給力范文10篇

小學語文是小學階段最重要的學科之一，它對學生以后的語文學習有著極其重要的作用。小學語文課堂直接關系到學生以后語文學習的質(zhì)量，關系到學生整個知識領域的教育質(zhì)量。因此，我們呼喚：讓語文課堂多些“給力”吧!

一、課堂設計要“給力”

一些特級教師的課堂，我們看到的往往沒有復雜的內(nèi)容講解，沒有“亂花漸欲迷人眼”的教學手段，更沒有跌宕起伏的教學環(huán)節(jié)，有的只是平淡實在的語言，扎實有效的教學方法。而這些課卻又常常讓我們回味無窮，其主要原因之一就是這些課設計上的巧妙和“給力”。

1．內(nèi)容設計要“給力”語文課文中處處是知識，處處皆問題。如何才能把握好課堂僅有的40分鐘時間，在“弱水三千中，只取一瓢飲”?這就需要語文教師設計好“給力”的課堂內(nèi)容，既不能“胡子眉毛一把抓”。也不能蜻蜓點水，“腳踩西瓜皮，滑到哪抓到哪”；既要注意基礎知識傳授，又要有能力的訓練；既要注重內(nèi)容的科學性，又要顧及內(nèi)容的趣味性等等。一般說來，內(nèi)容須緊扣課程目標，中心明確，重點突出；否則，將事倍功半。如一位老師在教學《海底世界》第二課時，花了大量時間讓學生根據(jù)內(nèi)容畫畫，學生畫出的畫大多只是大海中：寥寥魚兒，沒有達到課文所表達的“西沙群島物產(chǎn)豐富”的意思，而這一環(huán)節(jié)中很多要積累的詞語、要品讀的句子、要想象拓展的空間全給割舍了。這樣的課堂，長此以往，學生的知識結構、語文能力必將受到影響。

2．問題的設計要“給力”著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問，智者問得巧，愚者問得笨。”一個好的問題會點燃學生思維的激情，能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。從教學實踐中，我深深體會到課堂問題設計的重要性。問題設計得好，能促使學生動腦、動口、動手，激發(fā)學生強烈的求知欲，能培養(yǎng)學生勤學好問、勤思善說的良好學習習慣，還可能讓寥寥幾問帶出精彩課堂，牽住學生的心，激發(fā)學生的情。其一，問題設計應立足學生的實際，難易適中，層層遞進。如一位老師在教學《四個太陽)B,-J，一開始就問學生：“課文為什么寫四個太陽?”對于一年級學生來說，這個問題過大，且有一定的深度，學生無從談起，久而久之，會挫傷學生學習、思維的積極性。問題過小，缺少思維含量，則無法吸引學生注意力，思維能力提高也就無從談起。如，我們經(jīng)常聽到老師課堂中“課文寫得好不好”“你喜歡××嗎”等學生不動腦筋就能輕易答出的問題。其二，問題設計應立足教材，為教學目標服務。既要考慮提什么樣的問題，更要考慮為什么提這樣的問題；既要關注知識目標與能力目標，也要關注情感目標，關注語文作品中蘊涵的豐富的情感。其三．問題設計應具有一定的價值意義。課堂教學是以一個一個問題為線索的，但是并非問題越多越好。設計的問題應考慮是否有利于激發(fā)學生學習興趣，有利于學生的思維發(fā)展，有利于學生的終身發(fā)展。一句話，問題必須要有一定的價值意義。

