機電專業范文10篇

摘要：2019年初出臺的《國家職業教育改革實施方案》，為我國高等職業技術學院指明了發展的道路，標志著我國高等職業教育進入了大發展大轉變的時代。《方案》詳細介紹了產教融合和1+X的質量管理制度。作為一所基層職業技術學院，我們要積極貫徹《方案》中1+X的質量管理制度，這將促進新時代的教育發展，促進高質量的辦學。要進一步深化1+X的綜合素質教育和培訓方式的改革。充分發揮行業企業的主體地位，推進產教結合的校企合作，以達到精準、高端的育人目標。提出要推動課證融通，把技能型納入高職高專人才培養模式。教育部先后發布了一批1+X試點高校。《中國制造2025》出臺后，教育部頒布了多項機電類X專業技術資格認證。機電工程專業是一門具有悠久的辦學歷史和龐大的學生群體的課程，應根據所在地區的機電設備制造業特點，確定其專業發展方向。使其更好地服務于本地區各行業的發展，培養能夠適應多種行業需要的高技能、高素質的應用型人才。1+X認證體系是提升專業建設與行業發展相適應的重要手段。課證合一是1+X認證體系的本質。因此，如何使高職院校的機電專業課程體系與高職院校的資格證書制度相結合，是一個值得探討的問題。

1課證融合含義與教學設計思路

1.1課證融合含義

課證合一是指實行1+X的證書體系，把職業資格證書的培訓內容和專業核心課程的內容有機結合起來，把中職院校的職業技術水平與中職院校的教學水平聯系起來。教育證書和職業技術資格證書所反映的學習結果互相轉化，為建立國家資格體系打下了堅實的基礎[1]。

1.2課證融合課程教學思路設計

學校的機電專業采用1+X認證體系，引進了業內優秀的認證，將《職業資格證書》納入機電人才培訓計劃，并與機電行業職業標準相結合，通過對職業技能等級和中職專業核心課程進行了綜合評比，實現考核與評價的統一，推動人才培養、培訓、評估方式的改革。實現機電專業人員培訓與工作需求的無縫銜接。

1打破傳統教學觀念，建立基于理實一體化的教學計劃

在傳統的“填鴨式”的教學方法實踐的過程中，教師的教學計劃著重于如何讓學生被動地結合更多的理論知識，新的教學方法的應用，必然要求教學打破傳統的教學觀念，建立基于理實一體化教學方法的教學計劃。因此，教師在中職機電專業的教學過程中首要任務就是通過積極的探索制定最適合其教學方法的教學計劃。具體的教師可以從以下兩方面建立教學計劃：第一方面，教師可以以教學目標為基礎，將大的教學目標所涵蓋的知識點分解成便于學生操作的每一個小的知識點，讓學生在學習的過程中通過完成每一個小的知識點的理論于實踐的結合，逐漸為整個知識點的實踐與理論相結合奠定基礎；第二方面，教師可以根據教學相關要求制定教學計劃，教師在教學的過程中可以以各個子課題為基礎，就每個子課題制定更加詳盡的教學計劃，讓學生通過學習這一子課題，不僅掌握其相關的理論知識，更在學習的過程中充分地進行實踐，最終實現理論于實踐的相結合的過程。

2充分利用現代多媒體技術，創造有益于理實一體化的教學氛圍

隨著信息技術的不斷發展，現代多媒體技術已經被越來越廣泛的應用于教學的各個環節，在理實一體化教學的過程中，受到教學資源及教學場地等因素的限制，實踐環節的教學往往不能很好地開展，因此，教師在教學的過程中則可以充分地利用多媒體技術，利用多媒體的展現方式直觀、展現空間三維等特點為學生創造有益于理實一體化的教學氛圍。例如在《電工電子》一課的教學時，教師在教學的過程中可以首先通過授課的形式將電氣電路及電子電路的基本原理及分析方法等講述給學生，讓學生對此有初步的認識，接著教師可以通過現代多媒體技術將相關的知識以實物模擬的方式展現給學生，既輔助學生理解理論知識，又為學生創造一定的實踐氛圍，讓學生觀看電子課件的過程如同自己動手實踐的過程，為學生今后實踐訓練奠定基礎。當然，教師在利用現代多媒體技術的過程中，也可以充分地利用微課視頻，讓學生通過微課視頻的觀看，集中了解某一實踐操作的過程。

