高校師德范文10篇

1.緒論

師德是教育之魂。為全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》,大力推進教師職業道德建設，不斷提高湖北省高校教師的思想政治素質和職業道德水平，努力建設一支師德高尚、業務精湛，忠誠于人民教育事業的高校教師隊伍，湖北工業大學于2014年進行了師德師風建設。通過一年的學習，使我對“師德”這兩個字有了更深的認識。高校教師的師德師風水平，關系到大學生的思想道德素質和水平的提高，關系到國家的前途命運和民族的未來。加強和改進高校師德師風建設,是全面貫徹黨的教育方針的重要保證，也是進一步加強和改進大學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。

2.師德師風建設分析

本次師德師風建設主要圍繞愛國守法、敬業愛生、嚴謹治學、服務社會四個方面進行了研究和探討，現結合自己工作實際認真進行分析：

（1）愛國守法。愛國守法是師德修養的基礎，對一個教師來說第一重要。教師應該嚴格遵守國家法律法規和學校規章制度，依法履行教師崗位職責。近幾年國家對高校教師也提出了“反腐”的口號，開始提出這個口號時，讓很多一線教師疑惑，教師哪里有腐敗的機會呢？對于站在教學一線的高校教師的腐敗來自哪里，主要來自學術的弄虛做假、挪用科研經費、剽竊和抄襲。大家試想一下，老師要求學生“從小不能抄襲”，而作為高校老師卻進行“論文抄襲、弄虛作假”等行為，這如何教育學生，讓學生信服，這是讓人最不能忍受的，因此愛國守法對教師來說第一重要。

（2）敬業愛生。對于高校教師來說應該做到“忠誠事業，志存高遠，以教師職責為己任”。但如果想做一個師德高尚也就是所謂“好老師”的話，不僅要傳道授業解惑還要關心、關愛學生。現代教育家夏丏尊說過：“教師不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水”。如何關愛學生呢？除了要關心學生，還要懂得尊重學生、理解寬容學生。對于大學教師來說，要關心學生的生活冷暖，更應該關心的是學生的學習、做事、為人和各方面的健康發展。大學生在大學時期學習知識和發展個人能力同等重要，對大部分學生來說這是學生時期走向社會的最后一個階段，要想更快的適應社會，在大學時期就要鍛煉做事、為人和適應社會的能力，因此大學教師在這個階段不僅要關心學生對知識的學習，還要關心學生各方面的學習。“尊重和理解學生的人格和觀念”這也是大學教師應該具備的師德。大學生已經有了自己初步的人生觀、價值觀和社會觀，這些觀念可能不同于教師的觀念，教師應該尊重和理解學生的觀點，而不是一棍子打死，正確引導使他們健康發展。

教師是人類文明的傳播者和建設者。學生的思想品德要靠教師去陶冶,學生的道德品質的培養,要靠教師在道德品質方面做好表率,以自己的人格力量去影響學生,成為學生心中的榜樣和楷模。因此,在推進素質教育的實施過程中,提高教師的職業道德素質是非常重要的。

師德作為教師職業道德,是教師在從事教育教學實踐中所形成的道德理想、道德觀念、道德規范和道德行為的總稱,是社會主義基本道德原則和規范在教師職業領域中的具體表現,是教師在從事教育的過程中所形成的,比較穩定的道德觀念和行為規范。它是在教師職業范圍內調整教師與社會、教師與學習、教師與學生家長以及教師內部相互關系的行為準則,是一定的社會或階級對教師職業的基本倫理要求。

