教學平臺范文10篇

摘要：網絡時代的迅猛發展，不但改變了傳統的教育理念和模式，還改變了傳統的“一言堂”的教學格局，使學生實現了自主學習?；ヂ摼W技術迅猛發展和國家政策的大力支持，使網絡教學平臺在教育領域迅猛發展，并且在優化教育資源配置、完善人才培養模式等方面發揮了巨大的促進作用。

關鍵詞：網絡教學；教學改革；探究

一、THEOL平臺建設基本情況

為進一步提升學院的教學水平，適應信息化發展需求，山東外貿職業學院于2015年1月在全院正式推廣了THEOL網絡教學平臺，并在2014—2015年的第二學期將該平臺全面應用于課堂教學。山東外貿職業學院的網絡教學平臺由以下5個部分構成。1.通用網絡教學平臺。一方面，該平臺不斷更新課程內容，組織、構建、分享教育資源，實時統計反饋上課過程中的情況及問題。另一方面，該平臺也為教師創新教育模式、將微視頻技術運用于課程教學提供媒介支撐。該平臺還鼓勵開展自主學習、合作學習等模式。該平臺的搭建，不但豐富了教師的教學工具和條件，還激發了學生的主觀能動性，為素質教育的落地生根奠定了基礎。2.專業建設平臺。該平臺作為高等職業院校推進教育改革的重點工作之一，其目的是將專業、課程搭建與日常教授相融合，實行統一管控，從而更好地體現學院專業建設方面所取得的成績。3.項目化教學平臺。該平臺主要是為案例教學等模式提供平臺支撐，從而進一步促進學生主動學習、互助學習，提升教師與學生之間的交流溝通和互助配合。4.教學播客平臺。流媒體在線轉換與點播系統集流媒體格式轉換服務、流媒體點播服務于一體，實現音視頻教學資源的集中組織、管理與共享。5.教學資源中心。該中心擁有近1000種課程。這樣教師和學生可以隨機自主選擇，按照院系、專業、時間進行查找，獲取相關信息資料。通過這個平臺，學?？色@得來自不同地域、不同媒介傳輸的教育資料，為學校教育資源的積累和管理提供條件。

二、THEOL網絡教學平臺調查

自2015年1月學校引入THEOL網絡教學平臺以來，在系統中已經完成了對全院師生基本信息的導入，上線課程基本涵蓋了所有院系。筆者根據我院的專業設置，對全部6個院系分別發放了10份學生問卷，總共60份調研問卷。在問卷發出7天后統一收回，學生問卷超過八成被有效收回。調研結果顯示，近一半的學生覺得教師通過平臺進行指導時教學效果不顯著。由于上線時間的交叉，出現問題時不能及時解決。超過七成的學生覺得在平臺上教師和學生之間、學生與學生之間的互動不夠，所取得的交流效果不明顯。也有個別學生覺得平臺中各個板塊的分布不合理，看起來比較雜亂，不方便找到所需的信息，且平臺功能不完善。通過調查分析可以看出，目前平臺存在內容不充實、課程更新慢、互動性差、資源共享性差等問題。

【摘要】《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》中提出“支持學生在數字化學習環境下進行自我規劃、自我管理和自我評價”。本文基于在線編程教學平臺提出構建一種智能在線Python教學方式，為學生提供個性化的教學資源，進而培養并強化學生的Python編程能力。以實踐促教育，可以提高學生的學習積極性，滿足未來社會對人才的需求，從而推動學校的課程改革。

【關鍵詞】在線編程；教學平臺；Python教學；課程改革

從20世紀中葉到現在，計算機編程語言經歷了飛速的發展。吉多·范羅蘇姆（GuidovonRossum）想用一種編程語言將C語言快速調用計算機接口的能力與腳本語言快速編程的優勢結合起來，于是Python應運而生。在線編程教學設計理念首先，為了有效激發學生的主動性和積極性，我們需要在在線編程平臺上按需設計學習內容。我們可以針對不同的學生進行教學內容設計。解決復雜的問題需要系統思維，把復雜的事情簡單化，把大問題分解成小問題，再分配給對應擅長的人去解決，Python教學也遵循這一規律。要引導學生在學習過程中將復雜的問題簡單化，用簡單的語言程序組裝完成大的實踐任務，最終解決問題。在Python的教學過程中，根據新課程標準的要求，我們應該注重培養學生對程序代碼的生動理解，進而培養學生多元化的計算思維及核心素養。

