獨(dú)唱歌曲范文10篇

摘要：獨(dú)唱藝術(shù)的特點(diǎn)是抒情性比較突出，除了表現(xiàn)情感、情緒之外，也要表現(xiàn)歌曲規(guī)定的意境，包括歌曲的伴奏所創(chuàng)造的氣氛和形象，才能達(dá)到情景交融的藝術(shù)效果。本文通過(guò)“聲”與“情”“進(jìn)行”與“休止”的關(guān)系簡(jiǎn)單地闡述出獨(dú)唱歌曲藝術(shù)處理的重要性。

關(guān)鍵詞：獨(dú)唱藝術(shù)聲情進(jìn)行休止

獨(dú)唱藝術(shù)同所有音樂(lè)作品一樣，要依靠歌唱者或演奏者根據(jù)詞曲作家的作品進(jìn)行再創(chuàng)造。要演唱好一首歌，演唱者首先要了解詞、曲作家創(chuàng)作時(shí)所依據(jù)的時(shí)代背景、社會(huì)生活和詞、曲作家的生平及世界觀等，再?gòu)淖髌返膭?chuàng)作意圖、主題思想、風(fēng)格特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)作品的內(nèi)涵進(jìn)行反復(fù)的、認(rèn)真的分析和深刻的理解，在頭腦中構(gòu)筑一個(gè)完整的、準(zhǔn)確的音樂(lè)形象，并且使自己的情感、情緒與作品完全融合在一起之后，才能對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，才能較完美地表現(xiàn)歌曲的感情和意境。

一、“聲”與“情”的處理

聲樂(lè)技巧隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，從某種意義上來(lái)說(shuō)，人的聲音是一種手段，也是一種特別的工具。以“聲”表“情”，唱“情”才是目的。所以有人說(shuō)以“情”帶“聲”，“聲”為“情”役，從而使“聲”“情”并茂。

但是，是唱“情”還是唱“聲”，又是聲樂(lè)界歷來(lái)爭(zhēng)論的一個(gè)美學(xué)問(wèn)題，也許這就是促使聲樂(lè)發(fā)展的兩個(gè)側(cè)面吧！唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)句“古人唱歌兼唱情，今人唱歌唯唱聲”，概括地反映了這種爭(zhēng)論，同時(shí)也表明了作者對(duì)唱“情”和唱“聲”的褒貶。

論文關(guān)鍵詞：獨(dú)唱藝術(shù)聲情進(jìn)行休止

論文內(nèi)容摘要：獨(dú)唱藝術(shù)的特點(diǎn)是抒情性比較突出，除了表現(xiàn)情感、情緒之外，也要表現(xiàn)歌曲規(guī)定的意境，包括歌曲的伴奏所創(chuàng)造的氣氛和形象，才能達(dá)到情景交融的藝術(shù)效果。本文通過(guò)“聲”與“情”“進(jìn)行”與“休止”的關(guān)系簡(jiǎn)單地闡述出獨(dú)唱歌曲藝術(shù)處理的重要性。

獨(dú)唱藝術(shù)同所有音樂(lè)作品一樣，要依靠歌唱者或演奏者根據(jù)詞曲作家的作品進(jìn)行再創(chuàng)造。要演唱好一首歌，演唱者首先要了解詞、曲作家創(chuàng)作時(shí)所依據(jù)的時(shí)代背景、社會(huì)生活和詞、曲作家的生平及世界觀等，再?gòu)淖髌返膭?chuàng)作意圖、主題思想、風(fēng)格特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)作品的內(nèi)涵進(jìn)行反復(fù)的、認(rèn)真的分析和深刻的理解，在頭腦中構(gòu)筑一個(gè)完整的、準(zhǔn)確的音樂(lè)形象，并且使自己的情感、情緒與作品完全融合在一起之后，才能對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，才能較完美地表現(xiàn)歌曲的感情和意境。

一、“聲”與“情”的處理

聲樂(lè)技巧隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，從某種意義上來(lái)說(shuō)，人的聲音是一種手段，也是一種特別的工具。以“聲”表“情”，唱“情”才是目的。所以有人說(shuō)以“情”帶“聲”，“聲”為“情”役，從而使“聲”“情”并茂。

但是，是唱“情”還是唱“聲”，又是聲樂(lè)界歷來(lái)爭(zhēng)論的一個(gè)美學(xué)問(wèn)題，也許這就是促使聲樂(lè)發(fā)展的兩個(gè)側(cè)面吧！唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)句“古人唱歌兼唱情，今人唱歌唯唱聲”，概括地反映了這種爭(zhēng)論，同時(shí)也表明了作者對(duì)唱“情”和唱“聲”的褒貶。

