教育引導范文10篇

為全面加強新形勢下群眾的教育管理工作，普遍提高村（居）民的綜合素質，加快推進全鎮經濟社會和諧發展，現結合我鎮實際，就加強群眾教育引導工作提出如下實施意見。

一、指導思想

堅持以黨的十八大、十八屆三中、四中全會精神為指導，積極弘揚和踐行社會主義核心價值觀，按照“上下聯動、統籌協調、因地制宜、實用實效”的原則，圍繞全鎮發展中心任務和群眾生產生活實際，整合多方資源，創新機制載體，拓展教育功能，為統籌城鄉一體發展、建設美好鄉村培養一批有理想、有道德、有文化、有紀律、懂技術、會經營、善管理的職業農民和新型產業工人隊伍，為打造“工業生態新城”、建設“五型”提供強有力的人才支撐。

二、目標任務

按照“政府主導、多方配合、群眾受益”的思路，構建全方位、多渠道、深層次的群眾教育引導體系，每年鎮組織2至3期新型農民示范培訓班，村、社區開展群眾教育培訓班不少于4期，全年參加思想政治和道德品質培訓、職業技能培訓、創業就業培訓、農村實用人才培訓等不少于1萬人次，力爭利用3年時間實現全鎮村（居）組干部和群眾全員輪訓，使基層干部帶領群眾建設美好鄉村的能力大幅提升，群眾的整體素質修養、政策法規、科技文化、經營管理水平和創業能力明顯提高，積極支持、配合、參與鎮村重點工作的熱情日益高漲，形成鎮村齊抓共管、各部門協同推進的常態化群眾教育引導新格局。

三、教育形式和內容

我校團委始終堅持以鄧小平理論、同志“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，在上級團委和學校黨支部的正確領導下,全面落實黨的教育方針，圍繞學校工作重點，解放思想，開拓創新，教育和引導團員著眼于未來，著眼于素質，大力弘揚正氣和時代精神，用一切有益于師生健康的活動，占領青年思想文化陣地。

我校團委共有：團委書記1人，委員5人，團支部30個，支部書記30人，支委會成員60人，團員1006人。另有團委播音室、團委活動室、多媒體教室、圖書室、青年志愿者環衛服務隊等。

一、以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，深入開展思想政治教育活動，全面推進思想建團、服務立團、努力提高團組織的凝聚力、號召力。

1、堅持青年團員的理想信念，促進青年健康成長。堅持用“三個代表”重要思想和科學發展觀構筑青年的精神支柱;堅持用“三個代表”重要思想和科學發展統攬團的工作全局;堅持用“三個代表”重要思想和科學發展加強和改進青少年政治工作。組織學研會學習三個代表和科學發展觀，舉行演講討論三個代表和科學發展觀，開辦廣播團報宣傳三個代表和科學發展觀，舉辦競賽考察三個代表和科學發展觀，開展團日活動貫徹三個代表和科學發展觀，對廣大青年進行廣泛的思想教育，教育青年牢固樹立三個代表和科學發展觀，樹立無產階級的“三觀”，切實抓好青年團員的思想政治教育工作。

同學”的原則，提出“為您服務”的口號，組織“學雷鋒青年志愿者”活動。鍛煉勞動意識，增強服務意識，培養團結精神。設計開展“邁好青春第一步”主題教育活動和“加入共青團，先做志愿者”活動，深化中國青年志愿者“奉獻、友愛、互助、進步”的宗旨。積極開展青少年文明活動，促進學生文明習慣的養成。組織開展遵守網絡文明公約，文明上網等系列活動，幫助青少年養成文明習慣，樹立良好的社會形象。

3、廣泛開展“永遠跟黨走”主題團日活動。

一、人民群眾參加反腐敗工作的近況

（一）人民群眾呼聲很高但參加熱情較低。人民群眾是腐敗現象的首要受益者，他們憎恨腐敗現象，支持反對反腐敗。但當前，在我國人民群眾不足參加反腐敗奮斗的積極性與自動性，普遍而自動地參加反腐敗奮斗的場面遠遠沒有構成。一是不敢監督，存在著“多一事不如少一事、民不與官斗”的消極思想。怕打擊報復，怕影響上、下級關系，怕“穿小鞋”、砸飯碗。二是不肯監督。群眾不足對本身效果的清醒認識與精確估價。有激烈的自保認識，對除本人以外的事物漠然置之。采取“不議政事”的立場，只要當親身好處遭到進犯時，才會揭發、揭露腐敗分子。

