學習兩不誤。通過二年來專業知識的系統學習，在學習專業課程中，學校還安排了如社會調查之類的專業實踐活動，并在學習理論知識的基礎上完成專業畢業論文。這樣，不僅充實和完善了自我，而且全面發展了自身素質。

三、學以致用，更好地完成工作任務

論文關鍵詞：網絡道德電大學生途徑

論文摘要：以網絡學習為主的電大學生，遵循網絡道德規范是基本要求，因而有必要對其進行網絡道德教育。通過網絡道德教育，完善電大學生網絡行為監督機制，養成學生網上自律和文明上網習慣，從而凈化網絡環境，促進社會精神文明。

遠程教育最鮮明的特點便是學生利用網絡進行自主學習，然而，應與這種新型的教育形式配套的網絡道德教育并沒有隨之同步，在電大開設的眾多課程中沒有一門是涉及網絡道德的。在現實社會里，需要法律和道德來規制人的行為，社會才能正常有序地運行，那么，由網絡構成的虛擬世界同樣也要有法律和道德。因此，對需要經常運用網絡的電大學生進行網絡道德教育應成為各級電大思想政治工作的一個重要組成部分。

一、電大學生進行網絡道德教育的必要性

(一)網絡道德教育是當前網絡道德失范的必然要求

由于網絡的隱蔽性、匿名性，隨著互聯網的發展網絡道德失范的情形日益突出:散布虛假信息，惡意攻擊他人計算機，傳播計算機病毒，沉湎網絡色情和暴力，網絡欺詐或侵權，等等。種種網絡道德失范行為，造成了至少三個方面的危害:其一是義務責任感的缺失;其二是造成價值觀念的模糊;其三是脫離社會，造成人格異化，引起各種心理疾病。

隨著我國進一步的教材改革，各個學科都突出強調要求學生自學、合作、探究，因此，有些內容刪去了，或是輕描淡寫一筆，而具體的內容，則要求學生自己去探索，這樣一來，給那些基礎較好，學習主動的學生留下了很大的學習空間，而對那些基礎較差而且學習較被動的學生來說，卻是很不利的。例如：《信息技術》課程中的一節——《網上自我防護與網絡黑客》，如果按照課本上的內容來講，大概只需15分鐘就可以講完，但相信大部分學生仍然對“黑客”不是很了解，甚至連作為老師的我，也只不過略知一二：黑客有哪些危害？它都是用些什么技術“黑”人的呢？

信息技術這一學科是一門比較特殊的學科，不同與其它學科的是，這門課要給學生充足的時間去實踐、練習，基本上每節課講授20—25分鐘，其余的就是師生互動和學生練習的時間，也就是學生做練習，然后老師根據學生在聯系中出現的問題統一分析、講解。而在這20—25分鐘的練習時間里，不給學生定一個主題或一個目標，他們的練習結果是可想而知的：用20分鐘的時間確定題目，再用10分鐘的時間查找素材，然后……這種效率是非常低的。

因此，與其讓他們每節課那樣漫無目的地去練習，倒不如把一些學生們很感興趣但書上輕描淡寫的主題拿出來讓他們自己去講，即這樣一個過程：確定主題——從Internet上搜索資料——做成自己的“講課”課件——同學們自己講（大家一起講）。

按照這一方式，我把“黑客”這一課留給了學生，讓他們用5次課的時間做出自己的課件，然后在第六節課上大家一起講，一起學習，共同探討，成功地解決了PowerPoint的練習和黑客的學習這一問題。