為進(jìn)一步貫徹兩會(huì)精神，建設(shè)和諧校園，我們07漢語(yǔ)言文學(xué)系-廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)特此開(kāi)展了“頌青春之歌，傳兩會(huì)精神”主題團(tuán)活的教育活動(dòng)，號(hào)召?gòu)V大青年要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)全國(guó)“兩會(huì)”精神，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

一、活動(dòng)概述。

本次團(tuán)活以“頌青春之歌，傳兩會(huì)精神”為主題，用“晚會(huì)”的形式展開(kāi)活動(dòng)。

1.團(tuán)活時(shí)間：2011年4月25日——13：00-14：30。

2.活動(dòng)地點(diǎn)：文史樓二樓0214教室。

3.參加人員：漢語(yǔ)言文學(xué)系廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)全體同學(xué)以及校、系學(xué)生會(huì)部分干部。

一、中國(guó)藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)

藝術(shù)歌曲具有雅俗共賞的特質(zhì)，在《牛津簡(jiǎn)明音樂(lè)詞典》中是這樣解釋的：“富有伴奏的獨(dú)唱歌曲”。說(shuō)明了藝術(shù)歌曲的兩個(gè)特點(diǎn)：1.獨(dú)唱歌曲；2.富有伴奏。獨(dú)唱歌曲的基本原則是充分發(fā)揮演唱者的聲樂(lè)技巧、藝術(shù)表現(xiàn)力。聲部包括：激越的女高音、明亮的男高音、飽滿(mǎn)的女中音、渾厚的男低音以及稚嫩的童聲。正所謂孔子在幾千年前就概括出“絲不如竹、竹不如肉”，世界上最美麗最有魅力的聲音莫過(guò)于人聲，受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的各種獨(dú)唱無(wú)疑具有攝魂落魄之功效。中國(guó)藝術(shù)歌曲多以音樂(lè)性、文學(xué)性較強(qiáng)的古典詩(shī)詞或現(xiàn)代詩(shī)為主。其中，以古典詩(shī)詞為題材創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲，十分注重中國(guó)詩(shī)詞的韻律美，在和聲進(jìn)行和織體編配上，始終保持中國(guó)詩(shī)詞特有的清雅高潔之美。因此，中國(guó)藝術(shù)歌曲演唱不僅要追求美好的聲音，更需要通過(guò)美好的歌聲去傳達(dá)詩(shī)歌和文學(xué)的真諦。其技術(shù)含金量頗高，要求嚴(yán)格遵從曲譜上的要求來(lái)詮釋作品。尤其對(duì)歌唱家綜合實(shí)力，包括聲音、音樂(lè)、語(yǔ)音及表演能力的考驗(yàn)。因此作為演唱者的“二度創(chuàng)作”必須把握歌曲的類(lèi)型。在把握作品的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊羯珌?lái)表現(xiàn)作品的初衷，不同的旋律風(fēng)格、音樂(lè)形象的塑造，更依賴(lài)于演唱者自身的音樂(lè)感悟能力和綜合藝術(shù)修養(yǎng)。

二、中國(guó)藝術(shù)歌曲的演唱和教學(xué)

1.宏觀上把握旋律風(fēng)格和音樂(lè)形象談到中國(guó)藝術(shù)歌曲的演唱，首先要嚴(yán)格遵守曲譜上的要求來(lái)詮釋作品。最大限度地、細(xì)膩地、發(fā)自?xún)?nèi)心地用音樂(lè)來(lái)描繪詩(shī)歌音樂(lè)所創(chuàng)造的意境，一首藝術(shù)歌曲就是作曲家內(nèi)心世界的精細(xì)刻畫(huà)，演唱者要具有較高的文學(xué)底蘊(yùn)和豐富的想象力。作曲家在進(jìn)行創(chuàng)作之初一般都會(huì)對(duì)歌詞進(jìn)行深入的探究，提煉出個(gè)人獨(dú)到的理解。不同時(shí)期的藝術(shù)歌曲有著鮮明的時(shí)代“烙印”，在教學(xué)中要求學(xué)生要認(rèn)真讀譜，從宏觀到微觀上分析歌詞及旋律的特點(diǎn)及變化過(guò)程，捕捉作曲家創(chuàng)作的高潮動(dòng)情點(diǎn)，演唱中始終保持含蓄、內(nèi)斂風(fēng)格，真正做到有層次，有條理，有依據(jù)，使藝術(shù)歌曲的整體處理趨于完美。

