管理科學(xué)化范文10篇

科學(xué)發(fā)展觀，是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐，借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來(lái)的。

因此，我們學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀要全面協(xié)調(diào)企業(yè)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，解決我們自身存在的問(wèn)題，保持企業(yè)健康、有序、持續(xù)的發(fā)展。企業(yè)要發(fā)展，管理是關(guān)鍵，企業(yè)管理是就是通過(guò)計(jì)劃、組織、控制、激勵(lì)和領(lǐng)導(dǎo)等環(huán)節(jié)來(lái)協(xié)調(diào)企業(yè)的人力、物力和財(cái)力資源,以期更好地達(dá)成企業(yè)效益增長(zhǎng)、持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)的過(guò)程。以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)企業(yè)管理的各項(xiàng)工作，就是指企業(yè)在開(kāi)展各項(xiàng)管理活動(dòng)時(shí)，要自覺(jué)地遵循“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放”的總體要求。在企業(yè)管理各項(xiàng)工作中，將科學(xué)發(fā)展觀真正落實(shí)于實(shí)踐、貫徹于實(shí)踐、指導(dǎo)于實(shí)踐。

一、實(shí)行企業(yè)管理科學(xué)化是科學(xué)發(fā)展觀的基本方針

多年來(lái)，加強(qiáng)企業(yè)管理已被人們普遍認(rèn)為是提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的有效途徑，但管理的手段陳舊，管理的模式單一，尤其是受舊體制的影響，企業(yè)很難建立起一套適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的管理機(jī)制。因此，在科學(xué)發(fā)展觀的總體指導(dǎo)下，完善企業(yè)管理科學(xué)化是當(dāng)務(wù)之急的一項(xiàng)工作。

管理科學(xué)化，包括管理體制的科學(xué)化，管理行為的科學(xué)化，管理主題的知識(shí)化，管理過(guò)程的職能化。這些內(nèi)容是建立現(xiàn)代企業(yè)制度的重要組成部分。要實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化，就必須牢固樹(shù)立認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把科學(xué)發(fā)展觀貫徹到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的管理實(shí)踐中，貫穿到對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的考核、評(píng)價(jià)與監(jiān)督中，貫穿到整個(gè)管理系統(tǒng)工程的建設(shè)中。以科學(xué)發(fā)展觀來(lái)審視和衡量企業(yè)管理科學(xué)化的質(zhì)量和進(jìn)程。為使科學(xué)發(fā)展觀在企業(yè)管理中得到充分體現(xiàn)，首先必須明確為誰(shuí)管理、由誰(shuí)管理和怎樣管理，怎樣才能建立起周密、高效的科學(xué)管理機(jī)制，形成強(qiáng)大的凝聚力和推動(dòng)力。其次，在怎樣管理上用科學(xué)的辦法充實(shí)、調(diào)整、細(xì)化各系統(tǒng)的管理職能，使之逐步達(dá)到管理科學(xué)化的目的?？茖W(xué)發(fā)展觀要求每個(gè)管理者要深入了解民情，充分反映民意，廣泛集中民智，切實(shí)集中民力，在履行管理職能的過(guò)程中自覺(jué)接受職工群眾的評(píng)價(jià)和監(jiān)督。牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想和企業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神，把權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀的要求落實(shí)到企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各項(xiàng)任務(wù)之中。

二、科學(xué)發(fā)展觀是建立健全科學(xué)管理制度的靈魂

摘要：事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理數(shù)據(jù)量龐大、難度高。如管理效果差，容易拉低單位的經(jīng)濟(jì)效益?；诖?，本文簡(jiǎn)要分析了事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理需求。并以A單位為例，闡述了單位的財(cái)務(wù)概況，分析了財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題。重點(diǎn)從預(yù)算管理、資產(chǎn)管理、收支管理以及報(bào)表管理四個(gè)方面，以提高管理質(zhì)量為目的，為事業(yè)單位提出了相應(yīng)的解決建議，以期能夠?yàn)楣芾砣藛T提供參考。

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位;財(cái)務(wù)管理;科學(xué)化;精細(xì)化

