卡通形象范文10篇

摘要作為一種傳播符號(hào)，卡通形象具有視聽(tīng)呈現(xiàn)具體可感、文化構(gòu)成預(yù)先設(shè)定等特征。在傳播過(guò)程中，通過(guò)整合卡通形象傳播模式，綜合運(yùn)用各種傳播策略，有利于打造并維護(hù)有持久生命力的卡通形象。

關(guān)鍵詞卡通形象特征傳播模式策略

作為文化產(chǎn)業(yè)中的熱點(diǎn)，國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)充滿(mǎn)生機(jī)也面臨困境：國(guó)產(chǎn)卡通形象難以深入人心，難以成為明星，難以帶動(dòng)誘人的產(chǎn)業(yè)鏈。在這樣的背景下，本文以卡通形象的特征為切入點(diǎn)，探討卡通形象傳播的重要性及應(yīng)對(duì)之策。

一、卡通形象的概念與特征

作為一種綜合了文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、電影等相關(guān)要素的藝術(shù)形式，卡通（漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)）自誕生以來(lái)，不斷以豐富多彩的表現(xiàn)手段，推出了眾多對(duì)人們有持久影響力的卡通形象。

1.卡通形象

一、卡通形象的概念與特征

作為一種綜合了文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、電影等相關(guān)要素的藝術(shù)形式，卡通（漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)）自誕生以來(lái)，不斷以豐富多彩的表現(xiàn)手段，推出了眾多對(duì)人們有持久影響力的卡通形象。

1.卡通形象

通常意義上的卡通形象，是指通過(guò)動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、游戲等形式承載的一種虛構(gòu)角色形象，由個(gè)性特征、情節(jié)和反應(yīng)構(gòu)成。個(gè)性特征包括角色的姓名、身份、外貌、個(gè)性、裝束；情節(jié)指圍繞角色展開(kāi)的反映其身世、經(jīng)歷的敘事；反應(yīng)則涉及對(duì)人的反應(yīng)和對(duì)物的反應(yīng)。

2.卡通形象的特征

在傳者與受眾之間生成，兼具客觀性傳遞與主觀能動(dòng)性表達(dá)的卡通形象，與文學(xué)形象、企業(yè)形象、明星形象相比較，具有以下更為突出的特征。

［摘要］以佛山三水區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品黑皮冬瓜為出發(fā)點(diǎn)，探索具有地方特色的農(nóng)產(chǎn)品卡通形象包裝設(shè)計(jì)及其衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)思路，再以卡通形象及其衍生產(chǎn)品為載體達(dá)到宣傳農(nóng)產(chǎn)品、提升品牌影響力、增加產(chǎn)品銷(xiāo)售為目的，從而為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。

［關(guān)鍵詞］農(nóng)產(chǎn)品；卡通形象；衍生產(chǎn)品；品牌提升

依據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見(jiàn)》，即2021年中央一號(hào)文件發(fā)布。文件指出，民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。在鄉(xiāng)村振興大背景和“互聯(lián)網(wǎng)＋農(nóng)業(yè)”的新型模式下，如何打造農(nóng)業(yè)品牌，如何利用新媒體技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)新思維成為推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展的新途徑。采用卡通形象來(lái)代言農(nóng)產(chǎn)品是助推商品農(nóng)業(yè)品牌發(fā)展及農(nóng)產(chǎn)品包裝和推廣具有積極的作用和意義。但其形象設(shè)計(jì)水準(zhǔn)參差不齊，正確通過(guò)卡通形象代言，具有研究和探索的必要性。

一、國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

（一）我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的卡通形象缺乏

目前國(guó)內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品通過(guò)使用卡通形象代言的成功案例較少，存在卡通形象的造型設(shè)計(jì)和農(nóng)產(chǎn)品或商品的風(fēng)格不符，未能起到應(yīng)有的提升包裝和品牌推廣作用。2017最受消費(fèi)者喜愛(ài)的中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域公用品牌（果蔬類(lèi)），多數(shù)的農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)識(shí)還停留在初級(jí)設(shè)計(jì)階段，未能很好地進(jìn)行系統(tǒng)的有效設(shè)計(jì)，配色過(guò)于生硬，低級(jí)，整體外觀缺乏審美。

摘要作為一種傳播符號(hào)，卡通形象具有視聽(tīng)呈現(xiàn)具體可感、文化構(gòu)成預(yù)先設(shè)定等特征。在傳播過(guò)程中，通過(guò)整合卡通形象傳播模式，綜合運(yùn)用各種傳播策略，有利于打造并維護(hù)有持久生命力的卡通形象。

