教學建議范文10篇

一、兒童舞蹈教學理論教學及其必要性分析

在舞蹈表演中，研究舞蹈表演者心理與生理的配合非常重要，在舞蹈表演中，舞蹈表演者一方面是表演的主體，另一個方面是音樂的客體。所以，應該對相關舞蹈理論有深刻的理解，這樣在舞蹈表演中，才能對表演者的內部反饋與外部反饋有著良好的控制，并通過不斷調整來予以完善表演。

二、當前兒童舞蹈教學理論教學存在的問題

(一)學科建設急待完善

1、學科建設的科學方面。科學性是準確表達和闡明學科性質與具體內容的基礎，系統性是從學科的準確性與系統性兩個方面而言的。準確性指的是對于學科的一些重要概念與理論有個相對統一、準確的把握。系統性，是指舞蹈學內部主要理論之間，舞蹈學與其他相關學科之間相互融合、滲透，共同形成一個系統的整體。其中，舞蹈生理學、舞蹈心理學與舞蹈技巧學等一些相關學科對于舞蹈學的完善與發展也至關重要，舞蹈在發展過程中對于這些相關學科的融合貫通還需要一個較長的發展過程。

2、學科建設的統一方面。當今，關于舞蹈理論的各種書籍數量并不算少，但是很多對于概念、理論、方法與技巧的確有著不同的理解與看法，缺乏統一性、一致性，有些甚至在理論和實踐方面出現一些矛盾，迫切需要對相關概念及理論進行梳理、總結。目前，不同學校、不同教師之間教學混亂的現象還比較嚴重，需要進行完善系統梳理統一。

為認真貫徹落實《省教育廳關于印發<進一步提高中小學教育質量意見>的通知》精神，著力解決教育發展中的突出問題，全面實施素質教育，全面提高教育質量，努力辦人民滿意的教育，培養合格的社會主義事業建設者和接班人，推進全區教育優質均衡發展，結合我區實際，特制定本實施意見。

一、指導思想及主要目標

（一）指導思想。

認真貫徹全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，以全省教育工作會議精神和《省教育廳關于進一步提高中小學教育質量的意見》為指導，以“辦人民滿意的教育”為目標，全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，全面提高教育質量，不斷推動全區教育事業又好又快、更好更快發展。

（二）主要目標。

1、素質教育全面推進。到2015年，中小學教學觀念、教學內容、教學方法創新取得明顯進步，學校教學實現德育、智育、體育、美育等有機結合，學生學習能力、實踐能力、創新能力明顯增強，學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高。

一、金融學科教學現狀

金融學科教學在發展過程中經歷了不少改變。從培養目的來看，改革開放后，由原先的“服務計劃經濟”逐步轉變為“發展社會主義市場經濟”；從教學要求來看，1999年素質教育全面推進，在高校傳統的線性模式基礎上增加通識教育，使得教學更加注重知識、能力、素質的共同發展。從課堂形式來看，從大班授課轉變為小班教學，大量耗時的板書也被簡潔明了的PPT取代；等等。雖然當今的金融課堂與過去相比已經有了很大的轉變，更加貼合學生與當前社會現狀，但仍有許多不足之處。例如，課程安排不合理、書籍使用不全面、課堂效率低下、理論與實踐結合不緊密等一系列問題。為此，本文結合高校金融學科教學現狀與當前金融學科學生現狀進行分析，提出對金融學科教學的相關意見與建議。

