高校招生范文10篇

1高校招生宣傳工作的原則

在實際進行招生宣傳工作之前，高校招生部門要進行統籌規劃，制定宣傳工作的目標，高校招生宣傳工作應當遵循以下幾點原則。

1.1真實性的原則招生宣傳不同于做廣告，除了宣傳本校外，還承擔著指導、幫助學生選擇院校、填報志愿的任務。在這種情況下，高校的招生信息，就必須全面、真實、準確。要在宣傳中實事求是地向社會公眾以及廣大考生介紹諸如自然環境、辦學性質、規模層次、教學設施、師資實力、收費標準、專業前景、貧特困救助體系等倍受關注的問題，讓學生自己去比較、鑒別，從而根據個人興趣愛好、家庭承受能力，做出判斷和選擇。

1.2經常性、連續性原則招生宣傳要避免盲目性，取得實效，事先必須進行周密的策劃。首先，校領導要重視招生宣傳，把招生宣傳作為做好學校招生的重要工作來抓，切不可掉以輕心，站在學校生存和發展的高度從事招生宣傳工作，是做好工作的基礎。其次，學校要組建一支招生宣傳隊伍。建立合格的招生宣傳隊伍，是做好招生宣傳工作的關鍵。

1.3政策性原則黨的招生政策是民心、民意、民利、民主的重要體現，是推進社會和諧穩定、公平公正的偉大工程，是指導高等院校招生工作的重要依據，是依法行政的根本準則，是做好招生宣傳工作必須要遵循和貫徹執行的基本原則。做好招生宣傳工作，就是要把黨和政府的方針政策、各項法律法規宣傳到位，讓每一位考生家長知情。

1.4針對性原則在招生宣傳時對普通高等院校辦學實力和地位的不同要準確定位，把握好主要吸引哪一層次的考生，同時根據學校招生工作的進程，在不同階段應有不同側重。因為普通高校面對的學生基本上是二表線的學生，所以一定要定位在這些學生身上，也就是要定位在一些普通中學身上，不要盲目的宣傳，更不要過分關注一些重點高中，只有這樣才能保證招生宣傳的實際效果。

摘要：目前我國高校招生中普遍引入了網絡技術進行招生，這種招生方式較傳統招生方式起到了節約人力物力，提高招生效率的作用，但是還存在一定的問題。因此有人提出在高校招生中應用數據挖掘技術，以挖掘出考生成績之外的一些就業信息、專業志愿等數據信息，為高校招生工作提供更全面有力的依據。該文首先對數據挖掘技術進行介紹，然后探討高校招生中應用數據挖掘技術的可行性，最后提出數據挖掘技術在高校招生數據管理中的應用措施，希望幫助促進數據挖掘技術在高校招生中的應用，提高高校招生工作效率和決策水平。

關鍵詞：數據挖掘技術；高校；招生；應用

高校招生是高校中一切活動的基礎，在高校育人過程中占有很重要的作用，是高校人才培訓的基礎。如何在信息化飛速發展的今天，在眾多數據中篩選出有價值的數據作為高校招生決策和參考依據，成為高校招生面臨的一項重要工作。本文就數據挖掘技術及高校招生中引入數據挖掘技術的可行性和應用策略進行研究，希望幫助提升高校招生效果。

1數據挖掘技術簡介

顧名思義，數據挖掘技術是從海量的數據中挖掘出有價值的數據信息。數據挖掘技術的成功應用過程也是多個學科的綜合交叉應用，其中就包括數據庫知識、統計學知識、人工智能知識及計算機知識等[1]。通常情況下數據挖掘可以分四步完成：第一步是數據定義。這一步是數據挖掘的前提，在挖掘之前對要挖掘的問題進行定義。不同的定義挖掘出來的結果不同，因此進行數據定義時必須做到精準；第二步是準備數據。數據準備就是進行數據的集成、數據選擇及數據預處理，給數據挖掘篩選提供數據；第三步是數據挖掘。數據挖掘是數據挖掘技術的核心環節也是關鍵步驟，這一步驟的結果是篩選出符合要求的數據。這一步驟的關鍵是做好數據挖掘方法選擇；最后一步是模式評價及解釋。這一步驟的目的是方便非專業人員利用數據結果，對挖掘出的數據進行比較詳細的評價和解釋，使非專業人員及時獲得和理解最終的挖掘結果。數據挖掘技術可以分析所有有規則的數據庫，目前數據挖掘技術在我國很多行業得到了應用，在金融等經濟系統中應用最為廣泛。

