激趣范文10篇

課堂教學(xué)仿佛一場演出，劇情能否勾人心弦，表演是否引人入勝，完全取決于設(shè)計(jì)者的構(gòu)思藝術(shù)。美國當(dāng)代著名教育家布盧姆說過：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！睘榱耸箍茖W(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生濃厚的興趣，可在教學(xué)中通過媒體鋪墊、懸念設(shè)疑、游戲活動(dòng)等方法激趣，為學(xué)生創(chuàng)造趣味性的開場，激活學(xué)生科學(xué)探究的欲望，激勵(lì)學(xué)生全身心投入科學(xué)探究活動(dòng)。

一、媒體鋪墊誘趣

“情由境生，趣乃心境?！鼻榫臣とな墙處煶Ｓ玫囊环N教學(xué)導(dǎo)入法，教師或以聲情并茂的語言，或借助各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境，營造一種輕松愉悅的氛圍，給學(xué)生身臨其境之感，讓學(xué)生迷上學(xué)習(xí)。例如，筆者在教學(xué)《看星座》一課中，借助多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，直接將秋夜星空投影在教室上方，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)仿真的夜空環(huán)境，學(xué)生如同置身于繁星點(diǎn)點(diǎn)的秋夜，好奇地觀察美妙的星空，在天上尋找北極星、北斗星等。現(xiàn)代媒體突破了時(shí)空限制，將學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的意境，給學(xué)生耳目一新的感覺，讓星座的學(xué)習(xí)變得直觀有趣。再譬如，在教學(xué)《地球以外有生命嗎》時(shí)，筆者首先為學(xué)生播放了一段《星球大戰(zhàn)》電影片段，動(dòng)感十足的影片引發(fā)學(xué)生對外星人的興趣。趁著學(xué)生高漲的熱情，筆者引導(dǎo)學(xué)生說說都看過哪些有關(guān)外星人的科幻電影，談?wù)勛约簩ν庑侨讼嗝?、行為、智慧等方面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生懷著強(qiáng)烈的好奇心展開了對UFO、外星球、探測器等的討論與交流，并帶著濃厚的興趣進(jìn)行激烈的爭辯，對地球以外的宇宙展開無盡的遐想。

二、懸念設(shè)疑激趣

“好奇心是科學(xué)之母?！毙W(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，科學(xué)世界的神秘魔力深深地吸引著他們。教學(xué)導(dǎo)入時(shí)若能喚起學(xué)生的好奇心，他們定會(huì)癡迷于科學(xué)探究活動(dòng)。利用懸念設(shè)疑法，可以有效激趣，喚醒學(xué)生的求知欲望。筆者經(jīng)常在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)采用懸念導(dǎo)入法，為學(xué)生設(shè)置科學(xué)懸念，引導(dǎo)學(xué)生提問，激發(fā)求知渴望。懸念設(shè)疑的手段頗多，學(xué)生比較喜歡的有猜謎、魔術(shù)等，這些手段喚醒了學(xué)生好奇心，點(diǎn)燃了學(xué)生的興奮點(diǎn)，激活了學(xué)生對未知領(lǐng)域的探究欲。例如，在教學(xué)《登月之旅》一課時(shí)，筆者給學(xué)生出示了一則謎語，聰明的學(xué)生一下子猜出謎底，通過猜謎導(dǎo)入，將學(xué)生引入“月球”話題。接著，筆者為學(xué)生展示了一組精美的月球圖片，同時(shí)配上動(dòng)聽的音樂，唯美的意境引發(fā)了學(xué)生對月球的猜想，激發(fā)了學(xué)生探秘月球的渴望。再比如，在教學(xué)《遺傳》一課時(shí)，筆者利用電子白板中投影了一張本班某同學(xué)的父母合影，“請同學(xué)們猜一猜照片中是我們班哪位同學(xué)的父母？看誰最先猜對？”有趣的問題引發(fā)了學(xué)生的興趣，孩子們根據(jù)照片中人物的特征，饒有興趣地在同學(xué)中尋找目標(biāo)。當(dāng)懸念揭曉時(shí)，同學(xué)們異常興奮，筆者趁機(jī)讓學(xué)生說說猜測的理由，有的學(xué)生說眼睛像，有的學(xué)生說臉型像，就這樣，在有趣的找親人活動(dòng)中自然地導(dǎo)入“遺傳”概念。魔術(shù)具有神奇的魔力，最能勾住學(xué)生心弦，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)《七色花》一課中，筆者用噴壺向一束白花噴水，白色的花朵立刻變成紅色，白色的葉子變成了綠色。奇妙的“白花變彩花”魔術(shù)一下子激起了學(xué)生的好奇。筆者順勢導(dǎo)入了“物質(zhì)酸堿性”的學(xué)習(xí)，學(xué)生帶著極大興趣，投入到制作紫甘藍(lán)水的活動(dòng)之中。他們親手制作紫甘藍(lán)水，檢測各種物質(zhì)的酸堿性，通過自己的努力揭秘出“白花變彩花”魔術(shù)的秘密。

