化學(xué)方程式范文10篇

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生理解化學(xué)方程式在“質(zhì)”和“量”兩個(gè)方面的涵義，理解書寫化學(xué)方程式必須遵守的兩個(gè)原則；

通過練習(xí)、討論，初步學(xué)會(huì)配平化學(xué)方程式的一種方法——最小公倍數(shù)法；

能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。

能力目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過具體化學(xué)反應(yīng)分析，使學(xué)生理解化學(xué)方程式的涵義。

2.理解書寫化學(xué)方程式要遵守的兩條原則，能初步掌握用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式的方法。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)是正確書寫化學(xué)方程式。

2.難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平方法。

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)方程式的書寫是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，很多同學(xué)耗費(fèi)大量的時(shí)間去記去背化學(xué)方程式，但就是不能很好的掌握，特別是試題中一旦發(fā)現(xiàn)沒有見過的化學(xué)方程式的書寫就不知道該從何下手，因此在教學(xué)中探索出好的學(xué)習(xí)方法，將會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高，同時(shí)可讓學(xué)生從死記硬背的苦海中擺脫出來。要掌握好書寫化學(xué)方程式就必須以質(zhì)守恒定律為理論基礎(chǔ)。這里就應(yīng)用質(zhì)量守恒定律書寫化學(xué)方程式作一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

（1）、要能準(zhǔn)確書寫化學(xué)方程式，必須把質(zhì)量守恒定律的微觀釋理解透徹，（即：一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，原子數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有變化。將其含義在化學(xué)方程式中理解為：化學(xué)反應(yīng)前（即反應(yīng)物）出現(xiàn)的元素，在反應(yīng)后（即生成物）中必然出現(xiàn)，反應(yīng)物中沒有出現(xiàn)的元素則生成物中不能出現(xiàn)。如：Zn+ZnSO4+Cu↑（根據(jù)質(zhì)量守恒定律的微觀解釋必然是CuSO4），因?yàn)榉磻?yīng)物和生成物中都有Zn出現(xiàn)，而生成物又中出現(xiàn)了Cu、O、S三種元素，則反應(yīng)物中也應(yīng)出現(xiàn)這三種元素，而通常SO4作為一個(gè)原子團(tuán)出現(xiàn)的，因推出反應(yīng)物中的另一種物質(zhì)一定是CuSO4。

（2）、掌握好化學(xué)方程式的書寫，必須準(zhǔn)確無(wú)誤的書寫出化學(xué)式，即尊重客觀事實(shí)，不要任意臆造。

（3）、對(duì)未見過的化學(xué)方程式的書寫，題中必然會(huì)給出條件（某實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或具體的反應(yīng)物、生成物的名稱或化學(xué)式及反應(yīng)條件等）。

（4）、將寫好的化學(xué)式須進(jìn)行配平，一定要牢記“反應(yīng)前后原子種類不變，原子個(gè)數(shù)不增減”。驗(yàn)證反應(yīng)前后的原子個(gè)數(shù)是否一致，原子數(shù)目是否相等，否則就應(yīng)檢查化學(xué)式是否正確或反應(yīng)物、生成物是否隨意增加了還是減少了。如：2KClO3+MnO22KCl+3O2↑這個(gè)方程式顯然是不正確的，根據(jù)質(zhì)量守恒定律生成物中無(wú)Mn元素，從而證明MnO2是不能寫在反應(yīng)物中去而只能寫在等號(hào)上面。2KClO32KCl+3O2↑牢記以上四點(diǎn)書寫原則，化學(xué)方程式的書寫就不會(huì)咸到困難了。

例1、（利用已知條件）：科學(xué)家預(yù)言未來最理想的能源是綠色植物，即綠色植物的桔桿[主要成分(C6H5O5)n]和水在適當(dāng)?shù)拇呋瘎┑葪l件下生成葡萄糖(化學(xué)式C6H12O6)再將葡萄糖在一定條件下轉(zhuǎn)化生成乙醇(C2H5OH)同時(shí)放出CO2,乙醇是很好的燃料,寫出化學(xué)方程式(2000年四川省化學(xué)競(jìng)賽試題19題).

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

能力：培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練的計(jì)算技能。

情感：認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)前分析：

本節(jié)課在學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、相對(duì)原子質(zhì)量、化學(xué)式計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行定量分析。知識(shí)本身并不難，關(guān)鍵是使學(xué)生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學(xué)計(jì)算在生產(chǎn)生活中的重要作用。在計(jì)算過程中，對(duì)解題格式、步驟嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

摘要不確定系數(shù)化學(xué)方程式是指在反應(yīng)物和生成物相同的條件下，化學(xué)方程式的系數(shù)是不確定不唯一的。分析其原因，就是將兩個(gè)簡(jiǎn)單的同時(shí)發(fā)生的或先后發(fā)生的化學(xué)方程

