教研事跡材料范文10篇

*同志現為*市七中數學組教研組長。該同志教風端正，為人師表，具有良好的思想品德和職業道德；積極參加政治理論學習及學校組織的各項活動，始終以一個共產黨員的標準來嚴格要求自己；從教十五年以來，始終工作在教學第一線。

她在課堂教學中能真正做到備教材和教學生和諧統一，尤其在學生的學習方法上下功夫，努力找出適合學校校情的教學結構、教學模式及教學方法，做到常規教學常教常新，利用現代化多媒體輔助教學，向40分鐘要質量。教研上她積極鉆研，大膽探索課堂教學的新方法。積極參加教改實驗，認真學習新課標。把學生教好，使學生成功，是她最大的心愿、最高的榮譽。教學工作中，注意從學生實際出發，對不同類型和不同個性的學生有針對性地進行培養，善于將德育滲透到教學中，重視培養學生積極地運用所學知識解決問題的態度和意識，使學生通過自己發現問題、解決問題，享受到學習的愉快，進而促進學生思維能力和創造能力的發展，形成自己的教育特色，深受學生喜愛，教學效果優秀。

她也是七中教研上的骨干分子，作為數學組的教研組長，她充分發揮帶頭作用，帶領全體數學老師積極開展教研活動，加強理論學習，不斷提高科研意識；深化課堂教學改革，不斷充實和更新科學理論知識，全面提高綜合素質，以適應不斷深化的教育體制改革的需要。她積極進行教學改革，運用啟發式教學法、自學引導反饋法及當前新課程理念進行教學實驗探索，取得了突出成績，所教學科深受學生喜愛，歷屆學生評教名列前矛，在全校教師中有較高威信。所教數學成績各項均年級第一，歷年中考成績總是居年級首位，能高質、圓滿完成學校制定的各項教學目標。2004年業務考評全校第一，歷年A等。近年來先后被認定為“*市優秀教師”、“*市教研先進個人”、市教育系統“優秀共產黨員”。先后到滑縣、內黃縣送課下鄉，所授的課受到當地初中數學教師的一致好評，多次為前來七中參觀學習的外省、外校教師及本校教師做觀摩課，受到廣泛認可。

*同志積極參加教育教學研究和教學課程改革實驗，并在其中發揮骨干作用，能撰寫有一定水平的教學經驗論文和教改實驗報告，是學校承擔的“十五”期間國家級課題EPD項目子課題《以可持續發展為主導，構建新型學校育人模式的綜合研究》中心組成員。《在數學教學中要注重數學思想方法的培養》等論文在《科技風》、《學人論叢》等期刊發表。《讓學生真正成為數學課堂的主人》、《提高初中數學教學質量的嘗試》等多篇論文在全國、省級研討會上獲獎。她先后四次榮獲“省優秀輔導員”稱號，特別是2005年輔導的學生周霖參加全國數學競賽獲貳等獎，打破了本校十多年來未有學生在全國競賽中取得任何獎項的紀錄。2001年，參與開發的《學生綜合素質測評系統》被評為全國教育科學九五科研成果獎。

在擔任班主任工作期間，她兢兢業業，盡職盡責，把班里的每一個孩子都當作自己的孩子。為了“自己的孩子們”，她早來晚歸，嘔心瀝血，把一切精力都放在了教育培養他們身上，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終。堅持全面育人的觀念，事事以身作則，言傳身教，力求讓學生在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍中茁壯成長，始終把德育工作放在第一位，注重行為規范教育，從實抓起，用正確的輿論導向，用榜樣的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養成良好的心理品質和習慣，通過班會、集體活動等，把學生思想品德教育、優良品德的培養溶于學生日常學習生活中，不僅培養了學生良好的行為習慣，增強了學生學習的自覺性，而且總結了一套科學系統的班級工作管理經驗，尤其尊重學生的平等人格，讓每個學生的個性和才能都能在集體中得到充分表現，使整個班級形成了積極向上的良好氛圍，使教育活動在民主、和諧的氣氛中進行。建立了拼搏進取、有凝聚力的班集體，無論平時還是最后中考，班級學習成績都名列年級前茅。

