課程創(chuàng)新范文10篇

一、道德文化的傳承與創(chuàng)新應(yīng)成為德育課程改革的主導(dǎo)要素

課程是文化傳承與創(chuàng)新的聚集點(diǎn)。中小學(xué)德育課程在德育文化的傳承和創(chuàng)新中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

進(jìn)入21世紀(jì)，中小學(xué)德育課程仍面臨如何批判繼承傳統(tǒng)文化，如何借鑒國(guó)外優(yōu)秀文明成果，如何整合中西方文化，以發(fā)展和創(chuàng)造具有民族特色的德育文化的歷史性課題。對(duì)中西方文化的整合，以對(duì)兩種文化主導(dǎo)要素的把握為前提。這種主導(dǎo)要素以民族思維方式和民族精神為標(biāo)志。

1、民族思維方式和民族精神的體認(rèn)。

文化哲學(xué)和文化人類學(xué)研究表明，一個(gè)民族在其歷史演進(jìn)和文化行為中積淀形成的長(zhǎng)久地起作用的思維方法、思維習(xí)慣，對(duì)待事物的審視趨向和眾所公認(rèn)的觀點(diǎn)，就是這個(gè)民族的思維方式。思維方式是人類文化現(xiàn)象的深層本質(zhì)，是對(duì)人類文化行為起支配作用的穩(wěn)定因素。了解了一個(gè)民族的思維方式，在一定意義上就把握了該民族文化演進(jìn)的綱要。中華民族傳統(tǒng)思維方式的總體特點(diǎn)是整體和諧、辯證綜合。中國(guó)古代哲人觀察宇宙、人生運(yùn)用整體思維，把人放在與天地社會(huì)的動(dòng)態(tài)聯(lián)系中認(rèn)識(shí)。中國(guó)古代哲學(xué)是本體論、認(rèn)識(shí)論、道德論的統(tǒng)一，化倫理道德、人生價(jià)值的探究為中心。正如張岱年先生所言：“中國(guó)哲學(xué)家所思所議三分之二都是關(guān)于人生問(wèn)題的。世界上關(guān)于人生哲學(xué)的思想，實(shí)以中國(guó)為最富，其所接觸的問(wèn)題既多，其所達(dá)到的境界亦深。”中國(guó)傳統(tǒng)道德的核心及其主導(dǎo)思想，就是國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定和家庭和睦。所有傳統(tǒng)美德都與這種整體精神相聯(lián)系。傳統(tǒng)價(jià)值觀總是置國(guó)家、民族的利益于第一位，要求個(gè)人服從整體，強(qiáng)調(diào)國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)太平。自秦漢以來(lái)，中國(guó)就形成了統(tǒng)一的多民族國(guó)家，盡管歷史上也曾出現(xiàn)過(guò)暫時(shí)的分裂局面，但很快又獲得了統(tǒng)一，這與民族精神的影響是分不開(kāi)的。這些內(nèi)容完全可以成為愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育思想材料。這種思維方式及其傳統(tǒng)道德對(duì)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，幸民族團(tuán)結(jié)，調(diào)解人際關(guān)系，保持生態(tài)平衡等方面具有重要作用。

中華民族的思維方式，不僅重視整體和諧，而且強(qiáng)調(diào)辯證綜合。例如：儒家追求“仁愛(ài)”，崇尚道德，但并不否定刑罰；主張“德政”，但不否定法治，從而形成了“德主刑輔”的治國(guó)方略。這里邊蘊(yùn)含著辯證綜合的思想。儒家還特別注重個(gè)人道德修養(yǎng)在人際關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用。正己修身的人生修養(yǎng)也具有辯證法的合理因素，這種修養(yǎng)方法對(duì)調(diào)節(jié)人際關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定具有十分重要的意義。

摘要:金融危機(jī)的影響仍在繼續(xù),高校對(duì)金融學(xué)專業(yè)教學(xué)的改革正在探索中。文中結(jié)合金融學(xué)專業(yè)課程體系的特點(diǎn),闡述了現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)課程體系的局限性,對(duì)實(shí)驗(yàn)課程改革的安排模式和思路作了探討。

關(guān)鍵詞:金融學(xué);實(shí)驗(yàn)課程體系;改革

高校實(shí)驗(yàn)課程,是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實(shí)驗(yàn)課程體系將有助于深化化學(xué)生對(duì)理論課程的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面起著重要的作用。

