河海大學(xué)范文10篇

此次參加我委在河海大學(xué)舉辦的水行政管理研修班的學(xué)習(xí)，感覺收益良多。河海大學(xué)是我國教育系統(tǒng)和水利系統(tǒng)的尖端高等學(xué)府之一，她擁有94年辦學(xué)歷史。長期以來，河海大學(xué)為我國水利戰(zhàn)線，包括珠江委輸送了大批優(yōu)秀的技術(shù)和管理人才，在國內(nèi)和國際都具有較高的聲譽(yù)和廣泛的影響。我和其他18位學(xué)員在河海大學(xué)經(jīng)過了既緊張又愉快的10天，在收獲知識的同時，也與河海大學(xué)結(jié)下了深厚的感情。以下是我的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會。

1、提高了業(yè)務(wù)知識水平

為了更好、更有效地完成本次研修學(xué)習(xí)任務(wù)，我委和河海大學(xué)對課程安排作了合理的設(shè)計。研修班的學(xué)員來自我委不同的業(yè)務(wù)部門，各自的學(xué)習(xí)背景和業(yè)務(wù)方向不盡相同。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的課程中，既有行政管理的公共課程，也有與水利領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)知識內(nèi)容，內(nèi)容較為全面。我在大學(xué)學(xué)習(xí)的是水土保持專業(yè)，也長期從事水土保持管理工作，對其他的專業(yè)知識學(xué)習(xí)了解不多。此次學(xué)習(xí)，使我的業(yè)務(wù)知識水平也得到了較大的擴(kuò)展，這對提升自身的工作能力，更好地做好水利管理工作具有極大的幫助。

2、進(jìn)一步加深了對我國水利發(fā)展形勢的認(rèn)識此次學(xué)習(xí)中老師所講授的內(nèi)容都緊貼我國當(dāng)前最新的水利形勢、研究內(nèi)容。如崔廣柏教授的“新時期水資源利用與保護(hù)的戰(zhàn)略思考”、陳菁教授的“利水水利的發(fā)展模式”等，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容生動，論述清晰，啟發(fā)性強(qiáng)。老師所講授的內(nèi)容有助于我們加深對我國水利領(lǐng)域管理和研究方向、當(dāng)前熱點(diǎn)問題等方面的了解，對今后進(jìn)一步拓寬工作思路，實(shí)施科學(xué)管理具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

3、進(jìn)一步開拓了眼界。本次培訓(xùn)中，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，還安排了對南京三汊河河口閘和江都水利樞紐工程的實(shí)地考察活動。南京三汊河河口閘是亞洲首次采用“雙孔護(hù)鏡門”方案的攔河閘，兼具蓄水、泄洪和景觀功能，是調(diào)節(jié)南京秦淮河水位的重要組成部分；江都水利樞紐工程始建于1961年，至1977年建成，它既是江蘇省江水北調(diào)的龍頭，也是國家南水北調(diào)東線工程的源頭，它的建設(shè)為蘇北地區(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)的全面進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)，我的眼界得到了進(jìn)一步的開闊，同時也使課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加形象生動，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

4、加深了對學(xué)校的了解。我雖然在機(jī)關(guān)管理部門工作，但日常管理工作也會涉及部分科研工作內(nèi)容，而這些工作是非常需要得到相關(guān)的院校和科研機(jī)構(gòu)的支持和配合。此次培訓(xùn)中通過聽課及與老師的交流學(xué)習(xí)，我對河海大學(xué)進(jìn)一步加深了了解，這有利于在以后的工作中加強(qiáng)與學(xué)校的交流合作，進(jìn)一步提升研究工作的質(zhì)量和水平。

摘要：環(huán)境能夠?qū)θ说纳町a(chǎn)生直接影響，而植物景觀則是獨(dú)具特色的環(huán)境內(nèi)容。植物景觀在當(dāng)前高校校園環(huán)境中比較常見，是校園文化建設(shè)表達(dá)中的重要載體。營造出承載著豐富文化內(nèi)涵的植物景觀，能夠?yàn)閹熒鷰斫】岛陀鋹偟男@氛圍，使其在視覺下感受到心靈的凈化。以河海大學(xué)為例，探討其校園植物景觀文化的內(nèi)涵與營造。