2高校招生中應用數據挖掘技術的可行性

同志們：

今年是成人高校招生實行全國統一入學考試20周年。今天，我們在這里召開這樣一個大會，回顧總結20年來我省成人高校招生改革與發展走過的歷程，表彰成人高校招生先進集體和先進個人，對于我們認清成人高招發展趨勢，找準定位、振奮精神，進一步做好招生工作具有十分重要的意義。我作為招生戰線的一名老兵，參加這個會議，感到非常高興。下面，我從改革發展概況、歷史意義、當前面臨的問題和發展趨勢三個方面，與大家一起回顧總結20年來我省成人高校招生工作。

一、成人高招統考20年改革和發展概況

1977年恢復高考制度，我國高等教育迎來了春天。成人高等學歷教育在小平同志“兩條腿走路”方針的指導下也得到了快速發展。從1977年到1985年，僅僅用了8年的時間，成人高校招生人數就接近80萬，在當時超過普通高等教育招生近20萬，成為那個時期高等教育事業發展的一支重要生力軍，為改革開放，為社會主義建設多出人才、快出人才做出了重大貢獻。隨著辦學規模的不斷擴大，成人高校招生考試工作對社會的影響也與日俱增，原有學校單獨招生、分省分部門招生的模式也受到了挑戰。當時受計劃經濟的影響，成人高校行業辦學的管理體制使得在招生與考試管理上，出現政出多門，標準不一，重復考試，次數多，時間跨度大，學生報考不便，不僅造成了人力、物力和財力的較大浪費，也產生了新生入學水平參差不齊，質量難以保證的問題，給成人高校的教學和管理帶來困難，甚至還出現了“亂辦班、亂收費、亂發證”的三亂現象，嚴重制約了成人高等教育健康和可持續的發展。因此，加強管理，改革招生考試制度已成為當時教育界、招生界的共識。在這種歷史環境和背景下，一種新的成人高校招生考試制度----全國統一入學考試應運而生。

1986年2月，國家教委、財政部聯合頒布《一九八六年各類成人高等學校招生規定》，指出：“為加強對成人高等教育的宏觀管理，提高新生入學質量，促進成人教育結構的調整和成人高等教育的健康發展，決定一九八六年各類成人高等學校實行全國統一招生。由國家教育委員會組織統一命題、統一考試時間、統一評分標準；各省、自治區、直轄市組織統一考試、統一評卷、制定最低控制分數線；各招生學校進行錄取。”因此，可以說1986年我國成人高校招生實行全國統一入學考試，是我國現代高等教育史上的一件大事，是成人高等教育發展的一個重要里程碑。

我省各類成人高校招生，1982年以前由學校單獨組織；1982年至1983年，我省職工大學、職工業余大學實現了全省統一招生；1984年至1985年，我省各類成人高校納入國家教育招生計劃，實現了全省統一招生考試。1986年實行全國統一招生考試后，為了加強成人高校招生的管理，我省成立了成人高校招生委員會，1987年，成人高校招生日常工作由省招生辦公室負責管理，當時叫省教委招生辦公室。此后，各地、市專門的招生考試機構也逐步建立，形成了國家、省、市地三級管理的新體制。

各民辦高校、各市教育局：

為促進民辦高等教育事業健康發展，依法規范民辦高校的招生宣傳行為，切實維護學校和受教育者的合法權益，我廳于20*年印發了《*省民辦學校招生廣告備案管理辦法（試行）》，為進一步做好民辦高校招生簡章和廣告備案工作，現根據《關于加強民辦高校規范管理引導民辦高等教育健康發展的通知》、《民辦高等學校辦學管理若干規定》（教育部令第25號）和《獨立學院設置和管理辦法》（教育部令第26號）等文件精神，就進一步加強民辦高校招生簡章和廣告備案管理工作通知如下：

一、本省民辦高校擬的招生簡章和廣告以及外省民辦高校擬在*省內的招生簡章和廣告必須經我廳備案后方可，未經備案的招生簡章和廣告一律不得。

二、民辦高校的招生簡章和廣告應符合有關法律法規的規定，必須準確載明學校名稱、辦學地點、辦學性質、招生類型、學歷層次、學習年限、收費項目和標準、退費辦法、招生人數、證書類別和頒發辦法等。廣告內容必須真實清楚，不得含糊其辭或夸大其詞，不得擅自改變辦學層次與類型，不得有虛假、許諾的內容，具體要求如下：

