進學校范文10篇

為適應當前深化改革，擴大開放和加快社會主義現代化建設步伐的新形勢的要求，進一步加強和改進學校德育工作，提出以下意見。

（1）以鄧小平同志1992年年初重要談話和黨的第十四次代表大會為標志，我國改革開放和社會主義現代化建設事業進入了一個新的發展階段。青少年是國家和民族的未來，教育和培養好他們，是社會主義建設事業的奠基工程，也是廣大人民群眾的期望與心愿。現在和今后一、二十年學校培養出來的學生，他們的思想道德和科學文化素質如何，直接關系到21世紀中國的面貌，關系到我國社會主義現代化建設戰略目標能否實現，關系到能否堅持黨的基本路線一百年不動搖。必須站在歷史的高度，以戰略的眼光來認識新時期學校德育工作的重要性。

（2）十一屆三中全會以來的15年，隨著改革開放事業的不斷深化，國家政治穩定，經濟發展，民族團結，社會進步，人民生活水平不斷提高，一派生機勃勃。我國社會主義制度在世界風云變幻的嚴峻考驗下，顯示出強大的生命力。改革開放和現代化建設事業為廣大青少年的成才和發展展現了廣闊的舞臺和美好的前景。近年來，在以同志為核心的黨中央領導下，學校德育工作在總結經驗的基礎上不斷探索前進，在全面貫徹教育方針，提高學生思想道德和科學文化素質，培養合格人才，促進學校改革、發展和維護學校、社會穩定方面發揮了積極作用，取得了顯著成績。廣大青少年學生擁護黨的路線、方針、政策，關注改革開放的進程，希望祖國早日強盛，愿意為社會主義現代化建設事業貢獻力量，成才的愿望和學習的自覺性增強，努力適應建立社會主義市場經濟體制對人才素質的新要求。這些都是我們因勢利導，進一步做好學校德育工作的基礎和有利條件。

（3）新形勢對學校德育工作提出了更高的要求：在經濟體制發生重大變化，以公有制和按勞分配為主體，其他多種經濟成分和分配方式并存的條件下，如何堅持社會主義意識形態的主導地位，用馬克思列寧主義、思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論教育青少年；在進一步擴大對外開放，學習國外先進科學技術和管理經驗的條件下，如何教育青少年正確認識我國國情，繼承和發揚中華民族優秀文化傳統和中國共產黨領導下的革命斗爭傳統，樹立民族自尊、自信、自強、自立的精神；在新舊體制轉換過程中還存在各種矛盾，社會生活中還有需要克服的消極現象的情況下，如何引導學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的道德品質；在人民生活水平有了較大改善和提高的情況下，如何培養學生具有自力更生，艱苦奮斗的精神和堅強的意志品質；在科學技術迅速發展，社會主義市場經濟體制逐步建立的情況下，如何指導學生在觀念、知識、能力、心理素質方面盡快適應新的要求。這些都是學校德育工作需要研究和解決的新課題。加快改革開放和現代化建設步伐，以及教育改革和發展的新形勢、新任務，迫切地要求德育工作更好地發揮對青少年學生健康成長和對學校工作的導向、動力、保證作用。

（4）面對新的形勢和要求，學校德育工作還很不適應。必須解放思想，實事求是，有緊迫感。要以鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實《中國教育改革和發展綱要》，加大改進工作的力度，完善德育體系，積極推進教育教學改革，克服“一手硬，一手軟”和忽視德育工作的傾向，努力培養有理想、有道德、有文化、有紀律的獻身有中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

（5）整體規劃學校的德育體系。要遵循青少年學生思想品德形成的規律和社會發展的要求，根據德育工作的總體目標，科學地規劃各教育階段的具體內容、實施途徑和方法。學生的“五愛”（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）情感，文明的行為習慣，良好的道德品質和遵紀守法意識，科學的世界觀、人生觀、價值觀，社會主義的理想信念，是一個通過教育逐步形成的過程。各種教育內容的深淺和側重點，要針對不同年齡及學習階段的理解和接受能力有所不同，逐步提高。各教育階段的德育課程、教學大綱、教材、讀物，教育和管理方法，學生思想品德表現的評定標準及方式等都要據此加強整體銜接，防止簡單重復或脫節。

