就業指導范文10篇

說起大一上學期的職業生涯規劃課，一所省屬師范院校大二學生李曉（化名）只是清楚記得結課時老師讓每個同學寫一份自己的職業生涯規劃，卻不太記得老師講過什么了。“當時，專業課都沒有開，還不知道自己將來能干啥呢，咋規劃啊？”李曉打趣地說，當時她是“拍腦門”把結課作業編出來。

一、拿著專業書、閑書來上課，

教育部印發了《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知，提倡從起，全國所有普通高校開設職業發展與就業指導課程，并作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業的整個培養過程中。并建議就業指導課程學時不少于38個學時。

目前，高校的就業指導課大都為38個學時，占兩個學分，一般安排在下午的七八節課，多為一個系200人左右一起上課。

筆者在幾所高校旁聽就業指導課時發現，同學們的書桌上大都放著別科的書籍，有的同學更是頭也不抬地認真寫著別科作業，任課老師則是很認真地在講課。當隨機問周圍同學為什么不專心聽課時，大家反映：老師講的多數是成功者的案例，我們在網上或雜志上都看過，知道的不一定比老師少，還有很多案例已經過時了。

很多大四學生反映，除了對如何寫簡歷、面試如何著裝等有些記憶外，老師課上講的其他內容已沒有太大印象。

1整合就業指導課程和相關人文素質課程，實施全方位人文教育。

高職院校開設的人文類課程諸如英語、數學、兩課、應用文寫作等，這些課程都圍繞高職院校“以就業為導向”的特點開設，但是各門課程相對獨立，在設置課程的時候，可以以培養學生綜合能力為目標，各門課程相輔相成，如應用文寫作課程可以與求職簡歷相結合、社交禮儀可以與求職面試相結合，以學生誠信、合作、責任、敬業等職業人文知識為基礎，加強整合，全方位滲透人文素質教育。

2引入企業文化，促進人文教育面向社會。

高職院校具有與其他高等教育類型所不同的特點，即職業性、技能性和應用性，因此高職院校的就業指導課程也應當融入其特有的職業特點。企業文化，或稱組織文化，是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象，以企業價值觀為核心內容的企業文化中不乏豐富的人文內涵，如團隊精神、創新意識和社會責任感等。與企業文化相結合的基于人文素質的就業指導課程的開展，學生將很快適應企業文化，融入企業，養成企業所需的嚴謹、規范、責任特點，而不是“過關即可”與“六十分萬歲”。所以，在高職學生就業指導課程中融入和借鑒企業文化，能縮小高職生人文素質與企業文化要求上的距離，實現高職畢業生就業時對接的“零距離”。

3完善就業體驗制度，搭建學生就業元認知，促進人文素質教育面向實踐。

就業體驗制度是指學生在學習期間，到企業進行一定時間的職業勞動生活體驗，主要目的就是學生在企業體驗的時候加強職業認知，形成職業人文價值觀，進而了解就業出路。它與高職學生的實習是不同的理念。實習注重的更多是職業技能的熟練和掌握，而就業體驗更多的是職業素質的體驗。就業指導課程在開設的過程中，可以嘗試與優秀企業合作，通過短暫的就業體驗，與多種企業文化教育結合起來，讓學生了解企業的價值觀和對人才綜合素質的要求，更好地吸收和消化企業的人文內涵，實現就業指導從課堂走向市場。

【摘要】文章敘述了高校輔導員在大學生就業指導中的作用，分析了高校畢業生在就業過程中遇到困難的原因。建議高校輔導員要強化自身的角色，做好畢業生就業指導工作：發揮輔導員自身角色上的優勢來加強就業指導工作；關注畢業生的求職心理變化，提供個性化的就業指導和服務工作；為畢業生做好信息服務工作，實現就業信息價值的最大化。