三、游戲活動(dòng)逗趣

【摘要】眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，有了興趣的引導(dǎo)，學(xué)生無論是在課堂學(xué)習(xí)還是自主學(xué)習(xí)都能夠有著較好的學(xué)習(xí)效果。尤其是初中政治，更加需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多年來如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是眾多初中政治教師面臨的難題。過去的激趣教學(xué)法有很多種，諸如合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)式教學(xué)等。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)的理念也在其促進(jìn)下逐漸轉(zhuǎn)變，同時(shí)，更多適應(yīng)現(xiàn)今教育現(xiàn)狀的教學(xué)手段層出不窮，配合著多媒體技術(shù)的區(qū)域式教學(xué)就是一種較為有效的激趣教學(xué)法。區(qū)域式教學(xué)法對我國教師來說相對陌生，筆者接下來將會(huì)對區(qū)域式教學(xué)法在初中政治中的應(yīng)用做簡要介紹。

【關(guān)鍵詞】初中政治;激趣教學(xué);區(qū)域式

區(qū)域式教學(xué)是一種在西方思想政治教育領(lǐng)域興起的教學(xué)方法，針對的就是思想政治教育多區(qū)域、多模塊的特點(diǎn)，同時(shí)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，將一整塊區(qū)域的知識(shí)再次細(xì)化為多個(gè)小區(qū)域，有些類似體系教育，不過比體系教育更加適合思想政治教育。除此之外。教材重點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、考點(diǎn)歸納一類的教學(xué)內(nèi)容可以采用區(qū)域式教學(xué)，一方面具有時(shí)代性的教學(xué)特征，另一方面也使教師上課的手段更加多元，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、引入?yún)^(qū)域式教學(xué)，作為一種新型教學(xué)方式，解決

疑難問題的同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣現(xiàn)階段的初中課堂教學(xué)重點(diǎn)一般都集中在重點(diǎn)知識(shí)的講解上，無輪是教師備課還是學(xué)生預(yù)習(xí)都更加傾向于這一點(diǎn)。除了教師講解重難點(diǎn)，還要對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解疑，這種僵化的過程難免枯燥乏味，讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。比如在《歡快的青春節(jié)拍》一章中，每每講到這一章，教師總是要不厭其煩地告誡學(xué)生不要早戀，強(qiáng)調(diào)早戀的危害，使得原本貼合學(xué)生青春的話題，變得索然無味，課堂氣氛異常嚴(yán)肅，這無疑會(huì)增加學(xué)生心中的抵觸情緒，大大降低課堂教學(xué)效果。而區(qū)域式教學(xué)，則不僅僅關(guān)注早戀對學(xué)習(xí)有影響這一個(gè)小方面，而是將早戀對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心里、生理，甚至是早戀的學(xué)生長大后能否真正走到一起等問題進(jìn)行全面的分析。教師努力回避一些禁止、不準(zhǔn)、警戒等詞語，引導(dǎo)學(xué)生在課堂在將“早戀”感受一下，看看早戀帶給了我們什么，我們又會(huì)因?yàn)樵鐟偈ナ裁?，讓學(xué)生自己有個(gè)理性的判斷。從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，大部分學(xué)生對于早戀有著清楚地認(rèn)識(shí)，能夠做出正確的選擇。接下來，教師還可以進(jìn)行心靈凈化，從網(wǎng)上找一些青春題材的影片，諸如《初戀那件小事》等，在活動(dòng)課播放給學(xué)生看，讓學(xué)生從電影中體悟青春，看到青春更加陽光的一面。

