頂崗教學范文10篇

頂崗實習由四平師范學院最早提出并實施，至今，已有42年的歷史。2007年，教育部《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》(以下簡稱《意見》)要求高師院校要因地制宜地組織高年級師范生，到中小學進行不少于一學期的教育實習;加強教育見習，做好師范生實習支教前的專業思想教育和教學技能培訓，使學生基本具備從教能力。教育部以文件的形式大力推廣四平師范學院的做法和經驗。近幾年來，湖南科技學院為更好地服務于地方，大力推進頂崗實習工作。頂崗實習是城鄉教育均衡發展的有效措施之一，緩解了永州偏遠縣區師資緊缺的狀況，為永州偏遠縣區基礎教育輸送合格和優秀的教師人才打下了良好的基礎。

一、頂崗實習的重要意義

(一)是提高師范生理論聯系實際能力的需要。教育學家陶行知先生曾說過:“我們要在做上教，在做上學。在做上教的是先生;在做上學的是學生。從先生對學生的關系來說:做便是教;從學生對先生的關系來說:做便是學。先生拿做來教，乃是真教;學生拿做來學，方是實學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。”［1］他強調理論要聯系實際，只有源自于實踐的知識才是真知識，才是活的知識。師范生一直在高校學習，很少或從未從事過教學實踐;只有通過了實踐才知識自己有什么，缺什么;或有這方面的知識，卻不知道如何運用到實際的教學中去。因此，《意見》指出:開展師范生實習支教工作是推動教師教育改革，強化師范生實踐教學，提高教師培養質量的有效措施;是加強教師養成教育，引導師范生深入基層，了解國情，增強社會責任感和使命感的必要途徑;是密切高師院校與中小學的聯系，促進理論與實踐緊密結合，更好地服務基礎教育的重要紐帶。開展師范生實習支教工作，也有利于幫助農村中小學提高師資水平，促進素質教育的全面實施。要求采取導師帶隊、師生結合、合理配置、成組派遣的方式，組建實習支教小組。(二)是師范生職業發展的需要。師范生頂崗實習，就是補上缺的崗位或頂替別人的崗位，完成相應的教育教學任務，承擔教學崗位所規定的教育教學責任與義務。這有利于培養學生的職業道德和職業意識，有利于師范生的教育教學水平的提高;同時，在教學實踐中提高了自身的教育教學綜合素質，教育教學技能得到了培養與鍛煉;已經熟悉和適應了中小學的工作環境，師范生的就業競爭力得到了極大的提高。實習學校、縣教育部門對表現優秀的頂崗實習的學生提前邀請來工作，在一定程度上解決了偏遠縣區師資力量緊缺的現狀。(三)是地方院校向應用型高校轉變的需要。《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》要求推動高校轉型發展，以服務地方經濟社會發展為辦學定位，以產教融合、校企合作為辦學模式，以產學研協同育人為培養模式，努力建設“雙師型”的師資隊伍，努力把地方性高校建設成地方性、應用型的院校，突出特色。［2］所謂特色的意義，正如沈陽化工大學校長李志義說的:特色是高校的魅力所在，辦學有特色才能有導向力，理念有特色才能有精神力，專業有特色才能有發展力，環境有特色才能有吸引力，領導有特色才能有感召力，教師有特色才能有影響力，學生有特色才能有競爭力。頂崗實習既是一種產教融合的辦學模式，同時，也是一種產學研協同育人的培養模式，是服務地方經濟社會發展的一種具體表現，也是地方院校向應用型高校轉變的需要。

