合格人才范文10篇

中等職教校辦企業狀況堪憂

中等職校創辦之初，很多學校辦有企業，在提高教學質量，增加學校收入上起到很大作用。

然而，隨著經濟改革的不斷市場化和國民經濟的結構調整，有些職校企業能夠依靠優勢繼續發展，但是也有許多職校的校辦企業由于管理手段、經營方式以及產生的效益不能適應變化了的經濟形勢，而因種種問題自生自滅，原有的校辦企業或者承包出去，或者變成了出租房屋，只收租、不育人；有些校企雖然在辦，也達不到中職校企應該實現的育人目標，“產教結合”浮于表面，名存實亡，提高人才質量大受影響。這對于職教發展和實現培養具有創業意識的復合型人才的目標極為不利。

中等職業技術教育，直接為經濟建設輸送高質量的勞動者，為高層次實用技術人才的培養提供可靠生源，是科學社會不可缺少的重要組成部分，是經濟建設和社會繁榮更加高質量化的重要支撐。

搞好中等職業技術教育，在使學生相應地掌握高中階段文化基礎知識的同時，必須使學生掌握專業理論知識，達到熟練應用本專業操作技能以及在本行業進行生產、經營的水平。而要達到這個目標，興辦校辦企業，實行“產教結合”必不可少。因而，專業教學設施、實習基地和校辦企業，就成為保證培養質量的重要環節，就成為“產教結合”的重要依托。

中等職教校辦企業的存在有無必要，怎樣充分發揮校辦企業的作用，這是關系職教生存、發展和保證質量的重要問題。

辦好青年黨校，培養合格人才

近年來，國際政治格局多極化、經濟全球化、知識經濟初見端倪及信息時代撲面而來等新變化，使得各種文化相互激蕩，文化領域、經濟領域特別是意識形態和價值觀方面的斗爭日益增強。再者國內社會主義市場經濟體制的建立、改革開放的進一步深入，使社會經濟成分、經濟利益、就業方式、價值觀念呈現多元化。新的形勢，使青少年學生因此發生了許多新的變化，處于關鍵地位的教育事業面臨更大的挑戰。身為教育最前沿的工作者，只有站在國家發展、民族昌盛的高度，充分了解形勢，準確把握學生思想實際，主動出擊，積極應對，方能在競爭中占得先機，再度發展。

高中階段是青少年學生人生觀、世界觀形成的關鍵時期，對他們進行政治、思想和道德心理品質教育就顯得尤為重要。我校現有30個團支部，1900余名團員，占全校學生總數的90％以上，其中涌現出一批優秀團員、優秀團干和優秀學生干部，他們政治熱情高，積極要求加入黨組織。為了更好地幫助優秀青年學習黨的基本知識，學習建設有中國特色的社會主義理論，探索新時期德育工作的新途徑，開創共青團工作的新局面，為黨組織培養后備力量。在校黨委的大力支持下，從1995年以來，我校團委已辦了兩期青年黨校學習班，共畢業52人，其中有30多人向黨組織遞交了入黨申請書，一人已光榮地加入了中國共產黨。開創了我校在青年學生中發展黨員的歷史。為了進一步辦好青年黨校，現將前兩期的做法和效果作一簡要總結。

1、黨校組織健全，培養目標明確。

黨校成立由校黨委書記、校長、副校長、各處室領導參加的校務委員會，共同領導黨校工作，保證了黨校各項工作能更好地與形勢相結合，與學校德育相配套，與學校黨建工作相協調。同時，選聘政治素質高、業務能力強、德高望重的教師擔任黨校教員，組成強有力的師資隊伍，保證黨校教育的高質量、高層次。