3巧妙設置模塊課程，加強理實一體化的實施

為了讓學生在學習的過程中能夠更加一體化的接受理論知識與實踐過程，教師在教學的過程中可以巧妙的設置模塊課程，加強理實一體化的實施過程。例如在《三極管的測試》一課的教學時，教師可以依據教學內容，將課程設置為不同的教學模塊，在教學的過程中將學生分為不同的學習小組，讓學生以小組為單位，在合作學習的過程中逐漸結合理論與實踐，充分地完成每個模塊的學習，通過這樣的合作學習，學生不僅充分地掌握了知識的理論與實踐，同時鍛煉了學生的合作意識與合作能力，使得學生各方面的能力得到最大程度的發展，當然，教師在模塊設置的過程中，要注意模塊的靈活應用，根據學生的不同學習程度設置不同的模塊，讓每個學生都能夠在自己的能力范圍開展學習，力求做到讓每個學生的能力得到最大的發揮。

本學期我們要畢業了，在這三年里，我們學了許多書本理論知識，現在是到了實踐操作的時候了，我們進行了三個月的機電子畢業實習，實習報告如下：

今年暑假，學院本來是組織我們去上海實習，但由于突如其來的非典型疫癥，使得全盤計劃不得不重新來定。經過學院的努力，最終選擇了順德作為我們的實習基地。什么是測控技術與儀器？本專業適合干哪方面的工作？本專業前途如何？帶著這些問題，我們參加了這次的生產實習。

本次生產實習由三個老師帶領，測控專業總共四個班，150幾人參加實習。6月30日出發去順德，安住在順德大良風城中學。

三年來第一次來到一個陌生的地方，真是一件令人興奮的事情，我們住的中學環境很好，由于這是一所中學，又遇暑假，這里很靜，真是學習的好地方，本人正好想在實習之余順便的進行自己的網絡工程師計劃，這樣可以讓時間滴水不漏了。

本次實習預定是三個星期，但由于出現些預想不到的事情，最終把行程縮短為兩個星期，而本次生產實習在教學計劃是四個星期，所以剩下的兩個星期必須在下學期補回！

兩個星期的生產實習，我們去過了申菱空調設備有限公司、順特電氣有限公司、美的洗碗機公司、聯塑科技實業有限公司、廣東泓利機器有限公司、順德科威電子有限公司、廣東鍛壓機床廠等大型工廠，了解這些工廠的生產情況，與本專業有關的各種知識，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學知識與實際的應用，傳感器在空調設備的應用了，電子技術在電子工業的應用了，精密機械制造在機器制造的應用了，等等理論與實際的相結合，讓我們大開眼界。也是對以前所學知識的一個初審吧！這次生產實習對于我們以后學習、找工作也真是受益菲淺，在短短的兩個星期中讓我們初步讓理性回到感性的重新認識，也讓我們初步的認識這個社會，對于以后做人所應把握的方向也有所啟發！