2.細(xì)節(jié)中注重氣息和吐字的控制和運(yùn)用中國(guó)藝術(shù)歌曲在歌唱語(yǔ)言方面，要做到“依字行腔”，即將每一個(gè)漢字漢語(yǔ)拼音中的聲母和韻母分為字頭和字腹兩個(gè)部分來(lái)完成，聲母字頭部分咬字要清晰、有彈性；韻母字腹部分要建立聲腔，吐字時(shí)隨韻母的變化而保持聲腔的通靈、圓潤(rùn)。“依字行腔”除了逐字逐字的練習(xí)和反復(fù)體會(huì)才能逐步形成，還需要依據(jù)各類(lèi)作品風(fēng)格，用不同音色、氣質(zhì)來(lái)展現(xiàn)。中國(guó)藝術(shù)歌曲多以抒情為主，運(yùn)用大幅度對(duì)比，強(qiáng)烈的音量變化，會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)的協(xié)調(diào)性和詩(shī)意的破壞。聲音始終依附在氣息上，注重氣息的平穩(wěn)、連貫、流暢富有彈性，口腔、喉腔的空間保持力度要適中，過(guò)猛、過(guò)強(qiáng)的喉音、鼻音都會(huì)使造成聲音的不穩(wěn)定，導(dǎo)致演唱干澀、蒼白和費(fèi)力。統(tǒng)一的聲區(qū)、美妙的音色、音量、速度、力度的控制是歌唱水平的重要表現(xiàn)。對(duì)于在校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，只有平時(shí)多練習(xí)、高要求、反復(fù)琢磨，以正確的方法為基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的聲音感覺(jué)，這樣聲情并茂的演唱才能打動(dòng)聽(tīng)眾心靈。

3.整體上強(qiáng)調(diào)演唱者和演奏者之間的二度創(chuàng)作要唱好一首經(jīng)典藝術(shù)歌曲，除了要求演唱者精準(zhǔn)的二度創(chuàng)作外，鋼琴伴奏的作用也是至關(guān)重要的。演唱者與鋼琴伴奏必須對(duì)作品從歷史背景、人文美學(xué)、語(yǔ)言規(guī)律等方面取得統(tǒng)一的認(rèn)知。對(duì)作品細(xì)節(jié)的處理、有層次的鋪墊達(dá)到高度的默契。中外藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏占居重要地位，主要體現(xiàn)在渲染氣氛、烘托意境上，演奏者在演奏過(guò)程中通過(guò)彩色變化、速度的急緩、音量的輕重、音高的對(duì)比，句法的勾勒，對(duì)歌詞的內(nèi)涵進(jìn)行更深層次的挖掘，為演唱者營(yíng)造出特定的意境，加深藝術(shù)渲染力，從而與聲樂(lè)旋律一起完成對(duì)音樂(lè)形象塑造，形成二度創(chuàng)作“水乳交融”的境界。因此，演唱者和鋼琴伴奏的交流十分重要。在藝術(shù)歌曲演唱能力的教學(xué)中常以往“聲情并茂”，“以情帶聲”為聲樂(lè)教學(xué)重要原則和方法。李曙明先生在此基礎(chǔ)上提出了“以情化聲，聲情合一”的觀點(diǎn)。以這個(gè)理論方法論作為基準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)推廣和實(shí)踐，逐漸改變演唱中為了聲而唱的機(jī)械性的肌肉運(yùn)動(dòng)，將藝術(shù)表現(xiàn)的能力作為教學(xué)重點(diǎn)，以歌唱技術(shù)帶動(dòng)歌唱表現(xiàn)藝術(shù)，將歌唱技術(shù)化入歌唱表現(xiàn)藝術(shù)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)歌曲的演唱能力不失為良策。

【摘要】《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開(kāi)始，逐步過(guò)渡到其他多聲部合唱形式。”[1]這里有兩點(diǎn)值得注意，一是通過(guò)合唱可以讓學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)形式；二是在合唱練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。因此通過(guò)合唱，不但可以豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，拓展他們的音樂(lè)表現(xiàn)力，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有重要的作用，特別是在這種寓教于樂(lè)的集體協(xié)作活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是德育和智育無(wú)法替代的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);合唱;創(chuàng)編