二、金融學科教學問題分析

（一）課程與課堂的缺失。1、課程問題。1）學校課程設置不合理。首先，金融課程體系的整體涉及的知識面較寬，但深度不夠，而且整個金融課程體系涉及投資學、計量經濟學、經濟法、貨幣銀行學、會計學等繁多科目，但是由于分科、分時的教學模式，大部分學生學一門丟一門，不能構建一個完整的知識鏈體系，對理論知識的掌握程度大打折扣。其次，對于金融領域不同方向的人才，在課程設置方面并未著重培養、因材施教。再者高校金融課程專業崗位性不強，導致高校金融課程與專業崗位的設置嚴重脫節。另外，公共課與金融專業課的課時設計不合理，公共課課時偏多，專業課課時偏少，導致金融課程與其他相關專業的課程差異不明顯。2）教材的內容偏頗與滯后，國外教材的翻譯有偏差。國內的金融教材多數是搬用西方的金融教材，理論齊全卻問題頻出。首先，西方金融市場與國內金融市場存在較大差異，許多西方的相關金融產品在國內根本不曾出現，學生無法從中國的金融市場上找到相關的金融產品，導致課程帶入感不強。其次，部分課本內容過于老舊，書中事例不具有時代性，不能及時反映最新的理論研究成果和實踐發展動態，教材的滯后性較大。再者，國內部分譯者對西方金融學的相關書籍翻譯不準確，翻譯成中文后的教科書與原作者的原意產生較大差異，還存在多處錯翻、漏翻的情況。3）考評機制單一且簡單。期中、期末結課考試多半以閉卷考試為主，這種考試形式更偏向于對學生記憶力的考核，忽視了學生的理解能力與思維辨析能力。此外考試題目多半是一些舊題，缺乏原創性，學生只要將前幾年的課程試卷多加記憶，便很容易取得高分。2、課堂問題：1）教師對教學不夠重視。部分高校教師側重個人科研、論文以及職稱考評，而忽視了教育工作。其次，他們多在社會上兼有其他工作，大學任教被他們當做其中的一項“副業”，并不在意教學的本質，只是照本宣科的完成教學任務，教學模式缺乏創新，導致學生聽課效率不高。2）課堂監管不嚴格。互聯網的快速發展創造了信息大爆發的時代，學生課堂上對手機的關注度過高，影響了正常聽講。除此之外，進入大學后學生對學習的態度產生了一些變化，部分學生變得自由散漫，加之課堂要求不嚴格等等，這些情況下導致了逃課代課情況頻發。（二）教學與社會需求的差異。1、“重理論、輕實踐”的教學現狀。多數實踐課程是在校內實驗室進行，但那些完善的模擬軟件并不具有真實性，程序化的操作避免了真實操作中可能遇到的很多問題，并且軟件更新較慢，很多案例過于久遠不能迎合時代變化的需求，而且實驗課程較少導致知識輸入與知識輸出不對等，加之理論與實踐經常不同時進行，導致理論脫離實踐。2、基本實操技能缺失。Wind資訊軟件、EVIEWs與SPSS等計量統計軟件、SQL數據庫軟件等等在經濟、金融領域廣泛應用，但在校學生對這些軟件知之甚少，即使學校開設相關課程，也只是簡單講解，未引導學生深入研究。目前金融企業大多數崗位涉及證券分析、投資分析、企業估值、合規調查等等，而大部分學生目前對這些知識涉及甚少，只會照搬理論課程中的定義，缺乏實際操作能力。

三、理想與建議

（一）預期與需求。真正有效、高效、有料的高校金融課改應以學生為中心，著眼于市場，培養社會需求的人才。1、以學生為中心。合理的課程設計、適應時展的教材以及高素質的大學教師都是基本要求。充分利用課堂時間，著力培養學生自主學習能力，全面提高學生綜合素質，讓大學真正成為學生自我提升的平臺。2、著眼于市場。從課程到老師最后到考核均要著眼于市場。高質量的課程要滿足市場需求、順應社會發展、深受學生歡迎；一些應用型課程要求老師要有一定的市場經驗，與社會相接軌；并且科學的學生考核也不應只是一張筆試卷子，涉及到專業技能的考核應深入實踐，讓學生切身感受到社會對金融人才的要求。（二）建議與方法。為使金融專業進一步與經濟社會發展相同步，綜合上文總結如下建議。1、從學生層面進行改革。1）予學生更多的自主權。更多的自主學習機會可以讓學生根據自身需要來進行學習，教師應更加倚重于對學生的引導。在院系統一安排基礎課與公共課的情況下，應給予學生更多的課程選擇權。對于專業課程，應向學生提供廣泛的選擇空間。在學生掌握自主權的情況下，可以更好地、有針對地進行專業學習，拓寬知識面，同時增強了學生的自主管理能力。學生在走出校園、走上社會后的職業選擇會因此而更加廣泛。2）加強綜合評測。金融院校（系）應更加重視學生的綜合評測。對于學生的評測不應僅局限于筆試考核模式，應將范圍拓展開來，在以往模式的基礎上，更加注重學生專業素質、創新素質的培養，鼓勵學生更多參與到創新科研活動中去。一些學校實行的學生綜合素質評測辦法包括如下內容：金融企業組織領導能力、金融業務社交能力、金融業務經營能力、金融業務實踐創新能力、環境適應能力等。加強綜合評測有助于學生全面發展，并為其畢業后從事金融行業做更周全的準備。2、從市場需求的角度進行改革。1）將理論課程與實操課程相結合。進行課程設置時應考慮到市場對金融行業相關技能的要求，注重實用性課程與量化分析課程的結合，強調數理知識的運用。使學生在良好的理論基礎之上，提高自身分析、解決問題的能力。同時加強實操課程的教學，這有利于學生在畢業之后更快地進入工作角色。2）將課程設置與技能培訓在符合我國市場的前提下與國際相接軌。經濟全球化的背景下有充分的理由將課程設置與技能培訓國際化，以順應時勢。應著眼于學生的國際意識，拓展學生的國際視野，使其適應更加開放的經濟環境。