經過這次成功的嘗試之后，我發現這種方式的講課是很有必要的：

首先，它充實了學生的課堂練習，使學生有目的地去實踐，更加直接地去接觸核心問題（每節課的重點問題），解決問題，提高了學生的學習效率。

1大學生陽光體育運動面臨的困境

1.1健康投資匱乏，體育設備不全。長期以來，我國教育經費投入不足，在教育各方面發展也是參差不齊，以致于眾多高校的體育場地及運動器材設備不完善或嚴重缺乏。據近年數據分析，我國大陸人口中平均每萬人擁有的體育場地面積僅為1.02m2，這與美國、日本等發達國家平均每萬人擁有200多個場地的優勢無法相提并論。學校每年都會大量擴招學生，學生人員數量不斷增長，然而體育運動場地面積則沒有增加的跡象，造成了學生運動空間擁堵受限。大部分高校不能采用現有的器材上一節完整的體育課。在往年，重慶郵電大學移通學院不可避免的存在這個現實，學校學生人數不斷增加，體育場地卻不足學生分配。體育場地運動設備嚴重缺乏，直接影響了學生參加體育運動的規模和選擇項目，在一定程度上限制了學生的運動。大學生陽光體育運動的開展則需要更多的體育場地和運動器材設備作為體育運動的物質基礎，然而場地及設備的不完善，嚴重影響了陽光體育運動的開展。1.2體育項目限制，學生參與冷熱不均。參與陽光體育運動的目的是提高大學生身體素質，提高大學生對體育運動的熱愛。大部分高校的體育運動項目比較單一化，如很多高校在體育課期間會進行跑步熱身，然后去做一些活動，類似乒乓球、羽毛球、籃球等。體育課往往是千篇一律，沒有激發部分學生的個人興趣。此外，據調查統計表明男生比較喜歡籃球、足球等一些對抗性較激烈的體育運動，女生則會選擇羽毛球、健美操、乒乓球等一系列對抗性小的運動項目。相比較之下，田徑類運動和傳統類項目比較受冷落，如長跑、踢毽子等項目不受大部分大學生喜愛。男女運動差異較大，各學生之間運動選擇也有很大差異，若學校運動項目有限，則大大影響了大學生參加陽光體育運動的積極性。1.3大學生學習任務繁重，壓力大。大學生活并沒有想象中的那么輕松，雖然相比初、高中來說，個人的空閑時間增加許多，但為了更好地開創未來就業，不得不專攻各類各級資格證的考取，其中會參加各種培訓機構，學習課程內容，這極大地占用了學生活動的時間。課余量減少，則體育量也會減少，慢慢地積累成了惰性。重慶郵電大學移通學院作為全日制高校，大部分專業課程量較多，個人的空閑時間少之又少，因此學生對參加陽光體育運動的積極性不高。據統計，重慶郵電大學移通學院的學生在校期間參與體育鍛煉的時間和頻率，占其休閑時間的比例很少。在日常課外體育鍛煉中，學校實施無管理、無組織模式的自由活動，缺乏專業的指導和服務，體育活動較少，不利于學生主動參加陽光體育運動。陽光體育運動開展過程中，如何正確處理好體育鍛煉和學習以及與文化課之間的關系，成為了改變這一現狀的重要因素。1.4教師傳統觀念及學生自我意識的影響。一方面，教師在傳統的體育教學中，多采用以體育技能傳授為根本目的的教育教學方式，這一現象對陽光體育運動的開展產生了嚴重的阻礙副作用。在重慶郵電大學移通學院，部分體育教師單方面的認為體育作為選修課程不重要，進而忽視了體育課程對大學生的真正意義，削減了大學生參加陽光體育運動的積極性。另一方面，大學生認為自身身體健康的占大多數，認為不需要加強體育運動的大學生也不在少數，他們不愿意走出宿舍，喜歡宅起來保養身體，但卻沒想到傷害了自己。許多學生作為獨生子女，受盡家里的溺愛，缺乏吃苦耐勞的精神，意志薄弱的學生怕苦怕累，不情愿去參與體育運動。這些思想要素都導致了陽光體育運動的進展進入困境。

