課件范文10篇

一、多媒體及其功能優勢

教學媒體是教師向學生傳輸教學信息的載體。從信息論的觀點看，教學過程是一個信息傳輸過程，教師處于這一過程的始端，學生處于接收信息的終端，教學媒體就是指教師發出教學信息的載體，因而我們可以將教師—教學媒體—學生，稱為課堂教學的三要素。傳統的教學媒體通常是教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型、標本、儀器等?，F代的教學媒體中除了教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型、標本和儀器以外，主要是使用了《多媒體教學課件》，并且人們習慣地將應用《多媒體教學課件》進行的教學活動，稱為多媒體教學。

《多媒體教學課件》是根據課程的教學需要，將精心組織的文字、實物圖片、影像、聲音等多種媒體科學地進行合成后所得到的一種教學軟件。運用多媒體教學，具有形聲化和表現手法多樣化的特點，可以將對象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、使模糊的、抽象的事物變的清晰而具體，將學生置身于一個生動活潑的視、聽、感立體學習氛圍之中。多媒體教學可以使得各種現代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統教學手段的不足使傳統與現代化教學媒體互相滲透，發揮整體功能。

其主要優勢在于：

1、運用多媒體教學，可在單位時間內向學生傳遞更多的知識和信息。

2、運用多媒體教學，可使動態的事件仍以動態方式來展示。

開發多媒體課件，優化課堂教學山東鋁業公司第一小學沙良洪隨著多媒體技術的迅速發展，多媒體教學化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的功能在教育領域中得到更好的發揮，這種嶄新的教學模式是以計算機為媒體，通過計算機與學生之間的交互作用達到教學目的。因此，教師設計制作出符合美學、認知學、心理學和教育學規律、與教學內容相適宜的高質量的多媒體課件，并有效地運用于課堂教學成為優化教學過程，實現教育效果最優化的關鍵。多媒體教學課件是一種根據教學目標設計表現特定的教學內容、反映一定教學策略的教學程序，它可以存儲、傳遞和處理教學信息，進行交互操作并能對學生的學習情況作出反饋評價。那么，如何開發運用多媒體教學課件優化課堂教學呢？筆者就在開發多媒體教學課件過程中的經驗和在教學中的應用談一些體會。一、多媒體教學課件的開發高質量的多媒體教學課件是進行多媒體教學，優化課堂教學的基礎，掌握多媒體教學課件的開發步驟，對教師來講尤為必要。1、分析教學內容，確定開發目標制作多媒體教學課件首先應根據教學大綱的要求，認真鉆研教材明確教學目的、要求，把握教材的難點、重點。以教材為藍本，以學生知識掌握情況為基礎，從實現教學目標、完成教學任務出發，但又不能被課本所束縛，要充分增加課件的含金量,實現課堂容量最大化，做到創新、務實?；诖?，多媒體課件開發的目標為：運用多媒體教學課件準確、直觀、形象的演示教學過程，引發學生主動學習、自主探究，激發創造思維，掌握新知識，突破重點難點，提高教學效率、教學質量。2、進行教學設計，編制課件腳本多媒體教學擺脫了傳統的黑板加粉筆的呆板表現形式，把以往受時間和空間限制的內容搬進課堂，體現了其特有的優勢。實踐證明，在現代教育教學理論和課件理論的指導下，將所選定的課題進行教學設計，確定課件的框架結構、流程順序，編寫成思路清晰，內容精煉，重點、難點突出，易于計算機表達的腳本是研制高質量課件的基礎，這樣能給課件制作者帶來極大的便利，從而大大提高創作效率和水平。編寫腳本時，一定要寫得詳細、具體，把教學過程的各環節考慮周到，做到精益求精，為課件的開發做好準備。如：指出需要進行的人機交互，選擇什么背景、圖像，文字出現的先后順序、效果，聲音、動畫效果的搭配等。3、選擇開發平臺，統一制作風格根據課程的類型以及所要開發的課件的特點，選擇合適的課件開發工具進行開發。一般的課件應能在Windows的環境下運行，所以最好用微軟公司本身或與之兼容性較好的開發工具，例如Authorware、Flash、Fronpage、Powerpoint等，它們可以把圖象、聲音、文字、動畫等多種媒體信息進行綜合處理，設計制作出理想的課件。根據課的類型、重點、難點的突破需求，可以單獨應用，也可以幾種工具配合使用。二、多媒體教學課件對課堂教學的優化一個好的多媒體課件能充分利用當代認知心理學原理，使學生通過多個感覺器官來獲取相關的信息，提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創造性。