教研組范文10篇

各位領導、各位老師：

覺得自己真的非常幸運。回想第一次站在這里，大家好！今天能夠站在這里。競選組長的參選人員，而這一次我以綜合教研組組長的身份向大家匯報這一學期綜合教研組所走過的歷程。

雖然我得經常絞盡腦汁地想組內教研活動的各種內容，其實我還滿享受教研組長這個職務給我帶來的不同與以往的感覺。雖然我得付出比以往多一倍甚至更多的休息時間。雖然我還得犧牲一下自己癟癟的錢包（因為要用手機聯系組內的成員，而我綜合組成員又是最多的但是讓我得到鍛煉和成長。例如與他人溝通的能力、自我業務水平的提高，更多的讓我看到其他老師身上的閃光點。組內的杜副校長是四樓辦公室的常客，每次來不是拿著科學書就是科學作業本，一坐就是好長時間，原來是和我辦公室的另外兩名科學老師在交流、探討科學知識，經常會說：要自己先弄懂了才能去教學生，要不然不就誤人子弟了嗎。很佩服他不恥下問的精神，而且每次教研活動結束后，總是第一個上交評課表的另外朱洪福老師和杜卸花老師是組內參加活動最積極的每次的聽課、評課，倆都會準時參加，還有杜榮蘭、汪梅仙兩位老師雖然即將退休，但是教研活動一次不落，那種認真負責的態度真的讓我很感動，同時也是學習的榜樣。還年輕，或許有些事情做的不夠好，很感謝他對我包容和工作上的支持。這是發自我內心的感謝。

要求教師具有較高的文化素質和較強的教育科研意識。綜合教研組全組教師充分利用業務學習時間，隨著教師職業專業化的深入發展。主動思考，不斷進行專業學習和課后反思，注重教育教學的改革與創新，教研氛圍濃厚。學校各項活動中有我勞作的身影，有我辛勤汗水。正是因為有了大家共同的努力，這個學期我綜合教研組才有了以下成績：

校科學成績也名列前茅。科學方面：葉文哲老師指導學生在區青少年科技創新大賽中獲一等獎。而在08學年度第一學期的全區科學統測中。

校分別在獨奏、獨舞上獲區一、二等獎，音樂方面：兩位音樂老師的指導下。大合唱獲區三等獎。劉錦軍老師《龍的傳人》紀念教育改革開放三十周年教職工文藝會演中獲區一等獎。本人在區音樂課堂教學比賽中獲三等獎，音樂論文獲區三等獎。此外，和劉錦軍老師代表鎮團委參加杜澤鎮第一屆重陽文化藝術節分獲二等獎。

各位領導、各位老師：

覺得自己真的非常幸運。回想第一次站在這里，大家好！今天能夠站在這里。競選組長的參選人員，而這一次我以綜合教研組組長的身份向大家匯報這一學期綜合教研組所走過的歷程。

雖然我得經常絞盡腦汁地想組內教研活動的各種內容，其實我還滿享受教研組長這個職務給我帶來的不同與以往的感覺。雖然我得付出比以往多一倍甚至更多的休息時間。雖然我還得犧牲一下自己癟癟的錢包（因為要用手機聯系組內的成員，而我綜合組成員又是最多的但是讓我得到鍛煉和成長。例如與他人溝通的能力、自我業務水平的提高，更多的讓我看到其他老師身上的閃光點。組內的杜副校長是四樓辦公室的常客，每次來不是拿著科學書就是科學作業本，一坐就是好長時間，原來是和我辦公室的另外兩名科學老師在交流、探討科學知識，經常會說：要自己先弄懂了才干去教學生，要不然不就誤人子弟了嗎。很佩服他不恥下問的精神，而且每次教研活動結束后，總是第一個上交評課表的另外朱洪福老師和杜卸花老師是組內參加活動最積極的每次的聽課、評課，倆都會準時參與，還有杜榮蘭、汪梅仙兩位老師雖然即將退休，但是教研活動一次不落，那種認真負責的態度真的讓我很感動，同時也是學習的典范。還年輕，或許有些事情做的不夠好，很感謝他對我容納和工作上的支持。這是發自我內心的感謝。

