負面影響范文10篇

摘要：隨著世界貿易自由化的進一步發展，一種新的貿易保護策略——綠色貿易壁壘隨之而來，綠色貿易壁壘是近年來發達國家限制發展中國家產品進入其國內市場的重要貿易保護措施之一。我國作為發展中國家，出口產品深受綠色貿易壁壘之害。本文在闡明綠色貿易壁壘的涵義特征的基礎上，著重分析了其對我國出口貿易的負面影響。

關鍵詞：綠色貿易壁壘特征負面影響

綠色貿易壁壘(GreenTradeBarriers),又稱綠色壁壘、綠色技術壁壘、環境壁壘或生態壁壘,產生于20世紀80年代后期,20世紀90年代開始興起。這是繼貿易技術壁壘之后的又一種新型的非關稅壁壘形式,是指在國際貿易活動中,進口國或地區以保護自然資源、生態環境和人類健康為由,以保護本國產品和市場為目的,通過頒布復雜多樣的環保法規、條例,建立嚴格的環境技術標準和產品包裝要求,建立繁瑣的檢驗認證和審批制度,以及征收環境進口稅方式對進口產品設置的障礙，以防止或抑制他國產品進口對本國或該組織成員國市場的沖擊而實施的一種貿易壁壘。

一、綠色貿易壁壘的特征

1.廣泛性。綠色貿易壁壘保護的范圍極其廣泛,它涉及資源環境與人類健康有關商品的生產、銷售方面的規定,凡是與自然資源、生態環境、人類健康有關的產品貿易均在保護之列。

2.合理性。綠色貿易壁壘標榜保護地球生態環境與人類健康，而在環境污染日益嚴重生態環境遭到極大破壞的背景下,人們對生存環境和生活質量的要求越來越高，人們越來越認同綠色貿易壁壘，有一定的合理性。

一、積極財政政策的負面效應

積極財政政策是針對經濟增速放緩，社會總需求不足而采取的一項“反周期經濟調節”的主要政策手段，其目的就是要在短期內通過大規模的財政資金投入，迅速擴大社會有效需求，增加社會購買力，拉動經濟增長，增強經濟發展后勁。積極財政政策實施三年來，已取得了明顯成效，有效地拉動了經濟增長，解決了一些多年來想辦而沒能力辦的大事，促進了產業結構和地區結構的調整和優化，改善了城鄉居民的生產和生活條件，推進了各項事業的發展。但同時也帶來了一些負面效應，主要包括以下三個方面：

1、赤字和債務規模過大，財政風險逐漸加大。實施積極財政政策以后，每年發行上千億元的建設國債，在拉動經濟增長，促進財政增收的同時，而財政赤字和債務規模卻在急劇擴大，1998&#0；2000年，中央財政赤字分別為958億元、1792億元和2598億元，1999年中央財政赤字和債務余額占當年GDP的比重為2.2%和12.7%，2000年中央財政赤字和債務余額占當年GDP的比重為2.9%和14.5%，如果再把各種財政隱性債務或或有債務算進去，包括社會保障制度的大量缺口，政策性銀行的呆賬壞賬，國有商業銀行的不良債權，國有企業特別是國有糧食企業的巨額虧損，地方政府債務，企業外債等，我國政府綜合債務余額占GDP的比重已達到或超過國際警戒線。我國目前的債務依存度（當年債務收入占當年財政支出的比例）已高達58%，大大超過國際公認的30%的標準；國債償債率（當年債務還本付息額占財政收入的比重）已高達25%，而國外一般不超過8%.如果巨額的國債發行出現問題，其債務危機就會不期而遇。

2、投資效益低下，非市場化運作明顯。財政投資本身是一種政府行為，其投資行為、方式、領域和目的都帶有明顯的非市場化特征。政府投資在非市場化運作的情況下，地方爭投資、爭項目以及不切實際盲目上馬項目、搞“形象工程”等計劃經濟體制的惡習又開始抬頭。由于政府投資的過快擴張，項目投資只重數量和速度，忽視質量和效益的弊病比重明顯。從近幾年中央對國債資金使用情況的檢查情況來看，國債投資的擠占挪用問題、效益低下問題、浪費問題已經在一定范圍內存在。

