可視化范文10篇

本文作者：馬宇熊源長(zhǎng)范曉華孟巖工作單位：第二軍醫(yī)大學(xué)附屬長(zhǎng)海醫(yī)院麻醉學(xué)教研室

結(jié)果

自2010年7月以后本教研室開(kāi)始對(duì)20名麻醉專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行可視化臨床麻醉教學(xué)和實(shí)習(xí)。與以往2009年采用傳統(tǒng)方法帶教情況相比，可視化技術(shù)訓(xùn)練顯著縮短了實(shí)習(xí)生掌握臨床麻醉技術(shù)所需要的時(shí)間并且減少了臨床實(shí)習(xí)操作中的意外并發(fā)癥發(fā)生率，見(jiàn)表1。

討論

麻醉專業(yè)的臨床操作充滿了風(fēng)險(xiǎn)[4]。在目前現(xiàn)實(shí)條件下，臨床教學(xué)目標(biāo)仍然是希望學(xué)生掌握傳統(tǒng)的根據(jù)體表標(biāo)志解剖定位的盲探操作。因此，如何保障臨床實(shí)習(xí)中患者的安全，如何提高臨床帶教成功率和如何在有限的患者資源中提高帶教效率都是麻醉專業(yè)臨床帶教面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本教研室從2010年下半年開(kāi)始嘗試使用可視化教學(xué)。體會(huì)可視化教學(xué)具有以下優(yōu)點(diǎn)。保障了患者的安全麻醉操作很多都是高危險(xiǎn)的盲探性操作。操作前每例患者都進(jìn)行可視化檢查，使用纖維支氣管鏡或可視喉鏡檢查患者氣道有無(wú)異常，超聲檢查患者神經(jīng)走行和解剖比鄰關(guān)系有無(wú)異常，操作難易程度如何，最后根據(jù)學(xué)生自身實(shí)習(xí)水平狀況決定是否由學(xué)生操作，是完全由學(xué)生操作還是部分由學(xué)生完成。操作過(guò)程中盡可能通過(guò)可視化技術(shù)監(jiān)視學(xué)生的操作過(guò)程。可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生穿刺方向錯(cuò)誤，保障了接受教學(xué)和實(shí)習(xí)操作患者的安全。提高了帶教成功率由于操作盲探性和患者解剖變異等原因，即使教師操作也不能保證每次成功。以往帶教中總有帶教失敗病例而僅從分析原因不能證實(shí)，增加了患者痛苦，浪費(fèi)了帶教時(shí)間。而采用可視化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以直接看到操作失敗原因。有利于總結(jié)和改進(jìn)，保證了每一次帶教的成功。提高了帶教效率由于可視化教學(xué)技術(shù)提高了帶教成功率而且使書(shū)本上抽象體表解剖定位技術(shù)具體可視而且易于理解。明顯提高了帶教效率，可以使學(xué)生在有限的病源數(shù)量和有限的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)更熟練地掌握操作技巧。總之，采用可視化技術(shù)進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)教學(xué)首先解決了如何既能讓實(shí)習(xí)生進(jìn)行盲探醫(yī)療訓(xùn)練操作同時(shí)保障患者安全這一矛盾問(wèn)題。其次，可視化臨床教學(xué)技術(shù)提高了臨床帶教的成功率和帶教效率，因此預(yù)測(cè)隨著醫(yī)療科技發(fā)展，可視化臨床帶教將更加先進(jìn)和普及。可視化技術(shù)不僅提高了醫(yī)療技術(shù)，還會(huì)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教育有強(qiáng)大的促進(jìn)作用。

1水利信息可視化系統(tǒng)的應(yīng)用

目前“電子河長(zhǎng)”———水利信息可視化系統(tǒng)已在我國(guó)東部沿海城市進(jìn)行了示范性建設(shè)，并且取得了良好的成效。

1.1在防洪減災(zāi)方面的應(yīng)用

在大型河堤、水庫(kù)等地重要位置配置遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)時(shí)監(jiān)控水位信息，科學(xué)分析圖像數(shù)據(jù)，綜合評(píng)估堤防的安全狀態(tài)，對(duì)于促進(jìn)被動(dòng)抗洪向主動(dòng)防汛方式的轉(zhuǎn)變具有重要的影響。此外，水利信息可視化系統(tǒng)能夠動(dòng)態(tài)監(jiān)視正在發(fā)生的災(zāi)情、險(xiǎn)情，并快速傳回?cái)?shù)據(jù)、圖像供決策者進(jìn)行分析，決策者在充分掌握現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)情況后，根據(jù)實(shí)際情況制定有效的補(bǔ)救措施及防汛抗洪政策，從而保證水利工程設(shè)施的安全和人民生命財(cái)產(chǎn)安全。