關(guān)鍵詞：校園環(huán)境；植物景觀；文化內(nèi)涵；環(huán)境內(nèi)容

校園是培養(yǎng)人才的主要陣地，愈來愈多的高校開始關(guān)注校園景觀在校園文化建設(shè)中發(fā)揮的作用，旨在從精神層面上對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。因此，具有豐富文化內(nèi)涵的景觀是當(dāng)前校園建設(shè)的重要目標(biāo)，甚至將其作為教育學(xué)生的重要載體。在這樣的環(huán)境下，營造濃濃文化氛圍的校園景觀具有重要意義。

1高校校園景觀的文化內(nèi)涵概述

校園植物景觀通常是結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)而營造與設(shè)計，充分考慮了植物特點(diǎn)及其蘊(yùn)含的文化內(nèi)容，使其以景觀藝術(shù)的形式營造出賞心悅目的植物環(huán)境。既能夠提高校園文化修養(yǎng)水平，又有利于構(gòu)建健康優(yōu)美的校園形象[1]。校園景觀文化內(nèi)涵主要可以體現(xiàn)在3個方面：1.1功能性文化。在營造校園景觀時，突顯出功能性特點(diǎn)，比如，校園廣場、校園道路、運(yùn)動場地等學(xué)生學(xué)習(xí)生活場所，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中感覺到舒適。1.2審美性文化。校園景觀站在審美的高度，營造出人工與自然相融合的美好生態(tài)環(huán)境。比如，與自然相接近的山石，具有豐富姿態(tài)的水體，多樣化的植物物候與校園建筑相統(tǒng)一，可以讓學(xué)生在這些環(huán)境中受到熏陶，提高其審美品味。1.3情感性文化。具有情感內(nèi)涵的植物景觀能夠讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷，體現(xiàn)出“以人為本”的校園理念。同時，校園景觀也可以成為校園優(yōu)秀文化的載體，為學(xué)生提供積極的鞭策與鼓舞力量。

2具有文化內(nèi)涵的高校校園景觀營造與設(shè)計

此次參加我委在河海大學(xué)舉辦的水行政管理研修班的學(xué)習(xí)，感覺收益良多。河海大學(xué)是我國教育系統(tǒng)和水利系統(tǒng)的尖端高等學(xué)府之一，她擁有94年辦學(xué)歷史。長期以來，河海大學(xué)為我國水利戰(zhàn)線，包括珠江委輸送了大批優(yōu)秀的技術(shù)和管理人才，在國內(nèi)和國際都具有較高的聲譽(yù)和廣泛的影響。我和其他18位學(xué)員在河海大學(xué)經(jīng)過了既緊張又愉快的10天，在收獲知識的同時，也與河海大學(xué)結(jié)下了深厚的感情。以下是我的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會。

1、提高了業(yè)務(wù)知識水平

為了更好、更有效地完成本次研修學(xué)習(xí)任務(wù)，我委和河海大學(xué)對課程安排作了合理的設(shè)計。研修班的學(xué)員來自我委不同的業(yè)務(wù)部門，各自的學(xué)習(xí)背景和業(yè)務(wù)方向不盡相同。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的課程中，既有行政管理的公共課程，也有與水利領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)知識內(nèi)容，內(nèi)容較為全面。我在大學(xué)學(xué)習(xí)的是水土保持專業(yè)，也長期從事水土保持管理工作，對其他的專業(yè)知識學(xué)習(xí)了解不多。此次學(xué)習(xí)，使我的業(yè)務(wù)知識水平也得到了較大的擴(kuò)展，這對提升自身的工作能力，更好地做好水利管理工作具有極大的幫助。

