練琴范文10篇

練琴方法在一般學(xué)生中似乎認(rèn)為是很簡(jiǎn)單得事，只要有琴、有時(shí)間，按教師所指定得課程內(nèi)容（練習(xí)曲和樂曲）認(rèn)真練習(xí)就行；但如何能把有限得練琴時(shí)間，最大限度地收到高效率得練琴效果，這就要研究總結(jié)一套科學(xué)練琴方法，才能收到事半功倍之效。

揚(yáng)琴得練琴方法

1、監(jiān)聽、多想、巧練：

監(jiān)聽――因?yàn)閾P(yáng)琴演奏時(shí)得余音較長，各余音之間得混響會(huì)降低所奏旋律線得清晰度，所以必須演奏得干凈準(zhǔn)確才行。在每一曲練琴之始，演奏者須憑靠自己敏銳得聽覺，對(duì)其所奏之音進(jìn)行嚴(yán)格得自然監(jiān)聽，務(wù)求所奏出得每個(gè)音都做到出音清楚干凈準(zhǔn)確，稍有不準(zhǔn)立即糾正。

多想――當(dāng)聽到自己得演奏有錯(cuò)雜音時(shí)，要立即開始思想分析所發(fā)生錯(cuò)雜音得原因，即演奏所發(fā)生得失誤屬于偏高或偏低、偏左或偏右，把把失誤原因判斷準(zhǔn)確之后，認(rèn)真加以糾正。

巧練――練琴時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)巧練而避免傻練，任何樂曲中其技術(shù)難度都是不平衡得，技術(shù)難度大需投入練琴時(shí)間多，技術(shù)難度小所需練琴時(shí)間少，練琴之始就須把技術(shù)難度大得樂段或樂句挑選出來，以突出練琴重點(diǎn)，分配較多得練琴時(shí)間其余部分一般地進(jìn)行聯(lián)系即可，此之為巧練，而切忌不分技術(shù)難易平均使用練琴時(shí)間得傻練。

練琴方法在一般學(xué)生中似乎認(rèn)為是很簡(jiǎn)單得事，只要有琴、有時(shí)間，按教師所指定得課程內(nèi)容（練習(xí)曲和樂曲）認(rèn)真練習(xí)就行；但如何能把有限得練琴時(shí)間，最大限度地收到高效率得練琴效果，這就要研究總結(jié)一套科學(xué)練琴方法，才能收到事半功倍之效。

揚(yáng)琴得練琴方法

1、監(jiān)聽、多想、巧練：

監(jiān)聽――因?yàn)閾P(yáng)琴演奏時(shí)得余音較長，各余音之間得混響會(huì)降低所奏旋律線得清晰度，所以必須演奏得干凈準(zhǔn)確才行。在每一曲練琴之始，演奏者須憑靠自己敏銳得聽覺，對(duì)其所奏之音進(jìn)行嚴(yán)格得自然監(jiān)聽，務(wù)求所奏出得每個(gè)音都做到出音清楚干凈準(zhǔn)確，稍有不準(zhǔn)立即糾正。

多想――當(dāng)聽到自己得演奏有錯(cuò)雜音時(shí)，要立即開始思想分析所發(fā)生錯(cuò)雜音得原因，即演奏所發(fā)生得失誤屬于偏高或偏低、偏左或偏右，把把失誤原因判斷準(zhǔn)確之后，認(rèn)真加以糾正。

巧練――練琴時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)巧練而避免傻練，任何樂曲中其技術(shù)難度都是不平衡得，技術(shù)難度大需投入練琴時(shí)間多，技術(shù)難度小所需練琴時(shí)間少，練琴之始就須把技術(shù)難度大得樂段或樂句挑選出來，以突出練琴重點(diǎn)，分配較多得練琴時(shí)間其余部分一般地進(jìn)行聯(lián)系即可，此之為巧練，而切忌不分技術(shù)難易平均使用練琴時(shí)間得傻練。

摘要：本文通過鞏固學(xué)前教育學(xué)生的專業(yè)思想，激發(fā)練琴的興趣、排除常見的心理障礙等論述來對(duì)如何提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生練琴的積極性展開一些探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)練琴興趣積極性

鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，在對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的過程中，每一個(gè)學(xué)生都要面臨著練琴和回琴。一節(jié)鋼琴課中學(xué)生回琴效果是否好，主要是要看兩方面：一是教師的教；二是學(xué)生的練。由于鍵盤是一門技能課，所以在這兩方面中，教師的教固然重要，但學(xué)生的練也是非常關(guān)鍵的。曾記得一位學(xué)者用過這樣一個(gè)劃船的比喻：教師只能指給學(xué)生劃船的方向，但船槳是掌握在學(xué)生手中的，所以能不能到達(dá)目的地，關(guān)鍵是在于學(xué)生是否努力去劃了。確實(shí)，學(xué)生練琴的積極性直接影響到學(xué)生對(duì)這門技能的掌握。那么如何提高學(xué)生練琴的積極性是至關(guān)重要的。

一、鞏固學(xué)生的專業(yè)思想

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來一代的啟蒙老師，鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，這個(gè)專業(yè)意識(shí)應(yīng)該是學(xué)生去練琴的一個(gè)指導(dǎo)思想，也是學(xué)生練琴的一個(gè)最基本的動(dòng)力。要讓這個(gè)指導(dǎo)思想在學(xué)生頭腦中根深蒂固和產(chǎn)生基本動(dòng)力，光憑教師口頭說教，收效是微乎其微的，重要的是怎樣讓學(xué)生能自己主動(dòng)意識(shí)到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須學(xué)好鋼琴；要讓學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到需要在鋼琴課課余做大量的工作。比如開展優(yōu)秀幼兒教師系列講座或座談、組織學(xué)生去幼兒園見習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生多去觀察幼兒園的日常教學(xué)和生活指導(dǎo)，要讓學(xué)生了解到如何做一名小朋友們喜歡的幼兒教師。通過這一系列的工作與實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)該能夠自己總結(jié)出，小朋友喜歡的教師不僅能說會(huì)道、能書會(huì)畫，還必須能彈會(huì)唱。在幼兒園必不可少的音樂課里，教師自彈自唱，或老師彈小朋友唱，或老師彈小朋友跳舞，做音樂游戲，或老師彈一些樂曲，讓小朋友欣賞等等這些環(huán)節(jié)都能為音樂課增添不少歡樂的氣氛，同時(shí)也更能激發(fā)小朋友的興趣。而且在一些其他的日常活動(dòng)中也離不開老師彈琴來激發(fā)兒童的生活興趣。這些大量的感性認(rèn)識(shí)的目的就是讓學(xué)生意識(shí)到，為了將來能成為合格的幼兒園教師，成為小朋友喜愛的教師，現(xiàn)在必須認(rèn)真練琴。

二、激發(fā)學(xué)生練零的興趣

摘要：練琴是鋼琴學(xué)習(xí)中十分常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，然而多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著不良的練習(xí)習(xí)慣和不恰當(dāng)?shù)木毩?xí)方法，導(dǎo)致練琴效果嚴(yán)重受到影響。如果教師能夠在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)有效的練琴方法提升練習(xí)效率，就能使學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)得到極大進(jìn)步。本文就筆者本人在鋼琴演奏、教學(xué)中的一些心得體會(huì)，從充分的練習(xí)準(zhǔn)備、精細(xì)化的識(shí)譜、高效的練習(xí)方法、科學(xué)的練習(xí)時(shí)間、及時(shí)的練結(jié)五個(gè)方面逐一進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);學(xué)生;練琴效率

通常情況下，鋼琴課每周一至兩節(jié)課，想要讓學(xué)生在有限的上課時(shí)間內(nèi)，吸收全部的音樂理論內(nèi)容、演奏技能、音樂性的理解是根本無法實(shí)現(xiàn)的。所以，課后的練琴對(duì)學(xué)習(xí)效果的提升就顯得十分重要。然而，從教學(xué)實(shí)踐來看，大多數(shù)的學(xué)生沒有養(yǎng)成正確的練習(xí)方法與習(xí)慣，往往迷迷糊糊、得過且過的就練習(xí)完了，這樣的練琴既沒有效率更沒有質(zhì)量。所以，筆者認(rèn)為在鋼琴教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生演奏的理論與技能知識(shí)，更重要的是能夠讓學(xué)生掌握科學(xué)高效的練琴方法，其中包括充分的練習(xí)準(zhǔn)備、精細(xì)化的識(shí)譜、高效的練習(xí)方法、科學(xué)的練習(xí)時(shí)間、及時(shí)的練結(jié)。