我國是一個具有悠久德治傳統的國家,孔子的言傳身教、為人師表;孟子的以身作則、因材施教;荀子的尊嚴而憚;韓愈的傳道、授業、解惑;朱熹的博學、審問、慎思、明辨、篤行等等,規范著歷代為人師表的思想和行為,構成了現代教師師德的基礎,是我們祖先留下的寶貴精神財富。黨和國家歷來重視師德建設,把師德建設放在了公民道德建設和整個社會主義精神文明建設的重要位置。總書記在慶祝第二十個教師節暨全國優秀教師表彰大會上指出:“廣大教師和教育工作者要時刻不忘黨和人民的重托,把培養優秀人才作為自己的重大任務;要加強思想道德修養,孜孜不倦地鉆研業務,不斷提高教書育人水平。教師要率先垂范,為人師表,真正成為學生健康成長的引路人。”教育部部長周濟也在全國師德論壇開幕式的講話中闡述了新時期師德建設的極端重要性,他說:“人民教師就是要為人民服務,讓人民滿意。師德建設決定著我國教育事業改革發展的成敗。要想把教育做好,決定性的因素是教師,而在教師素質中最重要的是師德。”

目前,我國已經進入構建和諧社會,加速推進社會主義現代化的新階段。在新的歷史時期,高校在全面實施科教興國戰略中,在社會主義精神文明、物質文明和政治文明建設中將會發揮越來越重要的作用。高校教師作為大學職能的主要承擔者和實施者,不僅需要有較高的學術水平、創新能力和職業技能,還必須具備高水準的職業道德,教師的職業道德狀況直接影響到高校的人才培養質量和科研水平。高校教師良好的職業道德水平,不僅對廣大青年學生是一種潛移默化的熏陶和引導,對學校的改革和發展能起到強有力的促進和保證作用,而且還將對整個社會的精神文明建設,對整個社會穩定和進步,起到重要的示范、影響和輻射作用。因此,解決新時期的師德建設問題,具有重大理論意義和現實意義。

一、吸取傳統道德精華

儒家的經典著作《大學》在開篇的第一句話就說:“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善。”所謂“明明德”就是“以德教人”、“以德育人”。高等學校的道德建設要努力吸取傳統道德之精華,做到以史為鏡、以德立校。

摘要：當前社會變革轉型時期頻發的高校“師德失范”事件，昭示著當前高校師德建設存在著諸多問題和新矛盾，而加強師德建設已成為一項刻不容緩的任務。分析了當前高校師德建設的現狀及原因，并探討了師德建設的內容及有效措施。

關鍵詞：高校；師德；建設

百年大計，教育為本；教育大家，教師為本。教師肩負著“傳道、授業、解惑”的神圣使命，影響著人類社會的未來；教師是教育理念的載體，是素質教育的組織者和實施者，是知識創新的重要力量。學校所培養的學生的素質如何，直接取決于教師隊伍的價值取向、精神風貌、素質能力和高尚道德情操。而當前社會變革轉型時期頻發的高校“師德失范”事件，昭示著當前高校師德建設存在著諸多問題和新矛盾。于2014年“教師節”前夕在北京師范大學師生代表座談會上發表重要講話，強調了當前加強和改進師德建設的重要性和緊迫性。

一、當前高校教師師德的現狀

目前，我國高校的師德建設總體趨勢是好的，仍有大批教書育人、為人師表、高尚師德、值得人們尊重和愛戴的先進教師。然而，在國家轉型新時期多種因索的影響，當前高校師德建設存在著諸多問題和新矛盾。

1“.教書育人”意識淡薄。教書育人是教師的天職，是教師的核心工作。但在新形勢下，高校教師面臨著多種利益誘惑和更多的選擇，導致一些老師已忘記自己的本職工作，逐漸缺乏敬業精神、職業責任感和創新精神，在教學上出現備課不認真，對學生不負責，上課敷衍“，來也匆匆，去也匆匆”。教學過程中新知識更新不及時，照本宣科。學生工作中借考試、評獎學金、評優秀稱號和申請入黨收取學生費用給部分學生開綠燈等現象。從目前來看部分教師僅把“教書”作為一種養家糊口的職業，更談不上“育人”。更有老師利用教師職業性質和職務之便在校外從事第二職業。