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得事業(yè)單位的數(shù)量不斷擴(kuò)大。加之業(yè)務(wù)量的增加，財(cái)務(wù)管理難度不斷提升。事業(yè)單位傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理手段，缺乏科學(xué)性及精細(xì)性。《新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》提出后，上述管理手段，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足單位的發(fā)展需求。提出并實(shí)施完善的、科學(xué)性、精細(xì)的財(cái)務(wù)管理方案，已成為了事業(yè)單位發(fā)展的主要方向，成為了決定事業(yè)單位競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

1事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理需求

1.1預(yù)算與資產(chǎn)管理。事業(yè)單位的預(yù)算與資產(chǎn)管理需求，主要體現(xiàn)在“確保預(yù)算合理”“明確資產(chǎn)數(shù)量”兩個(gè)方面：(1)確保預(yù)算合理：預(yù)算管理為財(cái)務(wù)管理的核心，決定著事業(yè)單位的財(cái)務(wù)運(yùn)作效果。如預(yù)算編制不合理、預(yù)算未有效執(zhí)行，或預(yù)算監(jiān)督存在問(wèn)題，則容易導(dǎo)致事業(yè)單位的支出，出現(xiàn)超預(yù)算的問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，將對(duì)事業(yè)單位的信譽(yù)與形象的改善，及其經(jīng)濟(jì)效益的提升，造成一定的阻礙[1]。(2)明確資產(chǎn)數(shù)量：資產(chǎn)管理過(guò)程中，無(wú)效購(gòu)置固定資產(chǎn)，或固定資產(chǎn)流失，均易在無(wú)形中，增加事業(yè)單位的成本。因此，為提高事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)效益，有必要加強(qiáng)資產(chǎn)管理。1.2收支與報(bào)表管理。事業(yè)單位的收支與報(bào)表管理需求，體現(xiàn)在“確保收支平衡”以及“提高報(bào)表清晰度”方面。具體如下：(1)確保收支平衡：確保收支平衡，將每筆收支，清晰地體現(xiàn)在財(cái)務(wù)報(bào)表中，是提高收支管理水平的主要途徑。若非如此，極容易導(dǎo)致事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理工作，呈現(xiàn)出混亂的狀態(tài)[2]。(2)提高報(bào)表清晰度：事業(yè)單位的財(cái)務(wù)報(bào)表，應(yīng)保證數(shù)據(jù)真實(shí)，保證數(shù)據(jù)能夠全面反映事業(yè)單位的運(yùn)行狀況。因此，為提高財(cái)務(wù)管理水平，事業(yè)單位有必要對(duì)報(bào)表管理問(wèn)題給予重視。

2事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理問(wèn)題的實(shí)證分析

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)管理科學(xué)化

摘要：高校教學(xué)管理的科學(xué)化是依托系統(tǒng)論、信息論和控制論，充分運(yùn)用過(guò)程理論和網(wǎng)絡(luò)方法，將雜亂無(wú)章的日常工作，進(jìn)行有序的科學(xué)化整理、分類(lèi)、調(diào)度與處理。而高校教學(xué)管理工作者要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法去分析問(wèn)題，必須不斷地學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)和管理理論，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)科學(xué)管理，使學(xué)校教學(xué)管理工作走上規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化軌道，最終從根本上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

教學(xué)工作是高校的中心工作，而教學(xué)管理工作則是高校教育管理中的重要工作之一。如何保證這一工作具有科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，不僅是我們高校教學(xué)管理工作者普遍關(guān)心的問(wèn)題，也是高校教學(xué)管理理論工作者十分關(guān)注的研究課題。特別是在新形勢(shì)下，高校教學(xué)工作的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，與許多因素發(fā)生著不可避免的聯(lián)系，從而使高校的教學(xué)管理工作、教學(xué)活動(dòng)本身與20年前相比，無(wú)論是從內(nèi)容上還是從形式上來(lái)看，都發(fā)生了很大的變化。另外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下，高校作為社會(huì)的一部分，它的一切活動(dòng)都與社會(huì)環(huán)境發(fā)生著很多的聯(lián)系，這些復(fù)雜情況是高校教學(xué)管理工作所無(wú)法回避的。因此，要加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)管理工作的有效性，就必須充分認(rèn)識(shí)教學(xué)管理科學(xué)化的理論依據(jù)，深刻理解教學(xué)管理工作的主要內(nèi)容、形成過(guò)程及作用。