其表現如下：1、運用多媒體教學課件授課有利于培養學生的學習興趣，激發求知欲古今中外的教育學家都曾指出：興趣是最好的老師。正所謂知之者不如好知者，好知者不如樂知者。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力所在，利用多媒體教學課件具有大量的視聽信息、高科技表現手段等功能來沖擊學生的思維興奮點，再加上其虛擬現實技術和圖形、文字、三維動畫把教學過程表現得情景交融、形聲并茂、生動活潑，同時配以多種的人機交互手段，使認知原理中的情境學習理論和問題輔助學習理論等得到充分的體現，使學生變被動學習為主動學習，更好的調動了學生的求知欲望和興趣。如執教《少年閏土》一文時，看瓜刺猹、裝弶捕鳥對學生來說非常抽象，也是學生的興趣點所在。我便用Flash制作動畫，演示整個過程，不但為學生提供了認知的感性材料，理解了內容，而且提高了學習興趣。再如，執教《草原》一文時，課伊始，利用草原風景片配以優美的音樂，把學生帶入了美的意境，創設了一種愉悅的學習氛圍。2、運用多媒體教學課件授課有利于突出教材重點難點，提高教學效率多媒體教學課件可將抽象復雜的理論形象的表現出來，以解決教材重點、難點；多媒體教學課件具有超媒體結構，學生更能發揮其認知潛力，加快獲取知識的進度，提高獲取知識的能力；同時多媒體和網絡技術的結合，使信息檢索更加方便快捷，為學生搜集信息、處理信息提供極大的便利。如執教《七律長征》一文時，學生對當時的歷史背景、歷史事件了解很少，這是理解課文的難點，我在多媒體課件中設?quot;背景簡介這一環節，隨紅軍長征路線圖中箭頭的移動，紅軍在長征途中的重大事件都用文字形式逐步顯示出來，同時都有長征影片的剪輯片段鏈接，有飛奪瀘定橋四渡赤水過雪山過草地等，這些圖文并茂的課件素材，把學生帶進了那戰火紛飛的年代，突出了設身處地的體會思想感情這一訓練重點。并且操作簡便，是常規教學所不可比擬的。3、運用多媒體教學課件授課有利于實現因材施教由于多媒體教學課件采用圖形交互界面、窗互操作，使人機交互能力大大提高，便于學生在教學過程中具有決策權力，使他們能夠根據自己的學習需求和能力，選擇適合自己學習進度的內容，控制節奏，及時反饋學習信息，真正做到教學信息的雙向交流，體現了因材施教的教學原則。如《七律長征》課件中，設有背景簡介學習目標課堂學習課堂練習等環節，每個環節中都有按鈕、菜單、熱區域、熱字交互，學生可以根據自己的情況自由選擇不同程度的內容進行學習，而且可以反復應用，直到學會為止，把課堂留給了學生，真正體現了學生的主體地位。克服了常規教學中用一個尺度來教學的一刀切現象，真正做到了優等生吃得好，后進生吃得飽。4、運用多媒體教學課件授課有利于發揮教師的主導作用運用多媒體教學課件進行教學給沉悶的傳統教學課堂帶來了一次革命，也對教師的主導地位提出了更高的要求。要想給學生一杯水，教師要有一桶水，隨著科學技術的進步，一個教師只有一桶水是遠遠不夠的，要有更多的知識充實自己，要有長流水。這樣才能在教學中得心應手地駕馭課堂，扮演好導演、裁判的角色，更好地發揮教師的主導作用。這就要求教師要發揮多媒體課件資源共享的優勢，引導學生在學海中遨游。如在《七律長征》課件中，我運用了超鏈接技術，把長征、詩詞等相關的網站鏈接到課件中，學生通過網絡開闊了視野，豐富了知識，潛移默化地引導學生學會搜集信息的方法。教師從傳統課堂中的信息提供者轉變為指導學生正確獲取知識?quot;導航者，更好地體現了教師的主導作用。5、運用多媒體教學課件授課有利于提高教學質量，實現素質教育在當今時代背景下，隨著素質教育的不斷推廣，學生需要學習的課程越來越多。每門功課的教學時數不斷被壓縮。多媒體教學課件在處理教學時數不斷壓縮與教學信息量不斷增加的矛盾中發揮了無與倫比的巨大優勢，可以更方便地實施素質教育，以適應現代教育的需要。如《七律長征》課件中，有些圖片、文字還涉及到歷史、地理知識，學生通過學習不只學習了語文知識，還對其他學科知識有了一些了解，為全面實施素質教育提供了廣闊的空間?？傊诶枚嗝襟w課件進行課堂的教學過程中，教師要充分利用多媒體提供材料并使其和學生的思維有機結合，創設最佳情境，形成知識與情境密切結合的認知模式。在不斷地傳遞反饋教學信息過程中，教師應對教學過程不斷調整，使之優化，在整體上形成最佳組合，發揮教學的巨大潛能，盡可能的調動學生的積極性，獲得最佳的教學效果。參考文獻：1、呂云峰《多媒體教學與課件制作》軍事誼文出版社2、孔祥貴《電教手段與語文教學》3、石福新《CAI在課堂教學中的應用》4、徐振成彭小琦《Flash5.0閃客教程》海洋出版社6、陳利強鄭福倩關振《Authorware5.0技巧與實例》人民郵電出版社

