互聯網時代范文10篇

摘要：“互聯網+”作為一項國家戰略，正促使我國各行各業發生著深刻的變革。職業學校的德育工作要抓住“互聯網+”時代的機遇，積極變革工作思路，以成功應對新時代的挑戰，培養符合時代需求的人才。職業學校要根據受教育者的特點，加強網絡德育的理論研究，豐富網絡德育的內容、創新網絡德育的方法、提高網絡德育的針對性和實效性。

關鍵詞：“互聯網+”；網絡德育；職業學校

“互聯網+”的戰略計劃已經使我國的各行各業發生著深刻、深遠的變革，使得人們的生活習慣和思維方式發生了變革，人們在網絡上停留的時間明顯加長。“互聯網+”時代也引起了教育領域的重大變革，各地紛紛創建“智慧校園”，建設教學平臺，充分利用互聯網技術提高教育教學的效果和效率。職業校學校的德育工作要在深入分析的基礎上、積極變革，充分利用好互聯網這把“雙刃劍”，成功應對“互聯網+”時代的機遇和挑戰。

一、職業學校網絡德育的現狀

我國互聯網技術發展迅猛，網絡德育的相關研究已經經歷了十多年的時間，從2001年開始到現在，相關研究的文章已經有近千篇，但是仔細分析，研究的層次總體還不高，許多研究也不規范，大多數研究的內容還集中在網絡德育的現象及互聯網時代給學生的德育帶來的道德困惑等領域。目前職業學校的網絡德育主要存在以下幾個方面的問題。（一）職校網絡德育的觀念滯后。2017年6月26日，貴州貴陽某中學在操場上公開砸學生手機。無獨有偶，2017年10月8日，河南南陽某中學在學校操場舉行了聲勢浩大的手機銷毀大會，上百部從學生手中收來的手機先被扔到水桶中，再用鐵錘砸爛。工作中經常聽到有“要想讓孩子學壞，就給他一部手機”的言論。網絡的虛擬性、隱匿性、誘惑性和依賴性容易使得學生的學習受到影響，給學校的德育工作帶來負面影響，但這絕不能成為教育工作者粗暴野蠻、一刀切式地禁止學生使用手機的理由，出現這種集中銷毀學生手機的極端做法只能說相關教育工作者的教育觀念落后，教育方法單一，沒有注意到網絡的正面作用，許多教育工作者還用老眼光看新問題，他們視網絡如洪水，他們不但自己不利用網絡技術開展教育工作，也不允許學生接觸網絡。（二）職校網絡德育的資源不整。由于互聯網技術的快速發展，使得大量的德育案例、德育信息、德育課件等資源實現了共建共享，但同時也存在著不少的問題：首先，雖然從中央到地方，各級政府教育主管部門都提出要把“立德樹人”作為教育的根本任務，要高度重視學生的思想政治工作，要把學生的“成人”教育放在首位，要“德育為先”。但由于德育工作是隱形的，是一項長期的“慢”工程，同時也是一項“良心”工程，在當今應試教育的大背景下，在急功近利的社會浪潮中，學校的德育工作往往是“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”，德育工作沒有真正成為領導的“走心”工作，許多學校對學科資源庫建設投入較大，但很少有主管部門、學校建設德育資源庫，德育資源零星散落在各種網站上，德育資源沒有系統集中地開發，這給德育工作者在研究、使用的過程中帶來了極大的不便。其次，由于對德育工作的重視程度不高，使得德育資源的質量不高、許多德育資源是重復、低質的，這給經驗不足的德育工作者帶來不便。再次，德育資源的表現形式比較單一，目前網絡德育資源絕大部分是以文字、圖片、PPT等靜態形式出現的，集文字、聲音、圖像及動畫游戲于一體的動態德育資源極其匱乏。形式單調的德育資源無法適應當今追求個性化和創新性的中職學生的需求，也很難調動起學生學習的激情，很難保證教育的效果。（三）職校德育隊伍支撐無力。網絡德育是傳統學校德育的延伸和補充，是學校教育的重要組成部分。在網絡時代，德育工作者的網絡信息素養對網絡德育的效果起著至關重要的作用。目前受到應試教育觀念及各種因素的影響，德育工作者存在著諸多問題，一是網絡意識淡薄，由于網絡德育與傳統德育相比對教師的專業要求更高，工作的難度更大，再加上部分德育工作者對網絡德育的重要意義理解不到位，重視程度不夠，相當部分德育工作者對網絡德育有一定的抵觸情緒，他們消極地開展網絡德育。二是網絡能力不強，由于互聯網技術的日新月異，如要嫻熟地利用網絡德育資源、開發網絡德育資源，需要德育工作者了解網絡知識、掌握網絡技術，提升信息技術素養。但是目前德育工作者中網絡素養參差不齊，部分老師對網絡技術掌握較少也不感興趣，這就導致在面臨網絡德育時力不從心，網絡德育的工作就沒有針對性、實效性。