3．教法、學法得“給力”人們常說“教無定法”。教學方法五花八門，選擇怎樣的教學方法直接影響著課堂目標的達成。教學方法的選擇因條件不同而不同。首先，教法要有學科特點。小學語文是以語言文字訓練為主，培養(yǎng)學生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際能力為主要任務的基礎性學科，因此，課堂中需加強學生聽說讀寫的訓練。同時，語文還間接地將品德、情感教育滲透到教學過程中，以優(yōu)美的語言、完好的形象’、真摯感人的故事引起學生的共鳴，從而起到潛移默化地熏陶人、感染人的作用。教學中，教師可適當?shù)夭捎美首x法、講讀法、情境法等。另外，教學方法的選擇應因不同的課文而定。不同的課文，體裁、內(nèi)容不一樣，采用的教學方法也就應該不一樣，如果千篇一律，就會枯燥無味。其次，陶行知說過：“教的法子要根據(jù)學的法子。”教學方法應以學生學習需要而定，即以學定教。課堂上，教師不能只關注自己的教學設計，而應根據(jù)學生的學習情況，隨時調(diào)整自己的教學進程。如對低年級學生，可以選擇直觀的多媒體、教具演示法，朗讀法等，而對于高年級的學生則可以用導讀法、談話法等，充分發(fā)揮學生的主體作用。其三，教學方法的選擇因人而異。班級不同，學生基礎知識、知識結構、習慣的不同，教法也應有變化。不同的教師，個性不同、教學風格不同，教法也不相同。譬如把一些名師的課，依葫蘆畫瓢移植到自己課堂中，我們會發(fā)現(xiàn)效果并不盡如人意。因此，教學中，教師應根據(jù)自身的風格特點，選擇適合自己發(fā)揮的教學方法。另外，“授人以魚，不如授人以漁”，課堂中，教師應致力于教給學生學習語文的方法，達到“教是為了不教”的目的。

眾所周知，激勵是指激發(fā)人的動機的心理過程，通過激勵使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個興奮的、積極狀態(tài)之中。心理學研究成果表明，動機是在需要刺激下直接推動人進行活動的內(nèi)部動力。動機作為心理傾向具有引起或發(fā)動活動的功能；也具有維持活動達到目標的功能；同時還具有調(diào)節(jié)人的行為的功能。因此在教育教學中實施激勵性教育是勢在必行。激勵性教育是指：用激勵性語言、行動去觸動心靈的心理教育。其宗旨是以“情”為主體，感化或促進提高。筆者通過實踐，總結出以下幾個方面。包括：①善引、獎勵式授課。②巧問、層次性、漸進性的提問與追問。③能寫、作文式反饋。④給力、贊許式評價和激勵性評語。變“被動”為“主動”，使“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

1善引、獎勵式授課

在課堂教學中，如何充分利用45分鐘，使其高質(zhì)量、高效率？我認為“善引”是關鍵。正所謂“良好的開端是成功的一半”。所以，在授課過程中，要以“教師起主導作用、學生起主體作用”為主線，以教與學為重點，貫穿整個課堂。讓學生變被動接受和管理為主動參與，實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領著學生走向知識，而不是領著知識走向?qū)W生。要激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實物式、對比式，或是兼而有之。講述中要善于從學生的角度出發(fā)，從學生的立場和角度去考慮問題。其次，注重和實際相結合。日常生活中的現(xiàn)象學生都易接受，也易理解，關鍵是要分析清楚。在教學過程中注意循序漸進，不能好高騖遠，要觸動他們心中的那根向上的弦，使他們也能彈奏出美麗的明天。有時亦可帶他們走出課室，到室外去觀察，目的是抓住學生愛動的特點，使他們能得到有利的發(fā)展。如：講“變壓器電能的輸送”時，我會帶學生走出課室去仔細、認真觀察學校的電力布線等情形。最后，作業(yè)要精，按層次布置作業(yè)，但又不能傷了一些學生的自尊心。基本題全批全改，重點題細批細改。學習反應較慢的學生還應面批面改。講評時，要有一個度，無論是學習反應較慢的學生還是學習反應較快的學生，都要有獲得獎勵的機會。

2巧問、層次性、漸進性的提問與追問

提問的技巧對于激勵性教育來說，也是功不可沒。因為對于一個學習反應較慢的學生，如果提問比較“難”或“太容易”，他們往往會覺得是在故意羞辱他。因此，提問的時候應掌握一個度。如在學習凸透鏡成像時，首先問一個學習反應較快的學生，透鏡分為幾種？“凸透鏡、凹透鏡。再問一個學習反應較慢的學生，“凸透鏡具有什么特點？”此時，可以拿一個凸透鏡，放在陽光下，使陽光經(jīng)透鏡聚焦于火柴或一張白紙。“聚光。”“好！你真棒！那么你再告訴老師，凹透鏡呢？它的特點正和凸透鏡相反，對嗎？”“發(fā)散。”“這節(jié)課內(nèi)容只要你好好聽，你一定會。最后我要提問你幾個問題。你先記好了。”講完之后，再問他，照相機的原理是什么？要想照近景、照遠景，你該怎么辦？凸透鏡成像規(guī)律的總結自然留給了那些聽明白的同學。這樣先“提問”，講后“再回答”的措施，調(diào)動了他的信心與積極性，以及對物理的興趣與愛好。

