高教范文10篇

有些學者則認為，高等教育質量是高校辦學追主要的發展準繩，是滿足高校教育發展程度的一種重要表現，是人文價值和基本素質教養的判斷和評價，她囊括了科學研究質量、社會服務質量、道德品質素養、人文素養和高端人才培養等方面的內容。

當前高等教育所存在的問題

相關調查數據顯示，我國2009年高等教育總學規模達2979萬人，高校畢業生每年達600多萬人，由此我國成為舉世矚目的社會主義教育大國，在這十多年的高等教育擴招政策大背景下，高等教育為我國社會的安定和諧和經濟的向前發展作出巨大貢獻。但是也存在不少亟待解決的問題。主要表現在以下幾個方面。首先，不少高校盲目擴大招生力度，但其辦學水平和辦學條件卻跟不上擴招的步伐，從不同程度上影響高校的辦學水平，從而很難使高校在擴招的背景下達到高等教育質量的提高。其次，沒有明確的辦學目標，模糊的辦學定位知識高等教育教學質量收到影響。第三，人才類型的培養經驗不足，無法提高大學生綜合能力素質。

如何實現高等教育質量的提高

要實現我國高等教育質量的提高，就必須具備改革的精神，以科學發展觀了構建高等教育的教育體系，實現文化產業化向教育質量化的有機轉變。

1、改變文化產業化教育理念，實現高校人文素養教育的良好環境針對擴招政策帶來的文化產業化的負面影響，高校應注重人文素質的培養，大學之大，不在于校園之大，而在于大師之大，同時校園學術氛圍和人文素養直接關系到大學的辦學水平。高校要從全局入手，努力建設高校教學質量體系，把文化產業化轉變為高校教育素質化，實現人文素養的美好環境。

本文作者：侯艷娟工作單位：襄汾縣鄧莊職業中學校

用“愛屋及烏”、“期待效應”，感染學生。用事業心點燃學生的自信心心理學研究表明，任何人具有積極向上的要求，有自我完善的愿望，又渴望得到關注，渴望成功的心理。只是多年來的環境或定式這些心理需求在這些孩子們身上表現的微弱或短暫，針對這樣的現狀，老師應該用自己獨特的魅力與方法首先讓學生們喜歡你，重新建立“教師”在他們心目中美好的形象。其次交往中，給予他們更多寬容、體貼和關懷，用自己的愛心、耐心、真心點燃他們心底深處要求進步的火花，為他們插上自信的翅膀，不斷發現他們的閃光點，用“老師相信你！”“你能行！”等激勵性語言去激發他們的潛能，從而伴隨他們的學習過程，使他們能快樂的學習自己的專業！在愛的體驗中自我肯定，在老師的期待中慢慢進步，讓他們感覺到自己也是可以的！我相信這樣他們會品嘗到上學的快樂！慢慢飛向屬于自己的那一片天空！

老師要勤與家長溝通，做好“粘貼劑”，共為學生成長努力。讓學生家長感到貼心，并放心要從根本上真正讓一個學生快樂、進步，僅靠老師的努力是不夠的，重點還需要與家長的溝通。我所接觸的家長中，有的是推卸型，完全不關心自己孩子在學校的表現，甚至孩子上高二了都不知道他是哪年級哪班；有些是無奈型，帶孩子來報道就向老師訴苦：孩子在班里只要不惹是生非就行，學多少算多少（這些孩子大多是班里的重點保護對象，老師會格外注意的）；還有一些屬忙碌型，可能孩子小時缺乏與父母的接觸，在外地打工，見面少自然教育就會有空缺；更有一部分家長屬盲目型，他們在觀念上就認為學校老師就是教育孩子的，無需與家長共同管理，將來成人靠命運，無需太認真等等。面對五花八門的家長，所以教育其子女也必須從更新家長觀念做起，與他們達成共識，一起來尋找補救孩子的辦法與措施，齊心協力關注他們、教育他們，使他們逐漸認識到自己的重要，從而產生責任心，進取心，最終走向光明！莫泊桑說過，“往往一件小事，改變了一個人的命運。”要成才先成人，成人先從思想、心理這些小細節入手，這是根本。要知道，這不是一朝一夕、一蹴而就的事情，我相信，只要老師在日常工作中“別用一番心思”，甘愿做學生成長道理上的一塊小小的鋪路石，堅持不懈，那么將來職業教育的老師會更有魅力，職業教育發展的路會越走越寬！生活在職業教育學校的學生會得到更多的溫暖與實惠！