傳統Python在線教學平臺存在的問題

（1）教學質量不高。以往的Python在線教學模式存在監控弱化的問題，導致自我約束力不強的學生學習質量不高。（2）不同能力學生的個性化需求無法滿足。傳統的Python課程通常只教授基礎知識和編寫規范，缺乏項目實訓，無法滿足不同能力學生的個性化需求。（3）教學時間長。傳統的線上Python課程需要學生大量重復觀看，浪費時間，效率不高。（4）考核監督制度不健全。許多在線編程平臺根據學生的學習進度評估他們是否完成了課程，這種單一的衡量標準無法真正評價學生的學習效果。（5）缺乏適合在線教育的內容。在Python在線教學中，真實的項目實踐更能提升編程技能、提高編程素養、培養編程習慣。但是這些項目寥寥無幾，此外，大量雷同的教學內容也顯現出教學資源的匱乏。

利用平臺構建個性化實驗教學體系案例

摘要:伴隨著信息技術越加完善與成熟，信息技術在各領域發展建設內所起到的作用在逐漸提高，信息技術也受到了社會各界的廣泛關注。信息技術在會計領域內應用越加廣泛，會計信息化建設已經成為會計行業發展的主要趨勢，會逐漸替代傳統觀會計人工模式，會計電算化為傳統會計模式發展建設帶來了嚴峻挑戰。本文在研究過程中就以信息化作為背景條件，對于傳統會計模式在信息化背景之下所存在的弊端進行分析研究，進而提出針對性意見，希望能夠推動會計教學模式與教學平臺改革的落實。

關鍵詞:信息化；會計教學模式；教學平臺

會計在信息化建設過程中，給傳統會計教學模式帶來了嚴峻挑戰，會計教師只有對于會計信息化建設正確認識，這樣才能夠開展會計信息化教學，有效將會計信息化與傳統教學模式相結合，將信息化的思想觀念與傳統教學模式思想觀念相結合，對于會計教學進行改革，構建新型會計教學結構體系，保證會計教學模式能夠培養出信息化社會所需要的人才。

一、信息化背景下會計教學外部環境的影響

在現代化的社會背景之下，教學環境在建設及構建過程中都會受到信息化的影響。會計專業教師在教學活動開展過程中，應該對于會計教學進行科學合理的整合，積極學習最為先進的教學模式，提高自身教學質量，保證學生能夠成績。知識經濟在不斷深入性發展過程中，經濟全球化建設，社會發展與經濟效提升對于人們所了解的知識數量提出了更加嚴苛的要求，在會計行業內，人們更加希望能夠通過會計專業知識進行創新，這就對于會計行業工作人員提出了更高的要求，市場格局在不斷拓展過程中，會計信息的披露在國際會計行業內不斷出現，在這種情況下會計工作人員必須對于國際貿易交易十分了解。

二、傳統會計教學模式存在的問題

摘要:結合《Access數據庫基礎與應用》課程在線教學情況，介紹了當前疫情下在線教學的使用情況。并從在線課堂的組織、在線教學質量的考察和在線教學的改進等多個方面提出了意見和建議。

關鍵詞:在線教學；翻轉課堂；教學質量；教學平臺；騰訊群課堂；雨課堂

1引言

2020年鼠初，病毒(COVID-19)突發而至，迫使學校進入停課狀態。在這種情況下，傳統的課堂教學必須要順應當前的形式，開展在線教學。教育部為確保國內高校的教學進度和教學質量，發文提出針對性指導意見，力圖在疫情防控期間達到“停課不停教、停課不停學”的目標[1]。

2網課平臺的選擇

雖然南京審計大學提供了非常好的直播平臺，但是考慮到《Access數據庫基礎與應用》課程采用“直播+翻轉課堂”的模式，決定選擇騰訊群課堂。一方面騰訊群課堂有豐富的直播形式，既能播放PPT課件，也能播放視頻，教師還能分享電腦桌面進行實時演示，并且免費使用，局限性較小。另一方面，騰訊群課堂還能實現錄制功能，可以進行課程回放，支持最近多次的課堂內容回放，這樣可以方便沒有來得及消化知識點的學生能夠及時點播，鞏固所學內容?！禔ccess數據庫基礎與應用》課程包括理論和上機操作，而且上機操作占有更大的比重。結合課程的特點，最終課程的平臺選擇為：騰訊群課堂作為主播平臺、校內畢博平臺和QQ群文件作為課程資料平臺、萬維考試系統和雨課堂作為練習及測試平臺的多平臺相結合的在線教學模式[2]。