摘要：高校師德建設對于培養高素質教師隊伍、提升高校教書育人水平、促進大學生身心發展具有重要意義。目前，我國師德建設總體趨勢良好，但還存在著社會大環境牽制師德建設推進、高校師德建設機制不完善、教師忽視師德建設等問題，需要從營造良好師德建設環境、完善高校師德建設機制、喚醒教師自我提升的覺醒意識等方面加強建設。

關鍵詞：高校；師德規范；師德建設；教育制度；自我修養

黨的率先提出要教育強國就必須加強師德建設的理念。2018年1月，中共中央、國務院頒布了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，為全面加強高校師德建設、強化教師隊伍建設提供了具體指導。

一營造良好的師德建設環境

第一，政府要大力弘揚高尚師德。“開展教師宣傳國家重大題材作品立項，推出一批讓人喜聞樂見、能夠產出廣泛影響、展現教師時代風貌的影視作品和文學作品，發掘師德典型、講好師德故事。”[1]通過多元化宣傳途徑，充分利用現代化傳播工具，多渠道地進行思想政治教育，加強對高校教師的思想引領，引導教師樹立正確的四觀，成為踐行社會主義核心價值觀的帶頭者。第二，對教師的社會地位予以提升。有一批優秀教師以高尚的道德深刻踐行師德規范的要求，樹立了楷模，對這些優秀教師應加大表彰力度促進師德建設。比如說湖南師范大學美術學院的段江華老師從教二十八年來，熱心參加慈善活動，資助多名寒門學子完成藝術夢想，被授予“時代楷模”、“最美教師”的稱號。通過大力對段江華這樣的模范教師進行獎彰來激勵整個教師隊伍、感染社會大眾，從而營造“尊師重教”的良好社會氛圍。第三，強化師德建設經費保障。政府要優先保障高校師德建設，加大對師德建設的投入力度并積極調動社會各方力量來支持師德建設，經費投入主要用于提高教師待遇從而激發教師積極性、開展師德教育從而提升教師能力、拓寬師范教育范圍從而培養更多優秀教師。為了規范使用經費，保障資金發揮最大效益，需要建立健全嚴格的經費監管制度，對經費未落實現象嚴懲。

二完善高校師德建設

1當前保定高校師德建設中存在的問題

職業道德是與人類職業活動密切相關的，每個職業都有自身的道德規范及準則。職業道德既是對從業人員在職業活動中行為的基本要求，也是本職業對社會的義務與責任。而師德是教師的職業道德，是教師素質最關鍵的部分。師德是教師在從事教學工作中須要遵守的道德準則與行為規范。教師在師德的培養過程中，能夠產生與之相適應的情操與品質，成為教師在與學生、同事、社會之間調節行為關系的行為準則。來到21世紀后，隨著中國高等教育改革的不斷推進與深入，高校教師在不斷的傳承師德，應對著多種社會思潮的挑戰，獲得全社會的普遍尊重與認可，但不可否認高校師德建設中仍存在著問題與不足。在大量的文獻調研與對學生、教師的問卷調查分，認為保定高校師德存在以下問題。

1．1政治理論素養不足

通過對保定高校的抽樣調查，我們發現廣大教師是擁護黨的基本方針與路線。但是調查問卷表明：2．3％的教師不夠關注社會；1．2％的教師不關心時事政治；1．6％的教師不能正確面對社會不良風氣。從以上數據可以看出，少數教師政治理論素養不足，表現為政治理論學習不夠，缺少對時事政治與國際形勢的了解，在課堂上有關時事的言論不嚴謹。

1．2職業價值觀模糊

對于每個教師都應該熱愛自己所從事的教育事業，并以成為一名人民教師感到自豪。但隨著市場經濟發展，多種經濟體制與分配方式導致的利益多元化、價值多元化，使高校教師的理想信念受到了沖擊。

摘要：文章從定位高校師德師風建設起點，找準高校師德師風建設的切入點，明確高校師德師風建設的側重點，加強高校師德師風建設的著力點，把握師德師風建設的結合點五個方面思考了如何加強高校師德師風建設。