一、高校教學(xué)管理科學(xué)化的理論依據(jù)

當(dāng)前，我們可以根據(jù)系統(tǒng)的要素、功能、結(jié)構(gòu)、相互聯(lián)系方式、歷史發(fā)展等方面進(jìn)一步把教學(xué)管理系統(tǒng)分解成若干個(gè)子系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)這些子系統(tǒng)的綜合考察、分析和研究，推導(dǎo)出教學(xué)管理系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制及其規(guī)律。既然我們可以把教學(xué)管理工作用系統(tǒng)的理論加以抽象化，那么，我們就可以充分利用信息理論，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)的信息加以科學(xué)化處理。

一般來(lái)說(shuō)，在高校教學(xué)管理系統(tǒng)中，必然存在著大量的信息與信息流。這些信息的出現(xiàn)、傳遞、交換、流動(dòng)與反饋，必然會(huì)全面地反映出教學(xué)管理整個(gè)系統(tǒng)的活動(dòng)特點(diǎn)及其規(guī)律。如果我們能科學(xué)地獲取這些信息，整理、分析和利用這些信息，就有可能科學(xué)地認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中的規(guī)律，從而為控制教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程提供保證。也就是說(shuō)，我們可以依托控制理論對(duì)教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)研究。

〔論文關(guān)鍵詞)高校教學(xué)管理科學(xué)化

〔論文摘要〕高校教學(xué)管理的科學(xué)化是依托系統(tǒng)論、信息論和控制論，充分運(yùn)用過(guò)程理論和網(wǎng)絡(luò)方法，將雜亂無(wú)章的日常工作，進(jìn)行有序的科學(xué)化整理、分類(lèi)、調(diào)度與處理。而高校教學(xué)管理工作者要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法去分析問(wèn)題，必須不斷地學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)和管理理論，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)科學(xué)管理，使學(xué)校教學(xué)管理工作走上規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化軌道，最終從根本上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

教學(xué)工作是高校的中心工作，而教學(xué)管理工作則是高校教育管理中的重要工作之一。如何保證這一工作具有科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，不僅是我們高校教學(xué)管理工作者普遍關(guān)心的問(wèn)題，也是高校教學(xué)管理理論工作者十分關(guān)注的研究課題。特別是在新形勢(shì)下，高校教學(xué)工作的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，與許多因素發(fā)生著不可避免的聯(lián)系，從而使高校的教學(xué)管理工作、教學(xué)活動(dòng)本身與20年前相比，無(wú)論是從內(nèi)容上還是從形式上來(lái)看，都發(fā)生了很大的變化。另外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下，高校作為社會(huì)的一部分，它的一切活動(dòng)都與社會(huì)環(huán)境發(fā)生著很多的聯(lián)系，這些復(fù)雜情況是高校教學(xué)管理工作所無(wú)法回避的。因此，要加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)管理工作的有效性，就必須充分認(rèn)識(shí)教學(xué)管理科學(xué)化的理論依據(jù)，深刻理解教學(xué)管理工作的主要內(nèi)容、形成過(guò)程及作用。

一、高校教學(xué)管理科學(xué)化的理論依據(jù)

當(dāng)前，我們可以根據(jù)系統(tǒng)的要素、功能、結(jié)構(gòu)、相互聯(lián)系方式、歷史發(fā)展等方面進(jìn)一步把教學(xué)管理系統(tǒng)分解成若干個(gè)子系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)這些子系統(tǒng)的綜合考察、分析和研究，推導(dǎo)出教學(xué)管理系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制及其規(guī)律。既然我們可以把教學(xué)管理工作用系統(tǒng)的理論加以抽象化，那么，我們就可以充分利用信息理論，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)的信息加以科學(xué)化處理。

一般來(lái)說(shuō)，在高校教學(xué)管理系統(tǒng)中，必然存在著大量的信息與信息流。這些信息的出現(xiàn)、傳遞、交換、流動(dòng)與反饋，必然會(huì)全面地反映出教學(xué)管理整個(gè)系統(tǒng)的活動(dòng)特點(diǎn)及其規(guī)律。如果我們能科學(xué)地獲取這些信息，整理、分析和利用這些信息，就有可能科學(xué)地認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中的規(guī)律，從而為控制教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程提供保證。也就是說(shuō)，我們可以依托控制理論對(duì)教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)研究。