【關鍵詞】就業輔導員；畢業生；就業指導

伴隨著高校的擴招，精英教育轉變為大眾教育，畢業生數量大幅度增加。相關資料顯示：2018屆全國普通高校畢業生預計達到820萬人，再創近10年畢業生人數的最大值。畢業生的人數激增卻帶來不一樣的局面，一方面呈現出學生就業困難的局面，另一方面用人單位卻抱怨招不到合適的人才。從社會需求的角度考慮，如何能讓我們高校畢業生滿足用人單位的需求，促進高校畢業生更好地就業，成為研究高校畢業生就業的一個關鍵問題。培養優秀的畢業生，具有重要的意義，不僅能夠增加學校的知名度，而且也為企業節約了培養新員工的時間，故就業工作的開展，需要綜合多方面的因素，如培養學生的基本素質、強化學生實踐操作能力、引導學生端正職業心態。為了更好地發揮高校就業輔導員的角色，搭建好用人單位和學生間的橋梁作用。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》第五條明確指出：輔導員應當“積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高校優質的就業指導和信心服務，幫助學生樹立正確的就業觀念”。學校要重視學生的就業質量，就業的成功不僅影響到學生的個人發展，而且對學生的家庭、國家的發展也起到重要的影響。了解高校畢業生在就業過程中出現的問題，提供精細化的就業服務工作，將更好地促進學生順利就業和良好的職業發展。

一、高校輔導員在大學生就業指導中的作用

1、引導學生樹立正確的擇業觀，適應當代的就業環境。為順應就業形勢的發展和提倡國家就業政策的號召，作為就業輔導員應該幫助學生樹立正確的就業觀，提高學生就業的成功率。具體來說，應該從以下幾方面做起：第一，從國家和社會發展的角度，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強個人使命感，不盲目追求個人利益；第二，讓學生意識到高等教育已從“精英化”教育向“大眾化”教育轉變，應該學會適應現實的就業環境，引導大學生到基層、農村和祖國偏遠地區工作。隨著行業間的競爭力加強，為了招聘到更多優秀的畢業生，大型企業都紛紛提前舉行大型招聘會，而不少學生選擇備考公務員考試或事業單位考試，無暇關注各種招聘信息。作為就業輔導員，應該引導學生把握就業時機，提醒學生及時做出調整，學會未雨綢繆，珍惜每次招聘的機會。2、加強就業指導工作，培養學生基本的就業素養。在校大學生由于自我認識不夠，面對求職中的迷茫、沮喪時，經常不知所措。作為亦師亦友的輔導員，應當經常給予他們就業方面的指導，幫助他們明確自己的求職方向。在校大學生主要面對的是專業學習，學習理論知識為主，以培養自己的專業素養為首要目的。在校期間，大學生與社會接觸較少，待人接物相關禮儀比較欠缺。所以作為就業輔導員更應該在日常的工作中，融入相關就業技能培訓，提升大學生的就業素養。在日常就業工作的開展中，把傳授相關求職擇業技巧、人際交往禮儀、就業政策的介紹作為工作的基礎，提升大學生就業競爭力。同時也應該借助學校的社團組織，組織相關的模擬招聘會、簡歷設計大賽，幫助大學生更好地應對各種求職狀況，為未來真正踏進社會做好充分的準備，提升學生的求職成功率。3、做好就業服務工作，將就業工作落實到位。就業輔導員除了向畢業生提供相關的求職技巧和提供相關的就業指導外，更多的是向學生提供相關的服務性工作。特別是畢業前夕學生將面臨著很多與學生利益相關的政策性通知，如戶籍的遷移、就業方案的調整、報到證改派、暫緩就業辦理等手續，所以在就業工作的開展中，本著服務學生的原則，就業輔導員應該將相關通知落實到位，認真審查學生的每一項材料。

二、高校畢業生在就業過程中遇到困難的原因

尊敬的各位領導、各位同事：大家好！

今天我有幸站在講臺上，參加科級領導職務的競聘。采取競爭上崗的方式產生中層領導干部向全體職工們傳遞了這樣一個信息，那就是我局領導班子以人為本、銳意改革的創新精神和求發展、謀變革的決心。正是這種精神、這種決心，必將使勞動局的明天擁有無限的生機和活力。我競聘的職位是就業服務局就業指導科科長職務。

下面，我對自己的基本情況向各位做一簡單的介紹。

至今已經整整十四個春秋了咱們勞動局以來，今年49歲、黨員、大專學歷。1981年畢業于※※※※學院。1991年前一直在學校從事教學工作。1991年8月來到局。努力工作，勤奮學習，刻苦鉆研。也有幸地得到領導和同事們關懷和幫助，借此機會，向關心、支持和幫助我各位領導和同事們表示衷心地感謝。今天所選擇的一條崎嶇而艱難的道路，對我來說也是一片機遇與挑戰并存的領域。但是有信心、有決心為我所做的選擇去付出、去努力。人生的道路上，常常會有許多更高的目標等待著我去攀登，常言說的好“人比山高，腳比路長”只要不斷地“挑戰自我超越自我就一定會到達成功的頂峰。