實訓過程管理

嚴格的實訓過程管理對實訓質量起著一個監督、保障的作用。可根據實訓內容、性質對實訓環節分散或集中進行。如：機電產品認知實訓中的講座、企業參觀等就可分散進行，充分利用學生的課余時間舉行。為保證良好的實踐動手效果，其他實訓建議停課在實驗室集中進行。實訓過程包括以下環節：實訓開題動員、實訓專題技術講解、學生集中設計和制作、實訓驗收答辯、實訓論文提交等。在實訓動員時具體告訴學生詳細的實訓時間安排、實訓內容、實訓檢查、實訓考核方式等，讓學生完全進入實訓狀態。根據題目難易程度和學生能力可把實訓專題講解放在實訓初或實訓中。如電子技術實訓是學生接觸的第一個專業基礎實訓，那么最好在實訓初給學生具體講解一下每個題目的大致思路和實訓報告的撰寫方法。機械設計實訓和檢測與控制實訓可讓學生拿到題目后首先自行設計，在學生設計過程中發現問題后再針對問題進行講解。實訓過程中相應地安排指導老師在實驗室值班，負責學生考勤、答疑、指導和實驗室管理等工作。在此期間，學生按班次、時間段到實驗室分批設計和制作。一般，實訓最后幾天為實訓驗收或答辯時間。排好時間段，幾位指導老師共同驗收，根據學生做的實物進行提問。最后，學生提交實訓報告。實訓報告撰寫方法原則上同畢業設計論文寫法、格式相近。這也是為學生畢業設計的論文撰寫奠定基礎。

實訓耗材的可持續利用

對機電類專業來講，由于學生必須制作實物，因此實驗耗材開支較大。如果每次實訓都購買耗材，這將是極大的浪費。系統性的實訓內容安排已為循環利用實驗耗材做好保障。每一學期的實訓作品都是下一學期實訓的地基，猶如必須一步步做好底層才可以最后建造出金字塔來。如何在保證作品質量的前提下，合理、可持續利用實驗耗材是實訓管理中較難解決的問題。例如，從實訓性質來說，電子技術實訓和檢測與控制實訓主要讓學生做電路板來實現一定的功能，這兩個實訓的主要成品都是電路板。可以在這兩門實訓結束后，由實訓負責老師把電路板收集起來統一放在大紙箱里集中保管。機電產品認知實訓部分內容，如電子元件識別、電路板焊接就可以使用這些保存的電路板讓低年級學生練習，大大節省電子元器件的開支。機電產品認知實訓購買的電氣元件可以繼續為電氣控制系統實訓服務。當然，實訓中常用的各種電子、電氣元器件可以由實驗室早期統一購買，實訓時到實驗室領取并做好登記。不常用的，或有些特殊的，由學生提出申請，指導老師同意后方可購買。由于大學四年的實訓內容是系統性的，如果嚴格做好實訓耗材的進出管理，妥善保管好每一次實訓作品，都可重復、循環使用實驗耗材，為節約實訓耗材成本提供保障。四結論本文提出的機電實訓體系構建是根據我系對畢業生就業情況調查和理論課程設置總結出來的。實訓體系的合理構建為工程應用型人才培養奠定基礎，滿足社會對高技術人才的需要。我們將在今后的實踐教學中根據各方反饋的信息加以調整和完善此實訓體系。

本文作者：李靜工作單位：桂林電子科技大學信息科技學院

摘要：隨著教育改革的深化，中專機電電子專業逐漸受到教育專家的重視，中專學校和教師也都意識到了改革的必要性。本文探討了在中專機電電子教學中存在的問題和改革必要性，最后提出了中專機電電子專業改革的措施。

關鍵詞：中專機電;機電教學;教學改革

中專機電電子專業是中專學校教育的重要組成部分。隨著科技的發展，社會對中專機電電子畢業生的要求也提高了，直接對中專機電教師的教學提出了更高要求。只有改革才能提升學生的綜合水平，才能使學生滿足企業的要求。為了深化中專機電改革，培養出具有良好專業素養的畢業生，中專機電專業必須做出更多的改變。