二、引入?yún)^(qū)域式教學(xué)，讓學(xué)生回憶過去的知識(shí)時(shí)不再枯燥，反而頗有樂趣

［提要］本文從四個(gè)方面闡述了作者對課堂激趣藝術(shù)的有益嘗試：謎語激趣、以情導(dǎo)趣、意境呈趣、趣例生趣。

［關(guān)鍵詞］課堂教學(xué)激趣

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生從平淡中看到瑰麗，從困難中奮然而起，它能讓學(xué)生獲得探求真理與增長能力的最佳心態(tài)。大凡教育行家都十分重視激發(fā)學(xué)生興趣，主張要努力把課上得“情趣橫溢”，“每節(jié)課都要讓學(xué)生有笑聲”。因此，教師要想方設(shè)法運(yùn)用各種行之有效的手段和方法來激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力和聰明才智，從而獲得理想的教學(xué)效果。本文從以下四個(gè)方面談?wù)勛约涸诔踔姓握n課堂激趣方面的嘗試及其意義。

一、謎語激趣

猜謎語是一項(xiàng)高雅而有趣的游藝活動(dòng)。中學(xué)生因思維敏捷、興趣廣泛，尤其喜歡參與。因此根據(jù)課堂教學(xué)的需要，不失時(shí)機(jī)地穿插一些自編的謎語作為課堂的“插、科、打、諢”，也算別開生面。我通常采用的方法有三種。

第一，以班上學(xué)生的姓名作謎底擬出謎面進(jìn)行猜謎活動(dòng)，滿足了學(xué)生渴望被賞識(shí)的心理需要，增進(jìn)了師生感情。如：