一、高校教學(xué)管理科學(xué)化的具體內(nèi)容和意義

1.高校教學(xué)管理科學(xué)化的內(nèi)容。教學(xué)管理是學(xué)校管理中的重要管理，教學(xué)管理是指管理者通過(guò)一定的管理手段，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程，教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。我國(guó)高?？茖W(xué)化的教學(xué)管理系統(tǒng)始終是以教學(xué)管理的基本原則為指導(dǎo)規(guī)范，并且內(nèi)容的設(shè)定主要是以系統(tǒng)論的科學(xué)方法為基礎(chǔ)。教學(xué)管理科學(xué)化的主要內(nèi)容包括：教學(xué)管理決策系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程控制系統(tǒng)和教學(xué)狀況反饋系統(tǒng)。其中教學(xué)管理決策系統(tǒng)是高校教學(xué)管理科學(xué)化的核心，是教學(xué)管理系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)；教學(xué)過(guò)程控制系統(tǒng)是教學(xué)管理系統(tǒng)的關(guān)鍵，分化內(nèi)容包括：作業(yè)、測(cè)試教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等；教學(xué)狀況反饋系統(tǒng)是制定教學(xué)管理決策的依據(jù)。2.高校教學(xué)管理科學(xué)化的重要性的意義?？茖W(xué)化的教學(xué)管理可以保證教學(xué)管理過(guò)程的制度化和規(guī)范化，確保教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠有科學(xué)化規(guī)章制度的保障，最大程度的提高教學(xué)的質(zhì)量，明確教學(xué)管理的主體任務(wù)和目標(biāo)。不僅可以發(fā)揮專業(yè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)專業(yè)資源的整合，同時(shí)有助于高校形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃。其次，教學(xué)管理的科學(xué)化有助于教學(xué)管理工作者綜合素質(zhì)的提高，尤其教學(xué)管理工作者的綜合素質(zhì)直接決定著教學(xué)管理的質(zhì)量，促使教學(xué)管理的科學(xué)化，可以最大程度的提高教學(xué)管理者的素質(zhì)，讓其學(xué)會(huì)用理論知識(shí)展開(kāi)實(shí)踐工作，在實(shí)踐的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的提升自己教學(xué)管理的水平，找到高校教學(xué)管理的內(nèi)在規(guī)律，保證教學(xué)管理有效性。