3能寫、作文式反饋

摘要：中速磨在運行中，煤層厚度、煤粉細度無法在線測量，其運行狀況直接影響整個機組的安全經(jīng)濟運行。以某1000MW機組鍋爐兩臺磨煤機為研究對象，加裝了一套中速磨制粉狀態(tài)監(jiān)測與智能控制系統(tǒng)，通過實驗得出相同給煤量下，隨著加載力增大，煤粉細度變細、磨進出口差壓減小、煤層厚度變小；相同給煤量下，加載力對磨煤機的單耗影響較小，給煤量對磨煤機的單耗影響較大，且隨著給煤量的增加，磨煤機的單耗呈減小趨勢；磨煤機分離器轉速的增加，煤粉逐漸變細。該試驗對通過安裝制粉狀態(tài)監(jiān)測與智能控制系統(tǒng)提高磨煤機的運行性能具有重要意義。

關鍵詞：中速磨；狀態(tài)監(jiān)測；智能控制；運行性能

某電廠1000MW機組一期工程兩臺1000MW燃煤汽輪發(fā)電機組。制粉系統(tǒng)采用冷一次風正壓直吹式，每臺鍋爐配6臺中速輥式磨煤機。中速磨在運行中，磨輥加載力［1］根據(jù)給煤量線性變加載調(diào)節(jié)，分離器轉速根據(jù)給煤量線性調(diào)節(jié)，磨輥與磨碗間煤層厚度和磨損量無法實現(xiàn)在線測量，煤粉細度無法在線測量。通過逐臺磨煤機加載力優(yōu)化調(diào)整試驗，找到不同出力下最佳單耗和最佳煤粉細度的對應最佳加載力變化規(guī)律，并在不同出力、煤質(zhì)及水分等工況下，將加載力動態(tài)調(diào)整在最佳范圍。該調(diào)節(jié)方案在出力、煤質(zhì)和水分變化的情況下，不能自動修正調(diào)整加載力，不能自動調(diào)節(jié)煤層厚度，無法實現(xiàn)磨煤機出口煤粉細度在線分析。進而無法根據(jù)煤粉細度變化趨勢在線調(diào)整分離器轉速，煤粉細度和均勻性調(diào)節(jié)困難［2］。通過設計優(yōu)化，對磨煤機系統(tǒng)進行改造，加裝一套中速磨制粉狀態(tài)監(jiān)測與智能控制系統(tǒng)，以中速磨分離器出口煤粉細度在線分析、中速磨煤層厚度在線檢測中速磨制粉狀態(tài)監(jiān)測與智能控制系統(tǒng)在1000MW機組的應用李洪泉，渠懷珠，彭文邦（華電萊州發(fā)電有限公司，山東萊州261400）以及振動在線監(jiān)測為基礎，通過磨輥壓緊力、給煤量、分離器旋轉速度的在線自動協(xié)調(diào)控制，在線調(diào)整和自動控制煤粉細度、煤層厚度和磨煤機振動，從而實現(xiàn)中速磨系統(tǒng)制粉出力、細度調(diào)控和運行水平提升。

1工作原理

1.1煤層厚度測量

煤層厚度在線檢測系統(tǒng)是一套硬件測量與軟測量技術結合的測量系統(tǒng)，如圖1所示。該系統(tǒng)通過安裝在磨輥支持架上的高分辨率位移激光測量系統(tǒng)，監(jiān)測出運行期間磨輥整體的抬升量，通過激光測距采集磨煤機運行期間磨輥提升數(shù)據(jù)，將不斷抖動的磨輥抬升量進行濾波和算法分析，得出穩(wěn)定的抬升量數(shù)據(jù)，再通過磨輥和磨碗磨損分析建模和建模自動修正軟測量技術對抬升高度進行修正，剔除磨損值，輸出磨輥與磨碗間原煤厚度的精確測量值，同時在線輸出磨輥的磨損量。

