科學(xué)傳播范文10篇

1概述

“共同體”一詞較早用于政治和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，科學(xué)界使用共同體一詞，最早源于20世紀(jì)40年代。1942年，英國科學(xué)家、哲學(xué)家和社會(huì)學(xué)家波蘭尼（M.Polanyi）較早提出并探討了科學(xué)共同體的概念[1-6]。伯納德•巴伯在《科學(xué)與社會(huì)秩序》一書與1952年在美國出版[7-9]。其中有相當(dāng)一部分的篇幅是對(duì)于科學(xué)共同體和科學(xué)團(tuán)體的論述。美國社會(huì)學(xué)家默頓十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)共同體的作用，認(rèn)為科學(xué)的目的是獲取可靠的知識(shí)，科學(xué)共同體的任務(wù)則是建立和發(fā)展科學(xué)家之間那種為獲得可靠知識(shí)而必須的最佳關(guān)系。他提出科學(xué)共同體的準(zhǔn)則即規(guī)范是：普遍性、公有性、大公無私和有根據(jù)的懷疑態(tài)度。對(duì)“科學(xué)共同體”進(jìn)行深入分析的是美國著名的科學(xué)史學(xué)家——美國學(xué)者托馬斯•庫恩，他從科學(xué)哲學(xué)的范疇進(jìn)行了深入的論述。1962年，美國科學(xué)史家和科學(xué)哲學(xué)家?guī)於鳌犊茖W(xué)革命的結(jié)構(gòu)》出版，提供了科學(xué)共同體形成、發(fā)展和轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)[10-11]，科學(xué)共同體更加引起科學(xué)社會(huì)學(xué)界的廣泛重視。科學(xué)共同體的概念出現(xiàn)之前，英國著名科學(xué)社會(huì)學(xué)家貝爾納（J.D.Bernal）就提出了科學(xué)傳播（ScienceCommunication）概念[12-17]，1939年在出版的《科學(xué)的社會(huì)功能》中ScienceCommunication的中文譯法為“科學(xué)交流”或“科普”，目前更傾向于翻譯為“科學(xué)傳播”。中國長期使用“科學(xué)交流”或“科普”這兩個(gè)術(shù)語，把科學(xué)界和大眾理解科學(xué)截然分隔開來。特別是在中國，很多的科學(xué)家一度認(rèn)為，科學(xué)家主要是從事科技研發(fā)工作，科學(xué)傳播主要由科普工作者來完成，甚至長期以來認(rèn)為科普工作是低端的工作，同時(shí)也混淆了科學(xué)傳播和科學(xué)普及的概念。科學(xué)傳播是個(gè)更為寬更廣的概念，不是居高臨下和傳播基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的科學(xué)普及那么簡單，科學(xué)傳播不僅僅是向公眾傳播，更重要的是向?qū)I(yè)人士及相關(guān)學(xué)科的學(xué)者傳播最新的科技重大進(jìn)展，涵蓋了學(xué)術(shù)期刊、科普讀物、科學(xué)報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)研討交流會(huì)、科技櫥窗、科技館、博物館、國家地質(zhì)公園、科技新聞和網(wǎng)絡(luò)新媒體的科技報(bào)道等等。顯然，科學(xué)傳播對(duì)于整個(gè)社會(huì)的覆蓋面要比科技創(chuàng)新廣得多，而且科學(xué)傳播的范圍和維度又會(huì)影響到科技創(chuàng)新的發(fā)展，另外也直接影響到科學(xué)素質(zhì)的教育；有必要從科學(xué)傳播的角度出發(fā)，倡導(dǎo)和推廣科學(xué)傳播共同體的概念，讓科學(xué)傳播成為時(shí)尚和獨(dú)有的社會(huì)生態(tài)。如前所述，科學(xué)傳播涉及的內(nèi)容和范圍很廣泛，而在科學(xué)傳播領(lǐng)域與科技發(fā)展脈搏互動(dòng)最為密切、科學(xué)傳播范圍最廣的當(dāng)屬科技期刊。因此，本文重點(diǎn)從科技期刊作為切入點(diǎn)來探討科學(xué)傳播并進(jìn)一步分析科學(xué)傳播共同體的構(gòu)建，以增強(qiáng)科學(xué)界對(duì)于科技期刊乃至大傳播、大科普的意識(shí)，擴(kuò)大科學(xué)傳播的范圍和范疇，進(jìn)而促進(jìn)科學(xué)共同體建設(shè)，讓科學(xué)傳播成為助推科技創(chuàng)新的一股強(qiáng)勁的力量，并成為播撒科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法的利器和突破口。

2科學(xué)傳播的主體地位和科學(xué)傳播共同體

2.1科學(xué)傳播蓬勃發(fā)展，但主體地位有待樹立。長期以來，我國的科技研發(fā)和科學(xué)傳播之間處于分離的狀態(tài)。科學(xué)家大多不從事傳播工作，并把科學(xué)傳播工作看做是科普工作，同時(shí)很多人還認(rèn)為科普工作需要行業(yè)頂尖科學(xué)家才能勝任，這無形中導(dǎo)致科普這種居高臨下的工作只有很少數(shù)量的人才能完成。有成就的科學(xué)家沒有時(shí)間，有時(shí)間的普通科學(xué)家不權(quán)威，這樣的悖論潛在地制約了科普甚至是科學(xué)傳播的發(fā)展。直到20世紀(jì)80年代，我國才陸續(xù)出現(xiàn)“科學(xué)傳播”的提法，但是少有專門的研究。1995年開始，由于“科技是第一生產(chǎn)力”論斷逐漸深入人心，特別是1995年10月9日至12日由清華大學(xué)科技傳播研究中心等5所高校在清華大學(xué)舉辦的“首屆科技傳播研討會(huì)”發(fā)揮了極其重要的作用，“科技傳播”的概念才逐漸受到重視，清華大學(xué)劉建明、孫寶寅等相繼發(fā)表文章論述了“科技傳播”的重要作用[18-22]。此后相關(guān)文章開始逐年增加。而“科學(xué)傳播”這一概念在國內(nèi)在大量使用，時(shí)間節(jié)點(diǎn)是2001年，此后10年相關(guān)論文由每年幾十篇上升到上百篇，目前已經(jīng)達(dá)到200篇以上；兩個(gè)概念疊加起來每年可以達(dá)到400篇左右，且總體上處于上升勢(shì)頭。由此，可以看出，“科學(xué)傳播”和“科技傳播”的概念和理念開始受到科學(xué)界和社會(huì)的廣泛關(guān)注，從事這項(xiàng)研究工作的力度和群體規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。21世紀(jì)以來，中國對(duì)于科學(xué)傳播的研究，大多都是在科學(xué)共同體的構(gòu)架或視域內(nèi)開展的。換言之，科學(xué)傳播依附于科技創(chuàng)新，是為科技創(chuàng)新服務(wù)的，科學(xué)傳播一直沒有取得主體地位。實(shí)際上，雖然科學(xué)傳播和科技傳播的概念開始為科學(xué)界和大眾所接受，但是仍然沒有脫離傳統(tǒng)的科普理念，從骨子里仍然認(rèn)為科學(xué)傳播就是把科技成果為大眾所知曉，對(duì)科技創(chuàng)新并沒有太大的助推作用。正因如此，科學(xué)傳播的發(fā)展路徑受到了或多或少的限制，從業(yè)人員的地位和科普工作人員地位基本相當(dāng)。2016年，科技三會(huì)上，把科普工作提到與科技創(chuàng)新同等重要的地位，科學(xué)傳播的春天也從此到來。如何順應(yīng)這一趨勢(shì)，提升科學(xué)傳播的主體地位仍然亟待解決，否則，從屬于科技創(chuàng)新的屬性仍然使得科學(xué)傳播不能剝繭化蝶，難以實(shí)現(xiàn)真正的騰飛。2.2科學(xué)傳播共同體是時(shí)代和科學(xué)發(fā)展新階段的自然需求。隨著科學(xué)傳播逐步受到重視，經(jīng)過近20年的研究、探索和實(shí)踐，科學(xué)傳播逐漸脫離傳統(tǒng)科普的思路，逐漸形成獨(dú)立的學(xué)科門類。近10年來，各個(gè)大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)成立科學(xué)傳播中心，顯示出業(yè)界專家學(xué)者的開闊視野，有識(shí)之士開始對(duì)科學(xué)傳播進(jìn)行實(shí)質(zhì)性探索和強(qiáng)有力的推動(dòng)。在2008年2月23日由中國科技新聞學(xué)會(huì)在京舉辦的一個(gè)研討會(huì)上，全民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室常務(wù)副主任、中國科協(xié)書記處書記程?hào)|紅提出從根本上解決科技界和新聞界的互動(dòng)與合作問題，打造科技傳播共同體；科學(xué)時(shí)報(bào)專門發(fā)文進(jìn)行了報(bào)道[23]。2008年9月在河南鄭州召開的第十屆中國科協(xié)年會(huì)上，新華社李斌再次提出了“科技傳播共同體”的概念[24]。2012年，首屆科學(xué)傳播人頒獎(jiǎng)盛典確定了加大科學(xué)傳播共同體影響的宗旨，但是更多地傾向于使公眾分享科學(xué)。2016年1月，果殼網(wǎng)主辦的“科技點(diǎn)亮生活——2016科學(xué)之聲”活動(dòng)，進(jìn)一步落到實(shí)處，致力于聯(lián)合多家科學(xué)傳播機(jī)構(gòu)及媒體，組建科學(xué)傳播共同體[25]。2018年9月20日，由科技日?qǐng)?bào)社發(fā)起在珠海成立“國際科技傳播聯(lián)盟”（IUSTC），7家首批會(huì)員單位共同簽署《IUSTC稿件互換協(xié)議》，其表述的科技傳播聯(lián)合體就是強(qiáng)調(diào)科學(xué)傳播的主體性[26]，也是科學(xué)傳播組織的壯大和延伸。2.3倡導(dǎo)科學(xué)傳播共同體研究，助力創(chuàng)新發(fā)展騰飛。科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼。雖然近年來對(duì)于科學(xué)傳播主體地位的需求已經(jīng)在學(xué)術(shù)界和社會(huì)開始出現(xiàn)聲音，科技傳播共同體或科學(xué)傳播共同體的提法也在不同場(chǎng)合有提及。但是也應(yīng)當(dāng)看到，從理論學(xué)術(shù)層面還沒有對(duì)此開展更多的研究，公開發(fā)表的論文還非常有限，“科學(xué)傳播共同體”的理論架構(gòu)還有待進(jìn)一步完善，學(xué)術(shù)界還有待對(duì)此給予高度重視。筆者認(rèn)為，倡導(dǎo)“科學(xué)傳播共同體”有助于突出科學(xué)傳播的主體地位，而不是僅僅把科學(xué)傳播作為科學(xué)共同體上的一個(gè)鏈條。科學(xué)傳播實(shí)際上可以和科技創(chuàng)新并駕齊驅(qū)，甚或也可以說科學(xué)傳播是科技創(chuàng)新的軸心，對(duì)于科技創(chuàng)新有著極強(qiáng)的推動(dòng)力[27]。從這個(gè)角度上看，“科學(xué)傳播共同體”是鏈接甚至是幾乎是可以包含科技創(chuàng)新的科學(xué)聯(lián)盟，特別是在中國這樣一個(gè)科學(xué)氛圍基礎(chǔ)比較薄弱的國家，倡導(dǎo)“科學(xué)傳播共同體”對(duì)于開啟全民智慧、掀起萬眾創(chuàng)新的浪潮具有更加現(xiàn)實(shí)的意義。盡管“科學(xué)傳播共同體”“科技傳播共同體”的概念已經(jīng)在不同場(chǎng)合出現(xiàn)，但是相關(guān)文獻(xiàn)很少，與“科學(xué)共同體”的研究程度有巨大的差距。因此，需要深入分析科學(xué)傳播和科技傳播的從業(yè)者、參與者、受眾等方面問題，逐步完善科學(xué)傳播共同體的概念和架構(gòu)，形成相應(yīng)的理論知識(shí)體系。事實(shí)上，對(duì)于科學(xué)傳播而言，長期以來在中國對(duì)科學(xué)界和社會(huì)產(chǎn)生持續(xù)和深遠(yuǎn)影響的是科技期刊，而且仍然在發(fā)揮著重大作用。盡管中國的科技期刊晚于西方國家，但是也已經(jīng)有上百年的歷史，目前數(shù)量5000余種科技期刊，涵蓋了各個(gè)學(xué)科和各行各業(yè)，從科技期刊入手分析“科學(xué)傳播共同體”將對(duì)現(xiàn)有科學(xué)傳播從業(yè)者和未來科學(xué)傳播工作的拓展將會(huì)產(chǎn)生重要的啟示。