一、中專機電電子教學存在的問題

1.教師資源緊缺，教學模式單一。目前大多中專機電電子專業中，都存在教師數量少的問題，而機電電子專業對技能型教師需求又極大。教師資源稀缺，就無法對學生進行更有效、更全面的教育。其次，年齡較大的教師可能不了解人才市場的需求和電工專業的發展情況，課堂內容常年不變。對學生來說，這利于學生職業素養的培養。大多課堂教學時，教師都會更注重學生理論知識的學習，而不太關注學生實踐能力的增長。實際上，教師不僅應該將課本的理論知識傳授給學生，更應該把教學聯系到實際，為學生日后的工作做準備，培養學生的實踐動手能力。時代在進步，越來越多的課堂采用了新媒體技術，但是在中專的機電電子課堂中仍存在欠缺之處。現在的中專電子教學中，大多數學校的教師還是采用以前的教學模式，沒有把新的技術和教學結合起來，沒有重視學生的動手能力的培養，只是單一地看重學生的考試成績。學生的考試成績只是對于教師教學成果的一方面的展示，另一方面則是要靠動手能力來反饋出來，但教師卻沒有給學生發展自主學習能力的機會，這違背了電子教學的原則。2.課程安排設計不合理、不科學。如果教師想要在中職機電電子教學中為學生提供更好的、對他們幫助最大的教學，不僅要調整教學方法、調整教學模式，更重要的是，要科學合理地安排教學內容。在實際的教學過程中，存在太過理論化、專業化的問題，從而導致部分學生感到厭倦、枯燥，無法激起學習的興趣和積極性，甚至出現不想學、不愿意學的現象。很多的電子教學課程里面有實踐課程，但是實踐課程的安排又沒有與現代化電子教學的內容相輔，沒有結合社會的發展進步，沒有把理論和實際結合。如果把理論和實踐有效地融合在一起，學生才會更好地記住理論，在實際的操作過程中才會得心應手。現在電子技術每日不斷發生著巨大的變化，如果教師按照教材來嚴格的教學，那就可能造成學生學習的內容和實踐中的需要產生脫節。如果學生學習的內容并不是社會需要的，那這樣的教學對學生來說意義就不大。而每個學生水平存在差異，而教師本身安排的進度，對個別學生來說可能不太適用，那這樣也會拉低效率。每年中專的學生人數一直在劇烈地增長，電工專業的學生數量也漲了很多，這樣也加大了教學的難度。而部分中專學校對于電工課程的開設設置的不規范，學生學習水平也不均衡，學生發展的不全面，可能會影響日后的長遠就業。

二、中專機電電子教學改革的必要性

編者按：借此擇業之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業的執著追求，真誠地推薦自己。我熱愛視光學與應用專業，在校期間，系統學習了機電制藥專業的理論與實踐知識，還學習了有關機電設備方面的知識。在**年07月通過了電工計算機等考試，并取得了優異成績。就個人來講，在校期間一直擔任學生干部，在班內一直任團支部一職，具有一定的工作能力及組織協調能力，具有較強的責任心，能夠吃苦耐勞、誠實、自信、敬業。積極參加操作性較強的實習和設計。過去并不代表未來，勤奮才是真實的內涵。

首先衷心感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，為一位滿腔熱情的我開啟一扇希望之門。

我叫***，是一名即將于**年07月畢業于云南省**技工學校，機電制藥專業的學生。借此擇業之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業的執著追求，真誠地推薦自己。

我熱愛視光學與應用專業，在校期間，系統學習了機電制藥專業的理論與實踐知識，還學習了有關機電設備方面的知識，并且以社會對人才的需求為向導，努力使自己向復合型人才方向發展，在課余時間，學習計算機知識，熟悉Windows98操作系統，熟練使用網絡，能夠快速的在網上查找所需要的資料。在**年07月通過了電工計算機等考試，并取得了優異成績。

就個人來講，在校參加繪畫大賽獲得二等獎，在校期間一直擔任學生干部，在班內一直任團支部一職，具有一定的工作能力及組織協調能力，具有較強的責任心，能夠吃苦耐勞、誠實、自信、敬業。我有很強的動手能力，并且腳踏實地的努力的辦好每一件事。