1.獨立學院招生簡章和廣告必須明確說明：學生學習期滿成績合格的，頒發獨立學院的畢業證書，符合學士學位授予條件的，頒發獨立學院的學士學位證書。

2.中外合作辦學專科項目需提供省教育廳批文，中外合作辦學本科項目需提供教育部“中外合作辦學項目批準書”或教育部批文，中外合作辦學試招生項目不得宣傳。

摘要：土耳其高校招生考試制度與我國高考具有相似性，均為全國統一考試。2018年，土耳其圍繞考試形式精減化、考試內容科學化、考試服務人性化3個方面對高校招生考試制度進行了新一輪改革，體現出人才知識結構專業性與復合性并重、注重理科人才培養、以考試人性化促進考試服務質量提升的特點。土耳其新一輪高校招生考試改革啟示我國應進一步：加強高考服務人性化，為殘疾考生提供政策補償；推進高校專業需求與高考選考科目掛鉤，增加人才選拔的針對性。

關鍵詞：高考改革；考試招生制度；高校招生；土耳其高考

作為教育體系的重要環節，高校考試招生制度既是高等教育人才選拔的“量才尺”，也是基礎教育人才培養的“指揮棒”。目前我國對于高校考試招生制度的國外研究主要集中于美國、英國、日本、韓國等國家，鮮有學者關注到與我國高考制度具有相似性的發展中國家土耳其。土耳其作為我國“一帶一路”沿線的重點合作國家，其高校招生也實行全國統一考試制度。土耳其總人口約為7800萬[1]，近十年參加土耳其高考的考生都保持在年均320萬左右，占總人口的4%[2]。土耳其高考的高競爭、高利害、高關注度都不亞于我國。在我國高考改革不斷深化的同時，2018年初，土耳其也對其高校招生考試進行了新一輪改革，其改革措施在體現追求考試效率提升、促進考試公平這一高校招生考試共性的同時，也折射出土耳其因其獨特文化、政治和經濟特點所致改革具有的獨特個性。本文介紹土耳其新一輪高考改革的背景、主要措施，以期能夠與我國的高考改革交流互鑒。