關(guān)鍵詞卡通形象特征傳播模式策略

作為文化產(chǎn)業(yè)中的熱點(diǎn)，國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)充滿(mǎn)生機(jī)也面臨困境：國(guó)產(chǎn)卡通形象難以深入人心，難以成為明星，難以帶動(dòng)誘人的產(chǎn)業(yè)鏈。在這樣的背景下，本文以卡通形象的特征為切入點(diǎn)，探討卡通形象傳播的重要性及應(yīng)對(duì)之策。

一、卡通形象的概念與特征

作為一種綜合了文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、電影等相關(guān)要素的藝術(shù)形式，卡通（漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)）自誕生以來(lái)，不斷以豐富多彩的表現(xiàn)手段，推出了眾多對(duì)人們有持久影響力的卡通形象。

1.卡通形象

一、卡通形象在食品包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

據(jù)調(diào)查，食品包裝已成為包裝業(yè)的“新寵”，占據(jù)了整個(gè)包裝業(yè)的70%~80%，而40%以上的食品包裝是以卡通形象出現(xiàn)。反思中國(guó)食品包裝“千人一面”，嚴(yán)重同質(zhì)化的尷尬境地，凸顯出個(gè)性化設(shè)計(jì)是能否在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)脫穎而出的關(guān)鍵性。經(jīng)對(duì)國(guó)際食品包裝設(shè)計(jì)的研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)發(fā)展卡通形象的食品品牌可以簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)為以下兩種主要形態(tài)：

（一）以卡通形象作為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈中的一個(gè)環(huán)節(jié)塑造品牌

這一類(lèi)企業(yè)是通過(guò)“卡通作品（漫畫(huà)、影視作品）—卡通形象—食品品牌”的品牌制造加工過(guò)程來(lái)作為賣(mài)點(diǎn)來(lái)發(fā)展其食品品牌。食品品牌是作為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈中的其中一個(gè)環(huán)節(jié)，使用耳熟能詳?shù)目ㄍ餍莵?lái)充當(dāng)品牌形象，形成企業(yè)獨(dú)特而鮮明的品牌文化。美國(guó)著名的迪士尼公司就為世界的小朋友創(chuàng)造出一系列讓人印象深刻的卡通形象，如所屬作品：《小熊維尼》就塑造了一群性格鮮明，各有特色小動(dòng)物們的卡通形象（圖1）并利用其創(chuàng)造出來(lái)的卡通形象應(yīng)用于其食品包裝上，使其在品牌設(shè)計(jì)上形成獨(dú)樹(shù)一幟的包裝風(fēng)格，推進(jìn)了商品的銷(xiāo)售量，從而獲取了高額的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。

（二）專(zhuān)門(mén)為其產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)卡通形象

還有一類(lèi)公司，以“食品品牌—卡通形象—食品品牌”的品牌制造過(guò)程進(jìn)行品牌塑造，用企業(yè)悉心設(shè)計(jì)卡通形象的方法，比如制作一個(gè)卡通小短片，或者漫畫(huà)小四格來(lái)吸引大眾去了解其企業(yè)的文化背景，不斷地改善企業(yè)的識(shí)別系統(tǒng)，制造出動(dòng)人的企業(yè)文化（品牌故事）等舉措，是企業(yè)通過(guò)市場(chǎng)運(yùn)作，來(lái)為其品牌的卡通形象不斷地注入生命力和深厚的文化內(nèi)涵的過(guò)程。中國(guó)早期流行過(guò)的食品品牌，如娃哈哈、康師傅、好巴適、旺仔等。其中以中國(guó)著名商標(biāo)“康師傅”系列為案例，設(shè)計(jì)一個(gè)胖乎乎的廚師形象為藍(lán)本作為其品牌的商品商標(biāo)，使該商標(biāo)名稱(chēng)和商標(biāo)形象得到了高度統(tǒng)一，極大的提高了康師傅產(chǎn)品在市場(chǎng)上的的辨識(shí)度。康師傅中的“康”代表的是健康；“師傅”代表具有專(zhuān)業(yè)的態(tài)度、給人一種親切、具有高度專(zhuān)業(yè)技能的感受。公司為其設(shè)計(jì)了一個(gè)白色的廚師帽，圍著一條白色圍裙，張開(kāi)雙臂來(lái)熱烈歡迎著人們，彰顯著其敦厚可親的Q版廚師的形象，而背景則采用暖色調(diào)來(lái)提起人們的食欲。而外國(guó)利用卡通形象的例子更是不勝枚舉，比如可口可樂(lè)“酷兒”飲料就是設(shè)計(jì)了一位名叫“酷兒”的卡通形象（圖2）。設(shè)計(jì)師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一位可愛(ài)的，笨手笨腳的大頭娃娃一般的卡通形象，它還會(huì)發(fā)出一些類(lèi)似于小孩子喝飲料時(shí)發(fā)出來(lái)的“酷兒”的響聲，配上各種萌萌的表情。采取了黃金比例的設(shè)計(jì)原理設(shè)計(jì)出的酷兒形象，它的頭與其身子的比例十分的完美，Q版人物的可愛(ài)特征又有趣又生動(dòng)形象，與此同時(shí)還潛移默化的拉近了與消費(fèi)者之間的距離。

