課堂實錄范文10篇

[內容]

［課堂實錄］

一、導入新課

記得有位名人說過：“人不可有傲氣，但不可無傲骨。”天地間有浩然正氣，人應有錚錚骨氣。同學們，今天我們就一起來學習《談骨氣》。（加點字板書，下同）

二、檢查預習

1.出示小黑板，讓一生給加點的字注音。

教學目標

（一）語文知識

1、把握文章脈絡線索。

2、品味作者沉靜、綿密、抒情的語言。

（二）語文能力

1、學習借鑒本文借景抒情、情景交融、飽含感情、充滿哲理的寫作方法。

師：同學們平時很喜歡作游戲，請幾個同學來作打滑溜的游戲，哪些同學來試試。

（多人在地面打滑溜）

師：打得非常好。我們看見有的同學滑的距離特別長，有的同學滑不起來，這是為什么？

生：因為有的同學鞋底很光，而有的同學的鞋底不光。

生：鞋底粗糙，滑的時候對地面產生一種摩擦，產生了一種阻力，阻礙滑行，就滑不起來。鞋底光滑，摩擦力非常小，產生的阻力小，就滑得快（遠）。

（指導者評：通過游戲，使學生運用經驗信息去分析摩擦現象，激發了學生研究摩擦力的興趣。）

[內容]

［課堂實錄］

一、導入新課

記得有位名人說過：“人不可有傲氣，但不可無傲骨。”天地間有浩然正氣，人應有錚錚骨氣。同學們，今天我們就一起來學習《談骨氣》。（加點字板書，下同）

二、檢查預習

1.出示小黑板，讓一生給加點的字注音。

《從整體上把握事物的聯系》課堂實錄

[教學目標]

知識:①理解兩個概念:整體部分②理解一對關系:整體與部分③把握一個方法論原

則:著眼全局,又重視局部.

能力:①抽象思維能力.②發散思維能力.③實踐運用能力.

覺悟:①愛國愛校情感.②團結合作意識.③注重全面發展.

一、指導思想

進一步落實黨的教育方針，實施九年義務教育，促進農村教育的科學化、規范化、制度化，達到農村教育資源共享，提高我校的教育教學質量。

二、成立遠程教育工作領導小組

組長：成員：

三、成立遠程教育教研組

組長：成員：

摘要：文章探討了影像記錄作為當下一種重要的載體與媒介，應用于美術教育實習課程的意義，并提出影像記錄在美術教育實習課程中的應用方式與內容，主要包括使用手機或專業攝像器材，拍攝制作觀察報告與調查報告、片斷教學、課堂實錄、項目研究以及與紀錄片等內容，形成豐富多彩的關于美術教育實習課程的影像記錄；同時指出應用過程中要注意的問題，包括計劃拍攝與隨機拍攝兼顧，尊重被攝者并保護其隱私，注重后期加工與制作等。