1土耳其新一輪高考改革的背景

土耳其高等教育始于奧斯曼帝國時期的伊斯坦布爾大學。1923年，土耳其建國，開啟了現代大學的建設之路[3]。土耳其高等教育在1992年之前還處于精英化階段，1993年步入大眾化階段，2010年躍入普及化階段，在17年間實現了從高等教育大眾化到普及化的跨越。截至2017年4月，土耳其現有普通高校183所，其中公立大學118所，私立大學65所[4]。2016年,土耳其高等教育在學規模已達到547萬人，在學規模年均增長率達到9%[5]。土耳其高等教育已經進入世界高等教育發達國家行列。土耳其高校自1974年起實行全國統一招生考試，由土耳其國家考試機構——土耳其學生選拔與安置中心（ÖlçmeSeçmeveYerleştirmeMerkezi，ÖSYM）統一管理，至今已有44載。土耳其高校招生全國統一考試制度在1974—2017年間共經歷5次主要改革，改革內容涉及考試名稱、考試形式、考試內容等方面。1974年至1980年，土耳其全國統一考試名稱為大學選拔考試（ÜniversiteSeçimSınavı，ÜSS），以基本能力測試、數學、自然科學、土耳其語和社會科學等科目作為考試內容。考試題量為100題，考試題型為選擇題，考試時間180分鐘。外語類考生專考外語知識，不參加其他科目考試。招生根據考生在ÜSS中的得分進行排名，考生可在獲得考分前填報10所高校作為平行志愿，最終由ÖSYM根據考生的考試排名和志愿進行大學安置。1981年，土耳其高校招生考試進行第2次改革，此次改革將原有的考試改為兩階段考試。第一階段名稱為高等教育學生選拔考試（Yükseköğre⁃timeÖğrenciSeçmeSınavı，ÖSS）,旨在淘汰一批缺乏大學教育所需技能的學生。第二階段名稱為學生安置考試（ÖğrenmeYönetimSistemine，ÖYS），主要考查考生的綜合知識（包括智商測試題、數學等學科知識），類似之前的ÜSS考試。這一時期不再以考試成績作為招生的唯一依據，增加高中學業成績作為招生依據之一。第3次改革始于1999年，由于兩個階段考試成績相關度極高，幾乎是100%[6]，因此將兩階段考試改為僅保留高等教育學生選拔考試（ÖSS），考試內容為數學、哲學、化學、土耳其語、歷史、地理、幾何等學科，同時將考試題量增加到180題。在招生方面的變化是，將考生在獲得考分前填報志愿改為取得考分后填報志愿。2006年，土耳其高校招生考試再次改革，再次調整為兩階段考試，第一階段為高等教育學生選拔考試1（ÖSS1），第二階段為高等教育學生選拔考試2（ÖSS2）。第一階段考試定位為基礎知識測試，旨在淘汰部分考生；第二階段定位為大學學科專業考試，旨在選拔具備大學專業學習能力的考生。改革后試卷題量依然保持在180題，但將考試時間延長至195分鐘，以保證考生有足夠的時間答題。此次改革的考試科目在原有科目基礎上，增加社會科學類綜合試題和學科專業類綜合試題。2010年，在土耳其高等教育邁入普及化的背景下，土耳其高校招生考試進行了第5次改革。此次改革較之以前的改革變動最大，也最為復雜。此次改革保留了兩階段考試形式。第一階段為高等教育過渡考試（YüksekÖğretimeGeçişSınavı，YGS），在每年3月舉行，重在對考生數學、哲學、土耳其語、歷史、地理、化學、宗教文化和道德品質、生物、物理9大學科知識進行考查，共有160道選擇題，考試時間為180分鐘。第二階段為大學生安置考試（LisansYerleştirmeSınavı，簡稱LYS），在每年6月舉行，這一階段以選考科目形式考查考生的專業知識素養。考生在第二階段考試中根據所報考的大學專業規定的科目選擇考試科目。選考科目由5類基礎學科組合而成，包括：Ⅰ類（數學+幾何）、Ⅱ類（物理+化學+生物）、Ⅲ類（土耳其語+地理）、Ⅳ類（歷史、地理、心理學、宗教文化、社會學）和Ⅴ類（德語、法語、英語）。5類基礎學科組合成4種選考科目：自然科學類（Ⅰ類+Ⅱ類）、社會科學類（Ⅲ類+Ⅳ類）、土耳其語類及數學類（Ⅰ類+Ⅲ類）、外語類（Ⅴ類）。選考科目由各高校根據專業招生需求決定。從第一階段高等教育過渡考試到分別為5類選考科目舉辦5場考試，共計6場考試。不同選考科目的題量不同，選考科目總題量達到340題，考試時間也從120~135分鐘不等。這次改革改變了之前第二階段單科目和綜合科目的考查方式，改為多個科目綜合考查的形式，體現出對考生綜合學科知識的高要求，同時也體現出土耳其高等教育進入普及化后對人才選拔內涵多元化和人才選拔質量高水平的追求。從土耳其5次高校招生考試改革的走向可見：首先，土耳其高考在一次考試和兩次考試中不斷嘗試，最終趨向于分兩階段考試，通過兩次考試逐層淘汰候選人，重在選拔具備大學專業學習能力的考生；其次，考試題量逐漸增加，知識范圍逐漸拓寬，考試內容逐步綜合化；第三，外語類一直保持單獨考試的形式，強調考生的外語專業能力。2018年初，土耳其高校招生考試再次改革，此次改革主要基于以下兩方面原因：首先，改革基于土耳其高等教育發展的需要。土耳其在2010年高等教育步入普及化階段，開始著力建設世界一流大學，努力提升人才培養規格；但是，土耳其高等教育逐漸暴露出諸多問題。土耳其政府認為，阻礙高等教育質量提升的源頭在于中等教育與高等教育脫節和高校生源質量不高。改革高校招生考試制度可以有效解決教育體系中出現的問題，有利于增強中等教育與高等教育的銜接，同時從生源供給側提升高等教育質量。其次，已有考試制度弊端凸顯，成為此次改革的直接動因。上一輪高考改革引發了一些突出問題，諸如：考試時間跨度大，長時間備考導致考生考試焦慮情緒加重，產生負面的備考效果；考試科目繁多，對考生知識的考查大于對能力的考查，造成考生對知識的死記硬背現象嚴重；考試內容與高中教學內容脫節，造成大量考生涌入社會補習班。這些問題引發了社會、考生及家長的質疑與詬病。