一、金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的重要性

(一)是對(duì)金融學(xué)專業(yè)理論課程的有益補(bǔ)充

現(xiàn)階段,我國(guó)財(cái)經(jīng)類高等院校都設(shè)置了金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系,可見(jiàn)它在教學(xué)中起到了重要的作用。金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入金融領(lǐng)域工作會(huì)接受崗前培訓(xùn),但是培訓(xùn)的時(shí)間是很有限的。學(xué)生要真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合,還需要較長(zhǎng)時(shí)間。因此,大學(xué)四年對(duì)理論知識(shí)的積累與足夠多有效的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的結(jié)合是必不可少的。從目前情況來(lái)看,由于金融企業(yè)具有一定的特殊性,能夠接納學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)不多,因此實(shí)驗(yàn)課程更多采用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的方式。

隨著利會(huì)的變遷與科技的發(fā)展，所有人文和技術(shù)環(huán)境的領(lǐng)域都需要設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)已成為提升人類生活的重要活動(dòng)，國(guó)內(nèi)眾多院校設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)滿足社會(huì)發(fā)展需求。“動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”是目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)技能課程，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中重要組成部分。它以美術(shù)造型為主要基礎(chǔ)，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)得以表現(xiàn)事物運(yùn)動(dòng)和發(fā)展過(guò)程的一種美術(shù)形式，軟件主要有FLASH、MAYA、s()叮IMAGE、ALIAS等專用軟件。本文針對(duì)藝術(shù)設(shè)訓(xùn)專業(yè)“動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”課程的特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)藝術(shù)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才的教學(xué)進(jìn)行了思考，提出完善教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，拓展教育教學(xué)方法和手段;加強(qiáng)設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)，提高設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力;強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);培養(yǎng)學(xué)習(xí)激情和興趣以及提高教師自身素質(zhì)等方面的改善途徑。

1“動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

傳統(tǒng)的“動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”課程的講授基于教材，重點(diǎn)在于工J叭菜單的使用，注重原理和知識(shí)的系統(tǒng)性，課堂以理論講解為主，輔以實(shí)踐。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一般以小班化為主，實(shí)踐部分有的是主講教師親自指導(dǎo)，條件好的學(xué)校會(huì)配備助教或?qū)嶒?yàn)員輔導(dǎo)。因?qū)I(yè)性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容繁瑣、復(fù)雜，在教學(xué)中出現(xiàn)一典問(wèn)題現(xiàn)象。

1.1教學(xué)方法單一

上課采用的是“填鴨式”教學(xué)法，照本宣科。這樣既不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的興趣，也不能提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)際運(yùn)用能力。這種呆板的教學(xué)方式缺乏生動(dòng)性、直觀性，教學(xué)效果不理想，而同時(shí)又需要掌握大量繁瑣的知識(shí)細(xì)節(jié)，往往隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深人，熱情也在逐漸減退。

1.2教學(xué)內(nèi)容貪多求全、重點(diǎn)不突出

加強(qiáng)新理論、新思想、新方法的滲透，突破課程分割和重復(fù)的弊端，努力實(shí)現(xiàn)課程體系結(jié)構(gòu)科學(xué)化、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。構(gòu)建校級(jí)公共基礎(chǔ)課平臺(tái)(1)建立全校性公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)和校級(jí)公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)中心，以基礎(chǔ)課改革為切入點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)一批對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量影響面大、涉及面寬的基礎(chǔ)課、公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課。近年來(lái)我校公共基礎(chǔ)課改革獲國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)、廣東省教學(xué)成果獎(jiǎng)16項(xiàng)，標(biāo)志著我校在基礎(chǔ)課改革探索上走出了一條具有自身特色的道路[5]。(2)加強(qiáng)全校性公共選修課建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生文理滲透、學(xué)科交叉。(3)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的通識(shí)系列課程建設(shè)，加大開(kāi)設(shè)人文、社科類選修課程的比例，在選修課設(shè)置上注重“深、新、廣”的特點(diǎn)，允許學(xué)生跨學(xué)科跨年級(jí)選修課程。

增設(shè)探索性實(shí)驗(yàn)學(xué)校制定了開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃，設(shè)立設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，先后分5批共投入515.5萬(wàn)元，用于資助各學(xué)院綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)。學(xué)校把經(jīng)兩年開(kāi)設(shè)的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)固化在教學(xué)計(jì)劃中。開(kāi)設(shè)探索性實(shí)驗(yàn)時(shí)，在教師指導(dǎo)下，實(shí)行探究式、討論式、參與式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生收集信息和整理信息的能力、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、歸納整理及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法創(chuàng)造性地建立方案的能力[6-8]。