1.充分的練習(xí)準(zhǔn)備

很多學(xué)生在教師布置一個(gè)新曲目時(shí)，都會(huì)迫不及待的上琴彈奏，在一無所知的情況下沉浸在埋頭苦練之中，對(duì)于作品本身的創(chuàng)作背景與音樂內(nèi)涵完全不清楚，完全脫離作曲家創(chuàng)作意圖。而想要讓學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)作品，完美塑造音樂形象，一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己分析作品，標(biāo)記譜面曲式，和聲、調(diào)性，了解作品的整體結(jié)構(gòu)與音樂情緒。另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生練琴前提前主動(dòng)查閱作品資料的習(xí)慣，了解作曲家及其所屬時(shí)代的大背景，作品的創(chuàng)作意圖與精神內(nèi)涵，這樣對(duì)正確的把握整首作品的風(fēng)格起著決定作用1。例如，對(duì)于貝多芬奏鳴曲《悲愴》第一樂章的彈奏，學(xué)生練習(xí)了很久還是覺得味道不對(duì)。筆者在教學(xué)中，就要求學(xué)生彈奏前查閱作品資料，從整體上了解貝多芬的人生經(jīng)歷及音樂風(fēng)格。自己劃分奏鳴曲式的呈示部、展開部、再現(xiàn)部，確定作調(diào)式由c小調(diào)開始進(jìn)行多次發(fā)展。多聽不同體裁與版本的貝多芬音響資料，為提高練琴效率奠定基礎(chǔ)。

2.精細(xì)化的識(shí)譜

一、鞏固學(xué)生的專業(yè)思想

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來一代的啟蒙老師，鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，這個(gè)專業(yè)意識(shí)應(yīng)該是學(xué)生去練琴的一個(gè)指導(dǎo)思想，也是學(xué)生練琴的一個(gè)最基本的動(dòng)力。要讓這個(gè)指導(dǎo)思想在學(xué)生頭腦中根深蒂固和產(chǎn)生基本動(dòng)力，光憑教師口頭說教，收效是微乎其微的，重要的是怎樣讓學(xué)生能自己主動(dòng)意識(shí)到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須學(xué)好鋼琴；要讓學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到需要在鋼琴課課余做大量的工作。比如開展優(yōu)秀幼兒教師系列講座或座談、組織學(xué)生去幼兒園見習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生多去觀察幼兒園的日常教學(xué)和生活指導(dǎo)，要讓學(xué)生了解到如何做一名小朋友們喜歡的幼兒教師。通過這一系列的工作與實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)該能夠自己總結(jié)出，小朋友喜歡的教師不僅能說會(huì)道、能書會(huì)畫，還必須能彈會(huì)唱。在幼兒園必不可少的音樂課里，教師自彈自唱，或老師彈小朋友唱，或老師彈小朋友跳舞，做音樂游戲，或老師彈一些樂曲，讓小朋友欣賞等等這些環(huán)節(jié)都能為音樂課增添不少歡樂的氣氛，同時(shí)也更能激發(fā)小朋友的興趣。而且在一些其他的日常活動(dòng)中也離不開老師彈琴來激發(fā)兒童的生活興趣。這些大量的感性認(rèn)識(shí)的目的就是讓學(xué)生意識(shí)到，為了將來能成為合格的幼兒園教師，成為小朋友喜愛的教師，現(xiàn)在必須認(rèn)真練琴。