3科技期刊在科學(xué)傳播共同體架構(gòu)中的地位和作用

3.1科技期刊在科學(xué)傳播共同體中的地位。科技期刊作為科技重大成果展示的載體和科技交流的平臺(tái)，歷來最為科學(xué)界所重視，如國際著名的學(xué)術(shù)期刊《Science》的主編多是由美國著名大學(xué)的校長、美國科學(xué)院重量級(jí)院士、國際知名的大學(xué)者來擔(dān)任，而且不是掛名，全都是期刊事務(wù)的實(shí)際操作者。其原因正是由于科技期刊的獨(dú)特學(xué)術(shù)地位及其在科技界的影響力和傳播力所決定的。事實(shí)上，在科學(xué)共同體中，盡管也有提到科技期刊和編輯的作用，但是并未把科技期刊和編輯作為共同體的重要組成部分。在中國，科技期刊的地位和作用卻沒有得到充分的體現(xiàn)，國內(nèi)所理解的科學(xué)共同體，主要側(cè)重于科學(xué)家和科學(xué)團(tuán)隊(duì)，局限于科技研發(fā)人員和力量，把傳播領(lǐng)域的科技工作者排斥在外，事實(shí)上仍然把科技期刊和編輯當(dāng)作附屬部分來看待。之所以產(chǎn)生這樣的誤差，除了科學(xué)精神的土壤尚不肥沃以外，還由于中國的科技期刊編輯大多都是專職，國外多數(shù)著名的學(xué)術(shù)期刊的編輯是由科學(xué)家來兼職，國外研究與編輯之間天然的不可分割性、國內(nèi)事實(shí)上的研究與編輯分離，必然導(dǎo)致對(duì)科學(xué)共同體產(chǎn)生理解上的錯(cuò)位。正因如此，本文倡導(dǎo)科學(xué)傳播共同體的概念，力圖推動(dòng)科學(xué)界強(qiáng)化以科學(xué)傳播為導(dǎo)向的科學(xué)傳播共同體作用。3.2基于科技期刊的科學(xué)傳播共同體構(gòu)成。科技期刊作為科學(xué)傳播共同體的重要分支，承擔(dān)著重要的科學(xué)傳播重任。以科技期刊為紐帶，科技論文的作者，論文的審稿人、專家學(xué)者、期刊編委、期刊編輯、讀者等等，構(gòu)成了這一獨(dú)特的科學(xué)傳播體系，他們之間彼此交流、溝通甚至討論爭(zhēng)論，轉(zhuǎn)發(fā)分享、宣傳等等，促使科學(xué)傳播共同體始終處于勃勃生機(jī)的狀態(tài)。如果進(jìn)一步拓展，部分科技成果通過科技新聞媒體或社交媒體、自媒體等進(jìn)行傳播，則能實(shí)現(xiàn)報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)端等全媒體科學(xué)傳播，科學(xué)傳播共同體的外延就大大拓展，當(dāng)然這屬于少數(shù)情況。科技期刊和社會(huì)科學(xué)類期刊有所不同，特別是和人文類期刊差別很大，科技期刊刊發(fā)的論文絕大多數(shù)都是與本專業(yè)學(xué)科有關(guān)，專業(yè)性很強(qiáng)，非專業(yè)人士很難很好地理解論文的內(nèi)容，純粹的文字編輯難以駕馭和完成論文編輯工作。換句話說，專業(yè)語言甚至比外語還難懂，這就對(duì)編輯的選擇和要求提出了挑戰(zhàn)。實(shí)際上，很多科技期刊的編輯都是本專業(yè)學(xué)科的畢業(yè)生或者有從事科研或技術(shù)工作經(jīng)歷，科學(xué)編輯和學(xué)術(shù)編輯占據(jù)了很高的比例，科技期刊的編輯事實(shí)上在科學(xué)創(chuàng)新和科學(xué)傳播的過程中發(fā)揮了重要作用。編委、專家學(xué)者和審稿人在科技期刊的科學(xué)傳播工作中的作用也非常重要。在當(dāng)今科技信息爆炸的時(shí)代，同行評(píng)議盡管受到質(zhì)疑，但是仍然是保證科技論文科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的主要途徑。如果科技期刊的論文出現(xiàn)大面積的學(xué)術(shù)不端、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性喪失、創(chuàng)新性不在，那就難以對(duì)科技創(chuàng)新產(chǎn)生推動(dòng)，科技期刊原本是科學(xué)傳播的平臺(tái)就必將成為偽科學(xué)泛濫的渠道。因此，同行專家、審稿人和編委的把關(guān)對(duì)于保證科技論文的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和公正性有重要作用，這也對(duì)保證科學(xué)的權(quán)威性和持續(xù)性有重要意義。否則，現(xiàn)在很多社交媒體在沒有考證和審核的情況下，隨意所謂的科學(xué)知識(shí)和新聞，內(nèi)容粗制濫造，漏洞百出，對(duì)科學(xué)的權(quán)威性產(chǎn)生了極大的破壞，偽科學(xué)和假科學(xué)的泛濫是對(duì)科學(xué)的極大傷害。長期以來，科技期刊受到國內(nèi)科技評(píng)價(jià)體系的影響，導(dǎo)致很多期刊追逐影響力和影響因子，反而會(huì)弱化或忽視對(duì)傳播力的關(guān)注。對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科而言，這類問題并不顯著，但是，對(duì)于小眾的產(chǎn)業(yè)部門的期刊，則影響極大，因?yàn)楹芏嘧x者并不發(fā)表文章，不能給期刊影響因子做出貢獻(xiàn)，因而其閱讀感受和需求經(jīng)常不能受到關(guān)注。實(shí)際上科學(xué)傳播需要面向?qū)ο螅萍计诳沁@樣，科技期刊和科技論文如果不被讀者接受，如果忽視讀者的閱讀感受，最終只能是雞肋，在市場(chǎng)的淘洗下必然最終被淘汰[28]。因此，科技期刊需要分析研究本學(xué)科和本行業(yè)的讀者群落，細(xì)分群落，以讀者需求為導(dǎo)向[29]。特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)繁盛的未來，不關(guān)注讀者需求和閱讀視聽習(xí)慣，必將會(huì)被新媒體所蠶食。需要注意的是，隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)端、傳統(tǒng)發(fā)行傳播平臺(tái)等多種媒體渠道的發(fā)展，科技期刊的形式不再限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)期刊。期刊的概念在發(fā)生著悄然的變化，電子期刊、微信公眾號(hào)、百家號(hào)、企鵝號(hào)等等都可以和傳統(tǒng)的期刊對(duì)接，更主要的是開始大規(guī)模的延伸原有傳統(tǒng)期刊的功能，純粹的紙質(zhì)期刊作為傳播媒介已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代和讀者的需要，電子期刊、HTML等多種方式多種格式的電子論文，大大方便了讀者，與數(shù)據(jù)庫的對(duì)接，極大地提升了學(xué)術(shù)搜索的效率。電子期刊把科技論文和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)室及作者對(duì)接，使科研過程的追根溯源變得可信可視化，同時(shí)透明的科研過程為學(xué)術(shù)道德的評(píng)估變得容易，壓縮了學(xué)術(shù)造假的空間。而且技術(shù)的更新十分快速，未來圍繞科技期刊和科技論文將會(huì)有更多的傳播技術(shù)面世，科技期刊的構(gòu)成也將隨之豐富，其讀者群落也會(huì)隨之技術(shù)更新和層出不窮構(gòu)成全新的科學(xué)傳播網(wǎng)。