2004至2005學年度，我校在縣委、縣政府和縣委宣傳部及教育局的正確領導和關心支持下，在社會各界的大力配合下，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹全縣教育工作會議精神，緊緊圍繞“家長滿意工程”和“師風建設‘十不準’”的工作要求，積極發揚鄱陽二中“崇德、博學、求實、進取”的優良傳統，在學校教育設施不盡完善的情況下，牢牢把握教育現代化建設目標，注重內涵發展，各項工作都取得了明顯的進步，較好地完成了年初制定的工作目標和上級部門布置的工作任務，為我縣教育事業的進一步發展作出了新的貢獻。

一、進一步推進師德建設和業務培訓，努力促進高素質教師隊伍的建設

1、堅持抓師德師風建設，努力提高行風建設水平

我校以創建“家長滿意工程”和落實“師德八項承諾”為重心，堅持把師德工作落實到學校的每一個崗位，每一個時間。對照《公民道德建設綱要》和《教師職業道德規范》，制定《鄱陽二中師德師風建設“十不準”》，嚴厲禁止有償家教、體罰學生等社會反響比較強烈的問題。對教師的工作責任心、辦公紀律、個人修養、教學業務和管理能力的提高等問題，學校領導經常在每周政治學習上加以強調和教育。由于措施扎實，重視教育，本年度中我校未出現有違師德的現象和個人，并且由于絕大多數教師能積極發揚“無私奉獻、敬業愛崗、愛生如子”的精神，受到了廣大家長和社會的廣泛好評。

本年度中，我校還積極開展“扶貧助學”活動，學校給貧困學生的學雜費減免和利用師生捐款等給貧困生的生活補助累計達三萬伍仟余元，并且在黨支部的倡議下，實行了黨員聯系貧困生的制度，并有不少非黨員教師也積極加入到聯系貧困生的行列，聯系教師與學校中層以上領導走訪和慰問了貧困生家庭，在社會上和家長中引起很大反響。

2、加大了骨干教師和年輕教師的培養力度

黨中央在《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》中提出要大力加強廉政文化建設，積極推動廉政文化進社區、家庭、學校、企業和農村。在落實《實施綱要》過程中，我市根據蘇州市統一部署，認真開展了“親情助廉、友情促廉、社會倡廉”的“新三廉”工程活動，全面推進了廉潔文化進機關、進社區、進家庭、進學校、進企業和進農村（簡稱“六進”工作）。蘇州市提出的“廉潔文化”與中央《實施綱要》中提出的“廉政文化”，雖然只有一字之差，但我們認為，“廉潔文化”包含的范圍比“廉政文化”更廣、更大眾化，也更適合“六進”工作的涵義。因此，本文采用“廉潔文化”的提法。那么，加強廉政文化建設為什么要包括廉潔文化進學校？如何開展好廉潔文化進學校活動？本文就圍繞這方面問題談談一些看法。

一、廉潔文化進學校的必要性和可行性

文化是人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。它是一種精神，是一種存在于社會中的普遍信仰和大家共同遵守的規范，對人的行為具有內在驅動力。廉政文化是人們關于廉政的知識、信仰、規范和與之相適應的生活方式、社會評價。《實施綱要》中提出廉政文化進社區、家庭、學校、企業和農村，其目的是努力建構與培育廉政文化，通過廉政文化在全社會中的滋潤與熏陶，讓廉政作為文化理念和行為準則根植于社會多數人心中，使反腐倡廉成為全社會的自覺行動，從而在全黨全社會形成預防腐敗的強大合力。我們認為，廉潔文化進學校的必要性和可行性可從以下三方面來認識：

1、重要性。一是隨著現代化進程的發展，社會變遷的加速，人們的價值觀念、思維方式和行為方式發生著劇烈變化，傳統的道德規范受到了強烈沖擊，而新的道德規范尚未建立起來，導致社會道德出現了某種混亂與無序。過去，我們一向強調加強廉政教育的重要性，但教育灌輸的對象主要是在任的公職人員，對于那些思想觀念尚未定型、將來也會走上工作崗位的青少年和中小學生，我們卻沒有向他們提供更多的反腐敗知識和信息。二是針對青少年的思想道德教育，特別是涉及公正、公平、自律、守紀、誠信、正義等方面的廉潔教育，對他們的成長，以至今后整個社會的健康快速發展都將產生重大而深遠的影響，具有不可估量的作用。一旦廉潔從政的理念植根于他們的內心深處，若干年后他們也將參與公共事務和社會管理，潛移默化的德育結果將對其行為模式產生重要影響。三是子女的監督是家庭監督的重要力量。因為即使是腐敗分子，一旦他們將子女視為自己生命的組成部分，子女正義感的強化便融入了腐敗分子內心善與惡的斗爭。自己孩子義正辭嚴的態度能對腐敗行為發揮一定的震懾作用，這便是正義戰勝邪惡的內在力量。