編者按：本文主要從人力資源的分類；人力資源的計量進行論述。其中，主要包括：會計隨生產(chǎn)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨生產(chǎn)的發(fā)展而不斷發(fā)展、在企業(yè)內(nèi)部，人力資源成金字塔型分布，分為三個層次、最稀缺的、能整合企業(yè)內(nèi)外各種物質(zhì)人力結構關系等資源的企業(yè)家、企業(yè)的研發(fā)人員、市場營銷人員、管理策劃人員、現(xiàn)在普通勞動者這個層次上的人力資源市場是供大于求的形勢、企業(yè)家型人力資源、將企業(yè)利潤分成兩塊、在納稅后，小部分分給物力資產(chǎn)投資者，大部分分給企業(yè)經(jīng)營者和創(chuàng)新勞動者、技術型人力資源、余額一般在貸方，反映企業(yè)未來將要支付給職工的工資、福利費等支出、一般型人力資源等，具體請詳見。

摘要]筆者認為對于經(jīng)濟主體中的不同人員，不應該采用同一種人力資產(chǎn)的確認方法。提出將企業(yè)的人力資源分成一般型人力資源，技術型人力資源，企業(yè)家型人力資源三類，對三類人力資源分別采用不同的方法計量。

[關鍵詞]技術型人力資源企業(yè)家型人力資源

會計隨生產(chǎn)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨生產(chǎn)的發(fā)展而不斷發(fā)展。隨著知識經(jīng)濟的到來，可持續(xù)發(fā)展能力和未來獲利能力的決定因素不再是財務成本，而是人力資源。人力資源信息在經(jīng)濟決策中的作用日益凸現(xiàn)。客觀及時地提供人力資源相關信息，不斷滿足信息使用者的需要是會計應盡的職責。筆者認為將人力資源進行分類以后，再加以計量，能解決計量上的一些問題。

一、人力資源的分類

在企業(yè)內(nèi)部，人力資源成金字塔型分布，分為三個層次。不同層次的人對于企業(yè)價值增值所發(fā)揮的作用不同，因此分享企業(yè)獲得的利益也應當不同。

[摘要]筆者認為對于經(jīng)濟主體中的不同人員，不應該采用同一種人力資產(chǎn)的確認方法。提出將企業(yè)的人力資源分成一般型人力資源，技術型人力資源，企業(yè)家型人力資源三類，對三類人力資源分別采用不同的方法計量。

[關鍵詞]技術型人力資源企業(yè)家型人力資源

會計隨生產(chǎn)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨生產(chǎn)的發(fā)展而不斷發(fā)展。隨著知識經(jīng)濟的到來，可持續(xù)發(fā)展能力和未來獲利能力的決定因素不再是財務成本，而是人力資源。人力資源信息在經(jīng)濟決策中的作用日益凸現(xiàn)。客觀及時地提供人力資源相關信息，不斷滿足信息使用者的需要是會計應盡的職責。筆者認為將人力資源進行分類以后，再加以計量，能解決計量上的一些問題。

一、人力資源的分類

在企業(yè)內(nèi)部，人力資源成金字塔型分布，分為三個層次。不同層次的人對于企業(yè)價值增值所發(fā)揮的作用不同，因此分享企業(yè)獲得的利益也應當不同。

第一層次。最稀缺的、能整合企業(yè)內(nèi)外各種物質(zhì)人力結構關系等資源的企業(yè)家，他們決定了企業(yè)的生存和發(fā)展。作為投資者的人，受托管理企業(yè)，實現(xiàn)投資者利益最大化的目標;同時又是員工基層管理活動的委托者。他們推動了企業(yè)的資產(chǎn)的增值，所以，除了定期獲得工資薪金之外，還要以人力資本作為投資參與企業(yè)稅后利潤分配。

評估指標評估要素及分值評分標準備注

A級B級

A1

領

導

管

目前我國地質(zhì)勘查鉆機普遍采用定量泵與普通液壓閥組成的液壓系統(tǒng)，鉆進功能單一，不適應復雜地層鉆進工藝要求。JDD一100型地質(zhì)勘查鉆機由液壓驅(qū)動，具有回轉、振動、沖擊、靜壓多種鉆進功能，還可隨鉆測量地層電阻率、孔隙度等地質(zhì)參數(shù)。鉆機如圖1所示。