引入研究性學(xué)習(xí)一是開(kāi)展研究性教學(xué)，及時(shí)將本學(xué)科的新知識(shí)、最新科研成果、實(shí)驗(yàn)新技術(shù)等編入課堂教學(xué)，將研究實(shí)踐融入教學(xué)過(guò)程。追蹤學(xué)術(shù)前沿，尋找學(xué)科新的增長(zhǎng)點(diǎn)。向?qū)W生傳授最先進(jìn)的知識(shí)、最前衛(wèi)的觀點(diǎn)、最科學(xué)的研究方法，引導(dǎo)學(xué)生盡快走向科研領(lǐng)域。二是引入研究性學(xué)習(xí)。根據(jù)條件，教師把當(dāng)前生產(chǎn)中急需解決或探索的實(shí)際問(wèn)題，將科研課題有選擇性地分解出研究項(xiàng)目，擬訂研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，交由學(xué)有余力的學(xué)生自主完成。既可培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)，又可充分發(fā)揮其個(gè)性和提高他們的創(chuàng)新思維能力[9,10]。

優(yōu)化優(yōu)質(zhì)教育資源配置，構(gòu)建各類公共服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建校、院兩級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心2007年，學(xué)校新建面積為20000m2的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)大樓，按國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)，按學(xué)科大類進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室整合，將原來(lái)分散在各學(xué)院的11個(gè)公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行重組與優(yōu)化，組建校級(jí)公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。2009年完成了全校17個(gè)學(xué)院的院級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的組建，每個(gè)學(xué)院要做好院級(jí)實(shí)驗(yàn)公共平臺(tái)的總體規(guī)劃和對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室調(diào)整、重組，按學(xué)科大類劃分，打破各種界限，建設(shè)滿足本學(xué)科和相近學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求的專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和面向本科高年級(jí)學(xué)生和研究生共用、教學(xué)與科研共享的學(xué)科專業(yè)平臺(tái)，兩個(gè)平臺(tái)組成學(xué)院級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。在校、院兩級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)中著力抓好以下工作：(1)實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理一體化的運(yùn)行機(jī)制，使中心成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)體和共用平臺(tái)。(2)在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的同時(shí)，創(chuàng)建新的實(shí)驗(yàn)課程和“一體化、多層次、開(kāi)放式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。(3)設(shè)立各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、跨專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和大型儀器室，將本中心共用性強(qiáng)的大型精密儀器集中管理、開(kāi)放使用、有償服務(wù)。學(xué)校為創(chuàng)新室購(gòu)置一定數(shù)量的技術(shù)先進(jìn)的儀器，并建立網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，實(shí)行開(kāi)放式管理。如工程學(xué)院的創(chuàng)新開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)年平均容納創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)生1000多人、創(chuàng)新實(shí)踐20000多人時(shí)。經(jīng)過(guò)建設(shè)，校、院級(jí)實(shí)驗(yàn)中心已有4個(gè)被評(píng)為廣東省教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、11個(gè)被評(píng)為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、2個(gè)被評(píng)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系建設(shè)學(xué)校投入5000多萬(wàn)元興建校園網(wǎng)和數(shù)字化圖書(shū)館、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，進(jìn)一步豐富數(shù)字教學(xué)資源，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程。建立開(kāi)放的教育信息資源共用平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。構(gòu)建校級(jí)實(shí)訓(xùn)中心學(xué)校投入1億多元對(duì)教學(xué)基地設(shè)施進(jìn)行擴(kuò)建和改造，并成立教學(xué)科研基地管理處，對(duì)教學(xué)科研基地實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、管理并統(tǒng)一調(diào)配資源。為滿足各類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練需求，學(xué)校還分別建立了農(nóng)事實(shí)訓(xùn)中心、工程實(shí)訓(xùn)中心和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)技能訓(xùn)練中心等3個(gè)校級(jí)實(shí)訓(xùn)中心，供全校有關(guān)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐和科研活動(dòng)。學(xué)校建成了公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、院級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、教學(xué)實(shí)習(xí)基地、科學(xué)研究基地“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

建設(shè)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心[11]。學(xué)校建立“引進(jìn)、培養(yǎng)、扶優(yōu)、激勵(lì)”的教師培養(yǎng)管理體制，以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。(1)高層次人才引進(jìn)工程，大力加強(qiáng)和規(guī)范高層次人才引進(jìn)；(2)拔尖人才培養(yǎng)工程，堅(jiān)持人才培養(yǎng)與引進(jìn)人才并重，制訂實(shí)施《培養(yǎng)跨世紀(jì)人才“千百十工程”管理暫行辦法》和配套政策；(3)優(yōu)秀青年教師評(píng)優(yōu)工程，提高進(jìn)入門檻，確保人才質(zhì)量；(4)優(yōu)秀教師培養(yǎng)工程，從教師崗前培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)外進(jìn)修，到選擇有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熤攸c(diǎn)資助培養(yǎng)，從2010年起每年遴選50名35歲以下的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)；(5)聘企業(yè)兼職導(dǎo)師隊(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；(6)實(shí)施名師工程，建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組成實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，教學(xué)、科研、技術(shù)兼容的結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作制度。目前已評(píng)出校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)18個(gè)，其中3個(gè)獲國(guó)家級(jí)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)建設(shè)；(7)實(shí)施“實(shí)驗(yàn)人員首席制”，吸引高水平教師管理實(shí)驗(yàn)室和講授實(shí)驗(yàn)課程，并將實(shí)驗(yàn)技術(shù)骨干納入學(xué)校教師科研隊(duì)伍中的“千百十工程”管理，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)科骨干成長(zhǎng)[12]。