黨校每年舉辦一期培訓班,學員都是經過團支部、班委、學生會、班主任考查推薦的優秀團員、優秀學生干部和優秀青年教師。對他們進行嚴格的教育，讓他們了解黨，了解形勢，堅定共產主義信念，提高個人素質，激發他們為國家的繁榮、富強而奮斗的精神。通過培訓提高他們的政治覺悟、道德品質、工作能力和影響力，吸引更多的團員青年政治上要求進步，行動上向黨組織靠攏，進而帶動校風的進一步改善，實現高層次教育和低層次教育的有機結合。

論文摘要：文章結合公共關系這一課程，從任務驅動的概念和目的出發對基于教育信息化環境下的教學設計思路、過程、原則以及注意事項等進行探討。

論文關鍵詞：任務驅動教育信息化教學設計

高速發展的現代科學技術，機遇與挑戰并存，要做到與時俱進，則要求教育一線工作者不斷的更新教學理念，改善學生學習的環境和工具，采取新的教育方法，培養學生自主學習、探究學習和創新學習。建構主義認為:知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學習資源，通過意義建構的方式獲得的。任務驅動就是在建構主義理論的基礎上形成的一種教學模式，在教育信息化環境下，采用這樣的教學模式開展教學并不僅僅是機械地將講授內容輸入電腦，制作成課件，忽視教師的主導地位，而是有效地采納信息化的優勢，結合具體課程進行教學的過程。

(一)基于信息化環境下的以任務驅動為中心的教學設計

網絡化教育環境具有資源共享、時空不限、多向互動和便于合作的優點。實踐證明，依據建構主義的學習理論，針對網絡環境的優點和公共關系學科本身的的特點，采取任務驅動教學方法是非常有效的。基于網絡的教學模式在教學中的教學設計思路為:

具體教學設計過程:1.創設情景，激發學生積極性。任務是課堂教學的導火索，創設與學習目標相關的、盡可能真實的學習情景，激發學生學習的欲望和積極性。針對職校生的特點，先通過對典型作品的展示，激發起學生的學習興趣和求知欲，然后在縱觀整個課程，統籌安排教學內容的前提下把所要學習的內容巧妙地隱含在一個個任務中，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的。2.提出任務，體現學生主體性。目前，任務驅動教學法已經形成了以任務為主線、教師為主導、學生為主體的基本特征。在重實務操作的教學中，任務直接影響教學效果，因此，任務設計、編排非常關鍵。公關調查這節內容的教學目標是讓學生學會制作調查問卷。在教學中，根據教材內容和職校生的特點，學生學會制作一份有用人單位對本專業需求的調查問卷是這節課的教學目標。教學設計思路是:教師通過一個剛畢業的職校生漫無目的地尋找工作的場景的創設，激發學生完成一份調查問卷，并利用網絡發至教師的郵箱，教師充分激發學生的興趣后，引導學生展開討論，如何把這項很有意義的任務完成好，需要做哪些準備等等，在這個過程中主要讓學生自己提出在完成這項任務中會碰到的困難，然后再師生共同討論解決;資料的收集、下載、整理是完成任務的中心環節，所以教師課前準備好調查問卷的范例、申請和使用郵箱等相關知識，引導學生通過網絡自己去尋找相關信息來完成作品;最后由師生共同評價，評出最佳的作品展示。在完成這個任務的過程中，學生要克服各種困難，從調查問卷設計、資料收集、整理到評價，學生要完成這一系列任務，整個過程在教師的組織下，使學生圍繞任務這條主線，展開討論，進行自主探索、學習。3。自主學習、積極探索。給出任務后，教師不要急于講解，而是啟發學生去思考去尋找答案。讓學生討論、分析任務，提出完成任務需要做哪些事情，即在探索中通過自主學習提出問題。這一環節應該是課堂氣氛最活躍的時候。4.網上討論，體現互動性。在完成過程中，一些學生還可能會提出這樣或那樣的一些問題，提出新問題后就需要開始尋求解決問題的方法了，這一過程應是師生共同探討的過程，這時教師要及時利用多媒體計算機網絡系統的各種功能進行幫助、指導、鼓勵學生開展協作學習拓展思路，教師在這里起到主導的作用，目的是掃清學生學習中的知識障礙。5.收集信息，完成任務。每位學生(也可以小組為單位)將收集到的信息進行篩選，然后將之組織起來，整理加工創作出自己的作品，并為展示自己的作品做好準備，最后每人(或小組)把完成的作品通過網絡交給教師。6.評價反饋。評價是對學生能力的客觀評價，有利于學生個性的發展。適當、及時、激勵性的評價，有利于提高學生的創造激情。