我認為我競聘本職位具有以下優勢：

一、強烈的事業心和工作責任感是我擔任本職務所具備的首要條件。只有從心底熱愛這項工作才能把工作做好作踏實。

摘要：畢業生就業是高等院校學生工作的重中之重。經過多年的發展，雖然很多高校已經構建了就業指導體系，但仍難以滿足日趨多元化的就業要求。為此，有必要引入一種集數據采集、整合、關聯、分析、預測于一體的大數據技術，為推動高校畢業生就業指導工作的定制化、精細化、全程化提供支持。

關鍵詞：就業指導；管理制度；專業能力；就業質量

高校畢業生就業問題一直是一個全球性的永恒話題。到2021年，我國高校畢業生高達909萬人，畢業生人數逐年遞增，無疑使畢業生的就業形勢更加嚴峻。高校畢業生就業問題不僅關乎其個體職業發展和生活質量，更關系著高等教育改革成效乃至整個國家教育事業的發展。然而，現階段高校畢業生就業指導工作仍面臨著就業服務信息不對稱、就業指導模式盲目化、就業指導服務間斷化等問題，進一步加劇了畢業生就業難問題。為了破解這一難題，高校應積極借助大數據、人工智能等新興技術，通過供需精準對接，為畢業生提供定制化的就業信息推送、精細化就業指導模式、全程化就業跟蹤服務，以持續推動畢業生就業競爭力的提升，緩解就業難問題。

一、當前高校畢業生就業指導現狀與問題

高校畢業生是社會主義建設的主力軍，國家對畢業生就業問題異常重視，出臺了一系列政策舉措，以推動高校構建常態化的就業指導服務體系，提升畢業生就業質量。但是，現階段高校畢業生就業指導工作還面臨著諸多問題，主要包括如下方面。

（一）就業服務信息的不對稱性

論文關健詞：應用職業信息高校就業指導

論文摘要：隨著金融危機影響的逐漸擴大，高校畢業生就業問題成為社會日益關注的焦點，對職業信息的應用可以說是高校開展就業指導工作的一個重要內容，本文在關注當前普遍存在于應用職業信息開展就業指導過程中所存在的一些問題的基礎上，提出應用職業信息做好高校就業指導工作的對策。

當前，高校畢業生就業問題已成為全社會共同關注的熱點問題，黨的十七大報告明確指出“積極做好高校畢業生就業工作”，是“加快推進以改善民生為重點的社會建設”的具體體現，是構建社會主義和諧社會的重要內容，是建設人力資源強國和建設創新型國家的必然要求。本文將結合普通高校就業指導工作的現狀，就如何應用職業信息做好高校就業指導工作進行探討。

一、相關概念

1．1就業指導

就業指導也可稱為“求職擇業指導”、“職業指導”或“職業輔導”。狹義的就業指導是給被指導者傳遞就業信息，幫助其求職與擇業，為其與職業的結合建立平臺。廣義的就業指導是以被指導者的特點、意愿與社會職業的需要相協調為前提，幫助和指導其樹立正確的就業意識，并為其選擇職業、準備就業，以及在職業中求發展、求進步等提供知識、經驗和技能，組織勞動力市場以及推薦介紹、組織招聘等與就業有關的綜合性社會咨詢服務活動。

【摘要】在新形勢下，大學生就業問題已成為黨和國家關注的一專業畢業生就業指導，以藥學學科發展為基點，多角度指導藥學專業視野下藥學專業畢業生就業指導。

【關鍵詞】藥學學科發展；藥學專業；畢業生就業指導

一、藥學學科發展

在經濟發展的浪潮中，藥品安全性問題已成為社會各界談論的火熱話題。我國堅持具體問題具體分析的原則，從不同角度入手客觀分析藥品安全性問題，優化完善藥品不良反應監測組織體系，加大藥品不良反應監測力度。隨著藥品不良反應病例報告持續增加，我國借助信息化手段，構建了藥品不良反應監測管理系統，監測信息化水平不斷提高，相關的監測制度日漸優化完善，利于大幅度提高各類藥品監管質量，也在一定程度上促進了藥學學科發展，藥學服務具有鮮明的信息化、智能化服務特征，能夠更好地服務于國家經濟建設。在多方面因素作用下，我國藥學學科發展有了全新的突破，但整體水平有待提高，要加大藥物自主創新研發力度，注重流行病藥物研究，科學解決用藥風險問題等，促進藥學學科領域全面發展，為藥學專業畢業生就業指導工作的開展提供有利保障。