要求教師具有較高的文化素質和較強的教育科研意識。綜合教研組全組教師充分利用業務學習時間，隨著教師職業專業化的深入發展。主動思考，不時進行專業學習和課后反思，注重教育教學的改革與創新，教研氛圍濃厚。學校各項活動中有我勞作的身影，有我辛勤汗水。正是因為有了大家共同的努力，這個學期我綜合教研組才有了以下成果：

校科學效果也名列前茅。科學方面：葉文哲老師指導學生在區青少年科技創新大賽中獲一等獎。而在08學年度第一學期的全區科學統測中。

校分別在獨奏、獨舞上獲區一、二等獎，音樂方面：兩位音樂老師的指導下。大合唱獲區三等獎。劉錦軍老師《龍的傳人》紀念教育改革開放三十周年教職工文藝會演中獲區一等獎。自己在區音樂課堂教學競賽中獲三等獎，音樂論文獲區三等獎。此外，和劉錦軍老師代表鎮團委參與杜澤鎮第一屆重陽文化藝術節分獲二等獎。

一、師德修養方面

全組教師認真加強理論學習,學習領會新課改的思想內容，嚴格規范自己的師德修養，真正做到了為人師表，教書育人。組內教師積極參加學校組織的各項活動，嚴格遵守校紀校規及文明公約的有關規定，政治思想及師德修養達到了一個新的水平。

本學期我們政史地教研組充分利用業務學習時間，組織全體教師認真學習教師職業道德規范、新課改的有關理論，以及“五三三”教學模式，并做到有組織有檢查，實效性進一步增強。全體教師在新課改教學過程中都有所收獲。在學校開展“五三三”教學達標課的活動中，組內每人一節達標課掀起啦教研的高潮，本次教研活動調動了廣大教師的學習自覺性，達到豐富了教師的頭腦，轉變了教師的觀念，掀起了老師們挑戰自我，追求進步的熱情。

二、教育教學工作方面

我組學科多，有政史地生四個學科，分布的教學班面比較廣，學科間的知識交叉性也比較多。根據這一特點，全組經常性進行教育教學研究，研究學生，研究問題，深入班級聽課，互相學習，取長補短，老教師多出主意，年輕教師虛心好學，各備課組集體備課，學習熱潮高漲，特別是老師們積極研究探討學科疑難問題，積極參加集體備課，年輕同志虛心請教，老教師悉心指導，毫不保留，有問必答，互相學習，共同提高。

三、教研及業務理論方面

和大家的感覺一年過得充實而暢快，感謝同事們的精誠協作。

在個人述職期間回首一年的工作，有欣喜也不少苦惱，有精神上的昂揚，也有個人奮進的不息，有工作中的失誤與失策，也有對工作的感慰、感慨與感悟。現將自己本年度的工作表現向各位匯報如下：

一、工作思想：

工作中一直信道篤行，認真貫徹上級的方針、路線，落實上級文件精神，同時針對學校、教師、學生、家長實際謀劃學校的教學工作，力爭言有忠信，行有正果，力爭調動發揮同事們的主管能動性，完善學校的機制建設，打造人氣更加旺盛的工作群體。

二、重點工作：

1、加強學習

可以看到教師們都在努力地改變舊觀念，以上是對本學期教研組工作的簡單小結。通過這一學期的教研活動。力爭使自己跟上教育改革的步伐，對各活動中產生的一些問題，將作為下學期的教研重點，逐步討論解決。