1學情分析

1.1學生基本現狀

該校主要是在整個江蘇省錄取初中畢業學生,學生在我校學習絕大部分是住校,由于現在幾乎都獨生子女,在家從小被家長過分照顧。在該校對住校生特別是新生管理極為嚴格,加之在學習上對學生要求也與初中小學不同,這直接導致新生不適應教學生活,據最近五年對學生觀察發現,隨著年級增加新生入學后適應時間在增加,如08級新生適應時間一般0.5個學期,09級為0.75學期,到現在11級需2學期,12級應比11級更長一些,特別是12級學生在入學第二學期還有學生重修不上,對于重修考不認真對待情況,這在以往各界新生不曾發生過。

1.2學生數學儲備

從數學方面,學生對數學興趣極低,據09年統計學生對數學感興趣只有7–,據我最近五年觀察在課堂上有10℅左右學生在數學課堂主動聽課、記筆記、思考問題,有50℅左右學生在課堂上被動聽課、記筆記、思考問題,而每班有4、5個學生雖然人在教室,但自始至終完全做著與課堂毫無關系事:睡覺、發呆、看手機等,這些學生頭腦中是沒有對學習這個詞,這種狀況有上升趨勢。從之前的知識儲備上看,對11級新生入學摸底考所批改藥學兩個班學生考試結果分析發現:對于后續學習所需知識如一元二次方程求根公式、解方程組、銳角三角函數等知識,能較好掌握的學生只有不到10%,對于經教師在課堂上復習能回想并會應用學生只有不到40%,對于教師在課堂復習需要課后復習練習有20%,有15%只能葫蘆畫瓢,剩余的在之前學習中根本沒掌握。

2對教師思考與建議

摘要：經濟學自從十五、十六世紀在歐洲萌芽以來，已經經歷了幾百年的發展，逐漸的進入到人們的日常生活中來，我國的各大高校也紛紛開設了經濟學這門學科。原本經濟學是經濟和管理類專業本科學生的專業基礎課程，也是國家教育部制定的財經類專業核心主干課程之一，但是在實際的教學中我們發現，經濟學的教學效果一直不如人意，高校教師在經濟學教學方面還存在很大的進步空間。本文從目前我國經濟學教學中存在的問題出發，就如何提高經濟學教學效果給出了建議。

關鍵詞：經濟學；教學；高校

1我國目前經濟學教學中存在的問題

1.1教學環節設置上

關于經濟學在教學環節設置上存在的問題，主要是課時太少的問題，經濟學是研究人類經濟活動規律的學科，一般高校中關于經濟學學科的設置分為微觀經濟學部分和宏觀經濟學部分，課時48小時，但是在實際的教學過程中，經濟學涵蓋的范圍太廣，既要研究不同階級為了各自的利益在不同階段內的經濟活動和價值規律或經濟規律，又要研究從整體上來看經濟學的價值規律或經濟規律，包含的內容十分的復雜和繁瑣，即使高校中關于經濟學的課程只教授初等經濟學的基礎內容和中級經濟學的部分內容，還是無法在有限的課時內完成這些內容的詳細教學，這就導致了高校老師在教學時只能對教學內容有重點、選擇性的去教授，但是這樣選擇性的授課容易造成兩個章節之間的斷層，學生們無法做到深入的理解學習內容，導致了教學效果較差。

