課堂活動范文10篇

一、小學音樂課教學模式

現階段，隨著課程改革的不斷深入發展，我們越來越重視學生綜合素質的培養。像音樂課這樣的輔修科目在學生綜合素質發展中的重要性也開始被正視起來。新課標的推廣下，現階段的小學音樂課主要采取較為新穎的教學模式，例如：

1.體驗式音樂教學。在課堂中充分尊重學生的主體地位，讓學生在課堂中通過參與互動、自主學習等形式完成學習內容，充分參與到課堂中來。這種教學模式也在其他課堂中被充分應用，符合大綱和學生的學習需求。

2.信息化音樂教學。之前的音樂課，大多只能老師彈鋼琴，學生跟著伴奏學唱課本內容，這樣比較單一枯燥。現在，現代化信息設備被帶入音樂課堂，多媒體設備能更全面、更快捷地將不同國家、不同風格的作品帶到學生眼前，豐富課堂內容的同時開闊學生的眼界。

二、小學音樂課有效課堂活動的前提

有了好的教學模式，能幫助老師保證課堂教學內容的順利進行。但同時我們不能忽略課堂活動這樣的細節問題。有效的課堂活動可以讓原本充實的課堂更吸引學生的注意力。在我們的日常教學中，如何發掘有效的課堂活動？怎樣將課堂活動變得有效呢？

為進一步深入貫徹落實黨的群眾路線教育實踐活動精神，培養鄉、村干部的比、學、趕、超的本領，決定在全鄉開展“鄉村課堂”活動，積極探索我鄉學習型黨組織建設的新經驗，解決鄉村干部學習針對性不強、學習效果不佳等問題，解疑釋惑，幫助群眾了解大政方針，理順群眾反映的難點、熱點問題，打造基層學習新平臺、營造濃厚學習氛圍、提升鄉村干部學以致用的能力水平，真正做到統一思想、提高素質、推動全面工作，特制定如下意見。

一、指導思想

按照鄉黨的群眾路線教育實踐活動的要求，著眼建設馬克思主義學習型政黨，努力把我鄉各級黨組織建設成為學習型黨組織，把我鄉各級領導班子建設成為學習型領導班子，使鄉村干部成為學習型干部，為構建平安、富裕、和諧的新提供強有力的思想保證和智力支持。

二、活動目標及內容

（一）活動目標

開展“鄉村課堂”活動要與黨的群眾路線教育實踐活動相結合，相促進，做好政治法規宣傳，引領社會道德風尚，激發全鄉干部學習熱情，共建和諧良好氛圍，實現“用大課堂增長大智慧”的總體目標。

淺談課堂教學的活動深圳市石廈中學龔錫蓉1月30日

課堂教學的效率，在某種程度上取決教師采用的活動策略。根據教學目標創設一個良好的課堂活動環境是培養學生物理思維的關鍵。所謂活動環境，是指為了探索和掌握有意義的物理問題所提供的時間和空間以及具體活動的背景材料，而且包括激發學生積極思維，師生相互配合共同探討問題的活動氛圍。為此，我們既要在宏觀上把握好指導課堂活動的思想和原則，又要在微觀上科學操作課堂活動的控制環節。

一．指導課堂教學活動的理論思想

認知心理學的研究明，學生的知識形成過程是外來的信息與學生原有知識和思維結構相互作用的過程；學生的物理能力是通過活動作為中介形成的；在活動中進行思考，在思考中進行活動是青少年的一個重要心理特征。傳統的物理教學基本上是單向灌輸式的教學，忽略了學生主體的活動過程，學生處于被動接受的地位，學受制于教，嚴重地阻礙了學生的思維發展。為了達到提高每一個學生的物理能力這一目標，就應該創設一個有利于實現教學目標的活動環境，通過多層次多方位的動態活動方式，努力揭示知識發生的過程和學生思維展開的層次，極大限度地調動學生的主動性和參與感，激發學生的學習熱情。

二．制定課堂活動的原則

1.學生主動參與的原則

教學是藝術,是由教師的“教”和學生的“學”兩個因素組成的交響曲。為了讓“教”與“學”這兩個因素更自然、更科學地結合起來,使“教”吸引“學”,讓“學”促進“教”,達到一種教學上的美的境界,教師必須注意美的課堂設計。板書是課堂設計的重要組成部分,是密切配合口頭語言傳遞教學信息的媒介,是形成視聽兼具的教學藝術活動。在語文教學中,精美的板書能吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,美化教學形式,優化教學內容,提高教學效率,使學生在獲取知識的同時接受美的熏陶。那么,語文教師如何在教學活動中做好板書設計呢?下面我結合自己從事語文教學工作十多年的實踐,就如何恰當、高效地運用板書設計,切實提高教學質量談談看法。