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。當(dāng)前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式，正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ)。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。那么，語文教學(xué)應(yīng)該怎樣去激發(fā)“學(xué)生的興趣呢”？下面就我在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入激發(fā)興趣良好的開端是成功的一半。小學(xué)生特別具有好奇心，導(dǎo)入布疑則能誘發(fā)他們的好奇心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。所以在學(xué)習(xí)新課時(shí)，就應(yīng)在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生在愉快的心理狀態(tài)中進(jìn)入新課教學(xué)。1、巧設(shè)懸念，課前設(shè)疑在導(dǎo)語中巧設(shè)“懸念”，把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來，就很容易激發(fā)學(xué)生對新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。如教《日月譚》一文時(shí)，我根據(jù)課文意境巧設(shè)“懸念”：“同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)地方?！睂W(xué)生精神大振，躍躍欲試，我接著說：“帶你去哪里呢？”說完板書課題《日月譚》。“哦！”學(xué)生恍然大悟，但隨之產(chǎn)生疑慮，日月譚？在哪里呀？那里是怎樣的景象呢？這時(shí)，我順勢引上一語：“同學(xué)們，寶鳥臺(tái)灣，是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，那里地杰人靈，風(fēng)景如畫。日月譚就在臺(tái)灣省境內(nèi)，要想領(lǐng)略日月譚的秀麗風(fēng)光，就讓我們隨作者去日月譚旅游觀光吧！”這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國山水，盼望祖國早日統(tǒng)一的美好愿望，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、借助電教，直觀激趣在語文課堂教學(xué)中，合理使用電教手段，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學(xué)生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學(xué)生從進(jìn)入課堂開始，就仿佛倘徉在語言形象的園林之中，或信步漫游，或曲徑探幽，得陶醉之情趣，盡求索之愉悅，走上一條到處充滿輕松，愉快的學(xué)習(xí)道路。如教古詩《鵝》，我先讓學(xué)生邊聽配樂小故事，邊觀賞色彩鮮明的投影片（白鵝戲水圖），激發(fā)學(xué)生興奮愉快的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)入詩歌所描寫的情境，享受作者所描寫的自然界的美。其次，再采用“以圖引學(xué)新字新詞”法，指導(dǎo)學(xué)生理解“項(xiàng)”、“歌”、“紅掌”、“清波”等詞義，尤其利用板畫（圖）：寥寥幾筆，不僅形象地展現(xiàn)了詩的主人公“鵝”的生動(dòng)形象，而且連帶圖解了詩句，使學(xué)生在圖畫的刺激下，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3、實(shí)驗(yàn)演示，動(dòng)中激趣課前一個(gè)小實(shí)驗(yàn)或演示，能撩撥起學(xué)生的好奇心。例如教《回聲》，一上課我就帶同學(xué)來到學(xué)校禮堂，先讓學(xué)生對著空曠的禮堂大叫，只聽一陣陣回聲傳來，同學(xué)們感到既興奮又神奇，心理上就生產(chǎn)一種急于了解原因的迫切狀態(tài)，這是授課的良好時(shí)機(jī)。二、教學(xué)方法靈活多樣，激發(fā)興趣“教學(xué)有法，教無定法”，確定教學(xué)方法的原則應(yīng)是注重啟發(fā)引導(dǎo)，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的智力為前提，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)關(guān)系。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小學(xué)語文教材中，有一類課文的寫作是以地點(diǎn)變換或空間方位為線索的。由于低年級學(xué)生空間概念及其判斷能力還比較弱，離開具體參照物，僅憑想象，頭腦中很難正確理解復(fù)雜的空間關(guān)系。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。在教學(xué)過程中，要使學(xué)生能積極思維，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思維情境，教師應(yīng)緊扣教材重點(diǎn)，運(yùn)用多種學(xué)生喜愛的直觀手段，結(jié)合富于表情的朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這類課文的興趣。例如《北京》一課中的方位描寫較復(fù)雜。同學(xué)們對天安門廣場、人民英雄紀(jì)念碑、柏油馬路、立交橋、草坪、花壇、名勝古跡、公園的方位，在朗讀課文中僅能獲得一個(gè)模糊的印象，在教學(xué)中，我運(yùn)用幻燈片展示了一幅畫面，畫面布局清楚，層次井然，空間立體感強(qiáng)，便于學(xué)生理解了這些復(fù)雜的空間關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生邊看圖邊聽我朗讀有關(guān)段落，這樣音形結(jié)合地再現(xiàn)美麗的首都北京，使學(xué)生有身臨其境的感覺，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還培養(yǎng)了他們的思維邏輯性。2、設(shè)疑問難，激發(fā)興趣在問題設(shè)計(jì)上要抓住教材重點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)。例如，教《兩只小獅子》這篇看圖學(xué)文時(shí)，為了使學(xué)生理解兩只小獅子為什么有兩種不同的學(xué)習(xí)方法，我這樣設(shè)疑：獅子在荒郊野嶺是靠什么生存？懶小獅子不練功的理由是什么？獅子?jì)寢屨f的話有道理嗎？怎樣才能成為真正的獅子？引導(dǎo)學(xué)生看圖、朗讀、討論、對照、比較、結(jié)合實(shí)際，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到“只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子?！?、巧設(shè)習(xí)題，強(qiáng)化興趣長期以來，語文課一直以講讀為主，學(xué)生在一節(jié)課要么洗耳恭聽，要么口誦心惟，較少動(dòng)手練習(xí)，針對這一現(xiàn)象，我在教學(xué)中結(jié)合課文教學(xué)目標(biāo)，自己設(shè)計(jì)填空、選擇、判斷等多種習(xí)題，通過幻燈，當(dāng)堂讓學(xué)生動(dòng)手完成。如教《看月食》一文時(shí)，我考慮到這是一篇反映自然現(xiàn)象的講讀文章，學(xué)生不易理解。我在課堂中設(shè)計(jì)了填空習(xí)題：“大玉盤咬去了一塊像（小船）→（）→（眉毛）→（）→（鑼）”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月亮的形狀變了，“太陽轉(zhuǎn)到了（）的中間，（）了太陽光。太陽光照不到（）上，就叫月食?！笔箤W(xué)生明白了月食形成的原因。我還根據(jù)學(xué)生好奇、好參與的心理，填空題一做完，馬上又出了一道現(xiàn)場演示題：用自己準(zhǔn)備好的臺(tái)燈、乒乓球，再加上學(xué)生自己的手來演示月食時(shí)三個(gè)天體所處的位置。同學(xué)們興趣十足躍躍欲試，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、尊重學(xué)生，面向全體學(xué)生，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，教師熱愛、尊重學(xué)生，學(xué)生信賴、喜歡老師，彼此關(guān)系親密而和諧。這樣，老師的教，才能引起學(xué)生的興趣。在上課時(shí)應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生回答問題，老師應(yīng)用和藹期待的目光注視著他們，回答錯(cuò)了，不能諷刺，這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心；也不能不加理睬，而是耐心的誘導(dǎo)這位學(xué)生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學(xué)生體會(huì)到探索成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的信心?？傊灰覀兦擅钸\(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就能達(dá)到巧用“激趣”學(xué)好語文的目的。