教學云平臺在雷達裝備教學中的應用摘要：在分析教學云平臺特點的基礎上，歸納雷達裝備教學中存在的問題，從便利獲取教學資源、開展多模式教學、實行全流程評估三個方面提出在教學云平臺上開展雷達裝備教學的具體策略，并從教學本質和教學規律兩個方面提出平臺應用時需要注意的內容。

關鍵詞：教學云平臺；雷達裝備；教學模式；教學資源

隨著教育信息化的不斷發展，應用云計算技術構建教學云平臺已經成為必然趨勢[1]。教學云平臺具有信息化、智能化、數字化的特點，可為教學提供豐富的資源，為教學雙方提供多元化平臺，能夠改變原有的教學模式，提高教學效益[2]。裝備課程作為軍校學員的核心課程，是崗位任職能力培養的關鍵環節，其教學效果直接影響學員的綜合素質。目前，軍校裝備教學中普遍存在教學模式單一、學情掌握不精準及時、學員主體地位不突出等問題，極大地制約了教學效益和人才培養質量的提高。因此，本文以雷達裝備教學為例，探究如何利用教學云平臺這一新興技術，實現與裝備課程教學的融合，切實提高教學質量。

1教學云平臺

教學云平臺是應用于教育領域的云計算平臺，以人工智能、教學大數據、模式識別技術為基礎建立的可用于線上線下智能化、信息化、一體化的教學平臺；集學習、交流、教學、管理于一體，使學員、教員、督導及其他教管人員打破時空的限制，實現在同一平臺上的溝通交流及資源共享[3]。教學云平臺具有學情數據采集、作業批改、學情動態診斷與個性化補救等功能，能夠形成課前、課中、課后一體化教學評價體系，面向學校、教員和學員提供全方位的學情分析服務，實現深度學習、翻轉學習、個性化教學等教學模式的變革與創新，提升教學效率和學習成績。教學云平臺可以把經過高度虛擬化的資源整合成一個大的資源池，并通過網絡提供給平臺使用對象，為其提供教學云服務[4]。一是提供豐富的課程資源，支持個性化資源生成服務；二是支持泛在學習環境，提供涵蓋課前、課中、課后全過程的教學服務，包括在線備授課、個人空間、網絡存儲、作業與練習、教育測評、學?；拥群诵膽?；三是面向學校、教員和學員提供個性化應用服務；四是提供教學大數據分析，采集云端用戶教學與管理數據，實現實時大數據分析，為個性化教學、管理決策提供支持。

2雷達裝備教學存在的問題

一、會計信息化的主要背景

現代信息技術的發展速度越來越快，從而有效提升了課堂教學的趣味性價值。在信息技術的影響下，學生的學習方式均有著較大的改變，從而能夠更好地完成知識學習，并將其轉換為實踐技能，進而在未來實際的工作中解決問題。

二、外部環境帶來的相關影響

進入新經濟時代后，信息技術對于會計教學帶來了諸多影響。同時，整個市場環境也有著較大的改變，信息技術的引用使得企業更加注重創新型人才，會計人員不僅需要懂得基本會計知識，熟悉信息技術能力，并且還要了解目前市場貿易的基本規則，以此為企業的經濟發展提供良好的幫助[1]。