（二）縣政府對群眾的期望值很高但參加條理較低。一方面，紀檢監察機關的線索起原、證據搜集等首要依托群眾參加；另一方面，群眾對反腐敗工作的期望很高，但愿他們告發的貪官都能獲得嚴懲。但也存在著有的當地和部分對反腐敗工作避實就虛，流于方式，僅注重進程而不注重后果。還有的群眾在反腐敗進程中帶有個人愛好，惹是生非，舉證可查性不強，結果欠安等。

（三）告發渠道增多但仍存在欠亨暢的現象。近年來，各地紀檢監察機關都開通了告發電話，創辦了行風評斷等，收集反腐當前也獲得快速發展，群眾參加反腐敗的渠道逐漸增多。但這些渠道還不能完全到達有序、高效、便捷。有的告發信息、函件被轉來轉去，壓制放置，不予反應；廉政告發收集、廉政告發電子信箱、媒體等告發前提遭到很大限制，有的施行中遭到攪擾甚至阻遏，群眾參加反腐敗路子并不疏通。

二、人民群眾積極參加反腐敗工作的主要意義

在黨風廉政建設和反腐敗奮斗中，我們必需堅持依托群眾、發起群眾，讓群眾參加。因而，切實發揚群眾在構建懲防系統中的效果顯得尤為主要的緊迫。要充分發揚群眾在反腐倡廉建設中的有用效果，首先要準確認識群眾參加構建懲防系統的嚴重意義。

一英語教育現狀

在我國文化教育中，英語被作為外語科目，其重要性在小考、中考乃至高考、考研分值中約占20%，英語學習的好壞直接影響到總成績，例：例如高考所有科目總分750分，其中英語成績總分150分，經調查山東省參加2016年6月高考的170萬高考生中英語平均成績在90.5分，最高分150分，最低分10分，利用正態分布法分析可知，約50%的高中畢業生成績集中在75分到90分之間，對部分考入一本及以上重點大學的學生調研，其英語成績平均約126分，對調研結果對比分析可知：英語考試成績的好壞與考入的大學直接關聯。在我國，從高考興起到二十世紀末，應試教育的推動下英語被作為一門主科的時代，大部分學生對英語的學習都是“啞巴英語”，俗稱：為了考試成績的需要，重點被放在紙上做題，對于開口講英語就很難，即使能聽得懂也難以與別人交流。當今，雖然我國提倡并執行了素質教育，鼓勵和支持教育機構、教育學者學以致用，但是學生從哇哇墜地到步入社會，以試卷成績論能力的思維方式仍影響著學者。英語作為一門語言，對其學習、掌握及運用，并非通過一類考試就可以融會貫通。對于考入大學的高材生來講，英語學習并不樂觀；大學時光有更多的時間是自由支配的，但是真正把時間和精力放在英語學習上的學生（除英語專業的學生）寥寥無幾。美國英語教育學教授RobertJ.S[1]，在2015年帶領團隊對1000名在校大學生（中國留學生）英語學習情況調研，就其學生在2014年10月至2015年10月期間英語閱讀情況的調查，數據總結得出：接受調查的1000名大學生所讀圖書（包括專業書籍和非專業書籍）平均只有6.4本，最低4本（約占30%），最多為13本。中國科學院張楚廷教授及團隊也做過類似的調研，在大學校園內隨機調研的600名大學生中，平均只有1.8本，最低的0本，最多的10本。總之，從大學生本身來講，存在缺乏學習英語的動力、沒有自發性學習英語的意識。目前，大學英語教育存在一些弊端，“費時低效率”的現象比較普遍，大學生教師費勁了心思和精力進行課堂傳授，但是聽者對英語的收獲并不樂觀；加之當今大學英語教育正處在英語研究的“瓶頸階段”，英語的新穎性、獨創性令人質疑；學生對英語學習的興趣就大打折扣必然要失去了動力，老師重復的工作也變得枯燥。海內外學者對英語教育方面的研究頗多，真正推動英語教育新時代的境況是關注的重點。對于如何高效率的學習、提高大學生英語水平，如何更好的運用到交際中，這是當今學者研究的熱點。