2土耳其新一輪高考改革的主要措施

一、民辦高校招生服務營銷中存在的困難與問題

從服務營銷的“4P”理論來分析我國民辦高校招生中的困境，主要表現在以下幾方面：

1產品（Product）高等教育同時具有公共產品、商品的特性，民辦高校作為教育服務產品的生產者，在招生市場上提供的產品就是教育服務的品牌、質量和特色。作為教育消費者即學生而言，在招生市場上要求購買的是優質、特色的教育產品。顯然，民辦高校當前在品牌、質量和特色等方面尚未完全成熟，仍有比較大的改進空間，目前還很難對教育消費者產生足夠的吸引力。同時，不少民辦高校對學校特色發展戰略缺乏準確的定位，使得民辦高校的學科專業結構與普通高校有很大的相似性，什么專業熱門就開什么專業，這種教育產品的相同性及相似性，導致了許多民辦高校辦學特色的消失、學科專業的結構性短缺，出現了許多專業人才過多，而有些專業無人可招的局面，影響了民辦高校生源的合理布局。

2渠道（Place）部分民辦高校招生宣傳渠道比較單一，主要通過“走出去”，即在各地設立臨時招生咨詢點的方式，很多招生人員是臨時被抽調參加，對于招生工作了解不多，對于學校情況不甚了解，導致招生效果不佳。高校招生宣傳主要集中在高考結束之后，填報志愿期間的宣傳，時間過度集中，而且宣傳往往只針對高三畢業生，宣傳效果比較有限，對學生的影響較小，甚至可能留下負面印象。“顯然，民辦高校在挖掘、發現、引導需求、借助教育或教育中介組織進行招生等方面實施渠道創新仍有很大的改進空間”。

3促銷（Promotion）促銷是指傳播媒介、公共關系等在招生市場的綜合運用。“在廣告宣傳方面，雖然民辦高校也很注重利用廣告效應進行招生宣傳，但形式比較單一，主要是集中利用網絡、電視、報紙等媒介進行，而對傳播渠道的更新、學校品牌的輸出缺乏應有的認識與挖掘，使得招生廣告宣傳的實效甚微”。部分民辦高校在招生宣傳時，沒有注意針對性與有效性，沒有找準教育消費者學生的關注點，投入大量的人力物力財力，卻收效甚微，“一般一所民辦高校年招生宣傳費用投入數百萬元，甚至上千萬元，占到學費收入（以三年計）的5%”，甚至部分民辦高校還存在虛假宣傳的情況，這對于民辦高校的發展是非常不利的。

二、寧波大紅鷹學院的招生服務營銷策略

各區縣教委，各普通高等學校：

自*月*日*發生*以來，在黨中央、國務院的堅強領導下，*工作正有力、有序、有效地展開。首都教育系統師生員工積極行動，采取多種方式支援*工作，以飽滿的政治熱情和強烈的社會責任感投入其中，樹立了良好的社會形象。

當前，*已逐步轉入全面安置和準備恢復重建的階段，首都教育系統應充分發揮智力人才優勢，為接收安置工作創建綠色通道，在災后重建的教師支持，心理疏導以及家庭受災嚴重學生幫扶方面發揮積極作用。為統籌安排首都教育系統支援*災區的工作，現將災區中小學生來京借讀和升學考試工作通知如下：

一、積極接收災區來京借讀中小學生

（一）凡來自災區并在京有合法監護人的中小學生，持當地民政部門、教育部門開據的相關證明，均可向來京居住地所屬教育行政部門提出借讀申請。

（二）區縣教委在對災區學生提供的申請等相關材料進行審核后，在其居住地所在學區片安排學生就近入學。如所在地區學校無空余學位，區縣教委負責統一協調，相對就近給予解決。

摘要：隨著我國高等教育論文大眾化進程的加快，高校的生源競爭愈演愈烈，招生宣傳受到高校的普遍重視。針對考生、家長及社會公眾的接受心理和需求心理，研究和實施高校招生宣傳的心理訴求策略，將有助于提高高校招生宣傳的實際效果。

關鍵詞：高校招生；宣傳；心理；策略

一、宣傳內容應圍繞考生的需求而組織，努力增強招生宣傳的說服力

1．介紹學校要實事求是

心理學研究表明，一分為二的、實事求是的介紹容易使受眾產生信賴感。客觀地反映高校形象不僅容易使考生對該高校產生偏愛和較高的評價，還有利于形成對該校的忠誠性和增強其“防御力”，進而導致報考傾向。招生宣傳一定要堅持實事求是，不夸大其詞，不含糊其詞，做到恰如其分，合理評價學校的主要指標。要簡潔明了，注重介紹學校的辦學特色、專業設置、就業前景以及學校的地理位置、生活環境等。語言要誠信、生動、富有哲理。要大力宣傳權威部門對學校的獎勵和評價，權威性人物對學校的肯定，提高招生宣傳的可信度。招生宣傳材料的設計與制作，要根據不同的載體的不同特點，選取相關的文字、圖片、音像等內容，講求設計制作質量，美觀大方，輕松愉悅，讓人產生視覺上的沖擊效果，能吸引人來看，讓人愿意看，給人一種美的享受，使人有身臨其境、親眼目睹的體驗。