三、傳統會計模式存在的主要問題

(一)教學方法過于陳舊?，F如今許多教師在實際授課的時候，仍然采用傳統的教學方式，導致學生的思維發散受到了嚴重阻礙，其僅僅只能完成知識的學習，但卻無法做到延伸，并且不能將其充分利用。而且多數考試都以閉卷模式為主，使得學生的注意力全部放在了背誦方面，從而對于知識本身應用層面的認知大幅度降低，進而使得學生的學習效果大打折扣。(二)教師水平有所不足?，F如今許多會計專業的教師缺乏足夠的實踐經驗，自身知識多數時候只是停留在知識表面，無法完成深入性教學，促使學生們盡管掌握了基礎內容，但是卻無法將其轉換為實踐能力，從而解決實際性問題。師資隊伍的落后還會給學生帶來錯誤的理論指導，從而使得學生的學習能力出現下滑[2]。(三)教材結構十分混亂。當前會計教學中所使用的教材種類有很多，因此變得非?；靵y，從而影響了教材本身的質量。同時，專業本身的重點也有著一定的差異性，使得教師在實際授課的時候往往對于側重點的選擇有著較大的差別，進而阻礙了學生知識水平的提高。(四)教學難度逐步增加。當前會計專業的國際化標準越來越高，普遍教師的個人能力無法企及這一高度，這也造成教學的難度不斷上升。同時當前市場對于學生的個人能力也提出了更高的要求，傳統教學方式顯然無法滿足這一條件，導致學生的綜合素質受到影響。(五)缺乏創新教學意識。在傳統會計教學中，教師通常會將自己作為教學中心，促使學生們跟著自己的思路進行思考。如此便使得學生很少有時間能夠進行問題思考，導致自身創新性價值受到影響。

［摘要］依托港口航道這一國家重點學科，借鑒國內外綠色智慧港口物流實踐教學研究成果與先進經驗，剖析綠色智慧港口物流實踐培養現存的問題，改革傳統的教育方式，設計綠色智慧港口物流實踐教學平臺構建模式，構建了一套完整的基于校企合作的港口物流專業應用型人才培養模式，進一步分析綠色智慧港口物流實踐教學平臺建設進展與成效。

［關鍵詞］綠色港口；智慧港口；港口物流；實踐教學平臺

一、背景和意義

隨著“互聯網+物流”的發展，智慧化、綠色化已成為港口物流發展的必然趨勢。近幾年在物流政策的持續推動下，大數據、云計算、人工智能、機器學習等技術日益成熟，并在港口物流領域得到了廣泛應用，提高了數據處理能力，提高了企業的決策水平，綠色發展也成為新形勢對港口物流業提出的新要求。日益多樣化和個性化的教與學，推動著傳統教學模式的改革，以培養滿足港口物流業智慧化、綠色化發展的新時代港口物流人才為目標的新教育模式呼之欲出。港口物流實踐教學平臺作為開展實踐教學的基本支撐條件，在培養現代港口物流人才中發揮著重要作用。因此，未來綠色智慧港口的物流實踐教學平臺除了完成傳統的教學任務外，需要進一步擴展其功能和其服務的主體范疇，以新的運作和管理理念為支撐，形成學生、教師、學校以及社會資源的良性互動。鑒于自動化、智能化、高效環保等是下一代港口及港口物流的主要特征，因此，在港口物流類專業的教學中，應開設綠色化、智能化、自動化相關理論課程，同時，為了改變由于設備、場地、作業環境等限制對實踐教學的影響，需要進一步探索新一代港口物流實踐教學模式，研發一套綠色智慧港口物流實踐教學平臺，發揮在教學、科研和社會服務功能。通過對國內外具有相關專業的高校進行深入調研和對港口物流類重點企業的實地走訪，廣泛吸收了實踐教學平臺建設的先進經驗，并準確掌握了港口物流企業對物流人才的需求，以培養應用型、創新型港口物流類人才為目標，規劃和設計出一個仿真綠色智慧港口物流環境氛圍、管理機制、作業流程的現代化實踐教學平臺的建設方案，體現了港口物流實踐教學平臺建設的科學性、先進性、綜合性和實用性。