關鍵詞：師德師風；師生關系；教學質量

如今普遍存在的問題是如何建設符合要求的師德師風，應該要建設怎么樣的師德師風等。這一項工作不僅是提升教師自身的品質和素質，更是一個學校整體素質的體現，是實現高效率、高品質師資隊伍的前提條件，同時也是提升教育質量的基礎。所以要想做好師德師風建設工作，必須從以下五點內容進行思考。

一、定位高校師德師風建設起點

教師是學生成長路上的引導者，是知識的散播者，同時也是我國科研道路上的重要人物。教師自身的道德素質、能力水平、文化程度的高低都直接影響教學效果，也間接影響教育行業在社會中的地位。首先，我國各地高校自身的特殊性就決定了教師的師德師風程度，即素質建設工作起點是非常高的。當前說的起點高主要是說建設工作的要求高。具體表現在以下五點。第一，教師主要工作職責是通過自身的素質、文化、道德行為等來影響學生，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，端正自己的態度，和學生做朋友。第二，高校教師師德師風建設工作非常重要，不僅會對在校的學生造成影響，學生大部分時間都是生活在學校環境中，那么，其學到的品質就會影響自己的家庭甚至是周圍的人群。第三，教育工作者樹立責任意識是非常重的，并且影響也是非常大的，甚至還代表一個國家的文化水平。教師對學生的影響不會因為畢業就結束，這已成為學生學習的榜樣，學生會帶著這種品質進入社會或家庭中[1]。第四，教師這一職業自身就有很強的特殊性，其工作時間和教學質量都是很難得到保證的。所以，教師在展開教學工作時，要憑借自身的約束性進行教學，且崗位的要求也非常高，必須要具備極強的責任心。第五，隨著社會經濟的發展，人們對教育水平的要求也在逐漸上升，讓我國的教育行業變得越來越國際化，這樣的發展趨勢不得不讓其提升對教師的要求，這樣教育工作才能跟上社會的發展，從而培養出更多優秀的人才。其次，近些年我國各大高校教師團隊都有明顯改變，這在無形中也決定了師德師風建設工作的高標準。這里所說的高標準，主要是指建設工作的概念和思想要跟上社會的步伐，要隨著社會的變化而變化。隨著我國高等教育的逐漸普及，很多高校的規模也發生了改變，師資團隊的人數也在不斷增加，并且整體的學歷也得到了提升。新社會的人才他們的想法和觀念與傳統的教育是不同的，這也給高校教師的教育工作帶來了很多挑戰；高學歷、新思想的加入也讓學校的科研工作得到了發展。最后，從我國教育行業未來的發展方向入手，年輕的新教師是學校教育發展的希望，同時，也是創新教育體系的主要人物。近幾年，大量的畢業生都選擇了教師這一崗位，但是，由于他們經驗不足，導致很難展開教學工作，而學校對新加入的教師進行相應培訓工作就成了重要的任務，同時，也要培養他們的師德師風，讓他們能提升自身的綜合水平，提升教學效果。

二、找準高校師德師風建設的切入點

[摘要]面對新時代、新使命，要按照對廣大教師提出的“四有”“四個引路人”“四個統一”的總體要求，落實中央關于全面深化教師隊伍建設改革的意見精神，突出全員全方位全過程師德養成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者，從構建全員全方位全過程師德養成的工作體系、提升教師自身修養和素質、拓展宣傳教育考核監督組織路徑等方面，大力加強高校師德建設。

[關鍵詞]新時代；高校；師德建設

當今世界正處在大發展大變革大調整之中，中國特色社會主義進入新時代，人民對有質量的教育的向往更加迫切。高校是全社會知識分子的聚集地，高校教師的思想觀念、行為舉止對即將走向社會的大學生起著重要作用，同時高校教師的道德風范對全社會起著重要的引領作用。2018年1月，中共中央、國務院出臺了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，把“突出師德”作為一項基本原則，提出建設高素質教師隊伍。面對新時代、新使命，高校的師德建設面臨著新的困難和挑戰，如何進一步完善高校師德建設體系，推動全員全方位全過程師德養成，成為高校師德建設的一個新課題。