摘要：傳統(tǒng)的科學(xué)傳播研究忽略了媒體的作用。媒體并非只是科學(xué)傳播的一個(gè)中介，媒介技術(shù)的改進(jìn)、媒體自身獨(dú)立性的增強(qiáng)使科學(xué)傳播越來越受到媒體力量的牽制，并影響到科學(xué)傳播的進(jìn)程。

一科學(xué)傳播的界定

在傳播學(xué)的概念中，傳播是一種共享信息的過程，從廣義上來說，所有活的有機(jī)體都有傳播行為。而人類傳播的獨(dú)特之處在于能創(chuàng)造和使用符號(hào)。科學(xué)傳播作為一種交流共享的活動(dòng)，是人類傳播的一個(gè)類型，只不過是限定到與科學(xué)有關(guān)的范圍之內(nèi)。但對(duì)于什么是科學(xué)傳播，國內(nèi)外都存在爭(zhēng)論，一般來說，科學(xué)傳播至少包括下面一些范圍內(nèi)[1]

•在科學(xué)共同體內(nèi)部的傳播;

•在科學(xué)共同體與媒體之間的傳播;

•在科學(xué)共同體與公眾之間的傳播;

摘要：文章對(duì)《伽利略傳》的創(chuàng)作、修改和傳播的歷史過程做出分析，展現(xiàn)這一過程中科學(xué)、政治、文化以及公眾等諸種因素間的互動(dòng)關(guān)系。進(jìn)而表明，布萊希特對(duì)于《伽利略傳》的創(chuàng)作和修改，以及黃佐臨所執(zhí)導(dǎo)的《伽利略傳》在中國的傳播所反映的：西方對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)的逐步變化，和中國對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)的相應(yīng)滯后；以及此滯后所帶來的一些后果。

關(guān)鍵詞：伽利略傳布萊希特黃佐臨科學(xué)傳播

貝托特•布萊希特（BertoltBrecht）是德國現(xiàn)代杰出的戲劇家和詩人。他的史詩劇流派被譽(yù)為世界第三戲劇流派，他所著《伽利略傳》亦被認(rèn)為是代表著一個(gè)時(shí)代的不朽劇作。《伽利略傳》共有三個(gè)意義不同的版本。第一版的意義首先在于反法西斯的政治斗爭(zhēng)，后兩版則主要傳達(dá)了對(duì)科學(xué)以及科學(xué)家社會(huì)責(zé)任的思考。布萊希特依據(jù)其對(duì)科學(xué)和科學(xué)家工作的理解，以及當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)、文化狀況、公眾素質(zhì)等等，對(duì)劇本不斷做著調(diào)整、變動(dòng)和修改。《伽利略傳》內(nèi)容和意義的變遷，反映著對(duì)科學(xué)的反思逐漸占據(jù)了布萊希特思想的核心。

布萊希特的戲劇思想及其代表作《伽利略傳》皆是中國戲劇界所熟悉的。事實(shí)上，正是黃佐臨執(zhí)導(dǎo)的《伽利略傳》作為后上演的第一個(gè)外國戲，在觀眾中所取得的巨大成功，掀起了中國戲劇界學(xué)習(xí)布萊希特思想的熱潮，進(jìn)而推動(dòng)了中國現(xiàn)代戲劇的改革。黃佐臨執(zhí)導(dǎo)的《伽利略傳》和布萊希特的原劇作有相當(dāng)大的不同。黃佐臨將原劇中關(guān)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)和對(duì)科學(xué)家的評(píng)判，作了省略、替代或者淡化。黃佐臨如此改編該劇的目的，是要適應(yīng)當(dāng)時(shí)的歷史條件以保證它演出的成功，進(jìn)而為傳播布萊希特的戲劇理論作鋪墊。黃佐臨此舉初步實(shí)現(xiàn)了他的原初意圖，但也帶來了許多未曾預(yù)料到的影響和后果。

一布萊希特對(duì)《伽利略傳》的創(chuàng)作和修改

《伽利略傳》第一版寫作于布萊希特流亡丹麥期間。1938年10月，布萊希特寫完了《伽利略傳》的第一版。1943年9月9日，《伽利略傳》第一版在蘇黎世劇院首次公演。[PeterThomsonandGlendyrSacks,1994,pp.xxii－xxiv]布萊希特寫作《伽利略傳》只用了三周，但準(zhǔn)備和構(gòu)思的時(shí)間很長。事實(shí)上，早在二十年代他就想寫一個(gè)關(guān)于伽利略的劇本。不過只有到了一九三三年，當(dāng)年發(fā)生的兩個(gè)事件才為該劇提供了基本立意。

以探究活動(dòng)為主的科學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，這些小組合作學(xué)習(xí)指向小組或者團(tuán)體學(xué)習(xí)過程中，完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以幫助個(gè)體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課堂人際交流關(guān)系，形成合力，方便對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

一、回眸當(dāng)下科學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中的實(shí)然困境

1.形似神非，合作狀態(tài)百無聊賴

課堂上學(xué)生遇到小組活動(dòng)，無論是討論形式還是合作實(shí)驗(yàn)等，都只會(huì)聚在一起，看似是在認(rèn)真進(jìn)行活動(dòng)，其實(shí)只是圖熱鬧。在活動(dòng)的過程中，教師只要隨機(jī)參與一個(gè)小組，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的活動(dòng)并沒有發(fā)揮群體合力。有的在閑聊，說著無關(guān)緊要的話，有的在看其他的內(nèi)容，更有甚者還在吵鬧、搗亂。

2.強(qiáng)人所難，合作意愿片面呆滯

教師片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，一遇到問題就開展小組合作學(xué)習(xí)，希望集思廣益。這時(shí)本來愿意深度思考的學(xué)生就會(huì)“順坡下”，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)行為，將自己的思維模式停留在原有的基礎(chǔ)上，不愿深究，阻礙了這部分學(xué)生的思維能力發(fā)展。

［摘要］關(guān)于科學(xué)普及與科技創(chuàng)新在國家創(chuàng)新發(fā)展中處同等重要位置的論斷,從國家創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略高度定位科普工作，為新時(shí)代科普工作指明了方向。新時(shí)代科學(xué)傳播工作應(yīng)基于國家創(chuàng)新與治國理政的戰(zhàn)略高度，深化全民創(chuàng)新和國家治理的實(shí)踐，并以國家治理現(xiàn)代化為根本指導(dǎo)，整合多方面力量，完善制度，健全機(jī)制，提升科學(xué)傳播體系和能力建設(shè)，助力實(shí)現(xiàn)人民美好生活。

［關(guān)鍵詞］科學(xué)傳播;治理現(xiàn)代化;科學(xué)傳播體系

一、科學(xué)普及與科技創(chuàng)新在國家創(chuàng)新發(fā)展中處同等重要位置

回溯中國近代以來的歷史，自產(chǎn)生伊始，“科普”就與國家民族的命運(yùn)始終休戚相關(guān)。黨的首任總書記陳獨(dú)秀就提出德先生（民主）與賽先生（科學(xué)），作為啟蒙運(yùn)動(dòng)的兩面旗幟。另一位啟蒙人物嚴(yán)復(fù)先生，“高舉科學(xué)與愛國兩面大旗”，以“開民智”“鼓民力”“新民德”為己任[1]。這里所謂的“科學(xué)”，其重點(diǎn)實(shí)為“科普”，將科學(xué)和科普視為國家民族救亡圖存、獨(dú)立解放的兩大利器。1949年，新中國文化部科學(xué)技術(shù)普及局即告成立，時(shí)任中國科學(xué)院院長郭沫若在《科學(xué)的普及與提高》一文寫道：“人民的中國正集中大部分的力量來促進(jìn)生產(chǎn)，我們需要大量的科學(xué)技術(shù)家，大量的近代熟練工人和大量的有科學(xué)知識(shí)的農(nóng)民大眾”，賦予“科普”以新中國建設(shè)的重責(zé)。之后，“科技是第一生產(chǎn)力”“科教興國戰(zhàn)略”“科學(xué)發(fā)展觀”等，雖然不是直接提及科普，但也包含了科普之于興國的重要性。在2016年召開的“科技三會(huì)”上，對(duì)我國的科普工作作了更為全面和深刻的闡述，他指出：“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置，沒有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。”較之以往，的這一段話是站在“創(chuàng)新發(fā)展”的國家戰(zhàn)略來論述科普工作。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。黨的十八大提出“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力擺在國家發(fā)展全局的核心位置。科學(xué)普及擔(dān)負(fù)著提升全民科學(xué)素質(zhì)、構(gòu)建全民創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)力基礎(chǔ)的偉大使命。科學(xué)普及與科技創(chuàng)新并列，表明科學(xué)普及之于國家、之于國家創(chuàng)新的這一公共責(zé)任在性質(zhì)上不同于科技創(chuàng)新，但重要性不亞于科技創(chuàng)新。的這一段講話繼往開來，在更為寬廣的全球視野和歷史縱深中，從國家戰(zhàn)略的高度深刻揭示了全民科學(xué)素質(zhì)與科普工作之于國家創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)而關(guān)鍵的意義，是我們黨對(duì)科普事業(yè)認(rèn)識(shí)的重要深化、科普理論的重要成果，也構(gòu)成治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略的重要一環(huán)[2]。