2、進(jìn)一步加深了對我國水利發(fā)展形勢的認(rèn)識此次學(xué)習(xí)中老師所講授的內(nèi)容都緊貼我國當(dāng)前最新的水利形勢、研究內(nèi)容。如崔廣柏教授的“新時期水資源利用與保護(hù)的戰(zhàn)略思考”、陳菁教授的“利水水利的發(fā)展模式”等，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容生動，論述清晰，啟發(fā)性強(qiáng)。老師所講授的內(nèi)容有助于我們加深對我國水利領(lǐng)域管理和研究方向、當(dāng)前熱點(diǎn)問題等方面的了解，對今后進(jìn)一步拓寬工作思路，實(shí)施科學(xué)管理具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

3、進(jìn)一步開拓了眼界。本次培訓(xùn)中，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，還安排了對南京三汊河河口閘和江都水利樞紐工程的實(shí)地考察活動。南京三汊河河口閘是亞洲首次采用“雙孔護(hù)鏡門”方案的攔河閘，兼具蓄水、泄洪和景觀功能，是調(diào)節(jié)南京秦淮河水位的重要組成部分；江都水利樞紐工程始建于1961年，至1977年建成，它既是江蘇省江水北調(diào)的龍頭，也是國家南水北調(diào)東線工程的源頭，它的建設(shè)為蘇北地區(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)的全面進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)，我的眼界得到了進(jìn)一步的開闊，同時也使課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加形象生動，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

4、加深了對學(xué)校的了解。我雖然在機(jī)關(guān)管理部門工作，但日常管理工作也會涉及部分科研工作內(nèi)容，而這些工作是非常需要得到相關(guān)的院校和科研機(jī)構(gòu)的支持和配合。此次培訓(xùn)中通過聽課及與老師的交流學(xué)習(xí)，我對河海大學(xué)進(jìn)一步加深了了解，這有利于在以后的工作中加強(qiáng)與學(xué)校的交流合作，進(jìn)一步提升研究工作的質(zhì)量和水平。

畢業(yè)設(shè)計是高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生深化、拓寬、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決工程問題的必要過程。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的好壞，對學(xué)生獨(dú)立工作能力、組織管理和社交能力的培養(yǎng)以及工作態(tài)度及作風(fēng)的形成都具有較大影響。目前，國內(nèi)許多同仁對自身所在高校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題及改革方式進(jìn)行了研究，取得了豐富的成果[1-6]，但針對學(xué)生層次、師資力量、綜合實(shí)力相對較差的獨(dú)立學(xué)院的相關(guān)研究則剛剛起步。本文以河海大學(xué)文天學(xué)院港口航道與海岸工程專業(yè)為例，通過對2014-2018屆港航專業(yè)學(xué)生（共738人）畢業(yè)設(shè)計完成過程的調(diào)查和研究，分析了獨(dú)立學(xué)院工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作中存在的共性問題，提出了適用于獨(dú)立學(xué)院實(shí)際情況的改革建議，可供國內(nèi)同仁參考。