2大學生陽光體育運動發展策略研究

2.1加大對運動場地和體育設備的投資。體育運動場地和體育器材設備的完善是開展大學生陽光體育運動的物質基礎，因此要保證物質基礎的充足，促使陽光體育運動順利實施。近幾年，重慶郵電大學移通學院體育管理部門不斷加大對體育場所的投資力度，并對這些場所設施實行有效的管理、合理布局、分配器材，大大方便了學生參加體育活動。在校內，減少收費體育運動場所的費用，充分利用現有設備和體育館，緩解大學生在課余時間體育鍛煉設備不足的矛盾，充分調動了大學生的運動積極性，從而促進大學生陽光體育運動的進展。2.2開展多樣運動競賽項目。豐富多彩的體育活動項目首先能夠吸引大學生的眼球，引發大學生的體育運動興趣。重慶郵電大學移通學院根據學生的愛好成立了各種體育協會，每年組織各協會進行協會內部競賽，還鼓勵大學生積極參與季節性的田徑運動會、乒乓球比賽、羽毛球大賽等一系列大型運動會。2017年學校呼吁學生參加了校園體育節第10屆田徑運動會，并取得了優異的成績。開展體育活動，能夠增強學生體魄，提高學生精神境界，完善學生心理及身體狀況，充分調動學生參與體育運動熱情，培養學生團隊意識，增強學生自信心。因此，要加強學校和社團、社團和個人之間的聯系，充分利用好各方面的體育資源，活躍學生的體育鍛煉氣氛。要根據大部分學生的身體、興趣愛好的不同，制定相應的體育多樣項目，努力實現大學生的全面參與。2.3合理分配學習與運動的時間管理。健康是一切活動的基礎，學習也要在健康的基礎上進行。高校可定期開展體育運動，鼓勵學生積極參與，盡力做到全面進行，涉及全部大學生。重慶郵電大學移通學院在此方面做了一些改進，安排學生參加體育運動，加強管理學生運動時間，讓學習在運動后的放松心情下進行，實現在運動中學習，在學習中快樂，促使大學生身心素質與文化素質同步發展。鼓勵學生合理安排自己的課余時間，讓其不再勞累中哭喊，也不在悠閑頹廢中度過，激發學生對體育運動的熱情。2.4安排優秀體育教師指導，增強學生自我運動意識。加大高校對體育教育的投資，安排優秀的體育教師進行運動鍛煉指導，指導學生科學合理地進行體育運動鍛煉，防止不合理的運動方式或一味地進行無用運動。重慶郵電大學移通學院近年來為更好地發展學校體育運動，促進大學生陽光體育運動的開展，面向全國高薪招聘退役運動員或優秀體育運動教練員，學校大量投資體育部門，激發學生的自信心和參與體育運動的熱情；學校安排專業教師對學生進行體育教育，讓學生感受體育的重要性，認識到體育運動的必要性，提高學生的能動性和自覺性，讓其積極參與陽光體育運動，充分綻放自我、放飛自我。進入大學后，不難發現肥胖學生和近視學生不在少數。針對這樣的現狀，國家啟動了“全國億萬學生陽光體育運動”，要求85%以上的學生做到每天運動至少1小時，每天至少跑步1000米。然而這樣的運動要求對大部分的大學生來說是有一些難度的，戒除懶惰習慣還需要更多的支持和調動。陽光體育運動的開展雖然在一片歡呼鼓掌中綻放，遍及全國范圍，然而計劃后，體育教育部及各大高校并沒有做好完全的準備。體育設施器材不完善、學校體育項目單一、體育教育的不足以及大學生自身的惰性意識等一系列阻礙因素，都在很大程度上影響了陽光體育運動的順利進行。重慶郵電大學移通學院正確認識到了陽光體育運動開展的重要性，并積極應對學校體育運動中的發展不足。近年來，學校不斷加大體育運動的發展，從體育教育部門、學校、教師及學生自身全方面進行，盡最大努力達成運動項目的目標。其次，在體育運動方面進行了大量投資，不斷從計劃制訂到實現行動開展，在一定程度上提高了學生運動的積極性。在近期的田徑比賽中，取得了優異的成績，這不僅是體魄的綻放，更是青少年陽光運動精神的起航，它給眾多大學高校提供了榜樣，并引發了學生積極參加陽光體育運動的熱情和激情。優秀的學生是祖國未來的棟梁，健康的體魄是學生們的基礎支撐，因此，陽光體育運動的開展是為了學生們的健康發展，也是為國家未來發展做好人才培養的表現。根據青少年學生的喜好和身體狀況，重慶郵電大學移通學院發動社團及學校力量開展了各式各樣的體育運動，讓學生們在陽光下綻放青春笑容。學生們可根據自我個性開創新時期的體育運動項目，不斷讓更多的學生喜歡、熱愛并積極參與體育運動。

3結語

陽光體育運動作為一項全國性的新提出的學生體育運動活動，需要在發展過程中克服各種困難，從中引發奇想，促進體育運動在陽光下進行，讓學生們靜享其中，樂此不疲。相信陽光體育運動的開展能給學生們帶來更多歡樂，給國家未來發展帶來更大益處。

摘要：在開放教育環境的時代背景下，電大系統不僅有大學校園特有的規范性、教育性、創新性、傳承性等基本特性，還有著自身獨具魅力的校園特色文化。主要表現在內容的融合性、服務的寬泛性、方式的開放性。構建中國特色社會主義價值體系、鮮明的時代特征與電大系統的校園特色相融合的校園文化，不僅符合培養社會復合型人才的時代要求，還對文化強國的建設有著積極的促進作用。目前，開放教育環境下特色校園文化的建設逐漸獲得了電大系統的關注，并開展了積極的研究探索，論文就開放教育環境下特色校園文化建設存在的理解性偏差進行相應的分析，同時提出了特色校園文化在開放教育環境下的建設方法。