二英語教育存在的問題

現今大學教育中，接觸英語學習的方面主要是通過四、六級考試，也是國家英語教育學習規定的要求。對于四六級的考試，也是憑借硬性的記憶，有些同學為了通過四六級考試借住培訓機構，不得不說這是填鴨式的一種方式。其實，英語的學習目的是能為生活所用，有朝一日踏出國門能運用自如，擺脫英語界的“文盲”稱號。當前英語教學理念、教育方式和內容存在缺陷，學生僅僅能對零散的英語語言在考試中受益，卻缺乏靈活運用交際的能力。為了更好的研究大學生英語學習的情況，探索現今大學生英語學習存在的問題，在我校王春華教授的帶領下，展開問卷調查研究，就在校大學生中抽取200人調研，研究分析如下：由圖1英語教育認知調查統計表可知，接受調查的學生中，其中30%產生對英語不感興趣的心態，其中21%的學生感覺英語學習沒有多大用處。現今大學的英語教育存在的首要問題：學生自身對英語的認知不夠，英語語言交流環境影響，學習的興趣和意識淡薄；學生不會主動抽出時間去學習英語，更不必說讓他們自主去外文閱讀了；在校學生為了英語考試也許會接觸外文期刊雜志，但是這與國際接軌，適應國際發展的需要是完全不夠的。英語學習與年齡是沒有決定性關系的，也沒有絕對的關鍵期之說；對于英語學習“關鍵期”的說法，有很多學者對其研究過；1967年勒納伯格提出了支持“關鍵期”說法的證據；直到1978年，Snow等人帶領團隊對英語學習的關鍵期假說進行了深入的研究分析，得出其實是不存在英語學習關鍵期的說法，又進一步提出了Non-CriticalPeriodHypothesis（非關鍵期假說）。大學生年齡一般在18歲到25歲之間，如果考慮智力影響英語水平的話，在我國經歷了層層考試篩選后步入大學的學生智力不會低，認知能力不會太差，至于英語學習水平可是多方面因素[2]。為了多方面探討影響大學生英語教育因素，在導師的帶領下，對我校130名在職教師進行了調研，研究結果發現：由圖2大學英語教師教育調查統計可知，對抽選的在職英語教師中，其中約25%的教師教育價值觀迷茫，出現懷疑自身教育工作的價值所在，也不能明確大學英語教育的意義，在問卷調查研究的過程中發現大多數教師們普遍存在教育低迷、索然無味，沒有了新的課題研究，尤其是到了高三，更是調動學生的積極性都成了大問題，組織課堂教學、設計教學方案，變得被動，想跳出教育的固定模式——即原有的程序化和潛念性，都很艱難。教師為自己工作的意義畫了一個問號，沒有了堅定的教育意念，這是英語教育界最可怕的警鐘，這直接影響到英語教與學的質量。首先，大學英語開設的課程更沒體現語言學習章程，不僅無法確保學生與英語真正的接觸并融入到英語氛圍中，而且還會造成從小培養的英語語感慢慢退化，這就得不償失了，這也是造成大部分大學生英語水平在大學階段沒有提高反而退步了的原因；其次，大學期間，學生對英語學習投入的時間有關系，學生進入大學之后面臨的是繁重的專業教育，不僅要學習專業理論而且要進行專業實踐，而英語學習恰恰需要大量的精力和時間，這就造成了矛盾；致使現在大學英語學者掀起了英語教學改革的呼聲，大學英語教育不應該只局限小中階段的英語聽說讀寫的技能方面，更應該讓學生了解英語語言的起源和發展。