平面廣告設(shè)計(jì)語(yǔ)言以多元化特點(diǎn)，成為其促進(jìn)推廣的手段之一。其中，迎合受眾的卡通元素被廣泛應(yīng)用于該領(lǐng)域的設(shè)計(jì)中，由于當(dāng)前各年齡段都有其標(biāo)識(shí)性的卡通形象，使得卡通的運(yùn)用范圍都有其特殊的定位和影響力。本文就為何需要在平面廣告設(shè)計(jì)中應(yīng)用卡通形象元素，以及具體設(shè)計(jì)手法、應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行探討。

1卡通元素為何被應(yīng)用經(jīng)平面廣告設(shè)計(jì)中

卡通雖然起源于歐洲，但得以發(fā)展卻是在美國(guó)。卡通形象是簡(jiǎn)潔設(shè)計(jì)理念的具體表現(xiàn)，設(shè)計(jì)者用簡(jiǎn)約的外形對(duì)動(dòng)物或人物形象進(jìn)行概括，或直觀，或幽默，或親和、可愛(ài)。卡通由于其有別于以往的設(shè)計(jì)理念，在當(dāng)前信息時(shí)代迅速受到人們的青睞和追捧。設(shè)計(jì)者從自然環(huán)境和人文環(huán)境中提取原始素材，不斷更新人們的審美趣味，以滿(mǎn)足人們欣賞性需求。同時(shí)這也推動(dòng)了平面廣告設(shè)計(jì)中對(duì)卡通元素的應(yīng)用，在現(xiàn)實(shí)生活中，從70后到00后都有喜愛(ài)的卡通形象，這些現(xiàn)實(shí)中存在的現(xiàn)象，也使其商業(yè)價(jià)值日益彰顯出來(lái)。因此，為了商品在營(yíng)銷(xiāo)中獲得更好的效益，在平面廣告設(shè)計(jì)中增加該商品的附加值，使得所推廣促銷(xiāo)的商品能吸引更多消費(fèi)者，就需要將卡通元素應(yīng)用于平面廣告設(shè)計(jì)中。

2卡通元素的應(yīng)用手法

2.1抽象化和擬人手法的應(yīng)用

將卡通元素運(yùn)用于平面設(shè)計(jì)其設(shè)計(jì)手法和設(shè)計(jì)定位，取決于其題材與內(nèi)容，并以抽象化和擬人化為主要設(shè)計(jì)手法。抽象化設(shè)計(jì)手法，主要是從繁復(fù)的信息中提取其重要特征進(jìn)行簡(jiǎn)化，用抽象的手法抓住其外形特征，并賦予其典型意義作為符號(hào)性特征，這樣的設(shè)計(jì)有助于人們迅速對(duì)其進(jìn)行識(shí)別。而擬人化設(shè)計(jì)手法，則是達(dá)到和觀賞者共情的設(shè)計(jì)要求，以傳遞設(shè)計(jì)者希望達(dá)到的效果。例如，表情設(shè)計(jì)中，一個(gè)夸張的笑口大開(kāi)的設(shè)計(jì)，就能迅速將開(kāi)心的情緒傳遞給觀賞者。因此，可以說(shuō)在平面廣告設(shè)計(jì)中，通過(guò)將動(dòng)物擬人化設(shè)計(jì)，來(lái)贏得受眾喜愛(ài)，能夠取得較好的廣告設(shè)計(jì)效應(yīng)。

1卡通日常化現(xiàn)象中的少兒生活狀況

“我們應(yīng)該更多地期待教師們了解學(xué)生已學(xué)會(huì)的內(nèi)容，他們力所能及的方面以及他們的行為方式”。———艾斯納21世紀(jì)的中國(guó)處于信息時(shí)代社會(huì)，信息多渠道傳播，少兒所接受的各種信息量超越了過(guò)去任何時(shí)代的信息范圍。教育要承認(rèn)特定時(shí)代的少兒所擁有的獨(dú)立世界。當(dāng)少兒對(duì)卡通世界的關(guān)注可能會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課堂上教授的教育內(nèi)容時(shí)，少兒教育便面臨著一個(gè)新的課題，教育者應(yīng)該引起重視，并及時(shí)了解少兒的生活狀況。