揮灑熱血譜青春之歌

一道靚麗的風景線

梅花香自苦寒來

教苑奇葩俏枝頭

鏗鏘玫瑰

思想政治課，長期以來一直被當作在概念、理論上下功夫而死記硬背、生搬硬套的學科。學生也常常將政治課誤解為“說教課”而失去興趣，這就為政治課教學和改革帶來了許多困難。我校政治教師，積極投身于提高思想政治課教學針對性和實效性的探索之中，并在實踐中總結出了一些有效方法。政治教研組在我校起著模范帶頭作用，不僅在平時的教學工作中兢兢業業，而且在教科研、教改工作中也取得了卓越的成就。

，男，39歲，中共黨員，中學政治教研組組長，縣首屆高中政治學科帶頭人，市高中政治骨干教師培養對象，從事班主任工作20年，共帶過小學、初中、和高中畢業班合計8屆，屆屆超額完成目標任務，用辛勤的汗水和驕人的業績推動了基礎教育的快速發展。

一、銳意進取，為人師表。

同志堅持黨的基本路線，忠誠和熱愛黨和人民的教育事業，有良好的教師職業道德和成熟的教育教學技巧，以黨員標準嚴格要求自己，出色完成了各項工作任務。該同志注意學習新理論、新知識，在教育方法上不斷更新，注意學習借鑒他人的教育經驗，結合自身實際總結經驗，寫出多篇教育經驗論文。該同志在實際工作中隨時注意檢點自己的言行，凡要求學生生做到的，自己首先做到，堅持以身作則，為學生師表。

二、教書育人，無怨無悔。

同志在長達20年的班主任工作中，全身心地投入到教育工作，認認真真帶好每一屆的每一個學生。不管是擔任小學、初中的班主任，還是擔任高中班主任，也不管是管理慢班還是有管理有高考升學任務的重點班，都堅持耐心細致地做學生的思想工作，采取多種措施和辦法培養學生，抓住各種教育契機塑造學生，既重視過程管理，更重視方法的引導，注意利用升旗、板報、班會等形式對學生進行德育教育，在政治課教學中聯系學生實際幫助學生樹立正確的“三觀”。用實際行動詮釋了育人“四訣”：動之以情是德育教育的基礎，曉之以理是打開學生心靈的鑰匙，導之以行是對學生進行教育的關鍵，持之以恒是成功教育學生的保障。在班級管理中踐行了因材施教、寬嚴適度、公平公正、事理結合、全面育人的班主任工作要訣。

三、與時俱進，重視管理班級的科學性和藝術性。

XX市教育教學研究室是XX市教委所屬處級事業單位，是市教委領導全市中小學教學工作的參謀部。市教研室直接擔負著全市中小學教學研究、教學指導與服務的重要職能，在全市普教系統的教育教學改革中，發揮著不可替代的重要作用。

我室現為總支建制，下設六個黨支部，現崗黨員36人，離退休黨員39人。

1989年以來，市教研室黨總支連續五次被XX市教育局黨委評為先進黨組織，1996年、1998年、1999年2002年均被市委教衛工委評為先進黨組織，連續多年被XX市精神文明建設活動指導委員會評為XX市文明單位，室工會兩次被市總工會評為模范職工之家。

一、以“三個代表”為指導，努力加強領導班子建設

多年來，市教研室十分重視加強黨政領導班子建設，重點抓了五個環節：一是學理論；二是議大事；三是干實事；四是守紀律；五是防腐堋?/p>

首先，領導班子、領導干部帶頭深入學習黨的*、十六屆三中全會精神和總書記“七一”重要講話，及有關社論、文章。同時組織好全員的學習、實踐活動。采取領導專題導讀、專家講座、播放錄像、討論交流、學訪、參觀等形式，提高了學習的實效。領導干部在學習中帶著情感自覺研讀，聯系工作交流體會，以身作則躬行實踐，帶動全室形成了學習、實踐“三個代表”重要思想的良好局面，干群思想達到高度統一。

XX市教育教學研究室是XX市教委所屬處級事業單位，是市教委領導全市中小學教學工作的參謀部。市教研室直接擔負著全市中小學教學研究、教學指導與服務的重要職能，在全市普教系統的教育教學改革中，發揮著不可替代的重要作用。 我室現為總支建制，下設六個黨支部，現崗黨員36人，離退休黨員39人。