在以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，人們往往把合唱理解成齊唱，齊唱表面上看是不同于獨(dú)唱的音樂(lè)表現(xiàn)形式，其實(shí)在這種學(xué)習(xí)中并沒(méi)有產(chǎn)生不同角色和任務(wù)之間的合作，與真正的合唱還是有本質(zhì)區(qū)別的。真正的合唱至少需要由兩個(gè)聲部組成，也就是把演唱者分成兩組以上，通過(guò)不同的合作形式達(dá)到和諧的整體。從演唱曲目方面來(lái)看，除了一些專(zhuān)門(mén)性的合唱歌曲，其實(shí)大多數(shù)獨(dú)唱歌曲都可以改編成合唱。小學(xué)的音樂(lè)教材以?xún)焊铻橹鳎灿幸恍┖?jiǎn)單的民間歌曲和世界名曲。這些歌曲有一個(gè)共同特點(diǎn)，即旋律簡(jiǎn)單動(dòng)聽(tīng)，歌詞形象易懂，非常契合小學(xué)生的心理世界。但在實(shí)際的小學(xué)音樂(lè)教育中，合唱教學(xué)發(fā)展還相對(duì)之后。其中最主要的問(wèn)題是教師的教育觀念陳舊和教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，其次是很多音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，缺乏創(chuàng)編合唱的能力。就小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)校都沒(méi)有完全貫徹“音樂(lè)新課標(biāo)”的相關(guān)要求，音樂(lè)教育的目標(biāo)完成不夠理想，甚至不夠重視音樂(lè)教育在整個(gè)素質(zhì)教育過(guò)程中的重要作用和地位。筆者認(rèn)為要真正達(dá)到音樂(lè)教育的根本目標(biāo)，首先應(yīng)該從音樂(lè)教材入手，認(rèn)真研究教材，根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)編教材內(nèi)容，靈活使用教學(xué)方法。歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

一、重視音樂(lè)教育的審美性

雖然素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)提出多年，但在實(shí)際的學(xué)校音樂(lè)教育中，上到學(xué)校，下至學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)試教育的觀念并沒(méi)有完全祛除，重視知識(shí)教育，輕視審美教育的現(xiàn)象依然存在，導(dǎo)致音樂(lè)教育不受重視。由于音樂(lè)教育得不到重視，以至于，很多音樂(lè)教育便不遠(yuǎn)以在音樂(lè)教學(xué)中投入過(guò)多的精力和心思，教學(xué)內(nèi)容按部就班，缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法陳舊，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)此種現(xiàn)象，音樂(lè)教師首先應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)“音樂(lè)新課標(biāo)”的相關(guān)內(nèi)容。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程基本理念”指出音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。”[2]過(guò)去人們普遍把音樂(lè)學(xué)科當(dāng)做一門(mén)知識(shí)性學(xué)科，過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，忽視了音樂(lè)的審美性和我游戲性。音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美教育，首先注重的是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到身心愉悅，其次才是有關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視集體音樂(lè)活動(dòng)，尤其是合唱。通過(guò)合唱教學(xué)，讓學(xué)生在彼此的協(xié)作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并從中或得成就感。

二、認(rèn)真研究教材創(chuàng)編合唱

【摘要】喻宜萱（1909-2008），中國(guó)著名聲樂(lè)表演藝術(shù)家、聲樂(lè)教育家，是西方美聲唱法在中國(guó)早期的傳播者和推動(dòng)者之一。喻宜萱創(chuàng)建了中央音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系，并擔(dān)任聲樂(lè)系主任，她還曾擔(dān)任中央音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)。喻宜萱教授教書(shū)育人，在她多年的聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，她不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入研究聲樂(lè)教學(xué)方法，形成了一套獨(dú)特的“喻氏聲樂(lè)教育體系”。通過(guò)這套科學(xué)的聲樂(lè)教育體系，喻宜萱為中國(guó)聲樂(lè)界培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的聲樂(lè)人才。在聲樂(lè)教材方面，喻宜萱曾編配了十幾種聲樂(lè)教材，為我國(guó)聲樂(lè)事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。此前，關(guān)于喻宜萱的聲樂(lè)教材貢獻(xiàn)研究還沒(méi)有出現(xiàn)系統(tǒng)的專(zhuān)著和論文，此文將填補(bǔ)這一方面以往的空白。

【關(guān)鍵詞】喻宜萱；聲樂(lè)教育；聲樂(lè)教材；貢獻(xiàn)