關鍵詞：開放教育環境；特色；校園文化；建設

一、前言

高等院校校園文化作為中國特色社會主義文化建設中有著重要地位的構成部分，具有一定的精神力量，對學生的精神文化建設有著耳濡目染的熏陶和潛移默化的影響。隨著中央廣播電視大學與其他省級廣播電視大學構成的一個以統籌兼顧、分級管理教學為辦學理念的現代化、開放化、遠程化的教育系統的發展和深入推廣，電大系統的學生團隊逐漸壯大開來，通過開放教育環境下特色校園文化建設的研究初步創建滿足教育要求與規范且有著電大特色的校園文化，從而形成較為全面的、系統的校園文化。通過營造和諧團結、內涵豐富的校園人文環境氛圍，從而推動學生綜合素質全面發展。電大系統的教育事業保證社會中的每一位都能夠享受到終身教育，這對貫徹我國具有獨特魅力的大眾化教育有著極其重要的積極影響。

二、開放教育環境下特色校園文化建設存在的理解性偏差

1、開放教育校園文化的建設重視不夠

城市管理是多元主體共同參與，在不同行政關系影響下，以城市這一空間、經濟、社會系統的運行為對象的治理活動。[1]城市管理學是公共管理學中專門研究城市公共事務管理的具體應用學科，也是一門正在成長和發展的新興學科。[2]對于城市管理學這種新興學科，教學方法的科學程度決定了教學內容是否能夠被學生最大程度地理解和掌握，教學方法不僅體現著教育思想和教育理念，而且從一定意義上說，教學方法就是教學內容的運動形式。[3]電大系統不同于普通本科院校，它面對的更多是成人學生，因此電大系統的教學方法既要借鑒普通本科院校好的做法，又要切合自身的特點。

1教學過程中的影響因素

1.1教學方法

教學方法是學術水平呈現的輔助手段，沒有良好的教學方法，即使有很高的學術造詣也無法取得良好的教學效果。課堂教學不僅是教師傳授知識的過程，同時應是師生互動的過程，教師與學生在課堂上的交流主要是依靠教學方法的靈活運用。

1.2教學主體

教師在整個教學活動中發揮著組織、協調、控制的作用。教師的教學水平是決定教學質量的關鍵因素。[4]一般來說，教師教學效果好壞取決于學術水平和教學方法兩個基本要素，教學方法的改進對教學效果能夠起到乘數作用。[5]調查結果顯示，電大系統的學生認為教師最能吸引學生的是“廣博的學識”，并且64.58%的學生認為現階段促進成績提升最關鍵的因素是“教師的幫助”，遠高于“同學間討論”（18.75%）和“獨立思考”（16.67%）。學術水平是保障教學效果的基礎，教師只有具備良好的學術水平才能保證傳授知識的準確性。同時學術水平必須通過教學方法的運用來呈現，只有通過科學、靈活的教學方法才能保證教師能夠將自己掌握的學科知識精彩地呈現給學生，更容易為學生掌握。

【摘要】自我國實現教學改革以來，當代教學質量得到了大力提升，但同時也對整體教學效率提出了更高的要求。在電大教學過程中實施有效的管理模式，是提高整體教學質量的關鍵，且對培養各專業人才有著重大現實意義。本文通過論述教學管理模式的內涵，分析現階段我國電大教學管理模式中存在的問題，并結合實際情況提出解決問題的有效對策，以此為強化電大教學管理質量提供參考依據。

【關鍵詞】電大教學;教學管理;問題;解決對策

對于高校教育體系來說，電大教學管理模式所具備的開放性與服務型均有著至關重要的影響效果，科學合理的教學管理模式不僅能夠使當代高校教育成為大眾化與民主化教育，同時對培養高校專業人才也有著重要的積極意義。因此，必須加強對電大教學管理模式的研究力度，不斷探索其中存在的問題，并將為學生提供更優質的服務作為基礎要求與教育理念，根據對市場需求的考慮，制定并實施具備完善性的優化對策，以此實現對電大整體教學質量的持續提升。