3、對民間資本產生了一定的“擠出效應”。從固定資產投資增長率和全社會投資資金來源增長率看，1998年和1999年國有經濟單位固定資產投資增長率，遠遠高于個體經濟和集體經濟固定資產投資增長率。1999年全社會投資資金來源中，財政資金增長了43%，銀行貸款增長4.8%，企事業單位自有資金僅增長1.2%，利用外資下降26.7%，這充分表明積極財政政策在擴大政府投資的同時對民間資本產生了一定的“擠出效應”，政府投資替代了一部分私人投資。同時也表明，在供過于求的經濟形勢下，由于中央政府投資結構比較單一，對刺激地方和公共投資作用有限，積極財政政策的“乘數效應”難以充分發揮。

二、積極財政政策的完善建議

[摘要]在信息經濟時代,消費者面臨更多的信息選擇,也接觸到更多的負面網絡口碑,負面網絡口碑的影響效應得到了口碑研究者的普遍關注。本文對網絡口碑的負面影響效應進行了分析,并從性別、價格與品牌認知三個視角對網絡口碑的負面影響效應進行了對策研究。

[關鍵詞]網絡口碑;負面影響效應;性別;價格;品牌認知

中國互聯網絡信息中心(CNNIC)《第26次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示,截至2010年6月底,中國網民規模達到了4.2億,突破了4億大關。在所有的網絡應用當中,商務類應用發展仍然最為突出,網絡購物、網上支付和網上銀行的使用率分別為33.8%、30.5%和29.1%,半年用戶規模增幅分別為31.4%,36.2%和29.9%,增速在各類應用中排名前三。而2008年6月底的CNNIC統計,中國網民人數剛剛超過2.5億人,其中25%的網民青睞網絡購物,53.9%的網購用戶表示買每種商品前都會看相關商品評論,78.9%的網購網民買大多數商品前都會看看商品評論,超過9成的網民在原購物網站商品下方發表評論。顯而易見,隨著中國互聯網絡的迅速發展,口碑在網絡消費中的重要性將越來越明顯,網絡口碑這一新興的研究領域引起了眾多學者的關注。

1網絡口碑的理論概述

Arndt認為口碑是指傳播者和接收者關于一個產品、品牌、組織或服務的非正式信息溝通行為,它是一種直接面對面、無商業目的的行為。網絡口碑是口碑的新形式,指的是公司或消費者通過BBS、博客或在線視頻等網絡渠道和其他網民共同分享關于公司、產品或服務的各種多媒體信息。

網絡口碑按照性質不同,可以分為正面口碑和負面口碑兩種形式。正面口碑可以對公司、產品或服務等產生積極的推銷作用,改變一些原本印象不佳的觀念,促使消費者產生較高的認知水平,加深消費者對其原有形象的印象,進而產生購買意向或重復購買行為。負面口碑恰好相反。本文所提出的負面影響效應,指的就是網絡負面口碑對公司、產品或服務等產生的消極影響以及這些影響所帶來的原有印象破損、消費者認知改變以及致使其放棄購買的行為。

摘要：隨著世界貿易自由化的進一步發展，一種新的貿易保護策略——綠色貿易壁壘隨之而來，綠色貿易壁壘是近年來發達國家限制發展中國家產品進入其國內市場的重要貿易保護措施之一。我國作為發展中國家，出口產品深受綠色貿易壁壘之害。本文在闡明綠色貿易壁壘的涵義特征的基礎上，著重分析了其對我國出口貿易的負面影響。

關鍵詞：綠色貿易壁壘特征負面影響

綠色貿易壁壘(GreenTradeBarriers),又稱綠色壁壘、綠色技術壁壘、環境壁壘或生態壁壘,產生于20世紀80年代后期,20世紀90年代開始興起。這是繼貿易技術壁壘之后的又一種新型的非關稅壁壘形式,是指在國際貿易活動中,進口國或地區以保護自然資源、生態環境和人類健康為由,以保護本國產品和市場為目的,通過頒布復雜多樣的環保法規、條例,建立嚴格的環境技術標準和產品包裝要求,建立繁瑣的檢驗認證和審批制度,以及征收環境進口稅方式對進口產品設置的障礙，以防止或抑制他國產品進口對本國或該組織成員國市場的沖擊而實施的一種貿易壁壘。