一、要“精”

板書,是對教學內容的高度概括和濃縮,語言一定要精煉,言簡意賅。“精”就是要求教師對板書精心設計,精選內容,精煉文字,合理布局。

1.精心設計。板書是教師在有限的空間、時間里進行的教學活動。因此,教師興之所至,這里寫個成語,那里寫個標題,寫了擦,擦了寫,而應在備課時就設計板書格式,并在講稿和教案上畫出板書示意草圖。板書的常用模式是把黑板分為主體部分和輔助部分。主體部分作為講授教材內容的系統板書,就像文章的綱;輔助部分可靈活機動,常用來作為書寫需要提示的字、詞和與本節課有聯系的舊知識等。板書計劃要周密,盡量做到課堂主板不擦也夠用,這樣一節課結束回顧時,學生在對照筆記時能回憶并再現這節課的基本內容論文。

2.精選內容。教學板書的內容是有限制的,不可能照搬教學內容,這就要求教師在設計板書時做到語精字妙,使板書富于彈性和張力,不做一覽無余的交代,而是注意留給學生思考和想象的余地,即“空白”。要有的放矢,有實有虛,這樣才能充分調動學生思考的積極性,激發學生的思維。如講《失街亭》時,我就設計了一個充分體現“空白”的板書——街亭位置的重要性體現在哪里?學生看到這個問題就產生了濃厚的興趣,于是積極思考、熱烈討論,最后達到目標要求。對于教材以外的補充內容,板書要清晰、完整,便于學生做筆記;屬于課文分析、重點講解的內容,板書要能概括問題的關鍵,必要時要用箭頭或彩色粉筆標注出來。比如分析魯迅先生的小說《藥》,其情節的發展和線索可以這樣板書:明線:老栓買藥(開端)→小栓吃藥(發展)→茶客談藥(高潮)→華大媽上墳(結局);暗線:夏瑜就義(開端)→夏瑜的血被吃(發展)→茶客談夏瑜(高潮)→夏四奶奶上墳(結局)。這樣板書,一目了然,學生記憶加深。

3.文字精煉。板書內容文字不要太多,應提綱挈領,重點突出,字簡意明。板書太多太雜,就會使整個黑板出現“甲乙丙丁,一二三四”等現象。語文教學板書應該是經過精心提煉的語言合金,符號與圖像也應是精當節省的,既是概括精煉的,又是準確適當的,能夠深刻反映出教學內容的本質。這就要求教師在吃透教材的基礎上,找出最本質的聯系據以板書,追求以少勝多,間處求豐。如在教學陶淵明的《歸園田居》時,我首先讓學生概括三層主要內容。學生分別概括為:“表達了作者對田園生活向往與熱愛;描繪了美好的田園生活;抒發了作者歸田園之后的愉快心情。”概括雖然準確,但失之精煉。為了培養、訓練學生精練的概括能力,我又引導學生把三層內容分別概括為:愛田園、田園美、心情娛,進一步引導學生概括為愛、美、娛、歸。這樣的板書既簡明扼要,又能準確地反映教學內容。如果經常引導學生以極其精煉的語言概括內容要點,就能培養學生的概括能力。

編者按：本文主要從指導思想；參加對象；組織管理；活動辦法進行講述。其中，主要包括：課堂是實施素質教育、促進學生發展的主陣地，課堂教學是落實培養目標的主渠道,專任教師是學校教學工作的主力軍、年齡在四十周歲及以下的中小學專任教師均須參加達標評優活動、縣（市、區）的兩級達標活動由當地教體局負責，結合實際參照本方案制訂相應的活動方案并組織實施、達標內容、組織程序、結果認定等，具體材料請詳見：

為了進一步提高全市中小學專任教師的業務素質和課程實施能力，落實課堂教學常規，全面構建高效課堂，大幅度提高教學質量，根據***市教育局《關于印發全市中小學構建高效課堂實施意見的通知》（三教文〔2010〕26號）有關精神，制定本方案。

一、指導思想

課堂是實施素質教育、促進學生發展的主陣地，課堂教學是落實培養目標的主渠道,專任教師是學校教學工作的主力軍。通過開展課堂教學達標評優活動，進一步規范教師課堂教學行為，提升教師課堂教學能力，提高課堂教學效率，促進廣大教師的專業成長，全面推進我市中小學課程改革和素質教育的進程，大幅度提高全市中小學教育教學質量，辦人民滿意的教育事業。