喻宜萱（1909-2008）早年畢業(yè)于上海美術(shù)專(zhuān)科學(xué)校及上海國(guó)立音樂(lè)院，后赴美國(guó)康乃爾大學(xué)留學(xué)，主修音樂(lè)，她是我國(guó)最早一批留學(xué)美國(guó)學(xué)習(xí)音樂(lè)的歌唱家。喻宜萱學(xué)成歸國(guó)，成為了一名優(yōu)秀的聲樂(lè)歌劇演唱家，多次于世界各地舉辦個(gè)人獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)。隨后投身于我國(guó)的聲樂(lè)教育事業(yè)，1950年，喻宜萱任教中央音樂(lè)學(xué)院，擔(dān)任聲樂(lè)系主任。1961年，喻宜萱擔(dān)任中央音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)。喻宜萱教授在她的聲樂(lè)教學(xué)生涯中，在完成繁重的教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真地教授學(xué)生之余，她還不斷地總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，刻苦研究聲樂(lè)理論。喻宜萱教授發(fā)表了很多學(xué)術(shù)性的文章、論著，編配聲樂(lè)教材。她的聲樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及聲樂(lè)理論成就為后人提供了聲樂(lè)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，對(duì)當(dāng)下的聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐提供了很大的參考價(jià)值。本文著重闡述喻宜萱對(duì)聲樂(lè)教材貢獻(xiàn)。經(jīng)筆者收集與整理，按照時(shí)間順序，喻宜萱編選譯配的聲樂(lè)教材如下表所示：本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)中國(guó)聲樂(lè)教育大家喻宜萱的聲樂(lè)教材貢獻(xiàn)研究進(jìn)行闡述。

一、喻宜萱聲樂(lè)教材的產(chǎn)生

回顧喻宜萱藝術(shù)成長(zhǎng)歷程，喻宜萱從小便有學(xué)習(xí)音樂(lè)的天賦。喻宜萱出生于書(shū)香世家，祖父曾是前清翰林，父親是清朝末屆舉人。喻宜萱自小便生活在這樣的書(shū)香環(huán)境里，這為她日后的成人成才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。喻宜萱曾考入私立上海美術(shù)專(zhuān)科學(xué)校（今南京藝術(shù)學(xué)院）及上海國(guó)立音樂(lè)院（今上海音樂(lè)學(xué)院）學(xué)習(xí)鋼琴和聲樂(lè)，就此樹(shù)立了日后從事聲樂(lè)學(xué)習(xí)及聲樂(lè)工作的信念。1933年，美國(guó)逐漸擺脫了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，不少中國(guó)學(xué)生懷著滿(mǎn)滿(mǎn)的抱負(fù)準(zhǔn)備出國(guó)深造。喻宜萱于1935年赴美國(guó)康奈爾大學(xué)研究生院攻讀音樂(lè)課程，留學(xué)期間，喻宜萱在美國(guó)多個(gè)城市舉行了獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)。在二十世紀(jì)四十年代選擇出國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生無(wú)疑是十分優(yōu)秀的，像喻宜萱留學(xué)到了美國(guó)極富盛名的康奈爾大學(xué)研究生院，更是屬于佼佼者。“他們中的許多人后來(lái)克服種種困難，毅然返回祖國(guó)效力。”[1]1939年第二次世界大戰(zhàn)尚未結(jié)束，中國(guó)處于烽火連天的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)階段。當(dāng)時(shí)在國(guó)外的中國(guó)留學(xué)生不太清楚國(guó)內(nèi)的具體形勢(shì)，加上有的國(guó)家為優(yōu)秀的中國(guó)留學(xué)生提供豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金和工作崗位，或是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的情形下為了躲避戰(zhàn)爭(zhēng)而選擇留在國(guó)外，中國(guó)大量留學(xué)國(guó)外的人才大量流失了。但還是有相當(dāng)一部分立志要學(xué)成歸國(guó)，回到祖國(guó)為國(guó)家作貢獻(xiàn)的中國(guó)留學(xué)生，在國(guó)內(nèi)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，時(shí)局極為不穩(wěn)定的情況下毅然決然回到祖國(guó)的懷抱，喻宜萱便是其中之一。喻宜萱歸國(guó)后，便投入了聲樂(lè)教育事業(yè)。1939-1945年間，她先后擔(dān)任過(guò)成都金陵女子大學(xué)等各類(lèi)大學(xué)的音樂(lè)系教師、教授、音樂(lè)系主任及音樂(lè)指導(dǎo)。1946年至新中國(guó)成立的三年間，喻宜萱投身于她的聲樂(lè)演唱事業(yè)，在全國(guó)各地舉行了獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)，還應(yīng)聯(lián)合國(guó)科教文組織邀請(qǐng)去歐洲各國(guó)考察音樂(lè)教育，并在國(guó)外舉行了獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)。喻宜萱國(guó)內(nèi)外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與回國(guó)后的聲樂(lè)教學(xué)工作、聲樂(lè)演唱經(jīng)歷都為她日后編寫(xiě)聲樂(lè)教材提供了理論及實(shí)踐來(lái)源。1949年新中國(guó)成立，喻宜萱回到了祖國(guó)，繼續(xù)她的聲樂(lè)事業(yè)。1950年，喻宜萱創(chuàng)建了中央音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系并擔(dān)任系主任及教授。1961年，喻宜萱擔(dān)任中央音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)。1984年，她辭去了中央音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)、聲樂(lè)系主任等職務(wù)。2008年1月8日喻宜萱教授因病逝世，享年99歲。在喻宜萱回到新中國(guó)從事音樂(lè)教育的幾十年間，她在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)、聲樂(lè)演唱等實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，憑借著她自身優(yōu)越的演唱條件、豐富的聲樂(lè)演唱實(shí)踐及扎實(shí)的聲樂(lè)理論基礎(chǔ)與外語(yǔ)基礎(chǔ)，她還致力于中國(guó)聲樂(lè)理論的發(fā)展，撰寫(xiě)了學(xué)術(shù)論文，翻譯了外國(guó)聲樂(lè)理論作品，編選了十幾種聲樂(lè)教材。

