考題范文10篇

綜合協(xié)調(diào)科科長及辦公室副主任競爭上崗答題

一、綜合協(xié)調(diào)科科長答題：

1、作為綜合科科長應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)？

2、綜合科的基本職能有哪些？

3、你對(duì)綜合科今后工作的打算及設(shè)想？

4、你認(rèn)為自己競爭綜合科科長的優(yōu)勢(shì)與不足是什么？公務(wù)員之家版權(quán)所有

2014年6月6日山東面試考題

上午的題：

第一題關(guān)于集體風(fēng)險(xiǎn)加大的舉了個(gè)心臟病治愈概率的例子吧

第二題是五項(xiàng)工作讓你安排的，然后說說工作中的最大困難是什么怎么克服

第三題是用頭發(fā)絲、粉絲、摩絲、蠶絲、鐵絲，編個(gè)關(guān)于給群眾做暖考試，大收集整理心窩的事的故事

下午的題：

11月20日，為期3天的2014年遼寧省各級(jí)機(jī)關(guān)和參照公務(wù)員法管理事業(yè)單位考試錄用公務(wù)員(工作人員)面試工作全面展開。據(jù)了解，沈陽有1692名考生分別在98個(gè)考場進(jìn)行面試，面試考官達(dá)到232人。

面試題減少為三道

參加首日面試的考生有625名。據(jù)介紹，由于人數(shù)太多，今年面試的時(shí)間縮短為15分鐘，面試題減少為三道，往年縣區(qū)單獨(dú)組織的縣區(qū)公務(wù)員面試也變?yōu)槿薪y(tǒng)一組織。評(píng)委由市直各部門的人事處處長、區(qū)縣人事部門領(lǐng)導(dǎo)、人大代表、政協(xié)委員、專家學(xué)者等組成。

在考生及考官的派位環(huán)節(jié)上，采取考生與面試考官“雙抽簽”及“隱名制”的方法，每天的早上和中午，在面試前30分鐘內(nèi)，考生及考官在不同區(qū)域分別抽簽，考官抽簽后在監(jiān)督員的全程監(jiān)督下由抽簽室被直接引導(dǎo)進(jìn)入各個(gè)考場。同時(shí)，考生在候考室抽簽確定順序號(hào)，發(fā)給序號(hào)牌，在進(jìn)入考場時(shí)只能報(bào)自己的考場號(hào)和面試順序號(hào)。

雷鋒精神成面試考題

記者采訪了幾位剛剛參加面試的考生，了解到面試首日上午的試題共三道。

一設(shè)想的背景

幾年之前，語文教界風(fēng)煙四起，圍繞高考應(yīng)試尤其是標(biāo)準(zhǔn)化命題的利弊，展開了激烈的論戰(zhàn)。在這場論戰(zhàn)中，指責(zé)應(yīng)試，否定標(biāo)準(zhǔn)化命題之文頻頻出現(xiàn)在各報(bào)刊論壇上。教育界專家，文學(xué)界名士，紛紛撰文，抨擊應(yīng)試教育，抨擊標(biāo)準(zhǔn)化命題，文章大多指責(zé)應(yīng)試或命題窒息語文靈氣，把本應(yīng)生動(dòng)活潑的語文教學(xué)變成了僵死枯燥的技術(shù)化模式化訓(xùn)練。有人甚至發(fā)出了"誤盡蒼生是語文"的深沉慨嘆。這也難怪，十多年來，語文高考題尤其是標(biāo)準(zhǔn)化試題，已幾乎使廣大師生對(duì)這門學(xué)科的教學(xué)"重足而立"、"側(cè)目而視"了。事實(shí)上，語文高考考試的結(jié)果常使人產(chǎn)生疑惑甚至恐懼。不少語文素質(zhì)好的學(xué)生，常常在高考中落馬，而一些語文水平較低的考生，卻常常爆出高分甚至奪魁的冷門；可以見到，一些省市重點(diǎn)中學(xué)的高考語文平均分，竟低于普通中學(xué)的平均分！更令人不解和恐懼的，今天做這份模擬試題得心應(yīng)手，成績冒尖，明天做另一份題卻錯(cuò)誤百出甚至幾乎"全軍覆沒"！報(bào)上也曾報(bào)道過著名作家、中文教授、語文教材審定的學(xué)者做高考語文試題得分較低甚至不及格的事實(shí)。上海著名語文特級(jí)教師程紅兵反映了中學(xué)生對(duì)語文學(xué)科及語文考試有這樣的看法：語文學(xué)科玄乎！語文考試考不出真正水平！做標(biāo)準(zhǔn)化題毫無把握！語文學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)多見效慢！語文教學(xué)與考查都脫離社會(huì)實(shí)踐！（見《語文教學(xué)通訊》1998.5）。