為認真貫徹落實《省教育廳關于印發<進一步提高中小學教育質量意見>的通知》精神，著力解決教育發展中的突出問題，全面實施素質教育，全面提高教育質量，努力辦人民滿意的教育，培養合格的社會主義事業建設者和接班人，推進全區教育優質均衡發展，結合我區實際，特制定本實施意見。

一、指導思想及主要目標

（一）指導思想。

認真貫徹全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，以全省教育工作會議精神和《省教育廳關于進一步提高中小學教育質量的意見》為指導，以“辦人民滿意的教育”為目標，全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，全面提高教育質量，不斷推動全區教育事業又好又快、更好更快發展。

（二）主要目標。

1、素質教育全面推進。到2015年，中小學教學觀念、教學內容、教學方法創新取得明顯進步，學校教學實現德育、智育、體育、美育等有機結合，學生學習能力、實踐能力、創新能力明顯增強，學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高。

基本概況

設在法國巴黎的uNESCo遠程教育委員會是我們這次考察訪問的主要一站。2(X)5年11月17日上午ro時，我們一行經過嚴格的安檢之后，在UNESCO大樓內見到了接待我們的UNESCO遠程教育委員會執行行動主管克魯博士及其助手們。圍繞uNEsCO在國際范圍內開展的遠程教育情況，克魯博士為我們作了專門的介紹。克魯博士提到，隨著科學技術的發展，現代遠程教育將是未來教育的新形式。網上教育的應用將成為推動研究中心、大學和地區培訓機構間合作的希望之路。教育國際化可以采用遠程教育的形式，開展多種培訓并通過網絡形式建立各個國家間的教育合作關系，實現資源共享，但資源的知識產權仍屬于各個國家的承辦機構。這項工作的第一階段是很重要的，即在網絡條件下對參與培訓的任教教師進行培訓，合格者發給培訓工作教師資格證書。各個國家也可根據本國的情況與需求，向UNESCO遠程教育委員會提出申請，如生物醫學、農業技術等，經批準后進人培訓。同時，克魯博士還指出有五個環節是落實其培養計劃的重要保障:一是組織機構，即要有專門的為實施培訓而設立的組織機構和人員;二是教育方式，即要有能為落實遠程教育的教育方式;三是教育技術條件，即要有能同國際接軌的網絡環境和為培訓學習所提供的資源條件;四是政策法規，即要有為落實教育國際化、國際合作條件下的教育法規為其保障;五是質量檢測，對在遠程教育形式下的教育效果進行評價，按照uNESCO遠程教育委員會的培訓要求進行質量檢測，以保證其產生最大的效果。在談到近年來UNESCO在實施遠程教育工作中的主要項目時，克魯博士重點介紹了地中海地區開展的工作。目前，由UNEsco負責、歐盟資助，地中海地區的阿爾及利亞、突尼斯、埃及、法國、意大利、馬耳他、摩洛哥、西班牙、羅馬尼亞、塞浦路斯、土耳其、巴勒斯坦、黎巴嫩、約旦和敘利亞等巧個國家的高等學校，依托于阿維森納校園網①開展的遠程教育比較成功。該項目將在總結成功經驗的基礎上向其他國家(包括中國在內)和地區推廣。