二、喻宜萱聲樂(lè)教材的內(nèi)容

本文作者：孔桂芬單位：濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、《歌舞青春》系列電影

《歌舞青春》系列電影由迪斯尼公司制作與出品，在電影創(chuàng)作中以高中生的校園生活為題材，講述了一群高中生對(duì)音樂(lè)與舞蹈的喜愛(ài)以及他們?cè)谧非笠魳?lè)與舞蹈的過(guò)程中所發(fā)生的故事。高中生正處在充滿(mǎn)朝氣的青春時(shí)期，他們的校園生活多姿多彩、富有生氣，具有極大的感染力，而在《歌舞青春》系列電影中巧妙地把校園元素與音樂(lè)舞蹈相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而開(kāi)創(chuàng)了時(shí)尚、青春、動(dòng)感的勵(lì)志歌舞片電影體裁，取得了極高的票房佳績(jī)，還掀起了一股青春勵(lì)志歌舞片的熱潮。《歌舞青春》系列電影由三部影片組成，各自以獨(dú)立的故事、主題而存在，但創(chuàng)作方向都一致，圍繞著一群熱愛(ài)音樂(lè)與舞蹈的高中生展開(kāi)，敘述了他們之間關(guān)于夢(mèng)想、友情、愛(ài)情、親情、信任等的故事，為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)舞蹈夢(mèng)想，他們參加鄉(xiāng)村俱樂(lè)部、參加各種選拔比賽，一起排練曲目，但是在這期間發(fā)生了許多事情，他們經(jīng)歷了友情、親情、愛(ài)情的相互糾葛;夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的相互碰撞;信任與懷疑的相互摩擦，失敗后又重新站起來(lái)繼續(xù)出發(fā)，最后為了實(shí)現(xiàn)共同的音樂(lè)舞蹈夢(mèng)想，他們放下了成見(jiàn)、消除了誤解，在共同努力下不僅獲得了比賽的成功，而且也得到了成長(zhǎng)。在此系列電影中，每一部電影作品都會(huì)令觀眾感到震撼并勾起無(wú)數(shù)人的高中回憶，被影片中流行而動(dòng)感的音樂(lè)旋律、朝氣而勁酷的舞蹈動(dòng)作所吸引，營(yíng)造了一種激情、清新的感覺(jué)，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上都極大滿(mǎn)足了觀眾的審美需求。