1.2在水文分析方面的應(yīng)用

水文站是收集水文信息的基礎(chǔ)設(shè)施，通過(guò)水文信息分析，不僅可以對(duì)水資源進(jìn)行有效地保護(hù)、開(kāi)發(fā)和管理，還可以合理地規(guī)劃和設(shè)計(jì)水利工程設(shè)施建設(shè)。傳統(tǒng)的目測(cè)、手測(cè)等水文信息收集方式的主觀性比較大，隨著觀測(cè)者經(jīng)驗(yàn)、方式的不同，測(cè)量結(jié)果差異較大，對(duì)水文測(cè)報(bào)的數(shù)據(jù)結(jié)果造成直接影響。此外，水文數(shù)據(jù)量比較龐大，人工統(tǒng)計(jì)分析工作量大，成本高。而水利信息可視化系統(tǒng)可以有效解決上述問(wèn)題，將水利信息監(jiān)控系統(tǒng)融入到水文站建設(shè)中，利用攝像頭采集圖像數(shù)據(jù)信息，通過(guò)數(shù)據(jù)傳輸、圖像處理獲取所需要的水文信息，不僅提高了水文信息獲取的速率與精確度，還可以利用采集到的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)建立水文信息大數(shù)據(jù)庫(kù)，利用各種人工智能技術(shù)對(duì)水文狀況進(jìn)行分析，加快水利管理部門(mén)進(jìn)行水文分析的效率。

1數(shù)據(jù)來(lái)源及研究方法

1.1數(shù)據(jù)來(lái)源

本文采用主題詞檢索的方式確定數(shù)據(jù)源，分析的數(shù)據(jù)均來(lái)自美國(guó)的科學(xué)情報(bào)研究所（InstituteforScientificInformation，ISI）出版的WebofScience。每一條數(shù)據(jù)記錄主要包括文獻(xiàn)的作者（Authors）、題目（Title）、摘要（Abstract）和文獻(xiàn)（DescriptorsandIden-tifiers）的引文。檢索方式是在WebofScience的主題詞檢索欄以“informationmanagement”為主題詞進(jìn)行檢索，跨度所有年份，檢索日期為2013年5月5日，共檢索到5026篇文獻(xiàn)。

1.2研究方法

本文主要采用美國(guó)德雷克塞爾大學(xué)（DexelU-niversity）陳超美博士等開(kāi)發(fā)的信息可視化軟件CiteSpaceⅡ來(lái)研究分析WebofScience收錄的以信息管理為主題的文獻(xiàn)，同時(shí)借助該軟件繪制這些文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞的聚類圖譜，從而得出該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和前沿。本文主要采用了文獻(xiàn)研究法、定量分析法、定性分析和個(gè)案研究法等方法。通過(guò)采用文獻(xiàn)研究法可以深入了解信息管理有關(guān)問(wèn)題，采用定量分析的科學(xué)知識(shí)圖譜的繪制方法，確定信息管理的研究熱點(diǎn)與研究前沿。

2時(shí)間分布分析

［摘要］在科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，我國(guó)林業(yè)信息化建設(shè)水平迅猛提高。信息化是新型背景下林業(yè)工作的必然要求，也是現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的突破口，在林業(yè)發(fā)展過(guò)程中，微探可視化技術(shù)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是目前我國(guó)林業(yè)信息化建設(shè)中還存在一定問(wèn)題，基于此，本研究從多個(gè)方面就微探可視化技術(shù)在林業(yè)信息化建設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，為我國(guó)林業(yè)的健康發(fā)展提供參考。

［關(guān)鍵詞］微探可視化技術(shù);林業(yè)信息化建設(shè);應(yīng)用

現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展離不開(kāi)技術(shù)創(chuàng)新，其對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。林業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，這對(duì)現(xiàn)代林業(yè)信息化建設(shè)工作提出了更高要求。微探可視化技術(shù)作為一種新型的信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到林業(yè)信息化建設(shè)中，但是，在目前實(shí)際工作中還存在很多問(wèn)題，嚴(yán)重制約著林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，就微探可視化技術(shù)在林業(yè)信息化建設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)行分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1微探可視化技術(shù)概述