一、新時代高校師德建設的總體要求

1.高校師德建設的主要文件精神回顧。隨著我國經濟文化水平的不斷提升，高等教育以及高校師德建設工作愈來愈受到黨和國家的重視。回顧這些年有關高校師德建設的主要文件有：《中華人民共和國教師法》于1993年頒布，對我國教師的權利、義務、任用、考核等作了具體全面的規定。《中華人民共和國高等教育法》于1998年頒布，其中也包括對高校教師職業道德方面的規定。進入21世紀，高校師德建設工作越來越清晰，具體目標也更為明確。為全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》精神，2005年3月，教育部下發《關于進一步加強和改進師德建設的意見》，這是國家首次以師德建設作為文件名下發的正式文件，對于推動師德建設具有重要意義。2011年教育部聯合中國教科文衛體工會全國委員會制定頒發《高等學校教師職業道德規范》，這是我國首部專門針對高校教師制定的職業道德規范，是我國高校師德建設邁向規范化的重要成果，為加強高校師德師風建設提供了具體標準。此后，相關的政策文件相繼出臺，2013年中組部、、教育部聯合下發《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，呼吁建立師德考核檔案。2014年教育部頒布《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，該意見作為高校師德建設工作的最新指導精神，提出了諸多新的具體要求。它強調在高校師德建設過程中必須堅持以社會主義核心價值觀為指導思想，遵循高校師德建設規律，從教育、宣傳、考核、監督、激勵、懲處六個方面建立健全高校師德建設長效機制，實施“師德一票否決”。特別是明確了高校教師的七條禁止行為，俗稱“紅七條”，引發社會廣泛關注。文件對于全方位加強高校師德建設具有重大意義和深遠影響，標志著我國高校師德建設逐步走向規范化、制度化、法律化。2.新時代高校師德建設的新要求。黨的十八大以來，從國家繁榮、民族振興、教育發展的大局出發，深刻闡釋了教育工作和教師工作的重要性，明確提出成為一名黨和人民滿意的好老師應具有“四有”“四個引路人”“四個統一”的標準要求。這些要求相互銜接、一脈相承，具有豐富的思想理論內涵，形成了對廣大教師的思想、道德、學識、作風等方面的全方位系統要求，是新時代進一步加強教師隊伍建設、師德建設的行動指南。2014年教師節前夕，在北京師范大學與師生代表座談時號召廣大教師要做一名好老師，并詳細闡釋了好老師應具有的四個方面品質，即有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心。這四方面品質中，三個方面是圍繞教師的職業道德素養談的，師德是核心。指出：“一個優秀的老師，應該是‘經師’和‘人師’的統一，既要精于‘授業’‘解惑’，更要以‘傳道’為責任和使命。”[1]2016年教師節前夕，在北京市八一學校考察發表講話時強調：“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。”[2]這“四個引路人”強調了教師的使命重在育人、做“人師”，具體要從錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國四個方面引領學生成長。在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，指出加強高校師德師風建設要堅持“四個統一”，即“堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一”。[3]教學和科研是高校教師教育實踐的兩大重點領域，“前兩個統一”是在教學方面的要求，“后兩個統一”是在科研方面的要求。“四個統一”是教師的思想、道德、學識、作風在這兩大領域的具體體現。可見，“四有”是基礎，“四個引路人”是目標，“四個統一”是路徑。育有德之人，需有德之師。教師只有自己具備了理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心，以德立身、以德立學、以德施教，才能以德育德，源源不斷地培育出具有高尚品格、扎實學識、創新思維、奉獻祖國的高素質人才。而加強教師隊伍建設正是為了立德樹人。堅持“四個統一”，是對教師在人才培養、科學研究、社會服務職責中的具體要求，是實現成為“四有”好老師、擔當“四個引路人”的具體路徑。黨的報告提出，要優先發展教育事業，加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教。近期中共中央、國務院出臺了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，這是黨的召開之后中央下發的第一個教育領域的改革文件，是關于新時代教師隊伍建設改革的重要論述的具體體現，對新時代全面加強教師隊伍建設作出了部署。文件把“突出師德”作為一項基本原則，指出要把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置，突出全員全方位全過程師德養成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者；明確將加強教師黨支部和黨員隊伍建設、提高思想政治素質和弘揚高尚師德作為教師隊伍建設的重要舉措。[4]