二、職業學校網絡德育存在問題的歸因

摘要：央視大型紀錄片《互聯網時代》一經推出便迅速傳播開來，在受眾中引起了巨大的反響。片中寶潔公司薯片噴墨圖案的解決方案與旅行中游客共享房間的事件引發了大眾思考。本文基于產品創新以及不斷為用戶提供新體驗的共享經濟的視角，對互聯網時代下的社會化營銷與傳播進行分析。

關鍵詞：互聯網時代；網絡企業；產品創新；共享經濟

一、互聯網時代下的產品創新

（一）互聯網時代下的網絡企業

當今社會，維持和開發產業鏈已經不再昂貴，由于交易成本的降低，產業網絡變得更有利潤可得，更有價值。企業組織已經戲劇性地發生了改變，長遠型的大規模企業組織已經崩潰，協作方之間的聯系不再像當初的汽車工業那樣長期穩定，聯系實際上源于項目，而這些項目是由產業網絡支持的，這就是網絡企業，這就是新模式企業，與工業時代的大規模企業是完全不同的。

（二）網絡企業面臨的困境與機遇

【摘要】伴隨著互聯網時代的到來，社會經濟結構與商業模式也發生著巨大的變革。作為關系到國計民生的農產品，其產業鏈的構造與形成也有了進步與變化。其中農產品網絡營銷成為了解決農產品從田間到餐桌的重要形式，然而在實際操作中還有很多的問題需要解決，本文針對農產品網絡營銷提出了幾點新的策略。

【關鍵詞】農產品；網絡營銷；策略

1農產品網絡營銷概述

農產品網絡營銷是指在農產品銷售過程中利用信息技術，對農產品的需求、價格等信息的與收集，以網絡為媒介，依托農產品生產基地與物流配送系統，為地方農產品提高品牌形象、增進顧客關系、改善顧客服務、開拓網上銷售渠道的一種營銷活動。從而在更為廣闊的范圍內尋找市場，最終實現利潤最大化的目標。在互聯網時代下農產品的網絡營銷有了良好的技術與條件，一般來講農產品網絡營銷具有如下幾個特點：

1.1及時獲取信息，提高效率

通過互聯網技術與網絡營銷的手法，農產品可以在全世界范圍內尋找有效的市場，把握國際市場上的需求信息，從而可以有效地調節農產品上游的生產與采購，更好地滿足消費者的需求。網絡營銷的方式可以使買賣雙方信息透明化，保證交易的質量和信譽，從而避免信息的不對稱性對經濟活動造成的不利影響。

摘要：移動互聯網時代對企業的管理策略產生了巨大影響，需要企業積極變革，以適應時代的發展。文章通過總結移動互聯網時代企業管理環境的變化，分析移動互聯網時代企業管理面臨的挑戰，并提出相應的策略。

關鍵詞：移動互聯網時代；企業管理；企業文化

隨著移動通訊技術的發展和智能手機的普及，我國已經進入移動互聯網時代。移動互聯網龐大的市場規模，使其成為各行各業競爭的主要市場。在這樣的大背景下，企業的管理策略也不可避免的受到影響，需要適時進行變革，迎接新時代的挑戰。