關鍵詞：影像記錄；美術教育實習；應用

1影像記錄應用于美術教育實習課程的意義

在攝影與攝像技術產生之前，人們只能通過繪畫等形式保存靜態的人、事、物的形象，科學技術的發展無疑為我們真實地記錄和保存影像提供了很大的幫助，而影像的記錄也從靜態發展到動態，終于成為當下最重要的一種視覺方式。“當影像成為一種觀看的媒介之后，一種動態的、連續的、圖文并存的觀看方法逐漸成為人類視覺的主導。如傳播學家麥克盧漢所講的‘媒介即訊息’，‘視覺智能’已造成圖像泛濫，世界已經被以圖像的方式所把握，不得不承認我們已經步入了海德格爾所預設的‘世界圖像時代’。[1]”影像記錄作為當下的一種重要載體與媒介，對于美術教育實習課程具有重要作用，主要包括如下幾個方面：1.1實習生自我成長的見證。美術教育實習課程對于即將畢業走上教師崗位的實習生來說，是一次從學生到教師的成長蛻變，無論是對待教師職業的情感體驗還是教育教學的技能經驗，都是一次巨大的飛躍，實習生的心理每天都在發生變化，通過影像的方式，把這一段時光記錄下來，對于實習生來說是一個寶貴的自我成長的見證，也是對實習生職業情感培養的重要方式。俗話說“好的開始是成功的一半”，根據調查顯示，如果實習生在實習期間有著非常美好的經歷與體驗，留下了美好的回憶，他們畢業后會更傾向于從事教師職業，而且會更加熱愛和認同這個職業。1.2反思總結提高的媒介。利用影像記錄和反饋技術，已經成為目前教師技能培訓的重要途徑。早在1963年，斯坦福大學借助錄像、錄音設備和電教技術，對“角色扮演”（相當于我國師范教育實習前的試講）進行改造，使之完善，形成了微格教學課程。“微格教學通過采用先進的錄音錄像系統，能夠全程記錄學生在試講過程中的狀態，但微格教學的意義并不僅限于視頻錄制，更重要的是通過教師的反饋幫助學生認識自身的問題，進而使學生的教學技能在微格實踐的過程中得到提升。[2]”因此，如果在實習生的教學過程中，將他們的試講和實習教學情況錄制下來，課后進行觀看，能使實習生在反思中清楚地認識到自身的優勢與問題所在，是實習生自我總結提高的依據。1.3交流討論考核的依據。美術教育實習課程結束之后，一般都要對這門課程進行總結交流與討論研究，以及教學文檔的保存，由于實習課程都是在實習學校完成的，除了指導教師和實習生之外，其他人對于實習情況知之甚少，只能留下紙本的教案、教學總結等文本文件，而對于實習生上課這一最為核心與最為生動的實習內容缺乏記錄與保存，也就無法實現真正意義上的總結研究，所以，如果能將影像記錄應用于美術教育實習課程之中，為每一位實習生建立檔案袋，則可成為本校師生或不同學校之間交流討論與教學研究的媒介，也是當前教師資格認證背景下，對于教育教學實踐能力考核的依據。如2017年10月26日，教育部印發了關于《普通高等學校師范類專業認證實施辦法（暫行）》的通知，要求“所在高校根據教育部關于加強師范生教育實踐的意見要求，建立以實習計劃、實習教案、聽課評課記錄、實結與考核等為主要內容的師范生教育實習檔案袋，通過嚴格程序組織認定師范畢業生的教育教學實踐能力，視同面試合格。[3]”1.4提升實習效果的途徑。就像每個人都有愛美的意識和對完美的追求，在拍照的時候我們希望展現的是自己最完美的一面，所以，在用影像記錄實習生實習狀況的過程中，他們會對自己提出不一樣的要求，無論是日常的備課、與學生的交流以及課堂的教學方面，他們都不會過于松懈和懶散，而是會對自己高標準嚴要求，無形之中對于實習效果有著很大的促進作用。而且，由于要進行一系列影像的拍攝，一種新穎感和挑戰感油然而生，各種創意和靈感也不斷涌現，使原本平淡乏味的實習生活變得充滿了審美的情懷。