二、新時(shí)代科學(xué)傳播能力與體系建設(shè)的戰(zhàn)略與定位

我國科普活動(dòng)從1950年開始納入政府體制，鑒于當(dāng)時(shí)公民科學(xué)素質(zhì)普遍落后的情況，“普及科學(xué)”成為科普工作的主導(dǎo)性觀念。直到今天，科普工作的中心任務(wù)主要還停留在“掃除科學(xué)文盲”或“提升公民科學(xué)素質(zhì)”。“普及科學(xué)”意味著科普活動(dòng)主要是一個(gè)科普機(jī)構(gòu)和人士向科學(xué)素質(zhì)相對(duì)較低的人群普及科學(xué)的過程。在這一觀念下，科普工作主要呈現(xiàn)為一種科技的教育與學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)為一個(gè)非課堂內(nèi)的科學(xué)教育過程，而與人們的實(shí)際生活、與國家創(chuàng)新缺乏直接且實(shí)質(zhì)的關(guān)聯(lián)性，這在某種程度上使得科普轉(zhuǎn)化為簡單具體的事務(wù)性工作，限制了科普工作發(fā)揮出更大的功能。貫徹的重要指示，做好新時(shí)代科普工作，就是要走出過往相對(duì)狹窄具體的認(rèn)知，從國家全局和發(fā)展戰(zhàn)略的高度重新定位科普工作。（一）國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的高度。十八屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，就是要把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，讓創(chuàng)新貫穿國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。”全民科學(xué)素質(zhì)是決定國家自主創(chuàng)新能力和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的關(guān)鍵因素。科普工作是提高全民科學(xué)素質(zhì)的專門性工作。科普工作充分有效，創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)力才能全面持續(xù)。站在這一的高度，科普工作并非“副業(yè)”，更非“余業(yè)”，而是扎扎實(shí)實(shí)的“主業(yè)”。站在這一高度上做好科普工作，就必須把握“三全”：全民創(chuàng)新，科普要以全民為對(duì)象；全域，科普是全部領(lǐng)域創(chuàng)新的必備“營養(yǎng)主食”；全時(shí)段，科普工作要貫穿創(chuàng)新發(fā)展的各階段，持續(xù)深入。（二）治國理政的戰(zhàn)略高度。在現(xiàn)代民主和科技時(shí)代，科學(xué)傳播與公共治理密不可分。首先，科學(xué)傳播與科技創(chuàng)新一樣，作為社會(huì)重要的公共事務(wù)是公共治理的領(lǐng)域之一；其次，現(xiàn)代公共決策，以民主為制度架構(gòu)，以科技為知識(shí)基礎(chǔ)，尋求多元和理性的平衡。就此而言，民眾之科學(xué)素質(zhì)直接關(guān)乎公共決策和國家治理的品質(zhì)。在當(dāng)下，公眾的文化和科學(xué)已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)，在科技議題成為民主決策的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容的情況下，要?jiǎng)?chuàng)新科學(xué)傳播體制、提高科學(xué)傳播的實(shí)效，應(yīng)該走出為科普而科普，應(yīng)當(dāng)在國家治理現(xiàn)代化的指導(dǎo)下，與公共治理過程密切結(jié)合。我們主張，要真正提升科學(xué)傳播的實(shí)效，應(yīng)當(dāng)走出“科學(xué)傳播”之“公民素質(zhì)提升”的單一視野，將科學(xué)普及工作嵌入到現(xiàn)代公共治理過程中，進(jìn)一步聚焦到“公共治理”視角上來，將“科學(xué)傳播”置放在“公共治理”的過程當(dāng)中。基于此，提出三點(diǎn)新時(shí)代科普工作的基本定位。1.功能定位。科學(xué)傳播除有提升公民素質(zhì)外，與公共治理密不可分，更應(yīng)該具有服務(wù)全民創(chuàng)新和服務(wù)公共治理的功能。2.理念定位。應(yīng)從“科學(xué)普及”“公眾理解科學(xué)”，進(jìn)入到“科學(xué)傳播”階段[3]。作為國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略基礎(chǔ)的科普工作，其目的是在夯實(shí)公眾科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵是促進(jìn)全民主動(dòng)運(yùn)用科學(xué)態(tài)度和方法判斷及處理各種事務(wù)的能力，促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)新工作。就此而言，科學(xué)普及并非單純“普及科學(xué)”，而應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)在創(chuàng)新發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，融合進(jìn)生活、生產(chǎn)與公共決策的具體過程當(dāng)中。要發(fā)揮科普對(duì)國家創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略支撐作用，科普工作在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，更應(yīng)突破傳統(tǒng)，特別吸收以多元合作、公眾參與、理性溝通、平等信任為現(xiàn)代科學(xué)傳播理念和方法。3.內(nèi)容定位。除一般意義之科學(xué)知識(shí)和能力外，科學(xué)傳播更重要的著力點(diǎn)應(yīng)是建立健全面向一般公眾的，為現(xiàn)代創(chuàng)新和現(xiàn)代公共治理所必需的科技的制度、設(shè)施和素質(zhì)。

摘要：數(shù)字化傳播時(shí)代，作為人文知識(shí)傳播的主要載體，中國社科學(xué)術(shù)期刊面臨巨大的數(shù)字化轉(zhuǎn)型壓力，運(yùn)營模式變革緩慢，服務(wù)理念相對(duì)滯后，人才和技術(shù)上的短板在不同程度上制約著轉(zhuǎn)型步伐。數(shù)字化傳播背景下，社科學(xué)術(shù)期刊不僅要注重網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的嵌入，還要提升期刊傳播的內(nèi)生動(dòng)力，強(qiáng)化知識(shí)服務(wù)運(yùn)營理念，豐富產(chǎn)品形態(tài)，著力完善人才理念，積極向互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營模式轉(zhuǎn)變，社科學(xué)術(shù)期刊傳播力才能得到有效提升。

關(guān)鍵詞：社科學(xué)術(shù)期刊；數(shù)字化；轉(zhuǎn)型；傳播力

一、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我國社科學(xué)術(shù)期刊出版形態(tài)得到重構(gòu)，閱讀量與影響力穩(wěn)步攀升，使用環(huán)境高效便捷，縱觀國內(nèi)期刊產(chǎn)業(yè)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為大勢(shì)所趨。只有認(rèn)清數(shù)字化傳播的本質(zhì)，找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，社科期刊數(shù)字化轉(zhuǎn)型方能突破瓶頸，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

二、社科學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的困境

（一）數(shù)字化轉(zhuǎn)型缺乏動(dòng)力，傳播效能有待發(fā)掘。作為重要的知識(shí)載體，社科學(xué)術(shù)期刊蘊(yùn)藏著巨大的社會(huì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值，期刊不僅要有學(xué)術(shù)擔(dān)當(dāng)，更要履行好知識(shí)傳播的使命。2016年，國家“十三五”規(guī)劃綱要將數(shù)字出版列為新興產(chǎn)業(yè)，提出加快發(fā)展的總體要求。從近幾年發(fā)展情況來看，社科學(xué)術(shù)期刊的市場(chǎng)化水平還不高，多種管理體制并存，在傳播領(lǐng)域缺乏內(nèi)生動(dòng)力。部分期刊對(duì)于數(shù)字化傳播的認(rèn)知尚停留在刊載內(nèi)容的源數(shù)據(jù)處理和網(wǎng)絡(luò)資源共享方面，在運(yùn)營、管理和出版模式上并未發(fā)生根本性變革，傳播價(jià)值還未能得到充分體現(xiàn)。社科學(xué)術(shù)期刊的電子出版推行緩慢，電子期刊尚未普及，期刊網(wǎng)站、公眾號(hào)雖日漸興起，但受資金、技術(shù)、人員等因素掣肘，傳播效用遠(yuǎn)不及大型期刊數(shù)據(jù)庫。讀者在使用數(shù)據(jù)平臺(tái)過程中以分篇下載為主，期刊的品牌效應(yīng)難以發(fā)揮，特色辦刊理念無法有效體現(xiàn)，社科學(xué)術(shù)期刊在傳播領(lǐng)域的“存在感”明顯下降。（二）知識(shí)服務(wù)理念滯后，交互式傳播發(fā)展緩慢。近年來，出版業(yè)知識(shí)服務(wù)體系的構(gòu)建逐步上升為國家戰(zhàn)略，為社科學(xué)術(shù)期刊的數(shù)字化轉(zhuǎn)型指明了方向。目前，社科學(xué)術(shù)期刊的知識(shí)服務(wù)體系尚處于建設(shè)初期，在傳播過程中轉(zhuǎn)型升級(jí)、融合發(fā)展速度較慢，知識(shí)服務(wù)理念還沒有得到充分體現(xiàn)。與知識(shí)服務(wù)對(duì)象相比，社科學(xué)術(shù)期刊更為重視期刊評(píng)價(jià)體系和轉(zhuǎn)載機(jī)構(gòu)的偏好，成為期刊評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的積極傳導(dǎo)者，與學(xué)者關(guān)切和學(xué)界需求存在一定偏差，學(xué)術(shù)導(dǎo)向作用發(fā)揮不充分。交互式傳播發(fā)展緩慢，與大眾社交媒體缺乏聯(lián)動(dòng)，傳播環(huán)境相對(duì)封閉，服務(wù)對(duì)象沒有得到進(jìn)一步擴(kuò)展，信息資源浪費(fèi)依然嚴(yán)重。（三）技術(shù)應(yīng)用不充分，閱讀體驗(yàn)還有很大提升空間。洞悉數(shù)字化傳播時(shí)代受眾的需求變化是傳統(tǒng)出版向現(xiàn)代出版轉(zhuǎn)型、線性傳播向交互式傳播轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在社科學(xué)術(shù)期刊的數(shù)字化傳播實(shí)踐中，技術(shù)應(yīng)用主要集中在提高出版效率、控制傳播成本以及提供便捷的使用環(huán)境上，數(shù)字產(chǎn)品形式略顯單一，以紙質(zhì)期刊的圖文轉(zhuǎn)換為主，呈現(xiàn)在讀者面前的信息內(nèi)容與紙刊基本一致，數(shù)字化傳播的技術(shù)優(yōu)勢(shì)還未能得到充分體現(xiàn)。與生活類、時(shí)尚類期刊相比，社科學(xué)術(shù)期刊與數(shù)字技術(shù)的融合度還不高，視頻、音頻、數(shù)據(jù)集等媒體技術(shù)應(yīng)用偏少，與大眾傳媒的結(jié)合還不夠緊密，閱讀體驗(yàn)提升緩慢，已不能滿足廣大讀者全方位、多層次、立體化的閱讀需求。（四）人才結(jié)構(gòu)不合理，配置短板亟待補(bǔ)齊。新形勢(shì)下，社科學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化傳播對(duì)從業(yè)者提出了更高的要求，不僅要有突出的社科理論水平和深厚的文字功底，還需兼?zhèn)洮F(xiàn)代數(shù)字出版技術(shù)和市場(chǎng)營銷理念，這對(duì)于期刊的人才建設(shè)是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。重內(nèi)容輕傳播是當(dāng)前社科學(xué)術(shù)期刊普遍存在的問題，相應(yīng)地，人才建設(shè)方面重學(xué)術(shù)輕出版現(xiàn)象凸顯。目前，很多社科學(xué)術(shù)期刊仍作為“教輔”“科輔”機(jī)構(gòu)，分屬不同高校和科研機(jī)構(gòu)，期刊主管單位也不會(huì)將辦刊作為主職主業(yè)，同時(shí)期刊還要承受來自期刊評(píng)價(jià)體系的壓力，在人才隊(duì)伍建設(shè)上，社科學(xué)術(shù)期刊不得不將有限的人、財(cái)、物力投入到學(xué)者型人才隊(duì)伍的建設(shè)上。近年來，不少學(xué)術(shù)期刊紛紛提出打造學(xué)者型編輯隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)，忽視技術(shù)和營銷人才的培養(yǎng)，造成人員配置上的結(jié)構(gòu)性失調(diào)。技術(shù)編輯、出版營銷人才的匱乏已嚴(yán)重制約社科學(xué)術(shù)期刊傳播力的發(fā)揮。