二、高校教學(xué)管理科學(xué)化存在的問(wèn)題

1.教學(xué)管理的指導(dǎo)思想陳舊。受到傳統(tǒng)教學(xué)管理方式根深蒂固的影響，很多高校很難做出教育改革。即使很多高校硬性的進(jìn)行教學(xué)管理改革，但是不能有效的的貫徹新改革的精髓，不能突出以人為本的教學(xué)管理理念，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高沒(méi)有起到切實(shí)的作用。尤其，很多高校的教學(xué)管理模式與高中基本相似，遏制了學(xué)生的自由，難以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，甚至以學(xué)生的成績(jī)來(lái)作為評(píng)判學(xué)生能力水平的標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)期在這種教育教學(xué)的環(huán)境中，會(huì)使學(xué)校的教學(xué)管理工作與新時(shí)代要求漸行漸遠(yuǎn)。其次，很多教學(xué)管理者的管理思路是如何控制學(xué)生，教學(xué)管理缺乏人性化，與時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)。2.教學(xué)管理制度不夠完整。很多高校在教學(xué)管理制度建設(shè)上僅僅注制度建設(shè)的形式，尤其很多制度的建設(shè)，沒(méi)有通過(guò)科學(xué)的決策就隨意實(shí)施，導(dǎo)致制度的指導(dǎo)性和規(guī)范性不足。另外，有很多高校的教學(xué)管理制度甚至停留在口頭表述的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致制度的設(shè)施存在較大的隨意性。并且大部分的日常教學(xué)管理工作過(guò)分依賴與某一個(gè)部門(mén)或者某一個(gè)人，缺乏教學(xué)管理的競(jìng)爭(zhēng)刺激機(jī)制，導(dǎo)致教學(xué)管理動(dòng)力不足。最后，大部分高校的教學(xué)管理工作以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向，難以保持時(shí)代的先進(jìn)性和高效性。3.教學(xué)管理人才隊(duì)伍和管理機(jī)制單一。教學(xué)工作者要結(jié)合院系、學(xué)生實(shí)際發(fā)展的情況以及專業(yè)的要求，進(jìn)行教學(xué)管理模式的調(diào)整和更新。但是很多高校教學(xué)管理者基本都是由其他教師兼職管理，沒(méi)有專業(yè)的教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)，所以造成教育教學(xué)管理工作改革和創(chuàng)新的難度加大。其次，高校的用人制度較為硬性化，教學(xué)管理者呈現(xiàn)高齡化、專業(yè)化程度低的狀態(tài)。最后，教學(xué)管理獎(jiǎng)罰機(jī)制不夠健全，在我國(guó)教學(xué)管理屬于后勤職位，導(dǎo)致教學(xué)管理人員自我提升的能力不足，以及教學(xué)管理者的工作積極性也難以得到提升。教學(xué)管理的獎(jiǎng)罰、考核機(jī)制等不夠健全，導(dǎo)致教學(xué)管理人員在繁重的工作任務(wù)環(huán)境中失去工作的熱情，削弱了教學(xué)管理科學(xué)化的進(jìn)度。

三、高校教學(xué)管理科學(xué)化的具體措施

1.樹(shù)立具有時(shí)代性的管理理念。先進(jìn)的教學(xué)管理理念是促進(jìn)教學(xué)管理工作有序性和高效性的重要保證，所以教學(xué)工作者要樹(shù)立與時(shí)展相適應(yīng)的教學(xué)管理理念，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高校教育向素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的方向發(fā)展。其次，堅(jiān)持“科研興?！?，能夠發(fā)揮其在教學(xué)管理中的引領(lǐng)作用，構(gòu)建三位一體的學(xué)校教學(xué)管理共同體。例如，領(lǐng)導(dǎo)、黨員等起帶頭示范的作用，站在教學(xué)管理者的角度審視各項(xiàng)教學(xué)工作，并進(jìn)行教學(xué)、管理等反思，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育管理制度、活動(dòng)等創(chuàng)新，積極促進(jìn)教師不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的教育教學(xué)技術(shù)技能。最后，高校要組織各個(gè)參與教學(xué)管理的實(shí)踐者，共同協(xié)商制定教學(xué)管理的規(guī)劃，規(guī)劃實(shí)施要始終與學(xué)生的發(fā)展保持高度的一致性，在學(xué)科專業(yè)落實(shí)和相關(guān)課題落實(shí)的過(guò)程中滲入具體化的教學(xué)管理實(shí)踐，構(gòu)建具體本校特征的教學(xué)管理體系。2.協(xié)調(diào)多方力量參與教學(xué)管理實(shí)踐。教學(xué)管理者的教學(xué)管理水平直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效性，所以在教育教學(xué)管理的過(guò)程中首要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理者的管理，讓其主動(dòng)的認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)管理工作中承擔(dān)的重要職責(zé)。同時(shí)高校要為其提供足夠的資源和條件，不斷的提高自己的教學(xué)管理水平，對(duì)教學(xué)管理者的管理行為和方式進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理服務(wù)。最后教學(xué)管理的過(guò)程中應(yīng)該積極協(xié)調(diào)各方力量，例如，學(xué)校的各個(gè)職工承擔(dān)起學(xué)生校內(nèi)教學(xué)管理工作，多方人員的積極配合，最大程度的為學(xué)生提供教育服務(wù)，提高高校教學(xué)管理的有效性，為大學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮積極的作用。3.引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)管理方法。先進(jìn)的管理方法是促進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化的重要保障，所以高校要根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定教學(xué)管理的目標(biāo)，積極尋求多方意見(jiàn)反饋，完善教學(xué)管理的目標(biāo)，突出學(xué)生在教學(xué)管理中的主體地位，積極刺激教學(xué)管理者的管理熱情，為學(xué)生提供主導(dǎo)管理服務(wù)。其次，可以利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，例如，OFFICE辦公軟件，提高教學(xué)管理的效率，對(duì)教學(xué)管理資料實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的分析。再如，學(xué)生的考核成績(jī)、學(xué)籍信息管理等都可以利用現(xiàn)代自動(dòng)化辦公軟件進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)信息處理和傳遞的便捷性和高效性。

