記憶法范文10篇

高中化學學習的科學記憶法高中學習的內容很多，而且各個學科的學習任務非常重．在高中化學學習中，如何在有限的時間內記憶大量的學習內容是我們每個高中生都要思考的問題．我們對于感興趣的事物一般都具有更佳的記憶心理狀態，容易記住自己感興趣的內容．在化學學習過程中，如果將枯燥的化學知識變得更加具有趣味性，就能提高我們記憶化學知識的效果．下面介紹本人在化學學習過程中總結的一些快速記憶化學學習內容的方法．

一、歌訣記憶法

對于化學知識中一些較難記憶的知識，可以采取歌訣記憶法．歌訣記憶法，不僅有利于提高同學們記憶化學知識的效率，而且對于培養同學們的創造力也有很大的幫助．歌訣記憶法就是將需要記憶的化學知識根據其音韻編成一首具有趣味性而且押韻的歌訣，在背誦的時候能夠朗朗上口．同學們快速記住整首歌訣，從而記住需要記憶的化學知識．例如，在學習將細口瓶中液體傾倒至試管中的操作方式的時候，手持試管需要用拇指、食指以及中指握緊試管，傾倒液體的時候要觀察試管內的液體量．因此，可以總結出來兩句歌訣：“掌向標簽三只握，兩口相對視線落”．利用這個歌訣，我們能夠快速記憶整個操作方法，而且歌訣的趣味性，能使我們牢記在心，不會因為時間太長而忘記操作方法．

二、諧音記憶法

在高中化學學習中，對于化學元素的記憶有一定的難度．對于化學元素的記憶，如果采用諧音記憶法來記憶，就能提高我們記憶的效率．例如，在學習金屬元素的活動順序的時候，記憶這些金屬元素的活動順序有較大困難，我們可以利用諧音記憶法將這些金屬元素記為：“加個那美麗新的錫鉛氫，總共一百斤”．利用這樣的諧音記憶法，我們容易記住金屬元素的活動順序，而且通過這種趣味性的諧音對于我們的深度記憶也有很大的幫助．又如，在學習地殼中各元素的百分含量排名前三名的元素時，我們可以利用諧音記憶法將“氧、硅、鋁”譯為“養閨女”．利用這樣趣味性的諧音記憶法，我們能夠牢記這三種元素是地殼中含量最多的元素．

三、規律記憶法

摘要：幫助學生揉和歷史，創建歷史結構，形成歷史網絡，以此疏通歷史記憶；同時運用種種記憶技巧加深學生的歷史記憶，提高學生學習歷史的效率。

關健詞：歷史結構；歷史網絡；記憶技巧

有一種較為公認的說法：歷史分為兩種，一種是客觀存在的，已經發生過的一切事物的發展過程，包括自然史和社會史，一般指人類社會史；一種是人們對前種“歷史”有意識地選擇、復原和認識。這就讓學生明白一個道理，我們不僅要學歷史、發掘歷史，而且要記歷史。人類歷史，從石器時代到青銅時代，再到鐵器時代，從蒸汽時代到電氣時代，再到信息時代，漫長的歷史過程，內容包羅萬象，知識浩翰無邊。歷史過程都很客觀，沒有過程就沒有歷史，對此，學生怎樣避免死記硬背、學得靈巧一些，這就需要講究科學的記憶方法和技巧。

一、幫助學生創建歷史結構，疏通歷史記憶

許多學生認為歷史學習就是死記硬背，按教材逐句記憶結果在短時間內，記住了一部分歷史知識，但時間一長就開始張冠李戴，紛亂如麻了。因為零散記憶歷史知識是無頭緒的，歷史知識在他們眼里是各自獨立、互不關聯的。這樣學生學完一本教材就已經騰云駕霧，摸不著東西南北了。這就需要歷史教師在對教材理解的基礎上打破教材原有的體系，幫助學生創建歷史結構，疏通歷史，有利于學生的記憶。

下面以《中國近現代史》民主主義革命時期(1949年以前)為例來談談這個問題。眾所周知，舊民主主義革命時期是一部充滿血淚和屈辱，由戰爭、不平等條約、變法以及中國人民抵抗外來侵略和反抗封建勢力構成的歷史。共分四章22節。在教師指導下，同學們就可以根據自己的理解，打破教材結構，多角度多層次的進行分析，重新創建知識結構如下：