微探可視化技術(shù)是一門(mén)綜合性的技術(shù)，其主要是以計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和圖像處理技術(shù)為核心，通過(guò)多門(mén)技術(shù)對(duì)地理信息數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，將得到的數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)換成數(shù)字進(jìn)行分析和處理，然后將數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)換成圖像或者圖片在屏幕上顯示出來(lái)，最終以電子地圖的形式進(jìn)行繪制。微探可視化技術(shù)在進(jìn)行交互的過(guò)程中，是理論、技術(shù)和方法的結(jié)合，還需要使用數(shù)字全球定位系統(tǒng)、數(shù)字拍攝測(cè)量?jī)x器以及電子測(cè)量?jī)x器全站儀等采集鞏固。在微探可視化技術(shù)形成初期，它就被運(yùn)用到計(jì)算機(jī)領(lǐng)域當(dāng)中，成為數(shù)據(jù)信息分析、處理和決策的一種有效方式。當(dāng)前，傳統(tǒng)測(cè)量技術(shù)已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的要求［1］，大型測(cè)繪工程測(cè)量對(duì)于微探可視化技術(shù)的自動(dòng)化程度要求就顯得十分迫切。微探可視化技術(shù)可以通過(guò)抽象信息的圖形來(lái)表現(xiàn)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)在三維世界中的物體，并且對(duì)三維物體的各種信息可以進(jìn)行自動(dòng)收集和處理，以便找出數(shù)據(jù)和物體之間的內(nèi)在聯(lián)系。另一方面，微探可視化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)主要是借助于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸和傳入，通過(guò)仿真技術(shù)和圖像處理技術(shù)，構(gòu)建某個(gè)特定區(qū)域內(nèi)的地形地貌特征。微探可視化技術(shù)的共享性較強(qiáng)，各個(gè)領(lǐng)域和相關(guān)人員都可以使用，處理方便及時(shí)。另外，微探可視化技術(shù)自動(dòng)化程度高，手工勞動(dòng)規(guī)模小，不需要大量的人力和物力，可以自動(dòng)對(duì)特定區(qū)域和特定地形進(jìn)行選擇，測(cè)量精度高。管理人員可以通過(guò)最真實(shí)的視覺(jué)效果獲得可靠的信息，以做出更科學(xué)的決策。微探可視化技術(shù)還可以將特定空間信息通過(guò)全球定位系統(tǒng)進(jìn)行及時(shí)處理，將不具幾何屬性的信息轉(zhuǎn)換為一種可視化的曲線或者統(tǒng)計(jì)圖，使美觀形象的圖形便于理解和使用，使用者就可在最短時(shí)間內(nèi)全面掌握地理環(huán)境的變化。

2微探可視化技術(shù)在林業(yè)信息化建設(shè)中的應(yīng)用分析

【摘要】數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)十分重要,無(wú)論是在今后的工作中還是生活中都會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí),因此學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)可以為以后的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較多,并且各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間存在著一定的聯(lián)系,所以在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)需要讓學(xué)生真正理解其中的邏輯關(guān)系,不斷提高學(xué)生的自主思維能力.基于此,本文首先分析學(xué)習(xí)力和思維可視化,然后對(duì)二者之間的關(guān)系展開(kāi)探討,最后提出提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的思維可視化教學(xué)策略.

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)力;思維可視化;教學(xué)策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,根據(jù)初中學(xué)生的思維特征以及學(xué)習(xí)特點(diǎn),選擇適合他們的教學(xué)方法.由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和思維性,學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中需要正確認(rèn)識(shí)很多抽象的概念,并且還要運(yùn)用自己的思維能力解答各種數(shù)學(xué)問(wèn)題[1].為了進(jìn)一步提升初中學(xué)生的知識(shí)理解能力,讓他們可以更加熟練的運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí),數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程“可視化”的重視,讓抽象的概念變得具體,讓學(xué)生更容易理解,積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題.