1.2教學方法上

摘要：初中化學史教學在新課程改革的今天占據著一席之地，筆者經過大量的實際調查和研究，全面分析我國初中化學史教學現狀，在此基礎上提出建議，期待對改進我國初中化學史教學有所幫助。

關鍵詞：化學史教學現狀建議

化學史是人類在長期的生產勞動過程中對化學知識是怎樣產生的、如何發展的、后來又如何演變的總結，是人類一代代相傳而產生的一種講述化學科學的特殊歷史科學。20世紀初法國的科學家郎之萬建議在科學教學的過程中采取歷史的方法進行教學，我國的傅鷹教授也曾提出相似的觀點，他在各種不同的場合曾提出這樣一個觀點，一門學科的歷史是非常寶貴的，因為學科的歷史可以給我們智慧的啟迪。新課程改革的今天化學史占據著化學教學的一席之地，它對于激發學生的學習興趣和積極性方面具有重要的作用。促進學生從發展上掌握知識，對所學知識保持深刻理解；培養科學精神和掌握科學研究方法；對于學生的愛國情懷和民族自豪感的培養具有重要意義，培養民族自尊性；還可以培養學生人文精神，樹立起學生的世界觀和價值觀，對新課改的落實發揮重要的作用。

1我國化學史教育的回顧

化學家與化學教育家張子高是我國化學史研究的奠基人，早在20世紀20年代他就對化學史進行過很詳細的研究，并且把我國的化學史劃分為了兩個階段，古代史和近代史。丁旭賢教授最先在北大開設相關的課程，同時他還編寫了《化學史通考》作為學生的教材。袁翰青中國化學史研究的積極倡導者和實踐者，他對中國古代眾多化學歷史做過深入的考證，在高校中開設了中國化學史的課程來進行講授。我國在上個世紀五十年代才開始對化學史教育進行真正的重視，在1956年頒發的《中學化學教學大綱》中對化學史的教育進行了明確的要求。在隨后的幾十年的時間中，國家一直處于動蕩和不安定的環境中，有關化學史的內容在教材中消失的無影無蹤。在上個世紀八十年代，隨著對化學史教育在教學中的作用的深入認識，化學史教育才重新被人們接納，20世紀90年代教科書中開始逐漸出現一些與普通化學知識相關的科學家的點點滴滴，學生在學習之余開始有一些趣味性的閱讀材料。在新的世紀，化學教育事業有了長足的發展和進步，化學教育界普遍認可化學史教育的重要性。

2我國初中化學史教學現狀的分析

一、優化課程結構

中職教學更注重實際的應用能力的培養，例如，語文教學中，可以開展文學社、新聞社、演講團等第二課堂活動，引導愛看書、喜歡寫作的學生到文學社共同學習；推薦消息靈通、善于觀察學校或班級動態的學生到新聞社做報道，比賽誰的消息準確、及時；要夸夸其談者去演講團鍛煉，修正過猶不及的泛談泛論。與此同時，教師為第二課堂活動提供適時的指導和全程的跟蹤評價，使每項活動有組織、有秩序、有計劃地進行，既照顧了學生的差異，促進良好個性的發展，又淡化或者逐步蝕掉了偏差個性。

二、編寫校本教材

改變原有課程內容的重復龐雜、教條刻板，在不違背大綱基本要求的前提下，增大靈活性，根據中職學校的實際，精選就業實際應用的知識與篇章，對課程內容進行整合，形成具有基礎兼實用性、遷移兼技能性有價值的內容，使學生掌握發展所必需的基礎性知識和能力。比如，語文教學中文言文編寫要關注深入淺出、言簡意賅的文章，學生具備初步的文言閱讀能力即可，因此可以減掉繁文縟節的光鮮的文章，解放師生。多多增加語文學習活動，要讓學生動起來，在活動中進行語文的學習，比如，“一次主題班會的方案設計”的活動，教師引導學生以小組為單位自行設計，然后比較，自主學習相關的知識，從而達到從需要中學習的目的，也就是教學最優化，教學最優化就是“從順利解決教學任務和合理消耗師生時間的觀點出發，有科學依據地選擇并實施既定條件下最佳的教學方案”。