筆者所在學校的新疆班學生大部分來自南疆，漢語基礎薄弱，面對歷史這門以記憶為基礎的學科，往往會因為記憶效果不佳而失去學習的動力。為了解決這個問題，筆者做了近半年記憶規律方面的研究，并在“世界記憶之父”托尼•博贊那里找到了答案。筆者將托尼•博贊的“記憶法則”理論運用到歷史教學中，取得了顯著的成效。

一、記憶時加入動作。動作富有生命力，也容易引起大腦的興趣。比如，在讓學生記憶必修一第13課“辛亥革命的意義”時，筆者就讓他們充分加入了動作。記憶“推翻了清王朝的統治”時，讓學生把面前的一兩本書當成“清王朝”做“推翻”的動作；記憶“客觀上打擊了帝國主義侵略勢力”時，讓學生把面前的書桌當成“帝國主義”做“打擊”的動作；記憶“民主共和觀念深入人心”時，讓學生把手放在心口，體會這句話的含義。

二、記憶時充分聯想。將事物進行關聯，不但容易記憶，而且記憶數量驚人。例如，在讓學生記憶必修三第22課“浪漫主義文學的作者及代表作”時，課本中涉及到了雨果的《巴黎圣母院》、雪萊的《解放了的普羅米修斯》及海涅的《德國，一個冬天的童話》。筆者用一句話將它們聯系在一起：“雨（果）夾雪（萊）的冬天，爸爸（《巴黎圣母院》）領著姐姐（《解放了的普羅米修斯》）在海（涅）邊講了一個童話（《德國，一個冬天的童話》）?！睂W生記下這句話后，就能夠長久地記住這3個浪漫主義文學作品。

三、記憶時盡量圖像化。“記憶法則”認為：多年不見的朋友，你或許已忘了他的名字，但長相特點你可能還記得。將事物圖像化能讓記憶更長久。筆者專門為學生打了數百張歷史圖片并附著文字說明。以“秦始皇”圖片為例，筆者在圖片旁邊附著一些需要記憶的文字：建立了中國歷史上第一個統一的中央集權的封建王朝；首創皇帝制度；建立了三公九卿制及郡縣制；其所創制度鞏固了國家統一，被歷代王朝沿用，可謂“千古一帝”。學生閑暇時隨時可以拿出圖片進行記憶，效果顯著。

四、記憶時進行數字量化。托尼•博贊先生曾這樣舉例：小時候，父母要我們去買東西，最后都不忘叮嚀一句：“總共是6樣東西，別忘了！”基于此，筆者對任何一個需要記憶的知識點，都進行數字量化。如讓學生記憶古代希臘民主政治的背景時，筆者就分成了4個小要點：1.地理環境為多山多島環海。2.政治上為城邦體制。3.經濟因素為海外貿易和工商業發達。4.外來因素為亞非文明的影響。

五、記憶文字時要加符號。托尼•博贊曾反問：特殊符號能凸顯重點所在，強化記憶，這方法您是否從小讀書時就懂得應用？基于此，筆者在課堂教學中總是一遍又一遍地強化學生的符號概念。比如，在講授必修一第3課中“漢初的地方制度”時，筆者讓學生在“漢初”下面加上“△△”，在“郡縣封國并存”下面加上“~~~”。在講授“宋朝的地方制度”時，因為“通判”至關重要，所以在其下面加上“☆☆”。

化學學習中的記憶法現代科學正在逐步揭示記憶功能的秘密。人們一致認為，干擾是造成遺忘、影響記憶的重要因素。因此，教學中向學生介紹一些科學的記憶方法，排除干擾，減少遺忘，從而增強學生的記憶能力，是完全必要和可能的。

1．堅定信念，鍛煉記憶。一些心理學家認為，記憶的關鍵，在于要有“我能記妝這種自信心。人的記憶力強弱，固然與先天因素有關，但更重要的是環境的影響和個人的努力，尤其是后者。肌肉越鍛煉越發達，人的記憶力也是如此。