一、教學管理模式的內涵

在高校教育過程中，實施合理科學的教學運行管理模式是保證教學質量得到有效提高的重要基礎前提，同時也是將教學方案轉化成教學行為的關鍵。因此，電大應將教學方案作為依托的主線，并圍繞其開展一系列的教學運行管理工作，其中主要包括以下幾個方面：(1)制定并實施可行的教學方案；(2)編寫定制課表；(3)招聘專業教師；(4)組織并開展相關的教學活動；(5)定制購買教學材料；(6)組織考試以及閱卷等相關工作等方面。由于教學管理工作中存在工作項目較多、內容繁雜以及不確定因素諸多等情況。因此，怎樣實現對教學運行管理質量的有效強化，成為了當代教育工作者應面對的首要課題。而在電大教學運行管理系統中，基層電大屬于該系統中的終端，也是直接面對廣大師生的教學第一線，而基層電大教學管理工作質量的好壞，對當代電大教學水平以及社會形象有著決定性的影響。

二、現階段我國電大教學管理模式中存在的問題

[摘要]隨著信息時代的迅速發展，信息化環境不斷擴大，對教育教學工作提出了新的要求。對于電大英語寫作教學來說，信息化環境帶來了新的機遇與挑戰。為進一步促進電大英語寫作教學的創新發展，提升電大學生英語寫作能力，越來越多的研究者深入教學中，開展了信息化環境下電大英語寫作教學策略探究。本文從電大英語寫作教學的不足入手，分析信息化環境對電大英語寫作教學的價值，最后提出了相應的意見與建議，以供參考。

[關鍵詞]信息化；電大英語；寫作教學；策略

隨著新課程改革的不斷深化，國家與社會對電大的人才培養提出了新的要求。為進一步提升電大學生的核心素養，電大教師應該開展創新教學，促進學生各專業學科的發展與綜合實踐能力的提升。英語學科作為促進其未來發展的重要學科之一，對學生口語表達、寫作能力的提升具有至關重要的作用。為進一步深化新課程改革的要求，越來越多的教育工作者從自身教學入手，開展了電大英語寫作教學策略探究。近年來，部分學者在這方面取得了不小的成就，教師的教學質量得到了穩步的提升，但相對來說缺乏系統性、整體性、規律性。加之信息時代的迅速發展，為電大英語寫作教學開創了一條新的發展道路。電大英語教師應該緊抓現階段英語寫作教學的不足，積極引入信息化技術、手段，開展信息化環境下電大英語寫作教學的策略研究，以進一步提升電大英語寫作教學的質量。

一、電大英語寫作教學現狀與不足

傳統的大班教學在一定程度上已經難以滿足電大學生的需要，也在一定程度上降低了電大教學的質量[1]。特別是英語寫作教學需要學生主動地參與與實踐，現階段采用傳統大班教學的電大英語寫作教學仍存在一些不足與問題。（一）教學方法單一，教學質量不高。由于部分電大教師專業素養不高，教學能力與學科知識有待進一步提高，在教學、教研等方面投入的精力與時間不足，導致現階段大部分教師的教學方法固定，采用結果教學法的較多。這種教學方法引導學生通過機械記憶等記憶方法背誦范文，來提升學生的詞匯儲備與語篇積累。這種教學方法雖有助于提升學生的學習成績，但過分的應試教育模式會導致學生記憶錯誤，從而產生相關的語法錯誤，最后不利于學生英語寫作的學習，整體教學質量不高。這種教學方法不能系統、有效地用于開展英語寫作教學，導致整個英語寫作教學過分“滿堂灌”，只會禁錮學生的思維與能力發展，不利于寫作教學的開展，影響整個英語學科的教學，從而影響學生英語核心素養的發展。（二）班級組織形式固定，學生主體性不高。電大作為成人教育的重要組成部分，其學生群體相對龐雜，從數量上、質量上都與普通教育有著很大的區別[2]。因此，傳統上的班級授課制并不適合電大英語教學的開展。傳統的班級組織形式為統一管理，教師統一授課并布置相關的任務與作業，針對學生的表現給出相關的評價。但電大學生數量多，構成復雜，傳統的班級組織形式禁錮了師生、生生之間的交流，教師沒有足夠的時間、精力管理到每一位學生，導致整個教學過程中學生的主體性地位無法體現，主體作用受到一定程度的打壓，降低了學生英語寫作的學習積極性，長此以往將影響英語寫作教學的質量與效率。（三）學習心理因素制約，學生專業性不高。成人教育面向的學生是已經出入社會的成人，其身心發展趨向成熟，對于新知識、新事物的接受、學習能力相對較低。可以說，在這樣的學習心理因素制約下，電大學生的英語水平相對不高，特別是英語寫作方面的知識與能力欠缺，有待進一步的提高[3]。因此，教師在教學過程中若沒有注意到這一學習心理因素的制約，從而行之有效地改善這一影響因素，將導致學生學習能力降低，影響整個課堂教學的速度與質量，從而導致學生專業性不強。英語寫作教學并沒有達到應有的效果與目的，學生口語表達與專業書寫能力得不到有效的提高，不利于電大英語學科的發展。