一、移動互聯網時代企業管理環境的變化

（一）外部環境變化

智能手機和移動通訊的普遍應用給人們的生活帶來極大的便利，越來越多的人把網絡生活轉向移動互聯網。根據數據顯示，預計2016年中國移動互聯網市場規模46720.6億元人民幣、用戶規模將達到8.3億，較2015年分別增長51.7%和5.0%。移動互聯網擁有巨大的市場，儲存著大量的潛在用戶，在移動互聯網時代，誰擁有移動互聯網市場，誰就能在激烈的市場競爭中取得比較優勢，誰就有更多成功的機會。如何打入移動互聯網市場并取得競爭優勢成為企業必需考慮的問題。面對移動互聯網帶來的巨大變化，企業應及時調整發展戰略，改變發展思路，應用互聯網思維，及時打入并搶占移動互聯網市場，從移動互聯網市場獲得更多的商機和更廣闊的市場。

摘要：隨著互聯網信息技術的發展，社會各個層面的發展均離不開互聯網信息技術，對于當代企業必須順應時代的發展要求和標準，及時對自身的戰略管理理念進行革新，進一步加強互聯網信息技術的融入。本文就企業傳統管理模式存在的問題進行分析，并結合互聯網信息技術對企業戰略管理模式創新與發展對策進行探討，希望能夠為當代企業的健康發展提供些許有價值的建議。

關鍵詞：互聯網；戰略管理；創新

企業的發展離不開互聯網技術的支持，在互聯網發展模式為主旋律的今天，廣大企業若想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須結合時展要求，積極融入互聯網信息技術。

一、企業傳統管理模式存在的問題

企業的發展不僅是經濟效益的提升，若想促進企業持續穩定地發展，需要考慮到企業的管理模式、內部結構和技術項目。然而，對于我國諸多傳統企業而言，其管理模式、內部結構和技術項目未能充分進行創新。互聯網時代背景下，仍然沿用傳統的發展思路，從而使得其市場競爭力逐漸下降，面臨著巨大的發展壓力。此外，在我國社會經濟飛速發展的背景下，諸多企業也在不斷融入互聯網信息技術，這便拉開了企業之間的差距。

（一）管理理念落后，企業發展受限

【內容摘要】“互聯網+”戰略思維為新時代各行業與社會的發展提供了新的發展路徑與戰略，借助互聯網與傳統行業的結合，實現傳統行業創新發展，尤其是“互聯網+教育”的戰略思維，能塑造新的教育格局，拓展人才培養途徑。傳統法學教育存在教學模式單一、教學結構僵化、教學效果不佳等弊端，采用“互聯網+教育”為法學教育提供新動力，實現教育要素和教育結構的變化，靈活采用互聯網時代的各項技術與手段，為法學教育發展變革奠定基礎，促進法學教育的與時俱進。本文基于“互聯網+”時代法學教育面臨的問題，從“互聯網+”的戰略思維反思法學教育的發展，將“互聯網+”作為法學教育變革的驅動力，探究在“互聯網+”基礎上實現法學教育變革的對策。

【關鍵詞】“互聯網+”;法學教育;教學新模式

“互聯網+”作為新時展的焦點，在互聯網基礎上實現教育發展的創新，得到了各大高校的認可與支持。在互聯網平臺與各大軟件中創新教育途徑，構建新的教學模式，為學生提供新學習資源和環境，為傳統教育發展注入新動力和教學元素。傳統教育與“互聯網+”結合，借助信息技術與計算機技術等，利用當代網絡信息科技高速發展，對法學教育產生革命性的沖擊，變革傳統法學教育理念、教學方式和教學模式，全面提升法學教學服務水平和教學質量，但這也需要法學教育工作者積極應對新時代的法學教育發展，革新傳統教育形式，合理利用網絡和技術，促使法學教育適應“互聯網+”的要求。因此，在“互聯網+”時代，法學教育必須要全面轉念思想與方式，構建新的法學教育體系。