高爾基說：“人的天賦就象火花，它既可能熄滅，也可能燃燒起來?！币庵鞠?，懶懶散散，遺傳素質再優越，環境再好，也是無濟于事的。

學生的記憶效果與心理狀態也有密切的聯系。如有的學生說：“真糟糕，我的記憶力太差，看書總是記不祝”也有的學生平時精神飽滿，但一讀書就“頭痛”起來。這些大多不是因疾病引起的，而是對自己記憶力缺乏信心的一種心理反應。教師應注意培養學生良好的心理狀態，避免因不良的心理狀態而引起的真正的健忘。

2.身心健康，增進記憶。俄國著名教育家烏申斯基說：“如果教師充分認識到，神經系統是記憶機制的基礎，就會明白健康的精神對正常記憶的作用”。在記憶的艱苦勞動中，一定時間的休息好比是記憶的潤滑油，會加快儲存信息的進程。而疲勞則會減弱腦細胞的活動能力，使接受、理解、記憶的能力變得遲鈍。

因此，教師應教育學生合理安排時間，注意勞逸結合。

尊敬的院長，各位同學們，大家上午好！

在充滿歡歌笑語喜慶的日子里我們迎來了一位尊貴的客人---全腦通創始人院長。院長是全腦通創始人，中國教育研究院副院長，金腦通科技有限公司董事長。院長身兼數職，他所創辦的全腦通學習法，在國內引起了強烈反響，中央各大媒體紛紛予以報道。這次院長不辭辛苦來到，為我們大家傳授學習和記憶的方法，讓我們用熱烈的掌聲對院長的到來表示衷心的感謝！

這次由縣聯社舉辦的“全腦通”全速記憶法學習班今天正式開課了，在此預祝這次培訓班圓滿成功。

自年以來，鎮縣聯社在全體信合人的共同努力下，各項事業取得了長足的發展。在全國農村信用社我們第一家通過了ISO9001國際質量認證；連續多年保持省級文明單位稱號，社會親合力和形象得到了提高。在以“自強勤行、至善至美”的核心價值理念的引導下，我們的各項業務都取得了長足的發展，而這些都與我們500余名信合人的努力分不開的。為了回報信合員工的辛勤付出，聯社投入了大量的人力、物力、財力，舉辦了這次全腦通全速記憶法培訓班，這也是聯社打造“家庭型”信用社，體現以人為本，員工第一，親情化管理的具體再現。

終身學習，講的是人一生都要學習。從幼年、少年、青年、中年直至老年，學習將伴隨人的整個生活歷程并影響人一生的發展。鎮平聯社自從年初，打造學習型聯社以來，就把學習看為整個信合事業及每個人體的一項基本活動。不學習，一個人就無法認識和改造自然，我們就無法認識和適應社會；不學習，鎮平聯社就不可能有今天達到的一切進步。正是基于這樣的認識，我們始終把學習當作一個永恒的主題，反復強調學習的重要意義，不斷探索學習的科學方法。同時，聯社的領導們也越來越認識到，實踐無止境，學習也無止境。正如院長在他的著作中所提到的，知識在于學習，學習在于方法，方法在于訓練。

今天參加這次培訓的同學，全部都是信合人的后代，在你們的身上，傾注者信合人的心血，你們是信用社的希望，你們是信用社今后發展的支柱和脊梁，希望你們要珍惜這次學習機會，用心聽，認真記，遵守課堂紀律，尊重院長的勞動，學習和掌握到真正的學習方法和記憶技巧，使你們在今后的學習中和工作中如虎添翼，考上理想的學校，成為一名合格的信合接班人。

化學學習中的記憶法現代科學正在逐步揭示記憶功能的秘密。人們一致認為，干擾是造成遺忘、影響記憶的重要因素。因此，教學中向學生介紹一些科學的記憶方法，排除干擾，減少遺忘，從而增強學生的記憶能力，是完全必要和可能的。

1．堅定信念，鍛煉記憶。一些心理學家認為，記憶的關鍵，在于要有“我能記妝這種自信心。人的記憶力強弱，固然與先天因素有關，但更重要的是環境的影響和個人的努力，尤其是后者。肌肉越鍛煉越發達，人的記憶力也是如此。