1.1卡通媒介的多渠道傳播對(duì)少兒生活的滲透

電視成為卡通影像的主要傳播媒介。從20世紀(jì)80年代中后期開(kāi)始，電視已在中國(guó)城鄉(xiāng)家庭普及，看電視成為了家庭日常生活、娛樂(lè)的主要形式。對(duì)于多數(shù)少兒而言，看動(dòng)畫(huà)電視節(jié)目幾乎成為生活不可缺少的一部分。少兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片信息接受自覺(jué)量化為卡通化滲透奠定了視覺(jué)認(rèn)可基礎(chǔ)。與此同時(shí)，中國(guó)動(dòng)畫(huà)片生產(chǎn)數(shù)量迅猛。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)80年代中國(guó)動(dòng)畫(huà)片的總產(chǎn)量近4000分鐘，而1995年僅一年就達(dá)到1500分鐘……2000年全國(guó)實(shí)際完成的動(dòng)畫(huà)征生產(chǎn)大約為13000———比1995年翻了三番！筆者對(duì)中央及省級(jí)衛(wèi)星電視臺(tái)17：00-19：00時(shí)段動(dòng)畫(huà)片播放量進(jìn)行調(diào)查，以2003年4月14日為例，該時(shí)段有16家電視臺(tái)在播放動(dòng)畫(huà)片節(jié)目。作為傳播媒介的網(wǎng)站、電視臺(tái)、出版社也越來(lái)越多地選擇卡通形象廣告（平面、FLASH動(dòng)畫(huà)、三維）來(lái)宣傳推廣欄目和活動(dòng)。而日常欄目的FLALH動(dòng)畫(huà)廣告是大人司空見(jiàn)慣的廣告內(nèi)容。由于各社會(huì)群體不間斷地積極卡通信息，少兒可以無(wú)需主動(dòng)尋求，也可以從各種渠道獲得足量的卡通信息。

1.2卡通信息多渠道傳播使卡通滲透入少兒生活各個(gè)層面，成為少兒日常信息量的一部分

卡通造型的突出特征對(duì)少兒視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的影響。卡通造型的特點(diǎn)，促使少兒視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)重組。卡通造型具有特征突出的特點(diǎn)。魯?shù)婪?#8226;阿思海姆認(rèn)為“當(dāng)這些突出特征能喚起各種敬畏、好奇、蔑視、有趣、羨慕等反應(yīng)時(shí)，同樣也會(huì)被記憶保留和歪曲，在這種情況下，它們會(huì)比真實(shí)的樣子更大、更快、更丑或更討厭。”正是這種突出的圖形特征在少兒視覺(jué)感知中留下強(qiáng)烈的刺激景象，形成了感知真實(shí)形象時(shí)所不能獲得的符號(hào)化視覺(jué)印象。少兒將記憶中強(qiáng)化的卡通造型特征與自然觀看圖形所獲得的愉悅感相結(jié)合，在美術(shù)活動(dòng)中很自然地會(huì)選擇卡通作為表現(xiàn)主體。視覺(jué)選擇最多的是環(huán)境中變化的東西。卡通造型強(qiáng)化了對(duì)象的某種特征，更容易在短時(shí)間內(nèi)被視覺(jué)從眾多物體中選擇出來(lái)。夸張的卡通造型，深化了少兒對(duì)卡通藝術(shù)形式的趨同感，他（她）們審美觀因此發(fā)生了改變，開(kāi)始偏好于那些具有卡通特征、卡通化風(fēng)格的美術(shù)作品。因此，由對(duì)卡通視覺(jué)的認(rèn)同感充實(shí)了少兒以往的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造，豐富了少兒視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容。卡通日常給少兒生活體驗(yàn)帶來(lái)了全新的感受，直接促使新的心理經(jīng)驗(yàn)形成。卡通形象是虛擬的視覺(jué)形象，但它具有一定意義的真實(shí)性。卡通形象與現(xiàn)實(shí)生活物體一樣都是在人的視膜成像，它在感覺(jué)閾限內(nèi)的世界與現(xiàn)實(shí)生活世界具有相同的真實(shí)性。在經(jīng)過(guò)觀看的初期階段時(shí)少兒對(duì)卡通圖形排異心理（明確區(qū)分卡通形與現(xiàn)實(shí)的物體形），少兒會(huì)逐漸接受卡通形象構(gòu)成的世界，將自己假設(shè)成劇情中某一角色去體驗(yàn)“真實(shí)的”卡通生活。這種與現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)截然不同的心理經(jīng)驗(yàn)讓少兒體會(huì)到了創(chuàng)造感和控制感。卡通形象構(gòu)成的是虛擬世界，少兒雖然無(wú)法真實(shí)進(jìn)入，但在他（她）們頭腦中已積極地把另一個(gè)“我”投入到這個(gè)影像世界里生活。這種角色的轉(zhuǎn)換給了少兒極大的滿(mǎn)足感。少兒能在這個(gè)虛擬的世界里創(chuàng)造成為任何在現(xiàn)實(shí)不可能實(shí)現(xiàn)的角色，完成自己的設(shè)計(jì)假說(shuō)，這種心理經(jīng)驗(yàn)的視域結(jié)構(gòu)是開(kāi)放性的。由于卡通影像可以通過(guò)電子系統(tǒng)的控制實(shí)現(xiàn)所期待界定的事物場(chǎng)景，少兒可以控制現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法改變的情節(jié)，控制產(chǎn)生了新的時(shí)空觀念體驗(yàn)，在少兒心理下形成了新的沖突體驗(yàn)。虛擬時(shí)空在隨意切換對(duì)舊有時(shí)間經(jīng)驗(yàn)（現(xiàn)實(shí)中不可能生來(lái)）的沖擊。產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)體驗(yàn)。