當(dāng)代社會(huì)，培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)性人才非常重要，創(chuàng)新能力是體現(xiàn)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要表現(xiàn)之一．人才的培養(yǎng)在于教育，學(xué)生創(chuàng)新能力的高低是衡量一個(gè)國(guó)家教育水平的重要標(biāo)志，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每一位教育工作者都必須要認(rèn)真思考的問(wèn)題．高中物理教學(xué)更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．我國(guó)傳統(tǒng)的物理教學(xué)往往只注重教師課堂教的一面，而忽略了學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)的一面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生改變固有的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)．

在高中物理教學(xué)中，教師要消除學(xué)生認(rèn)為高中物理難學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神、思考能力與創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．下面淺談如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．

一、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

學(xué)生的思維能力主要表現(xiàn)為復(fù)合思維和發(fā)散思維兩種形式，兩者相輔相成構(gòu)成了學(xué)生思維體系的完整形式．在高中物理教學(xué)中，學(xué)生的科學(xué)思維能力的培養(yǎng)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)．其中發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)尤為重要．發(fā)散思維區(qū)別于常規(guī)的思維方法，它以問(wèn)題為中心點(diǎn)，從不同角度、不同層面展開(kāi)分析，多元化地去尋求問(wèn)題答案，能在學(xué)生頭腦中形成一種擴(kuò)散狀的思維形式，能夠豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維深度，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高，是創(chuàng)造性思維的主要表現(xiàn)形式．教學(xué)中教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)非常重要．

課堂教學(xué)是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的主要途徑，教師要把握好課堂教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生想象、嘗試，拓寬學(xué)生的思維，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維．利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維是一種有效的途徑．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)直觀觀察和操作實(shí)踐，在提高觀察、思考能力的同時(shí)，展開(kāi)發(fā)散性思維，從而提高創(chuàng)新能力．例如，在講“測(cè)定金屬電阻率”時(shí)，教師要對(duì)金屬導(dǎo)線的橫截面積進(jìn)行測(cè)量，除了常規(guī)的解答方法之外，可引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維．

二、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

一、創(chuàng)新項(xiàng)目載體，豐富“參與體驗(yàn)感悟”教學(xué)內(nèi)容實(shí)施

“參與體驗(yàn)感悟”項(xiàng)目教學(xué)，關(guān)鍵是項(xiàng)目的來(lái)源和創(chuàng)新，學(xué)校實(shí)施校企合作、建立教學(xué)實(shí)踐基地同時(shí)大力推行項(xiàng)目教學(xué)，為市場(chǎng)營(yíng)銷教師提供了很好的教學(xué)環(huán)境和平臺(tái)，豐富了“參與體驗(yàn)感悟”教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)提供了有效的發(fā)展空間。1.校企合作，是“參與體驗(yàn)感悟”創(chuàng)新教學(xué)模式運(yùn)用的基石，提升學(xué)生專業(yè)技能。為了適應(yīng)社會(huì)需要和市場(chǎng)需求，學(xué)校大膽面向社會(huì)，走工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)之路。目前，學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與多家知名企業(yè)（平安保險(xiǎn)公司、益華百貨、國(guó)際酒店）等合作，除了派師生到企業(yè)去實(shí)踐外，企業(yè)營(yíng)銷總監(jiān)主動(dòng)把節(jié)假日、新年促銷等項(xiàng)目帶到學(xué)校，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)并廣泛征求方案，學(xué)生在完成項(xiàng)目前必須進(jìn)行充分的思考和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，理解教師提示的原理。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也充分發(fā)揮了教師的專業(yè)特長(zhǎng)，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，讓老師體驗(yàn)到了職業(yè)教育的深刻內(nèi)涵。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，彌補(bǔ)教育與實(shí)踐脫節(jié)的缺陷，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生專業(yè)技能。2.建立系列教學(xué)實(shí)踐基地，是“參與體驗(yàn)感悟”創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)模式運(yùn)用的保障，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立能力。學(xué)校開(kāi)辦的“遠(yuǎn)景超市”是當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校中的第一家“學(xué)生超市”。“學(xué)生超市”是由營(yíng)銷專業(yè)班學(xué)生經(jīng)營(yíng)。從策劃、選址、負(fù)責(zé)人競(jìng)選、進(jìn)貨、分銷渠道、促銷等等都由學(xué)生管理，老師只起指導(dǎo)和監(jiān)督作用，既可以給同學(xué)們提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)，而且學(xué)生完全是以一個(gè)當(dāng)事人的身份身臨其境去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，能深刻體會(huì)和認(rèn)知營(yíng)銷的原理和方法，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)面臨實(shí)際問(wèn)題提供一個(gè)開(kāi)發(fā)和鍛煉的機(jī)會(huì)，從而提升同學(xué)們自身的營(yíng)銷素質(zhì)和商業(yè)本領(lǐng)，