在全黨開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內容的保持共產黨員先進性教育活動，這是新時期加強黨的建設的新的偉大工程。高校肩負培養社會主義建設者和接班人的根本任務,加強黨的先進性建設是實現人才培養目標重要保證。我想結合學校的實際，就加強黨的先進性建設的必要性和緊迫性以及發揮黨員模范作用談幾點體會。

一、加強黨的先進性建設的必要性和緊迫性

總書記在中央政治局召開的保持黨的先進性教育專題報告會上指出；“黨的先進性建設是馬克思主義政黨自身建設的根本任務。開展黨的先進性建設，就是要使黨的理論和路線方針政策順應時展的潮流和我國社會發展進步的要求、反映全國各族人民的利益和愿望，使各級黨組織不斷提高創造力、凝聚力和戰斗力、始終發揮領導核心作用和戰斗堡壘作用，使廣大黨員不斷提高自身素質、始終發揮先鋒模范作用，使我們黨保持與時俱進的品質、始終走在時代前列，不斷提高執政能力、鞏固執政地位、完成執政使命。”中央決定在全黨開展保持共產黨員先進性教育活動，是實踐“三個代表”重要思想、提高黨的執政能力、全面建設小康社會的重要舉措，是新世紀、新階段黨的建設新的偉大工程。

首先是實踐“三個代表”重要思想的需要。先進性問題，從來就是黨能否存在和發展的根本依據。在辛亥革命后的一段時間里，中國曾經成立過300多個政黨，但那些林立的黨派的絕大多數瞬息即逝。到一九二一年，在一八四0年以來形成的中國民族獨立和解放運動，同一九一七年十月革命以來形成的世界社會主義運動，這兩大進步潮流相交匯的過程中，作為馬列主義與中國工人運動相結合的產物，中國共產黨成立了。我們這個最初只有五十多人的小黨在革命斗爭中迅速發展，最終扭轉乾坤，改變了近代中國之命運，把一個黑暗的中國變成了光明的中國。這是為什么？就是因為中國共產黨具有中國其它任何政黨所不具備，也不可能具備的先進性。

黨的先進性歸根到底要看它在推動歷史前進中的作為，同志曾經深刻地總結說：“中國一切政黨的政策及其實踐在中國人民中所表現的好壞、作用大小、歸根到底，看它對于中國人民的生產力的發展是否有幫助及其幫助大小，看它是束縛生產力的，還是解放生產力的。”同志提出“三個代表”重要思想，也是這樣。他在今天新的歷史條件下，把黨是否具有先進性及先進大小的問題，把黨是否能夠鞏固執政地位和立于不敗之地問題，放到當代中國先進生產力和先進文化的發展當中去考察，放到同最廣大人民的聯系當中去考察，并且要求我們按照“三個代表”這樣的先進性，來全面地加強和改進黨的建設。這樣就從根本上明確回答了在充滿挑戰和機遇的21世紀，我們中國共產黨把自己建設成一個什么樣的黨和怎樣建成黨這樣頭等重大的問題。因此，“三個代表”重要思想是黨的先進性的高度概括。