積極參加操作性較強的實習和設計，因為我深知，在現今社會中，空有理論是遠遠不夠的，需要將所學理論應用到實際中去，例如深入了解機電制藥的知識，還有到制藥廠進行了解。

被調查畢業生的總體情況分析

在被調查的265位畢業生中：男生227人，女生38人；上海戶籍174人，非上海戶籍91人；中共預備黨員以及正式黨員總計44人，涉及機電一體化、機械制造及其自動化、電氣自動化、數控技術、模具等5大專業。35位同學被上海電氣電站集團錄用，26位被上海大眾錄用，24位為上海三菱電梯錄用，13位為寶鋼集團錄用，7位專升本，其他單位錄用的人數為160人。從我校統計的總體畢業生總體情況和就業去向的比例來看，問卷選取的畢業生無論從數量、專業分布比例、就業去向上都具有較高的代表性，保證了此次調查的有效性。

畢業生就業質量及就業滿意度分析

（一）單位經濟類型從統計的情況看，被調查的畢業生中，就業單位的經濟類型從國有民營企業到獨資合資企業、事業單位均有分布，其中以國有企業以及民營企業為主；畢業生對就業單位經濟類型的總體滿意度較高：非常滿意的比例占到22.64%，滿意及以上程度的比例達到91.32%。根據交叉分析的結果，企業性質是決定就業滿意度的一大影響因素之一，不滿意比例較高的多為到民營企業和三資企業就業的畢業生，在選擇對就業單位經濟類型較為不滿意和不滿意的19位同學中，8位為民營企業，6位為三資企業。

（二）地區分布情況畢業生就業的地區分布情況如下，絕大多數同學留滬就業，占比92.83%；一半以上同學就業區域為郊區，不到三分之一的同學在市區就業。只有小部分（占比不到10%）的同學回原籍或到二三線城市就業。對工作地點的滿意程度為：達到非常滿意的比例為21.13%，滿意及以上程度的比例為83.77%。根據交叉分析的結果，在一線城市郊區工作的同學呈現出更多的不滿意，不滿意的比例達到18.13%，到二三線城市郊區工作的同學不滿意的比例達到25%，由此可見，就業區域，從一定程度上也影響了畢業生的就業滿意度。

（三）崗位分布情況從崗位分布情況來看，將近一半的同學在企業從事的崗位為一線生產和流水線作業崗位，維修工崗位比例不足1/6。從“工作與您就業預期之間的匹配程度”來看，僅有11.7%的同學認為非常一致，75.10%的畢業生認為匹配程度為一致及以上程度，相對比例較低，此項說明我院機電專業畢業生就業預期與實際從事的工作之間有一定的差距。但這卻不影響同學們對工作崗位的滿意度評價，對工作崗位評價為滿意及以上比例的占到95.66%。由此可見，學校明確的辦學定位和培養目標在此發揮了重要作用，受此影響，我院專科生對自身的定位和職業期望也較為明確和合理，基本定位在生產崗位，樂意從事一線生產崗位工作，心態平和。

摘要:隨著“中國制造2025”新戰略出臺，工業4.0的發展，企業轉型升級會對機電一體化技術專業學生就業崗位及崗位能力的需求帶來新的變化。為此本專業的課程團隊用時一年多，對該專業就業崗位進行了調研，希望能為修訂專業人才培養方案和調整課程體系提供參考。

關鍵詞:機電一體化技術;就業;崗位

當前我國機電一體化技能型人才非常緊缺，負有培養機電技能型人才任務的高職院校機電專業也隨之成為熱門專業，發展速度很快［1］。為全面掌握該專業畢業生的就業狀況以及“中國制造2025”、工業4.0等新形勢下用人企業對該專業人才的能力與崗位需求，課程團隊選擇了區內外十多家生產、制造企業以及歷屆畢業生就業的崗位與能力需求開展了調研。