二、激發(fā)學(xué)生練零的興趣

首先是課堂上教師的范奏。因?yàn)榻邮苋魏涡率挛铮庾R(shí)上總是先入為主的。一首樂曲，教師范奏的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生練琴的積極性，如果教師的每一次范奏都能做到認(rèn)真、嚴(yán)格、規(guī)范、有藝術(shù)感染力，讓學(xué)生在第一次聽到時(shí)就能感受到樂曲之美，并能產(chǎn)生我也要把它彈得像老師這樣好聽的想法，這樣，學(xué)生最初的練琴積極性就會(huì)提高。但是范奏始終又要適合學(xué)生的接受能力，既要在音樂方面適合學(xué)生的境界，又要尋找比較簡(jiǎn)易的技巧解決方法，因?yàn)檫^于華麗或者過分細(xì)膩的解決方法都是學(xué)生所難接受的，而且也會(huì)影響學(xué)生課后練習(xí)的自信心。其次是教師的講解。因?yàn)橐皇讟非馐箤W(xué)生覺得好聽，但練習(xí)起來卻困難重重，那會(huì)大大削減了剛開始想去好好練的興致，所以教師在課前一定要仔細(xì)備課，分析教材、在指導(dǎo)練法時(shí)能把學(xué)生練琴時(shí)將會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)一一列舉出來，更重要的是要提供給學(xué)生解決這些難點(diǎn)的具體的并適合學(xué)生能力的方法。再次是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂曲的理解。在二年級(jí)的教材中，有一首由歌曲改編的樂曲《小白船》，旋律很美，一般學(xué)生都會(huì)唱這首歌曲，我就試著讓學(xué)生回憶原來的歌詞內(nèi)容是什么，然后再根據(jù)內(nèi)容去理解想象這首樂曲，使學(xué)生從旋律中體會(huì)出樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生課后練琴的積極性都相當(dāng)高，在回課時(shí)學(xué)生也都彈得相當(dāng)不錯(cuò)，都能夠進(jìn)入到樂曲所表現(xiàn)的意境中去。因此，讓學(xué)生在練琴時(shí)能感受音樂之美，是可以使學(xué)生練琴的積極性大大提高，而不致產(chǎn)生乏味之感。但是音樂作品之中的美，需要教師先要去領(lǐng)悟、洞察、創(chuàng)造，然后才可以從以下幾方面帶領(lǐng)學(xué)生去尋求和感悟：(1)領(lǐng)會(huì)樂曲的風(fēng)格美；(2)建立音樂形象與文學(xué)形象聯(lián)系的美；(3)掌握樂曲的節(jié)拍與節(jié)奏型的規(guī)律美；(4)把握旋律的趨勢(shì)美；(5)熟悉樂曲中對(duì)稱與對(duì)比美等。從美學(xué)角度看，也只有形成正確的審美意識(shí)和審美評(píng)價(jià)，才能有創(chuàng)造美的欲望。因此，在鋼琴的教與學(xué)中，如果教師能夠充分挖掘到作品中的美，使美的種子真正埋藏在學(xué)生的心靈之中，那么，對(duì)于學(xué)生來說，也將會(huì)由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，練琴的積極性自然也就會(huì)高了。

三、排除心理障礙

心理障礙直接影響了學(xué)生練琴的積極性，這些心理障礙有許多種，如基礎(chǔ)差的學(xué)生，看到別人彈得好，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，對(duì)自己失去信心，就容易產(chǎn)生越差越不想練的惡性循環(huán)，對(duì)于這種情況，首先教師要幫助這些學(xué)生樹立自信心，在平時(shí)的回課中，不要總是歸咎為學(xué)生主觀不努力的結(jié)果，而應(yīng)該耐心地去聽學(xué)生彈奏，適當(dāng)指出優(yōu)缺點(diǎn)，并以理解為出發(fā)點(diǎn)，控制自己的情緒，多為學(xué)生考慮，告訴他們努力的方向，使他們能感受到自己正在進(jìn)步，從而加強(qiáng)他們的自信心。其次教師要培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)練琴時(shí)的互助習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生一周只有一次鋼琴課，其余時(shí)間只能學(xué)生自己練習(xí)，一些基礎(chǔ)差的同學(xué)在練習(xí)時(shí)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)音或錯(cuò)節(jié)奏，但這個(gè)時(shí)候?qū)W生自己并不知道，此時(shí)，班組里一些成績(jī)較好的同學(xué)就可以起到“小老師”的作用，能及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

內(nèi)容摘要：本文通過鞏固學(xué)前教育學(xué)生的專業(yè)思想，激發(fā)練琴的興趣、排除常見的心理障礙等論述來對(duì)如何提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生練琴的積極性展開一些探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)練琴興趣積極性

鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，在對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的過程中，每一個(gè)學(xué)生都要面臨著練琴和回琴。一節(jié)鋼琴課中學(xué)生回琴效果是否好，主要是要看兩方面：一是教師的教；二是學(xué)生的練。由于鍵盤是一門技能課，所以在這兩方面中，教師的教固然重要，但學(xué)生的練也是非常關(guān)鍵的。曾記得一位學(xué)者用過這樣一個(gè)劃船的比喻：教師只能指給學(xué)生劃船的方向，但船槳是掌握在學(xué)生手中的，所以能不能到達(dá)目的地，關(guān)鍵是在于學(xué)生是否努力去劃了。確實(shí)，學(xué)生練琴的積極性直接影響到學(xué)生對(duì)這門技能的掌握。那么如何提高學(xué)生練琴的積極性是至關(guān)重要的。