二、參加對象

年齡在四十周歲及以下的中小學專任教師均須參加達標評優活動。四十周歲以上的教師由本人提出申請或由所在學校決定參加達標活動的內容和項目。

【摘要】第二課堂活動是相對常規課堂教學而言的，它是一種輔助手段和溝通渠道，提倡師生共同參與，實現教與學，師與生的雙向交流互動。開展物理第二課堂應有目的性，針對性，要因地制宜、因材施教，按照新課程改革的要求,給學生構建文明，健康，科學，和諧的個人成長空間。

【關鍵字】高中物理；第二課堂；興趣與愛好；培養能力；以學生為本；遵循原則

在現行的教學評價體系和高考的指揮棒下,學校一般更強調升學率,老師的教學按部就班，學生機械式套用定理、定義和公式。高中三年，每天只是往返于教室，食堂與宿舍之間，大部分時間沉淪于題海中不能自拔。這就是當代高中生的真實寫照。總之，一切為了高考，一切為了分數。即便如此，其結果也常常是事與愿違。據資料顯示，我省自實行3+綜合考試以來,物理平均分只有40-45分,08年更是跌破40分大關。因此，在這樣的形勢下，物理第二課堂還有沒有必要開展下去？又如何開展呢？

其實，在強調素質教育的今天，在高考成績的重壓下，物理第二課堂仍是物理教學不可缺少的一部分，它既能解決一些物理課堂的教學問題，又能補充物理課堂的教學知識，還能增強學生的思維和動手能力，從而培養學生的情感、態度和價值觀。激發學生學習物理的熱情，讓機械般的解題成為研究的過程，讓重復的闡述成為探究的能量。物理第二課堂的開展已經顯得越來越重要，它的作用甚至是常規的物理課堂教學所無法替代的。

一、充分認識高中物理第二課堂的地位與作用

第二課堂活動是開展素質教育的重要途徑。第二課堂活動古已有之《學記》中：“時教必有正業，退息必有居學”就能說明中國古人既強調正課學習，又有課余活動。前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基認定第二課堂是學生個性發展的一個重要條件，他認為只有當孩子每天按自己的愿望隨意支配5~7個小時的空余時間，才有可能培養出聰明的、全面發展的人來。

一中職學生課堂教學參與的現狀

第一,學生參與課堂教學的不均衡性。通過在課堂教學中的觀察和教師訪談,在每一節課中,積極參與課堂教學活動的只有部分學生,而且是相當固定的群體,其余的學生只是被動接受甚至應付課堂教學活動,沒去注意老師講解的內容。還有少數同學則從事與課堂無關的活動,成為旁觀者。這說明他們對課堂教學的內容失去了興趣,沒有參與課堂教學的需要和動機。

第二,學生參與課堂教學的短暫性和滯后性。學生的心理年齡特征,決定了他們不能持久地集中注意力,即使對課堂教學中的某個環節產生了興趣,但興致一過注意力就開始分散。此外,學生的注意力從一個目標轉移到另一目標的過渡期也相對較長,體現出滯后性。

第三,學生課堂教學參與的被動性。中職教學的理論課大多是采用講授型的教學方式,學生是被動地接受講解的內容,成為被知識灌輸的對象。長此以往,也會使學生產生依賴心理,從而失去學習的主動性、獨立性和創造性。

二影響中職學生課堂參與的因素

第一,教育傳統文化因素。當下的中等職業教育中,一直采用整齊劃一的教育目標和統一客觀的職業資格考核認證標準,教學中也一直實施講授型為主的教學模式。對于以學生為主體的教學法,學生和老師會感覺不適應,在學生的觀念里應該是安靜地聽講,需要時可以舉手回答問題。作為教師也會認為不太得心應手,同時備課、上課都要付出更多精力,講授則是簡單易行的方法。

摘要：語文課堂的高效性現在已經成為有關部門比較重視的一部分，現在的教育制度不斷地推進和改革。語文課堂的優質性需要我們從學生的實際情況出發，針對高中生學習發展的特點將教學方式多樣化，采用不同的教學方式，學生在學習中遇到不同問題時，我們要進行著重分析，給學生語文課堂的活動提供一些幫助。

關鍵詞：構建方式;活動課堂;高中語文;少教多學

高中語文是高中階段學習的一門主要科目，對于學生高考成績也有很重要的影響，高中語文在學習中發揮的作用是巨大的。所以，語文教師為了構建語文課堂活動的有效性，必須采取一些有效的措施，教師要讓學生掌握正確的學習方法，將自己的語言表達能力提高。這篇文章對于怎樣構建高中語文課堂的活動展開討論，提出幾點個人的建議。