二、綠色智慧港口物流實踐教學模式的研究與實踐現狀

港口物流是實踐性很強的學科和專業，必要的設備投入和實踐教學平臺建設是提高學生實踐動手能力的重要保障。綠色智慧港口實踐教學平臺可模擬港口物流利用先進技術、先進設備進行各種物流活動。計算機仿真技術具有可視化、成本低、無場地環境限制、可控性強等優勢，運用該技術模擬各種物流系統的實際運作，使學生清楚、直觀地認識各種物流系統，是物流實踐教學的有效方法。目前，國內綠色智慧港口物流實踐教學平臺研究與實踐存在主要的問題有：第一，多元化信息技術融合度不夠。近期的前沿型實踐教學平臺項目，對專業技能要求更高，比如增加實驗場景的3D效果，這些變化決定了多階段的工作整合在同一平臺上變得非常復雜。第二，教學資源開放與共享程度需要提高。按照教育部對實踐教學平臺的基本要求，實踐教學資源和項目的開放共享程度需要大力提高，在更大的范圍發揮示范和引領作用，須創建“教學、科研與社會服務”三位一體特點需要的綠色智慧港口物流實踐教學平臺建設與運營模式[1]。港口物流是在近年物流發展的基礎上興起的，國際大港已紛紛在綠色智慧港口物流領域開展了廣泛的實踐，在我國較為典型的綠色智慧港口碼頭有廈門遠海港、青島港、洋山港等，這些為綠色智慧港口物流實踐教學提供了良好的案例支持和校外實踐基地[2]，雖然上海海事大學、武漢理工大學、大連海事大學、大連理工大學、河海大學等均已經建立了相關的港口物流實踐教學平臺，但國內現有的港口物流實踐教學平臺仍不成熟、不完善，目前還少有高校將港口物流相關實踐教學平臺與智慧化、綠色化結合起來，綠色智慧港口物流實踐教學平臺的理論與實踐尚且薄弱。

【摘要】針對完全學分制環境下，我國高校新聞傳播教學出現的新問題，以及全媒體新聞傳播社會對人才培養的需求，本文對新聞傳播人才培養模式以及人才培養改革進行淺析和探索，進而提出了適應完全學分制的新聞傳播實踐教學平臺。

【關鍵詞】完全學分制；新聞傳播；云計算

新聞傳播專業的高等教育，要求學生不僅掌握扎實的理論基礎，更要有參與媒體工作的實際操作技能。完全學分制的實施，對新聞傳播實踐教學提出了新的需求。本文探究了在新的學分制度下，新聞傳播的人才培養要求和人才培養模式，以及完全學分制下新聞傳播實踐教學平臺。

一、完全學分制概述

當前，國內部分學校已經實施完全學分制改革。完全學分制的主要特點是以取得總學分作為畢業要求，以人為本，較好的實現學生豐富自己的學習計劃和學習內容，合理分配學生和教師資源。對教師而言，教育教學應是一種高度創造性的活動，它不僅是科學，更是一門藝術[1]。完全學分制改革要求教師根據學生的需求改進教學，為教師帶來較大的發展契機和發展空間。對學生而言，完全學分制滿足學生的多元化和個性化需求，學生還可以修讀雙學位、二專業，擴充自己的知識領域，給未來的職業道路多一個選擇；完全學分制的彈性學制，在2-6年內畢業，學生能夠靈活安排課程，多參加實踐鍛煉，為提高實踐能力打下基礎。因此，實施完全學分制符合在新媒體迅速發展下的新聞專業人才培養條件。

二、全媒體對新聞傳播的影響

摘要:指出了網頁設計課程中存在的問題，闡述了構建教學平臺的基本要素與設計技巧，分析了減少視覺感知來提高網頁設計的藝術性，讓學生站在“前人”的肩膀上學習和領悟網頁設計的精髓，提升學習興趣。

關鍵詞:網頁欣賞;網頁設計;教學平臺設計

1網頁設計課程中存在的問題

觀摩了不少教師網頁設計課程的公開課，與很多學生溝通了學習專業課程中存在的一些問題，發現部分學生對學習網頁設計課程的興趣不高，究其原因，由于整個課程設計教學情景的創建不突出，教師很少在課堂上展示國內外一些精品網站的作品，完全是依照課本的知識順序抽象地進行授課，提不起學生的學習興趣。學生則依照老師所講的內容模仿訓練，沒有更多的時間進行思考和創意設計構思，師生間的互動不得當，造成整個教學過程的教學形式單一、教學效果差等結果［1］。