二、師范生教育教學能力的現狀

對師范生的教育教學能力的調查主要集中在三個方面:一是在教學過程關于專業知識掌握與運用專業知識解決問題上;二是駕馭課堂的能力方面;三是與學生的親密度方面。(一)專業知識的掌握與運用專業知識解決問題方面。對實習生在實習期間是否覺得自己的專業知識學得很扎實進行了調查，其中在高中實習的所有同學認為:還需要進一步學習，有些題還必須要查查資料自己才能明白;在初中實習的同學中，只有三位同學認為自己的專業知識學得很扎實，沒有遇到一個題能難得住我;在小學實習的同學中，也僅有三位同學認為自己的專業知識學得很扎實，沒有遇到一個題能難得住。大多數同學認識到自己的專業知識學得不夠扎實，需進一步好好學習。從高中組、初中組與小學組分別來看，情況如圖1、圖2、圖3，圖中A:很扎實了，沒有遇到一個題能難得住我;B:還需要進一步學習，有些題還必須要查查資料自己才能明白;C:專業底子太薄了。可以看出，從小學到初中，再到高中，層次越高，頂崗實習的學生感到自己的專業知識越不夠扎實，覺得自己專業知識覺得很扎實的學生由小學組的23%降到高中組的0%。所有的同學都認為在教學過程中必須加強本專業的知識學習;88%的同學認為，不僅要加強本專業的知識學習，而且還要加強其他專業的學習，特別是當了班主任或副班主任的同學都有這樣的感觸:上早晚自習時，學生不僅問所教專業的知識，而且可能會問其他學科的知識。圖1圖2圖3從自己所學專業與其他專業來看，調查情況如圖4，圖中A:還需要繼續努力學習本專業知識;B:不僅要學習自己所學的專業知識，還得學習其他專業知識;C:從來沒有想過。圖4(二)與學生的親密度和課堂駕馭能力的調查。對實習生與所教學生的關系，以及能否駕馭課堂進行了調查。86%的同學認為，隨著時間的推移，與學生之間的感情越來越濃，甚至有些舍不得走了;14%的同學認為，無所謂;僅有一位實習生迫切希望實習快點結束，能早點走。與學生走得很近，對于有些同學來說，有助于駕馭課堂;而對于另一些同學來說，可能不利于其駕馭課堂。17%的實習生認為，自己完全能駕馭課堂，原因主要有兩點:一是與學生關系好，學生愿意聽他的;二是張弛有度，威恩并施。73%的實習生認為，自己只能hold住大部分學生，自認有如下幾點:一是自己的原因，表現在:與學生的溝通方面有一定的障礙;為學生立下的規矩支零破碎，不系統，立了跟沒立的一樣;作為女生，多表現出柔弱的一面，同時與學生走得也近，學生就認為好欺負。二是學生的問題，也主要體現在以下幾點:學生基礎差，聽不懂;對學習是一副無所謂的態度，認為無論成績好壞，家人都會花錢讓他進最好的高中讀書。

三、提升師范生頂崗實習教育教學能力的對策

時光勿勿，轉眼踏入三小已工作一年，作為一名初涉教壇的新教師，在各位老師的幫助支持下，本校領導的信任鼓勵下，讓我成長、進步，收獲了不少。也很榮幸能來到這個美麗的三小頂崗學習一年。回顧這一年，對自己的工作表現也有滿意與不足，但無論怎樣都需自己踏踏實實的工作，不斷地提高完善自己。

在這一年里，我努力學習逐漸提高自身的素質，責任心明顯增強。

教學方面，本年度我擔任三年級（3）班數學教師兼輔導員。作為新教師，開始時確實有些盲目，不知如何下手，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀點，力求使自己的教學方法，適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。每周一次的教研活動是給予我學習的重大機會，認真的傾聽組上老師的議課、評課。經常利用空閑時間向其他老師請教和觀摩她們的教學活動，取長補短。在教法上也不斷的反思與總結。在備課時我認真鉆研教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點，確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作好教教具。每次上課前我都要再次備課，修改一次課稿，力求抓住重點，突破難點。嘗試運用多種教學方法，從學生的實際出發。注重調動學生的學習積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力，課后認真總結上課時所出現的突發事件，臨時靈感，寫好反思。

個人學習，積極參加學校組織的各項活動，積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷地更新變化，作為年青教師我虛心向各位老師請教、學習，認真做好教研活動準備，調好課走進其他教師的課堂進行聽課學習，認真學習數學專業基礎知識與教育教學技能，給自己充電，不斷地完善自己。

學習組織開展了“藍青結隊”活動，給我們塑造了一個“一對一”的學習屏臺，很榮幸能和我們學校年輕有為的吳老師結為師徒，說實話這是校領導給我的莫大的學習機會，也進步了不少。