二、專業(yè)技能展示與市場(chǎng)完美結(jié)合，“參與體驗(yàn)感悟”教學(xué)創(chuàng)新效果顯著

1.學(xué)以致用，首屆“跳蚤市場(chǎng)”熱鬧開(kāi)張，生意火爆。為了讓營(yíng)銷技能更加專業(yè)地展現(xiàn)，學(xué)生選擇開(kāi)“跳蚤市場(chǎng)”，以更靈活化、更貼近市場(chǎng)、更生活化的形式展現(xiàn)在全校師生面前。七十多名同學(xué)花了一個(gè)多月里，對(duì)學(xué)校學(xué)生市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，了解情況，用營(yíng)銷知識(shí)分析市場(chǎng)，想在跳蚤市場(chǎng)上一展身手。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的準(zhǔn)備、精心的挑選，于是就有了跳蚤市場(chǎng)上———同學(xué)們擺出了各種各樣的商品，有文具、書(shū)本、個(gè)人飾品、生活用品、衣物、盆栽、小動(dòng)物、通訊用品等等。最突出的一個(gè)攤位是由七名男同學(xué)組成的，產(chǎn)品是現(xiàn)煮現(xiàn)賣的小吃———魚(yú)蛋、蔬菜，還有配上冰塊和鮮檸檬的可樂(lè)雪碧！重要的是天氣炎熱，同學(xué)們都喜歡來(lái)一杯價(jià)錢不貴（2元一杯）、冰凍還帶有新鮮檸檬片的、還是同學(xué)親手調(diào)配的冷飲！來(lái)市場(chǎng)選購(gòu)的同學(xué)越來(lái)越多，他們幾乎都被跳蚤市場(chǎng)吸引住了。有的同學(xué)在挑選商品、有的在討價(jià)還價(jià)、有的在玩飛鏢抽獎(jiǎng)、有的在排隊(duì)等拿食品，還有的已經(jīng)在掏錢包進(jìn)行交易了……本次活動(dòng)對(duì)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次極好的參與體驗(yàn)市場(chǎng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也是一次能夠充滿樂(lè)趣地將課堂知識(shí)進(jìn)行充分運(yùn)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)于專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，更是一項(xiàng)開(kāi)拓教學(xué)思維、改變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式的成果展示。2.包裝送給你，美妙伴隨你，專業(yè)技能展示與市場(chǎng)完美結(jié)合。某年職業(yè)院校教育教學(xué)成果展示會(huì)上，市場(chǎng)營(yíng)銷包裝成了展示會(huì)的亮點(diǎn)。本次技能展示會(huì)上，展出的各件花卉作品，看似平淡無(wú)奇，經(jīng)巧妙構(gòu)思，賦與靈性，盡顯得體而獨(dú)特，姿態(tài)優(yōu)雅。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)制作花卉、買產(chǎn)品送包裝（綠色、環(huán)保、精美、時(shí)尚），選購(gòu)任何一款，包教會(huì)等促銷方式吸引參展的諸多公司和師生們的駐足與選購(gòu)，產(chǎn)品一度供不應(yīng)求。展示會(huì)上有三家公司有意訂購(gòu)我們的產(chǎn)品，五位客戶要求預(yù)付訂金。通過(guò)專業(yè)理論學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手制作，并現(xiàn)場(chǎng)銷售，展出花卉作品，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)包裝后，全部被搶售一空，成為展示會(huì)上少有的把專業(yè)技能展示與市場(chǎng)融為一體的專業(yè)技能項(xiàng)目。營(yíng)銷專業(yè)的師生們真正地把專業(yè)技能展示與市場(chǎng)促銷進(jìn)行一次完美結(jié)合。3“.學(xué)生超市”營(yíng)銷富有成效。“學(xué)生超市”經(jīng)營(yíng)一年多來(lái)，營(yíng)業(yè)額有180萬(wàn)元，獲利30多萬(wàn)元。而且，經(jīng)營(yíng)收入全部用于獎(jiǎng)勵(lì)和幫助困難家庭學(xué)生。真正實(shí)現(xiàn)了技能學(xué)習(xí)和自強(qiáng)自立融為一體。4.精神面貌煥然一新，課堂學(xué)習(xí)興致盎然。“參與體驗(yàn)感悟”創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)模式，不僅讓老師用新的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，學(xué)生也在參與不同形式的活動(dòng)中，找回了自己的閃光點(diǎn)，精神面貌煥然一新。成功的體驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的遷移能力。他們學(xué)會(huì)在課堂上培養(yǎng)興趣，尋找樂(lè)趣。他們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)專業(yè)技能也可以通過(guò)“玩”來(lái)掌握的，學(xué)習(xí)勁頭更足了。