地中海地區是環海文明的建構地，傳承著歐洲、非洲和亞洲相互交融的文化;同時注意到代表地中海地區文化和文明中心的合作與對話，跨文化交流更為重要，所以在達成共識的情況下他們彼此分享著專業技術和教學方法的創新。遠程教育的開展，將能變成團結的力量和連接地中海環海國家真正的橋梁。這個地區的網絡條件也比較完善，它的主要服務對象是這巧個國家高等學校的在校學生。除了開展專業課程的遠程教育之外，還可根據各國的需要，開設可持續發展的課程體系和目前尚未建立的一些新專業，使地中海地區的巧個國家在現代教育條件下共建共享，這樣不僅彌補了學校師資及資源的不足，最重要的是促進了各國高等教育的專業發展，促進了地區文化的交流與融合。如果中國的某大學要開設遠程教育條件下的課程，UNESCO根據其申請先對其培訓教師，之后該大學才能開設課程。為什么在高等學校進行，因為高等學校的條件能保障遠程教育形式下的教學任務的實施。在地中海地區實施的這個計劃(2001一20(巧)屬學歷教育，目前已經實施了5年，受益的學生每年多達2.5萬人，2007年后每年將會達到7萬人。畢業證書和學位證書由學校和UNESCO共同發放，大多是碩士層次的。此次歐洲之行，我們還訪問了地處德國法蘭克福市遠郊的杜賓根大學。接待我們的是該校分管教學的副校長朗•克拉斯教授。實際上這所學校也只有三位負責人，一名校長、一名副校長和一位相當于副校長的管理職員(其職責是負責除教學之外的所有工作)。學校在杜賓根市的郊外，這座城市不大，汽車在市內轉了幾圈之后翻過一座小山就見到了學校大樓。學校也不大，但卻有著100多年的歷史，從1879年建校到1971年才發展成為三年制大學，目前有2300名學生，6O多位教授、副教授和幾十個管理人員，開設了農業、農業貿易、環境保護、生物技術、電子學、機械制造、經濟工程學，以及信息技術、信息工程學等12個專業。學校雖不大，但農牧方面的專業在世界上很有影響，與中國的天津農業大學有著良好的合作關系。學校還有自己的葡萄園、奶牛養殖場以及實驗基地和工廠。

思考與啟發

1.教育國際化引出智力援助新形式

多少年來，發達國家對落后國家(或地區)的援助大多停留在經濟上的援助，聯合國也有相應的組織機構為經濟欠發達國家和受災地區組織援助，當然也有許多文化、教育、醫療方面的援助項目。通過這次考察，我們得到的一個很大的啟發是，隨著信息時代的到來，現代遠程教育的不斷完善，教育國際化的內涵發生了極大的變化。UNESCO根據各個國家的工業、農業、醫療、教育和文化的需求，利用現代遠程教育形式，組織世界人才和知識優勢向需求國家進行國際化的智力援助和知識援助。網絡信息高速公路架起了友誼與和平的橋梁，形成了信息無國界、知識直通車的全球化格局，使世界各國人民看到網絡對信息的傳播是友好與友誼的傳播。首先實現了“地球村”中的“信息村”，網絡共同體引起了世界知識資源和人力資源的共享，同時也產生了國際援助的新形式—網絡知識援助。

【摘要】筆者認為,高等教育陷入財政危機的最大原因當屬高等教育財政投入不足。應通過強化法律的保障與約束功能;增加國家對高等教育的投入;國家財政貼息補息;加大對高校貧困學生的資助力度;增強金融杠桿的支持;建立新型的高等教育財政撥款機制等方法改進高等教育財政投資體制。

【關鍵詞】我國;高等教育;財政投資;改進

吉林大學自曝財政危機以來,高校財政危機問題日益走入公眾視野,成為人們關注的焦點問題之一。原因眾多,如國家財政支持不足、擴招、財務管理混亂、資金的有效利用率低,以及缺乏明晰的產權和明確的責任等,但高等教育陷入財政危機的最大原因當屬高等教育財政投入不足所致。