重點對教師的說課”評課”進行了研究，本學期根據園務計劃的要求及教研目標、重點。其目的并不在于“說課”評課”自身，因為教師不會說課”評課”影響了其保教水平的提高，想通過以說課、評課、研究、調整的方法，來協助教師反思自己的保教行為，更新觀念，最終提高保教質量。活動前我組織了各種形式的理論學習，如：通過中心組教師的介紹和優秀教案的學習，使大家對如何“說課”有了一定的解，許多教師在介紹設計思路的時候目的比較明確，基本能夠從自己班級幼兒的年齡特征、興趣熱點以及實際情況動身，選擇教材，設計半日活動的內容、過程，整個活動中，也比較注意幼兒活動環境的創設和幼兒的主動發展，保育意識有所增強，從中可以看出教師的教育觀念有了一定的提高。評課”許多教師的單薄環節，就在活動前組織學習了試論教師在幼兒自主活動中的角色和地位》一文，討論如何評價一個活動，最初的評課”大家仍停留在對活動外表現象的分析上，甚至發生了一些爭執，后來我通過調整“評課”形式，增加了對“二期課改”一些觀念性問題的學習，從中認識到活動要以充分尊重幼兒的主體性為前提，要將以“幼兒發展為本”作為教育思想的核心，要以建立新型的師生關系為基礎，以面向全體、因材施教為根本，使大家在評課”時有了理論依據，對活動的分析更深入了同時，交流中，大家能互相借鑒，取長補短，教育觀念不斷更新。

也流露出一些共性的問題：這次展評活動中。

發現不了幼兒需要什么（環境創設、情感）使集中交流時沒有重點。1教師的觀察能力有待于提高。表示在教師在游戲活動、體育活動中不會觀察。

仍放不開手，2教師在引導啟發幼兒時。往往穩扎穩打，急于替幼兒解決問題，失去了許多生生互動、師生互動的機會，幼兒的主動性、積極性得不到體現。

雖然許多教師采用了分組教學的方法，3活動中。但對分組的目的不明確，往往只停留在減少幼兒人數或提高人均

一、有中心發言人。熟悉教材的基礎上，定期舉行教研活動。每周一次的教研活動有主題。大膽探討教學改革，對我現在進行的體育三類課程改革”注重針對性、實用性，不時尋找改革措施，并且落實到實處，本學年體育基礎課、專選課逐漸趨于穩定，對于活動課，實行了活動卡，制定了中學活動課學分制實施細則》和《活動課班級組織形式和評分辦法》大大地提高了學生的積極性，增強了學生的軀體素質，提高了運動水平，使整個課題改革形成良性循環向前推進。

二、從抓常規教學入手，向課的40分鐘要質量。常規教學狠抓了教師的課前制定計劃、備課、課前準備、課的基本形式、組織教法、講解示范、運動量的合理安排，學生著裝、課堂紀律。此項工作教研組統一部署，統一行動，互相督促檢查，收到了良好的效果，學校高三和初三畢業班的《體育合格標準》的合格率為100%。

三、成立了學生體協。結合我校的實際情況，在、張老師的建議下，我們全組教師做了大量的準備工作，把學生會分離出來，成立了學生體協。學生體協由總會和分會組成部分，總會有主席、副主席、競賽部、群體部、裁判部等，分會有籃、足、排等8個項目的組織，體育老師作為顧問監促、指導分會工作，從制定比賽規程到裁判工作都由學生體協來完成，這樣既豐富我校體育活動，又達到培養學生自我管理，自我服務的能力。

四、抓代表隊訓練卓有成效。本學期重點抓了籃球、田徑、游泳三大項的校級代表隊訓練，通過改進訓練方法，重視冬訓工作，把身體素質訓練與專項素質訓練結合起來等措施，參加校際比賽取得了較好的成績：

（一）參加區第二十八屆中小學生田徑運動會，獲團體總分第一名。其中男子青年組：：獲100米、200米第一名，并打破紀錄；：100米第六名、110米欄第二名；王：鉛球第一名、鐵餅第二名；杜：跳高、跳遠第三名。

女子青年組：

結合中班幼兒的幼兒發展特點和實際狀況，本期中班組根據《幼兒園教育工作指導綱要》精神和全園工作計劃。發展教研活動，為確保教育，教學目標的完成，提高我組教學，教研及慣例工作質量，特擬定此計劃