摘要：本文主要從明星代言廣告與卡通形象廣告內(nèi)涵出發(fā)，分析明星代言廣告和卡通形象廣告的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在，并且指出我國(guó)明星廣告使用中存在的泛濫現(xiàn)象和使用卡通形象的缺失問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：明星代言卡通形象優(yōu)劣比較

一、明星代言廣告與卡通形象廣告的內(nèi)在含義

1．明星代言廣告

所謂明星代言廣告就是在廣告中使用明星形象，以明星的成功度、知名度和好感度，使受眾更容易接受產(chǎn)品、信任產(chǎn)品，達(dá)到廣告效果。

2．卡通形象廣告

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在每晚各級(jí)電視臺(tái)黃金時(shí)段的電視商品廣告播放中，由明星代言產(chǎn)品的廣告占80%以上，主要涉及化妝品、食品、日用品、服裝、酒類(lèi)及家用電器等內(nèi)容，為了吸引顧客，企業(yè)不惜重金聘請(qǐng)明星為產(chǎn)品作代言人。明星廣告已成為電視廣告的主流，由于爆炸式宣傳效果與經(jīng)濟(jì)效益，使得許多企業(yè)將其視為打響品牌、攻占市場(chǎng)的第一選擇。明星代言雖然具有多種優(yōu)勢(shì)，但也存在著許多弊端。因此，卡通代言逐漸走入電視廣告中，如近期在電視廣告中見(jiàn)到的伊利兒童乳品廣告“健康快樂(lè)QQ星”，采用了機(jī)器貓中的“哆啦A夢(mèng)”卡通形象做代言；伊利“谷粒多”飲料的卡通谷粒；康師傅白葡萄汁飲料的“靚葡達(dá)人”卡通形象等。利用卡通虛擬形象做代言人是企業(yè)結(jié)合自身產(chǎn)品特點(diǎn)，借用已經(jīng)存在的卡通人物，或者由企業(yè)自行設(shè)計(jì)一個(gè)并不存在的卡通人物進(jìn)行品牌廣告宣傳。卡通虛擬形象代言人代表的是品牌的形象和個(gè)性，實(shí)現(xiàn)的是品牌與消費(fèi)者有效溝通。其職能還包括各種媒介宣傳，傳播品牌信息，擴(kuò)大品牌知名度、認(rèn)知度等；參與公關(guān)及促銷(xiāo)，與受眾近距離的信息溝通，并促成購(gòu)買(mǎi)行為的發(fā)生，建立起品牌的美譽(yù)度與忠誠(chéng)度等內(nèi)容。下面將電視商品廣告中明星代言與卡通虛擬代言進(jìn)行5個(gè)方面的比較，以期待企業(yè)在今后的品牌宣傳中，更多考慮利用卡通虛擬形象進(jìn)行品牌的代言。