1獨(dú)立學(xué)院工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

1.1畢業(yè)設(shè)計完成方式的設(shè)置。獨(dú)立學(xué)院工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計屬必修實(shí)踐課程，總學(xué)時為14周，其中第七學(xué)期4周，第八學(xué)期10周。每年11月中旬，首先由學(xué)生自主選擇完成畢業(yè)設(shè)計的方式（校內(nèi)或校外）和形式（設(shè)計或論文），然后再由各專業(yè)教研室統(tǒng)一審核、組織和分配。教研室一般將學(xué)生分為兩大部分：一部分學(xué)生在校外企事業(yè)單位完成畢業(yè)設(shè)計，簡稱校外組；另一部分在學(xué)校完成畢業(yè)設(shè)計，簡稱校內(nèi)組。由于學(xué)生在四年級時有找工作、考研等實(shí)際情況，在安排校外組時，教研室會有針對性地選擇一些知識水平滿足要求、具有一定專業(yè)能力、能夠完成實(shí)習(xí)單位工作任務(wù)的學(xué)生；有考研意愿以及需要補(bǔ)考、重修課程的學(xué)生常被分在校內(nèi)組。河海大學(xué)文天學(xué)院港航專業(yè)近5屆畢業(yè)生校外組和校內(nèi)組所占比重情況見圖1，其中，考研錄取率=（研究生考試錄取學(xué)生人數(shù)÷專業(yè)總?cè)藬?shù)）100%。由圖可知，近幾年學(xué)生選擇完成畢業(yè)設(shè)計的方式由偏重校外實(shí)習(xí)以增加實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)為傾向于校內(nèi)完成課題以兼顧考研復(fù)習(xí)，這一趨勢顯示出獨(dú)立學(xué)院工科專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)壓力正逐年增大，越來越多的學(xué)生希望通過進(jìn)一步深造提高未來就業(yè)的競爭力，考研錄取率的逐年上升也間接地反映了這一情況。1.2畢業(yè)設(shè)計完成過程的設(shè)置。獨(dú)立學(xué)院校外組學(xué)生配有校外指導(dǎo)老師一名和校內(nèi)聯(lián)系老師一名，校外指導(dǎo)老師由學(xué)生自主選擇，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的課題審核、下達(dá)任務(wù)書、指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計等工作；校內(nèi)聯(lián)系老師為各專業(yè)教研室成員，主要負(fù)責(zé)與學(xué)生溝通學(xué)校的相關(guān)安排，了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度等工作。校內(nèi)組學(xué)生分為若干小組，由教研室統(tǒng)一分配課題、指導(dǎo)老師（由母體學(xué)校教師和獨(dú)立學(xué)院自有教師組成）和畢業(yè)設(shè)計專用教室。另外，教研室會根據(jù)實(shí)際情況，在整個畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)過程中分2-3次統(tǒng)一針對課題中的關(guān)鍵技術(shù)難點(diǎn)為學(xué)生答疑解惑，以幫助學(xué)生順利推進(jìn)相關(guān)計算。學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計后，由學(xué)院組織答辯小組開展答辯。答辯前，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計由教務(wù)處統(tǒng)一組織抽檢重復(fù)率，檢查不合格的需修改后再次檢查，直至合格方可答辯。檢查合格的畢業(yè)設(shè)計則先由教研室安排的專業(yè)教師進(jìn)行評閱，并由評閱老師給出評閱成績和修改意見；答辯時，學(xué)生需匯報自己的畢業(yè)設(shè)計成果并回答答辯小組提出的問題，答辯小組最終根據(jù)指導(dǎo)老師對學(xué)生的評價、評閱老師給出的評閱分?jǐn)?shù)和學(xué)生答辯時的表現(xiàn)綜合給出成績；答辯后，若學(xué)生第一次答辯成績不合格，則需進(jìn)行第二次答辯，答辯通過后，其畢業(yè)設(shè)計才能由學(xué)院歸檔、封存。1.3畢業(yè)設(shè)計選題的設(shè)置。獨(dú)立學(xué)院校外組的畢業(yè)設(shè)計課題由學(xué)生自擬，指導(dǎo)老師審核，涉及的領(lǐng)域和范圍較為廣泛；校內(nèi)組的課題則相對單一。從河海大學(xué)文天學(xué)院港航專業(yè)近5屆畢業(yè)設(shè)計課題的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，校外組學(xué)生多從施工（施工組織設(shè)計、施工方案、施工技術(shù)、施工管理、施工質(zhì)量控制等）、設(shè)計、科研、規(guī)劃、監(jiān)理、項(xiàng)目管理等方面選擇課題，詳見圖2；校內(nèi)組的畢業(yè)設(shè)計課題則由港航教研室統(tǒng)一分配，均為高樁碼頭工程設(shè)計。1.4校外組和校內(nèi)組畢業(yè)設(shè)計成績對比。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計的最終成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個等別，其中優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計所占比例不超過5%。河海大學(xué)文天學(xué)院港航專業(yè)近5屆校外組和校內(nèi)組學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量參差不齊，各有優(yōu)劣，各屆校外組和校內(nèi)組畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)良率見圖3。其中，優(yōu)良率=[校外（內(nèi)）組獲得優(yōu)良成績的學(xué)生人數(shù)÷校外（內(nèi)）組總?cè)藬?shù)]100%。由統(tǒng)計結(jié)果可知，港航專業(yè)近5屆畢業(yè)生校外組和校內(nèi)組學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計優(yōu)良率基本相同，2018屆畢業(yè)生校外組的優(yōu)良率稍高于校內(nèi)組。