一、我國高等教育投入體制的現狀

(一)高等教育投入體制

中共中央、國務院1993年印發的《中國教育改革和發展綱要》第47條提出:“改革和完善教育投資體制,增加教育經費。要逐步建立以國家財政撥款為主,輔之以征收用于教育的稅費、收取非義務教育階段學生學雜費、校辦產業收入、社會捐資集資和設立教育基金等多種渠道籌措教育經費的體制。”這個論斷被總結為“財(財政撥款)、稅(教育稅附加)、費(教育收費)、產(校辦產業收入)、社(社會捐贈)、基(教育基金)”等六個渠道的教育投資體制。后來,教育部財務司又總結為“財、稅、費、產、社、基、科(科研經費)、貸(銀行貸款)、息(利息收入)”等九個渠道的教育投資體制。在這九個渠道中,沒有吸引社會資本(民資、外資)這個渠道。隨著社會主義市場經濟的發展和教育投入體制的改革與完善,社會資本應是完善教育投入體制的新渠道。

摘要:在旅游高等教育中要注重理論與實踐相結合,合理設置實踐環節,體現行業的特殊性要求。通過系統的實踐教學模式,培養學生從事該行業的素質、技能和情感。在調研的基礎上,結合個案,提出具針對性的、切實可行的實踐教學產學結合系統模式。

關鍵詞:旅游管理;實踐教學;系統模式

一問題的提出

旅游管理學科是一門很年輕的學科,高校旅游管理專業教學與建設更是處于起步或發展階段,還存在許多不成熟、不完善之處。實踐教學是直接培養學生創新實踐能力的重要手段,旅游管理專業根據自身專業發展需要,必須在進行專業理論基礎知識教學的同時,強調實踐教學,讓學生能有效地將理論與社會實踐結合起來,達到利用所學理論知識服務社會,將產學有機結合起來的效果。旅游管理專業在實踐教學中實行產學結合是必不可少的,是整個教學中應滲透的教學理念和教學環節中不可或缺的一環。

其他專業的生產實習可以選在學校實驗室,憑著學校的實驗設備與師資力量,學生完全可以達到產學結合。但是旅游管理專業不行,在學校實驗室的實踐教學只能讓學生學到基本操作技能,操作技能學會后,并不一定就能在旅游行業服務與工作,因為它還要求有服務意識、服務態度、服務情感,以及較強的人際交往能力、良好的心態與完善的人格。這些對旅游行業來說至關重要的素質訓練,我們在學校的實驗室卻沒法完成,因而旅游管理專業的實踐教學如果走傳統的道路,將無法真正實現產學結合。

旅游管理專業要實現產學結合,必須將實踐綜合教學的場所選在酒店、景區或旅行社。據初步調查顯示,全國幾乎所有高校的旅游管理專業在教學環節中都會將學生在酒店、旅行社或景區安排實習一段時間,實行校企結合,雙重管理。實踐證明,實習回來的學生,學習意識和欲望更強,學習目標和方向更加明確,學習效果也有很大提高。尤其是,他們懂得了如何去為人處世、待人接物,能夠很好地處理人際關系,社會適應能力增強。因為通過實踐,他們知道了自己能干或是適合干什么,不能干或是不適合干什么,自己的優勢、長處和劣勢、短處分別是什么等,因而能夠較好地對自己的人生進行規劃。這是學校的理論教學和模擬實踐教學難以達到的效果。但是這種實習也存在不少問題,比如,有學生由于不能很快適應現實社會,因而不能堅持實習,自己中途中斷,沒有完成實踐階段的學習,進而導致這些專業學生在本行論文業流失。企業在管理中也有困難,既要將學生作為正式員工進行管理,但又不能完全將其視為正式員工,他們的身份是學生,且經過一段時間的實習,他們會回到學校。

[摘要]我國的高等教育管理體制經過多年的探索與改革取得了很大的成就，但也存在很多問題，本文通過借鑒美國、英國高等教育管理體制的模式以及體制改革的經驗，堅持以人為本，和諧發展的理念實踐高等教育管理體制的創新。

[關鍵詞]高等教育；管理體制；策略；

一、高等教育管理體制的內涵概述

對高等教育管理體制內涵的界定不同的學者有不同的看法，張濤教授認為:所謂高等教育管理體制是指要解決國家、地方及各級各類學校領導和管理教育事業的根本制度問題，圍繞這個問題涉及到領導權力分配、機構設置等事務。【1】吳志宏教授認為:高等教育管理體制是一個國家根據有關的法規、政策建立起來的管理教育事業的制度體系，它包括各級教育機構的設置、功能作用的規定、相互間隸屬關系的界定以及權限的分配與劃定等諸多元素和要件。【2】