式乘以不同的系數(shù)后加合造成的。采取“一對(duì)一”的方法可解決不確定系數(shù)化學(xué)方程式的書寫問題。

關(guān)鍵詞化學(xué)方程式探討

在化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，化學(xué)方程式很重要。所謂化學(xué)方程式就是用反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式來說明化學(xué)反應(yīng)的始態(tài)和終態(tài)的式子。一個(gè)化學(xué)方程式就是對(duì)一個(gè)（或同時(shí)發(fā)生的幾個(gè)，或先后發(fā)生的幾個(gè)）化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的揭示。在一般情況下，化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)總是按照一定的比例進(jìn)行，一定的質(zhì)量比，或者一定的物質(zhì)的量之比，或者一定的微粒數(shù)目之比等。也就是說，一定條件下，化學(xué)反應(yīng)中各反應(yīng)物總是按照一定的比例進(jìn)行，生成物也滿足一定的比例。因此，表示化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式各反應(yīng)物和各生成物總是按照一定的計(jì)量系數(shù)書寫，而且系數(shù)是確定的、唯一的，遵循質(zhì)量守恒定律。很少出現(xiàn)在一定條件下的同一反應(yīng)，書寫化學(xué)方程式時(shí)系數(shù)不確定、不唯一的情況，即反應(yīng)物和生成物完全相同，但有許多或無(wú)數(shù)個(gè)不同系數(shù)的化學(xué)方程式。

下面是作者搜集和整理的幾個(gè)不確定系數(shù)化學(xué)方程式，并對(duì)其進(jìn)行分析和探討。

1不確定系數(shù)化學(xué)方程式舉例

摘要不確定系數(shù)化學(xué)方程式是指在反應(yīng)物和生成物相同的條件下，化學(xué)方程式的系數(shù)是不確定不唯一的。分析其原因，就是將兩個(gè)簡(jiǎn)單的同時(shí)發(fā)生的或先后發(fā)生的化學(xué)方程

式乘以不同的系數(shù)后加合造成的。采取“一對(duì)一”的方法可解決不確定系數(shù)化學(xué)方程式的書寫問題。

關(guān)鍵詞化學(xué)方程式探討

在化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，化學(xué)方程式很重要。所謂化學(xué)方程式就是用反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式來說明化學(xué)反應(yīng)的始態(tài)和終態(tài)的式子。一個(gè)化學(xué)方程式就是對(duì)一個(gè)（或同時(shí)發(fā)生的幾個(gè)，或先后發(fā)生的幾個(gè)）化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的揭示。在一般情況下，化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)總是按照一定的比例進(jìn)行，一定的質(zhì)量比，或者一定的物質(zhì)的量之比，或者一定的微粒數(shù)目之比等。也就是說，一定條件下，化學(xué)反應(yīng)中各反應(yīng)物總是按照一定的比例進(jìn)行，生成物也滿足一定的比例。因此，表示化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式各反應(yīng)物和各生成物總是按照一定的計(jì)量系數(shù)書寫，而且系數(shù)是確定的、唯一的，遵循質(zhì)量守恒定律。很少出現(xiàn)在一定條件下的同一反應(yīng)，書寫化學(xué)方程式時(shí)系數(shù)不確定、不唯一的情況，即反應(yīng)物和生成物完全相同，但有許多或無(wú)數(shù)個(gè)不同系數(shù)的化學(xué)方程式。

下面是作者搜集和整理的幾個(gè)不確定系數(shù)化學(xué)方程式，并對(duì)其進(jìn)行分析和探討。

1不確定系數(shù)化學(xué)方程式舉例

初中化學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

在理解化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物質(zhì)量的計(jì)算；

通過有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算，使學(xué)生從定量角度理解化學(xué)反應(yīng)，并掌握解題格式。

能力目標(biāo)

一、提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣初中化學(xué)教育教學(xué)中

為提高初中生對(duì)方程式學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。我們首先向?qū)W生講清學(xué)習(xí)方程式的重要性，讓他們知道化學(xué)方程式是全球通用的用來表示化學(xué)反應(yīng)的最簡(jiǎn)明語(yǔ)言；要學(xué)好初中化學(xué)，必須掌握化學(xué)方程式，否則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。另外，在課堂中為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，可以從問題入手，組織探究活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地探究。通過“看一看”、“議一議”、“做一做”等環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的積極性。