為了改變語文教育的現(xiàn)狀，人們?cè)谒妓鳌⒃趯ふ摇⒃谠囼?yàn)、在探求。于是有人提出"語文教學(xué)應(yīng)恢復(fù)并突出人文性"口號(hào)，有人發(fā)出"大語文教學(xué)"的呼聲，有人提倡"活動(dòng)課為主的語文教學(xué)"，凡此種種，不一而足。當(dāng)然，高考命題也積極進(jìn)行改進(jìn)，例如減少題量、降低難度、增加主觀題、鼓勵(lì)寫開放性"話題作文"等等。但是，放眼一望，語文教育現(xiàn)狀改觀不大；五花八門的復(fù)習(xí)資料依然堆積如山；花樣百出的模擬考題依然匯集成海，廣大師生依然在語文教學(xué)的泥沼中艱于呼吸，艱于視聽，語文教改，真是舉步維艱啊！

高考語文聽力考題的設(shè)想，就是在這樣的背景下提出來的，其目的，絕不是改換一下命題方式，絕不是"換換口味"。它的目的是要解除語文教學(xué)所受的應(yīng)試的束縛，要驅(qū)動(dòng)陷于泥沼中的語文教改的車輪，使語文教學(xué)在素質(zhì)教育的大道上前進(jìn)！

二設(shè)想的意義

第一，可以較準(zhǔn)確地區(qū)分考生的語文水平，使高等院校選拔出語文素質(zhì)真正好、語文能力真正強(qiáng)的新生。

判斷推理是公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗(yàn)的五大模塊之一，它包括圖形推理、定義判斷、類比推理和邏輯判斷四部分，其中邏輯判斷是判斷推理的核心板塊。10道題的題量中，以論證推理為主，形式邏輯為輔。2014年山西公務(wù)員考試判斷推理中，有7道題為論證推理，到了2014年，論證推理占到了10道題。這就要求考生熟練掌握論證推理各類題型，把握命題規(guī)律，同時(shí)也不能忽視形式邏輯。下面就山西公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗(yàn)邏輯判斷的常考題型，從論證推理、日常推理和形式邏輯三方面做一個(gè)深入的分析。

一、論證推理

論證推理題是指在論證分析的過程中需要補(bǔ)充某些部分，以加強(qiáng)或者削弱給定的結(jié)論。對(duì)于此種題型，根據(jù)論證角度的不同，其題型可以分為前提假設(shè)型、支持加強(qiáng)型、削弱質(zhì)疑型和原因解釋型。

其中需要重點(diǎn)掌握的是削弱質(zhì)疑型和支持加強(qiáng)型。對(duì)于這兩類題，首先要找到它的論點(diǎn)，明確需要削弱或者支持的論點(diǎn)是什么，然后找到論證過程，結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行作答。

例1、市長任職的三年里經(jīng)常被控對(duì)女性有性別歧視的態(tài)度。然而，他已經(jīng)在他的管理層的19個(gè)高層職位中任用了5名婦女，她們中的所有人都仍在服務(wù)，這表明市長并不是一名性別歧視者。

以下哪項(xiàng)為真，最能反駁上面得出的結(jié)論？[2014年山西公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗(yàn)真題-83]

作為課堂教學(xué)內(nèi)容延伸和補(bǔ)充的思考題，在義務(wù)教育教材中占有相當(dāng)?shù)谋壤Ｓ捎谒问蕉鄻樱哂幸欢ǖ木C合性，因而學(xué)生在解答時(shí)感到棘手。怎樣才能正確解答思考題呢？筆者認(rèn)為應(yīng)通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題策略的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生策略意識(shí)，提高他們靈活解題的能力。下面談?wù)劷獯鹚伎碱}常用的九種解題策略。