【摘要】以課程思政為導(dǎo)向，將思政元素融入科學(xué)傳播類課程可進(jìn)一步發(fā)掘課程的思想內(nèi)涵，更好地發(fā)揮全員育人、全程育人、全方位育人的功能。為更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，要進(jìn)一步挖掘科學(xué)傳播理論中的思政元素，將馬克思主義科學(xué)技術(shù)論與科學(xué)傳播理論教學(xué)深度融合，在科學(xué)傳播的具體實(shí)踐中樹立黨性、人民性、真實(shí)性的價(jià)值導(dǎo)向。

【關(guān)鍵詞】課程思政;科學(xué)傳播;馬克思主義科學(xué)技術(shù)論

近年來，以課程思政為主旨的教學(xué)改革通過挖掘其他課程教學(xué)中蘊(yùn)含的思政教育資源，堅(jiān)持顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一，將思政元素融入專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步彰顯了思政課程的價(jià)值引領(lǐng)功能，更好地在課程建設(shè)過程中實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的目標(biāo)。立足新時(shí)代，科學(xué)傳播課程不僅要使學(xué)生通曉科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新趨勢(shì)，同時(shí)也要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。當(dāng)前，科學(xué)傳播課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上存在與課程思政脫節(jié)的情況，在理論教學(xué)中對(duì)其蘊(yùn)含的思政元素挖掘不夠充分，在實(shí)踐方面也缺乏將課程思政的指導(dǎo)原則貫穿教學(xué)過程的具體策略，課程的價(jià)值引領(lǐng)功能未得到充分發(fā)揮。鑒于此，需要進(jìn)一步激活科學(xué)傳播類課程的思政元素，以馬克思主義新聞?dòng)^為指導(dǎo)，將馬克思主義科學(xué)技術(shù)論與科學(xué)傳播理論教學(xué)有機(jī)融合，進(jìn)一步在科學(xué)傳播課程設(shè)計(jì)中提升課程思政的建設(shè)水平。

一在科學(xué)傳播理論教學(xué)中凸顯馬克思主義科學(xué)技術(shù)論的價(jià)值引領(lǐng)功能

隨著社會(huì)對(duì)科技的依存度加深，科技成為公眾與媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。科學(xué)傳播課程教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以全面、理性的態(tài)度來認(rèn)識(shí)科學(xué)，形成更加完善的科學(xué)素養(yǎng)。要使學(xué)生更加深刻地理解科學(xué)傳播中的“為誰傳播”“傳播什么”等關(guān)鍵問題，必須引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)傳播的作用機(jī)制以及公眾科學(xué)理念的形成機(jī)制背后的理論基礎(chǔ)，才能更好地探索和優(yōu)化科學(xué)傳播策略。［1］1.引導(dǎo)學(xué)生通過馬克思主義科學(xué)技術(shù)論對(duì)科學(xué)傳播發(fā)展進(jìn)行反思在科學(xué)傳播理論教學(xué)中，要讓學(xué)生理解理論的形成背景及其解釋力和適用性，進(jìn)而為探索符合中國國情與不同發(fā)展階段的科學(xué)傳播有效路徑提供理論支撐。例如，一般認(rèn)為科學(xué)傳播先后經(jīng)歷科學(xué)普及、公眾理解科學(xué)和公眾參與科學(xué)三個(gè)階段。科學(xué)普及是科學(xué)傳播的早期范式，這種觀點(diǎn)認(rèn)為，公眾對(duì)科學(xué)的質(zhì)疑源于科學(xué)素養(yǎng)缺乏，因此要給公眾普及科學(xué)知識(shí)和科學(xué)理念。隨著公眾對(duì)科學(xué)活動(dòng)的參與和反思成為科學(xué)傳播的重要方式，科學(xué)傳播轉(zhuǎn)向了科學(xué)家與公眾雙向互動(dòng)，也從單純的知識(shí)維度轉(zhuǎn)向了多維度的文化建設(shè)，從關(guān)注科學(xué)事實(shí)轉(zhuǎn)向了關(guān)注科學(xué)的價(jià)值維度，逐漸呈現(xiàn)多元、平等、開放、互動(dòng)的理念和反思性的特征。對(duì)科學(xué)與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系的把握必須根植于社會(huì)發(fā)展的具體情境。科學(xué)傳播所承載的有關(guān)科技倫理、科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)、科學(xué)文化等維度都需要深深扎根于中國社會(huì)改革發(fā)展的探索來理解。2.引導(dǎo)學(xué)生在馬克思主義科學(xué)技術(shù)論視域下理解科學(xué)傳播途徑科學(xué)傳播相關(guān)理論是基于科學(xué)技術(shù)發(fā)展模式與社會(huì)文化背景構(gòu)建的，面對(duì)不同國情與不同發(fā)展階段，科學(xué)傳播的目標(biāo)和內(nèi)涵不能一概而論。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合身邊的案例，讓學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的變革在社會(huì)進(jìn)步中的作用，結(jié)合中國的科學(xué)傳播現(xiàn)狀來思考如何選取適合的科學(xué)傳播策略，進(jìn)而在工作中扎根中國本土科學(xué)傳播的具體實(shí)踐，講好中國故事。例如，基于當(dāng)前中國在應(yīng)急科普上的實(shí)踐，可以讓學(xué)生分析不同主體在科學(xué)傳播方面進(jìn)行的實(shí)踐探索，深化對(duì)科學(xué)傳播模式與機(jī)制創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。在突發(fā)公共事件的情境下，面臨著時(shí)間緊、問題新并且缺少研究基礎(chǔ)、存在較大不確定性的情況，科學(xué)普及權(quán)威可靠、時(shí)效性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)脫穎而出。因此選擇哪種具體傳播形式和策略要取決于現(xiàn)實(shí)情境的需要，要因地制宜探究符合中國國情與發(fā)展實(shí)際的科學(xué)傳播路徑和策略。［2］

二以馬克思主義新聞?dòng)^引領(lǐng)科學(xué)傳播實(shí)務(wù)課程教學(xué)

內(nèi)容提要】本文基于大量事實(shí)和充分論證，闡明科學(xué)技術(shù)傳播的積極的社會(huì)價(jià)值，同時(shí)也對(duì)其消極的方面作了一些分析。作者認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)傳播是實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力和科教興國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)或條件。

【關(guān)鍵詞】科技傳播/科技意識(shí)/科教興國

【正文】

科學(xué)技術(shù)傳播（TheTransmissonofScienceandTechnology以下簡稱科技傳播）是指科技信息的交流、溝通與分享的過程或行為。它是實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的關(guān)鍵。哲學(xué)家培根早就指出：知識(shí)的力量不僅取決于它自身價(jià)值的大小，更取決于它是否被傳播以及被傳播的廣度與深度。科學(xué)技術(shù)是否被傳播，傳播的結(jié)果怎樣，不僅直接影響著科學(xué)技術(shù)本身的價(jià)值，而且影響著科學(xué)技術(shù)的社會(huì)價(jià)值。本文擬就科學(xué)技術(shù)傳播的社會(huì)價(jià)值作一些初步的分析和討論，以此就教于學(xué)界同仁。

科技傳播的社會(huì)價(jià)值是馬克思主義科技觀的一個(gè)重要組成部分，是科學(xué)技術(shù)的一種文化形式。科學(xué)技術(shù)作為人類的創(chuàng)造性勞動(dòng)，既是人類認(rèn)識(shí)客觀存在的智慧結(jié)晶，又是人類認(rèn)識(shí)客觀存在的武器。從價(jià)值論的角度看，科學(xué)技術(shù)是“對(duì)于事物存在價(jià)值的確認(rèn)。……事實(shí)上不可能找到一種科學(xué)知識(shí)，它不是對(duì)事物存在價(jià)值的斷定。因?yàn)槟菢拥闹R(shí)沒有反映事物存在的合理性和客觀性，沒有揭示宇宙聯(lián)系和規(guī)定的豐富性，沒有揭示事物所遵循的規(guī)律，因而也沒有任何指導(dǎo)人的社會(huì)實(shí)踐的能力。”科學(xué)技術(shù)正是由于其本身的價(jià)值所在，才有了傳播的可能與必要，才有了其社會(huì)價(jià)值意義。正如馬克思所說：“由于自然科學(xué)被資本家用作致富手段，從而科學(xué)本身也成了那些發(fā)展科學(xué)的人的致富手段。”“隨著資本主義生產(chǎn)的擴(kuò)展，科學(xué)因而第一次被有意識(shí)地和廣泛地加以發(fā)展、應(yīng)用，并體現(xiàn)在生活中，其規(guī)模是以往的時(shí)代根本想象不到的。”今天，發(fā)達(dá)國家工業(yè)生產(chǎn)的增長大約有三分之二來自先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。科學(xué)技術(shù)成為越來越重要的生產(chǎn)力。國家的強(qiáng)弱及其國家在世界舞臺(tái)的地位，在很大程度上取決于國家的科技發(fā)展水平及有效地利用科技成果的能力。科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，并對(duì)社會(huì)進(jìn)步起決定性影響的思想深入人心。近20年來，許多國家和政府紛紛制定科技發(fā)展規(guī)劃，如美國的“星球大戰(zhàn)”，歐洲的“尤里卡計(jì)劃”，日本的“技術(shù)立國”等，即是科學(xué)技術(shù)所具備的社會(huì)價(jià)值的表現(xiàn)。科學(xué)技術(shù)的傳播過程，無論這種傳播是主動(dòng)的還是被動(dòng)的。只有經(jīng)過傳播過程或傳播活動(dòng)，科學(xué)技術(shù)才能內(nèi)化為生產(chǎn)者的技能，進(jìn)而作用于勞動(dòng)對(duì)象，發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，推進(jìn)社會(huì)各領(lǐng)域的變化。重視科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)力作用，就必須重視科學(xué)技術(shù)的傳播。換句話說，科技傳播是使科學(xué)技術(shù)的潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的必要環(huán)節(jié)，其社會(huì)價(jià)值意義即在于此。