2構建教學平臺的基本要素與設計技巧

當我們欣賞一些大師的作品時，會從他們對界面設計的細節上發現:每個作品的網站界面設計和色彩運用風格均有所不同。當我們打開任何一個網站的頁面時，給我們留下最深印象的不是內容的豐富，也不是界面的布局，而是網站的色彩。由此可以看出，網站的色彩對構成界面的視覺效果是非常重要的。網頁欣賞精品分析教學平臺的構建要素應做好以下幾方面工作［2］:第一，網頁界面設計的色彩搭配和運用【色彩搭配設計】;第二，網頁界面設計的風格形式與定位分析【Dreamweaver網頁設計】;第三，網頁界面整體的圖像、文字及其排版設計【Photoshop設計】;第四，網頁界面中的動畫表現力【FLASH動畫設計】;第五，網頁界面設計的創意與構思【綜合知識的運用和整合】。由此看出，一個網站界面設計所運用的教學知識點在不同的領域，創作的角度與風格是有所區別的，這就要求教師們要依據自己的設計風格，運用自己的知識和教學經驗及最大化的軟件運用能力，透徹的分析和解讀網站設計精品，讓學生們逐步建立起學習網頁設計課程的興趣，通過對各種精品的欣賞，領會不同類型網站設計的風格和藝術表現手法。逐步完成一套:作品欣賞—創意構思—知識運用—作品設計的自我學習過程。整個教學平臺的設計原則如下。2.1備足功課是創建教學情景的關鍵。網站界面的視覺構成設計是一種思維訓練的過程，更是知識綜合運用能力的展現，教師在這一教學環節中，備足功課是首要任務。將色彩、版式設計、動畫分析等知識綜合地運用在一起是創建教學情景的首要環節［3］。通過演示、分析及作品講解，讓學生們從欣賞的角度去品味大師們在設計上的創意理念、色彩構成的恰當運用以及細節上的處理，使學生的視覺思維在感知形體結構中形成準確的定位。2.2剔除錯覺是教學設計的主要環節。在教學設計中，剔除錯覺是正確感知世界的一個重要環節，為我們進行網頁設計教學時形成確切的概念和嚴謹的布局打下良好的基礎。一般情況下，網頁89界面設計的視覺構成應該把握以下幾種設計思路:A.單點和多點視覺的表現;B.直線、斜線和曲線視覺的表現;C.圓形、方形和自由圖形視覺的表現;D.點、線、面混合視覺的表現。如果單純地運用點、線、面，其界面有可能會單調、乏味，反之，如果能在設計中合理地安排好點、線、面之間的關系，就能設計出豐富且具有極佳視覺效果的界面。如圖所示。2.3創意設計是教學設計的靈魂。好的界面創意可以讓人印象深刻，過目不忘，內容深入人心，使作品個性鮮明、充滿魅力。創意的形式是在平時學習、收集素材的過程中孕育的，是一個不可復制、厚積薄發的過程。創意設計就像是界面設計的靈魂，是設計者智慧的釋放［4］。如圖所示。2.4色彩運用是教學設計的情感特征。網頁界面的色彩運用是具有極為豐富的感情含義。在網頁界面設計中，色彩的運用盡量不要超過4種以上。用色太多會導致作品沒有方向性、沒有側重感，容易產生色彩雜亂的感覺。教師在教學作品評價中要對學生進行用色上的指導。色彩搭配合理，可以產生和諧統一的效果，形成協調的視覺韻律。2.5簡約設計是教學設計的加減法。在網頁設計中，要學會使用白色來進行畫面對比。在某種程度上，留白是為了給觀者留下思考和透氣的空間。許多人傾向于過度填充他們的界面，使人們在視覺上感到疲勞。保持干凈和適當的空白更能讓用戶保持愉悅的情感去瀏覽下去，只有舒適的網頁界面才會受到歡迎，才能達到更好的傳播效果。為此，網頁設計時要學會加減法，從設計的第一個元素開始，就要不斷地運用加減法來搭建畫面，適當運用放大或縮小，不斷地變化。當加法做到一定的量時，再去做減法設計，這是對界面整體把握能力的一個評估。例如:大膽地去除邊框，讓畫面更通透大氣，視覺元素更豐富，但不乏美感?？茖W合理地運用加減法是我們不斷追求完美設計的過程。

【摘要】臨床醫學與其他專業相比具有實踐性強的特點，教學中必須將理論與實踐有機結合，才能保證教學的有效性。文章介紹了應用教育部推薦的“愛課程”MOOC線上教學平臺來有效地開展臨床醫學的教學實踐的研究情況，通過合理利用線上教學平臺，結合線下傳統課堂教學，能夠充分發揮學生學習的積極性和主動性，使各層次的學生擁有不同的學習空間，真正做到個性化學習，提升學生的創新思維，從而有效的提高教學質量，改善教學效果。文章也通過對教學實施效果的評估，分析與總結了線上教學平臺的優勢與不足，探討了線上線下相結合的混合式教學模式給教學工作帶來的機遇與挑戰。