一、從代言成本角度比較

目前，企業(yè)利用明星做電視商品廣告代言時(shí)，一般須支付高額的廣告費(fèi)、代言費(fèi)，少則幾十萬(wàn)元，多則上千萬(wàn)元。明星們的高額廣告代言費(fèi)用是一般中小企業(yè)所不堪承受的，如此高的品牌推廣成本是一筆很大的開(kāi)支。而采用卡通虛擬代言人則不同，卡通虛擬代言人本身屬于企業(yè)品牌策劃和形象宣傳的組成部分，由企業(yè)根據(jù)自己的品牌定位和品牌形象設(shè)計(jì)出來(lái)的，無(wú)需向卡通虛擬代言人支付任何酬勞，企業(yè)所花費(fèi)的只是卡通虛擬代言人的設(shè)計(jì)制作、推廣和維護(hù)費(fèi)用，盡管卡通虛擬代言人在宣傳推廣中也需要一定的花費(fèi)，但同幾百萬(wàn)元甚至上千萬(wàn)元的明星代言費(fèi)用相比，企業(yè)還是可以承受的，尤其是對(duì)大多數(shù)中小企業(yè)來(lái)講，可以減輕企業(yè)在產(chǎn)品廣告宣傳的成本支出，將更多的精力和資金投放到產(chǎn)品的質(zhì)量研發(fā)上，真正打造有品質(zhì)的產(chǎn)品，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)看，更有利于企業(yè)的生存和發(fā)展。如蒙牛牛奶使用卡通虛擬形象“奶人多多”進(jìn)行產(chǎn)品代言宣傳，不但費(fèi)用較低，同時(shí)也獲得了較大程度的公眾認(rèn)可。

二、從代言風(fēng)險(xiǎn)角度比較

明星在電視商品廣告中代言產(chǎn)品會(huì)帶來(lái)道德風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，因明星本人是具有法律身份和自由意識(shí)的個(gè)體，他們雖然可以通過(guò)簽約成為企業(yè)產(chǎn)品代言人，但是企業(yè)對(duì)于其工作和生活卻沒(méi)有權(quán)力進(jìn)行干涉。因此利用明星代言不僅要負(fù)擔(dān)得起巨大的資金投入，同時(shí)還要能夠承擔(dān)起代言人因形象受損而產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。因?yàn)榇匀顺霈F(xiàn)問(wèn)題之后，相關(guān)企業(yè)不僅要承受廣告投入上的巨大損失，同時(shí)還要考慮如何維護(hù)企業(yè)和產(chǎn)品的形象不受影響。百事可樂(lè)曾邀請(qǐng)?zhí)焱蹙扌沁~克爾?杰克遜代言，借助其在年輕人群中巨大的感召力，樹(shù)立起“新一代的選擇”的品牌形象，但后來(lái)當(dāng)邁克爾深陷性丑聞和吸毒漩渦之中時(shí)，百事可樂(lè)不得不忍痛割?lèi)?ài)。以明星為代言人必須冒著因代言人不良行為而形象貶值、進(jìn)而損壞品牌形象的風(fēng)險(xiǎn)。倘若明星自身形象不健康特別是有緋聞、丑聞，都會(huì)影響到所代言產(chǎn)品的宣傳效果，產(chǎn)品與明星不一定“一榮俱榮”，但肯定是“一損俱損”。與此不同，卡通虛擬形象代言是虛構(gòu)的形象，在現(xiàn)實(shí)生活中不存在，一旦給它賦予與產(chǎn)品相一致的性格特征，它會(huì)永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤。

三、從代言專(zhuān)屬性角度比較

一、小學(xué)卡通畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》把美術(shù)認(rèn)定為具有人文性質(zhì)的課程，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力……”[2]小學(xué)生喜愛(ài)卡通畫(huà)，這也使小學(xué)美術(shù)教育面臨著一個(gè)新問(wèn)題——如何把學(xué)生感興趣的卡通畫(huà)引入美術(shù)課堂并發(fā)揮它的教育作用。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)低學(xué)段（1～2年級(jí)）的“欣賞•評(píng)述”教學(xué)活動(dòng)的建議中就有“通過(guò)觀摩錄像、圖片等，對(duì)動(dòng)漫作品，特別是具有民族特色的國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫作品進(jìn)行欣賞和討論”。把卡通畫(huà)引入美術(shù)教學(xué)并不新鮮，可是實(shí)施效果并不理想，存在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)生生活脫鉤、部分教師未從學(xué)生的視角看問(wèn)題等問(wèn)題。此外，卡通畫(huà)教學(xué)不被重視、時(shí)間分配不合理、課時(shí)安排不足、部分教師對(duì)卡通畫(huà)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有偏差等原因，導(dǎo)致卡通畫(huà)教學(xué)未受到應(yīng)有的重視，教學(xué)效果不理想，有的學(xué)校的美術(shù)課尚未開(kāi)展卡通畫(huà)教學(xué)。