1城市地質(zhì)勘查鉆機鉆進性能要求

1．1優(yōu)化鉆進

鉆進過程中，各種地層有不同的最優(yōu)鉆進規(guī)程參數(shù)與之對應。鉆壓、轉速需穩(wěn)定保持在最優(yōu)鉆進規(guī)程參數(shù)附近，避免過大的波動。鉆機始終以最優(yōu)規(guī)程參數(shù)鉆進，提高鉆進效率。

1．2精確鉆進

地質(zhì)勘查鉆孔深度較淺，但地層復雜多樣。一次鉆進可遇到多種地層，鉆機須根據(jù)不同地層，及時、準確地調(diào)整鉆壓、轉速等參數(shù)，使鉆進規(guī)程參數(shù)與地層相適應。

一、澳大利亞電力行業(yè)商業(yè)模式介紹

澳大利亞批發(fā)電力市場澳大利亞批發(fā)電力市場是澳大利亞各個州的發(fā)電廠把自己的電價放入電廠所在州的AEMO分部進行上網(wǎng)競價。AEMO是AustralianEnergymarketoperator（澳洲能源市場運行機構）的縮寫。這個機構是澳大利亞政府設立的，用來監(jiān)管電力行業(yè)運營。值得注意的是，在澳洲，能源是放在一起買賣的，AEMO也管天然氣等其他能源的買賣。澳大利亞批發(fā)電力市場的電價是采用現(xiàn)貨價格（spotprice）的方式。圖1顯示了澳洲批發(fā)電力市場的電價的形成方式。如果一個州有5個不同的發(fā)電廠，這些電廠將競價上網(wǎng)。每個電廠的電價自己設定，這些發(fā)電廠報給AEMO的上網(wǎng)電價往往是不同的。我們先把這5個發(fā)電廠的上網(wǎng)電價從低到高排序，也就是對應著右邊縱軸從小到大的電價。值得注意的是，市場容量從0到100MW，電價都是$20/MWh。那么，從4點到4點30分這半個小時，隨著市場負荷的變化，擁有不同發(fā)電技術的發(fā)電廠將競價上網(wǎng)，在4點05分，A點對應的左邊縱軸的市場用電負荷是290MW左右，那么對應的右邊縱軸的現(xiàn)貨價格是35$/MWh。這時是第一和第二個發(fā)電廠滿負荷運行，第三個發(fā)電廠的發(fā)電容量用了一大部分。在這一時刻，不管別的發(fā)電廠的電價是多少，批發(fā)市場的電價就按35$/MWh計算。其他時間點的電價依此類推。在澳洲，批發(fā)電力市場的現(xiàn)貨價格是按照每半小時計算的，是每半小時間隔中每5分鐘的瞬時現(xiàn)貨價格的平均值。在上圖中，這半小時的平均電價是（35+37+37+38+38+37）/6=37$/MWh。這每半小時的負荷的電將主要賣給零售商，這個問題將在零售商市場部分說明。對于發(fā)電廠而言，批發(fā)電力市場的價格減去某個發(fā)電廠自己的電價再乘以發(fā)電廠的實際輸出容量就是這個發(fā)電廠的利潤。例如，在4點05分，批發(fā)市場的電價是35$/MWh，而發(fā)電廠1的電價是20$/MWh，市場容量是290MW，所以，（35-20）×290=4350$/h，也就是說這個狀態(tài)如果運行1個小時，這個電廠的利潤將達到4350$。如果一個發(fā)電廠因為電價設定過高或者別的原因沒有能夠上網(wǎng)，那么利潤將無從談起。AEMO可以給這個電廠發(fā)信號告訴電廠加以調(diào)整。因為，每半個小時，電廠的電價可以重新上報給AEMO。另外，AEMO設定了最高現(xiàn)貨電價12500$/MWh和最低現(xiàn)貨電價-1000$/MWh，這樣，所有發(fā)電廠上報的電價都不能超過最高現(xiàn)貨電價和最低現(xiàn)貨電價。在澳洲，每個州都可以有若干個電力公司。每個電力公司可以以一個州作為公司總部，然后在不同的州有分公司，這些總公司和分公司將可以管轄公司所在州所擁有的所有發(fā)電廠。這些發(fā)電廠的利潤最終轉移給它們所屬的電力公司。這樣，不同的負荷情況下，不同發(fā)電廠的利潤將不同。這些利潤的不同將最終影響電力公司的利潤。澳大利亞電力零售商市場澳大利亞電力零售商市場是電力零售商將電作為一個產(chǎn)品打包從電力批發(fā)市場買過來后賣給消費者，消費者再從中買電的市場。