2、迫切性。一是目前道德價值標準存在虛化的現象，學生的道德行為已完全社會化，使學生在道德能力上面臨多種挑戰，在道德認識上都知道那么做，但道德行為卻做不到。二是社會不良風氣已經嚴重侵蝕到學校現實生活中。教師隊伍中“金錢至上”觀念不乏其市場，學生中有的從小在學校依仗父母權勢，凌強欺弱，賄選作弊，攀比斗富，崇尚物質，成了一方“小霸王”；有的雖年紀尚小，未形劣跡，內心卻已羨煞腐敗糜爛的生活，發誓一朝為官，貪遍天下……可見，為了避免另一種失誤，反腐敗教育必須趕緊從學校抓起、從娃娃抓起，很有必要在教師隊伍中提倡廉潔從教，在中小學生的思想道德教育課里，設置相當的篇幅解說反腐敗和預防職務犯罪的重要意義。四是黨內出現的腐敗現象，不僅嚴重危害著黨的肌體健康，也直接影響著黨在青少年心目中的地位和形象。這也使我們從另外一個側面看到了加強對青少年進行思想政治教育和反腐倡廉教育的必要性。

3、可行性。大多數教師、學生從心里厭惡和痛恨腐敗，特別是學生，在他們幼小的心靈里有著極寶貴的正義感。他們關心我們黨和國家的前途命運，關注著我們黨當前所進行的反腐敗斗爭。這無疑使我們對加強青少年的思想政治教育和反腐倡廉教育樹立了信心，更為我們的教育提供了可行性。在低齡群體中進行黨風廉政和反腐敗教育，不僅是黨的事業發展的需要，也是一代青少年健康成長的需要。

*鎮*小學一所完全小學20*年*月學校被列為“第二期國家貧困地區義務教育工程項目學校”2005年10月完工并交付使用新建后學校占地面積4200平方米建筑面積899.08平方米學校現有7個教學班在校學生220人專任教師11人近幾年來學校全面貫徹黨教育方針堅持“建一流校園煉一流師資創一流管理爭一流質量”辦學宗旨以“勤奮、求實、文明、創新”為校訓始終把發展作為興學育人第一要務充分調動廣大教職工積極性積極穩妥地改革學校內部管理機制使教育教學質量穩中有升

一、德育為首狠抓精神文明建設

“德育為首教學為主”*小學一貫堅持辦學思想近些年來們始終堅持把德育工作貫穿到了精神文明建設活動之中其德育教育和精神文明建設活動核心內容愛國主義教育圍繞這個核心學校多次開展諸如校園“獻愛心”、“文明禮貌”月等活動利用各種手段教育學生愛黨、愛人民、愛社會主義努力塑造學生高尚靈魂收到了顯著效果

二、加強領導明確目標完善各項管理制度

開展教育科研促進每個教師專業成長旨在促進每個學生發展從而促進學校教育教學工作全面發展在開展教育科研過程中學校領導十分重視全校上下團結一心不斷建立和完善學校教科研制度探索教育科研新途徑學校認真研討制訂了教科研工作計劃建立了由校長任組長教導主任任副組長教研組長和骨干教師為成員教科研工作領導小組并要求全體教師共同學習共同參與共同奮斗創造條件利用學校可利用一切資源積極開展教育科研活動學校先后完善和出臺了各項制度并按制度嚴格執行每學期做到期初有計劃期中有檢查期末有考核、總結

三．積極籌措資金、改善辦學條件

創辦于1962年的初級中學，是一所具有四十多年悠久辦學歷史和優良辦學業績的初級中學。學校長期堅持“以人為本、以德樹人、以質立校”的辦學指導思想，在總結發揚優良傳統的基礎上，從學生主體出發，從學校實際出發，確立學校皆德育、社會皆德育的大德育觀念，建立既有時代特征又有初中特色的德育模式，努力為學生創設民主和諧、激勵奮進的良好成長環境，實現社會責任感、成才意識與常規養成的培養，增強學生的德育素質，幫助學生養成健全的人格。在長期的辦學歷史發展過程中，初中形成了底蘊深厚的學校文化和德育特色，這就是：愛國愛校的優良傳統、探索科學的進取精神、和諧共振的師生關系、文化理想的追求。