教學(xué)工作是高校的中心工作，而教學(xué)管理工作則是高校教育管理中的重要工作之一。如何保證這一工作具有科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，不僅是我們高校教學(xué)管理工作者普遍關(guān)心的問(wèn)題，也是高校教學(xué)管理理論工作者十分關(guān)注的研究課題。特別是在新形勢(shì)下，高校教學(xué)工作的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，與許多因素發(fā)生著不可避免的聯(lián)系，從而使高校的教學(xué)管理工作、教學(xué)活動(dòng)本身與20年前相比，無(wú)論是從內(nèi)容上還是從形式上來(lái)看，都發(fā)生了很大的變化。另外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下，高校作為社會(huì)的一部分，它的一切活動(dòng)都與社會(huì)環(huán)境發(fā)生著很多的聯(lián)系，這些復(fù)雜情況是高校教學(xué)管理工作所無(wú)法回避的。因此，要加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)管理工作的有效性，就必須充分認(rèn)識(shí)教學(xué)管理科學(xué)化的理論依據(jù)，深刻理解教學(xué)管理工作的主要內(nèi)容、形成過(guò)程及作用。

一、高校教學(xué)管理科學(xué)化的理論依據(jù)

當(dāng)前，我們可以根據(jù)系統(tǒng)的要素、功能、結(jié)構(gòu)、相互聯(lián)系方式、歷史發(fā)展等方面進(jìn)一步把教學(xué)管理系統(tǒng)分解成若干個(gè)子系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)這些子系統(tǒng)的綜合考察、分析和研究，推導(dǎo)出教學(xué)管理系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制及其規(guī)律。既然我們可以把教學(xué)管理工作用系統(tǒng)的理論加以抽象化，那么，我們就可以充分利用信息理論，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)的信息加以科學(xué)化處理。

一般來(lái)說(shuō)，在高校教學(xué)管理系統(tǒng)中，必然存在著大量的信息與信息流。這些信息的出現(xiàn)、傳遞、交換、流動(dòng)與反饋，必然會(huì)全面地反映出教學(xué)管理整個(gè)系統(tǒng)的活動(dòng)特點(diǎn)及其規(guī)律。如果我們能科學(xué)地獲取這些信息，整理、分析和利用這些信息，就有可能科學(xué)地認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中的規(guī)律，從而為控制教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程提供保證。也就是說(shuō)，我們可以依托控制理論對(duì)教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)研究。

另外，教學(xué)管理是一個(gè)可以構(gòu)成閉環(huán)的控制系統(tǒng)，要想認(rèn)識(shí)這種閉環(huán)的控制系統(tǒng)，我們就應(yīng)該從“過(guò)程論”的理論出發(fā)，基于系統(tǒng)化理論，將教學(xué)管理系統(tǒng)視為一個(gè)可被分解、可被劃分和可以控制的多維空間。同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理的全過(guò)程有許多有序的節(jié)點(diǎn)，這些節(jié)點(diǎn)也就是我們所說(shuō)的教學(xué)與教學(xué)管理的各類(lèi)環(huán)節(jié)，而環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間，即節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)之間，可以用某些鏈連接成為一個(gè)主體的空間網(wǎng)絡(luò)?？傊?，教學(xué)管理科學(xué)化的基礎(chǔ)就是:依托系統(tǒng)論、信息論和控制論，充分運(yùn)用過(guò)程理論和網(wǎng)絡(luò)方法，將我們平時(shí)所遇到的雜亂無(wú)章的日常工作，進(jìn)行有序的科學(xué)化整理、分類(lèi)、調(diào)度與處理。