2存在的問題

2.1學(xué)生忙于其他事務(wù)，對畢業(yè)設(shè)計的重視度不高。獨(dú)立學(xué)院工科專業(yè)學(xué)生進(jìn)入四年級后，將在9-11月份完成其他理論課程的學(xué)習(xí)，并于12月初開始著手畢業(yè)設(shè)計，而這一時間點(diǎn)正是考研的最后沖刺階段，校內(nèi)組中計劃考研的學(xué)生面對復(fù)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的時間沖突，絕大多數(shù)會選擇擱置后者。進(jìn)入第八學(xué)期后，考研學(xué)生又將面臨研究生復(fù)試準(zhǔn)備、考試、調(diào)劑等事務(wù)，無法全身心投入到畢業(yè)設(shè)計中；校內(nèi)組中需補(bǔ)考、重修的學(xué)生則將大量時間用于跟班上課、復(fù)習(xí)考試，對待畢業(yè)設(shè)計往往抱以及格通過即可的態(tài)度。因此，校內(nèi)組中只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計，按計劃完成相關(guān)計算。校外組學(xué)生選擇前往企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)的過程中完成畢業(yè)設(shè)計，其校外指導(dǎo)老師也多是實(shí)習(xí)單位的專業(yè)技術(shù)人員。由于校外組學(xué)生多選擇畢業(yè)后直接就業(yè)，所以會把更多的精力用在完成實(shí)習(xí)單位分配的工作任務(wù)上，以此積累工作經(jīng)驗(yàn)，為未來求職增加競爭力。對待畢業(yè)設(shè)計課題，學(xué)生常常直接套用工程文件和相關(guān)數(shù)據(jù)，沒有進(jìn)行深入的研究和思考，而校外指導(dǎo)老師多數(shù)由于工作忙碌，對指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計同樣不夠積極，一般僅對學(xué)生選題的可行性、論文格式的規(guī)范性以及完成的整體性進(jìn)行把握。因此，獨(dú)立學(xué)院校外組畢業(yè)設(shè)計普遍存在研究成果不夠深入，整體水平相對不高，甚至出現(xiàn)學(xué)生直接拼湊已的現(xiàn)象。2.2校內(nèi)組畢業(yè)設(shè)計課題單一固化，部分指導(dǎo)老師精力或能力受限。以河海大學(xué)文天學(xué)院港航專業(yè)為例，校內(nèi)組學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計均為高樁碼頭工程設(shè)計，基本照搬了河海大學(xué)港航院本科畢業(yè)設(shè)計港工結(jié)構(gòu)類的課題。這一方面由于河海大學(xué)文天學(xué)院聘請的指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的母體學(xué)校教師多以港工結(jié)構(gòu)為研究方向，擁有的畢設(shè)課題以碼頭結(jié)構(gòu)設(shè)計為主；另一方面則因?yàn)槠渥杂薪處熛鄬δ贻p，目前仍處在向本部老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的階段，暫時還無法提出具有一定深度的其他研究方向本科畢業(yè)設(shè)計課題。這使得校內(nèi)組的課題每屆基本相同，導(dǎo)致一些投機(jī)取巧的學(xué)生直接參照或使用上屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計成果。另外，部分母體學(xué)校老師由于教科研工作壓力大，又長期在本部工作，無法分出較多的時間和精力指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，常常導(dǎo)致其負(fù)責(zé)的學(xué)生在課題計算中遇到問題卻無法得到及時有效的解答，一些學(xué)生由于問題積累過多而逐漸懈怠。而部分自有教師由于研究方向多為航道工程和海岸工程，對高樁碼頭的設(shè)計計算不甚熟稔，再加上自身的教學(xué)工作量較大，因此在指導(dǎo)校內(nèi)組學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的過程中存在能力受限等問題。2.3校外組和校內(nèi)組畢業(yè)設(shè)計考核標(biāo)準(zhǔn)不一致。河海大學(xué)文天學(xué)院工科專業(yè)校外組和校內(nèi)組畢業(yè)設(shè)計的答辯小組成員并不相同，兩組學(xué)生的答辯時間也獨(dú)立分開。由于種種原因，校外組的答辯小組成員全部由自有教師組成，校內(nèi)組的答辯小組成員則以河海大學(xué)教師為主，自有教師為輔。由于校外組畢業(yè)設(shè)計課題涉及領(lǐng)域較為廣泛且偏重工程實(shí)踐，而獨(dú)立學(xué)院自有教師的工程經(jīng)驗(yàn)相對不足，對學(xué)生畢設(shè)課題完成質(zhì)量的評估水平相對不高，因此校外組學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計考核標(biāo)準(zhǔn)偏低。對于校內(nèi)組，由于河海大學(xué)教師長期從事一本學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計評審工作，對獨(dú)立學(xué)院校內(nèi)組學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果的要求較為嚴(yán)格，因此校內(nèi)組學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計考核標(biāo)準(zhǔn)相對較高。雖然河海大學(xué)文天學(xué)院近5屆港航專業(yè)畢業(yè)生校外組和校內(nèi)組畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)良率基本一致，但實(shí)際上校內(nèi)組獲得優(yōu)良成績學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計完成質(zhì)量總體上好于校外組。