2影像記錄在美術教育實習課程中的應用方式與內容

靜態照片是美術教育實習課程中應用最為廣泛的一種方式，在以往的教育實習中，都會要求拍攝照片作為實習生活的記錄和證據，并且在實習結束后向學校提交，作為檔案保存下來。照片的內容則以實習生課堂教學為主，即既有實習生又有學生的教學場景，從中可以看到實習生的教態、與學生的交流、板書等信息。但隨著影像技術的發展與人們對影像保存信息要求的提高，靜態照片顯然已經無法滿足多元化的需求，于是，多種形式的動態影像記錄方式應運而生。隨著手機攝像功能的發展，很多人都會使用隨身攜帶的手機拍照和攝像，攝像雖然比拍照的技術要求高，但視頻傳播的信息量遠遠大于照片，動態視頻是最具有視覺吸引力的傳播方式，于是基于手機平臺操作的視頻拍攝和美化工具就被不斷開發出來，推陳出新。如IPhone手機自帶的IMovie剪輯，還有基于Android平臺的VUE等APP軟件也異軍突起，這些工具都能幫助用戶通過簡單的操作，實現一系列的視頻拍攝和剪輯功能，并能進行畫面美化、添加背景音樂、字幕等等。當然，如果對畫質和效果要求更高的話，專業數碼相機也是比較普及易得的產品，都能運用到我們的實習課程記錄中來，用來拍攝各種調查報告、課堂實錄、片段教學、項目研究和紀錄片等，形成豐富多彩的關于美術教育實習課程的影像記錄。2.1觀察報告與調查報告。了解中小學教育改革的方向與美術教學的現狀，提高對中小學教育與美術教學的認識，是美術教育實習課程的教學目標之一。教育觀察報告、名師訪談、美術教育調查等都可以成為了解中小學美術教育教學現狀與改革方向的研究途徑與方法，為了搜集和保存第一手資料，影像記錄和文字記錄都是不可或缺的手段。以前我們都是要求學生在觀察與調查完成之后，完成文字性的報告，而對于美術專業學生來說，文字性的抽象思維并不是他們的強項，所以如果用圖文結合或圖像為主的形式完成調研報告，就能發揮本專業學生的特色與優勢，將會收到不一樣的效果和答卷。例如以影像記錄的方式來完成名師訪談報告，學生可以單獨或分小組的形式，深入教學一線，采訪實習學校的優秀教師，感受他們的教育理想與人生追求，把實習生與優秀教師的相互交流過程拍攝下來，通過后期整理形成有解說詞的視頻訪談報告。美術教育調查報告的完成同樣可以采用這一方式，記錄調查研究的步驟與過程。2.2課堂實錄。課堂實錄是指以一節完整的美術課堂教學為拍攝目標，利用攝像器材將其從頭至尾地進行拍攝，能夠較為全面地反映美術課堂教學中教師和學生的所有活動，是美術教育實習中影像記錄的重點內容。“規范優秀的課堂實錄可以為教學研究和教師培訓提供優質課例資源。展現課堂教學的方式有很多，而對于教師來說，課堂實錄是最為方便快捷的學習手段。通過錄像，教師可以對自己的教學方式有全面的認識并且發現教學中的問題及時作出改正，通過觀摩他人優秀課堂，學習到有效新穎的教學技巧和手段。[4]”實習期間，每位實習生選擇某一教學內容，進行示范課的教學視頻錄制，可以為他們保存最為真實的教學實習資料。課堂實錄的拍攝方式有單機拍攝和多機拍攝，視具體情況而定。在條件有限的情況下，單機拍攝是經常采用的方式。“雖然單機拍攝鏡頭活動大多單調或有晃動感，但是此種方法省時、省力，只要方法得當，再結合后期編輯制作，攝制出來的課堂實況錄像效果同樣很好。[5]”單機拍攝一定是做好拍攝前的準備工作，形成非常具體的拍攝方案，包括拍攝過程中如何運用景別、鏡頭的運動方式與攝影機的位置移動等都要細化，才能有條不紊地進行拍攝。后期編輯制作時首先將課堂實錄和補拍的鏡頭文件存入硬盤中，最主要的是要解決“剪輯、插入覆蓋、添加片頭片尾、合成等編輯操作[5]”。如果條件允許，多機位拍攝則能更好地全方位展現一堂課的完整教學過程。“目前課堂實錄片的制作一般采用多機拍攝、現場編輯的形式，即采用2耀3臺攝像機，通過切換臺對幾臺攝像機所攝取的畫面內容進行現場切換，直接錄制完成。制作一部優質的課堂教學實錄片，不僅需要扎實的拍攝技能，熟練的切換技巧，更要綜合考慮教學實際情況，發揮豐富多變的電視表現手法，從藝術角度去創作，才能達到拍攝目的，創作出高質量的教學錄像。[6]”多機位拍攝同樣要進行周密的拍攝前準備工作，包括機位的設置、鏡頭的分工，然后通過鏡頭的運動和景別的變化來表現教學情境與效果。2.3片斷教學拍攝。片段教學拍攝是相對于一節完整的美術課堂教學而言，截取其中的某個局部的教學內容，或者是選擇重點內容、精彩內容進行拍攝，能較為典型地展現實習生的教學思想、課堂組織駕馭能力和教學基本功，類似于教師職業技能訓練中的微格訓練，一般時間控制在10分鐘左右。片段教學是師范生教師職業技能培訓與考核的重要部分，如《中小學教師資格考試暫行辦法》中關于面試的考核，一般是“采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課（活動設計）、回答規定問題、試講（演示）、答辯（陳述）、評分等環節進行”[7]。其中“試講（演示）”并不要求完整地上一節課，而是要求選取部分內容進行片段教學展示。對于實習生，可以進行諸如“精彩一刻”的片段教學拍攝，每位實習生選取一個課題進行教學方案設計，再從中選取某一個最精彩的教學內容片段進行拍攝錄制。其拍攝手法及要注意的問題則與課堂實錄類似，只是時間長短、完整與局部的區別。2.4項目研究拍攝。項目研究是指在美術教育實習的過程中，實習生以研究者的姿態切入教育實習來完成一定課題的研究工作，如華東師范大學錢初熹教授曾經在其指導教育實習中，引入兩個課題研究，分別是“新課程背景下美術教材的校本化研究”和“新課程背景下學校對社會美術教育資源的開發與利用”[8]，實踐證明，將項目研究引入美術教育實習，是當下美術教育實習改革的趨勢，能激發實習生的參與興趣與熱情，而且通過在實習過程中進行特定的項目研究，能夠培養實習生的主動性和創造性，認識到自己是一個能夠充分運用各種資源重組美術課程的有創造力的教師，將這一探索的過程記錄下來顯得彌足珍貴，也能成為后期項目研究的學習與交流資料。項目研究的拍攝主要是根據項目研究的階段與進度來安排，從前期的準備階段，到中期的實施階段，再到后期的總結階段，都可以用影像記錄下來，記錄本身也成為研究的手段和一個部分。2.5紀錄片拍攝。紀錄片是指以真實的現實生活為創作素材，利用攝像設備將其記錄下來，并對其進行藝術加工與處理的電影藝術形式。美術教育實習對于即將畢業走上教師崗位的實習生來說，是他們成長的一個蛻變期，是從學生到教師的角色轉化期，更是他們生命中一段難以忘懷的美好的歲月歷程，充滿著青春與夢想，將這一段生活作為表現對象拍攝紀錄片，對實習生具有重要的意義。要拍攝以整個美術教育實習過程為內容的紀錄片，需要實習指導教師和實習隊成員的充分籌劃與部署，包括文本解說詞的撰寫，平時點點滴滴的記錄，還有最后的剪輯加工，是一次師生共同參與的藝術創作活動。