二、電大開展信息化英語寫作教學的必要性與可行性

摘要：基層電大法學專業學生相較其他院校學生，在專業背景上具有一定的差異性。他們大多已經具備相應的法學基礎知識，學習目標更加明確。而基層電大法學專業在開展教學活動過程中，實踐教學體系的構建情況，對學生的進修效果具有十分重要的影響。電大學校應正視市場競爭機制，明確定位法學實踐教學目標，并創建更具層次性、多元化實踐教學體系，有效提升學生的實踐等綜合能力。

關鍵詞：基層電大；法學專業；實踐教學；體系構建

基層電大的教學目標是培養應用型、實踐型較強的社會人才，但在現實中仍存在一定的局限性。對于法學專業的學生而言，他們在未來就業的專業性上相較要求更高。基層電大若想有效提高學生的市場競爭優勢，順應時代的發展趨勢及當前市場對人才的需求標準，切實以本校的辦學特色和教學目標相結合，勇于創新，借助更先進的教學管理理念，重新構建實踐教學體系，為電大學生創建一個更為科學、輕松的教學環境，使他們在掌握扎實的理論基礎知識的同時，還可使他們具備較強專業技能、職業素養等能力，以此更好的適應社會。但在實際教學中，基層電大該如何有效運作，挖掘教學優勢，利用合理手段去實現教學目標，值得教學管理者進行深入的探析與研究。

一、基層電大法學專業實踐教學體系構建與運行現狀

1、尚未形成科學的實踐教學目標。基層電大在開展法學專業教學過程中，教學目標不清晰，學生在整個學習過程中，不能有效提高他們的應用能力、實踐能力。而實踐教學又是當前教育領域中的重要教學環節，尤其，隨著社會經濟的高速發展，互聯網等前沿技術對各行各業的影響，使人們的生活及工作方式發生巨大改變。人們面對如此復雜的社會環境、以及嚴峻的市場競爭機制，使得這個社會逐漸形成不良的社會風氣。受網路環境等各方面負面因素影響，導致青少年犯罪現象層出不窮，這使得法學專業人士的工作更具有挑戰，同時又展現出他們的社會價值。而電大法學專業教學過程中，并未對當前社會的復雜形勢建立正確的認識，也沒有將其融入到教學流程中。在實際教學中，仍過于重視專業理論知識的傳授。而對社會趨勢、以及行業背景缺乏深入了解，使的教學目標并沒有一定的實踐性。電大學生在學習相關法學專業內容時，也只能掌握基礎的法律知識，無法提高他們的實踐、應用等能力。2、實踐教學體系的構建缺乏合理的理論基礎。當前，基層電大在開設法學專業課程時，缺乏一定的科學性與實踐性。學校管理人員在制定教學內容時，實踐課程比重較低，過于重視理論教學。而法學專業相較而言，它的社會實踐功能較強，需在生活中的合理運用，才能切實展現出它的專業作用，為更多有需求的人提供專業服務。而在實際教學過程中，學生的實踐能力較弱，他們在學習法學課程時，更多的是學習理論知識，甚至部分基層電大學校，仍以考試成績去衡量學生的專業能力。可即便他們的考試成績再高，若不能將他們的專業知識熟練的應用到實踐中，也是枉然。與此同時，部分基層電大學校在設置實踐課程體系時，大多是參照其他高校的教學標準，沒有根據自身特殊的辦學特色，創建更具有針對性的教學體系。而電大法學專業的學生大多具有一定的法律知識背景，甚至其中有很多學生是法律職業一線的工作人員。他們進入電大進行學習，一方面是提高他們的學歷，更重要的是通過進修不斷提升自己在實際工作崗位上解決問題的能力。使他們在實踐工作中，能運用自己的專業知識，去更好的為客戶服務。但部分基層電大學校卻沒有結合學生的實際學習需求，制定更具實踐性與應用型的課程體系。

二、基層電大法學專業實踐教學體系構建有效策略