1學(xué)習(xí)力與思維可視化分析

1.1學(xué)習(xí)力分析

針對(duì)學(xué)習(xí)力這個(gè)概念,很多數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者都提出了自己的見(jiàn)解,其中大部分學(xué)者都認(rèn)為學(xué)習(xí)力是學(xué)生心智結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的體現(xiàn),但這種看法十分空洞、抽象,不符合初中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)需求,沒(méi)有針對(duì)性,對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)也很難真正理解其中的含義.基于此,中國(guó)教育學(xué)會(huì)在《中小學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的研究》中對(duì)這一概念進(jìn)行了總結(jié):初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力具體是指實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中從學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)能力等,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).這種概念就十分簡(jiǎn)潔和明了,具有較強(qiáng)的實(shí)操性,數(shù)學(xué)教師也能更容易理解.

1三維可視化技術(shù)

可視化是指人腦中形成某事物圖像的一種心智處理過(guò)程(mentalprocess)。可視化技術(shù)是把計(jì)算機(jī)中的數(shù)字信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的圖形圖像信息，使得研究者能夠形象直觀地觀察到，即看到傳統(tǒng)意義上不可見(jiàn)的事物或現(xiàn)象，同時(shí)還提供模擬和計(jì)算的視覺(jué)交互手段［2］。可視化技術(shù)是集科學(xué)與工程計(jì)算、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、圖像處理、人機(jī)界面等多學(xué)科和技術(shù)于一體的現(xiàn)代化技術(shù)。可視化的核心技術(shù)包括:1)將科學(xué)計(jì)算中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)及結(jié)果轉(zhuǎn)化為圖形或圖像;2)基于面向?qū)ο蠹夹g(shù)的圖形用戶界面的設(shè)計(jì)，即可視化建模的實(shí)現(xiàn)。可視化的過(guò)程模型如圖1所示。三維可視化作為可視化的重要組成部分，側(cè)重于以三維的手段反映客觀世界，屬于科學(xué)計(jì)算可視化的范疇［3］，在地學(xué)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用和發(fā)展前景［4-7］。三維可視化技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科中去，如地理學(xué)、資源環(huán)境學(xué)、測(cè)繪學(xué)、海洋學(xué)、建筑學(xué)、生物醫(yī)學(xué)等，它的應(yīng)用為這些學(xué)科的科學(xué)研究提供了極其有用的幫助，促進(jìn)了這些學(xué)科的發(fā)展。比如，三維可視化技術(shù)在建筑、交通、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用可以提高決策者的預(yù)見(jiàn)性，避免不必要的浪費(fèi)和損失;在動(dòng)畫(huà)和虛擬世界領(lǐng)域，三維可視化技術(shù)帶給了我們強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊;其仿真技術(shù)的應(yīng)用，提高了我們?cè)卺t(yī)學(xué)手術(shù)實(shí)施、機(jī)械制造加工、礦物開(kāi)采加工、水利設(shè)施建設(shè)等的精準(zhǔn)度和效率。目前三維可視化技術(shù)已廣泛應(yīng)用于城市規(guī)劃、電力、交通、礦業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域，但在水利行業(yè)尤其是工程設(shè)計(jì)方面卻很少［8］，三維可視化技術(shù)廣泛應(yīng)用于水工設(shè)計(jì)將大大提高水利水電工程建設(shè)的效率和研究水平。

2水利水電工程三維可視化技術(shù)

2．1研究現(xiàn)狀

目前，水利水電工程設(shè)計(jì)已經(jīng)開(kāi)始從二維CAD設(shè)計(jì)逐步向三維CAD設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)三維建模與可視化模擬技術(shù)已開(kāi)始應(yīng)用于水利水電工程的設(shè)計(jì)、施工等各個(gè)階段，如樞紐布置、施工總布置等。天津大學(xué)的鐘登華等［9-11］從單獨(dú)研究水利水電工程地質(zhì)、水利水電工程建筑物及水利水電施工三維可視化建模入手，逐步提出了對(duì)工程可視化輔助設(shè)計(jì)(VCAD)理論的構(gòu)成體系和實(shí)現(xiàn)方法;黃河勘測(cè)規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司的李斌等［12］、天津大學(xué)的顧巖［13］、廣西河池水利電力勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院的黃尚磊［14］提出了基于CATIA軟件的水利水電工程三維設(shè)計(jì)方法;三峽大學(xué)的田斌等［15］、中國(guó)葛洲壩集團(tuán)公司的陳立新［16］對(duì)三維空間數(shù)據(jù)、地形、地物模型的建立以及對(duì)施工過(guò)程三維模擬技術(shù)做了相關(guān)研究;武漢大學(xué)的陶鐵鈴等［17］、電子科技大學(xué)的魏魯雙［18］、河海大學(xué)的楊威［19］、天津大學(xué)的張社榮等［20］分別開(kāi)發(fā)了拱壩、重力壩優(yōu)化設(shè)計(jì)可視化系統(tǒng)。水利水電工程三維可視化設(shè)計(jì)已得到國(guó)內(nèi)專家、學(xué)者越來(lái)越多的重視，并取得了一定的成果，但目前還未形成一套完整的理論體系和軟件成果，整體上仍處于探索階段。