高爾基說：“人的天賦就象火花，它既可能熄滅，也可能燃燒起來?！币庵鞠?，懶懶散散，遺傳素質再優越，環境再好，也是無濟于事的。

學生的記憶效果與心理狀態也有密切的聯系。如有的學生說：“真糟糕，我的記憶力太差，看書總是記不?！币灿械膶W生平時精神飽滿，但一讀書就“頭痛”起來。這些大多不是因疾病引起的，而是對自己記憶力缺乏信心的一種心理反應。教師應注意培養學生良好的心理狀態，避免因不良的心理狀態而引起的真正的健忘。

2.身心健康，增進記憶。俄國著名教育家烏申斯基說：“如果教師充分認識到，神經系統是記憶機制的基礎，就會明白健康的精神對正常記憶的作用”。在記憶的艱苦勞動中，一定時間的休息好比是記憶的潤滑油，會加快儲存信息的進程。而疲勞則會減弱腦細胞的活動能力，使接受、理解、記憶的能力變得遲鈍。

因此，教師應教育學生合理安排時間，注意勞逸結合。

1諧音記憶法

在漢字中有許多字屬于同音字，有更多的字讀音相近似，在教學過程中借助這種諧音關系，賦予材料以引人入勝的意義，常能收到簡便易記而又經久難忘的效果．所以我們可以通過這種方法在教學過程中幫助學生記憶有關知識，這里筆者列舉初中物理里面出現有關諧音記憶的實例．(1)記憶滑輪組的組裝時，有一定則:偶定奇動．可是時間長了容易記亂，出現“偶定奇動”和“偶動奇定”的混亂．為了解決這一問題，筆者建議大家把“奇動”記為“激動”，這樣學生一想到“激動”就想起了“奇動”，防止了混亂．(2)光在真空中的傳播速度是3×108m/s．有些同學寫成了340m/s，有些同學寫成了3．8×108m/s，有些同學寫成了3×103m/s．上課時，我伸出三個指頭，并讓大家也伸出三個指頭，說:“三乘以10的‘發’次方．”

2推導記憶法

學生只要掌握了最基本的公式，再進行推理，就能得到我們需要的公式．有些數據死記硬背暫時記住了，但過幾天就忘記了，而通過推導記憶就不會忘記．

3比較記憶法

將所要記憶的內容通過對比的方法加以記憶．對相似的物理概念、現象、工作過程或實驗裝置等進行比較，確定研究對象之間的差異點和共同點，找出它們的區別和聯系，從而更加深刻地理解它們的特點．

【摘要]通過心象聯想可以把陌生的記憶對象同已有的知識和生活經驗掛鉤，從而達到記憶目的，提高對化學知識的記憶效

【關鍵詞】心象聯想化學教學

記憶是人人具有的心理活動，一切書本知識和實踐經驗都要依靠記憶才能在頭腦中儲存。沒有對所學材料的牢固記憶就難以掌握基本知識，更談不上觀察能力、思維能力、想象能力和實際操作能力的。

學習化學記憶難度更大，有人把化學比作第二外語。就是由于它的知識點多，內容繁雜。且不說那些原理和試驗，就是單質和化合物的結構、性質和用途也讓人記不勝記。更困難的是，我所在的學校是一所縣級職業中專，學生的成績不用說和重點高中比，就是與普通高中還有很大差距。學生接受能力差，記不住是普遍存在的問題，鑒于這種情況，我在教學過程中，采用多種方法增強學生的記憶能力。這里僅就心象聯想記憶法在化學教學中的應用，談談我的一點體會。

心象聯想記憶法的基本原理就是依靠對心象·聯想的把握和運用來提高記憶力，心象是人們的主觀印象在意識中的自覺再現，“心象”這個名詞，我們國內學術界剛剛使用，但在外國的學術著作中經?？梢砸姷健Ｋ^心象，它既不同于印象，也不同于表象，它是屬于主觀的東西。它的特點是:

一、心象是經過人為加工而成的，已經不是事物原來的表象。

【摘要】詞匯的本身是概念與聯想的綜合表達方式，英語詞匯的學習積累，則是學習英語過程中至關重要的基石。英語詞匯教學作為中職英語教學課程中的關鍵組成部分，是中職英語教學質量的關鍵性決定因素。而英語詞匯的記憶方法，又直接影響著英語詞匯的記憶效率。就中職英語詞匯教學的現狀加以分析，探索適用于中職英語詞匯教學的具體聯想記憶方法，對有效啟發學生科學合理記憶、增加詞匯掌握量、打好英語學習基礎具有重要意義。