多媒體技術是一項先進的教學手段，它應用于教學，給傳統教學注入了新的教學思想和教學方法，把學生帶進了一個聲、像、圖、文并茂的新天地，大大提高了教學效果。所以設計出好的多媒體課件有著十分重要的意義，而制作一個好的課件離不開所需要的各種各樣的素材，課件的素材包括文字、圖形、圖像、聲音、動畫及影像等各類信息。本文擬就制作歷史課件的素材的采集略陳拙見，供大家參考。

課件的開發制作過程，就是課件設計者將自己對教學的想法，包括教學目的、內容，實現教學活動的教學策略，教學的順序、控制方法等用課件工具描述成可以運行程序的過程。其中的教學內容就是就是要去采集制作歷史課件所需要的素材。采集素材的方法一般有以下幾點：

第一，文字和圖畫的輸入

課件中大量的圖文信息大部分是經過文字和圖畫的輸入而得到的。常見的漢字輸入方法有智能拼音、五筆字型、沈碼等，也可采用手寫輸入或語音輸入，但手寫或語音輸入對計算機的配置要求較高。一般只要熟練一種輸入方法就可以了。為了提高輸入速度，建議多采用詞組輸入。在歷史教學過程中，還會涉及到各種各樣的圖片，包括地圖、景觀圖、人物像等，故圖片的制作必不可少，比如在某些書籍中找到許多合適的歷史圖片，若要輸入則要借助掃描儀掃描或數碼相機拍攝，所獲圖片再用Windows98自帶的畫筆程序或專用的制圖軟件如Photoshop5.0加工，這樣的圖片信息會更突出。獲取的圖片將以文件的格式儲存在硬盤上，以便制作課件時隨時調用，圖像文件的擴展名一般為。BMP.JPG.GIF等。