在新世紀、新階段，堅持“三個代表”重要思想，就是堅持黨的先進性，因此，把實踐“三個代表”重要思想保持黨的先進性重要舉措，抓住了黨的先進性建設的根本，是一個很好的切入點。高等學校的根本任務是培養合格的社會主義建設者和可靠接班人，因此高校黨的先進性建設、踐行“三個代表”要求必須落實到提高人才培養的質量這一根本任務。當前全校上下要進一步重視落實全省高職高專人才培養工作水平評估的緊迫任務，要進一步明確學校發展定位，堅持以市場需求為導向調整和加強學科專業建設，加強教師隊伍建設，加強辦學條件建設，大力推進教學改革，強化教學管理，健全教學質量保障機制。要進一步落實全省加強和改進大學生思想政治教育工作會議精神，全面落實黨的教育方針，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，切實加強學生思想政治工作。要進一步提高思想政治理論課的教學質量，要充分發揮第二課堂的育人功能，進一步繁榮校園文化，拓展社會實踐，加強校園網絡的建設與管理，完善心理健康教育，加強思想政治隊伍建設，不斷提高人才培養的水平。

高尚的師德是提高全民族素質的基礎，對弘揚民族精神和時代精神，形成良好的社會道德風尚，促進物質文明與精神文明協調發展，全面建設小康社會具有十分重要的意義。但通過對一些學校教師的基本情況進行調查，現實卻不容樂觀。必須引起高度關注，并系統規劃，開辟師德教育的新途徑。

一、需要關注的問題

1．道德標準下降

50%的師生認為教師沒有把對人民教育事業的高度負責放在第一位，把教育看作是傳承人類科學文化知識、傳播崇高理想的一項偉大事業，而是僅僅作為一種職業和謀生的手段。72%的教師認為政治學習不太重要或不重要;41%的學生認為教師之間不能以誠相待、相互支持，73%的學生認為領導與師生之間不是心心相印，而是表面服從，內心不服，或矛盾尖銳、水火不容。這種對黨和人民教育事業的漠不關心，對國家政治形勢的漠不關心，對集體發展的漠不關心，對學生成長的漠不關心，對同事情感的漠不關心，將嚴重背離人類靈魂工程師的師德標準和光榮稱號，阻礙人民教育事業的健康發展，影響培養人才的質量。

2．物質欲望上升

48%的學生認為教師最關心的不是學生的發展和成長，而是個人價值的實現和物質利益的索取。青年教師熱衷于拿文憑，中年教師熱衷于掙錢，老年教師熱衷于養身。35%的學生認為教師沒有把主要精力放在教書育人方面，而是放在了第二職業或爭名奪利上。總之，教師熱衷于與教學、科研無關的牟利活動，影響著學生的成才。大學生對教師課堂教學水平“很滿意”或“較滿意”的僅為37%，學術水平為44%，教書育人為40%。34%的學生認為教師對學生不能一視同仁，存在以利取人或以家庭政治地位取人的現象。對學生考試成績的評定，僅有40%的學生認為比較客觀公正，60%的學生認為教師有接受學生或家長的心意，考試任意送感情分和泄題現象。可見教師的師德水準離學生的要求還有較大的距離。

論文關健詞:大學生心理障礙對策

論文摘要:對大學生進行心理健康的培養，不僅是人類健康的要求，而且可使大學生具有索高的忍想境界，這個問題，小可關系到大學生的學習、生活和身心健康發展，大可關系到民族的素質、祖國的建設，影響到社會主義精神丈明的建設。

據有關調查結果顯示，我國當代大學生中不同程度地存在著心理障礙的人數比例高達20.23%。某地的16所大學調查結果表明，因精神疾病休學、退學人數分別占總休學、退學人數的37.9%和64.4%，其中某所學院的統計表明，該校因精神病、神經病和其它心理障礙而休學的人數在總休學人數中的比率高達40.3%，這就給我國高等教育提出了新的課題，在對大學生進行政治思想素質和科學文化素質培養的同時，更應該注重他們的心理素質方面的培養。