二、音樂(lè)在《歌舞青春》系列電影中的作用

隨著《歌舞青春》系列電影的逐一上映后，影片中的許多經(jīng)典歌曲深受廣大觀眾的喜愛(ài)，一度成為音樂(lè)風(fēng)云榜上的熱門(mén)歌曲。影片中的歌曲歌詞簡(jiǎn)潔富有深意、旋律既動(dòng)感又抒情，能夠口口傳誦，具有較高的傳唱度，十分符合青少年的趣味，給觀眾留下了深刻的印象。而影片的歌曲之所以能備受歡迎，這絕對(duì)離不開(kāi)導(dǎo)演對(duì)影片音樂(lè)的嚴(yán)格要求與精益求精，這些歌曲的意境與歌詞都與影片的主題極為貼近，青春洋溢、激情歡樂(lè)、富有動(dòng)感，傳達(dá)著積極向上的影片主題。此外，歌曲與電影畫(huà)面相互映襯，貼切的旋律與歌詞為電影畫(huà)面增添了氛圍，推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，能夠?qū)⒂^眾帶進(jìn)影片的情境中，感受影片人物的思想與情感，這些音樂(lè)在影片中具有不可替代的地位與作用。在《歌舞青春》系列電影中。每一首歌曲都具有獨(dú)特的風(fēng)格特色，而且在電影情節(jié)中發(fā)揮著特別的作用，不同人物的個(gè)性特征需要用不同的歌曲來(lái)表達(dá)，且間接推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展。StartofSomethingNew是《歌舞青春1》中的第一首歌曲，在新年舞會(huì)上蓋比和特洛伊被要求上臺(tái)一起合唱歌曲，特洛伊是一個(gè)酷愛(ài)籃球的男孩，由于他總是行為異常而被同學(xué)稱(chēng)為“怪人”，而蓋比是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異但不善于交際的女孩，這兩個(gè)人上臺(tái)后十分拘束但還是硬著頭皮唱起來(lái)，這首歌旋律歡快、節(jié)奏簡(jiǎn)單，將兩個(gè)少男少女當(dāng)時(shí)羞澀而驚喜之情充分地展現(xiàn)而出，這首歌曲也讓兩位男女主角認(rèn)識(shí)到自己的歌唱才華，于是故事在歌曲聲中緩慢展開(kāi)。此外，音樂(lè)為影片營(yíng)造了良好的氛圍，為電影場(chǎng)景增添了人情味，如GetchaHeadInTheGame，這首歌曲旋律歡快、節(jié)奏動(dòng)感，將觀眾帶到了熱烈、激情的籃球場(chǎng)上，場(chǎng)上的男孩子歡快地唱著這首歌，許多同學(xué)還配合著音樂(lè)跳起了動(dòng)感的舞蹈，場(chǎng)面異常興奮。這首歌既是場(chǎng)上同學(xué)的互相鼓勵(lì)與加油，而場(chǎng)外同學(xué)的激情哼唱也體現(xiàn)了他們對(duì)體育的熱愛(ài)以及同學(xué)之間友情的可貴，歌曲與運(yùn)動(dòng)的融合展現(xiàn)了高中生青春的活力與激情，增添了影片的感染力與表現(xiàn)力。該系列電影的歌曲分為合唱與獨(dú)唱兩種類(lèi)型，獨(dú)唱歌曲同樣具有較高的質(zhì)量，并且還極度考驗(yàn)歌唱者的演唱水平。如獨(dú)唱歌曲StickToTheStatusQuo，在《歌舞青春1》中只有這一首獨(dú)唱歌曲，以略帶憂傷的音調(diào)為主。對(duì)于青春期的高中生來(lái)說(shuō)，生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題常常會(huì)令他們感到無(wú)奈和感傷，當(dāng)空曠的校園走廊中傳來(lái)這首憂傷歌曲時(shí)，既凸顯了影片人物的內(nèi)心情感，又營(yíng)造了一種憂傷的氛圍，就好似高中生的情緒變化一樣，歡樂(lè)之中總會(huì)有憂傷的時(shí)刻，但感傷只是短暫的，他們始終還是保持著樂(lè)觀、開(kāi)朗的心態(tài)，影片中人物的情緒變化可以通過(guò)不同的歌曲來(lái)表現(xiàn)，營(yíng)造出不同的情境氣氛。由于《歌舞青春》系列電影是歌舞片，因此影片中的歌曲有時(shí)由片中角色來(lái)演唱，有時(shí)則通過(guò)背景音樂(lè)來(lái)表示，但這些歌曲都是為了塑造人物形象、營(yíng)造情節(jié)氛圍、推進(jìn)故事發(fā)展而存在。

三、舞蹈在《歌舞青春》系列電影中的作用

二聲部合唱教學(xué)是小學(xué)中高年級(jí)唱歌教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了教好二聲部合唱教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試著采取了以下幾種做法，收到了良好的教學(xué)效果。小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)從中年級(jí)起加入二聲部合唱。所謂合唱，就是指多聲部歌曲的每一聲部各有一組人演唱。合唱歌曲的表現(xiàn)力較齊唱歌曲要豐富得多，合唱更有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和樂(lè)感。

一、從“聽(tīng)”著手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。低年級(jí)的唱歌教學(xué)一般以齊唱為主，一成不變的齊唱、獨(dú)唱使學(xué)生逐漸感到單調(diào)乏味，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師適時(shí)讓學(xué)生欣賞一些合唱歌曲，在欣賞合唱歌曲前作以啟發(fā)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生比較合唱與齊唱音響效果的不同，使他們認(rèn)識(shí)到前者的表現(xiàn)力較后者更加豐富，聲音顯得更加飽滿(mǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱歌曲的興趣。

例如：在教學(xué)音樂(lè)課本第六冊(cè)第五課的《海鷗》時(shí)，我讓學(xué)生模仿著海鷗的飛翔，先啟發(fā)學(xué)生討論飛在高空的海鷗和飛在海面的海鷗在同時(shí)鳴叫是在高度和力度上的不同，接著讓他們討論，如果兩只不同高度的海鷗同時(shí)鳴叫，我們?cè)撛鯓觼?lái)表現(xiàn)呢？