高等教育管理體制是關于高等教育事業的人員配屬、機構設置、隸屬關系和職責、權益劃分的體系和制度的總稱。

我國高等教育管理體制的現狀以及存在的問題

一、勤勤懇懇、盡心盡力完成了數學科的教學工作任務。自2005年5月1日參加工作一直擔任數學科的教學工作，先后完成了七年級、八年級、九年級、高一級、高二級的教學任務。在教學中精心備課，精心講課，精心設計課后練習，課后個別輔導，使學生的成績有了大幅度的進步，平均成績由原來的二十多分提高到了八十多分。采取靈活多樣的教學方法，提高了學生學習數學的興趣。由于講課有特色，受到學生和老師的歡迎。三年來每年都被學校評為優秀教師，優秀教案書寫者，優秀作業批改者。

二、以“管理要嚴，獎罰要明，跟班要緊”的原則，完成了班主任工作。先后擔任了八年級、九年級、高一級、高二級的班主任工作。在日常管理中以學生為主體，尊重每一位學生，充分發揚民主。使每個同學都得以健康發展。開展了形式多樣的班會主題活動，如“談班級管理”、“師生換位”、“學習經驗交流”、“話高考”等讓學生暢所欲言，做班級的主人。組織學生義務勞動，使學生在勞動中感受生活，鍛煉吃苦耐勞的意志。間斷性地召開了班干部會議，學習委員會議，及時地了解班級情況，常以小事不小來感悟學生，提高學生判斷事物的能力。課余個別談話，交流思想，通過各種形式各種途徑轉化了一大批后進生，大大改善了班分。

三、認認真真，踏踏實實完成了理科教研工作，三年多來，一直擔任理科教研組長工作，組織了本組教師研究新課改，聽課，評課活動。在學校教導處的領導下，全體教師的努力下學校教學氛圍有了大的轉變，并且推出看好些深受同學喜歡的教師如蘇德明，靳雙虎等。嚴格完成了常規工作，每周檢查教師教案，每月檢查學生作業，并且組織學校每學年的期中、期末考試工作。在2008年受學校信任，完成了中考永坪初中考點的考務工作，平時引導教師撰寫論文，在2007年理科教師發表了5篇論文。

三年來，雖然我對工作盡心盡力，取得了一定的成就，但仍然有許多需要學習和改進的地方，今后我將更加努力工作，提高自己的業務能力。

論文關鍵詞:教師教學反思倦怠對策

論文摘要:導致教師教學反思倦怠的原因很多，但最根本的原因是反思不見成效。因此，學校應幫助教師從微觀問題入手進行反思，并配以行為跟進，讓教師能及時見到實效，從而提高教師的教學反思能力。

教學反思是增進教師教學實踐知識的重要方法，通過反思可以將經驗提升為理論，通過在反思中尋找解決問題的方法可以生成知識。但是實踐中越來越多的教師出現教學反思倦怠，具體表現為反思心理疲倦、不愿反思、對待學校的反思要求持消極應付態度等。如果這種狀況不改變，那么剛剛建立起的這條教師專業發展之路將會變得越走越窄，為此，必須認真分析教師反思倦怠的原因并積極尋求對策，使教學反思真正在教師專業發展方面更好地發揮作用。

一、教師教學反思倦怠的癥因分析

1.教師時間緊、工作壓力大是其中重要因素教師一天正常的工作包括上課、備課、批改作業、輔導、做學生思想工作等，這些工作讓教師感到非常疲倦，坐下來也就不愿再思考有關教學方面的問題了。