二、高校教學(xué)管理科學(xué)化的主要內(nèi)容

摘要：科學(xué)發(fā)展觀下企業(yè)管理是就是通過(guò)計(jì)劃、組織、控制、激勵(lì)和領(lǐng)導(dǎo)等科學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)協(xié)調(diào)企業(yè)的人力、物力和財(cái)力資源,以期更好地達(dá)成企業(yè)效益增長(zhǎng)、持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)的過(guò)程。實(shí)行企業(yè)管理科學(xué)化是科學(xué)發(fā)展觀的基本方針，科學(xué)發(fā)展觀是建立健全科學(xué)管理制度的靈魂，科學(xué)發(fā)展觀是管理科學(xué)化的行為動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；企業(yè)管理；管理制度；管理科學(xué)化

科學(xué)發(fā)展觀，是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐，借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來(lái)的。

因此，我們學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀要全面協(xié)調(diào)企業(yè)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，解決我們自身存在的問(wèn)題，保持企業(yè)健康、有序、持續(xù)的發(fā)展。企業(yè)要發(fā)展，管理是關(guān)鍵，企業(yè)管理是就是通過(guò)計(jì)劃、組織、控制、激勵(lì)和領(lǐng)導(dǎo)等環(huán)節(jié)來(lái)協(xié)調(diào)企業(yè)的人力、物力和財(cái)力資源,以期更好地達(dá)成企業(yè)效益增長(zhǎng)、持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)的過(guò)程。以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)企業(yè)管理的各項(xiàng)工作，就是指企業(yè)在開(kāi)展各項(xiàng)管理活動(dòng)時(shí)，要自覺(jué)地遵循“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放”的總體要求。在企業(yè)管理各項(xiàng)工作中，將科學(xué)發(fā)展觀真正落實(shí)于實(shí)踐、貫徹于實(shí)踐、指導(dǎo)于實(shí)踐。

一、實(shí)行企業(yè)管理科學(xué)化是科學(xué)發(fā)展觀的基本方針

多年來(lái)，加強(qiáng)企業(yè)管理已被人們普遍認(rèn)為是提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的有效途徑，但管理的手段陳舊，管理的模式單一，尤其是受舊體制的影響，企業(yè)很難建立起一套適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的管理機(jī)制。因此，在科學(xué)發(fā)展觀的總體指導(dǎo)下，完善企業(yè)管理科學(xué)化是當(dāng)務(wù)之急的一項(xiàng)工作。

論文關(guān)鍵詞：教務(wù)管理專門(mén)化專業(yè)化信息技術(shù)教務(wù)管理科學(xué)化

論文摘要：隨著高校擴(kuò)招速度的放緩，各高校逐漸將經(jīng)歷轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)質(zhì)量、完善管理水平上，信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展和各類(lèi)專門(mén)化軟件的不斷涌現(xiàn)，給管理水平的提高注入了強(qiáng)大的技術(shù)支持，教務(wù)管理的科學(xué)化也越來(lái)越突出，筆者通過(guò)自身在多年教務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，摸索出了提高教務(wù)管理水平的方法。

1.前言

黨的十五屆五中全會(huì)首次把信息化提到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，將信息化作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的重要力量。信息化已成為覆蓋我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的迫切需要和必然選擇。黨的十七大更是將信息化與工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化并稱為奮力開(kāi)拓中國(guó)特色社會(huì)主義的五大戰(zhàn)略任務(wù)，將信息化的戰(zhàn)略地位提升到了空前的高度。教務(wù)管理的信息化建設(shè)，目的就是為老師和學(xué)生提供良好的服務(wù)，為學(xué)校各部門(mén)提供良好的管理服務(wù)，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供良好的決策支持服務(wù)。

2.教務(wù)管理的專門(mén)化和專業(yè)化

教務(wù)管理職能專門(mén)化的必然性。首先，教務(wù)管理涉及面廣、量大，管理內(nèi)容的復(fù)雜性隨著信息化技術(shù)的推進(jìn)和各方面對(duì)教務(wù)管理要求的逐步提高而提高。其次，教務(wù)管理周轉(zhuǎn)的周期比較長(zhǎng)，一般至少一個(gè)學(xué)年為一個(gè)周期，對(duì)于學(xué)生而言，一個(gè)完整的學(xué)制年限就是一個(gè)完整的周期。第三，教務(wù)管理工作應(yīng)該注人更多服務(wù)的意識(shí)，教務(wù)管理工作主要是為教學(xué)和科研服務(wù)的.，為教科研創(chuàng)造良好的氛圍使得教務(wù)管理逐漸被賦予服務(wù)化的功能，提高服務(wù)的意識(shí)以及提供專門(mén)化的服務(wù)最終將成為必然。