三智慧英語的探討

對于大學階段，學生對英語學習及英語教育存在的問題，本文提出了“智慧英語”的啟發式學習方法，這種方法重點是培養學生自身的英語素養，引導學生英語語感的提高，雙語教育理念的融入培養學生英語學術技能，英語教育啟發性語言指引的重要性。對于大學英語教育，如何培養學生自身的英語素養，首先抓住大學生的興趣，把英語教育融入到興趣愛好中，歌德曾經講過，懷疑會促使人們不斷的探索，只有在探索中問題才會不斷解開并有新的發現，隨之知識和求知欲也會不斷增加。帶著質疑和興趣投入到英語海洋里，為了解答困惑才會不斷的求索和學習，這樣與英語的接觸自然也就不間斷，不僅增強了提高了語言感覺，而且還成為生活習慣，語言的學習規律就是不斷積累的過程；外語學習若間斷，不經常運用，僅有的外語溝通能力也會逐漸降低，學習動力和興趣會大打折扣，時間久了也就產生了厭倦。教師教育的智慧就在于對不同的學生采用“因材施教”方式引導和鼓勵，達到英語學習的目的，擺脫英語應試教育的魔杖，達到學有所用的目的。現今大學教育中，雙語教育也成為普通高校教學工作水平和師資力量評估的一項重要指標，大力提倡雙語教育或多語言教育，使英語學習成為大學教育的重要部分[3]。

摘要:隨著人才市場競爭壓力的不斷加大，只有重視就業創業教育引導的作用，才能促進學生的全面發展，因此，本文通過分析了現階段藝術類大學生就業創業出現的問題，聯系實際，提出了加強藝術類大學生就業創業教育引導的有效措施。

關鍵詞:藝術專業;大學生;就業創業;教育引導

藝術類專業面臨著高投入、低回報的現狀，為了改善這一現狀，必須要從教育引導方面入手，通過完善教育引導的內容，更新就業創業的理念，才能幫助學生分析出目前的就業形勢，幫助學生在實際的工作崗位中體現出個人的價值。

一、現階段藝術類大學生就業創業出現的問題

(一)藝術類大學生就業創業理念不夠先進

藝術類大學生經過了多年的專業學習，將學習的重點一直放在專業內容上，因此，藝術類大學生在面臨畢業時，就業方向過窄，只能選擇與所學專業相關的職業，又由于我國藝術院校強調個性化發展，使得藝術類學生的思想意識過于開放，過于追求個性化，使得在就業的過程中，未能與當前社會形勢緊密聯系，常常出現藝術類大學生就業困難的現狀，不僅會極大程度的打擊了藝術類大學生的就業信心，同時，也會造成藝術類專業高投入、低回報的現象出現，不利于我國藝術類專業的良好發展［1］。另外，藝術類大學生就業創業理念不夠先進，認為藝術類的就業創業環境必須要在發展良好的行業和地區，學生不愿意到基層部門和鄉鎮地區工作，在藝術思想和就業理念上還有所欠缺，導致我國藝術類學生就業發展不均衡，抑制了藝術類大學生的全面發展。

青少年的這種心理表現就是我們通常所說的“逆反心理”。在心理學中,逆反心理指的是一種比校穩定的,對客觀事物表現與一般人對立或相反的情緒體驗或行為傾向。

逆反心理大都具有危害性,逆反心理過重或自己不善于處理和自我調節,會給學生帶來心理壓力,引起心理障礙。逆反心理還容易造成感情失控，與家長、教師感情疏遠、關系僵化,甚至對立,學生就會聽不進正確的教育和勸導,可能會造成大錯。因此,教師有必要了解學生逆反心理產生的具體原因,抖學、有效地引導學生在產生逆反心理時，學會自我控制和調節,塑造健全的人格。

經過多年的教育教學實踐，筆者認為,逆反心理產生的原因有以下幾種：

1、青春期心理特點的影響：

其實，逆反心理是剛剛進入青春期的孩子萌發獨立意識的一種表現。初中生剛剛進入青春期，作為未威年人，他們面對緊張的學業,升學的壓力和難以處理的人際關系，逆反心理往往有比較突出的表現。進入青春期以后,由于活動領域的逐漸擴大和交際圓的不斷拓寬,他們更愿意跟朋友在一起。他們感到自己已經長大威人了，強烈的成人感和獨立意識成為他們重要的心理傾向。他們希望自己能象成年人一樣受到尊重,自尊感明顯增強，做事喜歡自作主張,不希望成年人干涉,渴望獨立,他們對父母和老師之言不再“唯命是從”了,往往嫌父母和老師管得太嚴、太羅嗦,對家長和老師的教育容易產生逆反心理。