一、“互聯網+”與法學教育現狀

“互聯網+”改變了傳統信息的傳播和獲取方式，實現信息多向傳播，人成為網絡信息傳播的主體，打破了傳統的網站中心格局。“互聯網+”為傳統企業發展提供了創新途徑，通過行業與互聯網的融合，實現行業在新時代的快速發展。“互聯網+教育”，是利用網絡的發展與普及，使得信息流通速度不斷加速，資源獲取更加便捷，構建新的學習模式，借助各種信息技術與計算機平臺等實現自主學習。現階段法學教育是我國發展過程中的一項基礎工程，法治教育成為高校教育的新重點，提高大學生法律素養與法律意識，是“互聯網+”時代下法學教育的核心。法治教育走在多元化發展的道路上，基于新時展構建具有特色的法學教育，是順應時代潮流與其自身發展的必然要求。“互聯網+”更多的意味著一種思維，“互聯網+”思維并非是機械地將互聯網和傳統各行各業結合起來，強調要注重新時代下的相互配合、相互協調、優勢互補，使得兩者在相互結合中激發出強大的發展活力。利用“互聯網+”要更多地改變原有的思維方式，推進“互聯網+教育”的深層次相互融合，也就是說互聯網為法學教育多元化發展提供新路徑。

二、“互聯網+”時代法學教育面臨的挑戰

摘要：互聯網背景下，高校會計教學改革涉及的內容越來越復雜。基于此，教師要明確高校會計工作的具體內容和要求，要基于對學生學習態度和學習能力的評價，依靠互聯網信息技術提供的教學條件和教學資源，打破傳統教學模式的束縛。只有堅持教育的創新和改革，才能實現理論與實踐的統一，從而提升教學質量和學生綜合素質水平。

關鍵詞：“互聯網+”；高校會計；教學；新策略

“互聯網+”時代的到來為教育發展帶來了便利，同時也伴隨著挑戰。利用互聯網優化與創新會計教學是當今社會必須重視的問題，將互聯網與會計教學有機結合能夠有效地促進會計學科的發展，從而為培養優秀、專業的會計人才提供了重要的保障。在會計教學中使用互聯網意味著需要改變傳統的教學模式，并不斷完善與創新，進而為培養出適合時展特征的專業人才而不斷奮斗。如何在會計教學中使用互聯網實現高效教學，是會計專業教師所需要探索的問題，而研究符合社會發展的教學模式并不斷進行創新是非常重要的內容。

1互聯網及大數據對會計行業的影響

1.1提高了對會計人員的要求

隨著互聯網時代的發展，原本冗雜的會計工作可以通過會計軟件的處理變得精簡很多，原本可能需要十多人完成的工作，現在僅需三五人便可完成，特別是基礎性的會計工作，替代性很高。同時，互聯網時代的發展也大大提高了會計的準入門檻，不僅要求掌握會計技能，還對計算機應用、數據獲取與分析、企業管理技能有所要求。1.2工作方式與重心發生轉移用友、金蝶等智能財務軟件取代了將近90%的會計原始工作，將會計人員從記賬、對賬、復合、報表生成等大量重復性工作中解脫出來，同時會計人員的工作重心也從原本的會計核算轉移到會計管理上。

摘要：隨著信息技術的快速發展，互聯網技術已滲透到生活和工作中，給人們的生活和工作方式帶來很大轉變。在財務會計領域，互聯網技術同樣扮演著重要角色，給財會工作發展帶來了前所未有的機遇與挑戰。本文主要闡述互聯網時代下財務會計工作中存在的問題，并分析其成因，隨后針對問題提出相應的對策，以期為以后財會相關工作提供切實可行的建議。

關鍵詞：互聯網時代；財務會計；問題；對策建議

隨著我國互聯網技術不斷發展，人們原有的生產生活方式隨之改變，從前行業和領域之間的壁壘被打破，互聯技術的廣泛應用加強了企業和部門間的交流溝通，節省相應人力、物力、財力，提升了企業經濟效應。在互聯網技術發展的推動下，以往人們必須按照流程規定親自到相關部門辦理財務事項的情況得到改善，現在可以通過互聯網信息技術和網絡平臺，就可以將一部分財務事項轉移至線上，進行會計交易、審核、計量等相關業務。可以說，互聯網技術的出現給財務會計工作帶來了新模式。但與此同時，也帶來了一系列需要關注的問題。