教育心理學(xué)告訴我們：中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài)，因而其學(xué)習(xí)興趣就顯示出波動(dòng)性。這需要教育者不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于明確和穩(wěn)定。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。我國古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！敝祆湓疲骸敖倘宋匆娨馊ぃ夭粯穼W(xué)?！笨梢妼W(xué)習(xí)興趣在傳授知識(shí)過程中是至關(guān)重要的。

如果說，曉之以“理”，使學(xué)生“愿”學(xué)，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種“應(yīng)然”；動(dòng)之以“情”，使學(xué)生“愛”學(xué)，從而感悟到學(xué)習(xí)是一種“誠然”；授之以“漁”，使學(xué)生“會(huì)”學(xué)，從而實(shí)踐到學(xué)習(xí)是一種“必然”；那么，激之以“趣”，則使學(xué)生“樂”學(xué)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種“果然”。

本文立足中學(xué)英語學(xué)科，談?wù)劷虒W(xué)中的“激趣”藝術(shù)。

一、辯證關(guān)系的調(diào)整──學(xué)生興趣形成的前提

教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)效率的提高，只憑教師單方不行，強(qiáng)行灌輸或強(qiáng)化訓(xùn)練也行不通。新課改要求我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、講究方法的靈活性、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性、增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性。我在教學(xué)中切實(shí)處理好以下的辯證關(guān)系：

教與學(xué)

摘要:興趣是最好的老師。英語作為一門外來語言，對學(xué)生來說無論是語言環(huán)境還是生活習(xí)慣都是陌生的。老師如果想教好這門功課的話，就必須在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多動(dòng)腦筋。本文就是在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上總結(jié)了一些行之有效的方法供大家參考。

關(guān)鍵詞:英語教學(xué);激發(fā);興趣

蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的活動(dòng)，通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

英語作為一門外來語言，對學(xué)生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生沒有說英語的需要，沒有說英語的對象，更沒有說英語的意識(shí)。因此，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就尤為重要。在多年的教學(xué)摸索研究中逐漸積累了一些激趣的方法:

方法一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服非母語教學(xué)的缺陷，又可以利用好學(xué)生這種樂于角色，扮演的動(dòng)力，從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。教育學(xué)家卡羅爾，布盧姆，哈爾施費(fèi)格等人多年來對學(xué)生參與課堂活動(dòng)進(jìn)行過深入研究，他們的研究表明:(1)教學(xué)活動(dòng)情況應(yīng)以學(xué)生參與的程度來衡量。(2)學(xué)生的參與情況體現(xiàn)在積極學(xué)習(xí)時(shí)間的長短上。(3)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和動(dòng)機(jī)是參與的決定因素。(4)教學(xué)直接影響將學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為參與課堂教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)等，其它因素。例如，在學(xué)習(xí)完了表示顏色的詞之后，為了加深學(xué)生思維上的形象記憶，可以設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)課，與自己喜愛的伙伴開設(shè)顏料店，老師發(fā)給各組red、yellow、blue三種顏料，由學(xué)生親自動(dòng)手組合這三種顏色，重新創(chuàng)造新的顏色。隨后，學(xué)生可以到各個(gè)顏料店去買顏料，店主與顧客圍繞“Whatcolordoyoulike?”“Ilikered/orange/purple…”進(jìn)行創(chuàng)造性的交流，顧客將要買的顏色說對了，店主就可以將顏料出售給他，否則顧客只好再到別家店鋪去買了。通過這樣的模擬情景，不僅滿足了學(xué)生角色扮演的心理需要，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還很好地完成了教學(xué)效果，一舉兩得。

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)是中職校中的重要學(xué)科之一，培養(yǎng)了大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，彌補(bǔ)了國家科技進(jìn)步與信息化社會(huì)發(fā)展對計(jì)算機(jī)人才的需求。以往中職校的計(jì)算機(jī)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，但由于疫情的阻礙，很多中職校的計(jì)算機(jī)教學(xué)全部轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)。線上計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于課堂教學(xué)，教師無法監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，提升計(jì)算機(jī)線上教學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是確保計(jì)算機(jī)線上教學(xué)效果的關(guān)鍵。本文將結(jié)合超星學(xué)習(xí)通線上教學(xué)平臺(tái)，探析如何在計(jì)算機(jī)線上教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，提升線上教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；線上教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策