2．2技術(shù)路線

摘要：物探生產(chǎn)數(shù)據(jù)在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都是傳統(tǒng)方式管理，存在上報(bào)不及時(shí)、數(shù)據(jù)不一致、整理費(fèi)時(shí)費(fèi)力、數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)等情況，也不利于統(tǒng)計(jì)分析。針對(duì)這種情況開(kāi)展生產(chǎn)數(shù)據(jù)可視化技術(shù)研究，基于GIS、HTML5和北斗定位導(dǎo)航等技術(shù),研發(fā)了生產(chǎn)運(yùn)行系統(tǒng)，將生產(chǎn)數(shù)據(jù)集中存儲(chǔ)、統(tǒng)一管理，并實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的可視化展示和多類型統(tǒng)計(jì)分析。生產(chǎn)運(yùn)行系統(tǒng)為用戶提供一體化的協(xié)同工作平臺(tái)和環(huán)境，讓管理人員直觀了解和掌控生產(chǎn)動(dòng)態(tài)，以更加準(zhǔn)確、迅速地做出決策，實(shí)時(shí)指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)數(shù)據(jù)；GIS；可視化；工作量；高效

0引言

傳統(tǒng)物探生產(chǎn)數(shù)據(jù)管理以手工抄送為主，一些報(bào)表類數(shù)據(jù)需要從各家生產(chǎn)單位通過(guò)釘釘、郵件、石化通等多種方式收集匯總，存在上報(bào)方式不一、數(shù)據(jù)格式不一、內(nèi)容不一等多種問(wèn)題。通過(guò)手工錄入、傳送、匯總數(shù)據(jù)，通過(guò)硬盤(pán)、U盤(pán)保存數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)管理方式的弊端已經(jīng)凸顯，數(shù)據(jù)顯示方式不直觀、整理匯總費(fèi)時(shí)費(fèi)力、數(shù)據(jù)安全不能保證、查詢統(tǒng)計(jì)分析難度大。通過(guò)生產(chǎn)可視化技術(shù)研究，形成生產(chǎn)運(yùn)行系統(tǒng)，將生產(chǎn)數(shù)據(jù)納入系統(tǒng)管理，實(shí)現(xiàn)集中存儲(chǔ)、審批管理、分類共享，達(dá)到上報(bào)方式和格式統(tǒng)一，責(zé)任主體明晰、數(shù)據(jù)安全準(zhǔn)確的目的。研究的多種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析查詢方法，滿足不同業(yè)務(wù)需求，提高數(shù)據(jù)利用率和效率。研發(fā)的移動(dòng)端，滿足基層隊(duì)的網(wǎng)絡(luò)條件、野外作業(yè)方式的實(shí)際特點(diǎn)，使數(shù)據(jù)管理更加靈活高效。通過(guò)系統(tǒng)所有用戶在同一數(shù)據(jù)環(huán)境下工作，管理決策人員實(shí)時(shí)可視化的掌握生產(chǎn)動(dòng)態(tài)，為經(jīng)營(yíng)分析和決策提供依據(jù)。

1功能介紹

1.1物探業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)二三維GIS可視化展示

摘要：隨著移動(dòng)電商的迅猛發(fā)展，各大電商平臺(tái)中同行業(yè)品類的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，中小店鋪為了提升銷量，在電商視覺(jué)營(yíng)銷中夾雜“虛假”“夸張”的信息傳達(dá)，導(dǎo)致消費(fèi)者日益激增的差評(píng)和退貨現(xiàn)象，本文通過(guò)搜集阿里行業(yè)大數(shù)據(jù)關(guān)于“差評(píng)”的相關(guān)關(guān)鍵詞，結(jié)合各品類商品特點(diǎn)編寫(xiě)電商平臺(tái)商品信息可視化營(yíng)銷標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行規(guī)范行業(yè)商品信息傳達(dá)的真實(shí)性和導(dǎo)向性。