吳老師經常抽出時間，調好課來聽我的課，課后進行細致入微的評課，師傅給我的評課時，會反饋很多自己沒有意識到的優點和缺點，細致到對于老師的設問、引導，她都會一一指出哪些地方的不足及需要改進的地方。教學語言要規范，要有時刻關注每一位學生的眼晴，怎樣采用靈活有效地教學方式方法，怎樣提高在課堂上的駕馭能力，每一次評課都是我本人教學素養的一次提高。

高等職業教育人才培養目標的技能型特征以及動物醫學專業實踐性強的特點，要求學生在學習專業有關理論知識及相應的技能之后，應參加社會生產實習，即到實際生產實踐中將所學知識進一步熟練、強化和綜合提高。為了使此實習過程各環節做到制度化、規范化、明確化，建立一個系統的動物醫學專業生產實踐[以下稱為頂崗（畢業）實習]實踐教學模式非常必要，現就高等職業教育動物醫學專業頂崗（畢業）實習實踐教學模式探討如下。

1高等職業教育動物醫學專業頂崗（畢業）實習實踐教學模式

1.1頂崗（畢業）實習的內涵

所謂頂崗（畢業）實習，是指學生在學習的最后階段，到校外實習基地或企事業單位從事與企事業員工一樣的生產實踐活動的過程。學生通過參加實際工作，提高動手能力，進一步強化在學校所學的專業理論知識，培養學生具備適應企事業工作崗位的實踐能力、專業技能、敬業精神等綜合職業素質。使學生盡早接觸社會、接觸實際、適應崗位，縮短畢業生上崗前的見習時間。

1.2頂崗（畢業）實習目的

頂崗（畢業）實習是職業學校教育極為重要的實踐性教學環節，通過頂崗（畢業）實習，使學生走向社會，接觸本專業工作，拓寬知識面，增強感性認識，培養、鍛煉學生綜合運用所學的專業知識和基本技能，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力；培養學生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風；培養、鍛煉學生交流、溝通能力和團隊精神，實現學生由學校向社會的轉變。同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗。

大一的時候就知道大三的上學期學校有頂崗實習活動，也知道這個機會對于我們師范生來說很難得，所以我毅然地選擇了頂崗。不知道頂崗的生活會是怎樣，學校怎么樣，學生好不好管，會是收獲滿滿還是不如不曾經歷過，一切都充滿疑惑。曾經問過師哥師姐，答案卻是相差甚大，一切都是未知數。可轉眼間，實習已接近尾聲，中學是一個小社會，是大社會的一個縮影，頂崗實習是大學步入社會的一個縮影，是大學進入社會的一個過渡。在這為期半年的實習中，我們有最初的迷茫、緊張、陌生到現在的習慣、大方自然，工作、生活看似單調，但是，不論從剛開始的聽課，到后來的講課，參加班級管理，我們都受益匪淺：不在懶床，不再拖拉，多了責任，多了經驗，也收獲了幸福。

從腳步邁入二中這所學校大門開始，我就知道自己已經不僅僅是一個大學生了，我現在是一個老師，我要以老師的身份來完成這半年的實習生涯。另外在這里,學校的領導和老師都給了我很多幫助。學校完全把我們這些頂崗實習生看成正式老師,無論哪一方面都更正式老師一樣,沒有區別。這對我們這些實習生來說實在是一次難得的鍛煉的機會。另外，學校還專門為我們配有指導老師。他們無論在教學技能和教學經驗上都能給我們很多指導和幫助。使我們在教學這條路上少走彎路。每個禮拜我們的指導老師都會來聽我們的課。每一次準備的過程都是在不斷的進步。而我們每個禮拜也會去聽指導老師的課，從他們身上，我們能夠看到自己的不足，使自己在教學實際中揚長避短。

初為人師，總是有些緊張。我帶著羞澀與忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。同學們，現在開始上課。我機械得重復了在臺下不知念了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有十幾雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因為我想起了那句話：微笑是法寶。這時學生也對著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過那一雙雙澄清的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。等我大汗淋漓的走下講臺，我知道我已成功地走出第一步。從此以后，我便穿梭于講臺與辦公室之間。