2、家庭的因素

摘要：“學困生”一詞，對于我們邊遠少數民族落后地區的學校來說，無論在中學還是在小學都不再是什么新鮮的名詞了，在校園生活中他們與老師尤其是班主任不斷的“較勁”，很多老師因為他們而感到自己不適合站在講臺上，對他們束手無策，甚者鄙視、虐待他們。其實，人非草木，孰能無情，人心都是肉長的，只要我們善于去摸索、探討和交流，就會找出對學困生教育的好方法。

關鍵詞：學困生；教育；管理；因材施教

“學困生”一詞，對于我們邊遠少數民族落后地區的學校來說，無論在中學還是在小學都不再是什么新鮮的名詞了，在校園生活中他們與老師尤其是班主任不斷的“較勁”，很多老師因為他們而感到自己不適合站在講臺上，對他們束手無策，甚者鄙視、虐待他們。其實，人非草木，孰能無情，人心都是肉長的。只要我們善于去摸索、探討和交流，就會找出對學困生的教育方法。

我認為有學困生和我們“較勁”，才使我們老師不斷地學習、更新自己的知識，使自己不斷的進步。從教十二年來，當過六年的班主任，我所遇到的學困生不在少數，而且他們的個性不盡相同，我從來都沒有放棄對每一個學困生的教育，反而促使我花費精力去研究對學困生的教育方法。

多年的班主任工作經驗，使我真切體會到對學困生的教育要循序漸進，即遵循“感化—轉化—優化”的系統強化管理程序，才能使學困生教育工作取得成效。

一、要尊重和關愛學困生，消除他們的各種不良心理因素

在新形勢下，高校團委和大學生思想政治素質提高聯系密切，在大學生思想政治教育方面，高校團委扮演著關鍵性角色。高校團委要圍繞專業人才培養目標與辦學理念，結合當下社會對大學生思想政治素養具體要求，通過不同的路徑和方式科學引導大學生，對其進行層次化的思想政治教育，在培養學生思想政治素養中樹立正確的道德觀、價值觀等，有效發揮思想政治教育作用，切實促進大學生全面發展。

一.思政教育與團委工作結合，深化學生思政教育環節

在學生管理過程中，高職院校要將學生思想政治教育工作放在核心位置，全方位準確把握思想政治教育的開展情況和效果，科學革新大學生思想政治教育模式，將思想政治教育和團委工作有機結合，在優勢互補、相輔相成的過程中，深化學生思想政治教育環節，充分發揮高校團委在大學生思想政治教育引導方面的關鍵性作用。在此過程中，團委要隨時關注大學生在思想政治教育中出現的問題，圍繞學生思想政治素質的高低，要和院校學工處、系部輔導員緊密合作，堅持“以生為本”的原則，科學開辟思想政治教育第二課堂，深化教育實踐環節。高校團委可以結合自身團建工作的實際需求，開展各種形式的思政教育引導活動，如結合重大節日開展各種主題團日活動（學雷鋒、向烈士致敬、五一義務勞動等）、團課教育、共青團的民主生活會等，用生動有趣的形式進一步強化思想政治教育理論，對大學生進行深層次引導，使其在實踐中理解思想政治教育理論，在實踐中提高思想政治內涵。

二.借助新媒體手段，從思想上引導和激勵學生

在互聯網飛速發展的過程中，新媒體應運而生，對高校思想政治教育有著不同程度的沖擊。在引導和激勵學生過程中，高校團委要正確看待新媒體下的思想政治教育工作，深刻理解新媒體內涵、特征、優勢，將新媒體手段巧妙貫穿到大學生思想政治教育引導環節，充分發揮新媒體優勢作用。從思想上引導激勵大學生，建立正確的價值觀、人生觀，提高思想政治素養。在此過程中，團委應該抓住網絡新媒體契機，將新媒體作為重要的宣傳手段，在新媒體、傳統媒介二者相互作用下，科學設置微信公眾號，結合當下大學生思想政治教育具體要求，在大學生群體中開展不同形式的互動活動，比如，有獎征集活動，線上線下相結合，選出具有代表性的院校人文精神設計作品。同時，團委可以借助新媒體優勢，巧借微信公眾號，實時增強師生、生生二者互動，拓展微信功能，吸引大學生參與其中，更好地從思想上對學生進行引導以及激勵。團委可以通過微信公眾號，科學設置多樣化特色欄目，比如，電臺之聲、熱門活動投票、微電影等。還可以和各社團合作，在新媒體平臺中推出適合大學生又極具思想引導作用的實踐活動，如聯合青年志愿者協會開展愛心募捐活動。最后可以根據專業特色設置活動，如文學院聯合詩文社開展品讀經典活動，通過評論點贊贏取獎品，增加平臺閱讀量，為學生營造全新的思想政治教育氛圍，使其主動參與到新媒體互動中。從多方面入手，科學引導并激勵大學生，提高思想政治素養。