二、高校師德建設現狀、存在的問題及成因

【摘要】黨的提出“不忘初心，牢記使命”這一主題，為人們的前行提供了方向和動力。隨著我國教育水平的提高，越來越重視高校師德師風的建設，提升高校教師的職業素養，對學生的發展具有重要作用，對我國教育事業的進步有重要意義。目前在高校師德師風建設中存在諸多問題，因此，加強高校師德師風的建設尤為重要。

【關鍵詞】高校;師德師風;建設

韓愈的《師說》中說道“師者，所以傳道受業解惑也”，說明了教師的重要性。師德師風對學生思想品德形成影響極大，教師只有具備良好的品德和人格，才能更好的為學生樹立榜樣。良好的師德師風是我國未來教育事業進步的必要條件，是提高學生綜合素質的基礎，所以加強師德師風的建設是我國目前針對教育的重要戰略部署。

一、師德師風的內涵及建設的重要性

師德師風就是教師在教學工作中形成的道德意識、道德觀念、道德修養、道德情操及所表現出來的工作作風。“百年大計，教育為本。”體現了教育的重要性；“教育大計，教師為本。”體現了教師的重要性；“教師大計，師德為本。”體現了師德的重要性。學校是培養人才的地方，是文化進步的基地，高素質人才需要高素質教師來培養，因此，師德師風的建設相當重要，利于教育的進步并推動社會的發展。

二、高校師德師風建設存在的問題

1深入研究,查找不足,我國高校師德建設的現狀分析

近年來,我國一直高度重視教育事業的發展,積極加強教師道德建設。在國家的大力倡導下,我國高校師德建設正朝著正確的方向發展,已經取得了一定成績,但我們應該清醒認識到在師德建設方面依然存在不足。

1.1我國高校師德建設目前取得的成果

（1）有效規范了教師入職機制。目前,各高校都已制定了嚴格的教師任職和聘用標準,實行崗位準入機制。高學歷要求便是高校教師聘用標準中的基本要求,這在一定程度上引導了高校教師不斷學習、不斷進修的方向。在滿足了學歷層次、學術成就、工作經歷等基本任職條件后,再通過嚴格的評審程序,才能正式成為一名高校教師。（2）有效營造了和諧師生關系。高校教師已經意識到,他們有責任、有義務幫助學生認識到自己的長處以及有潛力成為對社會有價值、有作用的成員,也意識到教師的工作應該是激勵學生的探索與創新精神,鼓勵學生對學識的自由追求,鼓勵他們獲得各種富于思想性的知識,和諧的師生關系已基本建立。

1.2我國高校師德建設目前存在的不足

（1）師德建設的主體參與不夠。在師德建設工作中,還存在教師主體參與性不高或態度消極等問題。同時,極個別的高校教師只注重個人發展,不關心他人進步,缺乏團結協作意識與敬業奉獻精神；也有的教師因個人在工作或生活中產生的壓力等問題影響工作情緒。此外,高校不同程度地存在重業務而輕視教師思想政治教育的傾向,師德建設的教育效果不理想,師德建設的相關制度等未能普遍實行,師德建設的成效也就微乎其微了,嚴重影響了師德建設工作的開展質量[1]。（2）師德建設的制約機制不強。在開展師德建設工作時,許多高校對教師缺少師德監控,或監督、激勵機制不健全,都會導致師德建設的效果不夠理想。主要有三個方面的問題:第一,監督制度虛置,沒有強調執行；第二,監督體制不完善,監督主體消極不作為；第三,獎懲制度比較空泛,師德表現情況在教師職稱評聘時往往被忽略,對教師違反職業道德的處罰缺乏統一的法律依據,碰到具體的違反師德行為就難以做出有說服力的處罰[2]。