二、卡通畫(huà)在美術(shù)教學(xué)中的作用

在現(xiàn)代社會(huì)，信息通過(guò)多渠道傳播，卡通也在不同的媒體中高頻出現(xiàn)，琳瑯滿(mǎn)目的卡通形象、卡通產(chǎn)品豐富了學(xué)生的視覺(jué)生活。視覺(jué)時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起……要注意教材的趣味性和知識(shí)性，1～6年級(jí)的教材更偏重趣味性”[3]。把學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為課堂教學(xué)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是教會(huì)學(xué)生一種技能。美術(shù)在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面具有重要的作用，把卡通畫(huà)引入美術(shù)教學(xué)，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、想象、創(chuàng)新等能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。卡通畫(huà)是一種新興的藝術(shù)形式，各種帶有卡通造型的產(chǎn)品也深受學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂上，美術(shù)教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、臨摹優(yōu)秀的卡通畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記憶能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種卡通形象，觀看卡通片。“藝術(shù)教育可以起到這樣一個(gè)功能：它幫助那些僵化的人打開(kāi)心扉接受變革，事實(shí)上尋求知覺(jué)驚奇的愿望，可能是有效的藝術(shù)課程的一個(gè)重要結(jié)果，尤其是當(dāng)這種態(tài)度發(fā)展為從視覺(jué)藝術(shù)王國(guó)拓展到其他人類(lèi)活動(dòng)時(shí)。”卡通畫(huà)教學(xué)還有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的理解。卡通畫(huà)追求創(chuàng)造性和藝術(shù)性，形式和工藝多樣，是以創(chuàng)意為核心、以?xún)?nèi)容為根本、用現(xiàn)代信息技術(shù)表現(xiàn)的藝術(shù)形式。通過(guò)學(xué)習(xí)卡通畫(huà)，學(xué)生可以創(chuàng)造性地表現(xiàn)出各種各樣的形象，提高基本美術(shù)素養(yǎng)。2.調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，使其輕松愉快地生活。當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展節(jié)奏很快，學(xué)生的壓力同樣很大。給學(xué)生自由的創(chuàng)作空間是美術(shù)教師的責(zé)任。美術(shù)教師要“允許并鼓勵(lì)兒童全身心地投入繪畫(huà)過(guò)程，體驗(yàn)快樂(lè)和效能感是很重要的……心理醫(yī)生認(rèn)為繪畫(huà)過(guò)程有助于兒童探索沖突和危機(jī)，把沖突和危機(jī)轉(zhuǎn)換成健康的觀點(diǎn)、見(jiàn)解和解決方式，只要心理醫(yī)生相信這種創(chuàng)造活動(dòng)對(duì)改善心理狀況的作用，并使兒童感受到安全的治療關(guān)系，就可以指導(dǎo)兒童通過(guò)繪畫(huà)處理自己的問(wèn)題和創(chuàng)傷”。“通過(guò)畫(huà)面形象及兒童對(duì)形象的反應(yīng)，繪畫(huà)向兒童提供了講述故事、傳遞比喻、表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的渠道”，繪畫(huà)能夠幫助性格壓抑的學(xué)生表達(dá)、釋放自己。動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)師是為視覺(jué)媒體創(chuàng)造形象畫(huà)稿的畫(huà)家，主要任務(wù)是創(chuàng)造各種形象，以滿(mǎn)足連環(huán)畫(huà)、場(chǎng)景、游戲或故事的敘事需要，使形象能夠適應(yīng)故事情節(jié)。小學(xué)生富有設(shè)計(jì)意識(shí)，他們創(chuàng)造的形象表達(dá)了內(nèi)心的需要。同時(shí)，他們也面臨著各種壓力，通過(guò)創(chuàng)作卡通畫(huà)，他們可以表達(dá)自己的情感，輕松愉快地生活。3.陶冶學(xué)生的情操優(yōu)秀的藝術(shù)作品來(lái)源于生活，體現(xiàn)了藝術(shù)家對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，也是藝術(shù)家內(nèi)心情感的藝術(shù)表現(xiàn)。優(yōu)秀的藝術(shù)作品能夠陶冶學(xué)生的情操。卡通畫(huà)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，發(fā)展至今不乏優(yōu)秀之作，在教師的正確使用下，同樣能夠起到豐富學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)、陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生心靈的作用。