論文關(guān)鍵詞:高職院校教學(xué)管理;現(xiàn)代化;專業(yè)化;規(guī)范化;信息化

論文摘要:要提高教學(xué)管理效率，為教學(xué)建設(shè)與改革服務(wù)，必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理觀念的現(xiàn)代化，教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化，教學(xué)管理運(yùn)行的規(guī)范化，教學(xué)管理手段的信息化。

高職院校教學(xué)管理是指教學(xué)管理人員依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，按照高職院校教學(xué)管理的規(guī)章制度，運(yùn)用各種管理手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的整個(gè)過(guò)程。教學(xué)管理是教學(xué)工作的核心，它是否科學(xué)有效，直接影響到教學(xué)質(zhì)量，影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化是教學(xué)管理工作者的努力方向。

所謂教學(xué)管理科學(xué)化，就是為適應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段，建立科學(xué)有效的教學(xué)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理觀念、意識(shí)的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)管理行為、創(chuàng)新管理手段以及管理體制的現(xiàn)代化，形成一種以人為本、全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)管理新局面。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化，筆者認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行創(chuàng)新:

一、教學(xué)管理觀念的現(xiàn)代化

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有以先進(jìn)的管理理念去指導(dǎo)管理實(shí)踐，才能真正實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化。在新時(shí)期，我們首先要牢固樹(shù)立“以人為本”的管理觀念。“以人為本”作為一種管理思想，是20世紀(jì)80年代從管理科學(xué)、行為科學(xué)等現(xiàn)代管理理論的研究和探索中逐漸發(fā)展起來(lái)的。這種管理思想應(yīng)用到高等職業(yè)教育，且逐步完善其內(nèi)涵，對(duì)提高高職院校教學(xué)管理工作水平具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。“以人為本”在學(xué)校教學(xué)管理中就是“以學(xué)生為本，以教師為本”。

關(guān)鍵詞：高職院校教學(xué)管理；現(xiàn)代化；專業(yè)化；規(guī)范化；信息化

摘要：要提高教學(xué)管理效率，為教學(xué)建設(shè)與改革服務(wù)，必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理觀念的現(xiàn)代化，教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化，教學(xué)管理運(yùn)行的規(guī)范化，教學(xué)管理手段的信息化。

高職院校教學(xué)管理是指教學(xué)管理人員依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，按照高職院校教學(xué)管理的規(guī)章制度，運(yùn)用各種管理手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的整個(gè)過(guò)程。教學(xué)管理是教學(xué)工作的核心，它是否科學(xué)有效，直接影響到教學(xué)質(zhì)量，影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化是教學(xué)管理工作者的努力方向。

所謂教學(xué)管理科學(xué)化，就是為適應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段，建立科學(xué)有效的教學(xué)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理觀念、意識(shí)的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)管理行為、創(chuàng)新管理手段以及管理體制的現(xiàn)代化，形成一種以人為本、全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)管理新局面。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化，筆者認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行創(chuàng)新：

一、教學(xué)管理觀念的現(xiàn)代化

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有以先進(jìn)的管理理念去指導(dǎo)管理實(shí)踐，才能真正實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化。在新時(shí)期，我們首先要牢固樹(shù)立“以人為本”的管理觀念?！耙匀藶楸尽弊鳛橐环N管理思想，是20世紀(jì)80年代從管理科學(xué)、行為科學(xué)等現(xiàn)代管理理論的研究和探索中逐漸發(fā)展起來(lái)的。這種管理思想應(yīng)用到高等職業(yè)教育，且逐步完善其內(nèi)涵，對(duì)提高高職院校教學(xué)管理工作水平具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義?！耙匀藶楸尽痹趯W(xué)校教學(xué)管理中就是“以學(xué)生為本，以教師為本”。