3改革建議

校區(qū)團(tuán)委和院黨總支的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一個學(xué)年來。學(xué)院分團(tuán)委干部和全體團(tuán)員青年的共同努力下，本著嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度、求實(shí)創(chuàng)新的精神，積極學(xué)習(xí)團(tuán)內(nèi)各種文件精神，積極探索科學(xué)的工作方法，開創(chuàng)了院團(tuán)工作的新局面，現(xiàn)將本學(xué)年分團(tuán)委的工作總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)的組織建設(shè)，完善內(nèi)部管理，調(diào)動團(tuán)員青年的積極性，增強(qiáng)分團(tuán)委的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

1、加強(qiáng)分團(tuán)委本身的制度建設(shè)。對分團(tuán)委開展的各項(xiàng)活動及時全面地收集資料并加以整理、總結(jié)，便于查閱和備案;完善各項(xiàng)工作制度，加強(qiáng)組織內(nèi)部管理，規(guī)范分團(tuán)委例會制度，進(jìn)一步使分團(tuán)委管理工作規(guī)范化;協(xié)調(diào)分團(tuán)委各部門之間的關(guān)系，形成一個堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體，有力地保證了我院分團(tuán)委工作沿著制度化、規(guī)范化、民主化的方向發(fā)展，增強(qiáng)了團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力.

2、加強(qiáng)團(tuán)干隊伍建設(shè)，提高團(tuán)干的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)各項(xiàng)工作的有效開展。首先，由分團(tuán)委嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真考察各部門部長、副部長，在新生中招聘了一批優(yōu)秀的干事，以保證分團(tuán)委成員的質(zhì)量，確保各項(xiàng)工作有序進(jìn)行;其次，舉辦了團(tuán)干培訓(xùn)班，以老師講課及經(jīng)驗(yàn)交流等形式提高團(tuán)干的業(yè)務(wù)水平;第三，組織團(tuán)組織生活觀摩會，向團(tuán)干灌輸如何規(guī)范開展團(tuán)組織生活和提高團(tuán)組織生活的質(zhì)量，通過這一系列措施，不僅提高了團(tuán)干的決策、指揮、預(yù)見、協(xié)調(diào)、應(yīng)變和執(zhí)行能力，還極大地增強(qiáng)了團(tuán)干的責(zé)任感、光榮感和使命感，為我院團(tuán)工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

二、堅持對廣大團(tuán)員青年進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)，加大宣傳力度，加強(qiáng)輿論導(dǎo)向，增強(qiáng)團(tuán)員青年的團(tuán)員意識。