【關鍵詞】中職英語；詞匯教學；聯想記憶；方法探析

一、聯想記憶法在中職英語詞匯教學中的意義

英語詞匯的聯想記憶方法，是通過各種聯想方式的合理運用，建立識記對象和其所對應的實際形態之間具體關聯的聯想意義。聯想意義，主要包括超越詞匯概念以外的、同客觀事物本質特點相關聯而產生的詞匯附加意義的內涵意義；地域及人物個性等環境因素影響下所展示傳達的社會意義；表達個人情緒變化、區分褒貶等體現人物情感或態度的情感意義；不同概念在同一詞匯中所傳達的相互反應意義；相近概念的詞匯在不同搭配形式下傳遞不同聯想的搭配意義等。通過對聯想意義的解讀而獲得的科學的聯想記憶方法，可以有效地提高英語詞匯記憶效率，促使中職英語詞匯教學靈活具體化，科學合理的啟發學生的詞匯聯想記憶能力，是整體高質量英語教學的重點及具體體現。

二、中職英語詞匯教學中聯想記憶法的應用現狀

當前的中職院校學生在學習英語過程中，對于英語詞匯的學多沿襲傳統的拼、讀、寫方式，記憶方法主要為死記硬背的機械記憶形式。長期枯燥、局限的記憶方法往往使學生喪失學習興趣，不但遺忘率高，更加限制了學生對于詞匯結構、一詞多義、詞匯搭配等展開聯想思索。學生的英語學習過程在語言環境原本缺失的情況下，加之詞匯量的積累無法得到有效提高，詞義的理解及運用淺顯吃力、一知半解，各種困難長期累積疊加，使學生對于英語的語言理解生硬，甚至讀不通、聽不懂，最終放棄英語學習的積極性。中職英語詞匯教學的效果和質量，除了個別學生自身的學習基礎和學習意愿以外，教師的水平和方法是決定其優劣的關鍵因素。部分中職英語教師在教材及教學大綱的相關明確要求前提下，仍舊忽視核心教學綱要，在英語詞匯教學方面的方式方法不夠恰當合理。這部分教師只是依照課本內容對學生設置英語單詞拼寫要求，對于詞義及詞匯的應用講解單一淺顯，不注重引導學生對詞匯進行聯想啟迪、拓展思維，一定程度上制約了學生對英語詞匯的深化記憶及對詞匯搭配運用的擴展思索，導致學生詞匯積累效率低、英語學習水平提高緩慢。

化學學習中的記憶法現代科學正在逐步揭示記憶功能的秘密。人們一致認為，干擾是造成遺忘、影響記憶的重要因素。因此，教學中向學生介紹一些科學的記憶方法，排除干擾，減少遺忘，從而增強學生的記憶能力，是完全必要和可能的。

1．堅定信念，鍛煉記憶。一些心理學家認為，記憶的關鍵，在于要有“我能記妝這種自信心。人的記憶力強弱，固然與先天因素有關，但更重要的是環境的影響和個人的努力，尤其是后者。肌肉越鍛煉越發達，人的記憶力也是如此。

高爾基說：“人的天賦就象火花，它既可能熄滅，也可能燃燒起來?！币庵鞠粒瑧袘猩⑸ⅲz傳素質再優越，環境再好，也是無濟于事的。

學生的記憶效果與心理狀態也有密切的聯系。如有的學生說：“真糟糕，我的記憶力太差，看書總是記不?！币灿械膶W生平時精神飽滿，但一讀書就“頭痛”起來。這些大多不是因疾病引起的，而是對自己記憶力缺乏信心的一種心理反應。教師應注意培養學生良好的心理狀態，避免因不良的心理狀態而引起的真正的健忘。

2.身心健康，增進記憶。俄國著名教育家烏申斯基說：“如果教師充分認識到，神經系統是記憶機制的基礎，就會明白健康的精神對正常記憶的作用”。在記憶的艱苦勞動中，一定時間的休息好比是記憶的潤滑油，會加快儲存信息的進程。而疲勞則會減弱腦細胞的活動能力，使接受、理解、記憶的能力變得遲鈍。

因此，教師應教育學生合理安排時間，注意勞逸結合。