三、實施分層教學

按照布魯姆的目標分類學，思維可以分為六個層次：知識、理解、應用、分析、評價、綜合。六個層次的思維水平是教師進行差異教學的基礎，在中職教學中，根據學生思維水平的個性差異，對學生實施分層教學，即按照一定的標準，對處在A、B、C不同層次的學生進行分層教學。分層教學首先體現在課堂上的各個環節，包括學習目標分層、設疑分層、練習檢測分層、作業分層等；其次還要采用靈活多樣的課堂組織形式：同層集中式、混層協作式；采用更和諧的教法：平行推進法和分層推進法。評估的方式要適合每個學生的優勢智能，注重客觀的測試的同時注重問題情境等形式的測試，形成有梯度的多維測評方式，給每個學生成功的機會、成功的體驗，促使他們積極地發展。蔡元培云“：教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。”差異教學是重視個性發展的教學，是踐行素質教育核心旨意教學，是人人發展、個個成功的教學。

所謂“互動式”教學模式，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動過程，在這個過程中，通過優化“教學互動”的方式，即通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環境的交一經影響，以產生教學共振，達到提高教學效果的一種教學結構模式。

那么在數學教學中怎樣進行“互動式”教學模式的實踐呢？本文提出以下建議：

一、強化目標意識，以目標指導教學

讓學生明確目標，這是強調師生積極性、主動性，以其共同為達標而努力的重要步驟。為此，在進行“互動式”教學模式時，必須以目標為導向，發揮目標導向的功能。

1、教前診斷。了解學生在學習新內容的必備鋪墊或有關的“雙基”情況，并吸收學生的意見，使全體學生進入學習的準備狀態。

2、展示目標。進行定向學習。讓學生一上課就明白這節課該學什么，學習掌握到什么程度，然后與教師默契配合，成功達標。

1問題的提出

小學數學教學應該考慮學生現有的知識和生活經驗，設計一些與學生的實際生活緊密聯系的教學情景，或給學生安排一些實際活動，讓學生從中獲得必需的數學知識，基本的數學方法，培養解決問題的基本技能，更好地為生產生活服務。

2小學數學教學生活化是中學小學數學教學現狀的必然要求

2.1目前學生的學習狀況要求小學數學教學生活化

生活中，學生天天學數學，時時用數學，學生卻對數學提不起興趣，也不會應用數學知識解決實際生活中的問題，學和用兩張皮，不能學以致用。這與傳統的小學數學教學方式脫不開關系，學生獲取知識的主要途徑是教師在課堂上的講解，活動的場所僅僅局限于教室內，學生完全依賴老師，沒有探索的主動性，學生的創新精神難以培養，實踐能力得不到很好的發展。因此，必須讓小學數學教學生活化。

2.2現有的教材要求小學數學教學生活化

一、調查對象與方法

研究方法。（1）訪談法。走訪幾所學校的體育教師，了解各個學校體操項目開展的情況。（2）文獻資料法。利用圖書館、資料室、網絡等查閱有關文獻，為本課題的研究提供理論依據。

二、調查結果與分析

1.體操教學不受重視。筆者的訪談情況反映出小學生平時基本上只是做做廣播體操、公開課時做些墊上體操動作，而平時的體育課幾乎沒有體操教學。第一，學生不愿上體操課，對體操特有的鍛煉價值了解甚少；第二，學校領導和教師同樣不重視體操運動，認為體育課只要上些跑、跳、投等內容就可以應付體質健康測試和中考體育；第三，體操教學有一定難度和危險性，必須在教師的技術指導下采取保護措施和幫助才能順利、安全地進行教學。

2.場地器材不完善。多數學校的體操設施只是擺設，個別學校為了防止學生私自玩耍干脆用鐵門鎖住。跳箱“、跳山羊”基本上只是體育生訓練的輔助器材。

3.教師自身技術問題。學校里不重視體操課。現在很多高校體育專業只有球類、田徑專修班，而體操僅僅只是一個專業選修課，結果培養出來的體育教師往往也是對體操一知半解，這樣就形成了一個惡性循環。再者，體操教學過程中確實存在危險性，即使專業的體操教師也不能保證零損傷。而這種損傷對教師對學校都是很沉重的，所以“多一事不如少一事”的想法也是體操課沒能廣泛開展的重要原因。