三、結(jié)束語(yǔ)

“參與體驗(yàn)感悟”創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)模式，不僅重視知識(shí)技能的傳授，還關(guān)注用知識(shí)開(kāi)啟人的心扉，充實(shí)人的情感，培育人的精神。學(xué)生在樂(lè)于參與的教學(xué)載體的探索與實(shí)踐過(guò)程，享受了反復(fù)認(rèn)知、反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)體驗(yàn)，提升了精神境界，使人意識(shí)到自己的自由和創(chuàng)造力，揭示學(xué)生的個(gè)體潛能，并為這種潛能的發(fā)揮和飛躍凝聚起巨大的情感力量。

一直以來(lái)，移動(dòng)通信課程就是高等院校通信與信息專業(yè)的一門重要課程。本課程重點(diǎn)闡述一種實(shí)用的通信系統(tǒng)的組成原理、關(guān)鍵技術(shù)等。課程綜合了高低頻電子線路、信號(hào)與線性系統(tǒng)等，是一門綜合性強(qiáng)、知識(shí)面廣的專業(yè)課程。隨著移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展和在當(dāng)代社會(huì)生活中的應(yīng)用日益廣泛，本課程的重要性和實(shí)用性也日漸突出，以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式已難以讓學(xué)生提高對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，更談不上學(xué)習(xí)效果，本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體會(huì)，分別從以下幾個(gè)方面對(duì)移動(dòng)通信課程教學(xué)心得進(jìn)行探討。

一、多媒體教學(xué)的引入

移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展速度快，課本原有的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上它的更新速度，這就要求授課教師選取多本參考書(shū)籍；其次，課程內(nèi)容上包含信息量大，除了文字?jǐn)⑹鲞€有大量的圖表、公式等，如果采用原始的板書(shū)教學(xué)必然會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間在書(shū)寫(xiě)及公式推導(dǎo)上，影響教學(xué)效果。基于以上兩點(diǎn)，授課教師應(yīng)在課前精心準(zhǔn)備教學(xué)幻燈片，內(nèi)容上包括必要性的提綱文字、要講解的原理圖外還應(yīng)加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)、音效甚至視頻等多媒體手段，既能活躍課堂氣氛提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而且還能增加教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。教師在授課時(shí)還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整幻燈片的播放速度，并注意講解時(shí)語(yǔ)音的抑揚(yáng)頓挫，授課教師在講解時(shí)不要僅僅坐在電腦屏幕前，而要加上自己的肢體語(yǔ)言及于學(xué)生的互動(dòng)，這樣可以活躍課堂氣氛。

二、雙語(yǔ)授課的引入

由于移動(dòng)通信規(guī)范和大多數(shù)的技術(shù)參考文獻(xiàn)都是英文版的，而且在后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)的參考資料上也是英文撰寫(xiě)的，沒(méi)有良好的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)是很難學(xué)好相關(guān)技術(shù)知識(shí)的。為了使學(xué)生重視專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就要求授課教師在授課過(guò)程中有意識(shí)的引入專業(yè)名詞的英語(yǔ)教學(xué)，這樣就不僅使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中不斷積累及熟悉行業(yè)術(shù)語(yǔ)為以后能看懂技術(shù)資料打下基礎(chǔ)而且還能重視專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

三、重視學(xué)業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)指導(dǎo)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。”音樂(lè)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，從多方面多角度訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、聆聽(tīng)音樂(lè)，在“聽(tīng)”中創(chuàng)新