一、以退求進(jìn)的策略

將復(fù)雜的問題先退到簡單特殊的問題，通過分析研究，找出一般規(guī)律，然后用得出的一般規(guī)律去指導(dǎo)問題的解答。

例1.用3、4、5、6、7、8六個(gè)數(shù)字組成兩個(gè)三位數(shù)，使這兩個(gè)數(shù)的積最大，應(yīng)怎樣排列？（第七冊(cè)62頁）

□□□×□□□──────

這道題若盲目拼湊，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也不易得出正確答案。在解題時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生先退回來研究與例題相類似，但計(jì)算較容易的特殊情形。如：“用1、2、3、4四個(gè)數(shù)字組成兩個(gè)兩位數(shù)，使兩個(gè)數(shù)的乘積最大，應(yīng)怎樣排列？”要使兩個(gè)因數(shù)的乘積最大，顯然較大的數(shù)應(yīng)填在十位上，這樣得到41×32和42×31兩種可能性。通過計(jì)算可知：41×32＝1312，42×31＝1302，41和32的乘積較大，符合條件。經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)：41－32〈42－31，引導(dǎo)學(xué)生概括出解題規(guī)律：（1）較大的數(shù)應(yīng)填在最高位；（2）較小的數(shù)與較大的數(shù)搭配寫；（3）所組成的兩個(gè)數(shù)的差應(yīng)最小。根據(jù)這一規(guī)律，再回過頭來解答原題就較為容易：把6個(gè)數(shù)字分為三組，8和7為較大數(shù)，應(yīng)填在兩個(gè)因數(shù)的百位上；6和5為中間數(shù)組，填在兩個(gè)因數(shù)的十位上；4和3為較小數(shù)，應(yīng)填在兩個(gè)因數(shù)的個(gè)位上。采用小數(shù)與大數(shù)搭配的方法，使所組成的兩個(gè)數(shù)的差最小，從而得到“853×764”的乘積最大。因此符合題目條件的兩個(gè)數(shù)應(yīng)如右圖排列。

高考題材小品---情誼無價(jià)

故事背景：通過高考，他們走到了一起。可以說是緣分！但虛榮、名利、爭斗、貧困時(shí)常伴他們左右，故事便從他們當(dāng)中的龍杰馨的貧困和夏歷的虛榮開始…………..

第一場緣來與此

古：大家好！我叫古濤，和大家一樣我也是剛來這所學(xué)校！是大家的專職班主任，希望以后和大家合作愉快！今天是我們進(jìn)入大學(xué)的第一堂班會(huì)！首先，請(qǐng)大家做一下自我介紹！大家不必拘束，可以暢所欲言！那么，讓我們首先歡迎馬自達(dá)同學(xué)發(fā)言！

馬：人道是：站在高考看大學(xué)，人生就像搽皮鞋；站在大學(xué)看高考，人生就像吃燒烤！哎呀，初入大學(xué)真是太爽了！我是馬自達(dá)，馬到成功、自強(qiáng)不息、飛黃騰達(dá)。很高興和大家相識(shí)，我就是剛才傳說中的馬自達(dá)。謝謝！（笑聲、掌聲）

夏：生活有你更精彩，希望我們以后的相處更加融洽！我叫夏歷，來自維紡風(fēng)箏之都！很高興和大家認(rèn)識(shí)，希望我們?nèi)甑拇髮W(xué)生活到處充滿傳奇色彩！（回到座位上）

人教版小學(xué)實(shí)驗(yàn)課本《數(shù)學(xué)》第六冊(cè)第144頁有這樣一道思考題：

“在釘子板上圍圖形。通過3個(gè)釘子可圍幾種不同的形狀？通過4個(gè)釘子可以圍幾種不同的形狀？”

（附圖{圖}）

對(duì)這道題，“教參”（人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)教師教學(xué)用書》）給的答案（下稱“參考答案”）是：

“通過3個(gè)釘子：三角形（直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。其中可能有等腰三角形，但不可能圍出等邊三角形。）