教師總結(jié)：兩組同時(shí)演唱，但要保持各自聲部的音準(zhǔn)和音量。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)了，極大的提高了學(xué)習(xí)的積極性，很順利地完成了最簡(jiǎn)易的二聲部合唱教學(xué)。

隨著教材的深入，遵照循序漸進(jìn)的原則，逐漸增加合唱的難度，使學(xué)生一直保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，合唱教學(xué)取得了較好的效果。

摘要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)引入柯達(dá)伊教學(xué)方法，不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)多種學(xué)習(xí)啟迪，還可以極大提升教學(xué)適合性。教師立足教學(xué)現(xiàn)實(shí)，合理借鑒柯達(dá)伊教法優(yōu)良設(shè)計(jì)，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)方法體系，自然能夠獲得更豐富的音樂(lè)教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；柯達(dá)伊教法；創(chuàng)新運(yùn)用

柯達(dá)伊是著名作曲家、哲學(xué)家和音樂(lè)教育家，他創(chuàng)設(shè)的柯達(dá)伊教學(xué)法具有科學(xué)性，得到世界各國(guó)的普遍認(rèn)可。其基本內(nèi)涵是倡導(dǎo)音樂(lè)啟蒙教育、將民族音樂(lè)融入到教學(xué)之中、利用歌唱形式訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)。柯達(dá)伊教學(xué)法和我國(guó)音樂(lè)教學(xué)有諸多契合點(diǎn)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中廣泛借鑒柯達(dá)伊教學(xué)理念，不僅具有可操作性，也符合學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)基本訴求。作為小學(xué)音樂(lè)教師，需要有創(chuàng)新理念，對(duì)柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行傳承性借鑒，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際展開(kāi)教法創(chuàng)新探索，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素質(zhì)。

一、整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)柯達(dá)伊教法啟動(dòng)條件

柯達(dá)伊主張將民族音樂(lè)全面融入到教育教學(xué)體系之中。我們是多民族國(guó)家，每一個(gè)民族都有豐富的音樂(lè)作品資源，為柯達(dá)伊教學(xué)方法啟動(dòng)運(yùn)用創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件[1]。小學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)悟性、音樂(lè)愛(ài)好等多個(gè)方面都存在個(gè)體差異，不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度也不一樣，這要求教師在進(jìn)行資源整合時(shí)要有優(yōu)化篩選設(shè)計(jì)。蘇少版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《校園的早晨》是一首校園歌曲。教師利用多媒體播放歌曲視頻，學(xué)生被歡快的旋律所吸引。當(dāng)學(xué)生還沉浸在音樂(lè)之中時(shí)，教師又給學(xué)生準(zhǔn)備了一首臺(tái)灣校園歌曲《赤足走在田埂上》。學(xué)生對(duì)校園歌曲有特殊親切感，被輕快的節(jié)奏所感染。為讓學(xué)生對(duì)校園歌曲有更豐富的認(rèn)知，教師讓學(xué)生列舉熟悉的校園歌曲。學(xué)生展開(kāi)熱議，很快就給出一些歌曲：《童年》《同桌的你》《外婆的澎湖灣》等。根據(jù)學(xué)生選擇，教師挑選了《童年》這首歌曲，現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生進(jìn)行示范演唱，學(xué)生給出熱烈回應(yīng)。課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃，教師再引導(dǎo)學(xué)生欣賞《校園的早晨》，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂上歌聲不斷……教師讓學(xué)生搜集校園歌曲，不僅給學(xué)生提供拓展學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教師從資源整合角度展開(kāi)教學(xué)調(diào)整，課堂學(xué)習(xí)氣氛渲染非常成功。

二、優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)，提升柯達(dá)伊教法運(yùn)用品質(zhì)

市各商貿(mào)企業(yè)及相關(guān)單位：

為隆重慶祝中國(guó)人民解放軍建軍80周年，**市商務(wù)局直屬機(jī)關(guān)黨委將籌辦“”杯**第三屆“商務(wù)之聲”慶“八一”演唱會(huì)。

一、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：**市商務(wù)局直屬機(jī)關(guān)黨委。

協(xié)辦單位:市雙擁辦.市委宣傳部.水城軍分區(qū).市公安消防支隊(duì).市武警支隊(duì).**日?qǐng)?bào).**電視臺(tái).涼都晚報(bào).**人民廣播電臺(tái).勞動(dòng)時(shí)報(bào)涼都特刊.經(jīng)濟(jì)信息時(shí)報(bào)

冠名單位：以現(xiàn)金30000元為起點(diǎn)。