一、綠色貿易壁壘的特征

1.廣泛性。綠色貿易壁壘保護的范圍極其廣泛,它涉及資源環境與人類健康有關商品的生產、銷售方面的規定,凡是與自然資源、生態環境、人類健康有關的產品貿易均在保護之列。

2.合理性。綠色貿易壁壘標榜保護地球生態環境與人類健康，而在環境污染日益嚴重生態環境遭到極大破壞的背景下,人們對生存環境和生活質量的要求越來越高，人們越來越認同綠色貿易壁壘，有一定的合理性。

當今的教育正處在社會轉型期，學校德育的對象是跨世紀的一代青少年，“新新人類”——他們生活在新的時代，擁有屬于他們自己的思想意識、思維方式。時代造就了一代新人，青少年學生受社會的影響已超乎我們的想象，社會中的負面影響也是有目共睹，我們的德育工作也就面臨著新的挑戰。

一、社會“教育”對學校德育工作的影響

世紀之交，我們的國家、社會發生了翻天覆地的變化，政治體制的改革、市場經濟體制的建立和完善，使人們的生活狀況有了改善，紛繁復雜的社會現象對人們產生極大的影響，成人的變化，特別是價值趨向的變化，這些都對青少年產生很大的影響，尤其對價值觀、人生觀、道德觀和世界觀的影響。“5+2〈5”有人這樣看待學校和社會教育，也有人更加悲觀這樣詮釋：“5+2≤0”當然，社會對青少年的負面影響是顯而易見的，這就需要我們從業人員認真分析和探討。

1.人們的功利性與學校德育工作相背離

市場經濟追求的是實利、實效，它通過市場來實現自己的產值、效率、效果，因此必然使人們強化功利意識，人們很少去追求徒有虛名的"義"。論文百事通而學校德育工作關系到國家民族的發展前途，重在培養學生形成良好的品德和行為習慣，這是素質教育的重要目標。如何協調學校德育工作，克服社會功利傾向，讓學生形成良好的價值觀、人生觀、道德觀和世界觀，是德育工作者艱巨的任務。

2.社會上重智輕德、升學競爭與學校德育工作之間的不和諧。

摘要：隨著世界貿易自由化的進一步發展，一種新的貿易保護策略——綠色貿易壁壘隨之而來，綠色貿易壁壘是近年來發達國家限制發展中國家產品進入其國內市場的重要貿易保護措施之一。我國作為發展中國家，出口產品深受綠色貿易壁壘之害。本文在闡明綠色貿易壁壘的涵義特征的基礎上，著重分析了其對我國出口貿易的負面影響。

關鍵詞：綠色貿易壁壘特征負面影響

綠色貿易壁壘(GreenTradeBarriers),又稱綠色壁壘、綠色技術壁壘、環境壁壘或生態壁壘,產生于20世紀80年代后期,20世紀90年代開始興起。這是繼貿易技術壁壘之后的又一種新型的非關稅壁壘形式,是指在國際貿易活動中,進口國或地區以保護自然資源、生態環境和人類健康為由,以保護本國產品和市場為目的,通過頒布復雜多樣的環保法規、條例,建立嚴格的環境技術標準和產品包裝要求,建立繁瑣的檢驗認證和審批制度,以及征收環境進口稅方式對進口產品設置的障礙，以防止或抑制他國產品進口對本國或該組織成員國市場的沖擊而實施的一種貿易壁壘。

一、綠色貿易壁壘的特征

1.廣泛性。綠色貿易壁壘保護的范圍極其廣泛,它涉及資源環境與人類健康有關商品的生產、銷售方面的規定,凡是與自然資源、生態環境、人類健康有關的產品貿易均在保護之列。

2.合理性。綠色貿易壁壘標榜保護地球生態環境與人類健康，而在環境污染日益嚴重生態環境遭到極大破壞的背景下,人們對生存環境和生活質量的要求越來越高，人們越來越認同綠色貿易壁壘，有一定的合理性。

[摘要]在電子產品設計中常常會因為個人感覺帶來錯覺，導致很多設計冗余、復雜，更嚴重的可能導致設計錯誤。下面主要分析電子產品設計中常見的習慣性思維對產品帶來的負面影響。