2教師對反思實效感覺不明顯

一、嚴格執行《教學運行管理》的各項制度

（一）嚴格執行。《教學管理工作規范》由教學副主任負責本系的教學管理工作，教研室負責人才培養方案的制定及按人才培養方案組織和實施教學、開展教學研究，不斷提高教學質量和學術水平。以教務處下發的人才培養方案修訂原則為指導修訂人才培養方案；依據人才培養方案開出的各門課程，在系主任主持制定教學標準；任課教師依據教學標準組織教學，主講教師依據課程標準編制學期授課計劃。（二）嚴把教學質量關。嚴格把好各門課程的質量關，教學中突出基礎理論知識的應用和實踐動手能力的培養，建立好各門課程的質量標準，選派教學經驗豐富、教學效果好、認真負責的教師擔任主講教師，編寫和選用有思想性、科學性、啟發性、實用性的教材；嚴格把好教學過程中的教學環節的質量關，統籌安排好課堂授課、課堂討論、習題、輔導、答疑、實驗實習、畢業論文、考試等教學環節，全面提高教學質量。開展A級教師經驗交流活動，達到A級教師引領示范作用提高教學質量。開展青年教師培養工作，給青年教師配備師傅通過師傅培養、教研室培養、教學督導培養多級培養體制加快青年教師成長與進步。開展開新課新開課試講制度以保證開新課新開課教師在知識能力儲備上達到開新課新開課要求保證教學質量。開展行政兼課教師上課審批制度。開展教師培訓制度，每學期均選派教師參加省內外進修培訓，開拓教師視野、提高教學水平。開展外出學習教師匯報制度，交流學習、共享成果、共同提高。（三）嚴格進行教學檢查。開展定期和不定期的教學檢查制度。由教學督導組成員不定期地對教師教案、教學進度、學生出勤上課、實踐教學、實驗實訓室等情況進行檢查，及時發現并解決問題，建立教學檢查記錄。定期開展期初、期中、期末教學檢查，規范教學文件、整理教學成果。（四）嚴格實踐性教學管理。認真做好校內實踐課程及見習、實習、頂崗實習、頂崗實習支教、畢業設計（論文）、技能訓練、技能大賽等實踐環節的教學工作。見習、實習、頂崗實習前要召開專門的動員會將實習目的、要求及注意事項傳達到每個學生，并注重過程管理。見習實習均有專門指導教師全程管理，對于外出見習實習更是嚴格監控防患于未然，一是多級審批制度、二是與學生簽定安全協議引起學生對安全問題的重視。對于頂崗實習建立指導教師管理、輔導員管理、實踐教學副主任、學管副主任管理、書記主任管理的多級管理制度，每月進行一次檢查保證及時掌握學生動態。對于頂崗實習支教執行報名選拔制度、上崗前培訓制度、實習過程中每月匯報制度及實習結束時總結制度。技能訓練常態化，各專業制定了前二年的技能訓練方案，每學期安排相應的訓練內容及專門的指導教師形成常態化的教學工作，雖然沒有工作量但有任務的教師都能認真履行職責較好完成訓練任務。技能大賽經常化，通過以賽促練強化學生技能培養提高就業競爭力。（五）嚴格制度管理。對于學生建立了嚴格的請假與考勤制度及曠課處理細則，通過學委填寫教學日志、班主任輔導員抽查、任課教師上報學生出勤情況、教學督導不定期檢查、學生出勤預警等多頭管理避免欺滿不報的情況出現，對病事曠較多的學生及時發現及時了解情況避免不良事件發生。實施任課教師上報考勤制度，主要做法是通過任課教師管理學生出勤，每4周由教研室主任統計上報教學主任，教學主任整理好后上報轉交學管主任，經與輔導員及學生核定后對出勤不好的學生進行批評教育、情節嚴重的上報學工處予以處分。通過這樣的管理，教師、學生對出勤情況都能引起學生的重視，全系各層面對學生的去向都有了深入的了解，學生進入課堂的時間多了，違紀的情況少了。對于教師為穩定教學秩序，嚴格執行教務處的調課、代課、停課制度，經過幾年的執行全系教師都能認真執行教學計劃按課表上課，有特殊情況因病事公出不能按時上課的教師均能認真履行請假手續沒有無故不上課的情況出現，且系里制定了由教學主任對調串課教師授課情況進行檢查制度，所有調串課教師調串課后能認真按時補課。