【關鍵詞】線上教學平臺；MOOC；混合式教學；臨床醫學；線上學習；效果評價；教育

隨著信息技術的不斷進步，加之大數據、云平臺和5G通訊技術等新技術的高速發展，使得整個教育領域在數字化、信息化和網絡化方面取得了大幅的躍進。傳統的面對面的臨床醫學教學方式越來越無法滿足實際教學需要，近年來線上網絡教學已經呈現出迅猛發展的良好態勢，成為教育體系中的重要組成部分。2018年10月，教育部印發了“新時代高教40條”等文件[1]也重點指出“推動課堂教學革命，重點以學生發展為中心，積極構建線上線下相結合的混合教學模式，提高課堂教學質量和提升學生的自主學習能力”。如何實現傳統的教學方式與線上網絡教學的有機結合，最大化的發揮兩種教學方式的優勢，已經成為教學改革的一個研究熱點[2-6]。北京師范大學的何克抗[7]在國內首次定義了混合式教學概念，他認為混合式教學模式能把傳統教學方式的優勢和網絡教學的優勢相結合，這樣既發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又充分體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創造性。張普洋等[8]針對傳統教學模式存在的問題，探討了在MOOC理念下，以學生發展為中心的混合式教學模式的應用，通過研究線上線下教學方式的結合方法，來不斷提升教學效果，培養學生自主學習能力。吳雪飛等[9]探討了課堂教學與網絡平臺學習相結合、自主學習與協作學習相結合的混合式教學在內分泌系統整合課程中對學生學習效果的影響，分析了取得的成果和需要改進的不足之處，對更好地進行以學生為主體的教學改革具有借鑒意義。唐雙英等[10]對COOC線上教學平臺的學習情況進行研究，通過SPSS軟件對課程學習數據和考試成績進行統計分析，研究學習效果的影響因素，為線上教學平臺更加穩定的提升學習效果提供科學依據和措施建議。從以上分析可見線上教學平臺在醫學教學中的應用具有良好的前景，本文在前面研究的基礎上，針對臨床醫學理論課程采用線上教學的方式、特點、優勢與不足進行探討。

1臨床醫學教學現狀

國內大部分的高等院校的臨床醫學教學還是采用傳統的面對面課堂教學模式，這種教學模式存在著課時短和教學內容多的矛盾，只能通過壓縮課堂上課程內容來解決。這就導致很多課程內容課上講解不細致，只能靠學生根據教材和筆記自學來消化理解，影響學生的學習效果[11]。教學中盡管也采用了多媒體教學手段，但是多媒體的應用仍然局限于傳統的課堂教學形式中。臨床醫學教學的實踐性要求較強，目前國內除了少數高校會在醫院實行情境和觀摩教學外，大部分院校采用的還是較為傳統的課堂教學模式，即教師以多媒體課件講授為主、學生聽講為輔的模式。這種模式雖然能夠采用一定部分比例的案例教學、課堂討論，但教師仍然居于主導地位，學生參與程度有限，師生互動也不夠充分，即便是討論也主要還是以“問與答”的模式為主，啟發式、探究式、參與式的教學模式無法得到有效貫徹實施[12-13]。另外，臨床醫學的任課教師往往都是由臨床醫生兼任，這種做法的優點是任課教師臨床經驗非常豐富，缺點是任課教師沒有經過系統性的教育理論和教育方法的培訓，講課方式和講課技巧存在著很大不足，往往是采用填鴨式的授課方式，不利于學生主動思考和思維創新能力的培養。教育部、衛生部《關于加強醫學教育工作，提高醫學教育質量的若干意見》指出，“醫學教育改革應建立以學生為中心的自主學習模式，確立學生在教學中的主體地位，著力推進教學方法的改革與實踐，加強學生終身學習能力、批判性思維能力和創新能力的培養”。傳統的課堂教學模式已經無法適應國家對培養具有主動思考與創新思維的優秀臨床醫生的要求。

2線上教學平臺