[關鍵詞]習慣性思維；電子產品；設計

電子產品設計是一個科學驗證及工程實踐的過程、每一個環節都應有科學依據或工程依據。電子產品設計過程中應嚴格遵守設計規范和設計標準，但是，在電子產品設計過程中常常會有想當然的思想左右產品設計研發，導致設計冗余或設計錯誤。本文針對電子產品設計中常見的習慣性思維對產品設計帶來的負面影響。

1產品規劃

電子產品規劃應基于市場或用戶需求，并結合現有技術進行制定。在電子產品規劃過程中常常出現的習慣性思維就是采用新技術堆疊。如果大量采用新技術可能因為新技術研究不深入，導致研發周期過長，研發成本太高且導致產品成本過高。電子產品更新換代轉瞬即逝；如果研發周期過長，可能錯過最好的上市時機；如果研發成本太高，導致新產品價高無市。使用新技術還可能帶來產品的售后成本增加。因此，在進行產品規劃時，應合理使用新技術。筆者根據多年從業經驗認為，成熟產品一定是使用成熟技術，即使使用新技術也應該使用成熟新技術，否則，設計的產品一定存在較大風險。

2外觀設計

[論文摘要]計算機網絡的發展，對高校學生產生了負面影響，本文就人文方面的影響做了闡述，并提出了對策。

[論文關鍵詞]網絡環境；高校學生；影響

1對學生負面影響的具體表現

1、1對學生價值觀念的影響

改革開放以來，隨著商品經濟的逐步發展和市場經濟的確立。人們對人文知識的概念越來越淡薄，高校學生對人文知識存在某種程度上的失落和忽視。而計算機和網絡化發展，使高校學生認識到新技術對社會發展的巨大推動作用和實際的作用，但同時也對他們出現了負面的影響，那就是對信息技術缺乏鑒別全盤吸收，把計算機當成了最終目的，而不是實現目標的工具。使他們誤認為只有象計算機網絡那樣的新技術，才能促進時代的飛躍，才能提高自己的形象、地位等。特別是計算機行業涌現出一批憑借自己的技術力量而白手起家，一夜致富的神話都動搖了學生的價值觀念，在學習上也加劇了重實惠、重技術，不僅熱衷于技術本身，還花費了大量時間學習新技術，更新技術知識和技能，而對人文知識更加忽視，加劇了大學生人文知識淡薄的現狀。這些現象都對大學生的價值觀念產生了不可低估的影響。

1．2對大學生心理上的影響

一、教育改革結果是否具有可逆性

教育是一項培養人的活動，由于其服務對象———人（學生）具有的階段性、個體差異性、發展性等特點，決定了教育活動比其他領域的活動更為特殊，從而使教育改革與經濟改革、政治改革等其他改革相比，最大的特殊性就在于教育改革要有利于并促進所有學生的發展，這正是教育的內在價值所在。1948年，聯合國《世界人權宣言》提到“教育的目的在于充分發展人的個性并加強對人權和基本自由的尊嚴”。[3]教育的這種內在價值決定了教育應對政治和經濟保持相對的獨立性，不能完全以政治權力、經濟思維來主導教育改革，或者將政治改革、經濟改革等社會改革的模式簡單推衍到教育改革。[4]可以肯定的一點是，教育改革對受教育者產生的影響可能是正向的也可能是負向的。但由于教育的服務對象是人（學生）這一特殊對象具有的階段性、個體差異性、發展性等特點，決定了教育活動比其他領域的活動更為特殊。隨著人類研究的進展與醫療水平的進步，人們發現，成熟細胞的某些機能具有可逆性，生物體出現的大多病變可以通過新細胞再生逐漸治愈。但教育的影響完全不同，教育改革結果一旦出現，影響的是改革參與過程中學生接受教育的效果，甚至是學生一生的發展。教育改革策略可以通過后期的調整在一定程度上給予修復或者改進，但學生在受教育過程中受到的影響、犧牲掉的時間不具有可逆性。可見，教育的特殊性決定了教育改革的特殊性，教育改革必須尊重教育的內在價值和學生的發展，決不能為改革而改革，教育改革只許成功，不許失敗。因此，國家在進行大規模的教育改革之前，一般會在全國范圍內選取若干個省市、地區率先進行改革試點。教育改革試點的重要價值在于，盡早發現改革進程中的問題，并及時解決問題，盡可能將改革設計之初未預料到的負面影響降到最低。