剛來到這里，對于我們最重要的就是身份的變換，我們不在是天天由老師管理的學生了，我們變成老師了，我們不但要處理好自己的事情，還要管理好孩子，特別是作為班主任，一切的工作都顯得那么細致入微，因為這里是縣城，大部分來自鄉村的孩子都住宿，所以教師又充當著另一種身份－－家長。初為人師，總是有些緊張。我帶著羞澀與忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。同學們，現在開始上課。我機械得重復了在臺下不知念了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有十幾雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因為我想起了那句話：微笑是法寶。這時學生也對著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過那一雙雙澄清的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。等我大汗淋漓的走下講臺，我知道我已成功地走出第一步。從此以后，我便穿梭于講臺與辦公室之間。

孔子云：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。”只有管好自己，才能有資格組織好別人。我們來二中實習的每位實習生都得帶一個班的副班主任，參與該班的的管理。由最初和孩子們一起軍訓到現在的教學、生活管理我逐步理解到了班主任是班級的靈魂這句話的意思。首先要在學生心目中樹立威信，形成班級的向心力，。班主任一要言必行;二要勤跟班；三要注意形象、儀表；四要以身作則；五要嚴慈幷濟。愛學生不能放縱學生，要對他們嚴格要求。

“君子誨人不倦，而師道必嚴。”我們實習教師在學生的關系上要注意課上課下的區別。比如遲到的學生是否喊報告，當你讓學生站起來，他們是否服從，上課是否保持坐姿……我們都應該關注，該立規矩時就立規矩，以培養學生良好的習慣，學舍問你個尊敬老師之最基本的禮儀，要讓學生懂得怎樣尊敬師長，別見了老師就跑。至于下課，可以向孩子般的和學生同樂，努力走進學生的內心世界。做學生的良師益友。

選擇頂崗實習是我從上大一就決定了的事情，如今實習已經結束，回想這四個多月的經歷發現自己收獲了很多。頂崗生活豐富多彩也充滿了酸甜苦辣。但是選擇它我無悔。下面我對自己的頂崗生活進行一個小小的總結。

教學篇。

一、自信登講臺，緊張不再來

清楚地記得初登講臺是面對80多雙眼睛自己內心的忐忑不安，當時感覺自己做自我介紹是聲音都在打顫，后來不斷給自己加油打氣，慢慢的可以自信的站在講臺上，自然流暢地給他們上每一節課。我想這是每一位初登講臺者必然要經歷的一個過程。在這一過程中我由一名學生轉變為一名教師，開始肩負更多的責任。

二、掌握重難點，清晰理思路

一直都聽說講課是一門藝術，老師是演員，他們在課堂上扮演形形色色的角色。初登講臺的我們對教材不熟悉，不能夠很好的掌握每課的重點難點，為了更好的掌握教材我不斷的向指導老師請教，剛開始每將一節課之前我都會問指導老師自己備課是否合適，聽他的意見。還經常邀請指導老師聽我講課，讓他給我指出自己講課過程中的缺點和不足，剛開始的時候老師的最多的一點就是每節課重點不突出，在經過一次次的鍛煉后老師對我說現在已經能很好的把握一節課的重點難點了。聽了這些話我明白自己有進步了一點。

論文關鍵詞:高職國際貿易頂崗實習教學體系

論文摘要:高職院校的頂崗實習安排是其培養高技能人才目標的有效手段，本文以國際貿易專業為例，在論述該專業頂崗實習必要性的基礎上，總結分析了目前高職院校該專業頂崗實習教學體系存在的主要問題，并針對性地提出了一些改進的建議。

1引言

高等職業技術教育作為高等教育的重要組成部分，其培養目標是培育出高素質的技能型人才，特別是高技能人才。為達到這一目的，技能培養是關鍵，“工學結合”的人才培養模式則是有效途徑。《國務院關于大力發展職業教育的決定》中明確提出，“要大力推行工學結合、校企合作的人才培養模式，逐步建立和完善半工半讀制度”，教育部并且制定出臺了《職業院校試行工學結合、半工半讀的意見》。不少高職院校也已開始探索與實踐，學生工作與學習相結合的人才培養模式，而安排學生“頂崗實習”則是“工學結合”精神的實踐表現之一。