二、高效監管教師課堂教學

課堂教學是教學活動的基本形式，搞好課堂教學是提高教學質量的保證，為進一步規范課堂教學工作，從根本上保證人才培養質量，我系主要從課前、課上與課后三方面進行監管。（一）嚴格檢查課前準備情況。為保證教學質量任課教師要在授課前依據課程標準編制學期授課計劃，并在授課過程中嚴格執行。教研室主任負責在開課前對本部門任課教師授課計劃進行檢查，合格后方可上課。高質量的教案是完成課堂教學的重要保證，教師在課前要認真進行教學設計，形成完整教案。教研室主任負責在期初、期中、期末進行教案檢查。在教案檢查中除了要求結構完整外，還要對內容進行把關，要求教案教學環節完整、突出結構體系、信息總量均衡合理、重點難點精心設計巧妙突破，要體現教學方法，要有情境設計而不僅僅是教材內容的搬抄。（二）嚴密監控課堂教學。通過學生監督、信息員監督、教學督導監督監管教師的課堂教學情況。教師課講的好不好學生最有發言權，有吸引力的課堂會極大地調動學生的積極性讓學生參與到課堂教學中去，反之則會出現抬頭聽講者寥寥無機低頭玩手機之人比比皆是的現象。學生信息員是反饋教師授課情況的又一渠道，通過與他們的座談及平時的溝通也可以反映教師的授課情況。我系要求教學督導隨機聽課因沒有嚴格要求聽課數量督導員一般按對教師要求完成聽課并填寫聽評課記錄。對授課教師的教學態度、教學內容、教學方法和教學質量等方面進行評價，對學生的課堂紀律、出勤情況進行檢查，推動學風建設，總結推廣教學經驗，促進教學水平不斷提高。（三）及時反饋課堂教學。通過學生座談會、教學評價反饋教師課堂教學情況。每學期在期中由各教研室定期組織召開學生座談會，通過學生座談會反映教師在課堂教學中的授課情況，通過往年的座談會可以看出學生對我系教師還是比較認可的，教師個人修養較好教態自然親切，有良好的職業道德愛崗敬業，專業知識扎實教學語言規范，注重學生能力培養，管教、管學、管導是為人師表的好老師。每學期按學校要求組織教師學生參加期末的評教評學活動，對評教評學進行總結，對有問題的老師由系主任出面談話引導教師發現問題并及時解決，并以此為依據對教師本學期的教學質量進行考核。

三、高度重視學生違規違紀問題

（一）領導組織有力、制度保障堅實，調動一切力量，齊抓共管系領導班子高度重視學生違規、違紀工作，經常研究解決學生工作中的重存在的問題，探索新方法、新思路。系學生工作主管領導工作積極性高，學生違規、違紀工作納入系黨總支重要議事日程，定期聽取匯報，常規性的督促、檢查、指導系的學生工作，建立了聯系反饋制度，并經常深入到班級、寢室，積極參加學生活動，了解學生生活實際，掌握學生問題實質。輔導員堅持實行違規、違紀學生定期與家長溝通制度，及時反映學生在校情況，實行雙重教育機制。落實輔導員談心制度，制定規范的談心記錄本。輔導員形成了獨特的學生信息暢通渠道，真正做到了及時發現學生違規、違紀行為，及時發現問題，及時解決問題。做到了預防在前，力求杜絕突發事件的發生。加強學生干部隊伍建設，使學生干部成為學生違規、違紀工作的重要耳目和喉舌，建立學生聯系制度和談心制度，保證信息渠道暢通。加強學生黨員和積極分子的培養教育，樹立典型，從正面引導、預防學生違規、違紀現象的發生。（二）嚴格執行規章制度，學生違規、違紀工作有理、有力、有節對學生出現的違規、違紀情況，決不姑息，發現一例處理一例，真正做到懲前毖后。對學生的處分，堅持程序正當、證據充分、依據明確、定性準確、處分適當。經過幾年的努力，一方面加強教師隊伍的建設，一方面完善教學管理的各項制度，把學生有效的控制在管理范圍內，教學效果顯著增強，人才培養質量顯著提高。