二、教育改革不可逆結果的浮現———以新課程改革為例

教育改革是一場“調動全民的戰役”。[5]在新中國成立之初，我國的教育改革就在不同領域以不同方式進行著，考試、教材、課堂、體制改革等等。教育發展的總體歷程已經同“改革”難解難分地縈繞在一起，教育改革已經成為一種常態，成為教育向前發展的必然選擇。隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年）》的正式頒布，以及國家及地方各級政府在各種場合反復強調要“堅定不移推進教育改革創新”的輿論導向，加之“十八大”報告再次提出“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革”的民生建設任務，對于教育改革必要性與緊迫性的認識也被提到前所未有的高度。然而，教育改革在深入、深化的同時也存在著問題。“單方面重視了教育的社會功能，沒有足夠地發揮培養人自身的責任”。[6]長期忽視教育特殊性的結果就是既沒能促進學生自身的發展，也束縛了教育社會功能的充分發揮。對于教育改革的直接參與者（教師）來說，一項好的教育改革是一次學習和接受新知識、新技能的良機。但如果是不顧及教育內在價值的改革“，對大多教育者來說，隨著時間的推移，改革所重復的行動不是發展而是挫傷和摧毀了那些改進”。[7]在中國的各項教育改革中，尤以課程改革起始時間最早、持續時間最長，也是一直飽受爭議的。特別是2001年正式啟動的最新一次課程改革（以下簡稱新課程改革），在歷經十余年的改革之后，也為我們提供了新的思考空間。新課程改革進程大體分為三個階段：醞釀準備階段、試點實驗階段和全面推廣階段。義務教育階段的新課程改革從啟動到全面進入用時不到四年：2001年9月，首批38個新課程改革實驗區開始啟動實驗，從2002年開始各地擴大義務教育階段課改實驗，2005年義務教育階段全部進入新課程。復雜理論認為“，在最謹慎的探究基礎上所采取的適當行為，也很容易產生完全無效的和不適當的結果。”[8]受各種原因的影響，改革之初未預料到的結果逐漸顯現。2004年9月，第一批新課改初中畢業生升入高中，因為在理科基礎知識與技能方面不能比拼那些未參加科學課程改革的學生，在個別地方遭到“歧視”。而新課改中著重強調的“學習積極性高、樂觀、思想活躍、愛提問”等品質在沒有進行改革的高中基本無人重視。很多學生感受到的“是‘落后’的沮喪和‘補課’的巨大壓力”，[9]學生利用課余時間去補習新課改中刪掉的知識內容。2005年，教育工作者、學生、家長、學者等對新課改的效果尤其是數學課程改革的質疑聲越來越大。如我國著名數學家姜伯駒認為，新課程標準改革的“方向有重大偏差，課程體系完全另起爐灶，在實踐中已引起教學上的混亂”。[10]面對試點改革中出現的各式問題以及各界的質疑，新課改的進程卻沒有絲毫減慢。按照原計劃，2001年7月頒布新課標，按照新標準編寫的新教材要陸續出版試用，并且要分步到位，到2010年才全面實施。然而，事實上到2004年9月，除個別區縣外，義務教育階段的新課程改革已在全國倉促實施。一個自上而下的課程改革戰略，在地方相關部門的自主空間里更增添與強化了政策執行的“內輸入”特點，使這場新課程改革從上到下呈現出行政權力的色彩。這就意味著，本應在改革試點中發現并應得到及時處理的問題沒有受到重視，改革試點矯枉過正的作用在改革倉促鋪開的過程中完全沒有體現，這樣的行動已經沖淡了課程改革的本意。推行新課程改革的一個重要原因是要改變傳統教育模式的弊端，為實施素質教育筑路，為國家經濟與社會發展培養合適的人才。但為什么新課程改革在施行過程中卻與素質教育的目標漸行漸遠呢？原因是多方面的。在改革設計階段，對教師質量、特色課程開設、經費投入等情況的考慮不夠充分；在改革實施進程中，課程改革實驗以方案化方式推進，實踐研究滯后于推廣應用，改革的形式大于實質；從學生評價看，升學考試以分數為中心的評價與新課程改革過程中注重動手實踐、團結合作、創新的要求相沖突。一位有著幾十年工作經驗的資深教育工作者說過：教育工作是一份良心活！是的，教師講課、育人都是良心活，一位教師的工作影響的是幾百名、幾千名學生，那么教育改革呢？教育改革一旦實施，影響的是一個國家的所有受教育者。教育改革所產生的影響可能是正向的也可能是負向的，但無論是正向的還是負向的，其影響作用在一國范圍內的學生身上一旦發生就是不可修復、不可逆的。新課改的初衷是為了構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系，根本目的還是為了學生的發展。但在2004年9月第一批試點地區的學生畢業升入高中暴露問題的時候，在教育參與者紛紛指出新課程體系存在弊端的時候，政策推動者本該減緩改革進程、及時進行調整，但卻對實踐中暴露的問題表現出一定程度的“選擇性失明”，進而使問題蔓延，使最初參與到新課改實驗的學生受到改革的負向影響。我們說改革是一把“雙刃劍”，在其帶來正向影響的同時，也會出現與“利刃”相伴的“弊刃”，不可避免地給一部分人造成傷害。對于學生個體而言，一場教育改革會影響學生的學習習慣養成、基礎知識構建、學習態度和自信心的形成，等等，而這些看似細微的影響則是他們日后進一步學習的基礎。如果基礎沒有打好，后期的良好效果便無從談起。而由于教育改革結果的不可逆和不可修復，學生在小學、初中階段沒有構建起良好的知識結構和基礎，不僅會影響其日后的進一步學習，甚至還會影響到未來的工作和生活。然而，教育改革影響的決不僅僅是一兩個學生，往往是一代或幾代學生。如果改革的“弊刃”過于鋒芒，首先“受傷”的就是所有“祖國的花朵”。正如我們所知道的那樣，教育與國家的經濟、科技、文化、政治、環境等息息相關，教育改革成功與否會在日后反映到國家發展的方方面面。一個極端的例子就是“”對教育的破壞，造成在上世紀80、90年代國家發展最需要人才的時候卻出現了人才的斷層。作為改革制訂者和施行者要做的就是及早發現和消除“弊刃”，這是改革必須堅持的原則。即使是堅持教育改革的社會本位論，也不應該因為改革推動者的不負責、不重視，以耽誤甚至犧牲一批學生的發展為代價，來換取日后進一步改革的經驗教訓。