四十多年來，正是這種底蘊深厚的學校文化，激勵著全校師生承前啟后，繼往開來，“求實、創新、團結、奮進”的校風，不斷超越自我，充滿生機與活力。學校的德育工作注重在基礎上花力氣、在改革上做文章、在實效上下功夫，實現了“五個轉變”，即：在指導思想上，從純正校風、保證教學轉變為德育為首、五育并舉、全面發展；在德育管理上，從經驗型轉變為規范化、制度化、經常化；在教育形式上，從較單純的活動教育轉變為貫穿至教育的全過程、滲透至教學的各環節；在德育隊伍上，從以政教處及班主任為主轉變為依靠全員的共同參與；在工作著力點上，從提高德育認識、擺上工作位置的淺層次轉變為優化德育隊伍素質、提高科學化水平的深層次上來。從而形成了鮮明的德育特色，進入了新的發展時期：初步建成了“以德樹人、民主和諧”的德育模式，優良的校風、學風逐步形成，連續榮獲南通市、啟東市德育先進集體、啟東市安全文明學校、啟東市綠色學校、啟東市藝術節十佳、啟東市文明單位、啟東市先進學生群體、啟東市素質教育先進學校、德育教育特色學校、啟東市無流生學校、啟東市收費規范學校等榮譽稱號，年又被評為“德育先進特色學校”。

教育質量和辦學效益穩步上升,回顧學校走過的成功歷程，關鍵在于我們始終堅持以人為本、德育核心、民主管理、依法治校、觀念更新、特色創建和自強不息的努力。

一、樹立以人為本理念建設全員德育機制

“關乎人文，以化成天下。”近年來，在陸輝校長的領導下，初中全力打造“人文教育”的品牌。學校各項目標的制定，各種規章制度的健全，都是從有利于學生、教師、學校、社會的發展的角度去考慮。“人文教育”對學生而言包括做人、求知、做事、審美等基礎。因為初中對他們來說是走向更高階段網學習和成就人生事業的知識搖籃，更是鑄就自己人生未來夢想的道德基地；作為學校管理者，我們清醒地認識到：傳統的學校教育和管理手段同時代的需要相比已經表現了很大的被動性。學校教育的培養目標的制定必須服從民族發展對未來人才素質的需求。初中以“人本觀念”為出發點在德育教育上展開全方位的探索。多年來“全方位育人”的方針得到切實的履行：以養成教育為基礎，以課堂德育滲透為主渠道，以“愛國、愛校、愛家”教育為特色。初中師生在校領導的帶領下，用一切行動去詮釋德育的真諦。

首先，領導高度重視德育工作。建立德育領導機構，切實將德育工作擺上首位（從德育機構設置、人員配備、經費投入都能體現德育的首要位置）。結合本校實際，建立了由校長室、政教處、團支部、班主任、學生會等5個部門組成的德育領導機構和四線德育網絡（即以校長為核心線，以政教處、年段、班主任為主力線、以團支部、團小組、學生會為輔助線、以班干部、值日生為保證線）相結合的一套制度，匯編成初中班主任管理條例，分發給各位德育骨干，通過班主任培訓會議、主題班會、教師例會、集會、競賽、活動等各種形式，進行學習探討、落實執行，堅持不懈地對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育以及行為習慣養成教育和心理健康教育。學校建成了統一領導、全員德育、分層管理、務實高效的德育網絡。

根據《市人才工作領導小組辦公室關于深入開展人才進鄉村（社區）、進企業、進校園、進學校、進醫院活動的通知》精神，結合市教育系統實際情況，現將市教育系統人才進學校活動計劃如下：

一、主管部門進校園活動

市教育和體育局領導、教學研究中心、各相關股室利用送教下鄉、學校工作檢查等，每期都要進學校檢查指導學校教育教學工作，規范學校管理，提升學校教育教學質量。

二、州、市級名師工作室進校園活動

充分利用我市成立的州、市級名師工作室，要求名師工作室每學期到幫扶學校開展不少于5天的以“示范教學、學科建設、專題講座、學術研究、課題合作”為主的教學研究活動，切實提高學校學科教研水平，規范學科教學。