2頂崗實習的內涵

所謂頂崗實習，是指學生到具體工作崗位上，到真實的工作環境中，一邊學習，一邊在生產一線的諸多崗位與一般職業人一樣，從事生產性勞動，其身份既是學校的學生又是企業員工。也就是說，崗位實習是讓學生在具體的崗位上按照“準員工”要求實際操作，進行崗位實訓的實踐教學活動(劉合群等，2005)。

摘要：隨著社會經濟的快速發展，社會市場的變化與競爭日益加劇，加之新課程提出了改革的要求，促使我國各類高職院校紛紛加強了與社會企業的合作，企業能夠提供給學生的工作崗位及實習崗位的機會增多,但如何才能在學生心中樹立企業品牌意識、增強學生的工作能力及就業競爭力并使學生能夠滿足所需工作崗位的需求，是現代企業與高職院校必須要思考的問題。本文對混年級培養的房地產營銷頂崗實習中存在的問題進行分析，針對教學方面進行思考，并簡單介紹房地產營銷頂崗實習的改革策略。

關鍵詞：混年級培養；房地產營銷；頂崗實習；教學思考；改革策略

現階段，高職院校對房地產營銷專業學生開展校內實訓的教學方法主要為模擬軟件與案例分析，這種方法對學生的實際實訓內容與實訓形式有所限制，無法起到良好效果[1]。通過對學生使用這種傳統的模擬實訓方法，也使得學生能夠掌握的專業技能與企業實際需求有所偏離，所以要求高職院校必須采取更加有效與科學的措施，來使房地產營銷專業學生的實習與生產實際情況相結合。

1房地產營銷頂崗實習存在問題

以某高校為例，該高校在2015年5月份組織學生前往某房地產公司進行頂崗實習工作，實習周期為1個月，工作職責為幫助業主收樓，具體工作內容為交樓、驗房、簽發證件及客戶等。該房地產公司通過面試，在這所學校的大一、大二及大三學生中選出了200名學生參與到這次頂崗實習活動中，問題如下：第一，低年級的學生比較驕傲，不肯吃苦，而高年級的學生容易心煩氣躁。主要體現在：當部分高年級的學生沒有通過該房地產企業的頂崗實習面試時，通過面試的低年級學生會自動將其與高年級學生進行對比，認為自己比較厲害等。當低年級學生帶著這種心理狀態進入工作崗位后，因其缺乏對社會行業的理解，故容易產生疲憊與勞累感。而高年級學生因為多次參加頂崗實習活動，對于基本模式有一定了解，實習經歷比較豐富，容易產生一種心煩氣躁的心理狀態[2]。第二，低年級學生專業水平與理論知識缺乏。因在房地產企業的頂崗實習過程中，牽涉的范圍較廣，覆蓋的面積大，不但包含了基本的物業管理事務、房地產法律法規、營銷策劃等內容，而且涉及到消費者心理分析與個人禮儀口才等內容，而低年級相對于高年級學生來說，其專業水平與理論知識較為缺乏，對于基本概念的認識不夠到位。

2教學思考與改革策略

一、任務背景

我們了解到一些房地產開發公司、物業管理公司在樓盤交付業主使用時需要大量的較專業的人員協助完成交樓工作。于是近年來高職院校與企業合作，設計了學生到企業頂崗實習的課程，由企業提供真實的崗位供學生頂崗實習，使學生在全真的企業環境里進行實踐，這大大提高了學生的職業素質和動手能力，實現由學生到企業員工的無縫對接，從而增強了學生的就業競爭力和創造能力。

二、混年級頂崗實習中出現的問題

我們組織學生到H房地產公司進行為期三周的頂崗實習，任務為協助業主完成收樓工作。面對交樓、客服、驗房、簽發證件等工作，企業通過面試在大一到大三學生中篩選出近200名學生參與頂崗實習。顯然這些學生從知識結構、心理特點、專業素質等方面有較大差異，在前期的企業培訓中出現了一系列問題：