一、鞏固學(xué)生的專業(yè)思想

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來一代的啟蒙老師，鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，這個(gè)專業(yè)意識(shí)應(yīng)該是學(xué)生去練琴的一個(gè)指導(dǎo)思想，也是學(xué)生練琴的一個(gè)最基本的動(dòng)力。要讓這個(gè)指導(dǎo)思想在學(xué)生頭腦中根深蒂固和產(chǎn)生基本動(dòng)力，光憑教師口頭說教，收效是微乎其微的，重要的是怎樣讓學(xué)生能自己主動(dòng)意識(shí)到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須學(xué)好鋼琴；要讓學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到需要在鋼琴課課余做大量的工作。比如開展優(yōu)秀幼兒教師系列講座或座談、組織學(xué)生去幼兒園見習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生多去觀察幼兒園的日常教學(xué)和生活指導(dǎo)，要讓學(xué)生了解到如何做一名小朋友們喜歡的幼兒教師。通過這一系列的工作與實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)該能夠自己總結(jié)出，小朋友喜歡的教師不僅能說會(huì)道、能書會(huì)畫，還必須能彈會(huì)唱。在幼兒園必不可少的音樂課里，教師自彈自唱，或老師彈小朋友唱，或老師彈小朋友跳舞，做音樂游戲，或老師彈一些樂曲，讓小朋友欣賞等等這些環(huán)節(jié)都能為音樂課增添不少歡樂的氣氛，同時(shí)也更能激發(fā)小朋友的興趣。而且在一些其他的日常活動(dòng)中也離不開老師彈琴來激發(fā)兒童的生活興趣。這些大量的感性認(rèn)識(shí)的目的就是讓學(xué)生意識(shí)到，為了將來能成為合格的幼兒園教師，成為小朋友喜愛的教師，現(xiàn)在必須認(rèn)真練琴。

二、激發(fā)學(xué)生練零的興趣

一、鞏固學(xué)生的專業(yè)思想

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來一代的啟蒙老師，鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，這個(gè)專業(yè)意識(shí)應(yīng)該是學(xué)生去練琴的一個(gè)指導(dǎo)思想，也是學(xué)生練琴的一個(gè)最基本的動(dòng)力。要讓這個(gè)指導(dǎo)思想在學(xué)生頭腦中根深蒂固和產(chǎn)生基本動(dòng)力，光憑教師口頭說教，收效是微乎其微的，重要的是怎樣讓學(xué)生能自己主動(dòng)意識(shí)到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須學(xué)好鋼琴；要讓學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到需要在鋼琴課課余做大量的工作。比如開展優(yōu)秀幼兒教師系列講座或座談、組織學(xué)生去幼兒園見習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生多去觀察幼兒園的日常教學(xué)和生活指導(dǎo)，要讓學(xué)生了解到如何做一名小朋友們喜歡的幼兒教師。通過這一系列的工作與實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)該能夠自己總結(jié)出，小朋友喜歡的教師不僅能說會(huì)道、能書會(huì)畫，還必須能彈會(huì)唱。在幼兒園必不可少的音樂課里，教師自彈自唱，或老師彈小朋友唱，或老師彈小朋友跳舞，做音樂游戲，或老師彈一些樂曲，讓小朋友欣賞等等這些環(huán)節(jié)都能為音樂課增添不少歡樂的氣氛，同時(shí)也更能激發(fā)小朋友的興趣。而且在一些其他的日常活動(dòng)中也離不開老師彈琴來激發(fā)兒童的生活興趣。這些大量的感性認(rèn)識(shí)的目的就是讓學(xué)生意識(shí)到，為了將來能成為合格的幼兒園教師，成為小朋友喜愛的教師，現(xiàn)在必須認(rèn)真練琴。