一、當代大學生中存在的主要心理障礙

就目前我國大學生心理健康狀況來看，存在的心理障礙主要有以下幾種:自傲心理、自卑心理、懈怠心理、孤獨心理及變態心理等。

自傲心理。目前我們的高等教育仍是精英教育，能夠跨人大學校園的畢竟是少部分，而這些學生中的一部分因其在中學階段成績優異而倍受家長、教師及社會的關心、愛護，久而久之，很容易形成唯我獨尊、事事以“我”為中心的自傲心理，其主要表現是目空一切，驕傲自大，集體合作意識差。

一、合理引入，激發學習興趣

我們知道：興趣是最好的老師。從教育學、心理學可得，興趣是激發學生學習動機的有效因素，動機中處于核心地位的正是興趣，它是動機的活躍分子。我們可以把興趣分為間接興趣和直接興趣。間接興趣由行動或事物任務目的引起，直接興趣由行動或事物自身引起。我們教師的任務就在于可以借助學生具有的直接興趣激發他們的間接興趣，以求間接興趣和直接興趣的相互整合，把短暫興趣轉為穩定興趣。研究表明，興趣為學習的加速器和牽引力。教學中，教師要把引導學生學習數學樂趣作為首要任務。只有產生了興趣，才會主動、積極、愉快地學習，為更好地學習增添動力。激發興趣、保持興趣的關鍵就在于新課的引入。教學的重要環節之一就是新課引入，在此過程中教師如果引入方法精心設計，學生的興趣、好奇心被喚起，一開始學生就有迫切的求知情緒，有了這樣的學習氛圍，這就是一個成功的開端。高中數學教學好的引入方法很多，如復習引入、設置懸念引入、探究引入、設置情境引入、趣味游戲引入等。因此，教師要千方百計地把學生的注意力和興趣愛好引入到課堂，引入到課題內容中來。

二、采用探究式教學，注重知識過程

以前傳統的教學，教師以講授為主，教學過程死板，學生只能被迫接受，因此他們感覺課程內容多、容易忘記，而且在實踐中很難轉化為能力，進而覺得高中數學難學。為此，我們要把以前的注重“教”變為現在的注重學生的“學”，以教師為主導、學生為主體，把學生真正當成課堂的主人，鼓勵學生積極探究，調動學生的積極性、主動性，讓他們去發現知識，讓他們在探究中形成對知識的真正理解。同時，在數學課堂教學中，我們要引導所有學生主動積極地把在實踐探究中獲得的新知識、新理論和它本來所具有的知識結構聯系起來，形成自己的知識結構，激勵他們在探究中不斷學習新的知識、體會探究過程，不斷提高自我學習能力和學習方法。學生是高中數學課堂的教學核心，教師作為一個引路人，可適當地指引方向，但路還是要學生自己去走。教師要讓學生形成數學思維方式和掌握數學概念，在教學探究中自主參與完成。探究作為一種有效的課堂教學理念，學生通過親身經歷或實踐得到的知識，更能轉化為能力，在考試以及生活實踐中體現出來。因此，教師要注重知識形成的過程，讓學生持續不斷地體會前進的喜悅，并不斷轉化為進一步學習新知識的動力。

三、激勵情感交流，做學生的良師益友

學生是有情感的個體，是祖國的花朵和未來，高中學生更是如此。現階段的學生有新的思維，有新的人生態度，當然這些不一定全部正確，甚至有一些我們看起來有些難以理解，但這一切都有它存在的道理。作為高中數學教師，我們也要去了解這些，了解學生的內心世界，和學生做朋友。這樣，在課堂上才能建立和諧，學生才能愉快地學習，事半功倍。我們要不斷增強師生、生生之間的交流，和學生一起充分地感受探索問題與發現新問題的喜悅，進一步深層次地分析結果，和學生一起探索新發現、新見解，和學生一起享受創新與成功的喜悅。發展與學生的情感交流，讓學生充分感覺到在數學課堂教學中我們是一起探索、一起前進的。我們不要“獨裁”地讓學生干這干那、學這個學那個，久而久之，即使學生不反感也會感到很累，課堂教學效果就可想而知。因此，做學生的良師益友，建立新型的課堂關系，這樣我們可以輕松地教，學生可以愉快地學，高中數學課堂就會變成學生學習的樂園。