1989年以來，市教研室黨總支連續五次被XX市教育局黨委評為先進黨組織，1996年、1998年、1999年2002年均被市委教衛工委評為先進黨組織，連續多年被XX市精神文明建設活動指導委員會評為XX市文明單位，室工會兩次被市總工會評為模范職工之家。

一、以“三個代表”為指導，努力加強領導班子建設

多年來，市教研室十分重視加強黨政領導班子建設，重點抓了五個環節：一是學理論；二是議大事；三是干實事；四是守紀律；五是防腐堋?/p>

首先，領導班子、領導干部帶頭深入學習黨的十六大、十六屆三中全會精神和總書記“七一”重要講話，及有關社論、文章。同時組織好全員的學習、實踐活動。采取領導專題導讀、專家講座、播放錄像、討論交流、學訪、參觀等形式，提高了學習的實效。領導干部在學習中帶著情感自覺研讀，聯系工作交流體會，以身作則躬行實踐，帶動全室形成了學習、實踐“三個代表”重要思想的良好局面，干群思想達到高度統一。

通過牢固樹立正確權力觀學習、教育活動，領導班子進一步增強了黨的意識、群眾意識和自律意識，提高了立黨為公，執政為民的自覺性，明確了要做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀，增強了團結，提高了戰斗力。

孜孜不倦育才路矢志不渝領跑人

***，男，**年出生，中學體育一級教師。**年大學畢業，現為**縣第三高級中學體育教師，體育教研組長，縣級骨干教師。從教9年來，***老師堅持教學一線工作，兢兢業業，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛戴。17年來，他熱愛學習，刻苦鉆研，取得大學本科學歷，成為新一代學習型研究型學者型教師。9年來，他矢志教學改革，求實創新，敢于拼搏，勇于奉獻，團結協作，憑著強烈的事業心和嚴謹的治學態度，取得了令人矚目的成就，在**教育界特別是高中體育教學界擁有很高的聲譽和威望，為****體育教學改革發展作出了突出的貢獻，取得了令人矚目的成績。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

***老師初入三中，正是三中搖搖欲墜、舉步維艱的時候，

學校學生不足200人，教師也無心安于教育，校園內荒草連天、殘垣斷壁，后來新一任學校領導高瞻遠矚，在泥濘中找到了學校的發展之路，確定了“兩翼齊飛，拉動主體”的發展方案，就是以體育藝術兩門小學科的發展，帶動文化課教育質量的提升。而這體育教育的發展重任就落到了向老師這位年輕的教研組長稚嫩的肩上。多少個不眠之夜，選定訓練苗子，制定訓練計劃，確定授課方案……幾番寒暑、幾度春秋，風雨中、烈日下總見他忙碌奔波的身影。當別人還在香甜的睡夢中的時候，他已經在陪同學生晨跑，當別人躲避風雪，圍著火爐享受溫暖的時候，他在訓練場指導學生的訓練，無論春夏秋冬，他總是風雨兼程。天遂人愿，20**、20**、20**三中體育考生捷報頻傳，文化課考生也相繼踢開名校的大門，三中的教育發展迎來了一抹曙光。

愛心鋪就成功路智慧沐浴新教壇

一、學校管理

1、學校一切管理制度的修訂嚴格依照《Xx市普通中小學管理基本規范》實施，認真組織全體教職工學習、討論、通過并形成決議。

2、校務工作分三線13塊，教導主任主管教學教研、電教遠程工作；工會主席負責學校工會、總務、財務及行風評議工作；政教主任負責師德師風、學生德育、安全工作。還分設有后勤保障，保育服務，文體衛工作等部門工作。各線各塊分工明確，責任到人，工作有序開展，有條不紊。

3、校長負責學校全面工作，一手抓校園安全，一手抓教育教學，同時抓好學校領導班子和教職工福利待遇，以人為本，營造和諧氛圍，推動學校全面工作的開展。

二、師德師風

1、利用暑期師德師風建設學習周，開展了學習“汪金權教師先進事跡”和“市級師德標兵事跡材料”為主題的師德教育實踐活動，通過“查、看、比、學、思”等活動的開展，增強了教職工愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習的自覺性，樹立了教師新形象。