二、激發(fā)學(xué)生練零的興趣

首先是課堂上教師的范奏。因?yàn)榻邮苋魏涡率挛铮庾R(shí)上總是先入為主的。一首樂曲，教師范奏的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生練琴的積極性，如果教師的每一次范奏都能做到認(rèn)真、嚴(yán)格、規(guī)范、有藝術(shù)感染力，讓學(xué)生在第一次聽到時(shí)就能感受到樂曲之美，并能產(chǎn)生我也要把它彈得像老師這樣好聽的想法，這樣，學(xué)生最初的練琴積極性就會(huì)提高。但是范奏始終又要適合學(xué)生的接受能力，既要在音樂方面適合學(xué)生的境界，又要尋找比較簡(jiǎn)易的技巧解決方法，因?yàn)檫^于華麗或者過分細(xì)膩的解決方法都是學(xué)生所難接受的，而且也會(huì)影響學(xué)生課后練習(xí)的自信心。其次是教師的講解。因?yàn)橐皇讟非馐箤W(xué)生覺得好聽，但練習(xí)起來卻困難重重，那會(huì)大大削減了剛開始想去好好練的興致，所以教師在課前一定要仔細(xì)備課，分析教材、在指導(dǎo)練法時(shí)能把學(xué)生練琴時(shí)將會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)一一列舉出來，更重要的是要提供給學(xué)生解決這些難點(diǎn)的具體的并適合學(xué)生能力的方法。再次是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂曲的理解。在二年級(jí)的教材中，有一首由歌曲改編的樂曲《小白船》，旋律很美，一般學(xué)生都會(huì)唱這首歌曲，我就試著讓學(xué)生回憶原來的歌詞內(nèi)容是什么，然后再根據(jù)內(nèi)容去理解想象這首樂曲，使學(xué)生從旋律中體會(huì)出樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生課后練琴的積極性都相當(dāng)高，在回課時(shí)學(xué)生也都彈得相當(dāng)不錯(cuò)，都能夠進(jìn)入到樂曲所表現(xiàn)的意境中去。因此，讓學(xué)生在練琴時(shí)能感受音樂之美，是可以使學(xué)生練琴的積極性大大提高，而不致產(chǎn)生乏味之感。但是音樂作品之中的美，需要教師先要去領(lǐng)悟、洞察、創(chuàng)造，然后才可以從以下幾方面帶領(lǐng)學(xué)生去尋求和感悟：(1)領(lǐng)會(huì)樂曲的風(fēng)格美；(2)建立音樂形象與文學(xué)形象聯(lián)系的美；(3)掌握樂曲的節(jié)拍與節(jié)奏型的規(guī)律美；(4)把握旋律的趨勢(shì)美；(5)熟悉樂曲中對(duì)稱與對(duì)比美等。從美學(xué)角度看，也只有形成正確的審美意識(shí)和審美評(píng)價(jià)，才能有創(chuàng)造美的欲望。因此，在鋼琴的教與學(xué)中，如果教師能夠充分挖掘到作品中的美，使美的種子真正埋藏在學(xué)生的心靈之中，那么，對(duì)于學(xué)生來說，也將會(huì)由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，練琴的積極性自然也就會(huì)高了。

三、排除心理障礙

心理障礙直接影響了學(xué)生練琴的積極性，這些心理障礙有許多種，如基礎(chǔ)差的學(xué)生，看到別人彈得好，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，對(duì)自己失去信心，就容易產(chǎn)生越差越不想練的惡性循環(huán)，對(duì)于這種情況，首先教師要幫助這些學(xué)生樹立自信心，在平時(shí)的回課中，不要總是歸咎為學(xué)生主觀不努力的結(jié)果，而應(yīng)該耐心地去聽學(xué)生彈奏，適當(dāng)指出優(yōu)缺點(diǎn)，并以理解為出發(fā)點(diǎn)，控制自己的情緒，多為學(xué)生考慮，告訴他們努力的方向，使他們能感受到自己正在進(jìn)步，從而加強(qiáng)他們的自信心。其次教師要培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)練琴時(shí)的互助習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生一周只有一次鋼琴課，其余時(shí)間只能學(xué)生自己練習(xí)，一些基礎(chǔ)差的同學(xué)在練習(xí)時(shí)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)音或錯(cuò)節(jié)奏，但這個(gè)時(shí)候?qū)W生自己并不知道，此時(shí)，班組里一些成績(jī)較好的同學(xué)就可以起到“小老師”的作用，能及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