第二，影像制品的剪輯

日常生活中有許許多多反映歷史題材的影視作品和音像資料，有的同歷史教學直接相關，若能把這些剪輯和收集過來，放置在課件中，則會大大增強課堂的生動性、趣味性。如：電影《鴉片戰爭》、《甲午風云》、《大轉折》等，電視專題片中央臺國際頻道的《千秋史話》、《中國報道》等，電視劇《中國命運的決戰》、《鄧小平》等，中央教育臺的《考前指導》，還有一些學習歷史的教育VCD光盤，我們把其中的某些片段制成電腦文件格式用于不同內容的歷史課件中，其效果是顯而易見的。錄制電視或電影節目片段，電腦必須要配置專門的視霸卡或帶視頻輸入的顯示卡，運行其自帶的播放程序，就可制成所要的精彩鏡頭，常見的軟件是PREMIERE5.0，在采集窗口中單擊RECORD按鈕，就開始采集，結束時按停止鍵。采集VCD光盤中的某一片段，要先把VCD入至光驅中，打開“超級解霸2000”軟件和。DAT圖像文件，選擇好預錄制的開始點和結束點，而后按錄像按鈕即開始錄制。錄制完成后，電腦會自動生成一個擴展名為。MPG的圖象文件，這就是我們所需要的VCD片段。

多媒體技術是一項先進的教學手段，它應用于教學，給傳統教學注入了新的教學思想和教學方法，把學生帶進了一個聲、像、圖、文并茂的新天地，大大提高了教學效果。所以設計出好的多媒體課件有著十分重要的意義，而制作一個好的課件離不開所需要的各種各樣的素材，課件的素材包括文字、圖形、圖像、聲音、動畫及影像等各類信息。本文擬就制作歷史課件的素材的采集略陳拙見，供大家參考。

課件的開發制作過程，就是課件設計者將自己對教學的想法，包括教學目的、內容，實現教學活動的教學策略，教學的順序、控制方法等用課件工具描述成可以運行程序的過程。其中的教學內容就是就是要去采集制作歷史課件所需要的素材。采集素材的方法一般有以下幾點：

第一，文字和圖畫的輸入

課件中大量的圖文信息大部分是經過文字和圖畫的輸入而得到的。常見的漢字輸入方法有智能拼音、五筆字型、沈碼等，也可采用手寫輸入或語音輸入，但手寫或語音輸入對計算機的配置要求較高。一般只要熟練一種輸入方法就可以了。為了提高輸入速度，建議多采用詞組輸入。在歷史教學過程中，還會涉及到各種各樣的圖片，包括地圖、景觀圖、人物像等，故圖片的制作必不可少，比如在某些書籍中找到許多合適的歷史圖片，若要輸入則要借助掃描儀掃描或數碼相機拍攝，所獲圖片再用Windows98自帶的畫筆程序或專用的制圖軟件如Photoshop5.0加工，這樣的圖片信息會更突出。獲取的圖片將以文件的格式儲存在硬盤上，以便制作課件時隨時調用，圖像文件的擴展名一般為.BMP.JPG.GIF等。

第二，影像制品的剪輯

日常生活中有許許多多反映歷史題材的影視作品和音像資料，有的同歷史教學直接相關，若能把這些剪輯和收集過來，放置在課件中，則會大大增強課堂的生動性、趣味性。如：電影《鴉片戰爭》、《甲午風云》、《大轉折》等，電視專題片中央臺國際頻道的《千秋史話》、《中國報道》等，電視劇《中國命運的決戰》、《鄧小平》等，中央教育臺的《考前指導》，還有一些學習歷史的教育VCD光盤，我們把其中的某些片段制成電腦文件格式用于不同內容的歷史課件中，其效果是顯而易見的。錄制電視或電影節目片段，電腦必須要配置專門的視霸卡或帶視頻輸入的顯示卡，運行其自帶的播放程序，就可制成所要的精彩鏡頭，常見的軟件是PREMIERE5.0，在采集窗口中單擊RECORD按鈕，就開始采集，結束時按停止鍵。采集VCD光盤中的某一片段，要先把VCD入至光驅中，打開“超級解霸2000”軟件和.DAT圖像文件，選擇好預錄制的開始點和結束點，而后按錄像按鈕即開始錄制。錄制完成后，電腦會自動生成一個擴展名為.MPG的圖象文件，這就是我們所需要的VCD片段。