為了積極響應(yīng)校區(qū)團(tuán)委關(guān)于增強(qiáng)團(tuán)員意識教育活動的文件精神，分團(tuán)委在10月中下旬組織了第十九期團(tuán)干部培訓(xùn)班，全體新生團(tuán)干部、分團(tuán)委團(tuán)干部共計120人參加了培訓(xùn)。利用團(tuán)刊編輯部負(fù)責(zé)出版的《信息一代》開展積極有效的宣傳，及時對發(fā)生在廣大團(tuán)員身邊的校內(nèi)外事件進(jìn)行報道，對學(xué)院及分團(tuán)委的有關(guān)思想進(jìn)行總結(jié)宣傳，深化廣大團(tuán)員思想深度;宣傳部組織院內(nèi)各團(tuán)支部利用板報對事政治思想和黨的方針政策進(jìn)行宣傳;同時通過校區(qū)報等刊物，對外推廣學(xué)院的思想教育成果和經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)院的良好形象，擴(kuò)大學(xué)院在校內(nèi)的影響力，活躍團(tuán)內(nèi)生活。

摘要：教師的素質(zhì)直接影響著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章以河海大學(xué)為例，從新進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問題出發(fā)，分析了新進(jìn)教師教學(xué)能力薄弱的原因，并提出了促進(jìn)新進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展的措施。

關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)；新進(jìn)教師；教學(xué)能力

新進(jìn)教師是指剛剛完成最后學(xué)歷教育并在高等學(xué)校開始第一次學(xué)術(shù)工作的人。隨著我國高校擴(kuò)招，在校學(xué)生規(guī)模急劇擴(kuò)大，青年教師成為本科教學(xué)的重要力量，許多教師才畢業(yè)就上講臺，承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)[1]。以河海大學(xué)為例，河海大學(xué)現(xiàn)有專職教師1934人，其中35歲以下青年教師928名，占教師總?cè)藬?shù)的48%，是教學(xué)工作的中堅力量。從根本上來講，青年教師代表著教育發(fā)展的前途和學(xué)校教育的未來，他們的素質(zhì)決定著學(xué)校未來人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，促進(jìn)新進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是一個迫切的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。然而，與老教師相比，新進(jìn)教師的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都存在明顯不足，教學(xué)效果不佳，人才培養(yǎng)質(zhì)量不理想。事實(shí)上，新進(jìn)教師一直都是大學(xué)教師中比較特殊的一個群體，在承擔(dān)教學(xué)工作任務(wù)時面臨著特殊的困難，理工科大學(xué)新進(jìn)教師尤其如此。

一、新進(jìn)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀

河海大學(xué)是一所以水利為特色、工科為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的理工科大學(xué)，近三年（2011至2014年）河海大學(xué)共招聘教師199人，其中193人具有博士學(xué)位，29人是留洋博士。新教師入校后，教務(wù)處統(tǒng)一安排所有的新進(jìn)教師試講，并組織國家級教學(xué)名師、本科教學(xué)督導(dǎo)員、教學(xué)副院長等專家型教師聽課，對其進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評與指導(dǎo)。通過試講和專家指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，從整體來看，新進(jìn)教師的綜合素質(zhì)較高，普通話流利，教學(xué)內(nèi)容正確，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)。但由于絕大多數(shù)新進(jìn)教師都來自非師范院校，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育學(xué)、心理學(xué)理論，也大多沒有教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，還不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在教學(xué)中表現(xiàn)出很多共性問題。

（一）宏觀方面

一個沒有高速信息網(wǎng)絡(luò)的國家，算不上一個現(xiàn)代化國家；一個沒有校園網(wǎng)的大學(xué)，稱不上一個現(xiàn)代化大學(xué)；那么一個游離于校園網(wǎng)之外的大學(xué)檔案館，也很難說得上是一個現(xiàn)代化的大學(xué)檔案館。