三、城鄉聯合大教研活動

一、積極開展工作，堅持做到常抓不懈

學校是傳播文明的場所，是社會的示范窗口。孩子是明天的太陽，校園是太陽升起的地方，優雅、整潔的校園及周邊環境給孩子的影響是直接的、生動的、持久的，對孩子有著潛移默化的作用。我校全面開展了校園及周邊環境專項檢查、整治，堅持“安全第一，預防為主”，認真執行加強校園周邊環境整治的要求，切實抓好各項制度和創安工作的落實，狠抓領導責任制和目標管理責任制，始終把安全工作擺在首要位置，圍繞“責任、規范、教育、排查、平安”這些關鍵詞，做到警鐘長鳴，常抓不懈，嚴密防范，強化措施，狠抓落實，有效地消除安全隱患,杜絕安全責任事故的發生，有效維護了師生安全和教育教學活動秩序，促進了學校的發展、教師的提高和學生的進步。

二、健全組織機構，領導嚴格管理有方

學校領導高度重視，把全面整治校園環境列入了學校工作的重要議事日程，召開專門會議，認真研究和制定集中整治實施方案，建立了以校長、黨支部、工會、教導處、總務處、少先隊大隊部、團支部、教研組為一體的組織機構，成立了以校長鐸培為組長，黨支部書記兼副校長蔣太平，副校長兼點校負責人鄭興、李大川為副組長，中層干部錢繼光、胡小蓉、鄧顯智、馬萬金、黃孝榮、擺軍、部門負責人石永鳳、陳國躍、張培、大隊輔導員張華、王艷、團支部書記江秀坤、各班班主任為成員的城鄉環境綜合治理工作領導小組，領導小組下設辦公室，由蔣太平兼任辦公室主任，馬萬金兼任辦公室副主任，負責日常工作。做到責任到人、職責明確、嚴格要求、嚴格管理，使工作有布置、有落實、有檢查、有成效。發放了關于整治中小學校周邊環境的通告，知識手冊等。領導小組成員加強對整治工作的督促檢查，有力地促進了整治工作的順利開展，不定期的對校園周邊及校內進行檢查暗訪，鞏固了集中整治的成果。

三、加強輿論宣傳，開展集中整治行動

1、以校園紅領巾“廣播站”和墻報、板報、小報、校園網絡、班隊會、學校集會等為窗口，宣傳環境治理的重要性，養成優良教風、班風、學風、校風，堅持每周一總結，發揚校風建設中新取得的成績，并不斷賦予、充實新的內容，宣傳工作深入人心。

為深入貫徹落實《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》（以下簡稱《實施綱要》）、中紀委七次全會和省、市紀委全會精神，全面推動“廉政文化進學校”活動的開展，提高我校廣大師生正確的價值觀和高尚的道德情操，建設健康的學校文化。根據《中共巧家縣紀委關于印發〈巧家縣廉政文化“六進”活動實施方案〉的通知》(教紀發〔20*〕6號）《巧家縣教育局、共青團巧家縣委關于印發〈巧家縣“廉政文化進學校”活動實施方案〉的通知》(教聯〔20*〕3號）文件的要求，結合我校實際，特制定我校廉政文化進學校活動實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想的“反腐倡廉”理論為指導，以科學發展觀為統領，以貫徹落實《實施綱要》為核心，按照構建和諧社會和樹立社會主義榮辱觀的要求，大膽探索黨風廉政教育的新方法和新途徑，充分發揮廉政文化在黨風廉政建設中的教育、示范、熏陶、導向作用，貼近生活、貼近實際、貼近師生。堅持以傳播廉政理念為內容，以“廉政文化進學校”活動為載體，把反腐倡廉教育與學校的思想教育、師德教育、家庭美德教育和法制教育等結合起來，并滲透到課堂學科教學之中，通過持之以恒的廉政文化滋養，讓師生在形式多樣的活動中接受廉潔、崇尚廉潔、習慣廉潔。

二、總體要求

注意抓好三個關鍵環節：一要進學校領導頭腦，爭取領導權；二要進教師頭腦，爭取發言權；三要進學生頭腦，讓學生真學、能學、愛學、好學。

1、在校級領導和中層干部中開展以“率先垂范，廉潔從政”為主題的專題教育活動，進一步規范從政行為，發揮領導干部在廉政教育中的組織協調和模范帶頭作用。

為深入貫徹落實“五五”普法規劃，推進法制宣傳教育工作進一步貼近基層，貼近群眾，鎮依法治區領導小組辦公室決定在全鎮深入開展法律進進學校、，通過開展形式多樣的法制宣傳教育活動，在全鎮中、小學掀起學法、知法、用法的新高潮。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀統領法制宣傳教育工作全局，全面落實“五五”普法規劃和人大常委會決議，大力開展“法律六進”活動，教育廣大干部群眾自覺學法律、講權利、講義務、講責任，進一步增強憲法和法律意識，權利與義務、責任相一致意識；引導中、小學、依法管理、依法辦事，進一步提高全社會法治化管理水平，努力維護改革發展穩定大局，為實施依法治國基本方略，建設社會主義法治國家，構建社會主義和諧社會，全面建設小康社會，營造良好的法治環境。