計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，尤其是中職校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，在注重計(jì)算機(jī)文化理論教學(xué)的同時(shí)，還增添了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容。為了進(jìn)一步提高學(xué)生對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的積極性，必須注重激發(fā)學(xué)生對教學(xué)過程的興趣。而如今開始線上教學(xué)后，教師應(yīng)當(dāng)更加注意使用具有激趣提效作用的教學(xué)手段，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，保持愉悅的情緒，從而調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦狀態(tài)，提升計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，提高計(jì)算機(jī)線上教學(xué)的成效。接下來我們將探析激趣提效教學(xué)的具體策略。

1做好學(xué)情調(diào)查

教師要在線上授課前認(rèn)真研究超星學(xué)習(xí)通軟件，了解軟件中的各項(xiàng)功能作用。教師可以通過軟件中的問卷功能，收集學(xué)生們感興趣的事物和學(xué)生們的一些想法，教師可以根據(jù)問卷結(jié)果，及時(shí)了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，并對計(jì)算機(jī)線上教案中能夠引起學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2注意線上教學(xué)態(tài)度

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)階段是學(xué)生接受音樂教育的初始階段，它對學(xué)生以后在音樂方面的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，因此，我們必須重視這一階段對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，而精彩的課堂導(dǎo)入則是引發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火線。前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說：“不管你花費(fèi)多大力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的意義，如果教學(xué)工作安排得不得當(dāng)，不能激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的渴求，那么這些解釋仍將落空。”所以，在音樂教學(xué)時(shí)，我們必須根據(jù)音樂教材內(nèi)容和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生對音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。比如，在學(xué)習(xí)第三冊第三課《童話故事》中“小紅帽”這首歌曲時(shí)，我沒有一上來就讓學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，而是對學(xué)生說：“親愛的同學(xué)們，今天我為你們帶來了一本童話故事書，這里面講了好多好多有趣的童話故事，有《拇指姑娘》《白雪公主》……還有一篇《小紅帽》的故事，它主要講述的是小紅帽在給外婆送點(diǎn)心的路上發(fā)生的故事，你們想和老師一起看看怎么回事嗎？”學(xué)生齊聲回答：“想！”學(xué)生儼然對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了興趣，一個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛，在學(xué)唱這首歌時(shí)，學(xué)生完全沉浸在了小紅帽的音樂故事中，這就為提高小學(xué)音樂課堂的有效性提供了條件。

二、利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“小學(xué)低年級音樂課要開設(shè)唱游內(nèi)容。唱游內(nèi)容具體包括歌表演、音樂游戲和集體舞等。”而且，面對年級較小、以游戲?yàn)闃返男W(xué)生，在音樂教學(xué)中引入音樂游戲，既符合小學(xué)生天生愛玩愛動(dòng)的特征，又實(shí)現(xiàn)了愉快教學(xué)，從而使他們以最快的速度融入音樂教材內(nèi)容中去。比如，在學(xué)習(xí)第五冊第六課中的歌曲《捉迷藏》時(shí)，我們可以對學(xué)生說：“在上課之前，大家一起猜個(gè)謎語吧，這個(gè)謎語的謎底這節(jié)課要與我們一起玩躲貓貓哦，它們究竟是誰呢？下面就讓我們猜一猜，‘××藏在花叢中，××藏在草帽下，××躲入谷堆堆，××縮進(jìn)棉被被’?！睂W(xué)生的表現(xiàn)顯得異常活躍，都舉起了自己的小手，口里還喊著“我我我，老師我知道！”等學(xué)生回答正確以后，再進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。這樣，通過玩游戲的方式進(jìn)行音樂教學(xué)，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，最重要的是通過這種方式豐富了他們的情感體驗(yàn)。