三.科學開展社會實踐活動，實現有效思想政治教育引導

摘要:以新時代中國特色社會主義思想為指導，教育引導廣大職工毫不動搖地堅持新時代中國特色社會主義工會發展道路，充分發揮工會組織四大職能作用，將社會主義核心價值觀融入工會工作的各個環節、融入企業經營管理的方方面面，用社會主義核心價值觀凝心聚力，引領職工群眾始終并堅定地與黨同心同德、同向同行，為推動國有企業高質量發展做出應有的貢獻。

關鍵詞:社會主義核心價值觀;職工;工會;教育

黨的十八大提出并倡導積極培育和踐行“富強民主文明和諧、自由平等公正法治、愛國敬業誠信友善”的社會主義核心價值觀，這對推進社會主義核心價值體系建設具有十分重要的理論意義和現實意義。以“三個倡導”為主要內容的社會主義核心價值觀是對馬克思主義價值及道德理論的豐富和發展，是我們有效迎擊西方錯誤思想觀念的銳利思想武器，對進一步促進我們國家主流價值觀的形成、凝聚全國人民的思想共識起到了巨大的推動作用。社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。用社會主義核心價值觀教育引導職工群眾聽黨話跟黨走，是黨中央交給工會組織的重要政治任務，也是基層工會的重要工作職責，也為推動企業高質量發展注入強大的精神動力。

一、以教育職能為突破口，注重思想引領

企業工會在職工思想教育工作中要充分發揮思想引領的作用。一要建立企業職工思想道德建設教育機制。將社會主義核心價值與企業內部管理、建設相融合，在嚴格執行企業規章制度的同時又針對職工的不同崗位、不同層次，對一些相關制度進行修訂，制定相應的思想道德建設教育制度，將社會主義核心價值觀融入其中。同時按照會員不同身份，通過參加理論學習中心組、支部“”、分工會及工會小組政治學習等活動，強化思想先導、實踐養成和制度保障。以培養堪當時代重任、引領時代風尚的新人為出發點，努力把新時代社會主義核心價值理念轉化為全體職工的情感認同和行為習慣，在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中發揮作用;二是建立職工思想道德建設參與機制。通過建立參與機制，注重將技術技能融入思想教育，充分發揮工會組織自身優勢，以各類文化體育、技術技能比武、勞動競賽等活動為載體，將社會主義核心價值理念融入其中。通過自身崗位實踐，讓每個職工自覺參與到思想道德建設中來，在工作實踐中主動踐行社會主義核心價值觀，由被動轉為主動，由不自覺轉為自覺，做踐行社會主義核心價值觀的參與者、做思想道德建設的實踐者。用自己的良好品格去影響和帶動周圍的人，使社會主義核心價值觀在生產實踐和工作實踐過程中真正發揮領航定向作用，從而形成企業良好的道德風尚。

二、以維護職能為突破口，注重陣地建設與價值傳播

摘要：建筑電氣與智能化專業是天津城建大學的品牌專業，該專業的學生從就業率來講一直處于學院甚至可以說是全校領先位置，但是即使就業情況如此優越，不可否認，該專業的學生同樣存在就業擇業等方面的誤區，作為一名學生工作教師，本文將針對建筑電氣與智能化專業學生在就業方面的誤區淺談如何從思想政治教育方面對學生進行引導。

關鍵詞：大學生就業；思想政治教育；職業生涯規劃

一、學生在就業擇業方面存在的誤區

學生在就業擇業方面存在誤區可以分為淺層次的外因和深層次的內因，淺層次的外因包括對工作單位具體情況的誤區還有就是對今后發展方向的誤區。而深層次的誤區主要是學生內在的，對自我認知方面上的誤區和對社會環境的誤區。

（一）淺層次的外因

1.對工作單位具體情況的誤區