2·介紹專業要通俗具體

同志們:

這次會議是繼全國和全省普通高校招生考試電視會議、全省普通高校招生考試培訓會議之后召開的一次重要會議。今天，召開的全省普通高校招生考試考務管理暨統考檢查組領隊會議，是全省最后一次考前動員會和工作布置會，是實現平安高考、和諧高考的重要的會議。在這里特別要求大家集中精力，認真開好這次會議。下面，我受齊廳長委托，代表省招委、廳黨組簡要總結一下2012年我省普通高校招生考試工作，并就做好今年的招生考試工作講幾點意見。

第一，2012年我省的招生考試工作取得的成績和存在的問題。

2012年我省的普通高考招生考試工作取得的成績主要表現在以下八個方面：

一、全社會關心、支持高考已蔚然成風。高考組織管理環境大改觀、工作進展更加順利。

這主要得益于高考本身的重要和各級黨委、政府的高度重視、正確領導，得益于我們招生考試戰線上每一個同志忠于職守，身體力行，全面實施“陽光工程”，以我們出色的業績，維護了高考工作的公平公正。

一、提高思想認識，切實增強做好平安高考工作的責任感和緊迫感

高考是教育領域具有政治意義和全局意義的重要工作，事關廣大考生切身利益，事關教育事業健康發展，事關社會穩定大局。今年，我省高考將繼續實施標準化考點考試，考試全過程實行網上監控巡查，考場按要求配備身份識別儀、無線信號偵測及屏蔽儀、電波鐘等設備。因此，各縣、區教育行政部門及招生部門要高度重視，從構建和諧社會的高度，充分認識做好高考工作的極端重要性，樹立政治意識、責任意識和危機意識，克服麻痹懈怠與經驗主義的思想。各縣、區教育行政部門和招生考試機構的“一把手”對本地區高考考試安全保密工作負總責，為第一責任人。要本著對國家和人民、對每一位考生高度負責的態度，加強組織領導，精心部署，切實做到“四個嚴防”，即嚴防高考泄密、嚴防有組織的集體舞弊、嚴防考務工作失誤、嚴防交通、食宿惡性事故，認真細致地做好安全保密、考務組織等各項工作，確保今年高考工作公平公正、平穩順利地完成。

在考試實施過程中，如發生試卷、答題卡丟失、泄密、雷同及大面積違紀舞弊事件，將依照有關法律法規嚴肅處理，并實行年度考核一票否決制。情節嚴重的，將依法追究有關責任人的行政或法律責任。

二、落實安全保密措施、嚴格保密規定，確保試卷（卡）絕對安全

安全是招生考試的生命線，試卷試題是安全保密的核心和關鍵。各縣教育行政部門和招生考試機構要將試卷試題的安全保密工作放在重中之重來對待，要嚴格按照“分級管理、逐級負責”，“誰使用、誰負責，誰主管、誰負責”的原則，將安全保密工作落實到人，責任明確到位，層層簽訂涉密人員安全責任狀。

試卷與答題卡的安全保密工作必須嚴格按照教育部與省有關文件規定、《高考考務細則》執行。各縣招辦、考點要采取更加嚴厲有效的措施，充分利用視頻監控系統，加強試卷保密室（含試卷分發場所，下同）硬件設施落實，保證分卷全過程全角落監控，并實行六小時回放制度，試卷分發結束后立即回放。要從試卷答卷保管、運轉、分發等各個環節入手，在運送試卷車輛加裝GPS與監控設備。突出重點環節和關鍵部位，排查安全隱患，消除安全死角，特別是要重視試卷答卷在考點停留期間的安全，考點須設有符合保密條件的試卷、答題卡保管室。特別要強化內部管理、加強監督，查堵漏洞，確保不出任何問題。考點要設置監考員往返考場的“封閉式”專用通道，在樓層場外監考員統一護送下同行直入考場。