人類正進(jìn)入信息化社會，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為一項(xiàng)促進(jìn)社會發(fā)展的重要“基礎(chǔ)設(shè)施”。它的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，正深刻地改變?nèi)祟惞ぷ鞣绞胶蜕罘绞健Ｈ缃瘢粋€沒有自己的高速信息網(wǎng)絡(luò)的國家，算不上一個現(xiàn)代化國家；一個沒有校園網(wǎng)的大學(xué)，就根本談不上是一個現(xiàn)代化大學(xué)。校園網(wǎng)是旨在將一所學(xué)校內(nèi)的各種PC機(jī)、工作站和終端，通過高性能網(wǎng)絡(luò)，連接到各種服務(wù)器上，組成分布式的計算環(huán)境，使其成為提高教學(xué)、科研和管理水平的重要基礎(chǔ)設(shè)施。國內(nèi)一些一流大學(xué)的檔案館如南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)等校檔案館也陸續(xù)在校園網(wǎng)上開通自己的主頁。他們充分利用Internet提供的萬維網(wǎng)WWW、3W或Web技術(shù)，宣傳高校檔案工作，樹立新形象，建立高校檔案工作新模式。

一、幾所大學(xué)檔案館上網(wǎng)內(nèi)容簡介及網(wǎng)址

清華大學(xué)檔案館提供上網(wǎng)的信息有“檔案館概況、館藏情況、檔案利用效益、檔案自動化管理、對外交往等”。

南京大學(xué)檔案館提供上網(wǎng)的信息有檔案館簡介，其主要內(nèi)容有“南京大學(xué)檔案館的職能、檔案館機(jī)構(gòu)設(shè)置、檔案館學(xué)術(shù)研究成果、可供網(wǎng)上查詢的數(shù)據(jù)庫使用介紹”。檔案信息檢索的主要內(nèi)容有“南京大學(xué)、院士簡介、中青年專家簡介、南大學(xué)籍、中大學(xué)籍、教授簡介、校友檔案、職稱評聘、研究生論文、科研成果”，1979－1997年南京大學(xué)文科成果包括專著、論文、獲獎情況統(tǒng)計，江蘇省高校檔案信息通過南大檔案館提供的江蘇高校名錄鏈接點(diǎn)可直接訪問該校檔案部門，網(wǎng)上檔案館主頁信息站點(diǎn)等。

復(fù)旦大學(xué)檔案館提供上網(wǎng)的信息有“多媒體檔案編研、學(xué)校歷屆獲獎科研成果、研究生論文摘要、檔案工作基本情況”。

一個沒有高速信息網(wǎng)絡(luò)的國家，算不上一個現(xiàn)代化國家；一個沒有校園網(wǎng)的大學(xué)，稱不上一個現(xiàn)代化大學(xué)；那么一個游離于校園網(wǎng)之外的大學(xué)檔案館，也很難說得上是一個現(xiàn)代化的大學(xué)檔案館。

人類正進(jìn)入信息化社會，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為一項(xiàng)促進(jìn)社會發(fā)展的重要“基礎(chǔ)設(shè)施”。它的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，正深刻地改變?nèi)祟惞ぷ鞣绞胶蜕罘绞健Ｈ缃瘢粋€沒有自己的高速信息網(wǎng)絡(luò)的國家，算不上一個現(xiàn)代化國家；一個沒有校園網(wǎng)的大學(xué)，就根本談不上是一個現(xiàn)代化大學(xué)。校園網(wǎng)是旨在將一所學(xué)校內(nèi)的各種PC機(jī)、工作站和終端，通過高性能網(wǎng)絡(luò)，連接到各種服務(wù)器上，組成分布式的計算環(huán)境，使其成為提高教學(xué)、科研和管理水平的重要基礎(chǔ)設(shè)施。國內(nèi)一些一流大學(xué)的檔案館如南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)等校檔案館也陸續(xù)在校園網(wǎng)上開通自己的主頁。他們充分利用Internet提供的萬維網(wǎng)WWW、3W或Web技術(shù)，宣傳高校檔案工作，樹立新形象，建立高校檔案工作新模式。

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