一、互聯網時代下財務會計工作存在的問題

1.新興綜合性會計人才缺乏。一個行業發展水平由行業內專業人才的素質影響著，在當前互聯網時代下，財會工作人員不能只在財務專業上精益求精，而對電腦操作、互聯網運用知之甚少。這就要求各位財會工作者要跟上時代步伐，提升綜合素質，除了鞏固自身專業知識和技能，還要學習計算機、網絡等相關知識，要會運用相關殺毒軟件技術實現對計算機的保護，防止黑客入侵。2.財務會計信息面臨更高風險（1）財務會計信息安全性問題。財務工作中財務信息的安全保密性是工作中的核心，這是企業和單位發展的命脈所在。如果財務信息不慎泄露，將會對企業和單位產生不可估量的后果。在技術的推動下，互聯網時代信息傳播速度大大加快，這既給我們接受新信息帶來機遇，也給自身財務信息安全性帶來挑戰。在互聯網時代，財務信息一方面面臨著機器軟硬件發生故障導致信息泄露的風險，另一方面還時刻面臨著外來黑客入侵信息被盜取的風險。（2）財務會計信息真實性與完整性的問題。互聯網時代下，財會工作效率得到提升的同時也同樣面臨著問題。比如，財務信息收集、整理可以通過網絡進行，但是操作者依舊是人，在開放的互聯網時代下，內控不嚴格、財會工作人員職能責任不明確。一方面這為別有居心的財會工作人員篡改財務信息提供了空間，如果其精通電腦技術，就難以被發現；另一方面，財會工作人員分工職責職能不明確，存在財務管理領導和普通工作人員擁有相同權限的問題，這導致在處理、收集財務信息的過程中，會有數據重復或者不完整的問題。2.財務會計管理體制制定和執行。目前雖然我國經濟發展迅速，技術進步明顯。但是財務會計管理制度和理論體系方面還存在一定的滯后性。一是部分企業和單位曾經構建了財務會計管理制度，但隨著時代的進步和發展，這些制度已經漸漸暴露出缺陷，需要及時更新和完善；二是部分企業和單位雖然與時俱進，積極組織制定內部財務會計管理制度，但是在制定過程中缺乏科學性和整體性思維，形式主義、脫離實際，使制度無法落實，成為空談；三是部分企業和單位財務會計管理體制缺乏執行力，雖然存在相關制度，但是內部既不培訓、監督、執行，也缺乏獎懲機制，最終使制度流于形式。

二、互聯網時代下財務會計工作對策建議

【摘要】隨著社會在不斷的創新發展，逐漸顯現出了互聯網的重要作用。目前，各個高校在教育上已經引入了互聯網教學，并且在實踐中的使用效果非常明顯，這樣的教育方式不僅對管理、科研都有一個良好的改革和創新，而且還能提高育才的能力。互聯網教育給教育行政部門帶來了很大的便利，主要表現于信息交流和市場就要需求兩個方面，只有充分的掌握教育信息、規劃和決策的同時，才能為教育事業的發展提供保障。

【關鍵詞】互聯網時代；高校；行政管理

各個高校想要實現教學和科研的目標，就要做好相應的行政管理工作，根據實際的情況以及制度去選擇合適的管理手段，最大限度的發揮出行政管理職責，使組織的活動以及目標得到實現。互聯網教育不僅支撐和保障了高校的正常運行，而且還為高校的建設發展提供了動力，直接關系到了高校的辦學的水平和效益。根據當前情況來看，各個行業已經步入了網絡時代，隨著互聯網技術的逐漸強大，信息化建設也得到了應有的進步，尤其是高校的行政管理問題上，互聯網技術在高校行政管理應用有了明顯的提高。各個高校在行政管理的過程中，一般是利用互聯網技術，為各個部門之間建立了良好的溝通渠道，大大的提高了工作效率，為高校的持續健康發展提供了保障。