1調研過程和方法

團隊歷時一年多，調研了14家區內外的企業，采用深入企業與人力資源部、生產管理部門及技術骨干座談的方式，針對機電一體化技術專業的企業人才需求狀況、崗位發展等問題進行了深入交流和探討。對82名往屆畢業生采用了電話和問卷的形式進行調研。

2就業崗位及崗位能力要求

一、機電行業就業情況分析

中國還遠不是裝備制造和機電產業的強國，原因是多方面的，其中就有一線技術人員方面的數量少、層次低的問題。隨著科技進步及產業發展，各類裝備設備、應用型設備的自動化程度越來越高，機械與電子電氣這兩大技術從生產到應用都變得密不可分，企業進行新產品研發、技術革新等工作需要大量的機電復合型人才，大多數企業對現有職工的工作經驗、專業素質、技術水平情況并不滿意。新招員工中普遍存在的知識技能與實際工作脫節、不能獨立開展工作等問題，逼迫企業只能采取高薪聘用的方式從同類企業挖人，但存在年齡結構偏大、企業認同感低等情況再次讓企業倍感無奈。

二、機電一體化專業所對應的職業崗位分析

筆者通過多種渠道與方式走訪調查了中原經濟區域內的幾十家企業，對其生產一線的電氣、機電等工作崗位加以分析。

1.機電一體化專業所對應職業崗位

機電一體化專業適合的職業崗位主要有：自動化生產線的生產、安裝、調試及使用維保；機電設備的生產安裝、調試及使用維保；機電設備液壓與氣動控制；機床維護、維修；機電設備裝配；機電一體化技術管理；機電一體化設備生產管理；機電產品營銷等。以上職業崗位，基本涵蓋這么四類：設備或系統的設計、安裝、調試；使用過程中的維護保養；生產技術管理；市場營銷。

摘要：隨著機電一體化技術的日漸成熟，機電專業已普遍應用到各行各業中，給我國制造行業的發展奠定了夯實的基礎。但由于市場的進一步擴大，一定程度上造成了人才的斷層稀缺，雖然中職機電一體化專業教學為社會提供了大量機電一體化技術人員，但這些學員往往只具備一些初級、中級專業技術，在技術創新方面還存在著嚴重不足，為提高中職學員技術創新能力，本文就中職機電一體化專業教學創新人才培養模式改革進行探索和研究，希望提高機電專業人員的創新能力，促進機電專業的進一步發展和提高。

關鍵詞：機電專業；人才職業素養；策略研究

機電一體化是當前最為先進的生產技術之一，它融合了先進的計算機技術、智能技術等最前沿的現代科技技術，給現代工業生產提供了巨大的動力支撐。機電一體化技術的普遍應用，提高了工業生產的質量和效率，同時對于生產成本和勞動力資源的降低有著不可替代的作用，促進了我國工業生產行業的制造水平。機電一體化技術的發展帶動了人才的需求，給機電一體化專業帶來了可遇不可求的發展機遇。

1機電行業專業人才發展現狀

機電一體化專業與其他專業人才培養具有一定區別，雖然每個專業都具有獨特的專業人才培養模式，但機電一體化專業是一種知識、技術內容自成體系的學科，并且專業服務領域更廣，行業跨度更大，專業內容也隨著新技術成果的應用不斷更新，這就意味著對機電一體化專業人才的培養有著更高要求。傳統機電一體化專業教學模式大多采用同一套教學模式，以教師言傳身教模式為主，教學方式單一。這種教學模式的特點便是課堂氛圍差，師生交流少，學生實踐能力不足，思維固化，嚴重缺乏創新能力。這種教學模式在機電行業發展之初一定程度上滿足了市場發展的需要，但隨著機電行業的日漸成熟，傳統教學模式的弊端逐步顯現，束縛了中職機電一體化專業的進一步發展。

2機電教學中學生創新能力的培養