二、藥學學科發展視野下藥學專業畢業生就業指導

（一）加強職業生涯規劃教育，提高職業生涯規劃能力。在開展畢業生就業指導工作中，藥學院校要客觀分析藥學學科領域動態發展，以此為基點，對藥學專業畢業生進行針對性的職業生涯規劃教育，強化他們職業生涯規劃意識的基礎上，具備較高的職業生涯規劃能力。藥學院校要根據新時期藥學學科發展具體要求，優化畢業生就業指導方法、服務體系等，以社會市場為導向，對藥學專業畢業生進行針對性的職業生涯規劃教育，向其提供針對性職業發展服務，不僅僅是職業理論知識、海量就業信息等，全方位正確把握藥學學科發展情況、藥學專業人才需求情況等，正確認識自身優缺點、專業特長等，做好職業生涯規劃。在此過程中，藥學院校要多層次強化藥學專業畢業生職業生涯規劃意識，根據藥學學科發展情況，開展多樣化的就業指導實踐活動，不斷提高畢業生職業生涯規劃能力，準確定位自身，清楚職業生涯發展方向、職業意向等，幫助他們樹立正確的職業觀、就業觀，將自身職業理想和社會需求、國家利益等巧妙融合，進行合理化的職業生涯規劃，使其符合新時期藥學學科發展客觀要求，為順利走上工作崗位做好鋪墊。（二）強化就業指導服務意識。在藥學學科發展視野下，藥學院校要綜合分析多方面影響因素，不斷強化就業指導服務意識，高度重視畢業生就業指導工作的開展，主動為藥學專業畢業生提供優質的就業指導服務。藥學院校要以藥學學科發展為基點，定期開展多樣化的就業知識講座，邀請專家、教授等到學校，講解就業理論知識的基礎上，對藥學專業畢業生進行就業指導，在互動、交流中幫助畢業生解決在就業方面遇到的問題，為接下來的就業做好各方面準備。同時，在藥學學科發展背景下，藥學院校要開展多樣化的就業指導服務工作，舉辦多樣化的模擬招聘會，便于藥學畢業生在模擬招聘會中掌握必要的面試技巧，具備較高的應聘能力，要多和相關企業構建長期合作關系，構建合理化的就業指導服務小組，根據畢業生各方面情況，將其安排到適宜的實習崗位上，在崗位實踐中不斷提高他們就業競爭力，提高就業指導質量。此外，藥學院校要根據就業指導要求，科學整合各方面資源，校友資源、社會企業資源等，科學構建畢業生資源庫，隨時了解畢業生各方面情況，為其提供優質的就業指導服務。（三）提高就業核心競爭力。從某種角度來說，藥學學科健康穩定發展需要大批“高素質、高水平”專業人才。在日常運行過程中，藥學院校需要全方位準確把握新時期藥學學科發展中對藥學專業人才的客觀要求，科學開展就業指導工作，引導藥學專業畢業生客觀認識自己，不斷提高自身多方面技能，具備較高的就業核心競爭力，順利走上工作崗位。在開展就業指導工作中，藥學院校要客觀分析一系列影響藥學專業學生求職的因素，比如，社會需求、人才培養質量、就業能力，通過不同途徑積極引導藥學專業畢業生，圍繞藥學學科發展，樹立正確的職業理想，科學選擇畢業后從事的職業，結合職業前景、職業崗位等，制定科學的職業目標，科學設計職業生涯。輔導員要對畢業生進行合理化測評，客觀評價他們制定的職業生涯規劃，向學生提出針對性建議、意見，加強自身薄弱環節訓練，有效提高就業核心競爭力，更好地走上工作崗位，充分展現自身多方面價值。

關鍵詞：職業規劃；就業指導；就業形勢；工作體系

一、輔導員職業規劃與就業指導工作的重要性

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確，輔導員的工作職責之一是進行職業規劃與就業創業指導。這包括兩方面的工作內容：一是要對在校大學生進行職業生涯規劃的指導；二是要對即將畢業的大學生提供就業指導與服務，最終幫助大學生順利就業。輔導員不僅肩負著促進學生就業的重要職責，也在學生成長發展直至步入社會的過程中具有重要作用。

（一）提升大學生就業意識和就業能力

輔導員的職業規劃與就業指導工作內容包括開展職業生涯規劃課程、就業創業指導講座、就業信息收集與整理、就業咨詢等[1]。大學生由于與社會接觸少，就業信息來源渠道較少，職業認知程度較低，在步入就業階段后會面臨各種各樣的問題。而輔導員通過開展上述工作，利用自身專業知識、工作經驗和人際關系等因素，一方面，可以幫助大學生提升就業意識，樹立正確的就業觀念；另一方面，可以幫助大學生了解就業形勢、提升就業能力、做好就業準備。