摘要：中學校長在整個教育體系中是個什么角色？———“兵頭將尾”。從學校的角度看，校長是整個學校運作的一線指揮員，是“兵頭”；從宏觀的角度看，校長是國家教育戰略的具體實踐者，是“將尾”。結合自身合作辦學管理體驗，論述中學校長如何從大處著眼、細處著手實踐國家教育戰略。

關鍵詞：中學；校長；管理；經驗

中學校長在實施管理中，既應體現出自身的獨特性，更應契合國家層面的戰略布局。也就是說，學校的運作必須以國家教育的戰略布局為綱領，在這樣的基礎上，再依據自身特點和學校的實際需要來規劃并實施規范而高效的管理。無論是“創新管理”還是“特色管理”，均需如此，這也是我認為管理學校的核心“經驗”。下面，從個人的角度談一談中學校長如何從宏觀著眼、微觀著手實施高效管理。

一、向簡政去冗要效率

如今，教育體制改革已經進入轉型期，作為中學校長，必須依照國家戰略方向，切實落實對學校的管理革新。從經驗上來看，校長在管理上大膽簡政和放權，并沒有弱化校長的“權威”，反而使管理更專業、更集中、更高效。過去，大多數校長在管理學校的過程中膽子小，不敢創新，總怕被扣上“管理不到位、不規范”的帽子，總怕有人說自己的管理不公平，總怕改革管理會引發教師隊伍的“動蕩”，總怕被上級給個“管理混亂”的評定，還怕教師們教學“自由度”過高偏離方向……總之，“無為而治”“蕭規曹隨”是大多校長的優選。故而，從教學、教研到考核、評比，以至衣食住行，無不層層管、交叉管、動態管。學校像一部機器在運轉，學校的教育像生產線，教師都是一個風格，學生都是一個“品種”。就比如搞教研，要求全體教師在“規定時間、規定地點”參加，不管教什么學科，不管你有沒有課要上，必須“雙規”教研——有多大的效果呢？所以，我認為應該對管理制度進行大“清理”，將一些不科學的、陳舊的制度廢止，將一些可有可無的制度冷藏。還說教研，每學科的教研活動都放權到科。如，英語學科的教研活動由英語教研組組織實施。將教研活動的管理權下放到年級。如，班級管理、德育方面的教研活動完全放權給年級主任。校長不再審批、組織，如何研究、什么時間研究、研究什么，都由一線教師自己定。又比如教學，不再像以往搞規劃式教學。教師教什么、怎么教由自己做主，按自己的特長來、按學科的特征來、按學生的實情來。校長做什么？服務、考核和監督，給教師提供條件，能者上庸者下。

二、唯公平管理致長遠

各研究生培養單位：

根據《*省研究生教育創新計劃》和《*省優秀研究生指導教師評選獎勵暫行辦法》精神和規定，2009年要進行第二屆*省優秀研究生指導教師評選工作。現將有關事項通知如下：

一、組織學習，認真推薦。各單位要認真組織學習《*省研究生教育創新計劃》和《*省優秀研究生指導教師評選獎勵暫行辦法》兩個文件，按照上述兩個文件的精神和要求，遵照“注重實績、科學公正

、嚴格篩選、寧缺勿濫”的原則，嚴格標準，認真組織推薦與評選。要把優秀導師的推薦評選工作作為總結、學習、宣傳優秀研究生指導教師教書育人先進事跡，推動我省研究生教育創新深入發展的過

程。

二、推薦范圍。省優秀研究生指導教師推薦對象必須符合《*省優秀研究生指導教師評選獎勵暫行辦法》的規定和要求，同時，為保障與提高評選省優秀研究生指導教師的質量，所推薦的人選必須具有五

一、評選范圍和表彰名額

評選范圍：模范集體參評范圍為全縣各級各類學校；模范教育工作者參評范圍為全縣各級各類學校校長、副校長；模范教師和師德標兵參評范圍為全縣各級各類學校專任教師。

表彰名額：

模范集體10個，模范教育工作者10名，模范教師20名，師德標兵20名。

二、評選條件

（一）模范集體評選條件。