編者按：本文主要從企業培訓效果不佳的原因；提高企業培訓效果的有效途徑進行論述。其中，主要包括：培訓是企業人力資本投資的重要方式，也是人力資源開發的重要手段、目前，許多企業存在著培訓管理不力的情況、很多的企業并沒有建立完善的培訓效果評估體系、堅持“以人為本”的原則、充分認識培訓工作的重要性、進行全面的培訓前調查、建立高效的企業培訓體系、豐富培訓內容和手段、擴大培訓對象、重視培訓效果的評價、效果反饋可以重新審視當初的職業能力分析是否準確、開發設計是否科學合理、正確的選擇培訓評估方法，將定性的方法和定量的方法相結合等，具體請詳見。

摘要：伴隨著知識經濟時代的到來，信息和知識已成為企業前進的推動力量，員工培訓被越來越多的企業所重視。擁有合格的人才是企業在激烈的市場競爭中獲得勝利的基礎。本文從企業培訓效果不理想的原因出發，探討了提高企業培訓效果的有效途徑。

關鍵詞：培訓工作效果有效途徑

培訓是企業人力資本投資的重要方式，也是人力資源開發的重要手段，可以為企業創造價值，為企業獲得競爭優勢，幫助企業迎接各種新的挑戰，最終實現企業與員工共贏，是企業獲得成功的重要保證，培訓的重要性是毋庸置疑的。雖然國外的培訓理論已漸趨完善,但在國內,隨著市場經濟的發展,人們才漸漸認識到培訓工作的重要性,培訓工作實務與培訓工作理論研究都還處于不成熟階段。本文從企業培訓工作中的問題出發，探討了提高企業培訓效果的有效途徑。

1．企業培訓效果不佳的原因

目前，許多企業存在著培訓管理不力的情況，企業培訓效果不夠理想，這是由多種因素造成的。比如培訓機構不夠專業，培訓課程沒有針對企業實際需求，培訓方式呆板、互動性不足等；其次，國內一部分企業長期以來都未進行人力資源規劃，從而難以根據工作的具體要求來對員工進行培訓，大多是著眼于滿足短期的崗位需求，以“干什么，學什么；缺什么，補什么”為指導思想，不做培訓需求分析，通常都是根據自己的經驗設置課程和教學方案,導致學員重復學習或去學習嚴重超出自己接受能力的知識技能；另外，很多的企業并沒有建立完善的培訓效果評估體系,對培訓效果進行測評的方法單一,評估紀錄往往缺乏系統的管理，造成了培訓與實際生產服務脫節。

一、合理引入，激發學習興趣

我們知道：興趣是最好的老師。從教育學、心理學可得，興趣是激發學生學習動機的有效因素，動機中處于核心地位的正是興趣，它是動機的活躍分子。我們可以把興趣分為間接興趣和直接興趣。間接興趣由行動或事物任務目的引起，直接興趣由行動或事物自身引起。我們教師的任務就在于可以借助學生具有的直接興趣激發他們的間接興趣，以求間接興趣和直接興趣的相互整合，把短暫興趣轉為穩定興趣。研究表明，興趣為學習的加速器和牽引力。教學中，教師要把引導學生學習數學樂趣作為首要任務。只有產生了興趣，才會主動、積極、愉快地學習，為更好地學習增添動力。激發興趣、保持興趣的關鍵就在于新課的引入。教學的重要環節之一就是新課引入，在此過程中教師如果引入方法精心設計，學生的興趣、好奇心被喚起，一開始學生就有迫切的求知情緒，有了這樣的學習氛圍，這就是一個成功的開端。高中數學教學好的引入方法很多，如復習引入、設置懸念引入、探究引入、設置情境引入、趣味游戲引入等。因此，教師要千方百計地把學生的注意力和興趣愛好引入到課堂，引入到課題內容中來。