一、教育教學慣例工作方面：

努力將《綱要》有關精神運用到日常生活的各環節；組織帶領本組的教師狠抓一日活動環節和慣例教育工作,本期我組教師將在繼續深入學習《綱要》基礎上。做好中班幼兒的入園工作。

二、具體安排如下：

1組織本組教師就對中班的幼兒年齡、身心的發展特點，九月利用業務學習時間。以及各班的具體情況制定教研組計劃和各班班務計劃；確定本期“綠色環保”德育主題活動”愛家鄉”交通平安”樓道消防平安”大中型玩具平安”健康教育”主題計劃。

，2從慣例工作入手加強各班對“種養區”妥善管理。根據中班幼兒的特點。保教配合，保證一日各環節活動的工作質量。

面對新形勢、新要求、新觀念，回顧自己半年來的工作和學習，我覺得自己在這一學期里的思想、工作、學習等方面都進步、提高了許多。現從師德、課堂教學、班級工作、語文教研組等方面進行以下總結：

1、師德方面：

本人擔任了三年級和四年級語文教學，擔任了一個四年級的班主任，兼任豐羽學部語文教研組長。在教育教學工作中，始終堅持面向全體學生，關愛后進生，教書育人，為人師表，堅守學校的“三條高壓線”，遵守“三規范一要求”，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，堅持出滿勤，根據學校的課堂教學常規嚴格做好備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作。

2、教學工作方面：

按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，優化教學方法，讓課堂教學真正體現新課程的教學思想，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。根據學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，重視對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。把堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要學”，變“學會”為“會學”。

3、班級工作：

基層教研組在集體研修和學科教研活動中發揮著重要的作用。當前，學科教研組建設逐步完善，服務能力日益加強。但是也存在著一些問題，通過調查發現，我校高中歷史教研組在提升服務能力方面存在以下問題。第一，教研組有短期計劃而少遠景規劃。經過課題組對我市77名高中歷史教師及教研員發放調查問卷發現，有77.92%的受調查者選A，有9.09%的受調查者選B，兩者計劃不超過半年，這說明他們只有短期計劃而沒有長遠規劃，經個別深入訪談得知，有的教師把教研計劃和學科教學計劃混淆了；只有11.69%的受調查者選D，說明他們有遠景規劃，經個別訪談得知，他們主要是承接的上級教育部門的課題，而不是根據本教研組實際制定的長遠規劃，說明即使是有長遠規劃的教研組，也處于被動執行上級教育部門教研規劃和完成課題任務的階段。后者仍處于“以課題為依托”的階段。