三、消解教育改革不可逆負向影響的建議

如前所述，教育改革結果的直接受益或受損對象是學生，而教育的特殊性決定了教育改革結果的不可逆性，這一現象很可能會影響一代甚至幾代學生的學習乃至他們一生的發展。這就要求教育決策者對教育領域中的改革一定要慎之又慎。已有的一些教育改革已經為我們提供了各種各樣的經驗與教訓，教育改革結果的不可逆性促使我們必須重新審視正在進行或將要進行的教育改革，包括政策制定、行進速度、效果評判以及被改革群體的利益保障方面，將改革的負面影響消解至最低，盡可能排除教育改革可能給受教育者造成的無意傷害。

[摘要]貿易投資一體化趨勢會導致一個國家傳統的貿易保護措施失靈，本文分析失靈的原因并提出了一系列解決對策。

[關鍵詞]貿易投資一體化貿易保護對策

所謂貿易投資一體化，從廣義上講，是指當代國際貿易和國際直接投資之間高度融合、相互交叉與依賴、合為一體的一種國際經濟現象。從狹義上看，是指跨國公司通過在全球范圍內配置和調控資源，使得越來越多的國際貿易和國際直接投資圍繞著跨國公司國際生產的價值鏈，表現出相互依存、互相推動、共生增長的一體化現象。

一、貿易投資一體化對貿易保護的負面影響

在貿易投資一體化的大趨勢下，傳統的貿易保護前提基本不復存在，導致傳統的貿易保護思路過時，這主要體現在以下幾個方面:

1.以戰略性產業為借口實施保護愈發困難