本文作者：代雯工作單位：青島財經職業學校

與時俱進式導入策略

學生往往對當下的熱點新聞比較感興趣，我們可以根據學生特點和教學內容利用正在發生的新聞熱點與教學內容的契合聯系之處作為課堂教學的入手點，采用多媒體導入，包括報紙、圖片、視頻等方式引起學生對教學內容的好奇感。[3]課堂實錄：《國貿基礎》第三章第一節“資本運營與風險控制”的導入環節利用多媒體播放“5.12”汶川地震的視頻，重點展現一些企業坍塌、設備損毀的畫面。學生的內心被深深震撼了，教師抓住這個時機，進行導入，提出問題：“因為地震的發生，必然會造成一些工廠的損失，在現實商務活動中，對這些風險要如何劃分？”學生進行思考，教師引入新課“這節課我們就學習資本運營與風險控制。”利用當下的時事進行導入可以自然的導出新課內容，同時也把對學生的思想道德教育滲透其中。

直觀實驗式導入策略

夸美紐斯說，“一切知識都是從感官開始的”。商務專業的課程往往比較抽象，內容有些枯燥，在進行教學之前應當先使學生的認知感性化、直觀化，例如可以做一些演示和實驗，也可以展示一些外貿單證等，讓學生加深對學習對象的理解，原有內容就變得生動形象了。課堂實錄：《國貿基礎》第二章第三節“國際收支平衡”的導入環節教師利用物理課用到的天平進行演示：首先將相同重量的砝碼放在天平的兩端，天平保持平衡；然后同時從兩端取下相同重量的砝碼，天平還是保持平衡。經過觀察，教師提問：“你們知道這是什么原理嗎？”學生不解的回答：“這是物理課學習的天平的平衡原理。但是進行國際貿易不會用到啊？”教師引入：“其實在國際貿易活動中也有一個類似的規律，那就是每發生一筆交易，都會引起國際收支的增減，但是往往都會回到一個平衡的狀態。就讓我們走入今天的學習內容——‘國際收支平衡’”。我們利用這個實驗進行導入，本來物理課用到的天平也成了教學的好幫手，生動直觀，而且可以貫穿全課。

項目任務式導入策略

【摘要】導入教學是課堂教學成功與否的重要的一環。在數學教學中，要做到：1.創設情景，激發興趣；2.學生活動，建構新知；3.聯系實際，靈活運用；4.設障導入，引起重視。

【關鍵詞】數學課堂教學導入教學創設情景建構新知

數學課堂教學中，導入教學占有極其重要的地位。“萬事開頭難”，這一關把握得當，那就是課堂教學成功的一半。下面，筆者就初一代數課的導入教學策略談談自己的體會。

一、創設情景，激發興趣

教師在教學中要善于聯系教材與學生的實際，設置生動有趣的教學情景，提出富有啟發性的問題，激起學生的好奇心，激發創造思維的火花。

課堂實錄一：正數與負數

數學課堂教學中，導入教學占有極其重要的地位。“萬事開頭難”，這一關把握得當，那就是課堂教學成功的一半。下面，筆者就初一代數課的導入教學策略談談自己的體會。

一、創設情景，激發興趣

教師在教學中要善于聯系教材與學生的實際，設置生動有趣的教學情景，提出富有啟發性的問題，激起學生的好奇心，激發創造思維的火花。

課堂實錄一：正數與負數

授課時間：2002年9月16日

教師：時間：2001年冬天的一個早晨