[1]調查問卷：你所在的教研組的教研計劃周期一般是（）A1個學期B1個季度C1個月D1年以上第二，學科教研組成員在教研上注重個人奮斗，成員間缺乏密切合作。經對我市70余名名高中歷史教師的調查發現，有高達81.82%的被調查者選A，只有不到19%的被調查者選B、C或D。撰寫論文或完成教科研成果是教研活動的重要組成部分，在教科研發展日新月異的當今信息化社會，單靠個人單打獨斗、閉門造車，由于個人能力和經驗的限制，是無力圓滿完成一些重要的教科研課題的，需要課題組團隊各成員之間的密切協作和教研室及基層教研組的指導幫助。調查問卷：您的論文或教科研成果的著作人人數是（）A本人獨撰B2人合著C3人合著D4人以上第三，學科教研組負責人職責不明確，影響其"教研力"和“領導力”的發揮。一般而言，學科教研組長兼任課題組主要負責人。課題組主要負責人的"教研力"和“領導力”影響到整個團隊的戰斗力，但是負責人究竟承擔什么樣的職責，怎樣切實發揮其"教研力"和“領導力”是一個非常關鍵的問題。[2]調查發現，有84.42%的被調查者選B，有67.53%的被調查者選A，另有63.64%的被調查者選C，另有58.44%被調查者選D，除了B項選的比較集中外，其他選項選的很分散。可見，課題組成員對主要負責人所擔負的職責的認識是不清楚的，這可能與大家只注意自己的課題分工，不關心課題組負責人的職責有關，也可能與基層課題組負責人職責細則不完善有關。課題組負責人當然不能事無巨細，躬身力行，做好課題組的掌舵人和組織者是其本職工作，但他又是課題組的骨干，應當實際參與課題的論證、申報、撰寫和審核工作，并在整個課題開展過程中起模范帶頭作用。以上是理想狀態下對課題組負責人的職責定位。但是，實際上，課題組主要負責人往往是學校的業務領頭人，身兼年級副主任、教研組長、課題組負責人、班主任、任課教師數職，承擔著繁重的教學任務和管理任務，哪有時間和精力來專心從事教科研工作？所以，建立專家型教師隊伍機制勢在必行。可喜的是，部分學校已經設立了“名師工作室”，深入開展教科研工作。如德州一中開始嘗試開展專家型教師隊伍建設，撥付專項資金，支持業務優秀、科研能力強的優秀骨干教師開展教科研工作。調查問卷：您認為主要負責人在課題工作開展中所擔負的職責是（）（多選）A貫徹精神B組織分工C督促進展D審核課題第四，學科教研組聽評課等教研活動缺乏明確的研究目標，流于形式，缺乏實際效用。調查發現，在問及“每次校教研活動有沒有主題”時，有68.83%的被調查者選A，有23.38%的被調查者選B，有6.49%的被調查者選C。可見，少數教研活動沒有主題。經深入訪談可知，一些教研組在聽課時只是泛泛而聽，缺乏明確的目標和導向，沒有明確的聽課標準，在評課時，只是根據聽課記錄進行評價，以至于評課支離破碎、不全面、不系統。調查問卷：每次校教研活動有沒有主題（）[單選題]A都有B大多有C有時候有有時候沒有D沒有根據深入訪談可知，在聽評課中存在著“老好人”現象，贊揚多批評少、設計多反思少，以至于不能深入發現問題，提出解決問題的合理化建議，更有效地推動教師的專業成長。

此外，進一深入訪談發現，在現行教育體制下，基層教研組只是學校教研室和上級教育部門的下級單位，是上級教育部門各項精神和任務的傳達者和執行者，缺乏教研的主體性責任感。因而，在一般情況下，教研活動往往是為了貫徹上級教育部門的指導精神和意見而開展，帶有很大的被動性，出現“重自上而下的執行、輕自下而上的創造”的現象，實現服務型教研的目標仍然任重而道遠。

參考文獻：

[1]省教科院許愛紅主任認為中小學教師從事教研的發展階段大致上分為三個階段:個人參與階段;有教研團隊參與的以課題為依托的階段;有教研團隊參與的綜合學習型“三位一體”模式.

[2]吳成業.教研組長的科研意識應體現為“會打三球”[J].教師教育論壇,2016(2).該文認為,教研組長應有“三球”科研意識,以此來實現自身的“教研力”、“思想力”和“領導力”.

各位尊敬的領導、同事，上午好：

一位美國著名的演說家曾說過：“不要怕推銷自己。只要你認為自己有才華，你就應當認為自己有資格擔任這個職務。”所以，今天我自信地站到了這里。

12年的教育工作為我積累了一筆不小的教育財富。我自1996年參加工作以來曾先后4次承擔市級公開課；承擔了兩個市級課題；制作的教玩具獲浙江省自制教玩具評選三等獎、嘉興市二等獎；今年還被評為“園級優秀班主任”，這些都是對我工作的肯定。

今天，我要競爭的是大班教研組組長一職，我認為自己能勝任這個崗位，因為我具有以下幾方面的任職優勢：

一是年齡優勢。在參加本次年級組組長競聘的同事當中，我是年齡最大一位老師，孩子也已經張大，顧無后顧之憂，這為今后教研組工作的順利開展奠定了基礎。

二是地理、環境優勢。自小班以來，我和組里的老師一起工作已有兩年的時間，在這兩年里我們大家互相幫助、團結協作，建立了深厚的感情基礎，我也了解我們教研組的現狀，這便于今后教研組工作有針對性的順利開展。