摘要：本文通過鞏固學(xué)前教育學(xué)生的專業(yè)思想，激發(fā)練琴的興趣、排除常見的心理障礙等論述來對(duì)如何提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生練琴的積極性展開一些探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)練琴興趣積極性

鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，在對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的過程中，每一個(gè)學(xué)生都要面臨著練琴和回琴。一節(jié)鋼琴課中學(xué)生回琴效果是否好，主要是要看兩方面：一是教師的教；二是學(xué)生的練。由于鍵盤是一門技能課，所以在這兩方面中，教師的教固然重要，但學(xué)生的練也是非常關(guān)鍵的。曾記得一位學(xué)者用過這樣一個(gè)劃船的比喻：教師只能指給學(xué)生劃船的方向，但船槳是掌握在學(xué)生手中的，所以能不能到達(dá)目的地，關(guān)鍵是在于學(xué)生是否努力去劃了。確實(shí)，學(xué)生練琴的積極性直接影響到學(xué)生對(duì)這門技能的掌握。那么如何提高學(xué)生練琴的積極性是至關(guān)重要的。

一、鞏固學(xué)生的專業(yè)思想

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來一代的啟蒙老師，鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，這個(gè)專業(yè)意識(shí)應(yīng)該是學(xué)生去練琴的一個(gè)指導(dǎo)思想，也是學(xué)生練琴的一個(gè)最基本的動(dòng)力。要讓這個(gè)指導(dǎo)思想在學(xué)生頭腦中根深蒂固和產(chǎn)生基本動(dòng)力，光憑教師口頭說教，收效是微乎其微的，重要的是怎樣讓學(xué)生能自己主動(dòng)意識(shí)到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須學(xué)好鋼琴；要讓學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到需要在鋼琴課課余做大量的工作。比如開展優(yōu)秀幼兒教師系列講座或座談、組織學(xué)生去幼兒園見習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生多去觀察幼兒園的日常教學(xué)和生活指導(dǎo)，要讓學(xué)生了解到如何做一名小朋友們喜歡的幼兒教師。通過這一系列的工作與實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)該能夠自己總結(jié)出，小朋友喜歡的教師不僅能說會(huì)道、能書會(huì)畫，還必須能彈會(huì)唱。在幼兒園必不可少的音樂課里，教師自彈自唱，或老師彈小朋友唱，或老師彈小朋友跳舞，做音樂游戲，或老師彈一些樂曲，讓小朋友欣賞等等這些環(huán)節(jié)都能為音樂課增添不少歡樂的氣氛，同時(shí)也更能激發(fā)小朋友的興趣。而且在一些其他的日常活動(dòng)中也離不開老師彈琴來激發(fā)兒童的生活興趣。這些大量的感性認(rèn)識(shí)的目的就是讓學(xué)生意識(shí)到，為了將來能成為合格的幼兒園教師，成為小朋友喜愛的教師，現(xiàn)在必須認(rèn)真練琴。

二、激發(fā)學(xué)生練零的興趣

摘要：林耀基小提琴教學(xué)法以科學(xué)性、哲理性的教學(xué)理念，運(yùn)用生活中的自然規(guī)律，形象的表現(xiàn)演奏及教學(xué)小提琴的真理。本文分析了林耀基獨(dú)立富有特色的小提琴教學(xué)理念、教學(xué)方法。并從筆者自身教學(xué)中的實(shí)例數(shù)據(jù)和應(yīng)用效果驗(yàn)證林耀基教學(xué)法規(guī)范而先進(jìn)，具有非常合理的綜合科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：林耀基；小提琴教學(xué)法；科學(xué)性；哲理性

教學(xué)法是學(xué)好各學(xué)科的必備條件，從小提琴近400年藝術(shù)發(fā)展過程來看，小提琴教學(xué)法推動(dòng)和幫助了小提琴演奏藝術(shù)的發(fā)展與傳承。被譽(yù)為小提琴“采礦大師”、“金牌教練”的林耀基教授于1960中央音樂學(xué)院畢業(yè)后，赴蘇聯(lián)莫斯科音樂學(xué)院隨著明小提琴教育家揚(yáng)格列維奇深造學(xué)習(xí)，回國后他將蘇聯(lián)學(xué)派的先進(jìn)方法結(jié)合實(shí)際，再以他富有激情而又充滿靈感的獨(dú)特教學(xué)方法，培育出大批優(yōu)秀人才。1980年以后，學(xué)生在國際、國內(nèi)重大比賽中獲得40余項(xiàng)獎(jiǎng)（其中金牌18枚），為我國小提琴藝術(shù)走向世界舞臺(tái)做出了杰出貢獻(xiàn)。他的小提琴教學(xué)法對(duì)于當(dāng)代的小提琴教學(xué)有著重要影響，被稱為是演奏、教學(xué)小提琴方法的范本。