一、增加課堂活動，轉變傳統的教學理念

先進教育的模式已經不斷地改進，轉變傳統的教學理念已經要求更多教育者這樣做，新型的教育方式要符合高中學生學習發展的需求，同時對于學生的學習以及發展起著積極的引導作用。高中語文活動課堂的開設，一方面使學生學習語文的興趣得到了極大的提高，在課堂上學生能夠真正地表現自我，并且突出個性；另一方面，在學生樹立正確的學習觀以及人生觀世界觀方面都有很大的作用。例如，教師在教學過程中，當教師在講解《荷塘月色》這篇課文時，如果按照傳統的教學方式來進行教學時，教師要求學生按照課后的要求，將優美的語句以及段落進行背誦就可以了。但是在新型的教學方式中，教師在進行課文的講解時，應該注重培養學生對課文中優美語句以及景色的描寫的欣賞能力，教師可以先讓學生有感情地朗讀課文，并且再利用多媒體等其他教學工具對這篇課文進行比較深入的分析了解，讓學生們通過這些方式真切地感受作者筆下的優美的景色。讓學生通過圖片、影視片段等對語文課堂產生興趣，讓學生對課堂產生興趣才能夠更好在今后的學習中繼續努力。

二、豐富課堂教學方式，提升學生表達能力

摘要:課堂活動教學在吸收了傳統教學的優點的同時，融入了活動，以知識的應用為主，強調多樣性、主動性、自主性的優點，進一步完善了英語學科教學體系，使英語學科課堂教學更能體現學生學習的主體性和創造性，也融入了新課程的理念

關鍵詞:創設活動英語課堂活動教學

英語課堂教學被稱之為教師和學生的雙邊活動，是因為我們認識到教師和學生都具有主觀能動性。“活動教學”的探討與摸索就是建立在這樣的基本認識上展開的。學生在課堂中不只是傾聽者、接受者、被訓練者，還是作為一個主動參與者、實驗者、探索者加入進來的。在這一過程中，要充分顯示其主觀能動性，他有優點要展示，有想法要表述，有問題要暴露，他在這一過程中，通過反復認識自己，修正自己，使自己得到發展。

英語課堂活動教學能有效地提高學生學習英語的主動性和積極性，培養學生的英語學習興趣，改善學生的學習方式，在新課程理念指導下，這些都會更加容易得到實現和加強，學生的英語學習效果將會得到更大程度的提高，英語知識的運用能力也會得到更快的發展和加強。

丹麥語言學家葉斯帕森說過:“教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語,使用外語,學外語像游泳一樣,學生必須浸在水中,而不是偶爾沾沾水”。外語教學忌以教代學，也就是教師講得多，學生練得少。教師可利用教學藝術，根據學生的好勝心，興趣，愛好和求知欲，把所學的內容用多種練習，活動的形式，引導學生在大量口語練習中形成能力。使學生融匯貫通地掌握知識和運用知識。要做到這些，教師們可精心設計，把適當的課題導演成學生喜聞樂見的形式，創造語言情境，讓學生比較輕松，自然地達到訓練的目的，培養學生良好的語言素質。

在以上認識的指導下，我通過圍繞學生展開活動，從這幾方面進行“活動教學”的探討。

摘要：英語課堂小組活動主要是讓參與者通過信息交流或意義溝通共同完成一項任務,從而實現使用目標語進行交際的目的。小組活動任務設計的好壞關系到課堂教學的成敗。一個好的活動設計應迎合學生的需求;具有明確的目標和評價標準;討論的話題具體明確;話題呈現形式生動有趣并能激發學生的創新能力。

關鍵詞：英語課堂教學小組活動任務設計評價

一、引言

現代外語教學有一個共同特點,就是把培養語言的交際能力作為主要的教學目標。所謂“交際能力”(communicativecompetence)就是語言使用者根據社會情景因素恰當地運用語言規則的能力。[1]63傳統教學過于重視語言知識,重視句型訓練機械的模仿,顯然已不能滿足現代英語教學的要求。因此,如何教會學生運用語言進行有效的交際無疑成為外語教學的大勢所趨。

目前,課堂教學是我國大部分學生接觸英語、實踐英語的主要場所。課堂交際活動組織的成功與否關系到學生是否能形成和保持學習英語的興趣,學會正確的英語學習方法,并在語言運用能力方面取得切實提高。

英語課堂教學中常用的三種教學活動為:結對子(pairwork)、小組活動(groupwork)、角色扮演(roleplay)。這三種活動中小組活動以其適合國情,活動內容豐富,參與者積極性強,有利于培養學生的合作精神等諸多優點為廣大教師所青睞。