關(guān)鍵詞：信息可視化；電商；營(yíng)銷標(biāo)準(zhǔn)

一、消費(fèi)者層面網(wǎng)購(gòu)困境分析

（一）消費(fèi)者網(wǎng)購(gòu)困境現(xiàn)狀

截止2021年，我國(guó)網(wǎng)上零售額達(dá)11.76萬(wàn)億元，其中，實(shí)物商品電商網(wǎng)站上零售額達(dá)9.76萬(wàn)億元，占社會(huì)消費(fèi)品零售總額的24.9%，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶規(guī)模達(dá)7.82億，占網(wǎng)民整體的79.1%[1]。銷售額越來(lái)越高，市場(chǎng)規(guī)模越來(lái)越大，網(wǎng)購(gòu)人群和電子商務(wù)店家也隨之遞增，但數(shù)字背后是一系列的問(wèn)題，淘寶市場(chǎng)在商品價(jià)格方面雖然透明，但由于產(chǎn)地不同，商家不同，貨源不同，導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量魚(yú)龍混雜，而刷單、刷好評(píng)現(xiàn)狀愈演愈烈，電商平臺(tái)雖出臺(tái)了相關(guān)懲罰扣分政策和監(jiān)控系統(tǒng)來(lái)抑制和扼殺電商刷單、刷好評(píng)對(duì)行業(yè)公平性的沖擊，現(xiàn)階段大量商家刷單利用系統(tǒng)檢測(cè)的漏洞和第三方社交軟件來(lái)配合刷單刷好評(píng)，為一些商品質(zhì)量很差的店鋪?zhàn)餮陲棧煜M(fèi)者試聽(tīng)，讓消費(fèi)者無(wú)法正確判斷出店鋪所銷售的產(chǎn)品質(zhì)量是否過(guò)關(guān)，而刷單“好評(píng)”的背后隱藏著許多產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題，在電商大環(huán)境下產(chǎn)生了一系列網(wǎng)購(gòu)困境，其中包括購(gòu)物中品牌比較、店鋪比較、評(píng)價(jià)信息篩選和處理，產(chǎn)品信息篩選和處理等問(wèn)題上均處于較混亂水平。

（二）消費(fèi)者網(wǎng)購(gòu)困境影響因素

摘要：應(yīng)用可視化遠(yuǎn)程會(huì)商系統(tǒng)，大大增加了參會(huì)人員數(shù)量，所覆蓋范圍遍及華夏大地。該系統(tǒng)使用6Mbps和2Mbps的SDH數(shù)字專網(wǎng)或衛(wèi)星通訊網(wǎng)進(jìn)行音頻、視頻、數(shù)據(jù)、圖像、文件的傳輸。由主會(huì)場(chǎng)決定發(fā)言對(duì)象，任何1個(gè)分會(huì)場(chǎng)都可以發(fā)言，并發(fā)送相關(guān)的數(shù)據(jù)、圖像、文件等，進(jìn)行天氣會(huì)商，提高天氣預(yù)報(bào)的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。使用過(guò)程中出現(xiàn)畫(huà)面馬賽克現(xiàn)象、聲音卡可、回音大、嘯叫等現(xiàn)象，給出處理方法，使系統(tǒng)應(yīng)用更加完美。

關(guān)鍵詞：可視化；遠(yuǎn)程；視頻會(huì)議；天氣會(huì)商

0引言

隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)音、視頻、數(shù)據(jù)融為1體，這項(xiàng)技術(shù)在工作中得到廣泛應(yīng)用。氣象部門(mén)將這種技術(shù)加以改進(jìn)，推廣至全國(guó)各個(gè)氣象部門(mén)，中國(guó)氣象局召開(kāi)視頻會(huì)議，省、市、縣氣象局既可通過(guò)PCVSAT衛(wèi)星多媒體廣播系統(tǒng)接收語(yǔ)音和視頻，也可以通過(guò)建立在寬帶網(wǎng)基礎(chǔ)上的視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行接收；省氣象局召開(kāi)視頻會(huì)議，市、縣氣象局通過(guò)建立在2Mbps的SDH數(shù)字專網(wǎng)上的萬(wàn)事通視頻會(huì)議系統(tǒng)接收會(huì)議；每天省局和市局進(jìn)行天氣會(huì)商，參會(huì)的每個(gè)成員都可以發(fā)言，并發(fā)送相關(guān)天氣圖供參會(huì)人員參考。