一、農業機械學課程網絡課件開發的重要意義

農業機械學是農業機械化及其自動化專業的主要專業課之一，農業機械化及其自動化專業主要培養適應社會主義市場經濟體制和現代化建設需要的技術與管理相結合、具有較強的機械化生產系統的規劃設計、企業經營管理和機械化及自動化控制裝置的設計、制造、運用、評價及營銷等方面能力，素質優良，適應能力強，具有創新精神的復合性、應用型高級工程技術人才，該專業屬于生產技術類型，學生應該掌握比較系統的技術基礎理論和寬廣的專業知識，以及生產技能，具有農業機械的性能設計、試驗鑒定、使用推廣和新產品開發的能力。農業機械學是一門理論性和實踐性都很強的課程I21。傳統的教學方法是以傳授現成知識為主，學生的學習積極性沒有得到充分發揮，自學能力沒有得到充分的培養和鍛煉，教學手段也不能滿足教學需要。特別是在專業課學時明顯減少的情況下，必須改革農業機械學教學方法和手段，在現代多媒體技術發展的條件下，培養學生快捷地獲取學科知識的能力，使他們在自學、思維、科研和組織管理等方面都能得到充分的培養和鍛煉。因此，研究開發農業機械學課程網絡課件，對提高農業機械學課程教學效果，具有重要的現實意義。農業機械學課程網絡課件是為配合農業機械學課程教學而開發，是課程教學內容的有益補充。在課件中收集了大量與課程內容有關的圖片和教學錄像，由于學校條件所限，不能大量購置真實設備和現場演示機械原理，學生可以通過這些動畫、視頻和圖片了解各種機械的樣式及工作過程，同時還開發了大量的實驗模擬內容，學生可以通過實驗模擬來完成理論與實踐的完美結合，對解決教學中的重點和難點起到了重要的作用。其次，培養學生自學能力。農業機械學課程網絡課件是輔助學生自學的工具。課件中按照教學過程分為教學內容、教學動畫、教學視頻和教學討論四個模塊。學生可以通過教學內容預習、復習知識點，通過教學動畫反復練習實驗過程，通過教學視頻循環播放各種農業機械工作過程，通過教學討論對教學中出現的問題與教師或者學生展開討論，對于培養學生自學能力，擴展學生知識面起到了重要的作用。

二、農業機械學課程網絡課件開發的過程

(一)制作隊伍

農業機械學課件的制作隊伍由專家及主講教師隊伍、教育技術人員、計算機技術人員三部分組成。由主講教師隊伍根據課程內容撰寫課件的制作稿本，教育技術人員配合教師進行課件的教學系統設計，計算機技術人員負責整個課件制作的技術構架和后期的安裝調試。三支隊伍組成網絡課件開發小組。課件的開發制作匯集了專家、任課教師、教育技術專業人員、計算機技術專業人員等各路精英。在教學內容的選擇上有專家的指導和一線教師的經驗，在教學設計上有專業的教育技術人員進行教學設計和媒體的選擇以呈現各種教學資源，在課件的框架搭建和技術實現上有計算機技術人員的保障。各部分工作人員各司其責，分工合作，共同打造出符合教師教學和學生自學需要的網絡課件，滿足了教學需求，符合教學規律，運行平穩順暢。

(二)前期準備

摘要為了更加清楚了解遞歸和分治算法的執行情況，使用該算法具體分析了棋盤覆蓋問題，然后利用VisualC++制作演示課件直觀顯示算法的執行步驟，在實際教學中取得了很好的效果。

關鍵詞遞歸，分治，VisualC++，課件

0引言

算法與計算理論是計算機程序設計領域的靈魂，是發揮程序設計者嚴謹，敏銳思維的有效工具。任何的程序設計語言都試圖將之發揮得淋漓盡致，它無可厚非的作為計算機專業最重要基礎類核心課程。但對于初次接觸算法設計的學習者而言，他們往往不清楚算法的具體執行情況，進而自己設計算法也變得相當困難。如：在學習遞歸和分治算法的時候，一些人只知道遞歸算法的執行有壓棧和出棧的兩個過程，對于程序究竟怎么執行，到最后還是一頭霧水，而其他的動態規劃算法、回溯算法、分支限界算法等則更難掌握。針對這一情況，本人在教學中設計了一些演示程序來直觀反應程序的執行順序，并取得了較好的效果。以下就棋盤覆蓋算法演示程序為例介紹算法課件的制作。