（二）發揮輔導員獨特優勢，促進大學生成長

1、高職院校大學生就業面臨的新形勢

當今時代，科技迅猛發展，生產結構的調整日益加快，市場需求結構急劇變遷，不少高職院校的現有專業結構不能及時適應經濟結構調整的需要，直接導致大學生在校所學專業與現實社會需求的矛盾，出現有者不需，需者無有，嚴重影響大學生就業，導致結構性待業。用人單位的要求越來越高。市場經濟條件下，用人單位對工作經驗要求越來越多。對于大多數高校畢業生來說，工作經驗最為缺乏。盡管大部分高校畢業生在高校學習期間都參加過實習，但由于時間短，實習的深度一般也達不到專業工作的水平。故現在有很多用人單位不愿意招聘應屆畢業生。

2、當前大學生就業教育存在的問題

2.1就業教育認識欠科學，重視不夠。近年來，隨著高等職業院校的自身發展及社會就業形勢的日益嚴峻，高職院校普遍意識到就業指導工作的重要性。但由于我國高等職業教育、就業指導理論研究、教育實踐起步較晚，目前大部分高職院校對一些重要問題的認識尚未到位，尤其是創業教育的重要意義認識不夠，認為大學畢業生應該先找工作，即先就業，再去創業。一些高校重“進”輕“出”，對招生肯花大力氣，對就業創業指導工作卻開展不力，造成大學生的就業創業素質存在明顯缺陷，大多缺乏職業選擇和生涯規劃能力，對自我、社會、職業的認知不清楚等。

2.2就業教育內容相對陳舊，形式較單一。目前大多數高職院校主要利用課堂講授、報告會、講座等形式開展就業創業教育，內容僅限于方針政策指導、就業信息、擇業方法技巧指導等方面，存在空泛化和形式化的問題：一是教材的適用性不夠、指導內容理論性過強，與現實社會實際聯系不夠密切，模擬性的求職面試等訓練比較缺乏，指導過程缺少交流與互動；二是指導體系系統性不強，時間和內容安排不合理，尤其對大一、大二學生指導不夠，而對畢業班學生則是一擁而上、臨時突擊；三是指導內容側重對就業過程中的面試技巧、簡歷寫作等指導，職業意識與職業生涯等方面的教育嚴重缺乏。

2.3就業教育師資力量不足，專業水平有限。一是目前不少高職院校的就業指導人員多是“半路出家”，大多數就業指導工作人員只是憑借自己多年積累的經驗或相近專業背景開展工作，嚴重缺乏專業化、規模化及理論知識；二是就業指導的專職人員在整支隊伍中所占比例很小，工作量大，無暇顧及專業知識的鉆研和自我提升；而兼職人員則更愿意把精力集中到自己的主要工作和專業中去，難以有效從職業生涯的層次上對學生進行指導，迫切需要理論的提升。

近年來，隨著高校招生規模不斷擴大，食品質量與安全專業學生人數顯著增加，并且間接導致了就業競爭的加劇。面對日益嚴峻的就業形勢，食品質量與安全專業立足學生的現實需求，將思政教育理念融入其就業指導課程中，引導學生樹立健康的就業觀、擇業觀，幫助其緩解就業壓力，提升就業質量和水平。由郭元新、鮑士寶、汪張貴、翟立公和賈小麗編著、中國紡織出版社出版的《食品安全與質量管理》一書，立足健康中國時代背景，面向食品類專業應用型人才培養內在需求，針對食品安全控制、品質設計、質量檢驗與控制等內容進行了深入研究，探索構建起系統完善的教學內容，為思政理念融入食品專業就業指導課程提供了理論支撐。

《食品安全與質量管理》共分為八個章節。第一章從食品質量與安全管理的理論內涵出發，系統闡述了二者的基本含義和內在聯系，并且結合食品質量的影響因素，大致敘述了食品安全與質量控制的關鍵要素。第二章以食品安全為主要論述對象，在界定食品安全基本概念基礎上針對國內外食品安全真實案例進行了系統分析，明確了其社會危害性，并且結合不同的危害來源敘述了食品危害的作用機理以及安全風險管理措施。第三章根據食品加工企業的生產特點，闡述了其安全控制措施的實施策略。第四章探討了食品開發各個環節的品質設計方法，包括堅持消費者需求導向、并行工程、過程質量管理等。第五章詳細介紹了食品質量管理的統計方法，并且闡述了不同類型的質量診斷方法以及具體的改進措施。第六章至第八章分別介紹了食品質量檢驗、質量管理體系以及食品GMP、HACCP的相關內容。