通過4個(gè)釘子：四邊形（一般四邊形、正方形、長方形、平行四邊形等。）

一設(shè)想的背景

幾年之前，語文教界風(fēng)煙四起，圍繞高考應(yīng)試尤其是標(biāo)準(zhǔn)化命題的利弊，展開了激烈的論戰(zhàn)。在這場論戰(zhàn)中，指責(zé)應(yīng)試，否定標(biāo)準(zhǔn)化命題之文頻頻出現(xiàn)在各報(bào)刊論壇上。教育界專家，文學(xué)界名士，紛紛撰文，抨擊應(yīng)試教育，抨擊標(biāo)準(zhǔn)化命題，文章大多指責(zé)應(yīng)試或命題窒息語文靈氣，把本應(yīng)生動(dòng)活潑的語文教學(xué)變成了僵死枯燥的技術(shù)化模式化訓(xùn)練。有人甚至發(fā)出了"誤盡蒼生是語文"的深沉慨嘆。這也難怪，十多年來，語文高考題尤其是標(biāo)準(zhǔn)化試題，已幾乎使廣大師生對(duì)這門學(xué)科的教學(xué)"重足而立"、"側(cè)目而視"了。事實(shí)上，語文高考考試的結(jié)果常使人產(chǎn)生疑惑甚至恐懼。不少語文素質(zhì)好的學(xué)生，常常在高考中落馬，而一些語文水平較低的考生，卻常常爆出高分甚至奪魁的冷門；可以見到，一些省市重點(diǎn)中學(xué)的高考語文平均分，竟低于普通中學(xué)的平均分！更令人不解和恐懼的，今天做這份模擬試題得心應(yīng)手，成績冒尖，明天做另一份題卻錯(cuò)誤百出甚至幾乎"全軍覆沒"！報(bào)上也曾報(bào)道過著名作家、中文教授、語文教材審定的學(xué)者做高考語文試題得分較低甚至不及格的事實(shí)。上海著名語文特級(jí)教師程紅兵反映了中學(xué)生對(duì)語文學(xué)科及語文考試有這樣的看法：語文學(xué)科玄乎！語文考試考不出真正水平！做標(biāo)準(zhǔn)化題毫無把握！語文學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)多見效慢！語文教學(xué)與考查都脫離社會(huì)實(shí)踐！（見《語文教學(xué)通訊》1998.5）。

為了改變語文教育的現(xiàn)狀，人們?cè)谒妓鳌⒃趯ふ摇⒃谠囼?yàn)、在探求。于是有人提出"語文教學(xué)應(yīng)恢復(fù)并突出人文性"口號(hào)，有人發(fā)出"大語文教學(xué)"的呼聲，有人提倡"活動(dòng)課為主的語文教學(xué)"，凡此種種，不一而足。當(dāng)然，高考命題也積極進(jìn)行改進(jìn)，例如減少題量、降低難度、增加主觀題、鼓勵(lì)寫開放性"話題作文"等等。但是，放眼一望，語文教育現(xiàn)狀改觀不大；五花八門的復(fù)習(xí)資料依然堆積如山；花樣百出的模擬考題依然匯集成海，廣大師生依然在語文教學(xué)的泥沼中艱于呼吸，艱于視聽，語文教改，真是舉步維艱啊！

高考語文聽力考題的設(shè)想，就是在這樣的背景下提出來的，其目的，絕不是改換一下命題方式，絕不是"換換口味"。它的目的是要解除語文教學(xué)所受的應(yīng)試的束縛，要驅(qū)動(dòng)陷于泥沼中的語文教改的車輪，使語文教學(xué)在素質(zhì)教育的大道上前進(jìn)！

二設(shè)想的意義

第一，可以較準(zhǔn)確地區(qū)分考生的語文水平，使高等院校選拔出語文素質(zhì)真正好、語文能力真正強(qiáng)的新生。

省市公務(wù)員招考面試19日結(jié)束，兩天面試，每半天換一套試卷。最后一套題考的是“農(nóng)民工就業(yè)難”，兩段背景材料大意如下：

湖州織里是國內(nèi)最大的童裝制造中心，目前用工緊缺，尤其是熟練工供不應(yīng)求，招工難讓很多小企業(yè)發(fā)愁。

外需減弱后，大量勞動(dòng)密集型的出口外向型企業(yè)缺訂單，農(nóng)民工就業(yè)難度很大。

問題一：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際分析背景材料所反映的現(xiàn)象的原因。

問題三：假如你是公務(wù)員，你認(rèn)為政府應(yīng)如何解決目前農(nóng)民工就業(yè)難?

問題三：假如你是人力資源部門的工作人員，擬舉辦農(nóng)民工技能培訓(xùn)班，如何確保培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性?