三、利用生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

俗話說：“音樂源于自然?！币魳方虒W(xué)是與我們的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，因此，我們不應(yīng)該把音樂學(xué)習(xí)只局限于室內(nèi)學(xué)習(xí)，而應(yīng)該根據(jù)音樂教材內(nèi)容，讓學(xué)生回歸自然，擁抱自然，讓學(xué)生用自己的感官去貼近自然，用心感受大自然中音樂的存在，進(jìn)而使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)。我認(rèn)為，這不失為激發(fā)學(xué)生情趣的一條有效途徑，更重要的是，它能加深學(xué)生對生活的理解和對音樂的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在大自然中感受到音樂的存在和生活的美好。比如，在學(xué)習(xí)第四冊第一課《春天來了》時(shí)，當(dāng)時(shí)正值春天時(shí)節(jié)，為了讓學(xué)生真正感受春天的氣息，我組織全班學(xué)生進(jìn)行了一次春游，那潺潺的流水聲、樹葉沙沙作響聲、鳥兒歡快歌唱聲，無不體現(xiàn)出春天的萬物復(fù)蘇和生機(jī)勃勃，這樣，通過學(xué)生的親身經(jīng)歷，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對大自然的熱愛之情。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，也就能做到入情入境了。

摘要：興趣是最好的老師。英語作為一門外來語言，對學(xué)生來說無論是語言環(huán)境還是生活習(xí)慣都是陌生的。老師如果想教好這門功課的話，就必須在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多動(dòng)腦筋。本文就是在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上總結(jié)了一些行之有效的方法供大家參考。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；激發(fā)；興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的活動(dòng)，通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

英語作為一門外來語言，對學(xué)生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生沒有說英語的需要，沒有說英語的對象，更沒有說英語的意識(shí)。因此，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就尤為重要。在多年的教學(xué)摸索研究中逐漸積累了一些激趣的方法：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服非母語教學(xué)的缺陷，又可以利用好學(xué)生這種樂于角色，扮演的動(dòng)力，從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。教育學(xué)家卡羅爾，布盧姆，哈爾施費(fèi)格等人多年來對學(xué)生參與課堂活動(dòng)進(jìn)行過深入研究，他們的研究表明：

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來源于學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成份是求知興趣。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有了特別的興趣，才能持久地、深入地去探索、研究，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所作為。因此在教學(xué)過程中，通過各種方法來激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，顯得尤為重要。導(dǎo)入是教師在進(jìn)入新課教學(xué)時(shí)，運(yùn)用建立問題情境的方式，根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)和靈活運(yùn)用，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，啟開思維的門扉，讓學(xué)生在情趣盎然中進(jìn)入對新知識(shí)的求索過程，做到“一石激起千層浪”。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；興趣；問題情境

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。楊振寧也說過：真正成功的秘訣是興趣。學(xué)生只有對科學(xué)感興趣，才會(huì)想學(xué)好科學(xué)。因此，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對于一堂課的來說就顯得尤為重要。高爾基說：“開頭是最困難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)很長時(shí)間找到它?！?。導(dǎo)入即一堂課的開始，心理學(xué)研究表明：精彩而藝術(shù)的導(dǎo)入，往往給學(xué)生帶來新異親切的感受，不僅能使學(xué)生的大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮，激活學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”，而且還會(huì)讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。因此，教師要精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?？茖W(xué)課的導(dǎo)入方式很多，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，來談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣來導(dǎo)入新課

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“好奇”，好奇心會(huì)使學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。俗話說：百聞不如一見，耳聽為虛，眼見為實(shí)。初中生習(xí)慣形象思維，而抽象思維能力較差，老師對科學(xué)現(xiàn)象最生動(dòng)、最清楚的描述，也代替不了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀觀察。教學(xué)演示可信度高，可見度大，直觀性強(qiáng)，趣味性濃，常常是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑。

例如：在講授九年級上“動(dòng)能和勢能轉(zhuǎn)化”時(shí)，教師可把書中的單擺實(shí)驗(yàn)改為“鐵球碰鼻”的演示：將一個(gè)鐵球懸掛在教室天花板上，將它拉至偏離豎直位置，讓鐵球剛好碰到自己的鼻子，在學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛時(shí)，把鐵球放開，鐵球開始運(yùn)動(dòng)，下面的學(xué)生為老師捏了一把汗，不知老師能否避免這一“劫難”。然而老師卻穩(wěn)如泰山的站著一動(dòng)不動(dòng)，鐵球擺回來時(shí)并沒有碰到老師的鼻子，這一場面吸引了學(xué)生，對這樣的情境發(fā)生了濃厚的興趣，情不自禁的思考其中的奧秘，從而為講授機(jī)械能守恒定律做了一個(gè)良好的開端。