一、社會(huì)成員科技意識(shí)的提高及整個(gè)社會(huì)科技氛圍的形成

內(nèi)容提要】本文基于大量事實(shí)和充分論證，闡明科學(xué)技術(shù)傳播的積極的社會(huì)價(jià)值，同時(shí)也對(duì)其消極的方面作了一些分析。作者認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)傳播是實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力和科教興國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)或條件。

【關(guān)鍵詞】科技傳播/科技意識(shí)/科教興國

【正文】

科學(xué)技術(shù)傳播（TheTransmissonofScienceandTechnology以下簡稱科技傳播）是指科技信息的交流、溝通與分享的過程或行為。它是實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的關(guān)鍵。哲學(xué)家培根早就指出：知識(shí)的力量不僅取決于它自身價(jià)值的大小，更取決于它是否被傳播以及被傳播的廣度與深度。科學(xué)技術(shù)是否被傳播，傳播的結(jié)果怎樣，不僅直接影響著科學(xué)技術(shù)本身的價(jià)值，而且影響著科學(xué)技術(shù)的社會(huì)價(jià)值。本文擬就科學(xué)技術(shù)傳播的社會(huì)價(jià)值作一些初步的分析和討論，以此就教于學(xué)界同仁。

科技傳播的社會(huì)價(jià)值是馬克思主義科技觀的一個(gè)重要組成部分，是科學(xué)技術(shù)的一種文化形式。科學(xué)技術(shù)作為人類的創(chuàng)造性勞動(dòng)，既是人類認(rèn)識(shí)客觀存在的智慧結(jié)晶，又是人類認(rèn)識(shí)客觀存在的武器。從價(jià)值論的角度看，科學(xué)技術(shù)是“對(duì)于事物存在價(jià)值的確認(rèn)。……事實(shí)上不可能找到一種科學(xué)知識(shí)，它不是對(duì)事物存在價(jià)值的斷定。因?yàn)槟菢拥闹R(shí)沒有反映事物存在的合理性和客觀性，沒有揭示宇宙聯(lián)系和規(guī)定的豐富性，沒有揭示事物所遵循的規(guī)律，因而也沒有任何指導(dǎo)人的社會(huì)實(shí)踐的能力。”科學(xué)技術(shù)正是由于其本身的價(jià)值所在，才有了傳播的可能與必要，才有了其社會(huì)價(jià)值意義。正如馬克思所說：“由于自然科學(xué)被資本家用作致富手段，從而科學(xué)本身也成了那些發(fā)展科學(xué)的人的致富手段。”“隨著資本主義生產(chǎn)的擴(kuò)展，科學(xué)因而第一次被有意識(shí)地和廣泛地加以發(fā)展、應(yīng)用，并體現(xiàn)在生活中，其規(guī)模是以往的時(shí)代根本想象不到的。”今天，發(fā)達(dá)國家工業(yè)生產(chǎn)的增長大約有三分之二來自先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。科學(xué)技術(shù)成為越來越重要的生產(chǎn)力。國家的強(qiáng)弱及其國家在世界舞臺(tái)的地位，在很大程度上取決于國家的科技發(fā)展水平及有效地利用科技成果的能力。科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，并對(duì)社會(huì)進(jìn)步起決定性影響的思想深入人心。近20年來，許多國家和政府紛紛制定科技發(fā)展規(guī)劃，如美國的“星球大戰(zhàn)”，歐洲的“尤里卡計(jì)劃”，日本的“技術(shù)立國”等，即是科學(xué)技術(shù)所具備的社會(huì)價(jià)值的表現(xiàn)。科學(xué)技術(shù)的傳播過程，無論這種傳播是主動(dòng)的還是被動(dòng)的。只有經(jīng)過傳播過程或傳播活動(dòng)，科學(xué)技術(shù)才能內(nèi)化為生產(chǎn)者的技能，進(jìn)而作用于勞動(dòng)對(duì)象，發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，推進(jìn)社會(huì)各領(lǐng)域的變化。重視科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)力作用，就必須重視科學(xué)技術(shù)的傳播。換句話說，科技傳播是使科學(xué)技術(shù)的潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的必要環(huán)節(jié)，其社會(huì)價(jià)值意義即在于此。

一、社會(huì)成員科技意識(shí)的提高及整個(gè)社會(huì)科技氛圍的形成

同志們：

從2002年6月至今,我們先后召開了六次“科學(xué)傳播宣講活動(dòng)”推動(dòng)會(huì),對(duì)我來講,每次參加都是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。盡管原來多年做科學(xué)技術(shù)管理工作,仍覺得到這樣一個(gè)場(chǎng)合來講弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)知識(shí)不容易,當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)發(fā)展太快，你稍不留神就與這個(gè)時(shí)代產(chǎn)生很大的差距。教育系統(tǒng)關(guān)工委和市關(guān)工委組織的這六次活動(dòng),將對(duì)傳播科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神產(chǎn)生積極的影響和作用。今天在座的有很多專家、教授,他們?cè)谝痪€擔(dān)任繁重的教學(xué)和科研任務(wù),有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí),能積極參加這樣一個(gè)活動(dòng),我們感到很受鼓舞。根據(jù)會(huì)議安排,我把開展這項(xiàng)活動(dòng)的有關(guān)情況再介紹一下,作為個(gè)人發(fā)言。希望大家也從各自的不同角度給予補(bǔ)充,共同把傳播科學(xué)知識(shí),弘揚(yáng)科學(xué)精神這個(gè)活動(dòng)搞得生氣勃勃。

首先我們回顧一段1988年9月5日鄧小平同志在接見當(dāng)時(shí)捷克斯洛伐克總統(tǒng)胡薩克時(shí)的談話,他說：“世界在變化,我們的思想和行動(dòng)也要隨之而變。過去把自己封閉起來、自我孤立,這對(duì)社會(huì)主義有什么好處呢?歷史在前進(jìn),我們卻停滯不前,就落后了。馬克思說過,科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力,事實(shí)證明這話講得很對(duì),依我看科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。同年9月12日,小平同志在北京聽有關(guān)部門工作匯報(bào)時(shí)又一次講到：“從長遠(yuǎn)看,要注意教育和科學(xué)技術(shù)。否則我們已經(jīng)耽誤了二十年,影響了發(fā)展,還要再耽誤二十年,后果不堪設(shè)想。最近我見胡薩克的時(shí)候談到,馬克思講過科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力,這是非常正確的,現(xiàn)在看來這樣說可能不夠,它是第一生產(chǎn)力”。在1988年9月的一周內(nèi),鄧小平同志兩次談到科學(xué)和教育問題,也就是后來在全國家喻戶曉的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的最早的出處。

我們知道,從黨的十一屆三中全會(huì)確定了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心以后,小平同志對(duì)于教育和科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系,一直非常關(guān)注。特別是在改革開放以后,看到當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)在世界上尤其是在西方發(fā)達(dá)國家發(fā)展的水平和深遠(yuǎn)的影響,深刻體會(huì)到我們不能再閉關(guān)自守,不能夠放松對(duì)教育和科學(xué)技術(shù)這樣具有重大戰(zhàn)略意義的工作。小平同志之所以特別強(qiáng)調(diào)把科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力這樣一個(gè)科學(xué)論斷提出來,是以充分的事實(shí)為依據(jù)的。在上一個(gè)世紀(jì),特別是經(jīng)過了兩次世界大戰(zhàn)之后,人類贏得了一次相對(duì)和平時(shí)期，作為生產(chǎn)力的科學(xué)技術(shù)有了空前的發(fā)展。如今,各國政府對(duì)科學(xué)技術(shù)的重視程度歷史空前。科學(xué)技術(shù)所取得的各種最新成果,對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,正改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式,乃至思維方式,對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展起著決定性作用。舉個(gè)例子：現(xiàn)在如果有人問你剛才是怎么來會(huì)場(chǎng)的,你若說是“坐科學(xué)技術(shù)”來的，人家可能認(rèn)為你有“病”；再問你一會(huì)兒去做什么?你若說可能到食堂去“吃科學(xué)技術(shù)”,人們也會(huì)認(rèn)為你有“病”。但是如果我們仔細(xì)想一想,在今天走路、吃飯乃至我們的一切生活活動(dòng),的的確確無不滲透著科學(xué)技術(shù)的因素。我們現(xiàn)在的交通工具,如汽車、飛機(jī),雖然只有上百年歷史,但是它們的設(shè)計(jì)內(nèi)容和原理,它們的技術(shù)構(gòu)成已經(jīng)更新了多次,所有能采用的新材料、新技術(shù)都在不斷地加入到我們的生活中來。衛(wèi)星定位系統(tǒng)是現(xiàn)代國防軍事上離不開的一項(xiàng)技術(shù),如鎖定攻擊目標(biāo)、建立導(dǎo)彈防御系統(tǒng)等。現(xiàn)在,這項(xiàng)技術(shù)已廣泛引向民用,包括我國南方一些城市的交通工具也開始用上衛(wèi)星定位系統(tǒng),如果將來都普及了,對(duì)人們生活的影響就非常大。上個(gè)世紀(jì)80年代,國際上就有人提出:“誰來養(yǎng)活中國人？”的問題,十幾億人口吃飯世界承擔(dān)不了。當(dāng)時(shí)我們的水稻一般畝產(chǎn)300多公斤,而現(xiàn)在可以達(dá)到畝產(chǎn)700公斤,“雜交水稻之父”袁隆平已經(jīng)培養(yǎng)出畝產(chǎn)1000公斤的“超級(jí)稻”。同樣的土地,這樣大幅度增產(chǎn)靠的還是科學(xué)技術(shù)。所以說,吃飯“吃的是科學(xué)技術(shù)”這話并不夸張,聽起來好像是有“病”，氣實(shí)際上就是這么回事。隨著科學(xué)技術(shù)在我們生活、生產(chǎn)當(dāng)中的不斷滲透,“一張磁卡走遍天下、一部手機(jī)四海為家”,地球變得越來越“小”。仔細(xì)想想確實(shí)是這樣。外國人到中國來不用帶現(xiàn)金,就帶一張銀行磁卡,憑這張卡辦很多事。現(xiàn)在我們知道用國內(nèi)銀行發(fā)放的磁卡,同樣可以異地取出所需要的錢,同樣可以“走遍天下”。天津的“環(huán)球磁卡公司”,它提供的產(chǎn)品包括從生產(chǎn)到生活所使用的多種磁卡,這就是我們身邊的科學(xué)技術(shù)。現(xiàn)在的手機(jī)以每年1千萬部水平增長,短短的幾年時(shí)間,移動(dòng)電話的戶數(shù)已經(jīng)趕上了傳統(tǒng)的固定電話戶數(shù),而且手機(jī)的功能還在不斷地?cái)U(kuò)展。所以說科學(xué)技術(shù)已經(jīng)和我們的生活緊緊聯(lián)系在一起。