二、采用探究式教學，注重知識過程

以前傳統的教學，教師以講授為主，教學過程死板，學生只能被迫接受，因此他們感覺課程內容多、容易忘記，而且在實踐中很難轉化為能力，進而覺得高中數學難學。為此，我們要把以前的注重“教”變為現在的注重學生的“學”，以教師為主導、學生為主體，把學生真正當成課堂的主人，鼓勵學生積極探究，調動學生的積極性、主動性，讓他們去發現知識，讓他們在探究中形成對知識的真正理解。同時，在數學課堂教學中，我們要引導所有學生主動積極地把在實踐探究中獲得的新知識、新理論和它本來所具有的知識結構聯系起來，形成自己的知識結構，激勵他們在探究中不斷學習新的知識、體會探究過程，不斷提高自我學習能力和學習方法。學生是高中數學課堂的教學核心，教師作為一個引路人，可適當地指引方向，但路還是要學生自己去走。教師要讓學生形成數學思維方式和掌握數學概念，在教學探究中自主參與完成。探究作為一種有效的課堂教學理念，學生通過親身經歷或實踐得到的知識，更能轉化為能力，在考試以及生活實踐中體現出來。因此，教師要注重知識形成的過程，讓學生持續不斷地體會前進的喜悅，并不斷轉化為進一步學習新知識的動力。

三、激勵情感交流，做學生的良師益友

學生是有情感的個體，是祖國的花朵和未來，高中學生更是如此。現階段的學生有新的思維，有新的人生態度，當然這些不一定全部正確，甚至有一些我們看起來有些難以理解，但這一切都有它存在的道理。作為高中數學教師，我們也要去了解這些，了解學生的內心世界，和學生做朋友。這樣，在課堂上才能建立和諧，學生才能愉快地學習，事半功倍。我們要不斷增強師生、生生之間的交流，和學生一起充分地感受探索問題與發現新問題的喜悅，進一步深層次地分析結果，和學生一起探索新發現、新見解，和學生一起享受創新與成功的喜悅。發展與學生的情感交流，讓學生充分感覺到在數學課堂教學中我們是一起探索、一起前進的。我們不要“獨裁”地讓學生干這干那、學這個學那個，久而久之，即使學生不反感也會感到很累，課堂教學效果就可想而知。因此，做學生的良師益友，建立新型的課堂關系，這樣我們可以輕松地教，學生可以愉快地學，高中數學課堂就會變成學生學習的樂園。

為了進一步加強和落實未成年人思想道德建設，中共中央國務院印發了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》發下簡稱《意見》，云南省教育廳印發了云教德[2004]7號文件。屏邊縣教育局印發了屏教發[2004]23號文件，對新世紀新階段加強和改進未成年人思想道德建設作出了新的重要部署。這是新時期未成年思想道德建設的綱要性文件，為加強和改進學校德育工作指明了方向。為了進一步貫徹落實上級文件精神，我校根據校情，制定措施，群策群力，做了大量的工作，現將開展工作情況作如下匯報。

一、統一思想，提高認識，加強領導

未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人，中小學生是未成年人的主體，學校是培養和造就合格的社會主義事業建設者和接班人的搖籃。學校在加強和改進未成年人思想道德建設中承擔作義不容辭的責任。

未成年人特別是小學生思想道德建設是事關我們黨、國家和民族的前途、命運，事關我國改革開放和現代化建設成敗的大事，是確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達的戰略性任務。為了更好地貫徹和落實此項任務，我校領導班子多次召開會議討論研究工作的方案，結合學習踐行“三個代表”重要思想，組織教職工學習《意見》精神，切實提高教師對《意見》精神的認識、領會、真正理解、掌握《意見》精神。成立學校德育工作領導小組，制定有效措施，組織和領導學校德育工作的開展，把學校德育工作落到實處，提高學生思想道德素養。

二、具體做法和工作成效

（一）開展調研，摸清底細。