對于電力零售商而言，他們可以先根據(jù)自己的財力和銷售計劃從批發(fā)電力市場或者別處買來電。如果他們從批發(fā)電力市場買電，就按照每半小時的平均價格乘以負荷量的錢支付給AEMO，AEMO再把錢給相應的幾個電廠。零售商從批發(fā)電力市場買過來電之后，就可以制定相應的賣電計劃或者按照現(xiàn)成的計劃賣電。比如說，零售商可以按照高峰時間段和非高峰時間段來制定相應的不同的電價。另外，消費者的類型是零售商制定銷售計劃必須要考慮的因數(shù)，因為普通的居民用電、工業(yè)用電和商業(yè)用電對電的要求是不同的。對消費者而言，他們可以根據(jù)自身的財政狀況、日常用電情況等選擇適合自己的零售商和買電方案。在澳洲，消費者可以選擇不同的用電測量儀表。如果選擇普通儀表，那么這些儀表將只記錄一段時間的總用電量。如果選擇智能儀表，那么每半個小時的用電負荷數(shù)據(jù)都會被記錄下來然后傳給零售商。不妨來看一下澳大利亞電費賬單的組成：批發(fā)電力市場的發(fā)電成本占據(jù)32%，電網(wǎng)傳輸費用達到了45%左右，這些部分占據(jù)了電價的絕大部分，其他是零售商服務費、碳稅等等。澳大利亞電力市場商業(yè)模式的框圖圖2是澳大利亞電力市場商業(yè)模式框圖。從圖2可知，澳大利亞的電力市場是發(fā)電廠（Generators）通過競價上網(wǎng)賣電給電力零售商（retailers），然后電力零售商賣電給用戶。當然，用戶的賬單里面包括了電網(wǎng)傳輸和分配電能的費用。上圖還包括了電費的大概流向。這個流向包括終端用戶流向零售商再向發(fā)電廠，同時零售商的一部分錢流向配電部門再流向輸電部門，最后到大的發(fā)電廠或者終端用戶直接流向配電部門再最終流向大的發(fā)電廠。AEMO監(jiān)控發(fā)電廠、上網(wǎng)競價、輸電、配電的過程，在電力市場中起著非常重要的作用。澳大利亞電力行業(yè)商業(yè)模式的優(yōu)缺點分析綜上所述，澳洲電力市場商業(yè)模式是具有很強競爭性的電力市場模式。首先，澳洲批發(fā)電力市場可以讓一個州的不同電廠競價上網(wǎng)。電廠之間就有了競爭。另外，電廠的上網(wǎng)電價的制定受到AEMO的制約。AEMO有權決定誰上網(wǎng)。但是，批發(fā)電力市場平均電價的制定不完全合理，因為任何5分鐘之內(nèi)的負荷波動恐怕誰都無法完全說不劇烈變化。這樣的平均電價可能不能完全反映市場實際負荷。其次，零售商市場也是有競爭的。一個州有一批零售商。這些零售商在制定不同的銷售計劃時也要接受消費者的挑選。所以，零售商之間也會產(chǎn)生競爭。但是，零售商市場會導致電費的增加，因為消費者要支付的不僅僅是電自己的價值，還有傳輸分配的費用以及碳稅、零售商服務費等等。所以，零售商市場的好處是增加了競爭，弊端是增加了消費者的電費。