有人說科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)人類生活、對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響既有正面也有負(fù)面,是一把雙刃劍,科學(xué)技術(shù)可以為人類造福,也可能給人類帶來好多遺憾。從我們身邊的事情來看,究竟我們應(yīng)該怎樣對(duì)待當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和它產(chǎn)生的影響,我想說一個(gè)案例。《天津教育報(bào)》2月26曰“法制時(shí)空”版報(bào)導(dǎo)：一個(gè)“砍刀幫”犯罪集團(tuán)共9個(gè)犯罪嫌疑人,除最小的一個(gè)13歲另案處理,最大的才20歲,剩下的7個(gè)全是14歲、15、16歲,都是學(xué)校的學(xué)生,其中還有兩個(gè)女孩兒。他們犯的是搶劫罪,用的兇器是砍刀,利用早晚天黑的時(shí)候去劫道。破案后得知他們都來自單親家庭,非常苦悶,想擺脫自己的憂郁情緒,找誰呢?找了網(wǎng)吧。我看了這個(gè)報(bào)導(dǎo),有的是因?yàn)榧彝ピ?有的是因?yàn)楣φn原因,思想負(fù)擔(dān)壓力過重,到網(wǎng)吧去尋找解脫,通過網(wǎng)吧互相認(rèn)識(shí),開始結(jié)火作案。甚至有的案子就做到網(wǎng)吧里,為了想弄到錢,就在網(wǎng)吧里邊找別的孩子,把他騙出來要錢,不給就動(dòng)刀子。通過這個(gè)案例就可以看到,這些青少年犯罪多多少少都跟當(dāng)代我們引以為驕傲的科學(xué)技術(shù)最實(shí)用、最普及、大發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)有某種聯(lián)系。還有,一個(gè)不到20歲的年輕人,通過網(wǎng)上做案盜取人家的錢財(cái),結(jié)果事發(fā)成了罪犯。這兩個(gè)例子說明：年輕人既可以是科學(xué)技術(shù)成就的受益者,也可以成為受害者。比如說通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),他們可以獲取很多知識(shí)，也從網(wǎng)絡(luò)上獲取樂趣,如電子游戲等,但是網(wǎng)絡(luò)也確實(shí)有可能成為他們犯罪的一個(gè)很重要渠道。目前,不論本市還是在全國,有很多家長把孩子沉溺于網(wǎng)吧作為最頭疼的一件事,甚至成為家庭最大的痛苦。有的十天半個(gè)月找不到孩子,還有的就是在網(wǎng)吧里生病了、累死了,問題相當(dāng)嚴(yán)重。從這些實(shí)例看,在互聯(lián)網(wǎng)深入到千家萬戶的同時(shí),確實(shí)也帶來一系列新的問題。怎么辦?我們看到14歲也好,15歲也好,甚至是13歲也參與進(jìn)去,好像是互聯(lián)網(wǎng)惹的禍。那么能不能說,如果世界上根本沒有互聯(lián)網(wǎng),或者是出現(xiàn)了我們限制它發(fā)展、不建“網(wǎng)吧”,這些問題就解決了呢?大家一定很容易地回答：不可能。一方面是不現(xiàn)實(shí),另一方面你想制止它發(fā)展，也是制止不了的，不能因噎廢食。世界上任何科學(xué)技術(shù)成就,一旦出現(xiàn)就是不可能逆轉(zhuǎn)的。你只有研究如何更有效地利用它,卻不能抑制它發(fā)展,特別是在今天信息全球化、經(jīng)濟(jì)全球化的情況下,更是不可能的。科學(xué)技術(shù)沒有國界,想人為地制止是不可能的。通過以上案例說明,簡單靠行政的辦法,靠執(zhí)法部門在網(wǎng)吧門口貼一個(gè)告示:夜晚的幾點(diǎn)以前必須關(guān)門,十幾歲以下的不能進(jìn)去。這種辦法為什么一年又一年地從根本上禁止不了呢?這就說明一個(gè)問題,科學(xué)技術(shù)成果一旦被社會(huì)所接受,單純用行政的辦法、圍追堵截限制它的消極方面，短時(shí)間可能起作用,但絕對(duì)不能簡單地用行政的方法把它抑制住。我們做關(guān)心下一代工作的同志、做教育工作的同志,面對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展似乎是遇到了新問題。其實(shí),網(wǎng)絡(luò)本身沒有罪，是有人在利用網(wǎng)絡(luò)搞犯罪。要解決這些問題除了要靠繼續(xù)完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù),用技術(shù)手段監(jiān)控和消除犯罪的可乘之機(jī),以及完善法律機(jī)制,嚴(yán)厲打擊犯罪份子,最基本的是要加速提高全民科學(xué)素質(zhì),特別是多方面向青少年宣傳科學(xué)的本質(zhì)和目的,提高他們識(shí)別欺詐,抵制邪惡,自覺守法,遠(yuǎn)離犯罪。針對(duì)每個(gè)青少年不同的興趣和愛好,因勢(shì)利導(dǎo),使科學(xué)教育跟上發(fā)展的形勢(shì)需要,把它的消極面兒縮小到最小的程度,把它的積極作用和影響盡量地發(fā)揚(yáng)光大,因?yàn)榘l(fā)展科學(xué)技術(shù)代表了人類文明的進(jìn)步方向。