三、如何在小學(xué)開(kāi)展卡通畫(huà)教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教育是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的重要形式，其覆蓋面之廣，是其他美術(shù)教育形式如社會(huì)美術(shù)教育、家庭美術(shù)教育、社區(qū)美術(shù)教育無(wú)法相比的。美術(shù)作為小學(xué)生的必修課，日益受到學(xué)校的重視，美術(shù)教師要進(jìn)一步發(fā)揮美術(shù)教育的功能。筆者認(rèn)為，把卡通畫(huà)作為美術(shù)教育內(nèi)容是一個(gè)很好的選擇。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要符合小學(xué)生的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生普遍對(duì)卡通畫(huà)有很高的興趣，教師可以利用卡通畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生觀察、記憶、想象、思維、創(chuàng)造等方面的能力。具體可以從以下幾個(gè)方面入手。1.利用卡通畫(huà)導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，興趣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)非常重要。在美術(shù)教學(xué)中，教師要以學(xué)生感興趣的卡通畫(huà)導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能提高課堂效率，而且能獲得良好的教學(xué)效果。21世紀(jì)是數(shù)字化、信息化的時(shí)代，美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有著不可估量的作用。在美術(shù)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的情感和心理的需要，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)美術(shù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)興趣有重要作用。2.把卡通作為興趣課，讓有特殊愛(ài)好的學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》主張讓“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)……運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作”。卡通畫(huà)內(nèi)容豐富，形式多元，創(chuàng)作卡通畫(huà)需要一定的技巧和大量的時(shí)間。在目前的小學(xué)美術(shù)課堂中，如果全面開(kāi)展卡通畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)，從教學(xué)目標(biāo)看是不可行的。學(xué)校是我國(guó)美術(shù)教育的主要陣地，家庭美術(shù)教育、社會(huì)美術(shù)教育作為學(xué)校美術(shù)教育的延伸和補(bǔ)充，對(duì)我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用。目前，很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了美術(shù)興趣小組，指導(dǎo)對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生利用課余時(shí)間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美術(shù)，取得了良好的教學(xué)效果。以這種形式實(shí)施卡通畫(huà)教學(xué)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，有助于全面發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的功能。3.把臨摹作為主要的教學(xué)方法“教師乃至教育的責(zé)任不僅是觀察學(xué)生發(fā)展，而且要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展。做到這一點(diǎn)，部分是通過(guò)把文化傳統(tǒng)中的觀念、技巧和產(chǎn)品提供給兒童來(lái)解決。通過(guò)學(xué)習(xí)這些產(chǎn)品就成了兒童智力和審美方面能力的一部分，兒童可以從中選擇使用。因此，我不認(rèn)為兒童在沒(méi)有受到系統(tǒng)而有效的教育情況下所達(dá)到的程度就足夠了；我的看法恰好相反，藝術(shù)教育中一個(gè)主要的教學(xué)問(wèn)題就是決定我們?cè)趦和l(fā)展中究竟能給他多少幫助……簡(jiǎn)言之，隨著兒童處理問(wèn)題的能力日漸增強(qiáng)，他們的藝術(shù)能力也增長(zhǎng)了。”首先，由于小學(xué)生的年齡偏小，理解能力、表達(dá)能力還不夠完善，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，創(chuàng)作成熟的卡通畫(huà)作品有一定的困難。艾斯納指出：“繪畫(huà)和設(shè)計(jì)是一種復(fù)雜的技巧，而我們不能指望它們能自己發(fā)展起來(lái)。像大多數(shù)的復(fù)雜能力一樣，它們?cè)谌粘＝?jīng)驗(yàn)的自然過(guò)程中只能得到有限的發(fā)展，進(jìn)一步的發(fā)展需要集中的努力和教導(dǎo)。”藝術(shù)起源于模仿，美術(shù)教學(xué)中有一些臨摹的內(nèi)容，重要的是臨摹怎樣的作品、怎么把握臨摹的度。一味機(jī)械地臨摹，往往會(huì)扼殺學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性。臨摹是學(xué)習(xí)美術(shù)的重要方法，但教師要清楚臨摹只是一種學(xué)習(xí)方法，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的手段，而不是最終的目標(biāo)。所以，臨摹不是照本宣科地復(fù)制，這需要美術(shù)教師的正確引導(dǎo)。其次，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)，學(xué)校應(yīng)保證美術(shù)教學(xué)課時(shí)充足，幫助教學(xué)順利開(kāi)展。動(dòng)畫(huà)師格倫•基恩曾說(shuō)：“為設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)漫形象，我會(huì)畫(huà)數(shù)百?gòu)埜鍒D，以此來(lái)探索和期待一個(gè)成功時(shí)刻的到來(lái)。”將卡通畫(huà)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有一定的優(yōu)勢(shì)，既從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，又滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)的效果。