1系統(tǒng)簡(jiǎn)介

1。1覆蓋范圍

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，水利專業(yè)化知識(shí)急需和虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行深度融合促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐。以培育創(chuàng)新能力與增強(qiáng)工程實(shí)踐為導(dǎo)向，建立“應(yīng)用+前沿”的課程大綱，建設(shè)基于仿真教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)模式，擴(kuò)充工程案例作為三維的“活教材”激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力，嚴(yán)格把握以仿真課程設(shè)計(jì)為控制目標(biāo)的考核模式，以科研項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)深化與創(chuàng)新能力培養(yǎng)增強(qiáng)。基于虛擬現(xiàn)實(shí)的水利信息可視化技術(shù)仿真教學(xué)模式探索與研究，將為水利工程教學(xué)、人才培養(yǎng)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)、乃至學(xué)科發(fā)展提供重要的支撐。

關(guān)鍵詞：水利信息；可視化技術(shù)；水利工程；虛擬仿真；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念主要是“傳道、授業(yè)、解惑”，這種教學(xué)方法是以教為主，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，現(xiàn)代化的教學(xué)方法要求改變傳統(tǒng)的課堂講授式為啟發(fā)引導(dǎo)式，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[1]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到教學(xué)中，構(gòu)建基于虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，可以創(chuàng)建逼真教學(xué)環(huán)境，從而為學(xué)生提供良好的人機(jī)交互功能[2]。虛擬仿真教學(xué)可以更高效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，共享優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，進(jìn)一步完善教學(xué)體系，整合相關(guān)學(xué)科的教學(xué)和人力資源[3]。越來(lái)越多的水利專業(yè)化的內(nèi)容需要和信息技術(shù)進(jìn)行深度融合。從專業(yè)發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，越來(lái)越需要提高創(chuàng)新型水利人才與實(shí)踐型水利工程師的培養(yǎng)深度與效率。

一、虛擬仿真教學(xué)模式建設(shè)背景與意義

隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)迅猛發(fā)展，聯(lián)合多種手段，如三維模型、PPT、音像等，能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)，它的實(shí)際應(yīng)用在理工科的教學(xué)中比較廣泛。哈爾濱工業(yè)大學(xué)市政環(huán)境虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，可三維可視化顯示市政、能源設(shè)備內(nèi)部構(gòu)造及工藝流程等，可為環(huán)境工程和給水排水等本科專業(yè)提供直觀的教學(xué)輔助手段[4]。寧波大學(xué)和福州大學(xué)土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，包含工程結(jié)構(gòu)、道路工程、給排水工程和水利工程等虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。河海大學(xué)力學(xué)與水工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，開(kāi)發(fā)了“創(chuàng)新研究型”、“專業(yè)實(shí)踐型”、“基礎(chǔ)擴(kuò)展型”三大類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生通過(guò)在虛擬環(huán)境中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。本校進(jìn)行水利信息可視化技術(shù)仿真教學(xué)模式探索與研究的需求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.開(kāi)展國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作，旨在貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》精神和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，推動(dòng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[5，6]。因此，若要開(kāi)展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建立，尤其要加緊課程仿真教學(xué)模式改革的步伐。2.水利信息技術(shù)作為一門(mén)相關(guān)新興的交叉學(xué)科，可以很好的結(jié)合最新的信息技術(shù)促進(jìn)水利工程學(xué)科的發(fā)展，并逐漸起到尖兵作用。3.水利信息可視化技術(shù)仿真是水利信息技術(shù)碩士專業(yè)和水利水電工程本科專業(yè)的主干專業(yè)必修課之一，開(kāi)展水利信息可視化技術(shù)仿真教學(xué)模式探索與研究有利于整個(gè)學(xué)科教學(xué)水平的推進(jìn)。

二、虛擬仿真教學(xué)模式建設(shè)思路與內(nèi)容