一、林耀基小提琴教學(xué)理念：科學(xué)性和哲理性

林耀基教學(xué)法從小提琴演奏技術(shù)的訓(xùn)練到音樂作品的指導(dǎo)，都用最簡(jiǎn)明扼要便于理解的言語和比喻表達(dá)出來。他從多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，向大自然、向生活和同行們的學(xué)習(xí)中，不斷地汲取營養(yǎng)，以先進(jìn)的哲學(xué)思想不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了一套獨(dú)特的教學(xué)方法，去解釋和解決在小提琴演奏中的一些常見問題。其教學(xué)理念將小提琴的演奏技術(shù)與音樂情感表達(dá)根據(jù)自然規(guī)律結(jié)合在一起，追求演奏狀態(tài)自然與和諧，成為小提琴專業(yè)教學(xué)應(yīng)用中不可或缺的教學(xué)精要。林耀基在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，塑造自己的風(fēng)格。他常常告誡學(xué)生去向生活中的自然規(guī)律學(xué)習(xí)，不以任何藝術(shù)家為絕對(duì)模范對(duì)象，因?yàn)闆]有一種音樂風(fēng)格是可以被復(fù)刻出來，從自己的生活閱歷去感悟音樂，表達(dá)藝術(shù)情感才是表演藝術(shù)的價(jià)值體現(xiàn)。如果一味地模仿，會(huì)失去自己的創(chuàng)造力和個(gè)性，最終成為演奏的機(jī)器。林耀基的教學(xué)理念完全突破以傳授小提琴教學(xué)以培養(yǎng)技術(shù)為中心的原則，作為教師，他以發(fā)展學(xué)生向大自然探索的演奏心態(tài)為主體，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的辦法巧練琴，遵守并總結(jié)科學(xué)方法，找出自然規(guī)則。

二、林耀基小提琴教學(xué)應(yīng)用：筆者的課堂實(shí)踐數(shù)據(jù)

手風(fēng)琴是一種攜帶方便，能夠易于演奏的樂器。它的前身是我國最古老也是最早為任職的樂器———“笙”。它在孔夫子年代之前就被廣泛采用，直到1777年被人把它引入歐洲，經(jīng)過若干年的修改才形成了手風(fēng)琴。

中國直到1926年才有手風(fēng)琴，但在中國的手風(fēng)琴家比其它任何一個(gè)國家要多。在當(dāng)時(shí)中國引進(jìn)手風(fēng)琴只是為了被用來娛樂，或作為珍奇的收藏品，或送給孩子作為禮物、或作為吸引顧客的一種手段。到了1939年二戰(zhàn)爆發(fā)，許多俄國的藝人跑到了中國東北部是，是中國人欣賞到了專業(yè)水準(zhǔn)的演奏。這些人在我國各地傳授，最終使我國有了第一批的手風(fēng)琴手。隨后時(shí)代相傳。

在本世紀(jì)40年代后期，中國人民解放軍對(duì)中國手風(fēng)琴的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，在五、六十年代，軍隊(duì)文工團(tuán)經(jīng)常到人民中間去演出，豐富了他們的業(yè)余生活。隨后部隊(duì)在1963年成立了第一個(gè)手風(fēng)琴社團(tuán)，他們作了很多曲子深受人們的喜愛，于是手風(fēng)琴在中國得到了更為廣泛的關(guān)注，到了80年代由于更多的音樂家的參與使得手風(fēng)琴得到了推進(jìn)性的進(jìn)展。

現(xiàn)在隨著手風(fēng)琴學(xué)習(xí)的人越來越多，如何正確的練習(xí)與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)者十分關(guān)注的問題。

第一：演奏的姿態(tài)問題。

任何一種樂器都有其自身的演奏姿勢(shì)，手風(fēng)琴也不例外。不管你是多大的朋友，在我們決定學(xué)習(xí)它時(shí)，我們就因該樹立正確的演奏背琴姿勢(shì)。