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，美妙的音樂(lè)能引發(fā)學(xué)生無(wú)盡的想象。小學(xué)古詩(shī)音樂(lè)欣賞過(guò)程是一個(gè)積極主動(dòng)的創(chuàng)造過(guò)程，由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，對(duì)古詩(shī)音樂(lè)的理解也有所不同，教師要給學(xué)生自由思維的空間，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)古詩(shī)音樂(lè)，展開(kāi)想象的翅膀，在音樂(lè)天空中翱翔。如：在教學(xué)古詩(shī)歌曲《七步詩(shī)》（〔三國(guó)·魏〕曹植詩(shī)，李普權(quán)曲）時(shí)，課堂上教師只提示樂(lè)曲名稱，不作其他任何暗示，讓學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)他所聽(tīng)到的音樂(lè)說(shuō)些什么或描寫(xiě)什么，學(xué)生們能根據(jù)音樂(lè)情緒，結(jié)合自己掌握的部分知識(shí)描繪出了不同的古詩(shī)畫(huà)面，有的說(shuō)：“在雄偉的皇宮里，聚集著滿朝文武官員，和曹坯商議如何處置曹植。”有的說(shuō)：“在一個(gè)晴朗的日子里，曹植面對(duì)哥哥曹坯對(duì)他的處理，正在慢步思考，編出一首詩(shī)來(lái)，讓他哥哥滿意，不殺他（曹植）。”也有的說(shuō)：“曹植不滿他哥哥曹坯的領(lǐng)導(dǎo)，寫(xiě)出詩(shī)來(lái)反抗他。”有的說(shuō)：“曹植眼看被曹坯殺，在屋子里渡來(lái)渡去，準(zhǔn)備寫(xiě)出一首詩(shī)來(lái)，結(jié)果在七步之內(nèi)寫(xiě)出了一首世間絕妙的詩(shī)篇，曹坯不得不免死曹植。”還有的說(shuō)出了他聽(tīng)到或想到的各種場(chǎng)面，還用動(dòng)作來(lái)進(jìn)行了表現(xiàn)。各種各樣的意境，可見(jiàn)他們的想象力是多么的豐富，在他們心靈深處不斷進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新的火花。

二、提出問(wèn)題，在“議”中創(chuàng)新

問(wèn)題是創(chuàng)造之源。教師的提問(wèn)目的，不在于考學(xué)生，而是通過(guò)提問(wèn)，引起學(xué)生好奇心，激活學(xué)生的思維。在課堂上教師要善于提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，使他們獲得成功的喜悅。如教學(xué)《尋隱者不遇》（〔唐〕賈島詩(shī)，李普權(quán)曲），待學(xué)會(huì)歌曲后，教師有目的地提出問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，整個(gè)課堂氣氛活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

師：“童子”是誰(shuí)？你能伴伴“童子”嗎？

摘要：社會(huì)和企業(yè)對(duì)工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和授課方式已經(jīng)不能夠滿足，將“以賽促教”的模式應(yīng)用于工程估價(jià)課程中來(lái)，有利于提高工程學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。本文通過(guò)“校級(jí)競(jìng)賽+提高教師水平+卓越工程師班”的實(shí)施，最終達(dá)到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)教師工作的能動(dòng)性等目的。

關(guān)鍵詞：以賽促教；造價(jià)；競(jìng)賽

工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式要求學(xué)生既具有專業(yè)能力又具有實(shí)踐能力，而工程估價(jià)作為工程管理專業(yè)的核心課程之一，該課程充分體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和成果性的特點(diǎn)。工程造價(jià)是工程管理學(xué)生未來(lái)的一個(gè)重要的就業(yè)方向，工程學(xué)生要想在社會(huì)上立足，在崗位上取得成就，就必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的崗位技能。但是，就目前的教育方式和教育模式來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此門課程的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)和行業(yè)對(duì)人才的要求，故應(yīng)進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新和改革。目前我國(guó)在工程造價(jià)方面有很多軟件，應(yīng)用較為廣泛的有廣聯(lián)達(dá)，斯維爾，魯班、神機(jī)妙算等等。軟件大大提高了造價(jià)人員的工作效力和效率，學(xué)生畢業(yè)之后從事相關(guān)工作，手算工程量的可能性很小，故掌握軟件的學(xué)習(xí)，對(duì)理論進(jìn)行實(shí)踐顯得尤為重要。以賽促教這樣的教學(xué)模式是指通過(guò)參加與專業(yè)相關(guān)的大賽，將實(shí)踐和創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)改革傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的模式和方法，使得工程造價(jià)課程具有實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在本科學(xué)習(xí)期間，通過(guò)參加競(jìng)賽和比賽的方式，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷和不足，并針對(duì)這些缺陷和不足進(jìn)行改善和完善，有利于提高本科教育的水平。