1.互聯網時代高校教育管理內涵

把移動通信技術和互聯網技術相互結合在一起就是移動互聯網，利用互聯網技術、平臺和移動通信技術有效的合為一體，才能實現一系列的實踐活動。從原來的2G、3G和4G，發展到了5G，這將會給移動互聯網的前進提供了新動力。隨著互聯網的發展，應用范圍越來越廣泛，為人們展現了一個新的時代面貌，大大的改變了人們的生產生活方式，以及人們之間的交流方式。現代信息科技迅速發展的重要成果就是互聯網，打破了傳統的模式，為今后的發展奠定了良好的基礎。互聯網時代的到來推動了各個高校的教育前進的步伐，對高校的教育管理提供了很大的便利，特別是高校的內外界因素之間的聯系得到了協調，合理分配了有限的資源，適應了互聯網環境，提供了重要教學手段和方法，更好更快的實現了教學目標。各個高校實行互聯網教育管理就是把教育領域范圍內的知識和互聯網技術相互結合在一起，在互聯網平臺的支持下，使各個高校教育管理很好的應用信息技術，優化了現代高校教育模式，教育管理形態在逐漸的創新發展，具有很高的科技含量。除此之外，還要加強教育形態的管理工作，優化網絡教育資源，合理應用互聯網技術，不斷的創新教育管理模式，把最優秀的一面展現在眾人面前。

2.高校行政管理信息化建設的意義

摘要：“互聯網+”時代背景下，大學生創業迎來更多機遇。目前，我國的互聯網發展速度加快，網民的數量不斷增多。在“互聯網+”的時代背景下，大學生創業模式主要依賴于互聯網技術，并在此基礎上進行拓展，形成新的創業模式。

關鍵詞：“互聯網+”時代；大學生創業模式；研究

一、互聯網本身為大學生提供的創業模式

互聯網本身為大學生提供的創業模式是指以互聯網技術為依托、互聯網信息為平臺，在互聯網平臺上進行產品和服務的信息交換，利用信息的時間差進行交易，從而實現產品和信息增值的創業模式。這種創業模式主要分為四種類型，分別為B2C、C2B2C、C2C、PIS。[1]這種創業模式對技術要求較低，創業資金較少，所以大學生很容易開展。B2C模式也稱為商對客模式，是指以互聯網技術為創業手段，商家或者企業通過在互聯網上建立網站來滿足消費者對產品或服務在不同方面的需求，并根據客戶的個人需求推出不同檔次的產品或者服務的一種創業模式。這種創業模式也是當代大學生創業的主要途徑。C2B2C模式也稱為主題式客對客模式。在這種模式中起主導作用的就是中介組織，這種經營模式中可以沒有實體產品，只在互聯網上起到中介作用。比如，商家可以在B2B網站上進行產品批發，然后在自己的網站上進行銷售，而且不需要直接實物交換，只需要將產品信息掛在自己的網站上，當有客戶購買需要時，再從B2B網站上購進實物向客戶發貨，或者直接將訂單交給B2B網站的商家由其代為發貨，同時可以利用供應商的物流配送為自己服務。這種創業模式正是當下的創業主流模式。C2C模式也稱客對客模式，是指消費者與消費者之間的交易，其實質就是拍賣，通過互聯網建立一個平臺，消費者之間通過平臺進行產品和服務的交換。[2]這種方式非常受大學生的認可，現代大學生喜歡追趕潮流和時尚，衣服、鞋帽、電子產品、飾品等往往是根據當時的流行元素進行挑選和購入，當流行元素發生變化或者大學生自身對這些商品產生厭煩情緒時，這些物品將會閑置，使得資源受到嚴重浪費。而通過C2C平臺，消費者可以自由進行交易或者交換所需物品，而創業者通過提供交易信息從而獲得利潤。PIS模式也稱為互聯網服務模式，簡單來說就是為其他模式的互聯網創始人或者商戶提供互聯網服務。互聯網創業者越來越多，而且很多互聯網創業者的生意越來越繁忙，一些涉及互聯網技術的工作沒有時間或者沒有能力去完成。比如對物品的描述、圖片處理、廣告的制作等，就需要有專業技術人員去處理這些機械的、繁瑣的工作。PIS模式就是為這些互聯網創始人和商家提供相關服務并賺取傭金的創業模式。

二、“互聯網+”為大學生提供的創業模式

大學生的經濟來源有限，社會經驗不足，而且經營能力欠缺，很多實體創業模式難以完成，所以越來越多的大學生選擇以互聯網為創業平臺。