二、進學校的工作要點

1、法律進學校活動的目標是：通過開展“法律進學校”活動，進一步推進青少年學生法律素質教育，教育廣大青少年學生學法律，知榮辱，明是非，從小養成學法守法的行為習慣。

2、“法律進學校”的具體工作要求：

摘要：中國是有著千年悠久文化歷史的文明古國。在21世紀的今天，我國依舊秉承“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚優秀傳統文化”的文化宗旨，可見國家對于優秀傳統文化的重視。優秀的傳統文化，是連接中國過去社會與現今的紐帶，更是支撐著中國生生不息發展的重要源泉。而中國同樣作為世界體育大國，要實現“促進青少年運動員全面發展”目標，就必須要培養青少年運動員對于中國優秀傳統文化的正確認知，幫助青少年培養優良品德，實現青少年運動員的全面發展，促進體育學校德育教育工作的完美實施。

關鍵詞：優秀傳統文化；體育運動；德育教育

我國是體育大國，優秀體育運動員層出不窮，這歸功于體育學校的培養。然而在各類體育學校注重體育培養的同時，有些社會問題也開始逐漸顯現，例如，體育學校多是注重運動方面的培養，導致體育運動員普遍文化水平不高，間接導致部分體育學生道德素質較低，體育學校學生出現違紀現象比比皆是。在我國乃千年文明古國的背景下，怎樣提高體育學校學生文化道德素質，便成為一必要研究課題。

一、利用中華優秀傳統文化促進體育運動學校德育教育的現狀

（一）現狀。據調查顯示，我國各類體育學校學生普遍存在文化水平較低、思想道德素質較差的情況，并且有部分學生思想道德狀況令人擔憂，具體表現在體育院校學生生活習慣較差，對于個人禮儀的注重程度較低，出口成臟的學生比比皆是，校園違紀現象時有發生，許多學生存在頂撞老師，頂撞家長的行為。究其原因，一部分是由于學生深處環境的影響，由于所學專業影響，體育學生較之其他類學生學校氛圍更為寬松，對于社會的接觸也更為頻繁，因此學校對于學生的管理也就更加薄弱。另一方面，由于所學專業原因，體育院校類學生在校期間多注重對于體育技能的鍛煉，而忽視了文化課程的學習，另外學校在于課程學習設置方面也存在不合理，文化課學習時間相隊較少，且學校對于優秀傳統文化的宣傳與組織學生學習方面也存在欠缺。就目前體育院校的傳統文化教育情況來看，也尚未形成一個崇尚優秀傳統文化的氛圍，忽視了優秀傳統文化對于學生德育方面的培養，并且部分教育工作者對于我國優秀傳統文化的學習情況也存在不足。（二）意義。優秀的傳統文化是讓一個國家永遠保持年輕與活力的血液，承載了一個國家的歷史與成就，是一個民族優秀精神的體現。因此，優秀的傳統文化有助于當代中國青少年正確的人生觀、價值觀、世界觀的確立。有助于青少年思想道德建設的加強。隨著國家素質教育改革的推進，越來越多的學校將優秀傳統文化作為一門專門的課程讓學生進行學習。優秀傳統文化在學校中的引進，對于各類學校尤其是我國各類體育學校德育工作的開展無疑具有巨大的推動作用。學校作為學生接受教育的主要場所，不僅肩負著教授學生課本知識的任務，更應承擔起對學生道德教育的重任。優秀的傳統文化，可以開拓學生的文化視野，完善學生的思想道德品格，增強學生的文化素養與文化底蘊。對于體育院校學生行為規范的培養至關重要，讓學生在對優秀傳統文化的學習過程中潛移默化生出一股積極向上的力量，促進學生良好思想品德的形成。另外，因為我國優秀傳統文化有著豐富的文化底蘊，對于提升提升青少年的道德素質，營造良好的學習氛圍，創造文明有禮的教學氛圍，激發體育院校學生立志成才的人生抱負，推進我國體育院校德育工作的開展有著良好的促進作用。

二、傳統文化下對體育運動生的教育工作的開展