1棋盤覆蓋問題分析

圖1一種特殊棋盤

隨著計算機的普及和網絡技術的發展,越來越多的高校都開設了網絡課程。網絡教學已經成為高等教育的重要組成部分。在網絡教學中,網絡課件擔當著重要角色,它是學生學習和學校教學的主要載體。課件的質量直接影響著教學的質量,如何保證網絡教學的質量便成為了急需解決的問題。

目前網絡課件的特點及開發中的不足網絡課件改變了以往的教學模式,學生可以遠距離地通過網絡進行學習、問答與交流。比起傳統的教學模式,學生可以自主地選擇時間、地點和學習的進度,而且節省了高校的空間和師資,對普及高等教育有著深遠的意義[1]。

網絡課件相對于一般課件,應該更加詳實、完備,因為網絡課件和一般課件的教學對象不同。在一般教學中,課件往往以輔助手段出現,課件如果出現了錯誤或者學生有了疑問,老師可以當場解答或者修改課件中的不足。而網絡課件一般是放在服務器上供學生全天候學習的,如果課件中有錯誤往往要隔一段時間才會更正,如果學生有疑問也不能立即得到答案,對學生的學習會產生不利的影響。所以盡可能充分的展示教學內容,盡量減少錯誤便成為課件開發中必須考慮的因素。但是由于人們認識的不足,很少有人會把課件開發當成軟件一樣重視,因此造成課件開發周期過長,人工消耗很大,而且課件本身會出現很多漏洞和錯誤,嚴重影響了遠程教育的教學質量。

用軟件工程的方法開發網絡課件的科學性與必要性軟件工程采用工程的概念、原理、技術和方法來開發和維護軟件[2]。如果用軟件工程的方法開發課件,可以提高成品率高,降低錯誤率,而且可以減少費用,并增加課件的可維護性。文中用軟件工程中最經典的瀑布模型開發了網絡課件。傳統的瀑布模型如圖1所示[2],相對應的課件流程如圖2所示[3]。

第一,每個階段都必須完成規定的文檔,沒有交出合格的文檔就是沒有完成該階段的任務。完整準確的文檔不僅是軟件開發時期各類人員之間相互通信的媒介,也是運行時期對軟件進行維護的重要依據。

第二,每個階段結束前都要對完成的文檔進行評審,以便盡早地發現問題改正錯誤。事實上,越是早期階段犯下的錯誤,暴露出來的時間就越晚,排除故障改正錯誤所付出的代價也越高。因此,及時審查,是保證軟件質量,降低軟件成本的重要措施。

課件中問題情境的創設所謂問題情境，是把學生置于研究新的未知的問題氛圍之中，使學生在提出問題、思考問題和解決問題的動態過程中學習數學。它是教師傳授知識，學生學習知識的載體。教學中，應創設有利于學生生動活潑地進行數學學習的問題情境，使學生置身于該情境中，猶如身臨其境，從而產生強烈的問題需求和迫切的探究心理，使他們樂于提出問題，勇于解決問題。從而培養學生的問題意識。

1.創設能激發學生興趣的問題情境

興趣是最好的老師，它是影響學生自覺學習、積極探索的最直接因素。教學中，應注意創設充滿趣味性的問題情境，努力把學生的注意力吸引到數學問題情境中，寓抽象的數學問題于新奇而富有情趣的情境中，在濃厚的興趣中提出問題、探究問題，解決問題，進而掌握新知。如：在教學“體積認識”一課之前，可為學生講述烏鴉喝水的故事，引導學生思考：烏鴉原來是喝不到水的，后來為什么喝到水了？放入的石子與水位升高有什么聯系？這一現象說明了什么？一石激起千層浪，根據回憶故事和逐步解答教師設計的問題，學生馬上就會想：“對！這是什么原因？”這就激發了學生強烈的求知欲和好奇心，很想找到問題的答案。順理成章的由學生感興趣的情境故事引入了對本節課新知識的探索之中。