大家知道,物質(zhì)〈材料〉、能源和信息是人類文明三大要素,也是人類賴以生存的三種基本自然資源。科研院所和大學(xué)里材料科學(xué)專業(yè)就是研究材料的構(gòu)成、性能、功能,以及如何利用各種材料為人類服務(wù)。有人說：世界上如果沒有材料,任何東西也創(chuàng)造不出來；如果沒有能量,世界就沒有動(dòng)力和活力；如果沒有信息,世界上一切都變得沒有意義。這是把人類文明的三個(gè)基本要素做了簡明的概括。實(shí)際上,人們對(duì)物質(zhì)（材料）和能量的認(rèn)識(shí)及利用的歷史很長了。物質(zhì)是什么構(gòu)成的,從遠(yuǎn)古時(shí)代就是人們爭(zhēng)論的話題,構(gòu)成大千世界最基本的物質(zhì)是什么?中國古代說是金、木、水、火、土,西方認(rèn)為是金、木、水、氣等等幾個(gè)很少的元素。幾千年下來,人們對(duì)物質(zhì)構(gòu)造還在繼續(xù)研究,但是人類已經(jīng)從研究過程中得到好處。能也是,人們對(duì)能量的認(rèn)識(shí)比對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)和研究要晚,但是也有幾百年的歷史。唯獨(dú)對(duì)信息資源,它非常重要、但認(rèn)識(shí)比較晚。把信息作為一個(gè)科學(xué)研究的對(duì)象還是上世紀(jì)中期開始的。信息是什么?信息論的最早的創(chuàng)始人說:信息不是物質(zhì),也不是能量,信息就是信息。這個(gè)信息又是以材料和能量為載體的。最早有人曾經(jīng)把消息等同于信息,認(rèn)為消息就是信息。其實(shí)這是兩碼事,消息里邊有信息,但是不能說所有消息都是信息。信息有一個(gè)特點(diǎn),它必須和信息接受者進(jìn)行交流,人們才能感覺到它,才使信息有意義。自從信息被作為一個(gè)研究對(duì)象,信息作用很快隨著信息科學(xué)的發(fā)展,在全世界擴(kuò)散開來,信息和物質(zhì)材料及能量共同相互滲透，就引出了當(dāng)前我們這個(gè)世界上五彩繽紛的新事物不斷地出現(xiàn)。今年是世界上第一臺(tái)處理信息的機(jī)器——計(jì)算機(jī)發(fā)展60周年,1946年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)在美國誕生,當(dāng)時(shí)這個(gè)計(jì)算機(jī)占地面積為150平方米,30噸重,有18000個(gè)電子管。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)發(fā)展到第四代。今年又是第一臺(tái)個(gè)人詐算機(jī)作為商品出現(xiàn)在世界上30周年。1976年,專供個(gè)人使用的計(jì)算機(jī)最先也是在美國制造出來。相應(yīng)地有關(guān)信息理論也發(fā)展起來。從此,人類對(duì)信息的認(rèn)識(shí)、對(duì)信息的采集、處理和利用就開辟了一個(gè)全新的天地。但是如果這些計(jì)算機(jī),不管是大型、巨型或者是一家一戶個(gè)人用的計(jì)算機(jī)，不能互相連接起來,計(jì)算機(jī)處理信息的功能就不能夠充分發(fā)揮。怎樣使信息資源能夠更好地被傳輸和利用?在上個(gè)世紀(jì)70年代,已經(jīng)能局部地把計(jì)算機(jī)連接起來,現(xiàn)在知道最早是美國國防部,在五角大樓里把各自單用的計(jì)算機(jī)連接起來，資源共享。歐洲原子能聯(lián)營組織搞的科學(xué)研究基地,也把計(jì)算機(jī)的各種參數(shù)同網(wǎng)絡(luò)連接起來組成局域網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)可以大大擴(kuò)充計(jì)算機(jī)的使用功能,因此網(wǎng)絡(luò)化很快就從美洲、歐洲走向全世界。到90年代初,美國副總統(tǒng)戈?duì)柼岢隽恕靶畔⒏咚俟贰备拍?后來又提出了“數(shù)字地球”這樣的概念,把人們的思想眼界進(jìn)一步擴(kuò)展開來。經(jīng)過大量的人力、財(cái)力投入,1993年美國首先把信息基礎(chǔ)設(shè)施系統(tǒng),也就是所謂的“信息高速公路”建立起來。所以,目前全世界各國的計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的總部、網(wǎng)址管理還都控制在美國。由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),人們的生活不知不覺地發(fā)生了變化,今天無論你做什么,是民用還是軍用,是物質(zhì)生產(chǎn)還是精神生活,無論是工作、學(xué)習(xí),還是休閑,人們已經(jīng)都和互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系在一起了。正是因?yàn)檫@樣,全世界各個(gè)國家特別是西方發(fā)達(dá)國家,以及一些很重要的國際組織都在關(guān)注著21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與人類進(jìn)步有什么關(guān)系,特別是與提高人的素質(zhì)有什么關(guān)系。其中包括聯(lián)合國的科教文組織和國際教育科學(xué)聯(lián)合會(huì)、科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì),以及政府間的組織等,他們發(fā)表了大量的文件和報(bào)告,從不同的角度、不同的層次都在講,科學(xué)技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在,不能夠回避人和科學(xué)技術(shù)的相互影響。縱觀一些國家和國際組織關(guān)于科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代,人類已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人的素質(zhì)應(yīng)該是什么樣的研究報(bào)告，內(nèi)容盡管各有側(cè)重點(diǎn),但是有些觀點(diǎn)卻有共同之處,如：第一,科學(xué)素質(zhì)是一個(gè)綜合概念,是反映人們面對(duì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的適應(yīng)能力和生存能力如何的一個(gè)指標(biāo)。一個(gè)國家、一個(gè)民族整體科學(xué)技術(shù)素質(zhì)水平比較高,這個(gè)國家和民族的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力就比較強(qiáng),就能占據(jù)有利的發(fā)展地位,反之,就會(huì)處于極為不利的地位而受制于人。第二,科學(xué)素質(zhì)不是只限于學(xué)過書本知識(shí)而固定不變,還要看在生產(chǎn)、工作和生活中的實(shí)際表現(xiàn)。如果不善于學(xué)習(xí),在對(duì)待和處理實(shí)際問題中缺乏科學(xué)精神和理智,跟不上知識(shí)不斷創(chuàng)新的時(shí)代步伐,就很難說有較高的科學(xué)素質(zhì)。所以科學(xué)素質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、與時(shí)俱進(jìn)的。幾年前大家關(guān)注計(jì)算機(jī)寬帶上網(wǎng),但很快“三網(wǎng)合一”（通迅網(wǎng)、電視網(wǎng)和因特網(wǎng)）又上了日程。“三網(wǎng)合一”是信息技術(shù)發(fā)展的一個(gè)新里程碑。這以后,可能對(duì)我們生活又帶來了新的沖擊,有人說目前存在“兩個(gè)世界”,一個(gè)是現(xiàn)實(shí)的、傳統(tǒng)的；一個(gè)就是以互聯(lián)網(wǎng)為代表的“虛擬世界”。原來想辦而辦不到的事情逐步在網(wǎng)上都能辦到，不管是智能控制、網(wǎng)上教學(xué)、遠(yuǎn)程醫(yī)療等都將成為現(xiàn)實(shí)。這兩天報(bào)道了遠(yuǎn)程醫(yī)療的實(shí)例,專家在北京通過互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)延安的大夫成功地給病人做了腦部手術(shù)。“虛擬世界”為人們帶來了一套全新的工作、生活方法。過去說和年輕人、青少年有“代溝”,現(xiàn)在不只是“代溝”問題的,而是存在“兩個(gè)世界”。如今青少年在網(wǎng)上從使用的語言到交流方式,如果我們自己不參加進(jìn)去,就難有很多共同語言。所以在這樣一個(gè)快速發(fā)展變化的時(shí)候,如果我們還僅僅用傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)、辦法來教育孩子,那確確實(shí)實(shí)是很難做到思想和心靈溝通。正如媒體報(bào)道的一個(gè)進(jìn)城年輕的農(nóng)民工說：我真正感覺自己像一個(gè)人,還是在網(wǎng)上玩游戲的時(shí)候。他的思維方式、生活習(xí)慣,完全融入到這個(gè)網(wǎng)上了。所以現(xiàn)代人，包括成年人，如果不深入了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)、特點(diǎn)和它取得的成就以及對(duì)今后還會(huì)有什么影響，就很難說對(duì)當(dāng)代信息社會(huì)有一個(gè)全面的科學(xué)認(rèn)識(shí).如果是行政官員,決策可能就脫離實(shí)際；如果是家長，可能就達(dá)不到教育孩子預(yù)期的目的。因此,說科學(xué)素質(zhì)是有時(shí)代性的、是發(fā)展的。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的這么快,我們不僅要關(guān)心對(duì)青少年的科學(xué)素質(zhì)教育,成年人也不應(yīng)僅僅滿足于自己原有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),可以說提高科學(xué)素質(zhì)已成為全民的大事。在國外,考核科學(xué)素質(zhì)包括多項(xiàng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),歸納起來主要有三個(gè)方面：一是,基本科學(xué)知識(shí)。比如說地球和太陽、地球和月亮的關(guān)系,什么是激光,什么是納米等等,應(yīng)當(dāng)了解的最基本知識(shí)；二是,了解科學(xué)工作的方法。如科學(xué)家是怎樣考慮問題、怎樣進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、怎樣做出科學(xué)判斷,他們是怎樣工作的；三是,科學(xué)對(duì)人類的關(guān)系和影響,對(duì)世界、對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義和作用。2003年，國內(nèi)有關(guān)部門也參照這些內(nèi)容出了一些題目進(jìn)行測(cè)試,能夠達(dá)到合格的不到百分之二,與西方國家水平有較大差距。在當(dāng)今世界上，發(fā)展科學(xué)技術(shù),加強(qiáng)科學(xué)教育,保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán),已經(jīng)成為各國政府十分關(guān)注的問題。今年一月份美國總統(tǒng)發(fā)表了國情咨文,報(bào)道說其中有四個(gè)問題都同中國有關(guān)系,講中國發(fā)展這么快,對(duì)美國帶來一些什么現(xiàn)實(shí)的和潛在的威脅,他們有很大的危機(jī)感。為此,一方面西方發(fā)達(dá)國家為限制中國的發(fā)展,不斷設(shè)置障礙；另一方面加大力度、采取對(duì)策,其中最重耍的一項(xiàng)是增加教育投入,爭(zhēng)分奪秒發(fā)展教育。他們看到將來真正能夠跟西方較量的還是中國的人才,怕的就是中國人才。所以,他們也非常關(guān)注和研究中國的教育狀況,有專門機(jī)構(gòu)分析每年高校畢業(yè)生有多少、受過基本職業(yè)培訓(xùn)的有多少,等等。說到底，他們要在國民科學(xué)文化素質(zhì)上、人才培養(yǎng)上永遠(yuǎn)占上峰,務(wù)求保持住在科學(xué)技術(shù)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。有一位在美國當(dāng)教授的華人寫了一篇文章說：美國先是把他的一些用勞動(dòng)力多、用材料多、消耗能源多、甚至是有污染的項(xiàng)目遷出美國,如到中國和亞洲來生產(chǎn)。因?yàn)檫@些國家勞動(dòng)力便宜,成本低,如電腦鼠標(biāo)在中國做一個(gè)出廠價(jià)3美元,到美國超市40美元,我們沒賺什么錢,利潤都讓別人拿去了。材料消耗、能源消耗多,污染大的產(chǎn)品在別國生產(chǎn),他們得到了好處——廉價(jià)的消費(fèi)品。這位教授分析:下一步,他們甚至連研發(fā)核心技術(shù)也往外轉(zhuǎn)移,包括設(shè)計(jì)人才。而他們自己專門培養(yǎng)能夠管理、控制高科技的那些精英,靠知識(shí)、人才戰(zhàn)略緩解對(duì)他構(gòu)成的“威脅”。所以西方國家絲毫沒有怠慢，他們?cè)诜e極提升本國的全民科學(xué)素質(zhì)，應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的新挑戰(zhàn)。我國實(shí)行改革開放之后,1985年小平同志就首先指出了提高科學(xué)素質(zhì)問題。當(dāng)年中央關(guān)于教育體制改革的決定,正式提出要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。1985年以后,國家教委、國務(wù)院陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)規(guī)定,一直到2004年中央八號(hào)文件“關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人年思想道德建設(shè)的意見”,都強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)科學(xué)文化素質(zhì)教育。今年三月召開兩會(huì)期間,總書記提出的“八榮八恥”,第三條就是:“以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥”。把這一條作為樹立社會(huì)主義榮辱觀的重要內(nèi)容之一,必將對(duì)提高全民科學(xué)素質(zhì)教育工作產(chǎn)生極大的推動(dòng)力。