二、中國電力行業(yè)商業(yè)模式介紹和特點分析

中國電力行業(yè)商業(yè)模式是國家電網(wǎng)公司和南方電網(wǎng)公司在各個省的省會、直轄市等市設立分公司，各個分公司再設立各個地市的電力公司（局），由各個地市的電力公司向工廠用戶和居民用戶輸配電、賣電。中國電力行業(yè)商業(yè)模式缺少競爭，在這個壟斷的背景下，電力市場其實是沒有市場的。因為，所有用戶的電費都交給了國家電網(wǎng)公司和南方電網(wǎng)公司。雖然中國也已經(jīng)開始實施了階梯電價，但是這個階梯電價無法確切反映電網(wǎng)負荷的真實情況，不盡合理。

三、澳大利亞電力市場商業(yè)模式在中國電力市場運營的發(fā)展思路探討

迎送禮儀

當客人來訪時，你應該主動從座位上站起來，引領客人進入會客廳或者公共接待區(qū)，并為其送上飲料，如果是在自己的座位上交談，應該注意聲音不要過大，以免影響周圍同事。切記，始終面帶微笑。

名片禮儀

遞送名片時應用雙手拇指和食指執(zhí)名片兩角，讓文字正面朝向?qū)Ψ剑用瑫r要用雙手，并認真看一遍上面的內(nèi)容。如果接下來與對方談話，不要將名片收起來，應該放在桌子上，并保證不被其他東西壓起來，這會使對方感覺你很重視他。參加會議時，應該在會前或會后交換名片，不要在會中擅自與別人交換名片。

介紹禮儀

介紹的禮節(jié)是行為大方得體。介紹的原則是將級別低的介紹給級別高的；將年輕的介紹給年長的，將未婚的介紹給已婚的，將男性介紹給女性，將本國人介紹給外國人。

昨晚熬夜一直熬到今日凌晨五點，終于把《新忠義水滸傳》看完了，感嘆頗多。

在我眼里，《忠義水滸傳》的飛騰部門不是梁山一百單八將的聚義，而是招撫往后的逐漸走向死亡。宋江接管招撫往后，前后受詔破遼、去敉平河北田虎，隨即又調(diào)去敉平淮西王慶以及江南邊臘，此中尤以征方臘最為精美。難于理解的是，以前的破遼、敉平田虎以及王慶，一百單八將無一人受傷以及死亡，而最后的征方臘卻受傷以及死亡過半，這有點不切合常情。

在老版的《忠義水滸傳》中，就沒有破遼、敉平田虎以及王慶，而僅只保留了征方臘這一最飛騰的部門。不外這也無所說的，終究最為精美的部門照舊比力完備的生存下來來了。而在《新忠義水滸傳》中，全書最為精美的征方臘卻被大大的刪減。全劇86集，征方臘卻只有短短的三四集，首要就講了3個所在的戰(zhàn)事:方巖山、姑蘇以及杭州。小說中許多精美的部門都被刪去，而這些個在老版的電視機劇中都有。是以，看著電視機，之后就稀里糊涂的告訴你翹辮子了幾多人。這一點兒，老版的做患上比力好，每一小我私人是怎么死的都描寫的比力具體。不外，有些人的死法以及本來的紛歧樣。新版的王英以及扈三娘是被小卒卒給殺翹辮子了，而老版的仿佛是被1個將軍用馬給拖死的。老版武松的手是被方臘的兒子給砍失的，而新版的武松的手是被方臘用一叉子給釘在柱子上，武松為了捉住方臘，就一刀給砍了。另有一點兒很發(fā)悶的就是，在部隊的集團作戰(zhàn)中，小我私人的能力實在是很小的。可是在電視機劇中卻時常瞅見1個小我私人被彈藥給炸死、被石頭給砸死、被弩箭給射死。甚或者在撞城門的歷程中，都能瞅見秦明以及李忠沖在最前邊，之后被城樓上扔下來的石頭給砸死，你說這死患上冤不冤啊！為上將者，應該把本身的能力用在最合適的處所，豈能云云摧殘華侈蹂躪本身的生命！

看完《新忠義水滸傳》，給我最大的感嘆就是，不要信賴當局。當你沒有哄騙價值往后，就會被一腳踢開。另有一點兒就是，服務的時辰，上邊必然要有人，要充實哄騙當局里的瓜葛，為本身供給便當，要學會“官平易近勾搭"以及”官官相衛(wèi)”。