摘要：高等學校是培養人才的載體，高校教師是高校中培養人才的主體,實現高校“教書育人”這一使命，則需要高校教師傳承“學為人師，行為示范”的精神。師德是“師”之為“師”的根本度量，三心、三高、三新、三好是高校教師師德建設的具體要求。高校教師應明確職業職責，為國家、社會培養優秀人才。

關鍵詞：高校教師；師德；師德建設

高等學校是培養社會高級專門人才的基地，為國家的發展提供了強有力的人才資源，很好地展現了高校的育人功能以及社會服務功能。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”；要更好地完成高校所承載的功能及使命，也相應地要求高等學校擁有一批優秀的高校教師。《師說》中有言：“師者，傳道，授業，解惑也。”很好地闡釋了教師的外在職能，但教師的職責并非僅僅是傳授道理，講解學術，解答疑惑；更重要的在于高校教師的育人功能。“學高為師，德高為范！”“崇高的師德是‘師’之為‘師’的根本度量。”[1]尤其是在講究素質教育的今天，學生的成長成才對高校教師的要求越來越高，教師的一舉一動都對學生起到示范作用，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。因此高校教師具備淵博知識的同時更應努力提升自身的職業道德修養以培養高質量的高等教育人才。“師德是教師在長期的教育實踐工作中形成的比較穩定的道德觀念、行為、規范和品質的總和，是社會對高校教師職業行為提出的基本道德要求，是教師思想覺悟、道德品質和精神面貌的集中體現。”[2]師德，即教師的職業道德，是教師最基本的素養，為人師表、育人成才、恪盡職守。那么作為一名高校教師，怎樣搞好師德建設呢？這就需要做到“三心、三高、三新、三好”。

1“三心”是師德建設的基礎工程

“三心”指的是愛心、耐心以及熱心。對學生有愛心，對工作有耐心，并且對學生和工作要熱心。這三者是做好本職工作最基本的要求。在大學中，有家庭條件好，眼界開闊且表現欲強的學生；也有一些家庭條件一般，性格內向的學生；甚至有孤僻、偏激、自卑心理嚴重的特殊學生。尤其對于特殊學生，作為高校教師更應格外關注他們，激勵其自信，幫助其學習及成長。高校教師應有一顆仁愛之心，雖然人各有別，但做到“愛無差等”。在教育教學實踐中，用堅定公正的態度構筑和諧的學習環境，用無差等的博大之愛營造溫暖的學習氛圍，用愛心對待每一位學生。高校學生管理工作相對較敏瑣，學生的良好習慣不是一朝一夕就能養成的，每個學生的接受能力也不盡相同，想要了解每個學生更是需要細致的努力。這就要求我們保持一顆不厭其煩的耐心，甘于寂寞、不怕苦、不怕難，不忘初心。細致觀察學生舉動，及時糾正不良行為，適時對學生的特長給予鼓勵。對學生的教育是長期且反復的，我們要在工作中一步步扎實推進，在實踐中慢慢積累，爭取實現量變到質變的飛躍。同樣，我們在工作中要有一顆熱心和愛心，以飽滿的熱情投入到工作中來，用自己的正能量傳播給每一位學生；愛學生，愛工作，做到干一行愛一行。正人先正心，教育事業是愛的事業，要求教師懷有本心，真誠的關心愛護學生。愛心、耐心、熱心的完美結合，可以讓教師用愛教育學生，用心培育心，在付出的同時有著工作的幸福感、成就感；樂在其中的同時，也相應的勞有所獲。

2“三高”是師德建設的核心內容