1課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.1學(xué)生現(xiàn)狀分析。對(duì)于三本學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，學(xué)習(xí)自主意識(shí)不夠強(qiáng)，對(duì)理論知識(shí)的接收能力較弱，故教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性就顯得尤為重要。學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，思維比較活躍，在參加一些課外活動(dòng)中才思敏捷，積極性高。而學(xué)生對(duì)軟件本身的興趣濃厚，故造價(jià)老師可以將學(xué)生的興趣引入工程造價(jià)的實(shí)訓(xùn)課程中，會(huì)取得很好的教學(xué)效果。1.2人才培養(yǎng)方案分析。工程造價(jià)相關(guān)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)，而且學(xué)生對(duì)于軟件的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師口述為主，并配以PPT+板書(shū)的形式，經(jīng)常是以單樣圖例為主，重點(diǎn)講述手工算量的計(jì)算規(guī)則。由于課時(shí)的有限性，很少能夠給學(xué)生講到如何套用定額，最終形成工程總價(jià)，所以學(xué)生理論學(xué)習(xí)結(jié)束以后，很難在頭腦中形成完整的概念和流程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性差。目前我校雖然為工程造價(jià)課程購(gòu)買了相關(guān)軟件，但是軟件授課課時(shí)很少，僅有16個(gè)課時(shí)，學(xué)生實(shí)際并沒(méi)有掌握多少軟件知識(shí)，對(duì)于軟件基本處于認(rèn)知狀態(tài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式的需要。1.3技能大賽在我校工程管理專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。近年來(lái)，學(xué)校和工程技術(shù)系高度重視技能大賽，堅(jiān)持把技能大賽作為提高人才素質(zhì)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要抓手［1］。2018年6月10日，我系學(xué)生首次參加由廣東省工程造價(jià)協(xié)會(huì)主辦，廣聯(lián)達(dá)軟件公司協(xié)辦的工程造價(jià)技能大賽，榮獲團(tuán)隊(duì)三等獎(jiǎng)，個(gè)人二等獎(jiǎng)和個(gè)人三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。對(duì)于我專業(yè)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，都是很好的成績(jī)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，比賽提供了另外一個(gè)教學(xué)方向，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是鞭策和鼓舞。

2“以賽促教”教學(xué)模式的實(shí)施方法

摘要：新課程的實(shí)施為我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的繼續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。本文總結(jié)出一些與新課程改革理念相適應(yīng)的音樂(lè)新課程教學(xué)方法，以豐富新課程的教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中，教師要營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵(lì)，使創(chuàng)新意識(shí)得到很好的激發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課程音樂(lè)教學(xué)教學(xué)理念教學(xué)方法

音樂(lè)新課程的核心目標(biāo)是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)。而當(dāng)情感體驗(yàn)積累到一定程度時(shí)，便會(huì)上升為審美情趣，最終通過(guò)審美達(dá)到育人的目的。因此，教師應(yīng)善于從情感的視角，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境，融情感化與審美化為一體，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入音樂(lè)課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。

一、新課程音樂(lè)教學(xué)理念

我國(guó)站在音樂(lè)學(xué)科本體這個(gè)角度，按經(jīng)濟(jì)合作與開(kāi)發(fā)組織教育研究中心的精神將音樂(lè)教育課程定義為包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)及評(píng)價(jià)方式等等在內(nèi)的各種范疇的總和。我國(guó)21世紀(jì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育課程改革主要是以這個(gè)定義為邏輯起點(diǎn)進(jìn)行各方面的展開(kāi)研究的，是一次從理念到實(shí)踐、從宏觀到微觀、從管理到實(shí)施的徹頭徹尾的深入式改革。它反映了新世紀(jì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求，融會(huì)了多年來(lái)廣大音樂(lè)教育工作者在教學(xué)和課程理論方面研究和總結(jié)的新理論、新成果。一方面，教師在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)行的禮儀及符合審美規(guī)范的儀表、姿態(tài)、舉止等應(yīng)恰到好處，充分展示音樂(lè)教師的審美修養(yǎng)，給予學(xué)生優(yōu)雅感，另一方面，教師親切真誠(chéng)的問(wèn)候，簡(jiǎn)潔而具有啟發(fā)性的談話，激勵(lì)性的話語(yǔ)，富有感染力的語(yǔ)調(diào)，精巧規(guī)范的樂(lè)譜，自信、幽默、真誠(chéng)的氣質(zhì)，熱愛(ài)生活、充滿愛(ài)心、童心未泯、興趣廣泛的心理品質(zhì)，以及學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，都會(huì)使學(xué)生在和諧愉快的氛圍中產(chǎn)生音樂(lè)審美的渴望。因此，音樂(lè)新課程不僅指時(shí)間上的“新”，更是指一種“新”的課程理念和“新”的課程實(shí)施方式。

二、新課程音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新