1.低年級學生易驕傲，不能吃苦；高年級學生易浮躁低落。在動員的過程中，筆者發現低年級學生非常熱情興奮，積極參與面試，特別是在某些高年級學生未通過面試時，進入面試的低年級學生無形中會產生一種“我比師兄強”的心理。帶著這種驕傲的心理進入崗位后，低年級學生卻由于缺乏對社會、行業的理解，容易因為辛苦輕言放棄，給實訓造成阻力。而高年級學生由于已經經過多次頂崗實習，能更好地完成較為辛苦的工作。但同時也由于實習經歷豐富而熱情不足，實習時比較浮躁。

2.低年級學生的知識水平、專業能力明顯較低。在企業頂崗實習中，涉及到物業管理實務、房地產法規、房地產營銷、消費者心理、禮儀與口才等多門課程的內容。雖然企業提出不需要有較多的專業知識，低年級學生也可以勝任，但在培訓中仍能發現低年級生對“容積率、得房率、產權”等基本概念理解不到位的問題。高年級學生經過多次頂崗實習，對企業培訓的內容接受得更快。

（一）

四個多月的實習工作快要結束了，在這四個月的時間里，我經歷了從學生到老師的角色轉換。教學理論一點點轉化為教學實踐，模擬教學變為真正面對面的教學，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的實習生活充滿未知、驚喜、快樂，當然也少不了有挫折和困難。

這四個多月的實習，令我感觸頗多。我實習的班級是廣宗131班。一大群十四、五歲的小孩子，既活潑可愛，又調皮好動。記得在我第一次踏進教室的那一刻，我感覺到了他們用熱情目光注視著我，經過指導班主任老師的介紹，他們便報以熱情的掌聲以示歡迎，下課后，就有同學圍過來和我聊天。這讓我很是受寵若驚。回想起那一幕幕，真是覺得又可愛，又親切。

然而，理想與現實又有巨大的差別，當初的鴻鵠之志，當初的氣宇軒昂，在調皮的孩子們面前變得越來越渺小，來到學校我一下就傻了，匆忙的往警務室搬我們的行李，因為我們還沒有住的地方。在心里只留下一個概念我們如此之不受重視……往事歷歷在目，但覺得很充實，我在很多方面都有了提高，具體體現在以下幾個方面：

一．工作方面

早在上大二的時候，我就對頂崗充滿了好奇與熱情，決定實習一定要選擇頂崗實習。2011年9月1日，我們踏上了去頂崗實習學校的征途，這也意味著我的頂崗生活從此開始了。

（一）

四個多月的實習工作快要結束了，在這四個月的時間里，我經歷了從學生到老師的角色轉換。教學理論一點點轉化為教學實踐，模擬教學變為真正面對面的教學，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的實習生活充滿未知、驚喜、快樂，當然也少不了有挫折和困難。

這四個多月的實習，令我感觸頗多。我實習的班級是廣宗131班。一大群十四、五歲的小孩子，既活潑可愛，又調皮好動。記得在我第一次踏進教室的那一刻，我感覺到了他們用熱情目光注視著我，經過指導班主任老師的介紹，他們便報以熱情的掌聲以示歡迎，下課后，就有同學圍過來和我聊天。這讓我很是受寵若驚。回想起那一幕幕，真是覺得又可愛，又親切。

然而，理想與現實又有巨大的差別，當初的鴻鵠之志，當初的氣宇軒昂，在調皮的孩子們面前變得越來越渺小，來到學校我一下就傻了，匆忙的往警務室搬我們的行李，因為我們還沒有住的地方。在心里只留下一個概念我們如此之不受重視……往事歷歷在目，但覺得很充實，我在很多方面都有了提高，具體體現在以下幾個方面：

一．工作方面

早在上大二的時候，我就對頂崗充滿了好奇與熱情，決定實習一定要選擇頂崗實習。2011年9月1日，我們踏上了去頂崗實習學校的征途，這也意味著我的頂崗生活從此開始了。