參閱本書，食品質量與安全專業是一門實用性和應用性較強的工科專業，承擔著為食品行業培養高素質人才的重要作用。將思政理念融入食品質量與安全專業就業指導課程，能夠幫助畢業生樹立正確的就業觀和擇業觀，保持良好的心理素質和積極心態來應對就業競爭，并且促使其掌握良好的就業技能和思維能力，從而實現就業質量的有效提升。落實到實踐路徑來看，食品質量與安全專業要推動思政理念融入就業課程中，可以從以下幾方面入手：首先，挖掘思政元素，優化課程知識體系。在開展食品質量與安全專業就業指導課程建設中，教師應當充分重視思政教育的重要性，將思政教學理念、能力維度、知識內容等深度融入食品專業就業指導課程中，為學生的就業選擇提供更加科學有效地指導。一方面，教師應當系統梳理各門課程的知識體系和章節內容，并且深入挖掘其中的思政元素，將其匯總整理成系統有序的思政教學資料庫，為就業指導課程提供充實的教學資源。另一方面，教師應合理安排教學內容，將職業道德教育放在食品就業指導課程的首要位置，促使學生培養良好的職業精神、工匠精神、誠信意識，對自己的崗位和職業高度負責；同時，教師應運用心理學相關知識，引導學生正確認識就業競爭，使其掌握科學的心理壓力緩解辦法，樹立積極的就業心態。其次，豐富就業指導路徑，激發思政教育活力。從食品質量安全專業建設情況來看，其就業指導課程通常采用傳統的理論講解模式，依托于課本教材和多媒體課件開展教學講解，使得課堂氛圍沉悶，學生的學習積極性受到抑制，就業指導成效性不佳。

因此，食品專業就業指導課程應當利用思政理念創新課堂教學模式，拓展豐富多元的教學路徑，促進教學成效的提升。第一，情景教學法。教師可以圍繞實際的就業情況來設計教學內容，組織學生模擬就業求職的具體流程，如自我介紹、無領導小組討論、面試提問等，并且通過師生點評的方式來指導學生提升面試能力和綜合素質。第二，拓展第二課堂。學校可以結合就業指導課程目標組織舉辦不同形式的就業實踐活動，如簡歷大賽、就業座談會等，使得學生將理論知識應用于實際生活中，切實提升其就業能力。再次，建設思政考核機制，科學規劃教學安排。考核評價機制是反映課程思政教學成效、推動課程改革優化的重要渠道。當前，部分院校食品專業就業指導課程仍然采用傳統的結果性考核理念，通過書面考試、簡歷制作等方式來開展考核工作，使得考核內容較為片面化，考核成效較低。在課程思政理念指導下，食品專業就業課程應當創新考核模式，引入過程性考核理念，更加全面地評估學生的就業能力。在日常考核上，輔導員不僅要關注學生的課堂表現和學習態度，而且可以從心理素質、職業認知、政治素養等維度考核學生在實踐活動中的綜合表現；在期末考核上，既應采用簡歷撰寫、理論闡釋等方式來考核學生的知識運用能力，還應通過面試模式等方式全面評估學生的就業價值觀、職業觀，確保考核結果的科學合理。

最后，加強就業指導課程的師資隊伍建設。教師作為開展課程思政建設的直接實施者，其教學能力和綜合素質的高低直接關系到就業指導課程改革的最終成效。因此，學校應當充分重視就業指導課程的師資建設，不斷提升教師的思政素養和理論功底，為思政教育與就業課程的融合提供保障條件。一方面，學校可以開展思政素養培訓，組織相關教師系統學習思政理論知識；或者引導專業教師開展教學研討會，針對就業指導課程思政建設進行深入探討，促進其教學能力和理論認知的全面提升。另一方面，食品專業就業指導課程可以利用外部渠道開展社會招聘，聘用一些食品行業的資深管理者、企業家等開展課程講解，使得學生可以深入了解行業真實需求和發展前景，幫助學生建立良好的職業規劃，提升就業質量。

作者：郭元新 鮑士寶 汪張貴 翟立公 賈小麗