二、遵循原則，規(guī)范書寫在初中生了解化學(xué)方程式重要性的基礎(chǔ)上

介紹書寫化學(xué)方程式要注意的基本原則：一要堅(jiān)持客觀事實(shí)。強(qiáng)調(diào)不能虛假臆造一些不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)，更不能虛假編造化學(xué)方程式。這對(duì)剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生非常重要。二要遵循質(zhì)量守恒定律。這是書寫化學(xué)方程式的首要問題，要引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到化學(xué)方程式必須遵循質(zhì)量守恒定律、反應(yīng)前后各物質(zhì)守恒等。在課堂教育教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時(shí)，常常丟三落四，前后矛盾。所以，課堂上要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)典型習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。在訓(xùn)練中要求學(xué)生嚴(yán)格按步驟書寫，指導(dǎo)他們按步驟仔細(xì)核對(duì)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，改正錯(cuò)誤，并及時(shí)歸納總結(jié)書寫方法和要領(lǐng)。同時(shí)，我們還要結(jié)合例子強(qiáng)調(diào)書寫化學(xué)方程式時(shí)的反應(yīng)條件、氣標(biāo)符號(hào)和沉淀符號(hào)等都要書寫正確。同時(shí)還要進(jìn)一步組織判斷正誤題的有效訓(xùn)練。總之，只有通過有效訓(xùn)練和正確書寫讓學(xué)生明白化學(xué)式寫錯(cuò)、沒有配平、反應(yīng)的條件沒有注明、氣體沉淀符號(hào)使用不正確等，都是錯(cuò)誤的化學(xué)方程式。通過有效而規(guī)范的訓(xùn)練，能有效培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、抓住關(guān)鍵，重點(diǎn)強(qiáng)化配平是正確書寫化學(xué)方程式的關(guān)鍵

怎樣配平，有許多方法，如觀察法、奇偶法、最小公倍數(shù)法。我們?cè)诮虒W(xué)中不能貪大求全，不要操之過急，在剛學(xué)配平時(shí)要重點(diǎn)放在最小公倍數(shù)法上。通過有效練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生由易到難、由簡(jiǎn)到繁，準(zhǔn)確運(yùn)用觀察法和最小公倍數(shù)法，并逐步探索其他方法的應(yīng)用，以有效達(dá)到配平時(shí)快、準(zhǔn)、好的學(xué)習(xí)效果。

摘要：化學(xué)符號(hào)系統(tǒng)是化學(xué)的學(xué)科語(yǔ)言，其特點(diǎn)是形簡(jiǎn)義豐，相似度高。它是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的主要障礙。在教學(xué)中，利用諧音提升學(xué)生記憶興趣；通過加強(qiáng)符號(hào)產(chǎn)生過程、符號(hào)實(shí)際意義、化學(xué)符號(hào)書寫規(guī)則和化學(xué)知識(shí)規(guī)律性的教學(xué)，能讓學(xué)生深層次理解和掌握符號(hào)，逐漸擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)困境，最終會(huì)用化學(xué)符號(hào)解決化學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用中的問題，提升化學(xué)考試成績(jī)。

關(guān)鍵詞：西藏；初中化學(xué)；符號(hào)化學(xué)

符號(hào)系統(tǒng)包括元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式，是建立在人為規(guī)定的基礎(chǔ)上，用于表示物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和變化等一系列化學(xué)客觀規(guī)律的化學(xué)語(yǔ)言。化學(xué)符號(hào)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)和手段。初中階段需掌握的元素符號(hào)有27種，離子符號(hào)有21種，教材中出現(xiàn)的化學(xué)式有84個(gè)，化學(xué)方程式共77個(gè)。由于化學(xué)符號(hào)系統(tǒng)形簡(jiǎn)義豐、相似度高、抽象難懂［1］515、數(shù)量龐大，因此，符號(hào)系統(tǒng)的教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中只有消除學(xué)生對(duì)符號(hào)的畏難、排斥心理，才能引導(dǎo)學(xué)生用正確方法學(xué)習(xí)化學(xué)符號(hào)系統(tǒng)。

一、化學(xué)符號(hào)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前我區(qū)學(xué)生對(duì)于化學(xué)符號(hào)系統(tǒng)的掌握問題較多，在考試中不會(huì)正確地應(yīng)用符號(hào)系統(tǒng)解答相關(guān)試題，導(dǎo)致考試成績(jī)偏低。為了提高學(xué)生成績(jī)，教師們課后花大量時(shí)間監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行背誦和聽寫，這種“簡(jiǎn)單粗暴”的方法，能起到一定的提分效果，但是所花的時(shí)間成本太高。而且學(xué)生因?yàn)闆]有理解而不會(huì)應(yīng)用不會(huì)拓展，導(dǎo)致提分有限。即使是拉薩市內(nèi)教學(xué)質(zhì)量較好的學(xué)校，化學(xué)成績(jī)一般也只有50分左右。化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，確立讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì)化學(xué)符號(hào)系統(tǒng)的目標(biāo)。根據(jù)化學(xué)符號(hào)的難易程度，通過加強(qiáng)對(duì)化學(xué)符號(hào)的含義和規(guī)則、化學(xué)知識(shí)規(guī)律性的教學(xué)，幫助學(xué)生理解、掌握符號(hào)系統(tǒng)，突破死記硬背、學(xué)而無(wú)效的僵局。

二、化學(xué)符號(hào)教學(xué)策略

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．常識(shí)性介紹我國(guó)鋼鐵工業(yè)的發(fā)展。

2．常識(shí)性介紹幾種常見的金屬及合金的應(yīng)用。

3．了解生鐵和鋼的成分和機(jī)械性能的主要差別。

4．掌握含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算。