2.創設貼近學生生活的問題情境

數學源于生活，又服務于生活。教學中，教師應從學生的生活經驗出發，創設學生熟悉的生活問題情境，讓學生體驗到數學問題就在自己身邊，就在自己的生活中。如：教學“圓的認識”一課時，我設計如下情境（課件出示）：一只小猴子先后騎上車輪分別是長方形、正方形、三角形、橢圓形、圓形的車子在路上行駛，只有圓形輪子的車子能平穩行駛。一路上，有幾只小猴子上下顛簸的樣子非?；尚Γ鴽_在最前的花猴子騎得很平穩。學生看到這樣充滿著滑稽和隱藏著內在數學知識的場境興致盎然，帶著“車輪為什么要設計為圓形”的疑問，急切地投入到探索新知識的學習中。

3.創設富有開放性和挑戰性的問題情境

隨著計算機的普及和網絡技術的發展,越來越多的高校都開設了網絡課程。網絡教學已經成為高等教育的重要組成部分。在網絡教學中,網絡課件擔當著重要角色,它是學生學習和學校教學的主要載體。課件的質量直接影響著教學的質量,如何保證網絡教學的質量便成為了急需解決的問題。

目前網絡課件的特點及開發中的不足網絡課件改變了以往的教學模式,學生可以遠距離地通過網絡進行學習、問答與交流。比起傳統的教學模式,學生可以自主地選擇時間、地點和學習的進度,而且節省了高校的空間和師資,對普及高等教育有著深遠的意義[1]。

網絡課件相對于一般課件,應該更加詳實、完備,因為網絡課件和一般課件的教學對象不同。在一般教學中,課件往往以輔助手段出現,課件如果出現了錯誤或者學生有了疑問,老師可以當場解答或者修改課件中的不足。而網絡課件一般是放在服務器上供學生全天候學習的,如果課件中有錯誤往往要隔一段時間才會更正,如果學生有疑問也不能立即得到答案,對學生的學習會產生不利的影響。所以盡可能充分的展示教學內容,盡量減少錯誤便成為課件開發中必須考慮的因素。但是由于人們認識的不足,很少有人會把課件開發當成軟件一樣重視,因此造成課件開發周期過長,人工消耗很大,而且課件本身會出現很多漏洞和錯誤,嚴重影響了遠程教育的教學質量。

用軟件工程的方法開發網絡課件的科學性與必要性軟件工程采用工程的概念、原理、技術和方法來開發和維護軟件[2]。如果用軟件工程的方法開發課件,可以提高成品率高,降低錯誤率,而且可以減少費用,并增加課件的可維護性。文中用軟件工程中最經典的瀑布模型開發了網絡課件。傳統的瀑布模型如圖1所示[2],相對應的課件流程如圖2所示[3]。

第一,每個階段都必須完成規定的文檔,沒有交出合格的文檔就是沒有完成該階段的任務。完整準確的文檔不僅是軟件開發時期各類人員之間相互通信的媒介,也是運行時期對軟件進行維護的重要依據。

第二,每個階段結束前都要對完成的文檔進行評審,以便盡早地發現問題改正錯誤。事實上,越是早期階段犯下的錯誤,暴露出來的時間就越晚,排除故障改正錯誤所付出的代價也越高。因此,及時審查,是保證軟件質量,降低軟件成本的重要措施。

七年級歷史《三國鼎立說課稿》

中學歷史“說課”的內涵主要是指歷史老師依據教學大綱，遵循歷史教學規律，以口述的方式闡述個人對一課教學的總體構想；以及對大綱的把握，對教材和學情的分析，對教學方法和學法指導的設想等。

下面以人教版《中國歷史》七年級上冊第18課《三國鼎立》為例，簡單說明中學歷史“說課”的幾大要素。

一、說教材

《三國鼎立》一課是第四單元第一課，主要介紹了國家從分裂到局部統一的過渡時期的歷史。三國鼎立是東漢末年軍閥混戰的必然結果，但它的形成，實現了幾個大范圍的局部統一，是歷史的一大進步，也是歷史發展的必然趨勢，為下一課學習“西晉的統一”奠定了基礎，體現了知識的延續性，所以說“三國鼎立”揭開了中國大分裂和民族融合的序幕，起著承上啟下的歷史作用，中國歷史從此進入了封建社會民族大融合的時期。

二、說教學目標和教學重點、難點